Importancia del uso delresto visual en las personas

con baja visión

Mg. Mariana Calle

Comportamiento visual

• De acuerdo a las actitudes de losdemás.

• Actitudes hacia las personas conbaja visión tienden a sernegativas

• Se centran en lo que la personano puede hacer

• El reto mayor es enfrentar lasactitudes negativas y no ladiscapacidad

• El cambio a una actitudpositiva es un procesocomplejo e involucraayudar a las personas conbaja visión a modificar suspropias actitudes.

• Actualmente la tendencia esel tratar de aprovechar almáximo la visión residual,desde la noción de que lapercepción visual, se dausando el ojo y el cerebropara la interpretación de lainformación visual.

• Es importante loemocional, o sea lamotivación que tenga lapersona con baja visiónpara recibir lainformación visual einterpretarla.

• Superar las limitacionessensoriales es imposible,pero lo que es posible esel entrenamiento de laeficiencia visual.

Niveles de eficiencia visualque necesitan estimulación

visual:

• Ann Corn distingue tresgrupos de personas:

Las que que noaprovechan su visiónresidual en sucomportamiento diario.

• Las que necesitan de losprogramas deentrenamiento eneficiencia visual,referidos a aspectos máspropiamentepreceptúales.

• Las personas quenecesitan cuestionescomo la modificación delambiente, el uso deayudas tanto ópticascomo no ópticas, asícomo técnicas para unmáximo aprovechamientodel uso de la visión

Estimulación visualAspectos como:

• La fatiga que puede experimentar lapersona con baja visión a la hora derealizar tareas visuales que al principio lepuede resultar menos eficiente queaquella a la que está más

acostumbrado.

• La sobreestimación de suscapacidades visualesabandonando modos deacción no visuales máseficaces.

• Tipo social al evitar lasayudas ajenas o a usaraparatos de ayuda pormiedo a ser consideradocomo deficiente y de estamanera su conducta sehaga menos eficaz.

Aprender a interpretar• Muchas personas fracasan al interpretar

la información visual que reciben yllegan a frustrarse; por lo tanto prefierenobviar el trabajo de mirar, observar,discriminar e interpretar la información.

• Esto los lleva a acostumbrarse a queotras personas le informen lo que segúnellos no pueden ver. Ellos nunca hanaprendido a interpretarconceptualmente lo que ven.

• Un factor muy importante para que lapersona con baja visión desee mirares la actitud de la persona que lo

acompañará durante su educación.

• Las personas con bajavisión tienden a absorberlas actitudes de quienes lerodean con respecto a susvalores.

Habilidades necesariasAprender a:• Distinguir patrones de

estímulos visuales• Diferencias• características generales• detalles de objetos y• transferir este aprendizaje a

presentacionesbidimensionales y símbolos.

Recomendaciones

• No se vaya alejando de la sociedad.

• No abandone sus relaciones familiaresy amistosas.

• Explique usted mismo lo que le pasa aamigos y conocidos.

• Reconozca las actitudes de cierre ensí mismo; cuando el amor propio seconvierta en soberbia.

• Preste atención a los cambios deconducta atribuibles a la nuevaexperiencia de vida, para y aprender

a manejarlos.

• No tenga miedo cuando se enfrente aactividades que nunca las ha hecho.

• Subraye sus logros, para animar ypotenciar su autoestima.

• Estimúlese para que no deje ni un solodía de practicar lo aprendido.

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• Utilice las ayudas visuales en público.

• Haga por sí mismo todo aquello quepuede hacer, aun cuando le cuestetrabajo.