Impacto positivo de la discapacidad en la familia

Impacto positivo de la discapacidad intelectual en la familia:

percepciones de los padres

Araceli Arellano Torres y Feli PeraltaDepartamento de Educación. Instituto

Cultura y Sociedad. Universidad de NavarraMarzo 2012 (Salamanca)

VIII Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad

Introducción¿Cómo viven las familias la discapacidad?

Familias patológicas: estrés, frustración, culpabilidad, duelo…

Familias resilientes: fortalezas y ganancias percibidas


Objetivo

Es necesario profundizar en la búsqueda de significados positivos de las familias

sobre su vivencia de la discapacidad

(Blacher y Baker, 2007;

Hastings y otros, 2002;

Turnbull y otros, 2006; etc.)


Procedimiento

Edad 31-40 1 2%41-50 16 39%51-60 12 29%

61 o más 12 29%

CENTROS DE REFERENCIACentro de Orientación Familia el MolinoCentro de Educación Especial IsterriaANFASAsociación Navarra de Síndrome de Down


N= 41


Procedimiento

Entrevista semi –estructurada

¿Podría describir alguna experiencia positiva o beneficio relacionado con la vivencia de la discapacidad en su familia?


Resultados

Figura. Categorías obtenidas tras el análisis de contenido

Impacto positivo


Resultados

M.A.: No lo cambiaríamos nunca. Nosotros somos de la opinión de que D. es el normal, somos nosotros los que no somos normales. Es que, en el fondo, es muy inteligente, muy vivo, muy espabilado.

Sentimientos de orgullo,

satisfacción y aceptación

G.: Lo que te quita de un sitio te lo da por el otro. Este mundo tiene compensaciones. Yo no me imagino mi vida de otra manera, llegas a interiorizarlo tanto (…) Tiene muchas compensaciones. Te hablo de mi caso, y mi caso es que es una maravilla de crío.


ResultadosEntrada en el mundo de la discapacidad M.J.: I. nos ha ayudado muchísimo a todos. Nos

ha enseñado que hay otra forma de vida, otro mundo que no es el corriente. Ha sido el punto de reflexión de toda la familia, el pensar que hay una persona especial y que, como ella, hay muchas personales especiales… Ves que no es todo perfeccionismo (…) Pero hasta que no lo hemos tenido es que ni me lo planteaba siquiera, veías un niño [con discapacidad] y le dabas de lado, era algo increíble. Luego te pasa y mira…


ResultadosDescubrimiento

de una nueva forma de vida

M.C.: Un hijo con discapacidad te enseña a ver la vida de diferente manera, y a valorar lo que tiene importancia y lo que no. Te enseña a darte cuenta de lo que realmente importa. Yo, pena por haber tenido un hijo con discapacidad, ninguna. ¿Que me puedan tener pena los demás? Pues a lo mejor…

M.J.: Te hace pensar para qué plantearte tantas cosas si luego la vida se encarga de sorprenderte. Ves la vida de otra manera. A mí me ha aportado el dejar de pensar en tener, para disfrutar. Te lo resumiría así. Hay que vivir el día a día, hay que disfrutar y que sea lo que Dios quiera, que ya lo solucionaremos.


ResultadosAprendizajes y mejoras en la valía personal

J.M.: Yo pienso que me esto me ha ayudado a ser mucho más positiva, porque hace falta… Te hace más fuerte, sí.

M.J.: Lo cierto es que al final sí que aprendes a ser positiva, yo no soy crítica con la gente, he aprendido a no juzgar (…) A raíz de mi hija he crecido, he madurado, el hecho de no juzgar, no criticar.

A.: Valoro mucho más las amistades, las mimo (…). Quizá soy más humilde, quiero más a las personas, como matrimonio nos ha unido…


Otras consideraciones

Frecuentes menciones de los padres a los efectos negativos. En algunos casos,

especialmente intensos…


Conclusiones

• Los efectos positivos y negativos pueden coexistir; son parcialmente independientes

• Conocer aspectos positivos ayuda a lograr una visión equilibrada y realista, acorde con el momento actual de autodeterminación, participación y calidad de vida

• Nuevos enfoques de intervención proactivos y basados en las fortalezas

VIII Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad. Marzo 2012 (Salamanca)

Autora fotografía: Cintya Laurel LozaV Concurso de Fotografía Digital del INICO

Araceli Arellano Torres y Feli Peralta

Departamento de Educación

Instituto Cultura y Sociedad

Universidad de Navarra

¡Gracias!

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