Implementación Decreto 1290 Evaluación
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Estrategias de orientación, acompañamiento y seguimiento a los establecimientos educativos en la definición e implementación del sistema institucional de evaluación de estudiantes Decreto 1290 de 2009
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Estrategias de orientacin, acompaamiento
y seguimiento a los establecimientos
educativos en la definicin e implementacin
del sistema institucional
de evaluacin de estudiantes
Decreto 1290 de 2009
-
Hacer de Medelln la ms Educada es un propsito de
largo plazo que requiere una accin persistente y
progresiva en el tiempo.
Por ello, la prioridad de la poltica es el reconocimiento
al derecho a una educacin pblica de calidad desde la
educacin inicial, que siente las bases para el desarrollo
de las capacidades y habilidades a lo largo de la vida,
hasta la educacin media.
-
EVALUAR PARA MEJORAR
Los sistemas de evaluacin son una
herramienta para el mejoramiento
de la calidad de la educacin, si se
asumen de manera integral
el marco de la poltica pblica:
Medelln, la mas Educada
complementados con programas
fuertes y focalizados.
Polticas locales en evaluacin de aprendizajes
-
Estandarizada Del Aprendizaje
Nacionales Internacionales
Muestrales Censales
Aportan
informacin
Aula Institucin
Sistema
Educativo
Normas
Criterios
Segn edad y
reas del
conocimiento
TIPOS DE
EVALUACIN
INSTITUCIN Y
PROCESOS DE AULA
EVALUACION INTEGRAL
Polticas locales en evaluacin de aprendizajes
Apropiacin y anlisis de
los resultados de las
evaluaciones
estandarizadas y las
evaluaciones del
aprendizaje, como una
dinmica que debe
armonizarse en favor de
la consolidacin de
mejores resultados
-
LA EVALUACIN DE APRENDIZAJES
COMO POLTICA INSTITUCIONAL Se requiere que la institucin se ponga de acuerdo sobre qu va
a evaluar.
Polticas locales en evaluacin de aprendizajes
La evaluacin no puede ser slo
resultado de la relacin del
profesor alumno.
Debe haber una poltica de
evaluacin a nivel de la institucin
y toda la institucin debe
apropiarse del sistema de
verificacin, desde los referentes
cuantitativos y cualitativos.
-
SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Polticas locales en evaluacin de aprendizajes
Evaluaciones estandarizadas y de
aprendizaje indican los progresos y
la acumulacin de los logros. El
seguimiento nos permite dar
seales o alertas de cmo van los
aprendizajes de nuestros nios,
pero adicionalmente indica
tambin, cmo va nuestro proceso
de gestin de los aprendizajes
-
MOVILIZACION POR LA CALIDAD
Disear estrategias
comunicacionales efectivas sobre
los resultados de las evaluaciones
para movilizar la opinin pblica
y las fuerzas de la sociedad civil
en relacin con el mejoramiento
de la calidad educativa
Polticas locales en evaluacin de aprendizajes
-
DECRETO 1290 DE 2009
-
Direccionamiento previsto para orientar la
creacin del sistema institucional de evaluacin (Decreto 1290 de 2009)
Propsito: Posibilitar que las instituciones educativas del municipio de
Medelln determinen su sistema institucional de evaluacin de los estudiantes,
haciendo un uso objetivo y adecuado de la autonoma institucional que les
otorga tanto la ley general de educacin 115 de 1994 como el decreto 1290 de
2009.
La Secretara de Educacin ha considerado
procedente inicialmente escuchar de los
gobiernos escolares de las instituciones
educativas pblicas y privadas y de las
organizaciones gremiales del sector
educativo, las consideraciones y
expectativas locales e inquietudes que el
decreto suscita en las instituciones, como
prembulo a la determinacin de los criterios
orientadores parea dar sustento a una
orientacin efectiva y pertinente.
Autonoma institucional
marco regulador del
orden normativo
Polticas educativas del
ministerio ,
Experienciassignificativas en la
evaluacin de los estudiantes
-
Designacin de un profesional para que coordine temticamente lo relacionado con el Decreto 1290 y su implementacin
Hacer contacto con la Secretara de Educacin Departamental para buscar elementos y criterios comunes
Dar a conocer a las Instituciones Educativas, para su recordacin y anlisis, los marcos reguladores de la autonoma institucional
otorgada
Proponer a las instituciones educativas un tiempo para la revisin y actualizacin participativa del P.E.I.
