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IES ZURBARÁN

PROGRAMACIÓN DE FRANCÉS

CURSO 2014 – 2015

ÍNDICE

I) Introducción: Orientaciones generales

II) Metodología

III) Objetivos generales de la E.S.O

IV) Competencias Básicas

V) Criterios de Evaluación y Calificación

VI) Currículo de los diferentes curso de la E.S.O

1) Primero de E.S.O – Sección Bilingüe

2) Primero de ESO FR2

3) Segundo de E.S.O – Sección Bilingüe

4) Segundo de ESO FR2

5) Tercer de E.S.O – Sección Bilingüe

6) Tercero de ESO FR 2

7) Cuarto de E.S.O – Sección Bilingüe

8) Cuarto de ESO FR2

VII) Objetivos Generales de Bachillerato

VIII) Currículo de Bachillerato

1) Primero de Bachillerato – Segunda lengua

2) Segundo de Bachillerato – Segunda lengua

IX) Criterios de Evaluación

X) Atención a la Diversidad y Repetidores

XI) Recuperación de alumnos pendientes

XII) Actividades Extraescolares

I) INTRODUCCIÓN: ORIENTACIONES GENERALES

La mejora de los medios de comunicación y la rápida evolución ydifusión de las tecnologías de la información y la comunicación, hapropiciado un incremento de las relaciones internacionales en Extremadura.

Formamos parte de la Comunidad Europea, dentro de la cual, la librecirculación de personas y la cooperación cultural, económica, científica ytécnica entre sus miembros hace imprescindible el conocimiento de lenguasextranjeras que facilite la comunicación entre ellas.

El aprendizaje de una lengua extranjera, permite a un alumno no sólo,comunicarse con otras personas sino adentrarse en el conocimiento yvaloración de otros mundos y culturas. Con todo ello, mejorará su actitud derespeto hacia el mundo físico y natural así como hacia la convivencia enpaz de sus gentes.

Por todo ello debemos crear en el aula, situaciones de comunicación lomás auténticas posibles. Será necesario emplear la lengua en situacionesrelacionadas con el mundo exterior a los centros escolares.

Situaciones de comunicación reales : Intercambios escolares con alumnosde países francófonos, intercambios epistolares, videos, viajes…..

Situaciones de comunicación simuladas: Dramatizaciones, juegos de rol…..

Presentaremos la lengua al alumno de forma amplia y variada y trataremosde crear en él una disponibilidad para la escucha a partir de textos orales enlos que tendrán que buscar informaciones globales o específicas según eltexto elegido.

Pero no podemos olvidar que el alumno, tiene que llegar a ser capaz degenerar un discurso y participar en intercambios comunicativos cada vezmás amplios y completos.

En el estudio de una lengua, no podemos dejar atrás la “lengua escrita”que, dada la dificultad que entraña su uso correcto, se irá utilizando deforma progresiva a lo largo de la etapa. Contribuirá a ello, el fomento de la“lectura” de textos y obras diversas que ayudarán a nuestros alumnos aentrar en contacto con la información, la cultura y el pensamiento de otrosgrupos humanos.

II) METODOLOGÍA

La metodología que utilizaremos en clase será dinámica y participativateniendo como objetivo fundamental desarrollar las destrezas básicas decomprensión oral y escrita , producción oral y escrita , haciendo especialhincapié en la comunicación oral.

Con ese objetivo, se realizarán intercambios comunicativos en situacionesreales y simuladas y se realizarán pruebas escritas y orales que valoren elesfuerzo y el progreso del alumno y le motiven para continuar desarrollandosu competencia oral.

Se incorporarán las nuevas tecnologías como herramientas útiles a lapráctica docente, intentando que el alumno adquiera las destrezasnecesarias en ese campo que le permitan ser protagonista de su procesode aprendizaje.

III) OBJETIVOS GENERALES DE LA E.S.O.

1.- Escuchar y comprender información general y específica a partir detextos orales en situaciones comunicativas variadas.

2.- Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente en situacioneshabituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con ciertonivel de autonomía.

3.- Leer de forma comprensiva y autónoma diferentes textos de un niveladecuado y con fines diversos, valorando su importancia como fuente deinformación, disfrute, ocio y enriquecimiento personal, como medio deacceso a culturas y formas de vida cotidiana.

4.- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temasutilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

5.- Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructuralesy funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos de comunicaciónreales o simulados.

6.- Reflexionar acerca del propio proceso de aprendizaje y transferir a lalengua extranjera, las estrategias de comunicación adquiridas en lenguamaterna u otras lenguas con el fin de realizar tareas interactivas ensituaciones reales o simuladas.

7.- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los recursos didácticos a sualcance (Diccionarios, libros de consulta, ordenador y nuevas tecnologías)con el fin de buscar y seleccionar información, presentarla oralmente y porescrito, resolver situaciones de aprendizaje de forma autónoma.

8.- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a lainformación y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.

9.- Acceder al conocimiento de la cultura que transmite la lengua extranjera,desarrollando respeto hacia ella y sus habitantes para lograr así un mejorentendimiento internacional. Se fomenta la comunicación de personasprocedentes de culturas diversas y se favorecen las relaciones sociales einterpersonales.

10.- Manifestar una actitud receptiva y de autoconfianza en la capacidad deaprendizaje y uso de la lengua extranjera.

IV) COMPETENCIAS BÁSICAS

El estudio de una lengua extranjera, supone un importante instrumentopara la consecución de la competencia lingüística , ya que permite al alumnodesarrollar su capacidad de comunicación. El alumno aumenta sucapacidad de comprensión y expresión oral y escrita, lo que le permiteexpresar sentimientos, vivencias y opiniones. Todo ello le facilita el diálogocon otras gentes, el conocimiento y valoración de otras culturas así comoenriquecer sus propios conocimientos.

El estudio de una lengua extranjera, incrementa la competencia en el tratamiento de las nuevas tecnologías por el uso que de las mismas sehace en el proceso de aprendizaje de lenguas.

A través de las lenguas extranjeras, los alumnos pueden comprender la realidad social y cultural del mundo , aprenden a ser tolerantes y respetar losvalores y creencias de otros.

Mediante el estudio de una lengua extranjera, nuestros alumnosdesarrollan estrategias de aprendizaje (adquieren capacidad paraestructurar la lengua, sistematizan vocabulario, hacen resúmenes,comprende textos y reflexiona acerca de su propia lengua).

Aprender una lengua extranjera ayuda a nuestros jóvenes a serconscientes de la importancia del esfuerzo, a reconocer sus propios erroresy a tratar de superarlos.

Finalmente, a través de una lengua extranjera, nuestros alumnos puedenacercarse a manifestaciones artísticas y culturales, disfrutar de ellas yayudar en la conservación del patrimonio.

V) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

El carácter global de nuestra asignatura, hace que los procedimientos de

evaluación sigan un mismo esquema, adaptado a cada nivel.

La reflexión sobre la lengua, los aspectos socioculturales, lashabilidades comunicativas y el comportamiento de los alumnos antedeterminadas situaciones se van a repetir en diferentes contextos,completando, matizando y enriqueciendo la adquisición global, lo que darálos distintos niveles sobre un mismo esquema de evaluación, aplicables acada curso de E.S.O y Bachillerato.

La evaluación será continua e individualizada y se hará sobre laobservación de los alumnos en clase:

Asistencia a clase: En una asignatura que comporta modelos depronunciación, expresión oral dada y practicada en clase, es fundamental laasistencia para la escucha y producción oral que no podrán lograr por símismos, sin ayuda del profesor.

Actitud diaria hacia la asignatura : Atención, interés, expresión oral yescrita etc...

Comportamiento : Estar en clase física y mentalmente, no distraer a loscompañeros, actos de insolidaridad, indisciplina etc.,

Otros aspectos propios a las adquisiciones en lengua francesa.

Uso de la lengua hablada : entender, expresarse.

Uso de la comunicación escrita : leer y escribir.

Aspectos socioculturales de la civilización francesa .

La reflexión sobre la lengua y su aprendizaje a través del trabajoindividual realizado en clase: Tomar notas en el “cahier de classe” y otrosejercicios.

Valoración de trabajos realizados en casa : “cahier d’exercices” y otrostrabajos propuestos en los que se valorará, respetando los niveles defrancés, su contenido, coherencia, estructuración, dominio de la expresión,aplicación de la gramática, manejo del diccionario, faltas de sentido,ortografía, expresión etc.,

Pruebas de evaluación formalizadas : controles al final de cada unidadteniendo en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes de cada unade ellas.

Autoevaluación mediante puesta en común de forma sistemática de supropio proceso de aprendizaje, sobre lo aprendido y sobre el procedimientodel profesor.

La calificación del alumno , será la expresión del conjunto devaloraciones correspondientes a cada periodo de tiempo entre el comienzodel curso y la primera sesión de evaluación y entre las sesiones sucesivas.

La actitud, asistencia y comportamiento en clase. La valoración de lostrabajos realizados en clase, así como los realizados en casa, constituirán el20% de la calificación global para los alumnos de FR2 y el 10% para losalumnos de la Sección Bilingüe.

La valoración de los contenidos mediante pruebas formalizadas: exámenes y controles orales y escritos así como ejercicios “d’écoute” constituirán el otro 80% de la calificación global para los alumnos de FR2 y el 90% para los alumnos de la Sección Bilingüe.

La síntesis de todas las valoraciones y la determinación de su promedio,constituirá la “Calificación final” como consta en la carpeta enviada por elcentro con el nombre de “aprender a aprender”.

Los alumnos leerán a lo largo del curso, uno o dos libros de relatos onovelas adaptadas a su nivel de conocimientos, lo que servirá de pretextopara la prueba oral trimestral.

VI) CURRÍCULO DE LOS DIFERENTES CURSOS

DE LA E.S.O.

1) PRIMERO DE E.S.O – SECCIÓN BILINGÜE

CONTENIDOS

Intenciones de comunicación: INTRODUCCIÓN

Reconocer el francés

Saludar

Presentarse y presentar un objeto

Contar hasta 20

BLOQUE 1: COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

- Escuchar y comprender mensajes sencillos y de la clase - Escuchar y reconocer palabras y frases en francés - Escuchar y comparar con la propia lengua nombres de objetos - Escuchar mini-diálogos (saludos y fórmulas de cortesía)- Escuchar y cantar (los números, una poesía)- Escuchar y representar una escena- Escuchar y reconocer los colores- Presentarse y preguntar el nombre a un interlocutor- Preguntar /contestar la identidad de varios objetos (material de clase)

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR

- Leer unas palabras transparentes en su mayoría, y decir cuáles seentienden

- Leer unos mini-diálogos (saludos) después de escucharlos en lagrabación

- Escribir un número para que los compañeros lo adivinen

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1. Gramática

- Reconocer varios verbos, adjetivos y artículos después de leerunas frases.

- Los números del 0 al 20

2. Vocabulario

- Saludos y fórmulas de cortesía

- Presentaciones muy sencillas

- El material de clase (1)

- Expresiones de la clase (Écoute, ferme le livre…)

3. Fonética

- Ritmo de la frase

- Entonación de las frases interrogativas / exclamativas

BLOQUE 4: DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL

- Nombres franceses internacionales (croissant)

COMPETENCIAS BÁSICAS:

• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia matemática (uso de la lógica deductiva /intuitiva, serie de

números) • Competencia cultural y artística (representación gestual de una canción)• Competencia social y ciudadana (interés por una lengua extranjera,

sonidos y ritmo nuevos)• Competencia para aprender a aprender (observación, atención al

escuchar, comparación con palabras y estructuras de lenguas conocidas)

• Autonomía e iniciativa personal (evaluar lo hecho, confiar en la propia intuición)

UNIDAD 1

CONTENIDOS

Intenciones de comunicación:

Saludar e identificar a alguien

Contar de 30 a 60

Actuar y comunicar en clase

Expresar la obligación

BLOQUE 1. COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

Entrar en contacto con un desconocido, identificarse e identificar a alguien demanera elemental, saludar

Nombrar los objetos de la clase

Identificar un objeto, un color

Recibir y dar instrucciones

Comunicar en clase

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

- transcripción de los diálogos y textos grabados

- listas de objetos, etiquetas

- cuadros, listas de palabras y de expresiones

- pequeño poema

- instrucciones escritas del libro y del cuaderno

- preguntas/respuestas de conocimiento general sobre Francia. Mapa deFrancia.

