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IMPLENTACION DE MOODLE PARA EL CURSO DE ALEMAN NIVEL B 2.1INSTITUTO GOETHECONSULTOR: MANUEL LOBATO ORTIZ

Generar el uso de la plataforma MOODLE en actividades docentes para soporte a los estudiantes de manera virtual.

Aprovechar la experiencia que tienen algunos docentes con el uso de Moodle y los conocimientos que tienen los estudiantes del instituto en el uso de TIC.

Brindar apoyo (virtual) a los estudiantes mediante el uso de la plataforma, generando resultados en el aprendizaje del idioma Alemn a los estudiantes del Institutito Goethe.

Generar una metodologa que se adapte al uso de entornos virtuales de aprendizaje.

Aplicar la propuesta con una fecha mxima para despus del da de Reyes.

OBJETIVOS

- Procurar el uso de la plataforma MOODLE para implementarla en los cursos de Alemn del Instituto.

- Reconocer que MOODLE puede ser un recurso gil y sencillo que permitir el aprendizaje del idioma.

- El uso de MOODLE no generar ms trabajo a los docentes.

- Unificar criterios en el uso de nuevas tecnologas, en este caso implementar la plataforma a las clases regulares.RETOS

- Detecta las problemticas que surjan durante la capacitacin.- Brinda contencin, estimulacin y lo gua respetando su proceso.- Es un mediador del conocimiento.- Promueve el aprendizaje- Genera comunicacin- Ejerce liderazgo- Facilitador del proceso.FUNCION DEL PROFESOR

- Centro del proceso de aprendizaje.- El manejo de recursos didcticos digitales diseados para el trabajo autnomo favorece la adquisicin de dicha autonoma y permite aprender al propio ritmo, segn un estilo propio, etc.- Desarrolla su autonoma mediante el autocontrol del tiempo, autogestor del procesoFUNCION DEL ESTUDIANTE

PLATAFORMA MOODLECARACTERISTICASPedagoga: Constructivismo social.Tipo de Software: Libre (GNU).Roles: EstudianteProfesorProfesor con permiso de edicinAdministrador.HERRAMIENTAS QUE CONTIENE.Cuestionarios (falso/verdadero, emparejamiento, ensayo, respuesta corta, calculada, descripcin, opcin mltiple.), Encuesta, Soporte de mltiples archivos, Tareas, Scorm, Hot Potatoes, Foro, Mensajera Instantnea, Correo electrnico, Sala de Chat, Leccin, Diario, Glosario, Subida de archivos, WikiPERMITE AL DOCENTE: Hacer un seguimiento permanente al estudiante en el proceso educativo (actividades, foros, accesos etc.)COMUNICACINSincrnica y Asincrnica

Plataforma MOODLE instalado.RECURSOSHerramientas de comunicacin. -Correo electrnico-TelfonoPersonalplanta docente de 20 y 25 conoci-miento del idioma. 3 Docentes con experiencia trabajo en Moodle.Recursos digitalesAudio y Video, GrficosImgenes, VideoconferenciasBibliografa y webgrafaMateriales de aprendizaje a distancia que utilice el Instituto. Equipo de soporte tecnolgico para MOODLE. Diseadorinstruccional 7

DEBILIDADESGran proporcin de cursos presenciales.

No hay gran expectativa por parte de los docentes por el uso de la plataforma.

Los docentes pueden sentir carga laboral mediante el trabajo en plataforma.

Pueden sentirse desplazados por la tecnologa.

Necesidad de grandes recursos tcnicos para brindar garantas a los estudiantes. ANALISIS DOFA

OPORTUNIDADESPosibilidad de aumentar el nmero de estudiantes ya la virtualidad aumenta la cobertura.

Calidad de los contenidos ofrecidos por el instituto.

Recurso humano valioso, que garantizan el aprendizaje de manera presencial.

Aumento en el uso de MOODLE, lo que hace que sea factible realizar implementacin y/o desarrollo de herramientas. ANALISIS DOFA

FORTALEZASLa Institucin cuenta con docentes nativos y capacitados en el proceso. El Instituto cuenta con un buen nombre en sus procesos acadmicos. El grupo objetivo tiene grandes capacidades en el uso de nuevas tecnologas. Nativos DigitalesDeseo de las directivas de implementar Moodle en los cursos de idiomas.Existe el uso por parte de algunos profesores de la plataforma. (Esto hace que no sea totalmente desconocida por el personal docente).Hay tres profesores que tienen conocimientos en su uso de forma regular.Personal de soporte para la plataforma.

