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PLAN DE ESTUDIOS IEVS

SECRETARIA DE EDUCACION

Institución educativa villa del socorro

PLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE TECNICO CIENTIFICOÁREA: TECNOLOGIA E INFORMATICACICLO 5(10-11)


“TECNOLOGIA E INFORMATICA”

COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO TECNOLOGIA E INFORMATICA

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOLuisa Janet Geovo Mosquera Villa del Socorro Tecnología [email protected]

COMPONENTE TECNICO CIENTÍFICO TECNOLOGIA E INFORMATICA


CICLO5 (10º- 11º)

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO Al terminar el ciclo el estudiante de grado décimo y undécimo estará en condiciones de: Realizar proyectos involucrando herramientas tecnológicas de comunicación. Resolver problemas tecnológicos y evaluar las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y

especificaciones del problema planteado, reconociendo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente

META POR CICLO

Objetivo específico por

grado

GRADO DECIMO GRADO ONCE

Observar y plantear problemas cotidianos que a través de la

investigación, las ciencias y la tecnología puedan mejorar el

entorno y el modo de vida de las personas.

Utilizar herramientas tecnológicas que le permitan al

estudiante según sus intereses y potencialidades

desarrollar proyectos tecnológicos identificando el impacto

de su implementación en la comunidad.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTEA. Trabajo en

EquipoB. Pensamiento y

razonamiento lógico matemático

C.Investigación científica

D. Planteamiento y solución de

problemas

E. Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

F. Desarrollo del lenguaje

epistemológico

G. Emitir juicios críticos

Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos

Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional

búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico

Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos

Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo

Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje específico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

Capacidad de criterio fundamentada en unas bases teóricas para argumentar con un pensamiento crítico objetivo y lógico de un tema determinado a partir de la experiencia.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIANivel 1

Indica las actividades a desarrollar por cada uno de los integrantes del equipo

Enumera las diferentes herramientas a manejar para la agilización de recolección de datos.

Identifica los medios de investigación, para la solución de las preguntas o inquietudes expuestas en la

Distingue las variables que intervienen en las situaciones problema a fin de dar solución a ellas de manera

Determinar la importancia del uso de las TIC en el desarrollo del conocimiento y apropiación de la información a fin

Enuncia de manera lógica y comprensiva el lenguaje que se expresa desde el acercamiento a las herramientas

Expone frente a las herramientas de la tecnología y la comunicación de qué modo pueden potenciar o desfavorecer la


generación de incógnitas.

asertiva. de obtener un mejor provecho de ella.

de la tecnología y la comunicación.

acción del hombre en el mundo, la sociedad y el medio ambiente.

Nivel 2Opina de manera coherente en la construcción del conocimiento grupal teniendo como base sus propias habilidades

Relaciona elementos de información y herramientas tecnológicas que le provee el medio para la solución de situaciones problemáticas cercanas

Revisa el conocimiento adquirido a partir de las definiciones y explicaciones que le provee el contexto en el que se encuentra para el uso apropiado de los medios y herramientas

Ordena la información que obtiene del medio y las herramientas en el planteamiento de hipótesis y posibles soluciones a los problemas cotidianos

Asocia de manera lógica el uso cotidiano que hace de algunas herramientas tecnológicas e informáticas con su manejo práctico desde el conocimiento y en relación al medio ambiente.

Concreta los medios de comunicación más eficientes para la explicación y mejor entendimiento, en las aplicaciones de las estrategias pedagógicas

Concluye frente a las herramientas de la tecnología y la comunicación de que modo pueden potenciar o desfavorecer la acción del hombre en el mundo, la sociedad y el medio ambiente.

Nivel 3Diseña estrategias de colaboración teniendo como base su conocimiento previo y su continuo interés por el aprendizaje para el desarrollo de proyectos

Estima los diferentes puntos de vista con los expuestos en grupo, en la identificación de la Demuestra autonomía en la búsqueda, organización y selección de la información que implican representación de su conocimiento para resolver problemas

Categoriza la información que se obtiene frente a un objeto a fin de contrastarla desde la observación y la experimentación

Estima los diferentes puntos de vista con los expuestos en grupo, en la identificación de la problemática central y así dar una solución más ágil

Resuelve problemas de la vida diaria haciendo uso racional, práctico y provechoso de algunas herramientas tecnológicas e informáticas teniendo en cuenta manuales de funcionamiento y el cuidado del medio ambiente

Explica de manera sencilla los términos que se utilizan desde las herramientas de la tecnología y la comunicación haciendo uso del contexto en el que se encuentran

Construye juicios de valor frente a la manera cómo las herramientas de la información y la comunicación potencian, conservan y mejoran el medio ambiente, al hombre y la sociedad

Nivel 4Contrasta diferentes puntos de vista para realizar una toma de decisión de acuerdo a las

Selecciona medios y herramientas que permitan dar solución a las situaciones

Estructura categorías jerárquicas en la información que le permitan mayor rendimiento y

Especifica la manera cómo encuentra solución a los problemas que se plantean de modo

Descubre herramientas tecnológicas e informáticas para la creación de sitios de interés

Reflexiona frente a los diferentes niveles de conocimiento que adaptan su lenguaje a su

Ilustra las diferentes problemáticas que se dan en nuestro mundo a partir de juicios que


problemáticas identificadas en las temáticas orientadas

problema que se le presentan desde el acercamiento al conocimiento

apropiación de conceptos y manipulación de herramientas

que utiliza estas formas para dar otras soluciones

que promuevan su avance en el proceso educativo

forma de trabajo interactivo con las herramientas, hechos y conocimientos que se dan en la actualidad

fundamentan solución a estas, teniendo en cuenta criterios de validez y probabilidad

Nivel 5Juzga los diferentes puntos de vista que se dan mediante un debate, para dar un inicio a la recolección de ideas para la ejecución de un planteamiento.