Para tal efecto la Secretara ha dispuesto:
Direccionamiento previsto para orientar la
creacin del sistema institucional de evaluacin (Decreto 1290 de 2009)
-
Diseo del documento en el que se establecen los criterios para la orientacin, acompaamiento y seguimiento
Programar foros zonales
Cursos talleres para gobiernos escolares de las institucioneseducativas por ncleos
Elaboracin de una cartilla que contenga los elementos bsicos dela orientacin a las instituciones
Definicin del sistema institucional de evaluacin de cadainstitucin
Continuacin del procedimiento para la creacin del sistemainstitucional de evaluacin hasta culminarlo
Direccionamiento previsto para orientar la
creacin del sistema institucional de evaluacin (Decreto 1290 de 2009)
-
Ruta de orientacin de la Secretaria de Educacion
Contactos con
La Secretaria
de educacin
departamental
Revisin del PEI
en las
instituciones
Foros zonales
Recoger
inquietudes
y propuestas
Documento de
orientacin
Lectura del
Decreto 1290
en las
instituciones
ORIENTACIN
-
En la ruta del Mejoramiento,publicacin del ao 2005, la Secretara
de Educacin defini el norte sobre el
cual moviliza su gestin al determinar
que entendemos la calidad como la
capacidad demostrada de las
Instituciones Educativas para producir
resultados en trminos del aprendizaje
y desarrollo de los nios, nias y
jvenes.
Estndares de calidad establecidos
para el desempeo de los estudiantes
-
La educacin es de calidad cuando todos los estudiantes:
Estndares de calidad establecidos
para el desempeo de los estudiantes
Esto requiere que las instituciones
educativas orienten sus acciones
hacia las necesidades de los
estudiantes, con el fin de ofrecerles
oportunidades de aprendizajes
relevantes, pertinentes, activos y
relacionados con la realidad.
Pueden entrar oportunamente a la escuela
Permanecen en ella por lo menos
hasta graduarse de bachilleres
Aprenden lo que tienen que aprender
en el momento oportuno.
-
Estndares de calidad establecidos para
el desempeo de los alumnos
Para avanzar en tal propsito, como eje
articulador de la accin educativa que se
desarrolla en las instituciones educativas
de Medelln y simultneamente como
referente de actuacin escolar que orienta
el logro de niveles de calidad, se encuentra
el direccionamiento de la formacin por
competencias como un proceso educativo
de desarrollo continuo y articulado a lo
largo de toda la vida y en todos los niveles
de formacin
-
Capacidad del sistema para lograr que todos o la gran mayora de
los estudiantes alcancen niveles satisfactorios de competencias.
Participar en la sociedad en igualdad
de condiciones.
Desempearse satisfactoriamente en el mundo productivo.
C a l i d a d d eL a e d u c a c i n
Capacidades fundamentales que una persona debe poseer para desempearse exitosamente en la vida
-
Los resultados de la evaluacin nos dan informacin objetiva para
tomar decisiones con sentido, que orientan el establecimiento de
prioridades en el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI),.
Los procesos de evaluacin
Las evaluaciones tienen una fuerte
influencia en el aseguramiento de
trasformaciones en las prcticas
pedaggicas y en cambios en los procesos.
La evaluacin se constituye en la
herramienta ms potente para el
mejoramiento de la calidad educativa.
-
La valoracin de los desempeos
EVALUACIN
PROCESOS DE
APOYO
CALIFICACIN
INFORMACIN
PROMOCIN
Los procesos de evaluacin
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Cul es el reto?
La invitacin a la comunidad educativa es que avancemos hacia el
cambio de una cultura de la evaluacin, donde se deje de pensar en
sta como una herramienta punitiva o de sancin y ms bien se
asuma como el aporte que le da al proceso educativo dentro del
marco de mejoramiento de la calidad.
El reto de la institucin educativa
es establecer un sistema de
evaluacin coherente con lo
establecido en el proyecto
educativo institucional y
consensuado con los diferentes
actores educativos.
Los procesos de evaluacin
-
Cul es el reto en la evaluacin de los aprendizajes?
La mirada actual de la evaluacin, exige para el maestro un lugar de
mayor responsabilidad en tanto los informes de los estudiantes ser la
herramienta de comunicacin del logro de los estudiantes entre los
maestros, padres de familia y los mismos estudiantes.