- pequeño texto descriptivo auténtico

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1. Vocabulario

Saludos (bonjour, salut, au revoir...) El material de clase (2)

Los colores, los números del 30 al 60

Instrucciones de clase (ouvrez le livre, fermez vos cahiers, écoutez,soulignez)

Expresiones hechas para comunicar en clase (Qu’est-ce que ça veut dire ?Comment on dit en français ? Comment on écrit ? Qu’est-ce qu’il faut faire… ?)

2. Gramática

La interrogación:

Qui est-ce ? C’est x

Comment tu t’appelles ? Tu t’appelles comment ? Je m’appelle…

Comment il /elle s’appelle ?.., il /elle s’appelle Y

Qu’est-ce que c’est ? C’est un, une + nombre de objeto. C’est le, la ... (de X)

Los Artículos definidos m, f, pl. le, la, les

Artículos indefinidos m, f, pl., un, une, des

3. Fonética Las vocales orales: [y], [o], [Ø]

BLOQUE 4. DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL

Geografía: Francia, su extensión, su forma, su bandera, el mapa de Francia,un símbolo nacional, países limítrofes

Lógica matemática: Series de cifras (cuaderno)

Educación Social: Educación para la paz

El trabajo en grupo, la cooperación.

COMPETENCIAS BÁSICAS

• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia matemática (actividades específicas con números, series

de cifras)• Competencia cultural y artística (colores y ejercicios con colores, poesía)• Competencia social y ciudadana (educación para la paz, antirracismo,

cooperación)• Competencia para aprender a aprender (tests, corrección de errores,

puntuaciones)• Autonomía e iniciativa personal (participación en concurso, test de

técnicas de aprendizaje, autoevaluación)

UNIDAD 2

CONTENIDOS


Presentarse, presentar a alguien

Identificar y describir a alguien

Expresar los gustos

Decir lo que uno hace o lo que no hace

Llamar por teléfono

BLOQUE 1. COMPRENDER , HABLAR, CONVERSAR

Informarse sobre las características de alguien.

Describir y calificar a alguien, describirse.

Hablar de uno mismo, decir lo que a uno le gusta y lo que no le gusta.

Explicar o preguntar lo que uno hace y lo que no hace. Negar algo


- transcripción de los diálogos y textos utilizados en el lenguaje oral,

- listas de adjetivos, de verbos de acción, de expresiones para indicar losgustos,

- descripciones de personajes reales o de ficción,

- instrucciones escritas del libro y del cuaderno,

- preguntas / respuestas acerca de personajes de cómic

- enunciados de pequeños problemas para resolver

- Comprensión escrita funcional de las instrucciones, ejercicios de clase ytranscripción de los textos estudiados oralmente.

- Comprensión escrita global de las descripciones de personajes de laactualidad y de los textos - Comprensión exhaustiva de una lámina.

- Juegos de lectura.

- Reproducción escrita de modelos orales o escritos

- Expresión escrita guiada a partir de modelos.


1. Vocabulario Adjetivos de descripción.

Gustos y preferencias.

Verbos de acción.

2.- Gramática

- Aimer / adorer / détester quelque chose.

- Aimer / adorer / détester + verbo de acción (infinitivo) + algo.

- Qu’est-ce que tu fais ? je + verbo de acción en presente

- Género y número de los adjetivos regulares variables e invariables.

- Presente de los verbos del 1er grupo, formas afirmativa y negativa.

- Infinitivo en -er.

- Être y faire en presente.

- On + 3ª persona del singular = nous.

3. Fonética Vocales orales o nasales: [u], [on] / [an]

Consonantes sonoras: [j], [z].

BLOQUE 4. DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL Personajes clásicos y actuales del cómic de lengua francesa,

Literatura: cómic y lectura, héroe, antihéroe, humor.

Psicología y artes plásticas: collage sobre uno mismo, exposición de posters.

Lógica: juegos, procedimientos sistemáticos.


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

(vida física y mental saludable, práctica del deporte, amor por losanimales y estudio del medioambiente)

• Competencia cultural y artística (respeto por el patrimonio cultural deotros países, solicitud de correspondencia escrita con comunicantes detodo el mundo, dibujar a un/a deportista, hacer un collage, exponerposters)

• Competencia social y ciudadana (cooperación en un equipo,deportividad, anti sexismo, anti violencia)

• Competencia para aprender a aprender (tests, corrección de errores,puntuaciones)

• Autonomía e iniciativa personal (superación de dificultades, desarrollo dela fantasía y de la personalidad, test de técnicas de aprendizaje,autoevaluación)

UNIDAD 3

CONTENIDOS


Informarse sobre alguien

Indicar la edad, la nacionalidad

Invitar, aceptar o rechazar una invitación

Preguntar y decir la fecha

Expresar la causa


Preguntar y decir la edad.

Informarse sobre la fecha, decir la fecha. Aceptar, rechazar una invitación

Preguntar y decir su dirección. Preguntar y decir la causa de una acción

• Decir su nacionalidad, dónde se vive. Dar una explicación sencilla


.Textos auténticos y elaborados

Transcripción de los diálogos y textos grabados (canción, poesía,diálogos, monólogos, micro conversaciones).

E-mails y pequeñas cartas variadas de jóvenes europeos que buscancomunicantes

Informaciones y comentarios sobre Europa: « Savez-vous que...?


1. Vocabulario Días de la semana.

Meses del año.

Nombres de países, ciudades. Nacionalidades.

2. Gramática

- La interrogación: formulación de preguntas con particulas interrogativas ( Quel/Quelle.... Oú, Quand .....)

- Avoir + quelque chose (una excusa, una alergia).

- La causa: pourquoi / parce que.

- Être, habiter à / au / aux + nombres de países, ciudades.

- Género de los adjetivos de nacionalidad: -ais / -aise, -ien / -ienne, -ois / -oise,-ain / - aine…

- Verbo avoir en presente.

3. Fonética La liaison en la conjugación.

El acento sobre la sílaba final en francés.

Vocales orales o nasales: [˜ε̃] / [j˜ε̃] / [εn] /.[jεn]

Consonantes [R] en curry, Paris, je travaille


Cartas de jóvenes comunicantes de varios países en lengua francesa.

Búsqueda de un comunicante en lengua francesa por Internet.

Europa: conocimientos generales, símbolos y particularidades europeas.

Sociedad: tolerancia, relación entre pueblos, lucha contra el racismo.

Comunicación: relación entre jóvenes del mundo entero, página web.

Lógica: descifrado de mensajes codificados (Cuaderno).


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (los

viajes como fuente e intercambio de conocimientos reales, afición a lasexcursiones de naturaleza)

• Tratamiento de la información y competencia digital (Tic: utilización delas tecnologías de comunicación –internet, correo electrónico parabuscar / encontrar comunicantes)

• Competencia cultural y artística (respeto por el patrimonio cultural deotros países, datos culturales sobre la Unión Europea, lenguasextranjeras, gastronomía de otros países, los libros y la lectura)

• Competencia social y ciudadana (convivencia entre distintos pueblos,cooperación, amistad, celebraciones entre amigos, usos sociales, gustosy aficiones compartidos)


• Autonomía e iniciativa personal (desarrollo del sentido del humor, test detécnicas de aprendizaje, autoevaluación)

UNIDAD 4 CONTENIDOS


Informarse sobre las características de una persona o un animal,describirlas

Expresar la cantidad

Contar hasta 1000

Expresar sensaciones

Dar órdenes e instrucciones


Describir y caracterizar o personificar un animal o un objeto. Informarse sobre las peculiaridades de un animal.

Indicar una cantidad, contar hasta 1000, calcular en francés.

Dar su número de teléfono.

Explicar los síntomas de una enfermedad, decir dónde duele.

Informarse sobre la salud de alguien.

Dar órdenes.

El uso de tu y de vous en la comunicación oral.


- Transcripción de los diálogos y los textos grabados (canción, poesía,diálogos, monólogos, micro conversaciones).

- Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno.

- Extracto de la declaración de los derechos de los animales.

- Fichas de identificación (hombres, animales, monumentos).

- Problemas (Libro), juegos de lógica (Cuaderno).

- Datos científicos sobre animales (el avestruz) y descripción de monumentos(características técnicas de la torre Eiffel)

- Pequeña poesía. Opiniones por correo electrónico

- Comprensión exhaustiva de opiniones en mensajes auténticos de Internet.Lectura global y general (Cuaderno).


1. Vocabulario

Las partes del cuerpo humano.

Las partes del cuerpo de un animal.

Los números de 70 à 1000.

Algunas fórmulas de cortesía.

2. Gramática

- Je connais + nombre qui + verbo

- Quel âge il / tu a /as ? J’ai … ans.

- La cantidad con Combien de + nombre + verbo ? Combien de langues tu parles ?- Combien + verbo ? Combien elle mesure ?

- Avoir mal à (au, aux, à la)+ parte del cuerpo

- Moi aussi, j’ai peur (estructura de frase larga)

- Adjetivos posesivos (1 poseedor, singular/plural).

- Adjetivos interrogativos Quel / quels / quelle / quelles.

- El imperativo.

- Los artículos contractos con à (à la, au, aux, à la...).

3. Fonética

Vocales orales:[œ] (en fleur) [ ] (en yeux)

Semivocal: [wa] (en moi).

Consonantes: [∫] (en chien).


• La torre Eiffel, símbolo de París.

Corresponder en francés por Internet (continuación), sobre su animal decompañía.

• Tecnología: características técnicas de la torre Eiffel (peso, composición,etc.).

Medicina y salud: visita médica, síntomas de una enfermedad. Valores sociales: Animal de compañía, responsabilidad, declaración

universal de los derechos de los animales. Matemática y lógica: sumas y restas, adivinanzas, juego de lógica

(Cuaderno).


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (el

cuerpo humano y la salud, amor por los animales, responsabilidad ytenencia de mascotas, documentación sobre costumbres de diferentesanimales y sus habitats)

• Competencia matemática (resolución de problemas y operacionesaritméticas)

• Tratamiento de la información y competencia digital (Tic: utilización delas tecnologías de comunicación –internet, correo electrónico para dejarmensajes a un comunicante / presentar una mascota, obtención dedatos en internet relativos a Harry Potter)

• Competencia cultural y artística (respeto por el patrimonio cultural deotros países: la Torre Eiffel, datos y características, exposición de fotossobre animales de compañía)


• Autonomía e iniciativa personal (autonomía para extraer datos einformación, test de técnicas de aprendizaje, autoevaluación)

UNIDAD 5CONTENIDOS


Pedir un desayuno en un café / hotel…

Presentar y describir a los miembros de una familia

Situar en el espacio

Preguntar, decir la hora y el momento del día

Contar una jornada (actividades cotidianas)


Proponer y pedir un desayuno.

Protestar.

Presentar a los miembros de la familia propia.

Describir a alguien (físico y carácter).

Situar en el espacio.

Concretar los momentos de la jornada.

Decir la hora.

Contar la jornada propia o de otra persona.


Transcripción de los diálogos y textos grabados (canción, poesías, diálogos,monólogos, micro conversaciones.Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno.Juego de lógica.Cómic « La matinée de M. Ledistrait » Descripción, opiniones, informaciones: « Un regard sur les Français ». Cartel prescriptivo « Pas d’école, pas d’avenir ! Aidons le Sénégal ! ».Desarrollo de estrategias de lectura en silencio. Comprensión escrita selectivay funcional de textos auténticos

Localización concreta de elementos gramaticales, de vocabulario y deestructuras: la estructura descriptiva escrita.


1. Vocabulario

El desayuno, los diversos ingredientes.

Fórmulas para pedir en un bar.

Los miembros de la familia.

Trajes y accesorios.

Los momentos de la jornada.

Las comidas.

Las actividades de la mañana. Saludos a lo largo de la jornada

2 . Gramática

- La descripción de personas: c’est + nombre + qui + verbo et qui + verbo.

- La hora: il est + heures.

- Los artículos partitivos du, de la, de l’, des.

- Negación con los partitivos: pas de.

- Conjugación del verbo prendre y verbos pronominales en presente.

- El género de los adjetivos irregulares (fou / folle, nouveau / nouvelle, roux /rousse, etc.).

- Preposiciones de lugar: derrière, devant, sur, sous, entre, à côté de.

3. Fonética

Consonante [v] de vouloir. Vocal [ε] de père.


Mirada sobre los franceses, sus costumbres culturales, lingüísticas,alimentarias.

Corresponder en francés por e-mail (continuación), presentar su familia a sucomunicante.

Dietética: la importancia del desayuno para el adolescente.