Organiza la información que obtiene del medio a fin de dar solución a los problemas cotidianos de manera coherente y viable

Selecciona diferentes medios de comunicación para dar a conocer puntos de vista, apropiación y conocimiento frente al lenguaje científico.

Fundamenta soluciones a las diferentes problemáticas que se generan en nuestro medio, desarrollando conclusiones para dar un mejor manejo a estas.

Esquematiza sus conocimientos para la transformación de la información, y así proyecta sus habilidades en el manejo de artefactos y herramientas

Modifica su lenguaje común al hacer uso del lenguaje epistemológico que le exige el acercamiento al saber desde las diferentes áreas.

Verifica el conocimiento que tiene frente a las cosas antes de generar juicios de valor frente a los hechos y efectos que producen

Nivel 6Sustenta la actividad y desempeño del trabajo en equipo a partir de los resultados que se obtienen a fin de dar mejoría en próximos ejercicios colaborativos.

Demuestra desde la lógica las fortalezas de la aplicación del pensamiento en la solución de problemas

Compara información previa de un objeto con información nueva de este a partir de la observación, la verificación de datos y la sistematización

Justifica con razones coherentes las diferentes soluciones que expresa en la resolución y acercamiento a problemas.

Precisa el uso de herramientas tecnológicas de acuerdo a su utilidad y eficiencia en el manejo de la información.

Relaciona el lenguaje epistemológico aprendido en la adquisición de nuevo conocimiento a fin de promoverlo desde la producción textual

Evalúa la calidad de su aprendizaje como valoración de su desempeño y dedicación de modo que se permita mejorar cada vez más.

ESTÁNDARES

GRADO DECIMO GRADO ONCEExplico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.1Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.2

Identifico ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades.3

Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.22

Describo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.23

Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.24


POR GRADOSIdentifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.4

Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.5

Identifico los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.6

Analizo el Potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos.7

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en laciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.8

Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.9

Investigo algunos procesos de producción y manufactura de productos.10

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.11

Actuó teniendo en cuenta normas de seguridad industrial.12

Utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.13

Tomo decisiones Sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.14

Represento Ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea

Analizo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.25

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.26

Analizo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.27

Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. Documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.28

Utilizo Manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.29

Utilizo (Según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpretar y analizar los resultados y estimo el error en estas medidas.30

Interpreto ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.31

Construyo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.32

Selecciono y evalúo con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.33

Formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.34

Comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.35


posible) herramientas informáticas.15

Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.16

Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.17

Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.18

Interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.19

Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.20

Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.21

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre y el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.36

Propongo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.37

Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.38

Pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.39

Evaluó el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.40

Evaluó los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.41

Evaluó Las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.42

Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.43

Desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).44

ESTANDARES POR PERIODOPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

GRADO DECIMO Explico como la tecnología ha evolucionado en sus

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de

Tomo decisiones Sobre el impacto de los desarrollos

Represento Ideas sobre diseños, innovaciones o


diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.1Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.4

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.8

Investigo algunos procesos de producción y manufactura de productos.10

Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.17

Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.18

uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.11

Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.5

Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.9

Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.2

Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.16

tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.14

Identifico los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.6

Utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.13

Actuó teniendo en cuenta normas de seguridad industrial .12

Identifico ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades.3

Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.20

protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.15

Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos.7

Interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.19

Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.21

GRADO ONCE Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.22

Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.26

Analizo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de

Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.24

Analizo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.25

Describo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.23

Utilizo Manuales, instrucciones, diagramas y


papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos.28

Construyo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.32

Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.38

Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.43

enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.27

Interpreto ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.31

Selecciono y evaluó con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.33

Comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.35

Formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas. 34

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre y el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.36

Propongo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.37

Evaluó el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.40

Desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad.43

esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.29

Utilizo (Según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpretar y analizar los resultados y estimo el error en estas medidas.30

Pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.39

Evaluó los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.41

Evaluó Las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.42

CONTENIDOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (hacer) ACTITUDINALES (ser)

GRADO DECIMOLa tecnología Evolución de la tecnología Explica la evolución de la

tecnología en sus diferentes Propósitos de la ciencia y de la tecnología y su


PERIODO 1Clasificación de la tecnología

Elementos fundamentales de la tecnología

Power Point

Estándar1- 4- 8- 10

ComponenteB, C, D,E, F, G

Identificación de los tipos de tecnología.

Identifico los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.

Maneja de manera apropiada el programa Power Point.

manifestaciones

Explica los diferentes tipos de tecnología según su clasificación.Investigo algunos procesos de producción y manufactura de productos.

Aplica los conceptos vistos sobre Power Point en la solución de actividades practicas

mutua interdependencia.

Apropiación de los diferentes tipos de tecnología.Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.

Se apropia de la herramienta vista para la creación de trabajos propuestos

GRADO DECIMO

PERIODO 2

Inventos trascendentales de la tecnología.

La industria y sus clases:BásicasBienes de equipos

Publisher

Estándar11-9- 5-2ComponenteA,B,C,E,G

Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos

Actuó teniendo en cuenta normas de seguridad industrial

Represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

Utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

Diseño prototipos utilizando la herramienta informática Publisher.

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.

Tomo decisiones Sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.

Utilizo herramientas informáticas para la construcción de modelos y prototipos.

GRADO DECIMO

PERIODO 3

La biotecnologíaLa industria y la seguridad

Web blogNociones de ExcelEstándar 14-6-12ComponenteB, C,D,E,G

Diseño un blog el cual servirá como soporte para las actividades de clase.

