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PLAN ANUAL CURSO 2010/2011

IES SAN JUAN BOSCO 1

I.E.S. SAN JUAN BOSCO

PLAN ANUAL DE CENTRO

ÍNDICE

1 OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2009-2010 2

2 HORARIO GENERAL DEL CENTRO 3

3 RELACIÓN DE ÁREAS Y MATERIAS OPTATIVAS 4

4 PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES 5

5 CALENDARIO DE REUNIONES 6

6 CALENDARIO DE REUNIONES DE EQUIPOS EDUCATIVOS 8

7 ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN 9

8 NORMAS DE BIBLIOTECA 10

9 PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PROFESORADO 12

10 CALENDARIO DE EVALUACIONES 13

11 MODIFICACIONES Y NUEVAS PROPUESTAS AL PLAN DE CONVIVENCIA 15

12 PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 16

13 PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN 28

- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 30

- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

PLAN DE IGUALDAD 42

14 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL 50



1. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2009-2010

1. Nuevas propuestas de trabajo en el uso de las pizarras digitales: creación de grupos de trabajo.

2. Extensión de uso de la plataforma PASEN.

3.

4. Dotar al PCPI y FARMACIA de los materiales, mobiliario y equipos informáticos.

5. Considerar las propuestas de mejora establecidas en la memoria final:

ÁMBITO OBJETIVO PROPUESTA

1. Mejorar la comunicación entre diferentes miembros de la Comunidad Educativa

- Uso del Sistema PASEN y PDA´s. - Promoción del uso del correo electrónico para comunicaciones. - Instalación de pantallas LCD. Estructura organizativa

2. Control del absentismo - Seguimiento más personalizado en los casos de falta de asistencia o llegadas tarde a clase.

1. Mejoras en las enseñanzas del PCPI

- Tener el taller del PCPI delimitado por la puerta corredera y el tabique quitado para comunicar los talleres de estética. - Gestión pata la dotación del PCPI. - Internet en los talleres de Peluquería y Estética.

2. Mejora en el aula de informática - Revisión de los ordenadores y materiales del aula de informática.

3. Mejora en las enseñanzas de algunas asignaturas

- Propuesta de asignar aulas específicas a determinadas áreas.

Recursos materiales

4. Uso de las Nuevas Tecnologías - Dotación informática generalizada para todo el centro: uso de la Wi-Fi, portátiles, pizarra digital, cañones…

1. Mejora en las enseñanzas de la Diversificación Curricular

- Establecer criterios unánimes y comprensivos para los diferentes ámbitos.

2. Mejora en las enseñanzas de las ciencias

- Establecer coordinaciones entre los departamentos de Física y Química, Biología y Geología y Matemáticas.

Proceso de enseñanza-aprendizaje

3. Mejora de los hábitos lectores - Promover el Día del libro. - Continuar con la labor de mejorar la Biblioteca.



2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

1. Horario general den Instituto.

El Instituto permanecerá abierto de lunes a viernes, mañana y tarde desde las 8:15 hasta las 15:45 y de 16:20 hasta las 22:10. Los tramos horarios de las enseñanzas impartidas son los siguientes:

8:15 9:15

9:15 10:15

10:15 11:15

RECREO 11:45 12:45

12:45 13:45

MA

ÑA

NA

13:45 14:45

E.S.O., BACHILLERATO, P.C.P.I., C.F.G.M. Y C.F.G.S.

16:20 17:10

17:10 18:00

18:00 18:50 18:50 19:40 19:40 20:30

E.S.A.

20:30 21:20

BACHILLERATO ADULTOS C.F. ADULTOS

C.F.

TAR

DE

21:20 22:10



3. RELACIÓN DE ÁREAS Y MATERIAS OPTATIVAS.

3º E

SO

4º E

SO

1º B

TO H

UM

Y

CCSS

2º B

TO H

UM

Y

CCSS

1º B

TO C

IEN

CIAS

Y

TECN

OLO

GÍA

2º B

TO C

IEN

CIAS

Y

TECN

OLO

GÍA

1º B

TO C

CSS

ADU

LTO

S

2º B

TO C

CSS

ADU

LTO

S

1º B

TO C

IEN

CIAS

Y

TECN

OL.

AU

L. T

OS

2º B

TO C

IEN

CIAS

Y

TECN

OL.

AU

L.

Francés 2ª Idioma

Cultura Clásica

Informática Aplicada

Cambios Sociales y Nuevas Realciones de Género

Ciencias de la Tierra

Sociología

Tecnologías de la Información y la Comunicación



4. PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES. ◊ Ayuntamiento de Jaén. ◊ Asociaciones sin ánimo de lucro que desarrolle proyectos de control de absentismo escolar:

• Fundación Angaro Proyecto Hombre. • Fundación Secretariado Gitano. • Fundación Don Bosco. • Cruz Roja Española.

◊ Instituciones de autoempleo:

• Asociación de Jóvenes empresarios. • FOREM Andalucía, CCOO • UGT Formación • Emprendejoven 4.

◊ Cruz Roja Española. ◊ Asociación de Donantes de Sangre. ◊ Instituto Andaluz de la Juventud. ◊ Asociación AMPA del IES San Juan Bosco. ◊ Grupo de teatro La Pera. ◊ Grupo de teatro La Paca. ◊ Asociaciones colaboradoras en el Proyecto “Escuela: Espacio de paz”:

• Asociación lúdica “Iuventus”. • Asociación “Puertas abiertas”. • ONG “Ayuda en acción”. • Asociación “Quesada solidaria”. • Proyecto Hombre.