Sociedad: familias biparentales y mono parentales, hijos adoptados, chicas« au pair ».

Solidaridad: ayuda a la escuela pública en África.

Humor: un personaje muy distraído, cómic.

Lógica y pensamiento lateral: juegos de lógica.


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (la

salud: buenos hábitos de alimentación, distribución correcta de lasactividades de la jornada, el ocio y las vacaciones)

• Competencia cultural y artística (respeto por costumbres domésticas deotros países, costumbres sociales, gastronomía, hábitos de una familiafrancesa, realización de posters y exposición)

• Tratamiento de la información y competencia digital (TIC, utilización delas tecnologías de comunicación –internet, correo electrónico dirigido alcomunicante para presentar a la familia)

• Competencia matemática (juego de lógica, los números en función de laexpresión de la hora)

• Competencia social y ciudadana (colaboración con campaña deescolarización en Senegal, cooperación)


• Autonomía e iniciativa personal (presentación humorística del mundolaboral, responsabilidad y compromiso, test de técnicas de aprendizaje,autoevaluación)

UNIDAD 6 CONTENIDOS


Hablar de actividades, de ocio

Hablar del tiempo y de las estaciones

Comentar o contar unas vacaciones

BLOQUE 1 COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

• Hablar de las actividades propias.

• Informarse sobre las actividades de alguien.

• Hablar del tiempo que hace.

• Explicar sus sensaciones en función del tiempo.

• Comentar o contar unas vacaciones oralmente y por escrito.


- Transcripción de los diálogos y textos grabados (canción, poesía, diálogos,micro conversaciones).


- Test de personalidad e interpretación de los resultados

- Tarjetas postales (« Souvenirs de vacances »).

- Informaciones internacionales (« Vive la différence »).

- Informaciones, definiciones.

- Identificación escrita a) de las formas del passé composé y del futuro, conrelación al presente, b) de la expresión del tiempo que hace.

- Comprensión útil de las informaciones neutras y humorísticas contenidas entextos auténticos de revistas


1. Vocabulario

• Estaciones.

• Sensaciones físicas.

• El tiempo (la meteorología: il neige, il fait beau…).

• El tiempo que pasa (adverbios y adjetivos temporales: hier, demain, prochain)

• Expresiones para empezar y terminar una tarjeta postal.

• Lugares dónde ir.

2. Gramática- La estructura larga: Qui va ? Où ? Avec qui ? Pourquoi faire ? (« La machineà phrases »).

- Aller à + lieu - Il fait + adjectif (beau / chaud / froid / gris...) Libro L2- Preposición + pronombres personales en singular (moi / toi/ lui/ elle).

- C’est + jour de la semaine ; C’est + saison ; Saison, c’est + nom (ex. l’automne, c’estla pluie).

- La expresión de finalidad (« pour + infinitivo ». « La machine à phrases »,« Chanson »)

- El verbo aller en presente.

- Los artículos contractos: à + los artículos definidos (au, à la, à l’, aux).

- Pronombres personales tónicos singulares (moi, toi, lui, elle).- Presente / pasado / futuro: reconocimiento de las formas escritas y orales.

3. Fonética • [g] (en gare, guerre) • [s] (en sac, français, passer, ici)

BLOQUE 4. DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL • Diferentes costumbres de diferentes países.

• Las tarjetas postales que enviamos cuando viajamos.

• «D’Artagnan y los tres Mosqueteros» de Alejandro Dumas (Cuaderno).• Psicología: conocimiento de uno mismo, test de personalidad.

• Naturaleza: las estaciones, el tiempo atmosférico.

• Geografía universal, turismo, costumbres. Aventuras.

• Valores sociales: aceptación de las diferencias (« Vive la différence »).

• La cooperación y el objetivo común en un grupo

• Historia: Los Mosqueteros del rey Luis XIII


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (las

vacaciones, la aventura, los viajes, cambio de las estaciones, lanaturaleza)

• Competencia cultural y artística (sensaciones ante un paisaje, unaestación atmosférica, respeto ante los comportamientos / gestos dediferente significación según los países, diferentes costumbres, respetopor el patrimonio artístico, la literatura clásica de aventuras)

• Competencia social y ciudadana (la cooperación en una causa común)• Tratamiento de la información y competencia digital (utilización de las

tecnologías de comunicación –internet, correo electrónico dirigido alcomunicante para enviar una tarjeta postal)

• Competencia matemática ( lectura de un mensaje cifrado)• Competencia para aprender a aprender (tests, corrección de errores,

puntuaciones)

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES 1º E.S.O SECCIÓN

BILINGÜE

El alumno, al final de curso, debe ser capaz de elaborar frases cortas parahablar de aspectos de su vida cotidiana. El alumno tiene que saber responder a

preguntas sobre su entorno y sobre sí mismo. Tiene que poder comprendertextos sencillos sobre algunos aspectos de la vida y civilización francesas.Tiene que ser capaz de comprender explicaciones sencillas de otras materiasdiferentes al francés.

Communication:

- Se présenter et présenter quelqu’un.

- Saluer quelqu’un.

- Se décrire et décrire quelqu’un.

- Exprimer ses goûts.

- Décrire des actions en cours.

- Poser des questions simples.

- Raconter sa journée.

- Demander et dire l´heure.

- Demander et dire la date.

Lexique:

- Les jours de la semaine.

- Les mois de l’année.

- Le matériel scolaire.

- Les nombres.

- La famille.

- Les professions.

- Le corps humain.

- Les vêtements.

- Les aliments.

- La maison.

Grammaire :

- Verbes auxiliaires.

- Verbes du premier groupe au présent.

- Verbes pronominaux.

- Faire et aller.

- La négation et l’interrogation.

- Les articles.

- Déterminants possessifs et démonstratifs

- L’impératif. Le futur et le passé

PRIMERO DE E.S.O – FR 2 (segunda lengua)

CONTENIDOS

Intenciones de comunicación: INTRODUCCIÓN

Reconocer el francés

Saludar

Presentarse y presentar un objeto

Contar hasta 20

BLOQUE 1: COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

- Escuchar y comprender mensajes sencillos y de la clase - Escuchar y reconocer palabras y frases en francés - Escuchar y comparar con la propia lengua nombres de objetos - Escuchar mini-diálogos (saludos y fórmulas de cortesía)- Escuchar y cantar (los números, una poesía)- Escuchar y representar una escena- Escuchar y reconocer los colores- Presentarse y preguntar el nombre a un interlocutor- Preguntar /contestar la identidad de varios objetos (material de clase)

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR

- Leer unas palabras transparentes en su mayoría, y decir cuáles seentienden

- Leer unos mini-diálogos (saludos) después de escucharlos en lagrabación

- Escribir un número para que los compañeros lo adivinen

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1. Gramática

- Reconocer varios verbos, adjetivos y artículos después de leerunas frases.

- Los números del 0 al 20

2. Vocabulario

- Saludos y fórmulas de cortesía

- Presentaciones muy sencillas

- El material de clase (1)

- Expresiones de la clase (Écoute, ferme le livre…)

3. Fonética

- Ritmo de la frase

- Entonación de las frases interrogativas / exclamativas

BLOQUE 4: DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL

- Nombres franceses internacionales (croissant)

COMPETENCIAS BÁSICAS:

• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia matemática (uso de la lógica deductiva /intuitiva, serie de

números) • Competencia cultural y artística (representación gestual de una canción)• Competencia social y ciudadana (interés por una lengua extranjera,

sonidos y ritmo nuevos)• Competencia para aprender a aprender (observación, atención al

escuchar, comparación con palabras y estructuras de lenguas conocidas)

• Autonomía e iniciativa personal (evaluar lo hecho, confiar en la propia intuición

UNIDAD 1

CONTENIDOS


Saludar e identificar a alguien

Contar de 30 a 60

Actuar y comunicar en clase

Expresar la obligación


Entrar en contacto con un desconocido, identificarse e identificar a alguiende manera elemental, saludar

Nombrar los objetos de la clase

Identificar un objeto, un color

Recibir y dar instrucciones

Comunicar en clase


• transcripción de los diálogos y textos grabados

• listas de objetos, etiquetas

• cuadros, listas de palabras y de expresiones

• pequeño poema

• instrucciones escritas del libro y del cuaderno

• preguntas/respuestas de conocimiento general sobre Francia. Mapa deFrancia.

• pequeño texto descriptivo auténtico


1. Vocabulario

Saludos (bonjour, salut, au revoir...) El material de clase (2)

Los colores, los números del 30 al 60

Instrucciones de clase (ouvrez le livre, fermez vos cahiers, écoutez,soulignez)

Expresiones hechas para comunicar en clase (Qu’est-ce que ça veut dire ?Comment on dit en français ? Comment on écrit ? Qu’est-ce qu’il faut faire… ?)

2. Gramática

La interrogación :

Qui est-ce ? C’est x

Comment tu t’appelles ? Tu t’appelles comment ? Je m’appelle…

Comment il /elle s’appelle ?.., il /elle s’appelle Y

Qu’est-ce que c’est ? C’est un, une + nombre de objeto. C’est le, la ... (de X)

Los Artículos definidos m, f, pl. le, la, les

Artículos indefinidos m, f, pl., un, une, des

3. Fonética Las vocales orales: [y], [o], [Ø]


Geografía: Francia, su extensión, su forma, su bandera, el mapa de Francia,un símbolo nacional, países limítrofes

Lógica matemática: Series de cifras (cuaderno)

Educación Social: Educación para la paz

El trabajo en grupo, la cooperación.


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia matemática (actividades específicas con números, series

de cifras)• Competencia cultural y artística (colores y ejercicios con colores, poesía)• Competencia social y ciudadana (educación para la paz, antirracismo,

cooperación)• Competencia para aprender a aprender (tests, corrección de errores,

puntuaciones)• Autonomía e iniciativa personal (participación en concurso, test de

técnicas de aprendizaje, autoevaluación)

UNIDAD 2

CONTENIDOS


Presentarse, presentar a alguien

Identificar y describir a alguien

Expresar los gustos

Decir lo que uno hace o lo que no hace

Llamar por teléfono

BLOQUE 1. COMPRENDER , HABLAR, CONVERSAR

Informarse sobre las características de alguien.

Describir y calificar a alguien, describirse.

Hablar de uno mismo, decir lo que a uno le gusta y lo que no le gusta.

Explicar o preguntar lo que uno hace y lo que no hace. Negar algo


• transcripción de los diálogos y textos utilizados en el lenguaje oral,

• listas de adjetivos, de verbos de acción, de expresiones para indicar losgustos,

• descripciones de personajes reales o de ficción,

• instrucciones escritas del libro y del cuaderno,

• preguntas / respuestas acerca de personajes de cómic

• enunciados de pequeños problemas para resolver

• Comprensión escrita funcional de las instrucciones, ejercicios de clase ytranscripción de los textos estudiados oralmente.

• Comprensión escrita global de las descripciones de personajes de laactualidad y de los textos - Comprensión exhaustiva de una lámina.

• Juegos de lectura.

• Reproducción escrita de modelos orales o escritos

• Expresión escrita guiada a partir de modelos.


1. Vocabulario Adjetivos de descripción.

Gustos y preferencias.

Verbos de acción.

2.- Gramática

• Aimer / adorer / détester quelque chose.

• Aimer / adorer / détester + verbo de acción (infinitivo) + algo.

• Qu’est-ce que tu fais ? je + verbo de acción en presente

• Género y número de los adjetivos regulares variables e invariables.

• Presente de los verbos del 1er grupo, formas afirmativa y negativa.

• Infinitivo en -er.

• Être y faire en presente.

• On + 3ª persona del singular = nous.

3. Fonética Vocales orales o nasales: [u], [on] / [an]

Consonantes sonoras: [j], [z].

BLOQUE 4. DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL Personajes clásicos y actuales del cómic de lengua francesa,

Literatura: cómic y lectura, héroe, antihéroe, humor.

Psicología y artes plásticas: collage sobre uno mismo, exposición de posters. Lógica: juegos, procedimientos sistemáticos.


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

(vida física y mental saludable, práctica del deporte, amor por losanimales y estudio del medioambiente)

• Competencia cultural y artística (respeto por el patrimonio cultural deotros países, solicitud de correspondencia escrita con comunicantes detodo el mundo, dibujar a un/a deportista, hacer un collage, exponerposters)

• Competencia social y ciudadana (cooperación en un equipo,deportividad, anti sexismo, anti violencia)


• Autonomía e iniciativa personal (superación de dificultades, desarrollo dela fantasía y de la personalidad, test de técnicas de aprendizaje,autoevaluación)

UNIDAD 3

CONTENIDOS


Informarse sobre alguien

Indicar la edad, la nacionalidad

Invitar, aceptar o rechazar una invitación

Preguntar y decir la fecha

Expresar la causa


Preguntar y decir la edad.