Utilizo las herramientas necesarias para la construcción del blog.

Mantengo actualizado el blog con las diferentes actividades planteadas.


GRADO DECIMO

PERIODO 4

Herramientas informáticas y diseños

Los recursos naturales

Herramientas en línea : Películas, Videos ,Fotos

Estándar15- 7ComponenteA,C,E,F,G

Identifica las herramientas utilizadas en la informática

Tiene en cuenta los pasos que se deben seguir para realizar una película o video.

Diseñar una herramientas informática

Desarrolla de forma correcta una película o video.

Realiza los pasos correctos para elaborar películas o videos.

GRADO ONCE

PERIODO 1

Las nuevas tecnologías

Sistemas operativos: DOS, OS2, UNIX, XENIX, LINUX, SOLARIS, WINDOWS ETC.

El Sistema Operativo Windows y Mac y su evolución

Estándar22- 4- 3ComponenteA,C,E,F,G

Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.Identifica los diferentes sistemas operativos y las características de cada uno de ellos.Reconoce el sistema operativo Windows y Mac y la evolución que han tenido desde su creación

Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.

Identifica el funcionamiento de cada uno de los sistemas operativos

Desarrolla tareas básicas utilizando el sistema operativo Windows.

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.Realiza comparaciones entre los diferentes sistemas operativos

Realiza trabajos utilizando como herramienta de trabajo el sistema operativo Windows.

GRADO ONCE

PERIODO 2

La nanotecnología: Concepto Ventajas y Desventajas

Aplicaciones de la nanotecnología:

Medicina

InformáticaIndustriaQuímicaSeguridad Informáticas

Identifica los avances que ha tenido la nanotecnología en los últimos años y sus aplicaciones.

Comprende que tipo de información es de vital importancia para las empresas, organizaciones, etc.

Reconoce los avances de la nanotecnología y sus aplicaciones

Identifica herramientas que pueden ser útiles para proteger la información.

Sustenta de forma clara los nuevos avances de la nanotecnología y sus aplicaciones

Reconoce que la información puede ser vulnerada en cualquiera momento.


Estándar31-35ComponenteA,C,E,F,G

GRADO ONCE

PERIODO 3

Los artefactos y sus procesosConceptos básicos de internet: protocolo, internet. Arpanet, red, servidor, fibra óptica, portal, entre otros

Servicios que ofrece internet: buscar información, correo electrónico, descarga de achivos

El correo Buscadores Los navegadores Weblog

Estándar24- 25ComponentesA,E,F,G

Defino conceptos como internet, protocolo, servidor, fibra óptica, etc. E identifico los servicios que ofrece internet

Identifico vocabulario técnico, para utilizar muchos de los servicios que ofrece internet como: correo electrónico, redes sociales, portales, etc.

Apropiación de conceptos como internet, fibra óptica, servidor, protocolo, etc. Y aplicación de estos conceptos en el manejo de las diversas herramientas que nos proporciona internet.

GRADO ONCE

PERIODO 4

El desarrollo de la tecnología

REDES

Redes de área localDispositivos básicosAspectos básicos del flujo de datos.Principios básicos de la instalación de cablesInstalación de tendidos de cable estructuradoPrincipios básicos acerca de

Identifica los diferentes tipos de redes que hay y su respectivo funcionamiento.

Comprende lo que es HTML y sus principales características

Comprende el funcionamiento de una red y como está distribuida

Aplica las etiquetas HTML en la construcción de páginas Web.

Reconoce fácilmente como está construida una red.

Hace buen uso de las etiquetas HTML en la construcción de páginas Web.


armarios de cableadoProgramación de páginas web con HTML:Características de una página WebAspectos a tener en cuenta para elaborar una página WebManejo de un editor de Páginas Web.Estándar23-29ComponenteA,B,C,D,E,F,G.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO DECIMO

PERIODO 1

Identifica los diferentes tipos de tecnología

NIVEL SUPERIOR

Muestra con efectividad el reconocimiento y explicación que da la tecnología como aporte a la producción de los bienes y servicios.

Clasifica con facilidad los diferentes tipos de tecnología.

Reconoce con efectividad y de manera clara el porqué del proceso de producción y creación de artefactos como costumbre cultural para el

NIVEL ALTO

Reconoce el aporte de la tecnología en la producción de los bienes y servicios

Comprende y explica de manera sencilla la importancia de la creación de artefactos para el mejoramiento de la calidad de vida.

Demuestra conocimientos fundamentales sobre los elementos que integran la tecnología

NIVEL BÁSICO

Reconoce con dificultad que la tecnología mejora la calidad de vida.

Distingue con dificultad características básicas de una innovación y una invención.

Diferencia con dificultad entre los conceptos de tecnología, bienes y servicios.

Reconoce con dificultad las herramientas que proporciona Power Point.

NIVELBAJO

Evidencia falencias y muestra desinterés para desarrollar actividades en torno a la tecnología y el mejoramiento de la calidad de vida.

Evidencia falencias para comprender la diferencia en las innovaciones y las invenciones.

Evidencia falencias para establecer relaciones entre los conceptos de tecnología, bienes y servicios.


mejoramiento de la calidad de vida.

Identifica con efectividad Power Point como herramienta de trabajo

Identifica cada una de las herramientas disponibles en el programa Power Point

Evidencia falencias para manejar correctamente el programa Power Point

PERIODO 2

Utiliza las herramientas adecuadas para llevar a cabo determinadas tareas.

NIVEL SUPERIOR

Contextualiza con efectividad y con ejemplos claros el concepto de calidad en relación con el nivel de la tecnología que presentan los bienes y servicios.