◊ Delegación de Salud a través del Programa “Forma Joven”.



5. CALENDARIO DE REUNIONES. CURSO 2009/10.

FECHA ACTIVIDAD CONTENIDOS

SEPTIEMBRE’09

15 septiembre Comienzo del curso

Reunión de tutores/as - Libros de texto. - Líneas generales de

coordinación. 25 septiembre

Consejo Escolar

- Libros de texto.

OCTUBRE’09

24 octubre Entrega Memoria Informativa - Memoria informativa- SÉNECA

Reunión de tutores/as y madres/padres

- Comienzo del curso y conocimiento del funcionamiento del Centro. 30 octubre

Fecha límite de entrega de programaciones de

Departamento

NOVIEMBRE’09

Claustro

17 noviembre Consejo Escolar

- Aprobación PAC - Aprobación

presupuesto.

DICIEMBRE’09

4 diciembre Día de la Constitución - Actividades de Conmemoración.

15 al 17 diciembre Evaluaciones

22 diciembre Entrega notas

ENERO’10

Claustro 26 enero

Consejo Escolar

- Análisis resultados 1ª evaluación.

- Revisión PAC.

FEBRERO’10

26 febrero Día Andalucía - Actividades de Conmemoración.



FECHA ACTIVIDAD CONTENIDOS

MARZO’10

Marzo Oferta de vacantes - Proceso de escolarización.

22, 23 y 24 de Marzo Evaluaciones

26 de Marzo Entrega de notas

ABRIL’10

Claustro 20 abril

Consejo Escolar

- Calendario final de curso.

- Revisión PAC

MAYO’10

Mayo Admisión de alumnos/as

JUNIO’10

15, 16 y 17 de junio Evaluaciones

22 junio Entrega de notas

30 junio Claustro Consejo Escolar

- Memoria final - Evaluación PAC



6. Calendario de Reuniones de Equipo Educativo 09-10 Primer trimestre Sesiones de evaluación inicial 28 y 29 de Septiembre Reuniones equipo educativo 3 y 4 de Noviembre Sesiones 1ª Evaluación 15, 16 y 17 de Diciembre Segundo trimestre Reuniones equipo educativo 18 y 19 de Enero Reuniones equipo educativo 22 y 23 de Febrero Sesiones 2ª Evaluación 22, 23 y 24 de Marzo Tercer trimestre Reuniones equipo educativo 26 y 27 de Abril Reuniones equipo educativo 17 y 18 de Mayo Sesiones Evaluación Ordinaria 15, 16 y 17 de Junio



7. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL I.E.S. SAN JUAN BOSCO. El Plan de autoprotección implica una serie de actuaciones que se recoge en el mismo. Durante el presente curso se realizará el simulacro que prescriptivamente debe realizarse anualmente, aunque no se descarta la posibilidad de realizar tantos como sean necesarios para familiarizar al alumnado con las actuaciones a realizar. El profesorado deberá conocer dicho Plan que estará permanentemente expuesto en el Tablón de anuncios del Centro, en lugar visible, así como las instrucciones que aparecen en las distintas aulas y dependencias del Centro. Durante el presente curso 2009/10, siendo el profesor D. Ildefonso Quesada Hervás coordinador del desarrollo del Plan de autoprotección del Centro, se procederá a pasar por el Consejo Escolar el mismo para su aprobación definitiva.



8. NORMAS DE BIBLIOTECA.

ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

• La biblioteca es lugar de estudio y consulta, en ningún caso de descanso del alumnado.

• No debe ser de ubicación de alumnos y alumnas que no tengan clase por ausencia del profesor/a aunque puede ubicarse al alumnado en la Biblioteca si lo dedica al estudio o la lectura, aprovechando las instalaciones del lugar.

• Circunstancialmente se puede usar para conferencias o reuniones previa autorización de la Jefatura de Estudios.

• Los libros que se adquieran se entregarán al Secretario/a para ficharlos por la persona que él/ella designe.

• Durante las Guardias de Biblioteca el profesorado permitirá la consulta o lectura de cualquier libro o revista. Después de la consulta se colocarán los libros en el mismo orden en que estaban situados, el responsable de biblioteca puede ayudarte.

• Durante el horario lectivo diurno, habrá un profesor o una profesora de guardia en la Biblioteca a cargo del buen funcionamiento de ésta.

• Habrá profesorado dedicado expresamente al préstamo de libros.

PRÉSTAMOS

• Los libros podrán prestarse durante 15 días a los alumnos y alumnas y durante un mes al profesorado.

• Diccionarios, Enciclopedias, cintas de vídeo y DVD no son objeto de préstamos así como tampoco las revistas o publicaciones periódicas.

• El préstamo de libros deberá quedar reflejado en la libreta de registro que se encuentra en la mesa de la Biblioteca, así como en el registro informático. Dicho registro se encargará el profesorado encargado de la biblioteca.

• El alumnado tendrá que dejar fotocopia del D.N.I. o carnet escolar para darle de alta en el registro de préstamos.

• HORARIO DE PRÉSTAMOS: • Martes: 10.15- 11:45 h • Jueves: 8:15-9:15 h y 11:15-11:45 h.

9. PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PROFESORADO.



Siguiendo con el interés puesto por parte de esta dirección en la formación del profesorado, le adjunto un resumen de una encuesta pasada a las y los Jefes de Departamentos consultándoles los intereses formativos. Las demandas de formación por parte de los Departamentos de nuestro centro son:

TIPO (*) DENOMINACIÓN DEPARTAMENTO

CURSO

Tratamientos capilares Formulación cosmética Postizos Alisado japonés Escultura de uñas Tratamiento facial Nuevas técnicas de peluquería Nuevas técnicas de depilación

Estética Personal y Decorativa

CURSO GRUPO DE TRABAJO

Informática básica Ciencia recreativa-Parque de las ciencias

Física y Química

CURSO Contabilidad II Plataformas digitales F.O.L.

CURSO Habilidades específicas deportivas Educación Física

CURSO Informática básica Geografía e Historia

CURSO Actualización en competencias básicas Tecnología

CURSO

Formación en resolución de conflictos Habilidades sociales Formación en enseñanza semipresencial

Matemáticas

CURSO

Programa de diseño de carreteras CLIP Programa de diseño en tres dimensiones, 3D ESTUDIO Programa LIDER. Ahorro de energía

Edificación y obra civil

CURSO Competencias básicas Lengua

CURSO Adaptación a las nuevas tecnologías Inglés para profesores Competencias básicas

Biología y geología

CURSO Formación en francés Francés

(*)Tipo: Curso; Grupo Trabajo; Presencial o no; …



10. CALENDARIO DE EVALUACIÓNES. El calendario de las sesiones de evaluación para la ESO, ESA, FP y Bachillerato será el siguiente:

Evaluación Fechas Entrega de notas 1ª Evaluación 15, 16 y 17 diciembre 22 de diciembre 2ª Evaluación 22, 23 y 24 marzo 26 marzo Evaluación ordinaria 2º Bachillerato 27 mayo 31 mayo Evaluación ordinaria ESO, ESA y 1º Bachillerato y PCPI 15,16 y 17 junio 22 junio

Evaluación extraordinaria ESO, ESA y Bachilleratos

Exámenes 1 y 2 septiembre Sesiones eval: 3 sept. 6 septiembre

Las sesiones de evaluación parciales para los ciclos formativos tendrán lugar:

Cursos 1ª Evaluación Entrega notas 2ª Evaluación Entrega notas 1º CFGM Estética personal Decorativa 1º CFGM de C.A.E. 1º CFGM Farmacia 1º CFGS de D.A.P.C. 1º CFGS de D.P.U. y O.T. 1º CFGM Peluquería 1º CFGS Laboratorio Diagnóstico Clínico 1º CFGS Dietética 1º CFGM de C.A.E. Adultos 1º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos 2º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos

15, 16 y 17 Diciembre 22 Diciembre 22, 23 y 24 Marzo 26 Marzo

2º CFGM Peluquería 2º CFGS de D.A.P.C. 2º CFGS de D.P.U. y O.T. 2º CFGS Laboratorio Diagnóstico Clínico 2º CFGS Dietética

15, 16 y 17 Diciembre 22 Diciembre

Las sesiones de evaluación ordinaria para los segundos cursos de de los Ciclos Formativos de Grado Medio, que realizan los Módulos de Formación en Centros de Trabajo y del proyecto Integrado en el primer trimestre del curso se llevará a cabo:

Evaluación Fechas Entrega de notas 2º CFGM C.A.E. mañana 7 Enero 8 Enero 2º CFGM Farmacia 28 Enero 2 Febrero 2º CFGM Estética Personal y Decorativa 1 Febrero 2 Febrero 2º CFGM C.A.E. tarde 7 Enero 8 Enero



Para el resto de cursos de Formación Profesional, el calendario de evaluaciones se ajustará al siguiente cuadro:

Cursos Evaluación ordinaria

Finalización Régimen ordinario

de clases

Evaluación Extraordinaria

Finalización Régimen

extraordinario de clases

1º CFGM Estética personal Decorativa 1º CFGM de C.A.E. 1º CFGM Farmacia 1º CFGS de D.A.P.C. 1º CFGS de D.P.U. y O.T. 1º CFGM Peluquería 1º CFGS Laboratorio Diagnóstico Clínico 1º CFGS Dietética 1º CFGM de C.A.E. Adultos 1º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos 2º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos

27 Mayo

Entrega de notas: 31 Mayo

31 Mayo 22 Junio 22 Junio

11 Marzo 10 Marzo 15 Abril 2º CFGS Peluquería

FCT y P.I. a partir del 15 marzo Evaluación 16 junio

FCT y P.I. a partir del 19 de abril Evaluación 18 junio

12 Marzo 11 Marzo 16 Abril 15 Abril 2º CFGS Laboratorio Diagnóstico Clínico

FCT y P.I.: 22 de marzo a 10 junio Evaluación finalizados los mismos

FCT y P.I.: 19 de abril a 18 junio Evaluación finalizados los mismos

11 Marzo 10 Marzo 16 Abril 15 Abril 2º CFGS Dietética


FCT y P.I.: 19 de abril a 7 junio Evaluación finalizados los mismos

28 Enero 27 Enero 26 Febrero 25 Febrero 2º CFGM de C.A.E. Adultos

FCT y P.I.: 8 de febrero a 18 junio Evaluación finalizados los mismos

FCT y P.I.: a partir del 1 marzo Evaluación finalizados los mismos

29 Enero 1 Febrero 25 Febrero 26 Febrero 3º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos

FCT y P.I.: 15 de febrero a 28 mayo Evaluación finalizados los mismos


Pendiente de alumna libre Se programaría en

caso de necesidad 2º CFGM Farmacia

FCT y P.I.: 1 de octubre a 31 marzo Evaluación finalizados los mismos

FCT y P.I.: No se preven alumnos suspensos Evaluación finalizados los mismos

12 Marzo 15 Marzo 16 Abril 16 Abril 2º CFGS de D.A.P.C. 2º CFGS de D.P.U. y O.T. FCT y P.I. a partir del 16 de marzo

Evaluación 22 junio FCT y P.I. a partir del 19 de abril

Evaluación antes del 30 septiembre



11. MODIFICACIONES Y NUEVAS PROPUESTAS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. - INTRODUCCIÓN.

Durante el curso 2007/08 se diseñó, aprobó y puso en marcha el Plan de Convivencia del IES San Juan Bosco. A partir de un análisis de la situación e partida en la que se destacaba y podemos hablar en tiempo presente, se destaca un alto índice de fracaso escolar en 3º de ESO, presentándose en este alumnado un alto índice de absentismo escolar durante el curso 2008/09. Se destacan la falta de habilidades sociales en comunicación y la falta de respeto entre el alumnado y en el trato al profesorado como las principales causas e indicativos de los problemas de convivencia.

Todo el plan desarrollado durante el curso 2007/08 y 2008/09 se plasma en esta memoria en la que se reflejan los resultados de las diferentes actuaciones y en la que se proponen ciertas modificaciones con vistas a mejorar los resultados para este nuevo curso 2009/10. - OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. Se plantearon los siguientes objetivos:

1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo los objetivos educativos de nuestro Centro.

2. Divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa el R.O.F. y el Plan de Convivencia, especialmente aquellos artículos referidos a las normas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripción y calificación de las faltas y los procedimientos de corrección de las conductas que se incumplen.

3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos, profesores, P.A.S. y madres/padres.

4. Potenciar, dentro del plan de acción tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden, la disciplina, y el respeto mutuo, entre los que cabe destacar la elaboración y el seguimiento de las normas específicas del grupo clase.

5. Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frene al excesivo individualismo.

6. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en la organización, desarrollo y evaluación de los diferentes aspectos de la vida académica del Centro.



7. Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina.

8. Propiciar la colaboración Familia-Instituto a través de un intercambio constructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creación de cauces de comunicación.

Todos los cursos se priorizará sobre alguno de estos Objetivos Generales y se

establecerán una serie de acciones para poder alcanzarlo. - INTERVENCIONES Y GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

Durante el curso 2008/09 con la presencia de un nuevo Equipo Directivo se trató de llevar cabo una serie de actuaciones en la línea de conocer el centro y dar continuidad a todo lo proyectado en cursos anteriores. De esta propuesta de continuidad se trabajó en los aspectos de convivencia a nivel de seguimiento de las incidencias en las aulas, especialmente en 3º ESO y en el primer curso de PCPI, siendo este último un grupo que presentó durante el curso anterior multitud de problemas de convivencia y disciplinarios.

A este respecto se hicieron muchas intervenciones, la mayoría de ellas basadas en entrevistas y seguimientos desde Jefatura de Estudios y Orientación. Especialmente en el caso del PCPI, incluso desde la Dirección se hicieron intervenciones y entrevistas de con el objetivo de disminuir la conflictividad en este grupo.

- PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN PARA EL CURSO 2009/2010.

Teniendo en cuenta que más del 95 % del alumnado respeta las normas de convivencia, por lo que entendemos desde esta Dirección que la aplicación de medidas correctoras son un éxito y que las disrupciones entran dentro de los márgenes normales de incidencias en un centro educativo con una matriculación de cerca de 1000 alumnos, proponemos seguir con el Plan actual si bien se plantean algunas nuevas intervenciones:

1. Aumentar el nivel de comunicación entre el centro y las familias,

especialmente a través de Jefatura de Estudios y de las Tutorías. 2. Poner en marcha la utilización de las PDA’s en el seguimiento de las

incidencias y ausencias del alumnado. 3. Reforzamiento de las actuaciones de las tutorías mediante

intervenciones más continuadas y con un seguimiento más directo tanto de jefatura de Estudios como por parte de la Dirección del Centro.

4. Aumentar las intervenciones en reuniones y con la presencia de todos los actores implicados en los casos que se den.

5. Solicitar intervención de la Policía Local sobre todo a las salidas por las peleas que últimamente se están repitiendo.



12.

PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO

DE

ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES

AMADORA LÓPEZ MELGAREJO

CURSO 09/10



1. Programación de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Se consideran actividades complementarias las organizadas durante el horario

escolar por el instituto, de acuerdo con su proyecto Curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utilizan. Son de obligada asistencia para el grupo y profesorado que en ese momento corresponda.

Otras actividades están encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entono y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Estas actividades tienen carácter voluntario para el alumnado y buscan la implicación activa de toda la comunidad. Es competencia de este departamento:

Organizar la realización de las actividades complementarias y extraescolares programadas.

Distribuir los recursos económicos asignados por el Consejo Escolar, u otras fuentes de financiación para la realización de actividades complementarias y/o extraescolares.

Coordinar la organización de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualquier tipo de viajes que se realicen por el alumnado y que se encuentren incluidos en el plan de centro.