Informarse sobre la fecha, decir la fecha. Aceptar, rechazar una invitación

Preguntar y decir su dirección. Preguntar y decir la causa de una acción

• Decir su nacionalidad, dónde se vive. Dar una explicación sencilla


.Textos auténticos y elaborados

Transcripción de los diálogos y textos grabados (canción, poesía,diálogos, monólogos, micro conversaciones).

E-mails y pequeñas cartas variadas de jóvenes europeos que buscancomunicantes

Informaciones y comentarios sobre Europa: « Savez-vous que...?


1. Vocabulario Días de la semana.

Meses del año.

Nombres de países, ciudades. Nacionalidades.

2. Gramática

- La interrogación: formulación de preguntas con particulas interrogativas ( Quel/Quelle.... Oú, Quand .....)

- Avoir + quelque chose (una excusa, una alergia).

- La causa: pourquoi / parce que.

- Être, habiter à / au / aux + nombres de países, ciudades.

- Género de los adjetivos de nacionalidad: -ais / -aise, -ien / -ienne, -ois / -oise,-ain / - aine…

- Verbo avoir en presente.

3. Fonética La liaison en la conjugación.

El acento sobre la sílaba final en francés.

Vocales orales o nasales: [˜ε̃] / [j˜ε̃] / [εn] /.[jεn]

Consonantes [R] en curry, Paris, je travaille


Cartas de jóvenes comunicantes de varios países en lengua francesa.

Búsqueda de un comunicante en lengua francesa por Internet.

Europa: conocimientos generales, símbolos y particularidades europeas.

Sociedad: tolerancia, relación entre pueblos, lucha contra el racismo.

Comunicación: relación entre jóvenes del mundo entero, página web.

Lógica: descifrado de mensajes codificados (Cuaderno).


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (los

viajes como fuente e intercambio de conocimientos reales, afición a lasexcursiones de naturaleza)

• Tratamiento de la información y competencia digital (Tic: utilización delas tecnologías de comunicación –internet, correo electrónico parabuscar / encontrar comunicantes)

• Competencia cultural y artística (respeto por el patrimonio cultural deotros países, datos culturales sobre la Unión Europea, lenguasextranjeras, gastronomía de otros países, los libros y la lectura)

• Competencia social y ciudadana (convivencia entre distintos pueblos,cooperación, amistad, celebraciones entre amigos, usos sociales, gustosy aficiones compartidos)


• Autonomía e iniciativa personal (desarrollo del sentido del humor, test detécnicas de aprendizaje, autoevaluación)

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES. 1º E.S.O SEGUNDA LENGUA

- El alumno, al final de curso, debe ser capaz de elaborar frases cortas parahablar de aspectos de su vida cotidiana.

- El alumno tiene que saber responder a preguntas sobre su entorno ysobre sí mismo.

- Tiene que poder leer y comprender textos sencillos sobre algunosaspectos de la vida y civilización francesas.

Communication:

Se présenter et présenter quelqu’un.

Saluer quelqu’un.

Se décrire et décrire quelqu’un.

Exprimer ses goûts.

Décrire des actions en cours.

Lexique :

- Les jours de la semaine. Les mois de l’année.


- Les nombres.

- La famille.

- Les professions.

- Le corps humain. Les vêtements.

Grammaire :

- Verbes auxiliaires.- Verbes du premier groupe au présent


- Les articles.-

- Déterminants possessifs.

- L’impératif.

3) SEGUNDO DE E.S.O SECCIÓN BILINGÜE

Communication:

- Le logement dans un immeuble. Les voisins. Protester, exprimerl’inquiétude, rassurer quelqu’un.

- Indiquer le lieu. Parler des goûts et des activités. Interviewer quelqu’un.Exprimer la possession.

- La ville les achats. Demander son chemin, faire des appréciations.- Indiquer le lieu et la direction. Indiquer la provenance.- Indiquer une préférence. Indiquer une action immédiate.- Scènes diverses dans un marché aux puces.- Décrire une personne de façon détaillée.- Une fête: organisation, achats, invités...- Inviter quelqu’un, accepter ou refuser une invitation.- Faire des achats dans un magasin d’alimentation. Donner des conseils /

ordres.- Commander un menu.

- Le téléphone dans la vie quotidienne. Communiquer par téléphone.- Raconter des événements du passé- Scènes diverses dans un restaurant. Recettes fantaisistes et recettes

réelles.

Lexique:

- La maison, objets, meubles...- Les loisirs.- Les nombres ordinaux. La ville.- Les vêtements. Les nationalités. Adjectifs de description.- Les parties du corps. - L’identité.- Les activités parascolaires.- Aliments et magasins d’alimentation, plats et ingrédients.- Formules pour engager une conversation téléphonique.- Verbes d’action. Lieux pays et régions.

Grammaire

- Articles contractés.

- Il faut / il ne faut pas + (nom / infinitif).

- Les pronoms C.O.D et l’impératif.

- Articles partitifs (formes affirmative et négative).

- Adverbes de quantité.

- Verbes : acheter, vouloir et pouvoir.

- Le passé composé (forme affirmative et négative).

- Participes passés irréguliers.

- Accord du participe passé.

- Les prépositions + les noms des villes et des pays.

- Révision de la phrase simple.

- L’interrogation.

- C’est / Ce sont + nom et la forme négative.

- Prépositions de lieu.

- Les articles indéfinis et la négation.

- Adjectifs possessifs.

- Adjectifs démonstratifs.

- Futur proche.

- Pronoms COI . Verbes : Mettre, venir et prendre.

Phonétique:

- Evaluación y repaso de los sonidos estudiados en 1º de E.S.O.

- Acento silábico final y entonaciones básicas.

- Percepción y entonación de los sonidos vocálicos nasales.

- Correspondencia sonido /grafía e, é, er, ez, et

- Comprobación de la reproducción correcta de todas las vocales orales y

nasales.

- Percepción y pronunciación de las consonantes fricativas, sordas y

sonoras.

- Correspondencia: ê,ai,è. Entonaciones.


UNIDAD 1

Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades

Competencia matemática: los números cardinales y ordinales.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: elespacio físico personal, la habitación y objetos familiares.

Tratamiento de la información y competencia digital: uso del ordenador,correo electrónico.

Competencia social y ciudadana: la vida en una comunidad de vecinos, elinterés por el coleccionismo.

Competencia cultural y artística: la música “hip hop”, grupos musicales,entrevistas de radio.

Competencia para aprender a aprender: imitación de modelos, corrección deerrores.

Autonomía e iniciativa personal: desarrollo del gusto y de la personalidad,aficiones, sociabilidad.

UNIDADES 2 Y 3

Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades.

Competencia matemática: juegos de lógica deductiva.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: laciudad, los barrios, las calles.

Tratamiento de la información y competencia digital: escribir correoselectrónicos a un “correspondant”

Competencia social y ciudadana: relaciones sociales y de amistad conextranjeros, las fiestas de jóvenes.

Competencia cultural y artística: el vestido a través de la historia

Competencia de aprender a aprender: dar instrucciones para orientarse enuna ciudad.

Autonomía e iniciativa personal: elaborar itinerarios.

UNIDAD 4


Competencia matemática: juegos de lógica deductiva, lista de expresiones.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: laalimentación sana, alimentos y recetas, el peso y la medida, el consumointeligente.

Tratamiento de la información y competencia digital: buscar recetas en“Internet”, crear litas y hacer compra por internet.

Competencia social y ciudadana: el restaurante, hábitos y tradiciones.

Competencia cultural y artística: la gastronomía francesa, evolución de lacocina, productos culinarios de las regiones francesas.

Competencia para aprender a aprender: ampliar información, buscar datos.

Autonomía e iniciativa personal: organización, originalidad, saber comprar.

UNIDADES 5 Y 6


Competencia matemática: juegos lógicos.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:medios de transporte, el turismo, los viajes.

Tratamiento de la información y competencia digital: búsqueda deinformación para organizar un viaje.

Competencia social y ciudadana: convivir con extraños durante lasvacaciones y viajes.

Competencia cultural y artística: la historia de las telecomunicaciones.

Competencia para aprender a aprender: recursos para expresarse en públicocon mayor soltura y contar historias del pasado.

Autonomía e iniciativa personal: orientación en una ciudad extranjera, poneruna denuncia por un robo en la calle.

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES 2.E.S.O

SECCIÓN BILINGÜE

- El alumno tiene que entender más de lo que pueda expresar.

- El alumno tiene que poder pasar, sin dificultad, del francés oral al escrito yviceversa.

- Después de una única audición, tiene que ser capaz de entendercorrectamente la parte esencial de los diálogos sencillos de la vida corriente.

- Debe ser capaz de tomar la palabra ante sus compañeros mostrando asíque ha adquirido suficiente confianza en sí mismo.

- Acostumbrar al alumno a comprender conversaciones cada vez másauténticas y naturales.

- Pedir al alumno que reflexione sobre lo que ha aprendido y sobre lo que escapaz de explicar en lo concerniente al funcionamiento de la lengua francesa -Animar al alumno para que haga un resumen de lo que puede hacer en francésy gracias a él: cantar, jugar, trabajar en grupo, leer, escribir a un compañeroetc.,

Communication

- Protester, exprimer l’inquiétude.

- Indiquer le lieu, parler des goûts et des activités. Exprimer la possession.

- Demander son chemin. Indiquer le lieu, la direction et la provenance.

- Exprimer une préférence.

- Décrire une personne de façon détaillée.

- Accepter ou refuser une invitation.

- Faire des achats. Donner des conseils, des ordres.

- Commander un menu.

- Communiquer par téléphone. Raconter des événements au passé

Lexique :

- La maison. Les loisirs et la ville.

- Les nombres ordinaux.

- Les vêtements et les parties du corps.

- Les pays, les nationalités, les régions et les lieux.

- Les magasins et les aliments. Les verbes d’action

Grammaire :

- Articles contractés et partitifs.

- Les pronoms personnels compléments.

- Le passé composé.


- Les prépositions + noms géographiques.

- Verbes acheter, vouloir et pouvoir.

- Adjectifs possessifs et démonstratifs.

- Pronoms personnels C.O.D.

4) SEGUNDO DE E.S.O FR2 (segunda lengua)

UNIDAD 1 CONTENIDOS


Informarse sobre las características de una persona o un animal,describirlas

Expresar la cantidad

Contar hasta 1000

Expresar sensaciones

Dar órdenes e instrucciones


Describir y caracterizar o personificar un animal o un objeto. Informarse sobre las peculiaridades de un animal.

Indicar una cantidad, contar hasta 1000, calcular en francés.

Dar su número de teléfono.

Explicar los síntomas de una enfermedad, decir dónde duele.

Informarse sobre la salud de alguien.

Dar órdenes.

El uso de tu y de vous en la comunicación oral.


- Transcripción de los diálogos y los textos grabados (canción, poesía,diálogos, monólogos, micro conversaciones).


- Extracto de la declaración de los derechos de los animales.

- Fichas de identificación (hombres, animales, monumentos).

- Problemas (Libro), juegos de lógica (Cuaderno).

- Datos científicos sobre animales (el avestruz) y descripción de monumentos(características técnicas de la torre Eiffel)

- Pequeña poesía. Opiniones por correo electrónico

- Comprensión exhaustiva de opiniones en mensajes auténticos de Internet. Lecturaglobal y general (Cuaderno).


1. Vocabulario

Las partes del cuerpo humano.

Las partes del cuerpo de un animal.

Los números de 70 à 1000.

Algunas fórmulas de cortesía.

2. Gramática

- Je connais + nombre qui + verbo

- Quel âge il / tu a /as ? J’ai … ans.

- La cantidad con Combien de + nombre + verbo ? Combien de langues tu parles ?- Combien + verbo ? Combien elle mesure ?

- Avoir mal à (au, aux, à la)+ parte del cuerpo

- Moi aussi, j’ai peur (estructura de frase larga)

- Adjetivos posesivos (1 poseedor, singular/plural).

- Adjetivos interrogativos Quel / quels / quelle / quelles.

- El imperativo.

- Los artículos contractos con à (à la, au, aux, à la...).

