ILECInstTorras i Bages2
-
Upload
instorrasibages -
Category
Documents
-
view
307 -
download
1
Transcript of ILECInstTorras i Bages2
Institut Torras i BagesL’Hospitalet de Llobregat
http://torrasibages.ning.com/
1r EIX: AULA (acotat) el professorat aplica el protocol d’estratègies de lectura a una activitat concreta
2n EIX: CENTRE (ampli) encapçalat pel Grup Impulsor que analitza i fa propostes de millora de com es treballa la competència lectora a tot l’institut Torras i Bages a partir del gust per la lectura.
0. Dos eixos ILEC: 1r. Aula 2n. Centre 1. Objectius generals ILEC a l’Institut Torras i Bages2. Desenvolupament del Pla ILEC
2.1. General 2.2. Curs 11-12
3. Fases d’aplicació del Pla4. Formació ILEC5. ILEC a dos nivells: 1r eix. Protocol d’estratègies
aplicat a l’activitat del material curricular. 2n eix. Com treballem la lectura al nostre centre?
6. 1r eix: Protocol consensuat a totes les àrees d’anàlisi d’estratègies de lectura: la nostra activitat ILEC (Llegir per aprendre)
7. 2n eix: Com treballem avui el foment de l’hàbit lector al nostre centre? (El gust per la lectura)
8. Equip impulsor ILEC9. Annexos
Millorar la competència lectora (CL) per a la millora dels resultats acadèmics
Potenciar estratègies d’aprenentatge de la lectura (Llegir per aprendre)
Desenvolupar estratègies lectores des de qualsevol àrea del currículum
Continuar la línia de centre de fa anys de fomentar l’hàbit lector (El gust per la lectura)
Curs 11-12 Desembre-Febrer
Disseny de les actuacions
Febrer - Maig
Formació ILEC*
Aplicació parcial de les actuacions
(1r i 2n ESO)
Juny 2012
Avaluació interna dels resultats
Curs 12-13 Setembre 2012 a maig 2013
Formació ILEC equips docents
(1r, 2n i 3r ESO)
Juny 2013
Avaluació interna dels resultats
Curs 13-14 Setembre 2013 a maig 2014
Formació ILEC equips docents
(1r, 2n, 3r i 4t ESO)
Juny 2014
Avaluació interna dels resultats
QUÈ? QUI? COM? QUAN?
Diagnosi Inspecció+ALIC+Equip Directiu+CAD
Proves CB 11-12
Resultats avaluacions
Novembre 11
Disseny de les actuacions Inspecció+ALIC+Equip Directiu+CAD+Equip Impulsor
Detecció de punts forts i febles
Novembre i desembre 11
Formació ALIC+Equip Impulsor Xarxa intercentres i formació al centre
Gener a maig 12
Definició estratègies ALIC+Equip Impulsor Anàlisi del contingut de les proves CB
Desembre 12
Difusió estratègies Equip Impulsor+Equip directiu
Equips pedagògics 1r i 2n
Reunió Caps Dept
Gener i febrer 12
Tria de fonts textuals Departaments Reunions departaments Gener i febrer 12
Disseny de les activitats Equip Impulsor +
Departaments
Assessorament a cada departament
Febrer i març 12
Aplicació de les activitats Professorat 1r i 2n ESO Activitat d’aula 1r i 2n Abril i maig 12
Avaluació de les activitats Professorat 1r i 2n ESO + Equip Impulsor
Graella d’avaluació Juny 12
FASES QUÈ? QUI? COM? QUAN?
Curs 11-12
Disseny de les activitats 1r ESO: CN, MA, TE, MU
2n ESO; CS, FQ, EV, TE
Departaments + Assessorament Equip Impulsor
Gener a març 12
Aplicació de les activitats 1r ESO: CN, MA, TE, MU
2n ESO; CS, FQ, EV, TE
Professorat de cada grup Abril i maig 12
Curs 12-13
Disseny de les activitats 1r ESO: resta departaments
2n ESO: resta departaments
3r ESO: tots els departaments
Departaments + Assessorament Equip Impulsor
Setembre a octubre 12
Aplicació de les activitats 1r ESO: tots els departaments
2n ESO: tots els departament
3r ESO: tots els departaments
Professorat de cada grup Novembre 12 a maig 13
Curs 13-14
Disseny de les activitats 4t ESO: tots els departaments Departaments + Assessorament Equip Impulsor
Setembre a octubre 13
Aplicació de les activitats Tota l’ESO Professorat de cada grup Novembre 13 a maig 14
Quan? 1r trim 2n trim 3r trim
Curs 11-12 1. Jornada de presentació ILEC SSTT (Nov 12)
2. Reunió Inspecció +ALIC+Equip Impulsor (Des 12)
1. Xarxa intercentres
2. Formació al centre Equip Impulsor
3. Difusió Caps Dept
4. Difusió als equips pedagògics 1r i 2n
1. Xarxa intercentres
2. Formació al centre Equip Impulsor
3. Difusió Caps Dept
4. Difusió als equips pedagògics 1r i 2n
Curs 12-13 1. INS. Torras i Bages com a centre de referència
2. Difusió als equips docents 3r ESO
Curs 13-14 1. Difusió als equips docents de 4t ESO
1r eix: Com aplicarem el protocol d’estratègies lectores al material curricular?