Expresa claramente y con efectividad el proceso de producción de bienes y servicios como resultado de un proceso tecnológico llevado a cabo con la energía.

Utiliza con efectividad la herramienta Publisher para el diseño de folletos, carteles, etc.

NIVEL ALTO

Demuestra habilidad para establecer criterios de calidad en los productos tecnológicos.

Comenta sobre el proceso de producción de bienes y servicios como resultado de un proceso tecnológico llevado a cabo con la energía.

Identifica las herramientas con las que cuenta Publisher para el desarrollo de tareas básicas.

NIVEL BASICO

Expresa con dificultad la manera cómo la tecnología permite la producción de bienes y servicios.Establece con dificultad cualidades mínimas de calidad en los bienes y servicios, teniendo en cuenta criterios de beneficio y durabilidad.

Presenta dificultad para manejar la herramienta Publisher.

NIVEL BAJO

Evidencia falencias para comprender que los productos, bienes y servicios son el resultado de un proceso tecnológico.

Evidencia falencias para distinguir entre un producto de calidad y uno que apunte solo a los intereses del vendedor.

Evidencia falencias para utilizar Publisher

PERIODO 3

Diseña correctamente un blog

NIVEL SUPERIOR

Elabora en forma efectiva un blog

Reconoce con efectividad las herramientas básicas de Excel

NIVEL ALTO

Elabora su propio blog

Utiliza adecuadamente Excel como herramienta de trabajo

NIVEL BÁSICO

Elabora con dificultad su blog

Elabora con dificultad tareas básicas en Excel.

NIVEL BAJO

Evidencia falencias para elaborar su propio blog

Evidencia falencias para manejar Excel.


PERIODO 4

Crea y edita películas o videos

correctamente.

NIVEL SUPERIOR

Elabora con efectividad películas y videos.

NIVEL ALTO

Desarrolla películas y videos en la herramienta indicada

NIVEL BÁSICO

Elabora con dificultad películas y videos

NIVEL BAJO

Evidencia falencias para elaborar películas y videos.

GRADO ONCE

PERIODO 1

Reconoce las ventajas y desventajas que ofrecen las nuevas tecnologías.

NIVEL SUPERIOR

Reconoce de forma efectiva las ventajas y desventajas que ofrecen las nuevas tecnologías.

Identifica de manera efectiva las diferencias y semejanzas entre los diferentes sistemas operativos.

Indaga de forma efectiva sobre el sistema operativo Windows y Mac y su evolución.

NIVEL ALTO

Indaga sobre las nuevas tecnologías que salen al mercado.

Reconoce cada una de las características que ofrecen los diferentes sistemas operativos.

Reconoce las características del sistema operativo Windows y Mac

NIVEL BÁSICO

Reconoce con dificultad las ventajas y desventajas que ofrecen las nuevas tecnologías.

Identifica con dificultad las características de los diferentes sistemas operativos

Reconoce con dificultad las funciones básicas de Windows y Mac

NIVEL BAJO

Evidencia falencias para indagar sobre las nuevas tecnologías.

Evidencia falencias para establecer diferencias y semejanzas entre los diferentes sistemas operativos.

Evidencia falencias para identificar las posibilidades de trabajar con Windows y Mac

PERIODO 2

Identifica y aplica los diferentes sistemas operativos de acuerdo a la aplicación o actividad a realizar.

NIVEL SUPERIOR

Indaga de manera efectiva sobre los avances de la nanotecnología.

Comprende de manera efectiva que información es de vital importancia para las organizaciones.

NIVEL ALTO

Investiga sobre los avances de la nanotecnología.

Reconoce que la seguridad informática es un tema que no se debe descuidar en las empresas.

NIVEL BASICO

Identifica con dificultad los avances de la nanotecnología.

Identifica con dificultad herramientas que pueden ser útiles para salvaguardar la información

NIVEL BAJO

Evidencia falencias para identificar los avances de la nanotecnología y sus aplicaciones.

Evidencia falencias para reconocer que la información puede ser vulnerada por cualquier medio.


PERIODO 3

Identifica y analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la transformación de nuevos artefactos.

NIVELSUPERIOR

Investiga de manera efectiva sobre diversos conceptos de internet a tener en cuenta

NIVEL ALTO

Busco información sobre conceptos de Internet e identifica los servicios que ofrece la red

NIVEL BÁSICO

Busca con dificultad vocabulario técnico acerca de Internet.

NIVEL BAJO

Evidencia falencias para apropiarse de conceptos básicos acerca de internet y la aplicación de diversas herramientas.

PERIODO 4

Identifica y aplica los diferentes tipos de redes en la transformación de la comunicación

NIVEL SUPERIOR

Realiza de forma efectiva diferentes bocetos de cómo está constituida una red.

Aplica de manera efectiva las etiquetas HTML en la construcción de páginas Web.

NIVEL ALTO

Comprende los diferentes tipos de redes que existen y sabe identificar una red.

Usa bien las etiquetas HTML

NIVELBÁSICO

Muestra dificultad para identificar los tipos de redes.

Aplica con dificultad las etiquetas HTML

NIVEL BAJO

Evidencia falencias para identificar los tipos de redes que hay.

Evidencia falencias para usar correctamente las etiquetas HTML en la construcción de páginas Web.

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo social se privilegia la práctica sobre la teoría

asignándole la máxima importancia a la producción de juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben

guiar no solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales.

El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de la escuela para mejorarlo a través de

situaciones pensadas por todos los miembros de la comunidad educativa.

La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es otro elemento estratégico que debe estar

presente en las clases y demás actividades curriculares. Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de

sana convivencia.


Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Humanidades involucra:

El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas

que se discuten en un grupo de determinado número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto

implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido.

