DefensaTRABAJO FIN DE MASTER

IMPLEMENTACIÓN DE UN ENTORNO DE APRENDIZAJE SOCIAL EN FÍSICA Y

QUÍMICA DE 4º ESO

Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Especialidad Física y QuímicaJunio 2012

Jorge Gasco Rodríguez

Tutora: Angélica González Arrieta

Objetivos

El principal objetivo de esta acción es encontrar el punto de equilibro entre los sistemas tradicionales de enseñanza y los nuevos mecanismos basados en las tecnologías de la información, con la finalidad de reforzar el aprendizaje de los alumnos.

Objetivos

• Desarrollar una aplicación práctica de las TIC orientado a estudiantes de 4º ESO en la asignatura de Física y Química.

• Crear actividades de apoyo utilizando nuevas tecnologías.

• Conocer las opiniones de los estudiantes sobre el uso de la tecnología como apoyo al aprendizaje.

Motivaciones

• La era digital ha cambiado la forma en la que los estudiantes desean aprender.

• En Internet la información esta dispersa por lo que el estudiante puede distraerse de su verdadero objetivo, que es aprender.

• Los profesores deben encontrar el nivel óptimo de innovación en la forma de enseñar, sin descuidar los contenidos, los valores, la necesidad de disciplina.

Entornos de Aprendizaje Virtual

SLE

Entornos de Aprendizaje Social(SLE – Social Learning Environment)

• Centrado en estudiante

• 1º necesidades / 2º selección de

recursos

• Distribuido / abierto / impreciso

• Relaciones simétricas /

multidireccional

• Dinámico / activo

• Colaboración social / producción

• Web 3.0 / 4.0

• Basado en uso y manejo

• Aprendizaje informal y

permanente

• Libre de forma / liviano /

flexible

• Bottom-up / emergente

• Al ritmo del estudiante

• Aprendizaje analítico-

conectivo

Criterios de selección de la plataforma

• Costo

• Facilidad de acceso y registro

• Facilidad de modelación

• Funcionalidades

Opciones• Campus Virtual

Studium (plataforma Moodle 1.9)

• Edmodo

• Red Alumnos

RedAlumnos

www.redalumnos.com

• Costo - gratuito

• Facilidad de acceso y registro – con cualquier correo electrónico

• Facilidad de modelación – tiempo requerido

• Funcionalidades

Evaluación

En coordinación con el profesor titular, los estudiantes valoraron su experiencia con el curso y su implementación en la plataforma rellenado una encuesta, en forma anónima, con el objetivo de conocer :

• Frecuencia de uso: general y por recursos• Recomendaciones de mejora• Beneficios obtenidos• Opinión sobre entornos virtuales de

aprendizaje

Evaluación - Utilización

En dos semanas, voluntariamente, un 50% del total de los estudiantes utilizó la plataforma

Evaluación – Impedimentos

Muchos estudiantes escribieron que quisieron utilizar la plataforma pero que se les pasó por alto y otros que estaban castigados y no podían utilizar ordenadores y/o Internet

Evaluación – Frecuencia General

Evaluación - Contenidos

Los estudiantes del Grupo A utilizaron principalmente las actividades y los enlaces. En el caso del Grupo B, aun siendo la frecuencia de uso mucho menor, los estudiantes prefirieron las actividades y los documentos/documentos web

Recomendaciones de los estudiantes

Comentario / Recomendación Grupo A Grupo B

Está bien como está 6 2

Incorporando más contenidos 4

Mejorar funcionalidades (blog) y/o facilidad de uso de la plataforma

2

Utilizándola en la clase y/o desde el principio de la asignatura

3 1

Aumentando el número de participantes

1 2

Valoración

• Si la plataforma les ayudó con su aprendizaje

• Si en general consideran que este tipo de plataformas son de utilidad

Mediante la encuesta, los estudiantes fueron consultados sobre dos aspectos principales:

Efecto en el Aprendizaje

El porcentaje de los estudiantes que se registró y se unió al grupo que respondió que su aprendizaje había sido ayudado por la plataforma fue del 90% y 89% en el grupo A y B, respectivamente.

Comentarios de los estudiantes sobre los beneficios de los SLE

• “son complementos que pueden ayudar en la explicación”• “porque los recursos multimedia agilizan el aprendizaje”• “es algo interactivo con lo que aprendes de una manera

distinta”• “hay ejercicios que ayudan a practicar”• “viene bien aprender por Internet”• “porque pueden resolver dudas o ayudar a repasar

conceptos”• “porque si me falta algo siempre lo puedo encontrar ah픕 “porque te pueden indicar si vas bien o no”• “se pueden subir documentos que nos pueden ayudar”• “puedes preguntar en cualquier momento y te dan una

respuesta rápida”

Conclusiones• Ha permitido enriquecer el aprendizaje de los alumnos

mediante nuevas tecnologías, que ofrecen formas entretenidas para explicar conceptos complicados como la estructura y propiedades de las sustancias o la formulación

• Pese a la corta implementación de la herramienta, fue recibida favorablemente por los estudiantes, como se demuestra en las evaluaciones. Piden que se utilice a lo largo de todo el curso

• Para el profesor, estas herramientas se pueden utilizar como repositorio de todos los recursos pedagógicos

• Encontrar equilibrio entre formas tradicionales de enseñanza y la realidad de la era tecnológica no es imposible. Está a la mano de cualquier profesor