ANALISIS DOFA

AMENAZASLa no utilizacin de la Plataforma existente por parte de los docentes.Posibilidades de tener problemas tcnicos que se requiera de personal calificado para su solucin inmediata. (El grupo de apoyo no se encuentra en la misma sede).Los docentes no son conscientes del cambio tecnolgico lo que puede provocar desercin de estudiantes a otras instituciones que brinden otras posibilidades de comunicacin. Se hacer cada vez ms popular el uso de TIC para el aprendizaje de idiomas. El estudiante debe ser el que gestione su propio aprendizaje. ANALISIS DOFA

DESARROLLO

ANALISIS

DISEO

IMPEMENTACION

EVALUACION

MODELO ADDIE

MODELO ADDIEANALISIS

QU SE PRETENDEMejorar mediante la implementacin del uso de la plataforma MOODLE en el Instituto Goethe de Barcelona en estudiantes de idioma Alemn del Nivel B 2.1 (Nivel superior como grupo piloto). RECURSOSINTITUTO.Plataforma MOODLE implementada, conexin a internet y equipos.ESTUDIANTE.Conocimientos avanzados en el uso de TIC.TIPO DE FORMACIONConstructivismo social, el estudiante genera su propio aprendizaje mediante la gua de un tutor calificado, soportado por un grupo tecnolgico. El proceso se lleva a cabo mediante trabajo individual y grupal.

MODELO ADDIEANALISIS.

MEDIO DE INTERACCION.Uso de plataforma MOODLE. Con herramientas establecidas Sincrnicas y Asincrnicas y otras que el equipo pueda adaptar para cubrir requerimientos dados. Creacin de un prototipo diseado especficamente para un grupo objetivo predefinido. (Nivel B 2.1).RECURSO HUMANOS Diseador Instruccional.Disponibilidad de la Administracin. 3 Profesores Nativos con experiencia en Moodle.Equipo tcnico para Moodle ubicado en Munich.MEDIO DE INTERACCION.Uso de plataforma MOODLE. (Herra-mientas sincrnicas y asincrnicas.) MODELO ADDIEANALISIS

MODELO ADDIEDISEO

ESTRATEGIA INSTRUCCIONALEl estudiante debe obtener capacidades y habilidades prcticas, utilizando herramientas que tiene Moodle. De esta manera se puede ayudar a los docentes y estudiantes a la vez. CONTENIDO (UNIDADES/ MODULOS).Objetivos que planean conseguir, las competencias que tendr el estudiante al finalizar el modulo y el curso, cuales son los requisitos necesarios para lograr dichas competencias. tiempo de dedicacin.), medios y formas de comunicacin tiempos y actividades a necesarias para alcanzar las competencias.

ENFOQUE DEL PROGRAMA.Constructivismo social por lo tanto es necesario desarrollar el aprendizaje colaborativo.

MODELO ADDIEDESARROLLO

- Para este proceso es necesario tener en cuenta 4 pilares de un idioma. Leer, escribir, (gramtica) escuchar y hablar (vocabulario).

- Para ello se debe utilizar todas las herramientas posibles que brinde la plataforma.

- Utilizar recursos web.

- Espacios de interaccin. Docente Estudiante, Estudiante Estudiante y Estudiante Docente.

- Desarrollo de guas para la entrega de archivos para las diferentes habilidades que necesita desarrollar el estudiante.

MODELO ADDIEIMPLEMENTACION

Montaje y publicacin de los productos realizados.

Formacin de los docentes que participaran en el proceso.

Generar una solucin para posibles problemas tcnicos para estudiantes y docentes.

Familiarizacin con el campus virtual para estudiantes.

Desarrollar pruebas (validacin) con un grupo determinado para encontrar posibles fallas o inconsistencias que generen vacos en el proceso de aprendizaje, tanto tcnicos como pedaggicos.

MODELO ADDIEEVALUACION

En esta fase es necesaria la retroalimentacin para la determinacin de posibles fallas.

El proceso de evaluacin es constante y abarca todos los frentes de trabajo (diseo instruccional, objetivos y competencias a desarrollar mediante el rendimiento de los estudiantes (sumativa y formativa) por medio de las herramientas que tienen desarrolladas Moodle.

Establecer mtodos que permitan evaluar los 4 pilares de aprendizaje de un idioma. (leer, escribir, escuchar y hablar).

Evaluar materiales y evaluar la plataforma (funcionamiento, navegabilidad)

Desarrollar prototipos antes de la implementacin definitiva del curso.