La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la realidad y los intereses de nuestros y

nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el aprendizaje sea realmente significativo y, además, agradable y gratificante.

Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres actividades: Exploración de significados previos;

haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias. La profundización o transformación de

significados que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el

uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento

crítico. Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados establece la comparación de experiencias previas con las

nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los

estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana.

Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de argumentación.

ACTIVIDADES

Algunas de las actividades que se pueden realizar con nuestros estudiantes en el área de tecnología e informática son las siguientes:

Actividades donde los estudiantes podrán descubrir nuevas aplicaciones y la importancia de ellas, uti l izando como herramientas el computador, textos, software, producción de textos, además podrán navegar por diversas páginas web educativas.

Actividades donde se da a conocer que el internet no es solo un medio para la diversión, sino también un medio de oportunidades para aprender. En estos grados los estudiantes podrán util izar instrumentos tecnológicos como la calculadora, el celular, el computador, la grabadora y describir diversas util idades que éstas prestan al ser humano.

Actividades donde los estudiantes manipulen diferentes materiales para la construcción de objetos relacionados con


la temática trabaja. Diseño de archivos documentos, presentaciones artefactos, herramientas colaborativas, prototipo (borrador). Explicación a partir de presentaciones y documentos tomados de material bibliográfico de acuerdo a las temáticas a

trabajar. Comparación entre conceptos que se trabajan desde la consulta y temas de discusión entre la tecnología y

herramientas informáticas implicadas en la realización de actividades escolares. Descripción de herramientas, artefactos herramientas web y colaborativas de acuerdo a su funcionalidad,

características y avance tecnológico. Trabajo en equipo para el desarrollo da actividades de participación y colaboración que impliquen el mejoramiento

del desempeño en la realización de las actividades. Interpretación de gráficas, textos, información para el desarrollo de las actividades de clase de forma autónoma. Taller de apoyo para la transversalidad entre las áreas en el desarrollo de las temáticas dadas. Consultas como actividad de exploración y complemento a las temáticas que se desarrollan durante el año escolar. Seguimiento por medio de la explicación y desarrollo de las actividades tanto a nivel hetero evaluativo y auto

evaluativo para evidenciar el alcance de los logros de las temáticas abordadas. Evaluación didáctica que permita la valoración del desempeño a nivel individual y grupal frente al desarrollo de las

temáticas. Exposición como recurso de participación e indagación de las temáticas a fin de ser profundizadas e interiorizadas

para los temas posteriores. Trabajo colaborativo para hacer uso de las herramientas informáticas en la elaboración de documentos a fin de

integrar el grupo en su totalidad en el desarrollo y alcance de un objetivo. La pregunta para el desarrollo de la planeación de modo que se enfoque el plan de unidad a desarrollar a partir de

la problematización, esencial para la ejecución de las temáticas orientadas en cada periodo. Aplicabilidad de herramientas como el computador, textos, software, producción de textos, navegación por diversas

páginas web educativas. Integración tecnológica de instrumentos como la calculadora, el celular, el computador, la grabadora para el

desarrollo de las actividades humanas y su implicación educativa en la escuela. Manipulación de herramientas tecnológicas e informáticas como principio de creatividad y aplicabilidad pedagógica

en el aprendizaje.RECURSOS

Útiles escolares, folletos,Diferente material bibliográficoInstalaciones locativas de la instituciónMedios audiovisualesInternetComputadoresSituaciones problemaFotocopiasGuíasTablero acrílico, borrador, marcador.Textos de tecnologíavideo Beamgrabadoras


Software educativosProfesores de cada grado

EVALUACIÓN

CRITERIO ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Cuantitativa: el nivel de

Consulta Trabajo individual o grupal

Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase

Una por periodo

Taller Trabajo individual o grupal

Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo

Uno individualUno grupal

Juegos mentales Trabajo individual Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Dos por periodo

Exposición Trabajo individual o grupal

En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus compañeros de clase.

Una por periodo

Estudio de casos Trabajo individual o grupal

Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente

Uno anual

Cuaderno Trabajo individual Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo

Una revisión por período

Juegos de Roles Trabajo individual o grupal

Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado

Uno por periodo

Evaluación de periodo

Trabajo individual Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo

Una al final del periodo de cada periodo

Autoevaluación Trabajo individual El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia


Coevaluación Apreciación del El docente teniendo en cuenta la


docente responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación


Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.

Una al final del periodo de cada periodo.

ANEXO: RÙBRICA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORROAÑO: 2012 ÀREA: ____________________ GRADO: ----------- NOMBRE DEL DOCENTE:

----------------------------------------------------------------


Nombre del alumno/a: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Fecha: -------------------------------------Nombre de la actividad: ----------------------------------------------------------------------------------Competencia: __________________________________________________________________________________________

RANGO

CRITERIOSDESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÀSICO DESEMPEÑO BAJO

ExplicaciónRespuesta completa y ampliada

Respuesta completa La respuesta refleja alguna confusión

No logra demostrar que comprende el concepto.

Comprensión delconcepto

Explicaciones claras del concepto

Manifiesta comprensión del concepto.

Comprensión incompleta del concepto.

No provee contestación completa.

Identificación delos elementos del

conceptoIdentificación de todos los elementos importantes.

Identifica bastantes elementos importantes.

Identifica algunos elementos importantes.

Omite elementos importantes.

Ejemplificación Inclusión de ejemplos e información complementaria.

Ofrece alguna información adicional.

Provee información incompletarelacionada con el tema.

Utiliza inadecuadamente los términos.