Representar al Departamento en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares propone una

serie de actividades que a continuación se relacionarán. La relación que presenta es meramente indicativa, ya que para la realización hay

que contar con factores negativos (desinterés del alumnado en el tema propuesto, presupuesto, incapacidad espacial del centro, etc.)



Y otros positivos como puede ser la valiosa aportación del alumnado, a quienes van dirigidas, en su mayoría, estas actividades. Por ello algunas de estas actividades podrán ser desechadas y otras nuevas incluidas.

Aún así, creemos que esta relación pueda ser muy útil para animar al alumnado a realizar y proponer otras actividades para ello y en coordinación con la Jefatura de Estudios, se han creado diversas comisiones formadas por alumnos y alumnas de diversos cursos, para llevar a cabo el proyecto creado por dicha Jefatura para el presente curso escolar.

En cada caso se procurará contar con la colaboración de otros Departamentos que por su especialidad puedan orientar a su alumnado a la realización de algunas actividades.

El principal inconveniente para el desarrollo de la mayoría de las actividades es el hecho de no contar en el centro con un salón de usos múltiples.

Objetivos del Departamento

Con la realización y coordinación de las actividades mas arriba mencionadas, nos proponemos conseguir los siguientes objetivos:

1. Fomentar entre nuestros alumnos y alumnas valores de convivencia pacifica y participación democrática.

2. Fomentar el valor del conocimiento y respeto por el medio ambiente y por nuestro entorno en general.

3. Desarrollar la capacidad creativa y el espíritu critico de nuestros alumnos y alumnas.

4. Animar a nuestros alumnos y alumnas a comprometerse con organizaciones dedicadas a mejorar el mundo en el que vivimos, a que sean personas solidarias y comprometidas en la lucha contra la injusticia en el mundo.

5. Favorecer el conocimiento de otros pueblos y culturas, ampliando así su horizonte cultural y promoviendo valores como el respeto o la integración.

6. Preparar a nuestros alumnos y alumnas para la incorporación a la vida laboral.

7. Desarrollar en nuestro alumnado el sentido de la experiencia estética enseñándoles a disfrutar con manifestaciones artísticas como el teatro, cine , pintura etc.

8. Ofrecerles a nuestros alumnos y alumnas la posibilidad de ocupar su tiempo de ocio con actividades que fomenten hábitos de vida saludable.

Fechas de interés.

21 de Septiembre.- Día Internacional de la Paz. 5 de octubre. Día Mundial del Docente, 16 de Octubre.- Día Mundial de la Alimentación. 22 de octubre. Jornadas sobre Educación y Memoria Histórica. 13-26 de Noviembre.- Semana de la Ciencia. 20 de Noviembre. -Día de los derechos del niño.



25 de Noviembre.- Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres. 1 de Diciembre. Día mundial contra el SIDA 6 de Diciembre. -Día de la Constitución. 10 de Diciembre.- Día de los Derechos Humanos. 16 de Diciembre.- Día de la Lectura en Andalucía. 30 de Enero. -Día escolar de la Paz y No-Violencia. 28 de Febrero. -Día de Andalucía. 8 de Marzo. -Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la mujer y la

Paz internacional. 21 de Marzo.- Día contra el Racismo. 21 de Marzo. Día Forestal Mundial. 22 de Marzo. Día del Agua. 23 de marzo.- Día Meteorológico Mundial 7 de Abril.- Día Mundial de la Salud. 23 de Abril. Día Internacional del Libro. 1 de Mayo. -Día del Trabajo. 9 de Mayo.- Día de Europa 12 de mayo. Día Escolar de las Matemáticas. 17 de mayo. Día de Internet. 31 de Mayo. Día Mundial Sin Tabaco 5de Junio. -Día Mundial del Medio Ambiente. 21 de Junio. Día Mundial del Refugiado

Actividades propuestas.

1.- Actividades Institucionales

Día de la Constitución (6 de Diciembre). Se celebrarán el viernes 4 de diciembre .

Día de Andalucía (28 de febrero) Actividades relacionadas con la Celebración del “Año Europeo de la

Ciudadanía a través de la Educación” Conmemoración del 80 aniversario del Grupo Poético

2.- Viajes de Fin de Curso.

Viaje de estudios para alumnos de 1° y 2º de Bachillerato y 1° y 2º de Ciclos Formativos.Se celebrará aprovechando el puente del día de andalucia.

Viaje de convivencia para 3º y 4º de la ESO (dos días de duración, fin de semana).

3.- Actividades lúdicas y de convivencia.

Inicio de curso, copa y aperitivo de bienvenida. Día del Patrón (San Juan Bosco: 31 de Enero). Acto de convivencia en vísperas de Navidad y Semana Santa. Fiesta de despedida al alumnado que termina su etapa educativa en el

centro.



4.- Actividades culturales:

Teatro: La Paca y La Pera Visitas guiadas en Jaén o la provincia.



5 Actividades Deportivas

Competiciones Deportivas en celebración del Día del Patrón (San Juan

Bosco: 31 de Enero).

6.- Actividades Formativas

Conferencias de interés a lo largo del curso. Talleres de diferentes actividades solicitados al Instituto Andaluz de la

Juventud. Actividades organizadas por los departamentos Didácticos.

7 Actividades incluidas en Planes y Programas desarrollados en el centro

Actividades Incluidas en el proyecto “Escuela: espacio de Paz”. Actividades incluidas en el Programa de Apoyo y Refuerzo en Centros

de Secundaria. Potenciar la lectura y la utilización de la biblioteca ( hay unos

profesores implicados en actualizar e informatizar la biblioteca)

8 Actividades incluidas en los Proyectos de Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral (Aprobadas en Resolución Definitiva de 13 de Septiembre de la DG de Formación Profesional y Educación Permanente).

Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los

alumnos de ESO y Bachillerato Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los

Técnicos de Cuidados Auxiliares de Enfermería Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los

alumnos que cursan CF de la familia de Imagen Personal Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los

Técnicos de Farmacia Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los

Técnicos Superiores de Dietética Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los

Técnicos de Laboratorio de Diagnóstico Clínico



Actividades propuestas por Departamentos.

Las siguientes actividades presentadas por los Departamentos Didácticos se desarrollan en ANEXOS adjuntos.

Departamento Actividad Grupos implicados Trimestre Ppto

Sierra de Segura, Territorio de Frontera: La Orden de Santiago y Jorge Manrique

ESO y Bachillerato 1º Trimestre 650 €

Asistencia a una representación en el teatro Darymelia. ESO 2º Trimestre 200 €

Asistencia a la Representación de Teatro Clásico en Almagro y Visita a Alarcos

ESO, ESOPA y 1º Bachillerato 2º Trimestre 800 €

Lengua

Paseo Literario por Baeza Bachillerato 2º Trimestre 400 €

Visita al Museo Provincial ESO y Bachilleratos

1º y 2º Trimestre --

Visita al Museo de Artes y Costumbre Populares

ESO y Bachilleratos


Visita al Archivo Histórico de Jaén ESO y Bachilleratos


Visita al Barrio e Iglesia de la Magdalena ESO y Bachilleratos


Visita a la Catedral de Jaén ESO y Bachilleratos


Visita al Castillo de Santa Catalina ESO y Bachilleratos


Visita a la Iglesia de San Ildefonso ESO y Bachilleratos


Visita al Ayuntamiento de Jaén ESO y Bachilleratos


Visita a la Diputación Provincial de Jaén ESO y Bachilleratos


Visita a Exposiciones Artísticas y Culturales que se celebren en Jaén

ESO y Bachilleratos


Visita Monumental a Baeza y Úbeda ESO y Bachilleratos


Visita Monumental a Granada ESO y Bachillerato


Sierra de Segura, Territorio de Frontera: La Orden de Santiago y Jorge Manrique

ESO y Bachillerato 1º Trimestre --

Geografía e

Historia

Asistencia a la Representación de Teatro Clásico en Almagro y Visita a Alarcos

ESO, ESOPA y 1º Bachillerato 2º Trimestre --

Asistencia a la representación de una Obra en Francés por el grupo “Escenarios Educativos” en el Colegio “Cristo Rey”

ESO 1º o 2º Trimestre 104 €Inglés y

Francés Visita guiada en francés por ciudades monumentales de Andalucía

ESO y Bachilleratos 2º Trimestre 420 €

Campeonato de Tenis de Mesa “San Juan Bosco”

Todo el alumnado 2º Trimestre 30 €Educación

Física Campeonato de Ajedrez “San Juan Bosco” Todo el

alumnado 2º Trimestre 30 €




Música Asistencia a la representación musical “Hoy no me puedo levantar” ESO 2º Trimestre --

Visita Fábrica “Cruzcampo” y a la depuradora de Aguas Residuales de Jaén 2º Bto Ciencias. 1º o 2º

Trimestre 350 €

Visita al Parque Natural del Cabo de Gata y al Aula del Mar

4º ESO B, diversificación y 1ºBtociencias

2º Trimestre 650 €

Visita al centro de Tratamiento y Reciclaje de Residuos Sólidos Urbanos de Ibros y al de Compostage de Linares

4º ESO B , 1º Bto CNS diurno y diversificación.


Itinerario botánica por la faldas del Castillo de Santa Catalina

1º Bto CNdiurno. 2º Trimestre --

Visita a Sierra Nevada y Parque de las Ciencias de Granada

4º ESO y 1º Bto CN diurno. 2º Trimestre 400 €

Biología y

Geología

Salida A la Alameda de Calvo Sotelo. Jaén 4º ESO B y Diversificación. 2º Trimestre --

Visita a Sierra Nevada y Parque de las Ciencias de Granada

4º ESO y 1º Bto CN diurno. 2º Trimestre 400 €

Visita a la Central Térmica “Puente Nuevo” y al Jardín Botánico de Córdoba

4º ESO y 1º Bto Ciencias. 3º Trimestre 400€

Visita a la central solar de Tabernas. 4º ESO y 1º Bto Ciencias.

2º Trimestre 500€

Visita al centro Nacional de Aceleradores de partículas de Sevilla y al centro meteorológico.

1º y 2º Bto 2º Trimestre 500 €

Actividades itinerantes o Ferias de la Ciencia.

ESO y Bto 1º,2º y 3º Trimestre

__€

Física y

Química

El Parque de las Ciencias como recurso Didactico

3º ESO 1º , 2º y 3º Trimestre

300€

Conferencia sobre Derecho Laboral Últimos curso de CF de FPE

2º Trimestre.

