IMPLICANCIAS DE LAS IMPLICANCIAS DE LAS ACADEMIAS EN EL ACADEMIAS EN EL

PASO PASO DE LA EDUCACIÓN DE LA EDUCACIÓN PREUNIVERSITARIAPREUNIVERSITARIA

Autor: Prof. Jorge Vargas GodosAutor: Prof. Jorge Vargas GodosChancay, 2009Chancay, 2009

¿Cuánto conocemos sobre el ¿Cuánto conocemos sobre el tema de las academias tema de las academias

preuniversitarias?preuniversitarias?

Podría ser que tengamos un hijo Podría ser que tengamos un hijo preparándose en alguna academia.preparándose en alguna academia.

Quizás leemos o utilizamos algún Quizás leemos o utilizamos algún material de las academias.material de las academias.

O hemos laborado en alguna O hemos laborado en alguna ocasión en alguna academia.ocasión en alguna academia.

¿Cuáles son las repercusiones ¿Cuáles son las repercusiones o las implicancias de las o las implicancias de las

academias?academias?SON BUENASSON BUENAS

SON MALAS SON MALAS

APORTAN ALGOAPORTAN ALGO

NO APÓRTAN NADANO APÓRTAN NADA

¿Cuántas academias hay en ¿Cuántas academias hay en el país?el país?

En el Perú existen más …En el Perú existen más …

¿A que se debe la ¿A que se debe la proliferación de las proliferación de las academias?academias?

La proliferación de las academias se debe a …La proliferación de las academias se debe a …

¿Por qué surgen las ¿Por qué surgen las academias academias

preuniversitarias?preuniversitarias?

Surge por la Surge por la demanda demanda de la de la sociedad en busca de una sociedad en busca de una preparación académicapreparación académica preuniversitaria que lespreuniversitaria que les permita el ingresopermita el ingreso seguro a las seguro a las universidades.universidades.

¿Cuáles son las causales ¿Cuáles son las causales para dichas demandas para dichas demandas

académicas?académicas?1.1. La principal causa es la deficiente La principal causa es la deficiente

educación básica que se viene educación básica que se viene impartiendo en un gran % de los impartiendo en un gran % de los colegios estatales.colegios estatales.

2.2. La competencia por querer ingresar La competencia por querer ingresar a una universidad estatal o pública.a una universidad estatal o pública.

3.3. No existe articulación académica No existe articulación académica entre la educación básica regular y entre la educación básica regular y las curricula de las universidades.las curricula de las universidades.

LAS CAUSALES DE LA DEFICIENTE EDUCACIÓN

BÁSICA Los esfuerzos del Estado no son lo Los esfuerzos del Estado no son lo

suficiente para mejorar la calidad de la suficiente para mejorar la calidad de la educación en el país (aún hay sectores tan educación en el país (aún hay sectores tan pobres que no cuentan con una adecuada pobres que no cuentan con una adecuada infraestructura, bibliotecas y mobiliarios).infraestructura, bibliotecas y mobiliarios).

No existe una capacitación pedagógica No existe una capacitación pedagógica permanente y adecuada.permanente y adecuada.

El nivel socioeconómico de los padres de El nivel socioeconómico de los padres de familia e hijos involucrados en el sostén del familia e hijos involucrados en el sostén del hogar.hogar.

La desnutrición de niños y La desnutrición de niños y adolescentes, la cual no les permite adolescentes, la cual no les permite una buena retención en el proceso de una buena retención en el proceso de aprendizaje.aprendizaje.

Pocas horas de estudio en Pocas horas de estudio en comparación con las I.E. privadas (25 comparación con las I.E. privadas (25 horas semanales, I.E. privadas 35 horas semanales, I.E. privadas 35 horas semanales).horas semanales).

Las curricula mal distribuida no acorde Las curricula mal distribuida no acorde con la realidad socioeconómica del con la realidad socioeconómica del país y no articulada con los centros país y no articulada con los centros superiores (Perú un país pluricultural).superiores (Perú un país pluricultural).