Puntaje obtenido_________________Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ESTRATEGIAS / TÉCNICA OBJETIVO VENTAJAS APLICACIONES,

EJEMPLOS RECOMENDACIONES ROLES

Exposición

Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él.Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos

Permite presentar información de manera ordenada.No importa el tamaño del grupo al que se presenta la información.

Se puede usar para:Hacer la introducción a la revisión de contenidos.Presentar una conferencia de tipo informativo.Exponer resultados o conclusiones de una actividad.

Estimular la interacción entre los integrantes del grupo.El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposición.

Posee el conocimiento.Expone, informa.Evalúa a los estudiantes.Alumnos: Receptores.Pasivos. Poca interacción.

Método de proyectos

Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo.

Es interesante.Se convierte en incentivo.Motiva a aprender.Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.

Recomendable en:Materias terminales de carreras profesionales.En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes áreas del conocimiento.En cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario.

Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto.Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.

Profesor:Identifica el proyecto.Planea la intervención de los alumnos. Facilita y motiva la participación de los alumnos.Alumnos: Activos. Investigan. Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.

Pregunta y/o Diálogo

Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno, esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje.

Promueve la investigación.Estimula el pensamiento crítico.Desarrolla habilidades para el análisis y síntesis de información.Los estudiantes aplican verdades "descubiertas" para la construcción de conocimientos y principios.

Para iniciar la discusión de un tema.Para guiar la discusión del curso.Para promover la participación de los alumnos.Para generar controversia creativa en el grupo.

Que el profesor desarrolle habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas.Evitar ser repetitivo en el uso de la técnica.

Profesor:Guía al descubrimiento.Provee de pistas y eventos futuros.Alumnos:Toman las pistas.Investigan. Semiactivos.Buscan evidencia.

Simulación y juego

Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos

Promueve la interacción y la comunicación.

Para contenidos que requieren la vivencia para hacerlos

Que el docente desarrolle experiencia para controlar al grupo y para hacer un

Profesor:Maneja y dirige la situación. Establece la


como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas.

Es divertida. Permite aprendizajes significativos.

significativos.Para desarrollar habilidades específicas para enfrentar y resolver las situaciones simuladas.Para estimular el interés de los alumnos por un tema específico al participar en el juego

buen análisis de la experiencia.Que los juegos y simulaciones en que se participará sean congruentes con los contenidos del curso.Que los roles de los participantes sean claramente definidos y se promueva su rotación.

simulación o la dinámica de juego.Interroga sobre la situación.Alumnos:Experimentan la simulación o juego.Reaccionan a condiciones o variables emergentes.Son activos.


Lluvia de Ideas

Cada participante emite su opinión o exprese sus puntos de vista en relación con un tema específico, en un clima informal, donde no sea criticado y se respete la opinión que se expresa con el fin de producir ideas o soluciones nuevas y /o originales.

Favorece la interacción en el grupo.Promueve la participación y la creatividad.Motiva. Fácil de aplicar.

Útil al enfrentar problemas o buscar ideas para tomar decisiones. Para motivar la participación de los alumnos en un proceso de trabajo grupal.

Delimitar los alcances del proceso de toma de decisiones.Reflexionar con los alumnos sobre lo que aprenden al participar en un ejercicio como éste.

Profesor:Moderador. Facilitador del proceso. Motiva la participación.Alumnos:Participación. Aportan.Agrupan y ordenan ideas.Toman decisiones en grupo.

Método de proyecto

Consiste en dar soluciones prácticas a problemas que existen y surgen en una realidad específica

Es interesante. Se convierte en incentivo.Motiva a aprender.Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.

Recomendable en:Materias terminales de carreras profesionales.En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes áreas del conocimiento.En cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario.

Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto.Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.

Profesor:Identifica el proyecto.Planea la intervención de los alumnos.Facilita y motiva la participación de los alumnos.Alumnos: Activos. Investigan. Discuten.Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.

Panel de discusión

Reunión de expertos, quienes dialogan, conversan, debaten, entre sí el tema propuesto desde sus puntos de vista.

Se recibe información variada y estimulante. Motivante.Estimula el pensamiento crítico.

Se aplica para contrastar diferentes puntos de vista con respecto a un tema.Cuando se quiere motivar a los alumnos a Investigar sobre Contenidos del curso.

Aclarar al grupo el objetivo del panel y el papel que le toca a cada participante.Hacer una cuidadosa selección del tema en el panel y de la orientación de los invitados.El moderador debe tener experiencia en el ejercicio de esa actividad

Profesor:Moderador. Facilitador del proceso. Neutral.Alumnos:Atentos a la información.Inquisitivos y analíticos.


Práctica guiada

La práctica guiada es el ejercicio que se realiza de acuerdo a ciertas reglas y bajo la dirección de un maestro o profesor, ejercicio

Para que los practicantes puedan habilitarse y mejorar su desempeño.

En todo momento hay una aplicación de ciertos conocimientos.

Las actividades deberán estar organizadas en unas secuencias didácticas, esto son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.

Planificación la aplicación y la evaluación

Pregunta problematizadora

Son preguntas que plantean problemas con el fin, no sólo de atraer la atención de las y los estudiantes –porque se esbozan de forma llamativa o interesante–, sino que, su principal objetivo es fomentar la investigación constante y generar nuevos conocimientos en la clase.

Podría decirse que ellas son “motores” que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula

Da prioridad a la “simulación” (creación de escenarios) de situaciones o comportamientos de investigación en Ciencias Sociales.Abren alternativas para centrar las actividades y posibilitar la obtención de las distintas competencias, resultados disciplinares y propósitos.