3. Fonética

Vocales orales:[œ] (en fleur) [ ] (en yeux)

Semivocal: [wa] (en moi).

Consonantes: [∫] (en chien).


• La torre Eiffel, símbolo de París.

Corresponder en francés por Internet (continuación), sobre su animal decompañía.

• Tecnología: características técnicas de la torre Eiffel (peso, composición,etc.).

Medicina y salud: visita médica, síntomas de una enfermedad. Valores sociales: Animal de compañía, responsabilidad, declaración

universal de los derechos de los animales. Matemática y lógica: sumas y restas, adivinanzas, juego de lógica

(Cuaderno).


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (el

cuerpo humano y la salud, amor por los animales, responsabilidad ytenencia de mascotas, documentación sobre costumbres de diferentesanimales y sus habitats)

• Competencia matemática (resolución de problemas y operacionesaritméticas)

• Tratamiento de la información y competencia digital (Tic: utilización delas tecnologías de comunicación –internet, correo electrónico para dejarmensajes a un comunicante / presentar una mascota, obtención dedatos en internet relativos a Harry Potter)

• Competencia cultural y artística (respeto por el patrimonio cultural deotros países: la Torre Eiffel, datos y características, exposición de fotossobre animales de compañía)


• Autonomía e iniciativa personal (autonomía para extraer datos einformación, test de técnicas de aprendizaje, autoevaluación)

UNIDAD 2

CONTENIDOS


Pedir un desayuno en un café / hotel…

Presentar y describir a los miembros de una familia

Situar en el espacio

Preguntar, decir la hora y el momento del día

Contar una jornada (actividades cotidianas)


Proponer y pedir un desayuno.

Protestar.

Presentar a los miembros de la familia propia.

Describir a alguien (físico y carácter).

Situar en el espacio.

Concretar los momentos de la jornada.

Decir la hora.

Contar la jornada propia o de otra persona.


Transcripción de los diálogos y textos grabados (canción, poesías, diálogos,monólogos, micro conversaciones.Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno.Juego de lógica.Cómic « La matinée de M. Ledistrait » Descripción, opiniones, informaciones: « Un regard sur les Français ». Cartel prescriptivo « Pas d’école, pas d’avenir ! Aidons le Sénégal ! ».Desarrollo de estrategias de lectura en silencio. Comprensión escrita selectivay funcional de textos auténticos

Localización concreta de elementos gramaticales, de vocabulario y deestructuras: la estructura descriptiva escrita.


1. Vocabulario

El desayuno, los diversos ingredientes.

Fórmulas para pedir en un bar.

Los miembros de la familia.

Trajes y accesorios.

Los momentos de la jornada.

Las comidas.

Las actividades de la mañana. Saludos a lo largo de la jornada

2 . Gramática

- La descripción de personas: c’est + nombre + qui + verbo et qui + verbo.

- La hora: il est + heures.

- Los artículos partitivos du, de la, de l’, des.

- Negación con los partitivos: pas de.

- Conjugación del verbo prendre y verbos pronominales en presente.

- El género de los adjetivos irregulares (fou / folle, nouveau / nouvelle, roux /rousse, etc.).

- Preposiciones de lugar: derrière, devant, sur, sous, entre, à côté de.

3. Fonética

Consonante [v] de vouloir. Vocal [ε] de père.


Mirada sobre los franceses, sus costumbres culturales, lingüísticas,alimentarias.

Corresponder en francés por e-mail (continuación), presentar su familia a sucomunicante.

Dietética: la importancia del desayuno para el adolescente.

Sociedad: familias biparentales y mono parentales, hijos adoptados, chicas« au pair ».

Solidaridad: ayuda a la escuela pública en África.

Humor: un personaje muy distraído, cómic.

Lógica y pensamiento lateral: juegos de lógica.


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (la

salud: buenos hábitos de alimentación, distribución correcta de lasactividades de la jornada, el ocio y las vacaciones)

• Competencia cultural y artística (respeto por costumbres domésticas deotros países, costumbres sociales, gastronomía, hábitos de una familiafrancesa, realización de posters y exposición)

• Tratamiento de la información y competencia digital (TIC, utilización delas tecnologías de comunicación –internet, correo electrónico dirigido alcomunicante para presentar a la familia)

• Competencia matemática (juego de lógica, los números en función de laexpresión de la hora)

• Competencia social y ciudadana (colaboración con campaña deescolarización en Senegal, cooperación)


• Autonomía e iniciativa personal (presentación humorística del mundolaboral, responsabilidad y compromiso, test de técnicas de aprendizaje,autoevaluación)

UNIDAD 3 CONTENIDOS


Hablar de actividades, de ocio

Hablar del tiempo y de las estaciones

Comentar o contar unas vacaciones

BLOQUE 1 COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

• Hablar de las actividades propias.

• Informarse sobre las actividades de alguien.

• Hablar del tiempo que hace.

• Explicar sus sensaciones en función del tiempo.

• Comentar o contar unas vacaciones oralmente y por escrito.


- Transcripción de los diálogos y textos grabados (canción, poesía, diálogos,micro conversaciones).


- Test de personalidad e interpretación de los resultados

- Tarjetas postales (« Souvenirs de vacances »).

- Informaciones internacionales (« Vive la différence »).

- Informaciones, definiciones.

- Identificación escrita a) de las formas del passé composé y del futuro, conrelación al presente, b) de la expresión del tiempo que hace.

- Comprensión útil de las informaciones neutras y humorísticas contenidas entextos auténticos de revistas


3. Vocabulario

• Estaciones.

• Sensaciones físicas.

• El tiempo (la meteorología: il neige, il fait beau…).

• El tiempo que pasa (adverbios y adjetivos temporales: hier, demain, prochain)

• Expresiones para empezar y terminar una tarjeta postal.

• Lugares dónde ir.

2. Gramática- La estructura larga: Qui va ? Où ? Avec qui ? Pourquoi faire ? (« La machineà phrases »).

- Aller à + lieu - Il fait + adjectif (beau / chaud / froid / gris...) Libro L2- Preposición + pronombres personales en singular (moi / toi/ lui/ elle).

- C’est + jour de la semaine ; C’est + saison ; Saison, c’est + nom (ex. l’automne, c’estla pluie).

- La expresión de finalidad (« pour + infinitivo ». « La machine à phrases »,« Chanson »)

- El verbo aller en presente.

- Los artículos contractos: à + los artículos definidos (au, à la, à l’, aux).

- Pronombres personales tónicos singulares (moi, toi, lui, elle).- Presente / pasado / futuro: reconocimiento de las formas escritas y orales.

3. Fonética • [g] (en gare, guerre) • [s] (en sac, français, passer, ici)

BLOQUE 4. DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL • Diferentes costumbres de diferentes países.

• Las tarjetas postales que enviamos cuando viajamos.

• «D’Artagnan y los tres Mosqueteros» de Alejandro Dumas (Cuaderno).• Psicología: conocimiento de uno mismo, test de personalidad.

• Naturaleza: las estaciones, el tiempo atmosférico.

• Geografía universal, turismo, costumbres. Aventuras.

• Valores sociales: aceptación de las diferencias (« Vive la différence »).

• La cooperación y el objetivo común en un grupo

• Historia: Los Mosqueteros del rey Luis XIII


• Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (las

vacaciones, la aventura, los viajes, cambio de las estaciones, lanaturaleza)

• Competencia cultural y artística (sensaciones ante un paisaje, unaestación atmosférica, respeto ante los comportamientos / gestos dediferente significación según los países, diferentes costumbres, respetopor el patrimonio artístico, la literatura clásica de aventuras)

• Competencia social y ciudadana (la cooperación en una causa común)• Tratamiento de la información y competencia digital (utilización de las

tecnologías de comunicación –internet, correo electrónico dirigido alcomunicante para enviar una tarjeta postal)

• Competencia matemática ( lectura de un mensaje cifrado)• Competencia para aprender a aprender (tests, corrección de errores,

puntuaciones)

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES 2º E.S.O FR2 (segunda lengua)

El alumno, al final de curso, debe ser capaz de elaborar frases cortas parahablar de aspectos de su vida cotidiana. El alumno tiene que saber responder apreguntas sobre su entorno y sobre sí mismo. Tiene que poder comprendertextos sencillos sobre algunos aspectos de la vida y civilización francesas.Tiene que ser capaz de comprender explicaciones sencillas de otras materiasdiferentes al francés.

Communication:

- Se présenter et présenter quelqu’un.

- Saluer quelqu’un.

- Se décrire et décrire quelqu’un.

- Exprimer ses goûts.

- Décrire des actions en cours.

- Poser des questions simples.

- Raconter sa journée.

- Demander et dire l´heure.

- Demander et dire la date.

Lexique:

- Les jours de la semaine.

- Les mois de l’année.


- Les nombres.

- La famille.

- Les professions.

- Le corps humain.

- Les vêtements.

- Les aliments.

- La maison.

Grammaire :

- Verbes auxiliaires.

- Verbes du premier groupe au présent.

- Verbes pronominaux.

- Faire et aller.


- Les articles.

- Déterminants possessifs et démonstratifs

- L’impératif. Le futur et le passé

5) TERCERO DE E.S.O SECCIÓN BILINGÜE

Communication:

Poser des questions personnelles et répondre

Communiquer en classe

Demander, donner son avis à quelqu’un

Exprimer ses goûts, ses émotions, ses sentiments

Décrire et caractériser quelqu’un

Raconter un événement au passé. Faire un récit au passé

Exprimer l’obligation.

Souligner qui réalise une action et indiquer les mouvements de quelqu’un

Décrire un personnage imaginaire

Raconter des souvenirs d’enfance. Faire des prédictions. Parler de l’avenir

Parler de ses habitudes musicales. Comparer des chansons, des groupesmusicaux. Raconter le parcours d’un groupe

Exprimer la fréquence

Décrire les différents moments d’une action

Demander, donner des explications, argumenter

Demander, donner un conseil

Téléphoner. Rapporter les paroles de quelqu’un

Indiquer la manière de faire quelque chose. Indiquer la quantité

Mener une enquête, interroger.

Lexique :

L’opinion. Adjectifs (qualités, défauts, états d’âme…)

Ville et vie quotidienne. Tâches ménagères.

Sensations.

Grands nombres

Parties du corps (hommes et animaux)

Jeux, loisirs, sports, signes du zodiaque, musique, chansons

Expressions de temps. Adverbes de quantité

Registre familier. Langage formel, langage familier

Logement : immeuble, étages, voisinage

Grammaire:

Interrogation : Intonation, est-ce que, inversion du sujet. Avec un motinterrogatif (qui, où, pourquoi, combien, comment, quel..)

Valeur grammaticale des accents

Impératif affirmatif et négatif, marques de l’oral et de l’écrit

Verbes au présent (révision)

Genre des adjectifs (révision et élargissement)

Passé composé. Imparfait. Emploi des temps du récit (imparfait et passécomposé)

L’obligation : il faut / devoir +infinitif

Verbes du 3e groupe : offrir, savoir, devoir

Futur simple. Emploi des temps du futur : présent, futur proche, futur simple

Négation : passé composé, rien….. ne, personne……ne.

Pronom de lieu “Y”. Pronoms personnels COI. Pronoms relatifs: qui, que, où

Comparatifs et superlatifs irréguliers : meilleur et mieux

Réponse affirmative : Oui, Si

Style indirect : demander si, demander de, demander ce que

Les différents moments de l’action : aller /être sur le point de/ être en train de/venir de + infinitif

La quantité. Adjectifs cardinaux et ordinaux

Objetivos:

- El alumno debe ser capaz de leer relatos cortos, cuentos y poemas y hablar de ellos.

- Expresar por escrito situaciones de la vida cotidiana.

- Contar un hecho en pasado. Redactar historias cortas.

- Hacer pequeños debates sobre algún hecho, expresando su opinión asícomo las ventajas e inconvenientes.


UNIDAD 1Competencia en comunicación Lingüística: todas las actividadesCompetencia Social y Ciudadana: Actitudes y comportamientos enclase. Conocimiento de sí mismo y relaciones entre adolescentesCompetencia Cultural y Artística: Mayo del 68, símbolos de internetTratamiento de la información y competencia digital: búsqueda deinformación en “Internet” y visita de páginas Web.Competencia para “aprender a aprender”: leer textos y responder apreguntas de comprensión.Autonomía e iniciativa personal: reafirmación de la personalidad, losgustos y las preferencias, expresión de deseos de porvenir.