PLANIFICACION Y DESCRIPCIN DE LAS FASESPersonaCargoRolTemporizacin Wolfgang RohrbachDirector adjuntoEnlace entre el diseador instruccional y el Instituto. Hanna van Berckel, Diseador instruccionalPlaneacin y concepcin del proyecto a implementar. Coordinador de la produccin y revisor del montaje.Su participacin se da desde la primera reunin hasta el da de reyes, que inicia el proyecto.Alexandra RichterJanina WertherManfred Mndez ProfesorApoyar la estructuracin del proyecto. Creacin de materiales y recursos necesarios para la implementacin del proyecto.Evaluacin de materiales.Participacin durante todo el proyecto. Grupo de soporte MoodleEquipo Tcnico MoodleDesarrollar y colaborar con los requerimientos necesarios en el proceso de construccin, implementacin tcnica y evaluacin.

PLANIFICACION Y DESCRIPCIN DE LAS FASESINICIAFINALIZADIASRESPONSABLESANALISIS01-sep15-sepD.I. Problema a solucionar01-sep03-sep3D.I. Determinar, cuantificar los recursos04-sep06-sep3D.I. - EQUIPO MOODLE - DOCENTESDeterminar y evaluar herramientas 07-sep09-sep3D.I. - EQUIPO MOODLE - DOCENTESDefinir roles.10-sep11-sep2D.I. Definir limitaciones. 12-sep12-sep1D.I. Analisis DOFA13-sep15-sep3DISEADOR INSTRUCCIONAL- EQUIPO MOODLE - DOCENTES

PLANIFICACION Y DESCRIPCIN DE LAS FASESINICIAFINALIZADIASRESPONSABLESDISEO16-sep02-octDeterminar tipo de habilidades cognitivas 16-sep18-sep3DISEADOR INSTRUCCIONAL - DOCENTESTecnologia y recursos 19-sep21-sep3D.I. - EQUIPO MOODLEObjetivos instruccionales22-sep23-sep2D.I. Enfoque del programa24-sep25-sep2D.I. - DOCENTESContenidos modulares26-sep02-oct7DOCENTES - DIRECTOR INSTITUTO

PLANIFICACION Y DESCRIPCIN DE LAS FASESINICIAFINALIZADIASRESPONSABLESDESARROLLO03-oct24-novDesarrollo de contenidos03-oct26-oct24DOCENTESDesarrrollo de guias31-oct05-nov6EQUIPO TECNICO - DOCENTESDesarrollar espacios de interaccion26-oct24-nov30EQUIPO TECNICO MOODLEVirtualizacion de contenidos26-oct24-nov30EQUIPO TECNICO

PLANIFICACION Y DESCRIPCIN DE LAS FASESINICIAFINALIZADIASRESPONSABLESIMPLEMENTACION25-nov05-eneMontaje de productos 25-nov02-dic8EQUIPO TECNICO MOODLEFormacion de docentes25-nov02-dic8EQUIPO TECNICO MOODLEFamiliarizacion de estudiantes25-nov08-dic15EQUIPO TECNICO - DOCENTES Pruebas de validacin29-nov09-dic11D.I. - DOCENTESAnalisis de resultados de la validacion10-dic17-dic8D-I - DOCENTES - EQUIPO TECNICO MOODLEReconstrucion de materiales (plataforma) y productos18-dic02-ene16DOCENTES - EQUIP TECNICO MOODLEMontaje de nuevos producots03-ene05-ene3EQUIPO TECNICO MOODLE

PLANIFICACION Y DESCRIPCIN DE LAS FASESINICIAFINALIZADIASRESPONSABLESEVALUACION06-ene30-junEvaluacion de productos06-ene30-jun175D.I. - DOCENTES - EQUIPO TECNICO MOODLE - INSTITUTO.Evaluacion de la plataforma06-ene30-jun175D.I. - DOCENTES - EQUIPO TECNICO MOODLE - INSTITUTO.Evaluacion de proceso de formacion06-ene30-jun175D.I. - DOCENTES - EQUIPO TECNICO MOODLE - INSTITUTO.

PLANIFICACION Y DESCRIPCIN DE LAS FASESSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREENEROEnero - JunioDIAS1234567891011121314151617181920212223242526272829301234567891011121314151617181920212223242526272829303112345678910111213141516171819202122232425262728293012345678910111213141516171819202122232425262728293031123456 al 30ANALISISProblema a solucionarDeterminar, cuantificar los recursosDeterminar y evaluar herramientas Definir roles.Definir limitaciones. Analisis DOFADISEODeterminar tipo de habilidades cognitivas Tecnologia y recursos Objetivos instruccionalesEnfoque del programaContenidos modularesDESARROLLODesarrollo de contenidosDesarrrollo de guiasDesarrollar espacios de interaccionVirtualizacion de contenidosIMPLEMENTACIONMontaje de productos Formacion de docentesFamiliarizacion de estudiantesPruebas de validacinAnalisis de resultados de la validacionReconstrucion de materiales (plataforma) y productosMontaje de nuevos producotsEVALUACIONEvaluacion de productosEvaluacion de la plataformaEvaluacion de proceso de formacion