Profesores desmotivados por la baja Profesores desmotivados por la baja remuneración que perciben. remuneración que perciben.

Docentes Docentes nono involucrados en el involucrados en el cambio de si mismos y menos en el cambio de si mismos y menos en el cambio de la institución en la que cambio de la institución en la que laboran.laboran.

En las instituciones educativas no En las instituciones educativas no existe una buena planificación y existe una buena planificación y organización, mucho menos un organización, mucho menos un diagnostico sobre la realidad de la diagnostico sobre la realidad de la problemática institucional.problemática institucional.

TODO ESTO TRAE COMO CONSECUENCIA

LA DEMANDA Y EL CRECIEMIENTO DE LAS ACADEMIAS PREUNIVERSITARIAS

PROPUESTASPROPUESTAS

PARA PARA

MEJORAR LA MEJORAR LA

ENSEÑANZA ENSEÑANZA

EDUCATIVAEDUCATIVA

PROPUESTAS PARA PROPUESTAS PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA MEJORAR LA ENSEÑANZA

EDUCATIVA EDUCATIVA

1.1. Dejar de lado el Dejar de lado el excesivoexcesivo abuso del abuso del dictado de clases, el cual no produce dictado de clases, el cual no produce ningún análisis (por el contrario ningún análisis (por el contrario aburre y cansa al alumno).aburre y cansa al alumno).

2.2. El docente debe El docente debe elaborar materialelaborar material didáctico de forma permanente (el didáctico de forma permanente (el cual permita analizar y reforzar el cual permita analizar y reforzar el alumno).alumno).

3. Debemos incitar el hábito de lectura en el alumno (enseñar al alumno cuan importante es la lectura y cual es su repercusión).

4. 4. Realizar concursosRealizar concursos de de conocimientos generales e incentivar conocimientos generales e incentivar al alumno (donde toda la comunidad al alumno (donde toda la comunidad educativa se sienta involucrada a educativa se sienta involucrada a través de los resultados).través de los resultados).

5. 5. Insertar nuevos contenidos a la Insertar nuevos contenidos a la curricula educativa (curricula educativa (insertar insertar contenidos significativoscontenidos significativos).).

66. Saber . Saber despertar el interésdespertar el interés en el en el alumno, a través de una clase alumno, a través de una clase interactiva y el uso de una buena interactiva y el uso de una buena motivación (una interrogante o un motivación (una interrogante o un análisis de causa y efecto).análisis de causa y efecto).

77. Tener . Tener dominio del auladominio del aula para poder para poder desarrollar una mejor clase (que desarrollar una mejor clase (que nuestra primera impresión o nuestra primera impresión o presentación frente al alumno sea la presentación frente al alumno sea la mejor).mejor).

88. Docentes comprometidos con el . Docentes comprometidos con el cambio social.cambio social.

SUGERENCIAS PARA LA SUGERENCIAS PARA LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVAADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

A NIVEL DE UGEL:A NIVEL DE UGEL:

A nivel de UGEL los docentes enviados a A nivel de UGEL los docentes enviados a ocupar una plaza vacante, deben ser de la ocupar una plaza vacante, deben ser de la especialidad y no enviados por favoritismo.especialidad y no enviados por favoritismo.

A NIVEL DE I.E.:A NIVEL DE I.E.:

A nivel de I.E. distribuir las áreas A nivel de I.E. distribuir las áreas académicas a los académicas a los profesores profesores especialistas del áreaespecialistas del área, y no distribuir por , y no distribuir por rellenar las horas (un docente de rellenar las horas (un docente de comunicación o arte no podría realizar un comunicación o arte no podría realizar un buen análisisbuen análisis crítico de un tema de crítico de un tema de historia).historia).

Trabajar en alianza con los padres de Trabajar en alianza con los padres de familia, quienes podrían apoyar a familia, quienes podrían apoyar a fortalecer nuestras debilidades fortalecer nuestras debilidades (tendríamos un buen aliado).(tendríamos un buen aliado).

El cambio está en nuestras El cambio está en nuestras manos, el éxito depende de manos, el éxito depende de nosotros.nosotros.