UNIDADES 2 Y 3Competencia en comunicación lingüística: todas las actividadesCompetencia matemática: utilización de los ordinalesCompetencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:Respeto por la naturalezaCompetencia social y ciudadana: La prensa, desarrollo del espíritucrítico, co-educación, compartir las tareas domésticas. Aceptar lasdiferencias.Competencia cultural y artística: Jornada de un enseñante en Francia..Antigüedad. La pobreza en India. Ciencia-ficciónCompetencia para “aprender a aprender”: habilidades para obtenerinformación y transformarla en conocimiento.

Tratamiento de la información y competencia digital: Visita de sitiosWeb para conocer el mundo y obtener información acerca de la ciencia yel progreso.

UNIDAD 4Competencia en comunicación lingüística: todas las actividadesCompetencia social y ciudadana: Importancia de la música en la vidacotidiana. Generaciones y gustos musicales Reflexión acerca de laadolescencia y la publicidadCompetencia cultural y artística: Artistas francófonos. Zebda.Tratamiento de la información y competencia digital: compararcanciones y grupos musicalesCompetencia para “aprender a aprender”: escuchar de una canción,analizando sus elementos.Autonomía e iniciativa personal: tomar la palabra y contar laexperiencia de un concierto

UNIDADES 5 Y 6Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades.Competencia social y ciudadana: relaciones personales concompañeros. Necesidad de comunicación entre jóvenes. Cuidado de laapariencia. Deporte y espíritu de equipo. Vivir en comunidad Competencia cultural y artística: Industria de la alimentación. Juegosolímpicos. CreatividadTratamiento de la información y competencia digital: búsqueda eninternet de fotos y presentación de una historiaCompetencia para “aprender a aprender”: sentimiento de competenciapersonal, selección de la información, capacidad para comparar.Autonomía e iniciativa personal: esfuerzo y superación para entenderseen situaciones extrañas a nuestra vida cotidiana.

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES 3º E.S.O SECCIÓN BILINGÜE

El alumno debe ser capaz de leer una novela en versión adaptada a sunivel, cuentos, relatos y poemas y hablar de ello.

Expresar por escrito situaciones de la vida cotidiana.

Contar un hecho en pasado y redactar historias cortas

Hacer pequeños debates sobre algún hecho, expresando su opinión asícomo las ventajas e inconvenientes.

Communication














Lexique



Sensations.





Grammaire


Impératif affirmatif et négatif.

Verbes au présent. Verbes du 3e groupe : offrir, savoir, devoir

Genre des adjectifs




Négation : passé composé, rien….. ne, personne……ne. Réponse affirmative






6) TERCERO DE E.S.O FR2 (segunda lengua)

Communication:

- Indiquer le lieu. Parler des goûts et des activités.

- Interviewer quelqu’un.

- Exprimer la possession.

- La ville les achats. - Demander son chemin, faire des appréciations.- Indiquer le lieu et la direction. Indiquer la provenance.- Indiquer une préférence. Indiquer une action immédiate.- Décrire une personne de façon détaillée- Inviter quelqu’un, accepter ou refuser une invitation.- Faire des achats dans un magasin d’alimentation. Donner des conseils /

ordres.- Commander un menu.- Le téléphone dans la vie quotidienne. Communiquer par téléphone.- Raconter des événements du passé- Scènes diverses dans un restaurant. Recettes fantaisistes et recettes

réelles.

Lexique:

- Les nombres ordinaux. La ville.- Les vêtements. Les nationalités. Adjectifs de description.- Les parties du corps. - L’identité.- Les activités parascolaires.- Aliments et magasins d’alimentation, plats et ingrédients.- Formules pour engager une conversation téléphonique.- Verbes d’action. Lieux pays et régions.

Grammaire

- Articles contractés.- Il faut / il ne faut pas + (nom / infinitif).- Les pronoms C.O.D et l’impératif.- Articles partitifs (formes affirmative et négative).- Adverbes de quantité.- Verbes : acheter, vouloir et pouvoir.

- Le passé composé (forme affirmative et négative).- Participes passés irréguliers.- Accord du participe passé.- Les prépositions + les noms des villes et des pays.

-L’interrogation.

- C’est / Ce sont + nom et la forme négative.- Prépositions de lieu.- Les articles indéfinis et la négation.- Adjectifs possessifs.- Futur proche. Futur simple-Pronoms COI . Verbes : Mettre, venir et prendre.

Phonétique:

- Evaluación y repaso de los sonidos estudiados en 2º de E.S.O.

- Acento silábico final y entonaciones básicas.

- Percepción y entonación de los sonidos vocálicos nasales.

- Correspondencia sonido /grafía e, é, er, ez, et

- Comprobación de la reproducción correcta de todas las vocales orales y

nasales.

- Percepción y pronunciación de las consonantes fricativas, sordas y

sonoras.

- Correspondencia: ê,ai,è. Entonaciones.


UNIDAD 1


Competencia matemática: juegos de lógica deductiva, lista de expresiones.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: laalimentación sana, alimentos y recetas, el peso y la medida, el consumointeligente.

Tratamiento de la información y competencia digital: buscar recetas en“Internet”, crear litas y hacer compra por internet.

Competencia social y ciudadana: el restaurante, hábitos y tradiciones.

Competencia cultural y artística: la gastronomía francesa, evolución de lacocina, productos culinarios de las regiones francesas.

Competencia para aprender a aprender: ampliar información, buscar datos.

Autonomía e iniciativa personal: organización, originalidad, saber comprar.

UNIDADES 2 Y 3


Competencia matemática: juegos lógicos.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:medios de transporte, el turismo, los viajes.

Tratamiento de la información y competencia digital: búsqueda deinformación para organizar un viaje.

Competencia social y ciudadana: convivir con extraños durante lasvacaciones y viajes.

Competencia cultural y artística: la historia de las telecomunicaciones.

Competencia para aprender a aprender: recursos para expresarse en públicocon mayor soltura y contar historias del pasado.

Autonomía e iniciativa personal: orientación en una ciudad extranjera, poneruna denuncia por un robo en la calle.

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES 3º .E.S.O

FR.2 (segunda lengua)

- El alumno tiene que entender más de lo que pueda expresar.

- Después de una audición, tiene que ser capaz de entender correctamente laparte esencial de los diálogos sencillos de la vida corriente.

- Debe ser capaz de tomar la palabra ante sus compañeros mostrando asíque ha adquirido suficiente confianza en sí mismo.

Acostumbrarse a comprender conversaciones cada vez más auténticas ynaturales.

Pedir al alumno que reflexione sobre lo que ha aprendido y sobre lo que escapaz de explicar en lo concerniente al funcionamiento de la lengua francesa.Animar al alumno para que haga un resumen de lo que puede hacer en francés

Debe ser capaz de leer un libro de cuentos o relatos cortos y hablar sobre ello

Communication

- Indiquer le lieu, parler des goûts et des activités. Exprimer la possession.

- Demander son chemin. Indiquer le lieu, la direction et la provenance.

- Exprimer une préférence.

- Décrire une personne de façon détaillée.

- Accepter ou refuser une invitation.

- Faire des achats. Donner des conseils, des ordres.

- Commander un menu.

- Communiquer par téléphone. Raconter des événements au passé

Lexique :

- La maison. Les loisirs et la ville.

- Les nombres ordinaux.

- Les vêtements et les parties du corps.

- Les pays, les nationalités, les régions et les lieux.

- Les magasins et les aliments. Les verbes d’action

Grammaire :

- Articles contractés et partitifs.

- Les pronoms personnels compléments.

- Le passé composé.


- Les prépositions + noms géographiques.

- Verbes acheter, vouloir et pouvoir.

- Adjectifs possessifs et démonstratifs.

- Pronoms personnels C.O.D.

7) CUARTO DE ESO SECCIÓN BILINGÜE

Communication:

Résumer la vie d’un personnage célèbre. Décrire des comportements, desattitudes. Donner des informations approximatives.Donner des ordres. Intervenir poliment.Raconter un événement, une expérience au passéExprimer la cause. L’obligation. Le souhait. La permission, l’interdictionS’informer sur un produit. Donner ses impressions sur un tableau, sur une photo. Faire desappréciations. Donner des informations complémentairesProposer des solutions pour améliorer son environnementDonner son opinion, argumente, discuter, s’opposerIndiquer la possession Faire des prévisions sur le tempsFaire des suggestions, des hypothèsesExprimer la durée.Parler de soi. Interpréter un sondage et comparer des tableauxRaconter, comprendre un conte

Lexique:

Professions, nationalités, caractères et comportements

Adverbes de manière, de temps, de quantité

Matériel de voyage. La gare

Famille, état civil

Formules de plitesse

Achats (marché aux puces). Fêtes : organisation, activités.

Règlements. Écologie, nature

Émissions à la télé : le temps, la météo, le sport

La ville (équipement)

Métaphores. Métiers. Peintres et tableaux

Expressions pour commenter un sondage

Grammaire:

Interrogation et présentatifs

Adverbes : manière, temps, quantité, lieu, négation

Adjectifs qualificatifs

Syntaxe du nom : objet+ en /à

Impératif affirmatif et négatif + pronom personnel,

Pronoms démonstratifs, interrogatifs, relatifs, indéfinis

Adjectifs et pronoms possessifs

Présent du subjonctif pour exprimer : souhait, obligation, un conseil, la doute

Expression de la cause et de la durée

Verbes d’opinion + indicatif et subjonctif

Imparfait et passé composé. Expressions de temps

Passé, présent et futur

Conditionnel : formes et emploi

Passé simple et plus-que-parfait : identification à l’écrit

Objetivos:

- El alumno debe ser capaz de seguir toda la clase en francés

- El alumno debe leer una obra corta en “français facile”, y hablar de ella:argumento, personajes, opinión personal etc. - Redactar historias cortas y contar experiencias - Debatir sobre temas de la vida cotidiana, expresando la opinión, las ventajasy los inconvenientes. - Diferenciar lenguaje oral y escrito y ejercitarse en la lengua escrita


UNIDAD 1


Tratamiento de la información y competencia digital: buscar datos en“Internet” acerca de personajes célebres

Competencia social y ciudadana: Comportamientos en clase, organizaciónde un viaje, reclamaciones en un aeropuerto.

Competencia cultural y artística: sentido y origen de los apellidos franceses.Puzzels de personajes famosos (ciencia, literatura, pintura)

Competencia para “aprender a aprender”: conocimiento de uno mismo,saber cuáles son nuestras virtudes y defectos y aprender a solucionarlos.

Autonomía e iniciativa personal: desenvolverse en caso de conocer yacoger a alguien.

UNIDADES 2 Y 3


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:ecología, protección ambiental, buenos hábitos para proteger el medioambiente.

Tratamiento de la información y competencia digital: Buscar en internet Launión Eurupea

Competencia social y ciudadana: Fórmulas de cortesía, usos y costumbresde otros paises, vistos por un francés, vida familiar y ciudadana. Aceptación dediferencias culturales.

Competencia cultural y artística: El rastrillo de Montreuil, en París. Pinturadel siglo XX. La escuela en Europa

Competencia de “aprender a aprender”: Aprender a dar instrucciones yorganizar un trabajo..

UNIDADES 4 y 5


Competencia matemática: Lógica y resolución de tests

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:boletines meteorológicos, las catástrofes climáticas

Tratamiento de la información y competencia digital: Buscar en internetacerca de la Teoría de la inteligencia múltiple

Competencia social y ciudadana: Las profesiones, ventajas etinconvenientes. Búsqueda de un empleo. Vida y deporte.

Competencia cultural y artística: El cine y la televisión

Competencia de “aprender a aprender”: preparación para hacer unainvestigación para buscar a alguien (descripción física, hábitos )

Autonomía e iniciativa personal: narrar una historia policiaca, real oinventada.

UNIDADE 6


Tratamiento de la información y competencia digital: correo electrónico ychat.

Competencia social y ciudadana: Comportamiento ante una situaciónembarazosa

Competencia cultural y artística: Literatura y pintura.

Competencia de “aprender a aprender”: conocimiento del medio, precisiónen la descripción.

Autonomía e iniciativa personal: Preparación de una estancia lingüística enun país francófono

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES 4º E.S.O SECCIÓN BILINGÜE

- El alumno debe ser capaz de seguir toda la clase en francés

- El alumno debe leer una obra corta en “français facile”, y hablar de ella:argumento, personajes, opinión personal etc.

- Redactar historias cortas.- Debatir sobre temas de la vida cotidiana, expresando la opinión, las

ventajas y los inconvenientes.