Por lo anterior, resulta esencial se implementen procesos
permanentes de evaluacin cualitativa, integral y formativa.
Los procesos de evaluacin
-
Los procesos de evaluacin
1. Continua o permanente.
2. Objetiva.
3. Valorativa del desempeo.
4. Integral: (Artculo 4 nm. 3)
5. Formativa.
5. Equitativa.
6. Incluyente.
Artculo 1
nm. 3
Artculo 3 nm. 1
Artculo 3 nm. 1
Artculo 3 nm. 3
Artculo 3 nm. 5
Caractersticas de la evaluacin de los estudiantes
-
Estrategias para orientar criterios de evaluacin en
correspondencia con los estndares de calidad
Se vienen adelantando acciones puntuales en las instituciones
educativas para incorporar y adaptar el Decreto, mediante las
siguientes propuestas:
La homologacin de trminos en que se unifique el concepto de criterios de evaluacin.
Establecer unos principios que sirvan de orientadores de loscriterios de evaluacin que las instituciones deben
establecer para definir su sistema institucional de
evaluacin de los estudiantes en consonancia con los
estndares municipales de calidad.
Desde el marco regulador de la autonoma de lasinstituciones identificar los elementos normativos y de
polticas educativas que sirven de criterios para la
evaluacin.
-
Acciones en la programacin y desarrollo de las
actividades preparatorias pertinentes
Trabajo con las Instituciones
en orientaciones generales
para la revisin de la
propuesta pedaggica
institucional o modelo
pedaggico punto inicial del
sistema educativo
institucional, actualizado a la
luz de las nuevas normas y
polticas educativas y en
consonancia con el espritu
del decreto 1290 para la
evaluacin de los
estudiantes.
-
Acciones en la programacin y desarrollo de las
actividades preparatorias pertinentes
Orientacin para que las instituciones hagan una Lectura analtica del decreto
Seminarios y talleres a los directivos y docentes para la definicin del sistema institucional de evaluacin se har claridad y nfasis
en dos aspectos que tienen que ver con la implementacin
En aquellas instituciones con mayores dificultades para
establecer o desarrollar sus
actividades preparatorias de
implementacin contarn con
el apoyo de los Directores de
Ncleo Educativo o de los
asesores
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Acciones (artculo 10 decreto 1290)
Analizar los resultados de las pruebas externas de los establecimientos educativos de su jurisdiccin y contrastarlos con
los resultados de las evaluaciones de los sistemas institucionales
de evaluacin de los estudiantes.
la Secretara desde el laboratorio de
Calidad ha venido ofreciendo
peridicamente a las Instituciones
Educativas los anlisis de los
resultados de las pruebas Saber 2002-
2003 y 2005-2006, as como los
resultados de las pruebas ICFES desde
el ao 2002.
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Acciones (artculo 10 decreto 1290)
Se ha realizado la publicacin y distribucin de 3 cartillas con sus
respectivos procesos de socializacin que han permitido a las
instituciones tener unos anlisis ms detallados de los resultados y
las posibilidades de que sean utilizados como insumos para el
mejoramiento.
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Acciones (artculo 10 decreto 1290)
Trabajar en equipo con los directivos docentes de los establecimientos educativos de su jurisdiccin para facilitar la
divulgacin e implementacin de las disposiciones de este
decreto.
Resolver las reclamaciones que se presenten con respecto a la movilidad de estudiantes entre establecimientos educativos de su
jurisdiccin.
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Acciones de
orientacion
Dar pautas
Establecer directrices
Clarificar dudas
Sugerir procesos
Son de carcter universal
Acciones de
acompanamiento
Responder a necesidades de formacin
Dar asesora en el proceso
Resolver dudas e inquietudes en el proceso
Se ofrece al que lo requiera y lo solicite
Revisar e implementar el sistema de informacin
Anlisis de datos y resultados
Acompaamiento a las Instituciones para programar y ejecutar planes de mejoramiento
Revisin de metas alcanzadas
A instituciones educativas que presenten debilidades en los resultados
Acciones de
seguimiento
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CONTENIDO DEL DOCUMENTO
DE ORIENTACIN
1. GLOSARIO DE TRMINOS
2. MARCOS REGULADORES DE LA
AUTONOMA
3. LECTURA TEMTICA DEL DECRETO
4. ORIENTACIONES GENERALES Y
ESPECFICAS.
