• Silvia marcela mantilla• Silvia juliana jaimes• Carmen Judit Gómez• Alexandra Villamizar

IV semestre 2015

Lineamientos curriculares

El Rol del Docente o Educador

• El maestro, con su particular formación y personalidad como ser único e irrepetible, tiene unas características que le dan soporte al ejercicio total de su profesión; es pues, una persona con actitudes y valores que lo llevan a analizar y a reflexionar a diario en su quehacer educativo, para ir construyendo y reconstruyendo nuevas concepciones relacionadas con su profesión, es decir, con lo que significa educar y ser educador, conceptos bajo los cuales se valora y hace valorar su profesión y se siente orgulloso del papel que desempeña en la sociedad.

• Es consciente de que con su trabajo educativo de calidad está contribuyendo al desarrollo del país y por consiguiente, al mejoramiento de la calidad de vida.

• Participa activamente en la elaboración, desarrollo y evaluación del programa de actividades educativas.

• Da tratamiento de igualdad de géneros a todos los alumnos para no abusar del uso del masculino que tiende a ignorar la presencia y capacidad femenina en cualquier actividad humana.

Libertad Pedagógica del Maestro

Entendida como el espacio autónomo para el desarrollo de su labor profesional, libertad que debe ser ejercida dentro del marco orientador del Estado (Constitución Política 1991 y Ley General de Educación 1994), con base en los derechos de los estudiantes y en los fines superiores de la sociedad.

Detrás de ello se encuentra la calidad de la interacción maestro-estudiante. Una interacción de calidad exige respeto por el papel de los actores, autonomía de pensamiento, desacralización del conocimiento y de sus formas de construcción.

Propuesta de Goffin (1996)

Propone cuatro valores que podrían contribuir a una interacción armónica entre la Ciencia y la Tecnología y su contexto natural, social y cultural:

• Solidaridad: Una actitud solidaria es fundamental y necesaria en la comprensión y búsqueda de solución de estos problemas y en la prevención de problemas futuros. Así pues, conservar los sistemas naturales es conservar la biodiversidad y entre mayor sea su biodiversidad, mayor es su riqueza.

• Tolerancia: De acuerdo con Goffin “ser tolerante es reconocer al otro en su complementariedad, es desear el intercambio y la cooperación dentro de la igualdad... la tolerancia excluye todo tipo de imperialismo, incluso el imperialismo disciplinar”.

• Autonomía: La autonomía implica la participación en la toma de decisiones para buscar y seleccionar alternativas adecuadas a su realidad, que les permita conservar y mejorar su medio ambiente como también concertar soluciones a sus problemas específicos.

• Responsabilidad: : Los tres valores anteriores (solidaridad, tolerancia, autonomía) son interdependientes y su práctica conlleva a que los individuos y las comunidades construyan una nueva manera de ver el mundo, basada en el profundo respeto por sí mismo, por los demás y por la naturaleza (yo los demás-naturaleza), generando actitudes responsables en el manejo de su entorno y garantizando una mejor calidad de vida.

Lenguaje científico y la enseñanza de las ciencias naturales y la educación

La actividad científica crea la necesidad de un lenguaje universal.

El conocimiento común es puntual parcial

Toda teoría esta compuesta

principalmente en leyes

Científicos

• William Harvey

• Francesca Redi

• John Tarberville Needham

• Lazzaro spallanzani

• Louis Pasteur

Control científico

el maestro debe proporcionar estrategias

Estrategia orientada en el proceso de enseñanza

PROCESO DE EVALUACION

La evaluacion ha sido entendida como un instrumento de medición

Objetivos

Promoción de los alumnos

Sancionar a los alumnos

Cumplimiento de programa

Diligencia de formato

Buenos y malos estudiantes

Cumplir mecánicamente

normas

Un alumno no puede entender si no

aquello que el ha podido construir reflexión

La falta de compromiso hace

que el experimento no tenga injercion en el estudiante

La enseñanza de las ciencias debe reproducir sus

procesos de construcción y no los

de exposición

La capacidad d científico para aprovechar la

oportunidad de algo que sucedió por

casualidad

El profesor deberá orientar a sus

alumnos para que ella diseñen sus

experimentos

Si en la escuela se crea desde un principio la posibilidad de que el alumno

pregunte

Existen diversas formas que los

investigad con las estrategias didácticas

Pedagogía y didáctica

ALTERNATIVA DIDÁCTICA proponer un procedimiento general para la enseñanza

La voluntad del saber y el amor

por el conocimientos

La falta del interés en el estudiante

genera desorden y falta de

concentración

Procesos vivenciados,

logros alcanzados , desempeños

personales etc.

Actividad

colectiva(profesores , alumnos y comunidad

participen persiguiendo un fin

común

Realizar evaluaciones formativas