Communication :

Décrire des comportements, des attitudes. Donner des ordres. Intervenir poliment.Raconter un événement, une expérience au passéExprimer la cause. L’obligation. Le souhait. La permission, l’interdiction

Faire des appréciations. Donner des informations complémentairesDonner son opinion, argumente, discuter, s’opposerIndiquer la possession Faire des prévisions sur le tempsFaire des suggestions, des hypothèsesExprimer la durée.Raconter, comprendre un conte

Lexique:

Professions, nationalités, caractères et comportements

Adverbes de manière, de temps, de quantité

Famille, état civil. Formules de politesse

Achats (marché aux puces).

Règlements. Écologie, nature

Émissions à la télé : le temps, la météo, le sport

La ville (équipement)

Expressions pour commenter un sondage

Grammaire :

Interrogation et présentatifs

Adverbes : manière, temps, quantité, lieu, négation

Adjectifs qualificatifs

Impératif affirmatif et négatif + pronom personnel,

Pronoms démonstratifs, interrogatifs, relatifs, indéfinis

Adjectifs et pronoms possessifs

Présent du subjonctif pour exprimer : souhait, obligation, un conseil, la doute

Expression de la cause et de la durée

Verbes d’opinion + indicatif et subjonctif

Imparfait et passé composé. Expressions de temps

Passé, présent et futur

Conditionnel : formes et emploi

8) CUARTO DE E.S.O FR.2 (segunda lengua)

Communication:

Poser des questions personnelles et répondre

Communiquer en classe






Souligner qui réalise une action et indiquer les mouvements de quelqu’un



Parler de ses habitudes musicales. Comparer des chansons, des groupesmusicaux. Raconter le parcours d’un groupe







Mener une enquête, interroger.

Lexique :



Sensations.

Grands nombres




Registre familier. Langage formel, langage familier


Grammaire:


Valeur grammaticale des accents

Impératif affirmatif et négatif, marques de l’oral et de l’écrit

Verbes au présent (révision)

Genre des adjectifs (révision et élargissement)



Verbes du 3e groupe : offrir, savoir, devoir


Négation : passé composé, rien….. ne, personne……ne.



Réponse affirmative : Oui, Si




Objetivos:

- El alumno debe ser capaz de leer relatos cortos, cuentos y poemas y hablar de ellos.

- Expresar por escrito situaciones de la vida cotidiana.

- Contar un hecho en pasado. Redactar historias cortas.

- Hacer pequeños debates sobre algún hecho, expresando su opinión asícomo las ventajas e inconvenientes.


UNIDAD 1Competencia en comunicación Lingüística: todas las actividadesCompetencia Social y Ciudadana: Actitudes y comportamientos enclase. Conocimiento de sí mismo y relaciones entre adolescentesCompetencia Cultural y Artística: Mayo del 68, símbolos de internetTratamiento de la información y competencia digital: búsqueda deinformación en “Internet” y visita de páginas Web.Competencia para “aprender a aprender”: leer textos y responder apreguntas de comprensión.Autonomía e iniciativa personal: reafirmación de la personalidad, losgustos y las preferencias, expresión de deseos de porvenir.

UNIDADES 2 Y 3Competencia en comunicación lingüística: todas las actividadesCompetencia matemática: utilización de los ordinalesCompetencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:Respeto por la naturalezaCompetencia social y ciudadana: La prensa, desarrollo del espíritucrítico, co-educación, compartir las tareas domésticas. Aceptar lasdiferencias.Competencia cultural y artística: Jornada de un enseñante en Francia..Antigüedad. La pobreza en India. Ciencia-ficciónCompetencia para “aprender a aprender”: habilidades para obtenerinformación y transformarla en conocimiento.Tratamiento de la información y competencia digital: Visita de sitiosWeb para conocer el mundo y obtener información acerca de la ciencia yel progreso.

UNIDAD 4Competencia en comunicación lingüística: todas las actividadesCompetencia social y ciudadana: Importancia de la música en la vidacotidiana. Generaciones y gustos musicales Reflexión acerca de laadolescencia y la publicidadCompetencia cultural y artística: Artistas francófonos. Zebda.Tratamiento de la información y competencia digital: compararcanciones y grupos musicalesCompetencia para “aprender a aprender”: escuchar de una canción,analizando sus elementos.Autonomía e iniciativa personal: tomar la palabra y contar laexperiencia de un concierto

UNIDADES 5 Y 6Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades.Competencia social y ciudadana: relaciones personales concompañeros. Necesidad de comunicación entre jóvenes. Cuidado de laapariencia. Deporte y espíritu de equipo. Vivir en comunidad Competencia cultural y artística: Industria de la alimentación. Juegosolímpicos. CreatividadTratamiento de la información y competencia digital: búsqueda eninternet de fotos y presentación de una historiaCompetencia para “aprender a aprender”: sentimiento de competenciapersonal, selección de la información, capacidad para comparar.Autonomía e iniciativa personal: esfuerzo y superación para entenderseen situaciones extrañas a nuestra vida cotidiana.

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES 4º E.S.O FR.2 (segunda lengua)

El alumno debe ser capaz de leer una novela en versión adaptada a sunivel, cuentos, relatos y poemas y hablar de ello.

Expresar por escrito situaciones de la vida cotidiana.

Contar un hecho en pasado y redactar historias cortas

Hacer pequeños debates sobre algún hecho, expresando su opinión asícomo las ventajas e inconvenientes.

Communication













Lexique



Sensations. Parties du corps (hommes et animaux)




Grammaire

Interrogation. Négation .Impératif affirmatif et négatif.

Verbes au présent. Verbes du 3e groupe : offrir, savoir, devoir

Genre des adjectifs









VII) OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO

- Comprender mensajes orales y escritos en la lengua extranjera, relativosa las distintas situaciones habituales de comunicación.

- Identificar la información global y los detalles más relevantes demensajes orales emitidos por los medios de comunicación.

- Desenvolverse eficazmente en las situaciones habituales decomunicación oral.

- Leer de forma comprensiva y autónoma textos cercanos a susnecesidades e intereses.

- Producir textos escritos de utilidad en la vida cotidiana relacionados consus intereses, usando adecuadamente los recursos disponibles.

- Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingüístico en lacomunicación, como uno de los medios para mejorar las produccionespropias y comprender las ajenas.

- Aplicar al aprendizaje del francés, la experiencia previa en otras lenguasy desarrollar las estrategias de aprendizaje autónomo.

- Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural propio dela lengua estudiada para una mejor comprensión e interpretación deotras culturas y otras formas de organizar la realidad.

- Valorar críticamente otros medios de organizar la experiencia yestructurar las relaciones personales, comprendiendo el valor relativo delas normas culturales.

VIII) CURRICULO DE BACHILLERATO

1) PRIMERO DE BACHILLERATO SEGUNDA LENGUA

En este curso, el alumno ha de consolidar todas las destrezas y ser capaz dehacerse entender tanto a nivel oral como escrito. Para ello, se hará un repasogeneralizado de aquellos contenidos adquiridos en cursos anteriores,profundizando en todos y cada uno de ellos.

Por tratarse de segunda lengua, se ajustará teniendo en cuenta lascircunstancias del alumnado ya que los alumnos que acceden a este nivel,pueden haber cursado ó no la materia durante la etapa de EnseñanzaSecundaria Obligatoria.

El currículo, pues, es amplio y variado, lo que permitirá al profesor realizar untrabajo individualizado según el nivel de conocimientos de sus alumnos.

Communication.

- Les échanges informels; les interlocuteurs (nombre, sexe, âge) ; lessalutations et formes de politesse ; se présenter.

- Décrire des personnes et des objets.

- L’heure officielle et usuelle. Les horaires. Acheter un billet de train, bus, métro… Donner et demander un prix.

- La communication téléphonique.

- Les activités de la vie quotidienne. Le loisir et les vacances.

- Décrire un lieu, une activité. Présenter un lieu et son histoire.

- Se débrouiller dans une ville. Indiquer et comprendre un itinéraire.

- Exprimer un conseil, une recommandation.

- Écrire des lettres, des cartes postales, des « e-mails », des

C.V (curriculum vitae), de petites annonces.

- Les rapports de famille et d’amitié.

- Émettre une critique, un commentaire par rapport à un fait, à une nouvelle…

- Parler de son état de santé. Prendre un rendez-vous.

- Comprendre et indiquer un itinéraire.

- Raconter un fait, une histoire au passé. Exprimer les indications de temps.

- Exprimer la satisfaction et le mécontentement.

- Lire, comprendre, demander, répondre à une offre d’emploi.

- Exprimer ses opinions, les justifier. L’accord, contredire.

- Accepter ou refuser une activité. Exprimer ses avantages, ses inconvénients.

- Faire des projets. Préparer un voyage. Raconter un circuit touristique. Décrireun paysage.

- Exprimer l’obligation et l’interdiction.

Grammaire

- Pronoms personnels sujets et compléments. Pronoms « Y », « En ».

- Verbes des trois groupes au présent. Verbes pronominaux.

- La négation. L’interrogation, la réponse affirmative et négative.

- Le genre et le nombre des adjectifs et des substantifs.

- Les articles (définis, indéfinis, partitifs et contractés).

- Adjectifs possessifs, numéraux et démonstratifs.

- Présent progressif. Futur proche. Passé récent.

- Impératif (affirmatif et négatif).

- Passé composé et imparfait (formation et emplois)

- L’obligation (il faut+infinitif, devoir + infinitif etc..)

- Le style indirect.

- Les adverbes de quantité.

- La comparaison (les comparatifs et les superlatifs)

- Le futur (formation et emploi)

- Pronoms relatifs et démonstratifs.

- Les prépositions de lieu. Les lieux géographiques.

- Expressions impersonnelles.

Lexique

- Les nationalités, les professions.

- Les nombres et les couleurs

- Les activités quotidiennes, les moments de la journée. L’heure

- Les activités de loisir, les spectacles, le sport

- La famille. La maison (l’intérieur, l’extérieur), ses alentours.

- La ville, lieux, services officiels, monuments, moyens de transports….

- Les événements de la vie, les étapes de la vie, connecteurs temporels.

- Le temps, le climat, les saisons, la météo, les vêtements…

- Les aliments. Le restaurant. Plats typiques des régions.

- Les achats (vêtements, monnaie, santé.)

- Le corps humain, le mouvement..

- Les voyages, les transports, les voies de communication, les panneaux, lasignalisation, le tourisme…

Contenido Sociocultural

- La población, la burocracia francesa, los documentos, la identificación

- La demografía de Francia. Geografía física. División administrativa.

- Los transportes públicos en Francia (la S.N.C.F, la R.A.T.P)

- El Barrio latino. Alojamientos de jóvenes estudiantes extranjeros

- Los mercados (mercadillos, mercados artesanales…..)

- El mundo laboral: Los curriculum vitae (C.V), permisos de trabajo, los estudiosy la experiencia profesional. “les congés payés”

- La alimentación. Los menús y las comidas de los franceses, la gastronomíaregional.

- La República Francesa, “Marianne”.

- La moda, el comercio, las rebajas.

- El ocio: el deporte, el cine, el teatro….

- El francés y su coche, carnet de conducir, la circulación, las carreteras, laseñalización…

- La Francofonía, los países francófonos, sus fiestas, sus lugares de interés.

Objetivos

Al final de curso, se pretende que nuestros alumnos hayan adquirido ciertascapacidades que le ayuden a desenvolverse mejor en su vida personal yacadémica.

- Seguir la clase e intervenir en ella en francés.

- Expresarse oralmente y por escrito en situaciones de la vida cotidiana, decultura y civilización francesas.

- Leer una novela y hablar de ella (acción, personajes, opinión personal)

- Expresar opiniones o comentarios acerca de informaciones o hechos deactualidad.

- Seguir una emisión, obra de teatro o película subtitulada en francés yadaptada a su nivel de conocimientos.

- Debe estar preparado para pasar un examen de DELF correspondiente a unnivel A1 A2

CONTENIDOS MÍNIMOS

Communication

- Les échanges informels. Salutations et présentations.

- Se débrouiller dans un restaurant, un commerce ou un établissement officiel(demander et donner des renseignements), exprimer ses goûts st sespréférences.

- Exprimer un conseil, un ordre, une recommandation.

- Exprimer l’heure.

- Exprimer une opinion. Émettre un commentaire.

- Raconter un fait au passé.

- Se débrouiller dans une ville.

- Communiquer par téléphone.

- Décrire des activités, des personnes, des objets.