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Ruta de acompaamiento de la Secretara de educacin
1. Detectar las necesidades de actualizacin y formacin de los
docentes para la adecuada definicin e implementacin del decreto
1290
2. Establecer talleres de actualizacin y formacin para los docentes
a travs de las Escuela del Maestro
3. Asesora y seguimiento a las instituciones educativas en la prctica
de las competencias desarrolladas por los docentes en los talleres
de actualizacin y formacin realizados por la Secretara
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Ruta de seguimiento de la Secretara de educacin
1. Seguimiento a la aplicacin en sus I.E. de las actualizaciones
recibidas por los docentes para la implementacin del decreto 1290
2. Anlisis y confrontacin de los resultados, con las metas de las I.E.
en: Promocin de estudiantes Inclusin, retencin, permanencia Pruebas Saber e ICFES Convivencia
3. Confrontacin y anlisis entre los resultados acadmicos de las I.E.
con los resultados de las mismas en las pruebas Saber y/o ICFES
4. Elaboracin de planes de mejoramiento en relacin con los
resultados obtenidos en los seguimientos realizados
5. Seguimiento a la aplicacin de los planes de mejoramiento y sus
resultados
-
Criterios de promocin
Facilitar el traslado de alumnos
Directrices para los estudiantes de
Medelln, tendientes a facilitar y
posibilitar su trasferencia dentro
del municipio a otras instituciones
oficiales o privadas en el
transcurso del ao escolar, o para
quienes vienen de otros municipios
o departamentos.
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Criterios de promocin
La transicin del sistema de evaluacin
Incluye trabajo de revisin de la propuesta
pedaggica institucional con el fin de
adecuarla a las normas y polticas educativas
recientes y a las necesidades del contexto
local, nacional e internacional para actualizar
el perfil de los estudiantes y poder as
reorientar el currculo institucional buscando
la coherencia entre el sistema educativo
institucional y el subsistema de evaluacin.
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Registro Escolar(artculo 16 decreto 1290)
Implementando el proceso de
sistematizacin de las
valoraciones peridicas y final
de los estudiantes de las
instituciones educativas oficiales
a travs del programa SIGA con
el fin de poder ofrecer a los
padres de familia una
informacin oportuna, clara,
actual y comprensible sobre los
resultados de los estudiantes sin
costo para las instituciones.
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Cronograma de la Secretara de Educacin Decreto 1290 de 2009
Actividades Junio Julio Agosto Septiemb
re Octubre
Noviembre
Designacin de Coordinador Temtico
Ambientacin Plan de trabajo y articulacin con directores de Ncleo educativo
Ambientacin temtica en Comit Operativos de Ncleo (reuniones de rectores y directores)
Taller con docentes Evaluacin por Competencias Enfoque prueba Icfes
Taller Asesora del MEN con docentes representantes Consejos Acadmicos
Contactos Secretaras de Educacin
Anlisis marcos reguladores de la autonoma institucional otorgada por el decreto 1290 de 2009
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Cronograma de la Secretara de Educacin Decreto 1290 de 2009
Actividades Junio Julio Agosto Septiembr
e Octubre
Noviembre
Revisin y actualizacin participativa del P.E.I en semana de Desarrollo Instiutucional
Diseo documento criterios para la orientacin, acompaamiento y seguimiento de la Secretara de educacin para la definicin e mplementacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
Foros zonales con los diversos estamentos de comunidad educativa para el anlisis colectivo del decreto 1290
Cursos talleres para gobiernos escolares de las instituciones educativas por ncleos para orientar la definicin del sistema institucional de evaluacin acadmica de los estudiantes (Mes de agosto)
Elaboracin cartilla con elementos bsicos orientacin a las instituciones para la definicin del sistema institucional de evaluacin.
Definicin del sistema institucional de evaluacin de cada institucin
Acompaamiento al procedimiento para la creacin del sistema institucional de evaluacin hasta culminarlo.
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La Secretara de Educacin de Medelln tiene
proyectada toda una intervencin intencionada y
planificada para que la transicin al Decreto 1290 no
genere caos pedaggico o institucional.
Medelln es una ciudad en la que todo el trabajo y
esfuerzo temtico alrededor del tema de la Calidad y el
mejoramiento trabajado con las instituciones,
predispone condiciones favorables para una adecuada
definicin de los sistemas de evaluacin de los
estudiantes.
Conclusiones
![Decreto 1290%20de%202009[1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/5593a5921a28abed3c8b4579/decreto-129020de2020091.jpg)