90 €

Conferencia sobre Prevención de Riesgos Laborales

CF de la Familia de Sanidad y Edificación y Obra Civil

2º ó 3º Trimestre 180 €

Conferencia musicada sobre el hecho diferencial Andaluz (“cante jondo”). Actos Día Andalucía

Todo el alumnado 2º Trimestre --

Mesa Redonda en torno al Proyecto de Estatuto de Autonomía de Andalucía. Actos Día Constitución

CF de Grado Superior y Bachillerato

1º Trimestre --

Visita al Congreso de los Diputados CF de GS y Bachillerato 2º Trimestre 1.200

€

Mesa Redonda en torno al Día Constitución CF de GS y Bachillerato 1º Trimestre --

Conferencias de Sindicatos CF de FPE 1º y 2º Trimestre 60 €

FOL

Conferencia de Autoempleo CF de FPE y Bachillerato


Edificación y

Obra Social Visita a CONSTRUMAT.

CF de Edificación y Obra Civil

3 Trimestre 1000 €




Visita a diferentes ferias de la construcción a nivel local, regional y provincial.



Levantamiento de terreno para proyecto integrado,en la provincia de JAÉN.


2º Trimestre --

Visitas a cualquier exposición que surja en Jaén

CF de Edificación y Obra Civil.

2º y 3 trimestre --

Visitas a Diferentes edificaciones y obras civiles en Jaén y provincia.



Visita a obras civiles en Andalucía. CF de Edificación y Obra Civil


Salidas con los alumnos a diferentes mediciones de edificios y parques en Jaén y provincia.



Visita a la Fábrica de Cosméticos Naturales a partir de Aceite de Oliva en Pegalajar

Peluquería, EPD y PGS 2º Trimestre 250 €

Taller de Elaboración de Cosméticos EPD 2º Trimestre 500 €Vista a la Fábrica de Cosméticos “Alcántara” en Salamanca

Peluquería y PGS 2º Trimestre 1.500

€Curso de Posticería y Extensiones de Cabello Peluquería 2º Trimestre 300 €

Concurso de Maquillaje, Recogidos y Murales. “San Juan Bosco”

Peluquería, EPD y PGS 2º Trimestre 600€

Curso de Nuevas Técnicas de Masaje Estético Corporal EPD 3º Trimestre 150 €

Demostración y Presentación de los Productos de Maquillaje EPD y PGS 1º Trimestre 450 €

Visita a la Feria de Salud y Belleza (Armilla) Peluquería, EPD y PGS 2º Trimestre 500 €

Curso de Automaquillaje en maniquí PGS 2º Trimestre --Curso de Aparatología EPD y PGS 2º Trimestre 90 €Visita al Balneario de Canena EPD 3º Trimestre 600 €

Imagen

Personal

Participación en la Expo del Mayor 07 EPD 1º Trimestre 240 €Visita a Residencias de Ancianos de Jaén CAE 2º Trimestre 700 €Visita al Hospital Reina Sofía de Córdoba CAE 2º Trimestre 750 €Visita a los Laboratorios Farmacéuticos Farmacia 2º Trimestre 700 € Visita a los Laboratorios Merck-Sharp en Madrid Farmacia 2º Trimestre 900 €

Visitas a Farmacia de la Localidad Farmacia 2º Trimestre --Visita a JAFARCO Farmacia 2º Trimestre 180 €Visita al Centro Regional de Transfusiones. Sevilla o Córdoba LDC 2º Trimestre 1000 €

Visita a los Laboratorios Ciudad de Jaén LDC 1º y 2º Trim. 180E

Sanitaría

Visita a la Estación Experimental “Zaidin” (CSIC) Granada y Departamento de Parasitología (Facultad de Ciencias- Granada)

Dietética, LDC y Farmacia 2º Trimestre 800 €




Visita a la Fabrica “Cruzampo” y a sus Laboratorios Dietética 1º Trimestre 150 €

Visita Factoría “Cuetara” Dietética 1º º Trimestre 150 €

Visita a los almacenes “Carrefour”, “Mas y Mas”, “Día”, “Mc Donnald” y Laboratorio Unaproliva

Dietética 2º Trimestre 120 €

Visita al Laboratorio del Ayuntamiento de Jaén

Dietética, LDC y Farmacia 3º Trimestre

Visita al Parque de las Ciencias y Fábrica de Lácteos “Puleva” (Granada)

Dietética, LDC, CAE y Farmacia 2º Trimestre 700 €

Visita al Departamento de Biología Molecular (Facultad Ciencias Granada) Dietética, LDC 2º Trimestre 900 €

Visita Estación Olivicultura de Mengíbar Dietética y LDC 2º Trimestre 300 €Visita a Alimensur Dietética 2º Trimestre 120 €

Curso de Catas de aceite de Oliva Dietética 2º Trimestre 900 €

Visita a los Laboratorios de la Universidad de Jaén LDC 1º Trimestre --

Visita a Expooliva Dietética 2º Trimestre 250 €Visita a la empresa pública de Emergencias Sanitarias. Farmacia 2º Trimestre --

Participación en la Expo del Mayor 07 CAE Adultos 1º Trimestre 300 €Conferencias Dietética, LDC,

CAE y Farmacia 2º Trimestre 1200€

Visitas: asilos,bomberos,castillo, periodico, cañada de las azadillas.

ESO 2º Trimestre 120€

Visita cultural a Córdoba 1º Bachillerato 2º Trimestre 750 €

Visita Congreso Diputados 1º Bachillerato 2º Trimestre ---

Visita Parlamento Andaluz 2º Bachillerato 2º Trimestre 700 €

Visita a archivos Históricos 2º Bachillerato 2º Trimestre 120 €

Filosofía

Cena Convivencia en Navidad 1 y 2º Bachillerato 1º Trimestre ----

Visita a una parroquia de la zona 3º ESO 2º Trimestre ----

Recorrido por el Barrio de la Judería 3º ESO 1º o 2º

Trimestre ----

Participación en campaña Manos Unidas Todos los niveles 2º Trimestre ---

Visionado de películas relacionadas con temas de trabajo, charlas.