El Grup Impulsor facilitarà materials i propostes sobre una activitat molt concreta de com aplicar una estratègia lectora (motsclau) al material curricular a les àrees escollides a partir d’un protocol. Hem d’ajudar a l’alumnat a fer inferència (obtenir informació), és a dir, llegir per aprendre
2n eix: Com treballem la lectura al nostre centre?
A l’institut Torras i Bages fa molt temps que es treballa la lectura (per exemple, l’alternativa a la religió, biblioteca...) i cal fer una anàlisi de com impulsar el gust de la lectura al nostre alumnat.
6.1.- El grup impulsor facilitarà un protocol de com cal modelar l’estratègia de lectura quan el professorat de l’àrees no lingüístiques treballin el material curricular.
6.2. A part d’un protocol, també es facilitaran possibles materials com possibles evidències, rúbriques, autoavaluacions, etcètera
La competència lectora és la base de qualsevol aprenentatge
Totes les àrees han de treballar de manera sistemàtica i homogènia unes estratègies de lectura
La competència lectora implica comprendre qualsevol tipologia de text (escrit, imatges, gràfiques, webs, …)
L’acció conjunta del professorat de totes les àrees ha de significar la implementació de les estratègies de comprensió lectora per part de tot l’alumnat
Els departaments seleccionaran textos rellevants i significatius de la seva àrea per tal d’aplicar estratègies de comprensió lectora
Cada professor/a de les quatre àrees no lingüístiques escollides aplicarà aquestes estratègies al seu grup de 1r i 2n d’ESO i tindrà en compte els resultats com una activitat d’aula de la seva matèria al llarg del curs
1. “Minilliçó”:
1.1. Connexió1.2. Modelatge1.3. Participació activa1.4. Enllaç
2. Lectura
3. Compartir i reflexionar
4. Material
5. Rúbrica (avaluació o autoavaluació)
6. Referent d’aula
Línies de treballengegades oen procés al
nostre institut
7.1Pla de lecturaAlternatives a
la Religió
7.2Lectures obligatòries
7.3Biblioteca
7.4Famílies
Inversió d’una hora lectiva setmanal a la potenciació de l’hàbit lector
Selecció personal de textos Reforç d’estratègies d’anàlisi textual Foment el plaer per la lectura Autoavaluació i autoregulació del procés
lector Universalització del pla a tota l’ESO
Selecció de textos actuals i propers per a l’alumnat a les matèries lingüístiques
Participació de l’alumnat en la tria de les lectures
Adequació la biblioteca com un espai acollidor que fomenti la visió de la lectura com una activitat de lleure
Elaboració d’un horari de biblioteca a les hores d’esbarjo
Implicació i compromís de les famílies en la potenciació de l’hàbit lector dels seus/seves fills/es
Difusió ILEC i de les estratègies que potencien la comprensió lectora
Implicació de les famílies en la utilització dels equipaments culturals del barri
Inspector: Sr. Josep Ma Ferran Assessor LIC: Sr. Artur Vidal Equip Impulsor
◦ Cap d’estudis: David Serrano◦ Coordinadora Pedagògica: Carme Miquel◦ Coordinadora Lingüística: Jéssica Verdú◦ Cap departament L.Castellana: Juli Chavarrías◦ Responsable Pla Lectura Alternatives: Ma Jesús
Ponce
Annexos
9. Buidatge i descripció dels ítems de competència comunicativa lingüística que es demanen a l’avaluació diagnòstica quant a:
9.1. Comprensió lectora
9.2. Expressió escrita
Ítems a desenvolupar
a l’avaluació diagnòstica
quant a:
9.1Comprensió lectora
9.2Expressió Escrita
Aspectesa desenvolupar
9.1.1Obtenció informació
9.1.2Interpretació
9.1.3Reflexió i avaluació
Cerca i localització d’informació Paraules clau Intencionalitat del text Definició de mots contextualitzats Situació cronològica de fets concrets Fonts textuals Gènere textual Detecció de cites
Ordenar enunciats Inferències i deduccions Receptor del text Reconeixement d’aspectes formals Tria de significats en polisèmies Enunciats “verdader o fals” Elements de la narració: narrador, temps, espai,
personatges, acció… Títol del text Frases fetes Gràfiques i imatges Símbols gràfics
Inferències i deduccions Detecció del tema o idea general Intenció general del text Intenció comunicativa d’un element
lingüístic Funció comunicativa predominant Expressió d’opinions i valoracions Resum Detecció de l’ordre descriptiu
Aspectes a desenvolupar
9.2.1Organització del text
9.2.2Correcció lingüística
9.2.3Aspectes formals
Adequació (A)◦ Registre◦ Intencionalitat del text
Coherència (R)◦ Idees◦ Estructura discursiva◦ Puntuació
Cohesió (S)◦ Connectors◦ Elements anafòrics i referències
extralingüístiques: pronoms i adverbis
Ortogràfica (O)◦ Grafies◦ Accentuació◦ Majúscules
Morfosintàctica (M)◦ Concordances◦ Temps verbals◦ Pronominalització
Lèxica (L)◦ Riquesa ◦ Variació◦ Precisió
ParàgrafsCal·ligrafiaNetedatMarges
L’Hospitalet de LlobregatFebrer de 2011