Las preguntas no se pueden responder con un sí o un no, ellas deben permitir la búsqueda de nuevos conocimientos.Deben permitir identificar, comprender y organizar los conceptos básicos de las distintas disciplinas de las Ciencias Sociales, dando una visión holística e integradora del conocimiento social.• Pueden plantearse de diversas formas y propiciar las conexiones dentro de una disciplina y con otras disciplinas.• Deben estar al alcance de las y los estudiantes en relación con el grado y el nivel de desarrollo cognitivo.• Pueden conectarse con los intereses y la vida cotidiana de las y los estudiantes.• Deben ser interesantes y

Permiten que las y los estudiantes adopten y construyan conocimientos más complejos y sus resultados deben someterse a la crítica de diversos tipos.

Permitir la libre expresión de ideas

Fomenta la responsabilidad y

Técnicas explicativas.Técnica interrogativa o

Enlista y divide las tareas Escribe qué hacer para

Hay 8 roles básicos dentro de un equipo:


de todos los miembros del equipo.Propiciar la integración, el espíritu crítico y participativo.

confianza mutua.Convierte en imperativo escuchar las ideas y opiniones de todos.Permite a los miembros del equipo resolver problemas de forma colectiva.Reconoce la importancia de cada cual y proporciona un clima de aliento, apoyo y aprobación.Exige claridad en lo referente a los objetivos, las directrices y los resultados mensurables.Brinda retroalimentación.Establece la comunicación bilateral como parte de la estructura de trabajo.Apunta a la asignación óptima del tiempo para todos.Mejora rápidamente el espíritu de grupo, las relaciones personales y la productividad.

de preguntas.Mesa redonda.Seminario.Estudio de casos.Foro.

cubrir cada una de las funciones y cuáles son las responsabilidades que se tienen.Escribe reglas básicas del trabajo en equipo y cómo coordinar los esfuerzos.Para cumplir los objetivos y metas que cada equipo de trabajo se propone, se deben crear maneras de trabajar adecuadas a su propia realidad, así como estrategias útiles que ayuden a cumplir lo programado.

Coordinador.Creador.Realizador.Comunicador.Impulsor.Evaluador.Investigador.Rematador.


Trabajo en equipo

Permitir la libre expresión de ideas de todos los miembros del equipo.Propiciar la integración, el espíritu crítico y participativo.

Fomenta la responsabilidad y confianza mutua.Convierte en imperativo escuchar las ideas y opiniones de todos.Permite a los miembros del equipo resolver problemas de forma colectiva.Reconoce la importancia de cada cual y proporciona un clima de aliento, apoyo y aprobación.Exige claridad en lo referente a los objetivos, las directrices y los resultados mensurables.Brinda retroalimentación.Establece la comunicación bilateral como parte de la estructura de trabajo.Apunta a la asignación óptima del tiempo para todos.Mejora rápidamente el espíritu de grupo, las relaciones personales y la productividad.

Técnicas explicativas.Técnica interrogativa o de preguntas.Mesa redonda.Seminario.Estudio de casos.Foro.

Enlista y divide las tareas Escribe qué hacer para cubrir cada una de las funciones y cuáles son las responsabilidades que se tienen.Escribe reglas básicas del trabajo en equipo y cómo coordinar los esfuerzos.Para cumplir los objetivos y metas que cada equipo de trabajo se propone, se deben crear maneras de trabajar adecuadas a su propia realidad, así como estrategias útiles que ayuden a cumplir lo programado.

Hay 8 roles básicos dentro de un equipo:Coordinador.Creador.Realizador.Comunicador.Impulsor.Evaluador.Investigador.Rematador.


Comprensión de lectura

Adquirir de estrategias básicos para la comprensión.-Aplicar las técnicas conocidas a distintos tipos de textos.-Hacer que a través de la lectura se aumenten los conocimientos.-Ampliar su vocabulario tanto activo como pasivo.-Comprender, reconocer y analizar distintos tipos de textos.-Elaborar sus propios textos.-Ser conscientes de la importancia de la lectura en la sociedad actual.-Adquirir un hábito lector.-Disfrutar con la lectura.

Aumenta el vocabulario y la facilidad de expresión escrita y oral.Aumenta la capacidad de pensamiento abstracto y concentración. Aumenta la capacidad de toma de decisiones acertadas.Aumenta la creatividad.

Lecturas.Poesías.Adivinanzas.Juegos de palabras.Sopas de letras.Crucigramas.Ortografía.Temas afines.Redacción

Partir de lo que los alumnos saben.Favorecer la comunicación descontextualizada.Familiarizar a los alumnos con la lengua escrita y crear una relación positiva con el escrito.Fomentar la conciencia metalingüística.Utilizar textos concebidos para su lectura.Experimentar la diversidad de textos y lecturas.Leer sin tener que oralizar.

Son tres roles fundamentales para la comprensión de lo que se lee:El rol del estudiante, el del docente y el de los materiales de lectura.

Actividades de exploración

El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los

Conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas o situaciones.

Cada alumno logra llegar de acuerdo a sus intereses al conocimiento, explorando la experiencia propuesta por el docente.

Se hace interesante ya que por diferentes rutas pueden llegar al conocimiento.

Se deben proponer experiencias realmente interesantes para poder despertar en los alumnos deseos de explorarla.

InvestigadorCreador del conocimiento

Evaluación compartida:

Permitir monitorear y aplicar los indicadores y los criterios para la

Compartir conocimientos con los compañeros.Debatir ideas sobre

Análisis de casos y situaciones.Espacios críticos que ayuden al desarrollo

Que sean grupos pequeños para que se pueda hacer una buena participación de todos los

CríticoLíder socializador


evaluación y la promoción

el trabajo a desarrollar

institucional y personal. alumnos.

Reflexión pedagógica y

curricular:

Leer, estudiar, discernir, discutir, compartir en grupo.