- Exprimer l’obligation et l’interdiction.

- Faire des projets d’avenir.

Grammaire

- Les articles. Les substantifs et les adjectifs (nombre, genre et degrés decomparaison).

- Les pronoms.

- Le verbe (présent, passé, futur et impératif).

- Les prépositions de lieu

- Les adverbes de quantité.

- La phrase interrogative et négative.

Lexique

- Les professions, les nationalités.

- La famille, la maison.

- La ville. Les activités quotidiennes, les loisirs.

- L’alimentation. Le corps humain.

- Le temps. L’heure.

- Les nombres et les couleurs.

2) SEGUNDO DE BACHILLERATO SEGUNDA LENGUA

Communication

Se présenter à un entretien d’embauche. Rédiger des lettres formelles.

Exprimer l’obligation. Donner des conseils et des consignes.

Proposer et demander de l’aide. Proposer des procédures.

Présenter un projet.

Réclamer. Refuser des propositions.

Exprimer son opinion

Parler de ses sentiments. Parler du caractère : les qualités et les défauts.

Suggérer, proposer.

Exprimer des conditions, des hypothèses.

Exprimer ses goûts et ses préférences.

Décrire un paysage. Élaborer un itinéraire.

Se renseigner sur les prix et payer. Marchander et négocier.

Parler d’un produit. Exprimer un regret. Protester.

Débattre : exprimer son accord et désaccord. Critiquer

Situer un événement dans le temps.

Décrire un objet et élaborer un mode d’emploi.

Faire des prévisions. Faire des reproches.

Parler de sa santé. Exprimer des souhaits, le doute, la certitude.

Grammaire

Le subjonctif présent. Le subjonctif dans l’expression des sentiments.

Les pronoms relatifs simples et composés.

L’accord des participes passés.

L’interrogation indirecte. La concordance des temps dans le discours indirect.

La négation. Le passif

Le conditionnel présent. Le passé (imparfait, passé composé, plus-que-parfait).

La condition, les hypothèses.

Les propositions incises.

L’expression de la quantité.

Les prépositions et les noms des lieux.

Le moyen ou la manière. Les adverbes de manière. Le gérondif, sans+ infinitif.

Les doubles pronoms. Les pronoms réfléchis. Les pronoms possessifs.

Les verbes à constructions multiples.

La mise en relief.

Les propositions subordonnées : la cause, la conséquence, le but, l’opposition,la concession, l’expression du temps.

Les emplois de l’infinitif. Les emplois du conditionnel.

Subordonnées complétives.

Lexique

L’entreprise. Les professions. Les sentiments. La lettre officielle.

Le marketing. Les chiffres. Le financement.

Le salaire. Les syndicats.

La famille. L’amour. Le caractère.

L’habitat. L’appartement. Le locataire et le propriétaire.

Les paysages. Les moyens de transport.

L’argent. L’artisanat. Le bricolage.

Environnement. Écologie

Composition ou ingrédients.

La désapprobation.

Le commerce. Les grandes surfaces.

Les programmes pour tous les goûts.

Les matériaux. Les arts.

La santé. La maladie. La médecine.

Contenido sociocultural

La vie active. Les stagiaires. Création d’entreprises. L’entrepreneur.

Les syndicats. Le monde des salariés.

L’amour. La vie privée des Français.

L’habitat, une « auberge espagnole » en France.

Les vacances. Voyager. Les paysages en France.

Les consommateurs acteurs. Le bricolage et l’artisanat. La boutique ethnique.

Le petit commerce.

Les jeunes et la presse. La télévision. Les pratiques culturelles des Français.

Avoir la « main verte » ou les « doigts verts »

Objetivos

El alumno debe estar familiarizado con la lengua, de forma que sea capaz deutilizarla en situaciones reales de la vida cotidiana y comprenderla en cuantostipos de textos pueda examinar.

El alumno debe entrar en contacto con la literatura, para lo cual, tendrá quetrabajar textos y relatos extraídos de novelas, obras de teatro y poesía. Esto lepermitirá una profundización en la cultura francesa.

Cada alumno, debe preparar un trabajo que ha de exponer ante suscompañeros, referente a algún aspecto de la cultura y civilización francesas.El alumno debe leer una obra literaria que servirá de base para hacerexámenes orales.

Al finalizar el año, el alumno debe ser capaz de escribir, solo o en grupos, uncuento o un relato corto.

El alumno debe trabajar textos siguiendo los modelos de “selectividad” paraestar preparado. Para ello, a lo largo del curso, se ejercitará en la comprensióny expresión escrita.

CONTENIDOS MÍNIMOS

ComunnicationExprimer l’obligation. Le souhait, le doute, la certitude. Exprimer la volonté, les

goûts et les préférences.

Exprimer des conditions, des hypothèses.

Réclamer. Refuser des propositions.

Parler des sentiments.

Situer un événement dans le temps.

Débattre : exprimer l’opinion, l’accord ou le désaccord.

Décrire des objets, des paysages, des gens

Grammaire

Les pronoms

Le verbe : temps, mode, voix et emplois

Les adverbes et les prépositions

Les propositions subordonnées

Le style indirect.

Lexique

Le monde du travail et l’entreprise.

La famille et la vie privée.

Le paysage et les voyages

L’art, l’artisanat et le bricolage. Le commerce.

La maladie et la santé

IX) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El carácter global de nuestra asignatura, hace que los procedimientos deevaluación sigan un mismo esquema, adaptado a cada nivel.

La reflexión sobre la lengua, los aspectos socioculturales, lashabilidades comunicativas y el comportamiento de los alumnos antedeterminadas situaciones se van a repetir en diferentes contextos,completando, matizando y enriqueciendo la adquisición global, lo que darálos distintos niveles sobre un mismo esquema de evaluación, aplicables acada curso de Bachillerato.

La evaluación será continua e individualizada y se hará sobre laobservación de los alumnos en clase:

Asistencia a clase: En una asignatura que comporta modelos depronunciación y expresión oral, practicados en clase, es fundamental laasistencia para la escucha y producción oral que no podrán lograr por símismos, sin ayuda del profesor.

Actitud diaria hacia la asignatura: Atención, interés, expresión oral yescrita etc...

Otros aspectos propios a las adquisiciones en lengua francesa.

Uso de la lengua hablada: entender, expresarse.

Uso de la comunicación escrita: leer y escribir.

Aspectos socioculturales de la civilización francesa.

Se evaluará la lectura obligatoria de documentos en francés así comola de una obra literaria, a determinar por cada profesor, en versión original,lo que supondrá un acercamiento a la literatura francesa.

Pruebas de evaluación formalizadas: constarán de dos partes

Oral: Éxercices d’écoute, exámenes orales teniendo como pretexto laobra que los alumnos habrán leído a lo largo del trimestre.

Escrita: Exámenes de gramática y vocabulario, redacciones ycomentario de textos (sobretodo en 2º de Bach.)

El conjunto de todos los elementos darán lugar a la nota definitiva

80% conocimientos 20% actitud del alumno.

X) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ALUMNOS REPETIDORES

Para aquellos alumnos con especial dificultad para superar estaasignatura, así como para aquellos que tengan necesidades educativasespeciales, en los cursos de E.S.O, el profesor implicado, elaboraráAdaptaciones curriculares en cada caso.

A los alumnos de E.S.O que repitan curso por tener entre otras, estaasignatura suspensa, se les hará un seguimiento personalizado en elgrupo correspondiente, ayudándole a superar las dificultades que leimpidieron alcanzar una evaluación positiva el curso anterior, los resultadosdel mismo se verán reflejados en las calificaciones de cada evaluación.

Se les darán ejercicios e indicarán páginas que pueden ayudarles en sutrabajo de superación de las dificultades con las que se encontró en cursosanteriores.

PROGRAMA M.A.C

Durante el primer trimestre de este curso, dos alumnos franceses cursantercero de ESO en la sección Bilingüe. Son beneficiarios de una beca MACdentro del proyecto de programas europeos, y durante el segundo trimestreserán dos alumnos del mismo grupo quienes cursarán sus estudios enFrancia.

Los alumnos franceses siguen sus clases normalmente en francés sin quesea necesario ningún tipo de adaptación en esta asignatura.

En cuanto a nuestros alumnos, tendrán un seguimiento por parte de suprofesora de francés durante su estancia en Francia a través de sus tutores,de forma que a su regreso puedan incorporarse sin ningún problema a ladinámica del grupo.

XI ) RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES

Los alumnos de E.S.O que en septiembre, no hayan superado laasignatura, recibirán cada trimestre un cuadernillo de actividadeselaborado por los profesores del departamento. Dicho cuadernillo deberáser entregado al final del trimestre y realizarán un examen, en fechafijada por el departamento y antes de la evaluación ordinaria; será corregidopor el profesor responsable de los alumnos pendientes que será la Jefa deDepartamento

En caso de no presentarlo, o estar insuficientemente realizado, el alumnodeberá realizar un examen al final, cuya fecha será fijada por la jefatura deestudios.

Los alumnos de la Sección Bilingüe, realizarán un examen al final deltrimestre, además de presentar el cuadernillo de ejercicios.

Los alumnos de Bachillerato, deberán realizar un examen al final deltrimestre, repartiendo la asignatura en dos partes iguales. Las fechas de losexámenes serán fijadas por la jefatura de estudios.

Pensando en el hecho de que muchos alumnos no cursan la asignatura elpresente curso, se considera mejor dividir la materia en dos partes,correspondientes a los cuadernillos entregados. Si el alumno supera esasdos partes, habrá aprobado la asignatura en el segundo trimestre, en casocontrario deberá presentarse a un examen final en el tercer trimestre.

En caso de no superar el examen, podrá pasar a la prueba extraordinaria enel mes de septiembre.

Todos los alumnos que cursen la signatura, recibirán una atención especial

por parte del profesor encargado de la misma, con objeto de ayudarles a

superar positivamente la materia pendiente.

XII ) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Cine en francés

Se proyectan películas VO francés subtituladas en francés o español en elpropio centro para todos los alumnos de francés. Tiene lugar por la tarde.Normalmente esta actividad se desarrolla a lo largo de todo el curso y estáespecialmente orientada a los alumnos del primer ciclo.

Concurso de “ Cartes de Noël ”

Participan principalmente los alumnos de primero y segundo. Mes dediciembre

Teatro en francés

Los alumnos de todos los niveles de ESO y Bachillerato asistirán a larepresentación de la obra de teatro en francés: “Les trois mousquetairesZurbarán”

El precio de la obra es de 8,40 €. Fecha: mes de febrero o marzo.

Participan todos los alumnos de la Sección Bilingüe y FR segunda lengua. Parafacilitar la comprensión de la obra, los profesores trabajan en clase loscontenidos de la misma utilizando el material que suele enviar la compañía deteatro.

La Journée de la Crêpe

En el mes de febrero, los alumnos de primero y segundo invitarán a losalumnos de los colegios Juventud y General Navarro a la degustación yactividades relacionadas con la tradición francesa de “faire sauter la crêpe” eldía de la “Chandeleur”

Intercambio escolar

Como en años anteriores, se realiza un intercambio escolar que tiene lugarantes de las vacaciones de Semana Santa con el Collège Édouard Herriot deLa Roche sur Yon en la región de Vandée en Francia.

El precio de la actividad es de 300 € por alumno. Para sufragar los gastos, sesolicitará una beca a la Junta de Extremadura.

Participan los alumnos de tercero y cuarto de E.S.O. y Bachillerato

Excursión a París:

Visita a París en la última semana de Junio para alumnos de francés de ESO yBachillerato.

El coste aproximado de la actividad será de 600 €.

Otras actividades a lo largo del año

Como en años anteriores, el departamento de francés propondrá a susalumnos, la asistencia a cuantos actos tengan lugar en nuestra ciudad quetengan relación con la cultura francófona : exposiciones, conferencias, películasetc…

Participación en la actividad: “El tiempo entre libros” con un recital depoemas en francés a cargo de los alumnos de Bachillerato para alumnos de 1ºde ESO.

Participación en el “día del centro” con cualquier actividad que tenga relacióncon nuestra asignatura (Taller de cocina, proyección de películas odocumentales franceses, exposición de carteles etc..).

A final de curso, los alumnos del primer ciclo de la ESO, representaránescenas escogidas de la vida medieval en Alburquerque.

Badajoz 9 de octubre de 2014

IES ZURBARÁN PROGRAMACIÓN DE FRANCÉS€¦ · 3.- Leer de forma comprensiva y autónoma...

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