El alumno puede aportar ideas sobre el trabajo.Se pasa a un nivel un poco más avanzado que es la reflexión crítica.

Evaluación institucional.Propuestas metodológicas para las clases y el trabajo.Análisis de proyectos y como se pueden restructurar.

Que se realice una reflexión inicial para crear un ambiente crítico entre los estudiantes.

CríticoEvaluador.


PLAN DE APOYO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA

RECUPERACIÓN

GRADO DECIMO

Realización de taller con base a las temáticas trabajadas.

Exposición sobre los bienes y servicios tecnológicos en Colombia.

Presentación de un artefacto con diseño propio.

Exposición de cuadro comparativo entre bienes y servicios atendiendo a criterios de funcionalidad, evolución tecnológica, calidad.

Presentación de las características que determinan un producto tecnológico un producto de calidad.

Consulta de productos tecnológicos que contribuyan a la prevención de accidentes y enfermedades.


Exposición sobre la implicación positiva y negativa del uso de los recursos naturales en la tecnología.

Presentación de una maqueta sobre alguna autoridad de protección social.

Realización de cuadro comparativo entre artefacto y herramienta y explicación de cómo estos satisfacen necesidades humanas.

Comparación entre tecnologías de la comunicación y tecnologías de la información.

Explicación de la funcionalidad del botón inicio del escritorio.


NIVELACIÓN

GRADO DECIMO

Diseño de maqueta del computador y exposición de éste como artefacto.

Presentación de las regiones y Colombia y sus artefactos de acuerdo al sector económico.

Explicación de la diferencia entre un artefacto, una máquina y una herramienta.

Consulta sobre el significado y contexto de la calidad.

Presentación de un artefacto y descripción de sus características tales como materiales, forma, estructura, función, calidad.

Creación de carpetas y su organización en el explorador de Windows.

Reconocimiento e ilustración de los recursos naturales y las herramientas que se construyen a partir de ellos.

Consulta sobre las autoridades de protección social a nivel barrial.

Presentación de un proyecto de reciclaje en la escuela.

Exposición sobre el computador como herramienta y artefacto.

Presentación sobre las herramientas de comunicación y de información.

Presentación de las características de diferenciación entre las clases de herramientas.


PROFUNDIZACIÓN

Exposición de un invento que es innovación.

Recorrido histórico de un servicio y sus etapas de

Exposición de las características de un producto como bien y un producto como servicio.

Presentación sobre los recursos naturales y el proceso de reciclaje.

Representación /imitación

Búsqueda/ consulta de materiales, herramientas o artefactos empleados en Colombia de acuerdo al sector económico, social,


GRADO DECIMOevolución y mejoramiento en la actualidad.

Presentación de bienes y servicios tecnológicos de exportación.

Consulta sobre la calidad, si ésta está medida por el valor o el precio o el material de fabricación de un producto.Presentación de esquema donde se evidencie el proceso de calidad para un producto tecnológico

de las autoridades de protección social.

Consulta y ponencia sobre los pasos que se llevan a cabo en la formulación de un proyecto.

familiar y otros para la satisfacción de necesidades.

Consulta sobre las clases de artefactos y ejemplificación.

Explicación de la manera cómo el computador es una herramienta de satisfacción de las necesidades humanas.


RECUPERACIÓN

GRADO ONCE


Exposición sobre los productos y sistemas.

Presentación de un producto y explicación sobre el manejo de la energía.

Exposición de cuadro comparativo entre artefacto y proceso.

Presentación del sentido ético de la cultura tecnológica.

Consulta de productos tecnológicos que contribuyan a la solución de problemas.


Exposición sobre la implicación positiva y negativa de las fuentes de información y comunicación

Presentación de una maqueta el funcionamiento de la información.

Realización de cuadro sinóptico según el índice de utilidad de los artefactos en una comunidad específica.

Comparación entre la efectividad de una herramienta tecnológica en la solución de varios problemas.

Comparación entre la efectividad de varias herramientas tecnológicas en la solución de un solo problema.


NIVELACIÓN

GRADO ONCE

Diseño de maqueta del computador y exposición de éste como artefacto.

Presentación y explicación del procesador de texto.

Explicación de la diferencia entre economía ecológica y economía tecnológica.

Consulta sobre el significado y contexto de ética.

Presentación de un producto que responda a la solución de un problema.

Creación de un documento en Word y su organización en el

Reconocimiento, ilustración y explicación de los medios de comunicación y su tipo de información.

Consulta sobre qué es una solución tecnológica.

Presentación de un medio de información en la escuela.

Exposición sobre el computador producto tecnológico.

Presentación sobre las características de un producto tecnológico.

Presentación de las características de los usuarios que determinan el uso de artefactos.


explorador de Windows.


PROFUNDIZACIÓN

GRADO ONCE

Exposición de los tipos de energía.

Recorrido histórico del uso y producción de la energía como proceso tecnológico.

Presentación y explicación de la represa como sistema tecnológico.

Exposición de las características de un producto, un artefacto y diferenciación entre ambos.

Consulta sobre la cultura tecnológica colombiana, si ésta está medida por la ética o el beneficio.

Presentación de esquema donde se evidencie el proceso de funcionamiento de un artefacto.

Presentación sobre información y medios de comunicación.

Representación /imitación de un noticiero.

Consulta y ponencia sobre los pasos que se llevan a cabo en la formulación de soluciones.

Búsqueda/ consulta de artefactos empleados para la solución de problemas.

Consulta sobre los de productos naturales y productos tecnológicos con su ejemplificación.

Presentación digital de herramientas tecnológicas que permitan la solución de problemas ambientales, sociales, económicos, culturales y educativos.

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