Todos los niveles

2 y 3 Trimestre -----

Area de

Religión y

Moral Católica

Viaje a Còrdoba para conocer las 3 grandes Culturas 3 y 4º ESO 3º Trimestre 750 €




Viaje a Toledo, junto a IES Santa Catalina 1y2º Bachillerato 2º Trimestre 800 €

Participación en otras actividades Todos los niveles

Comidas convivencia Personal docente 500€

Viaje Fin de Curso Bachillerato y Ciclos 2º aluación 600 €

Actividades

Extraescolare

s Viaje Convivencia

ESO 2º Trimestre 500 €

Teatro 300 €

Dia de lectura en Andalucia 100 €

Día Mundial de la Salud 100 €

Comida fin de curso 600 €

Trabajos imprenta, adornos clases, 300 €

Conferencias y jornadas de puertas abiertas 1.900

€Cursos, concursos, trofeos

1.800 €

Viajes programados por departamentos, a excepción de los Ciclos formativos, con presupuesto especial

10000€

Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral

Siguiendo las directrices marcadas por la legislación y la normativa recibida, el Departamento de Sanitaria propone la realización de las siguientes actividades:

Actividad Presupuesto

Visita a Residencias de Ancianos públicas y privadas 700 € Visita-Colaboración con la “Expo del Mayor. 300 € Visita al Complejo Hospitalario “Ciudad de Jaén” 0 € Visita al Servicio de Esterilización del Complejo Hospitalario “Reina Sofía” de Córdoba Visita al Centro de Información de ENRESA en Córdoba y El Cabril. 700 € Colaboración con asociaciones de enfermos de Jaén 300 € Visita al Balneario de Canena 700 € Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción 300 €



Laboral.

TOTAL PRESUPUESTADO 3.000 € La cantidad Económica solicitada para llevar a cabo este proyecto de Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los Técnicos de Cuidados Auxiliares de Enfermería es de 3.000 €.

-----------------------------------------------------------------

Actividad Presupuesto Visita a la “Estación Experimental del Zaidin” (CSIC) y Departamento de la Facultad de Ciencias de Granada 800 € Visita al “Centro Regional de Transfusiones” de Córdoba o Sevilla 1.000 € Visita a las Instalaciones y Laboratorios de la Universidad de Jaén Visita a los Laboratorios del Complejo Hospitalario “Ciudad de Jaén” 180 € Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción Laboral. 300 €

TOTAL PRESUPUESTADO 2.280 € La cantidad Económica solicitada para llevar a cabo este proyecto de Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los Técnicos de Laboratorio de Diagnóstico Clínico es de 2.280 €.

Actividad Presupuesto Visitas a Industrias alimentarias de la localidad (Cerveza Heineken, Cuétara, Mas y Mas, Día, Mc Donnalds...) 360 € Visita a los Laboratorios del Ayuntamiento. 0 € Visita a la Fábrica de Lácteos “Puleva” de Granada 600 € Visita a la “Estación de Olivicultura” de Mengíbar 300 € Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción Laboral. 300 €

TOTAL PRESUPUESTADO 1560 € La cantidad Económica solicitada para llevar a cabo este proyecto de Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los Técnicos Superiores de Dietética es de 1.560 €.

--------------------------------------------------------

Actividad Presupuesto Visita a los Laboratorios Farmacéuticos Pérez Jiménez de Córdoba o a los Laboratorios Merk-Sharp de Madrid 900 € Visita al Servicio de Farmacia Hospitalaria del Complejo Hospitalario de Jaén 180 €



Visitas a Oficinas de Farmacia de Jaén 0 € Visita a JAFARCO (Cooperativa Farmacéutica) de Jaén 180 € Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción Laboral. 300 € Visita a la Empresa Pública de Emergencias Sanitarias (EPES). 0 €

TOTAL PRESUPUESTADO 1.560 € La cantidad Económica solicitada para llevar a cabo este proyecto de Actividades para la Orientación Profesional e Inserción Laboral para los Técnicos de Farmacia es de 1.560 €. Estas actividades se presentarán dentro de los Proyectos de actividades de Orientación Profesional y de Formación para la inserción laboral y de viajes y visitas de interés tecnológico y social.

La financiación se efectuará según la legislación que regula la asignación para la realización de proyectos de actividades de orientación profesional y de viajes y visitas de interés tecnológico.



13.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

CONCRECIÓN DEL

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ROFESIONAL.

Miembros del Departamento de Orientación:

Gracia Méndez. Orientadora. Jefa del Departamento.

Capilla E. Muela. Orientadora.

Rosario Moreno. Maestra de Programa de Cualificación Profesional Inicial.

Magdalena Catalán. Profesora de Pedagogía Terapeútica.

Juana María Acuña. Profesora de apoyo de área Lingüística.

José M. Cruz. Profesor de apoyo de área científico.

Luisa . Profesora de apoyo curricular a sordos.

Profesores asociados: profesores de ámbito de los programas de Diversificación Curricular de3º y 4º de E.S.O.



ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO

A) OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL PARA EL CURSO ACADÉMICO

A través de la acción tutorial pretendemos desarrollar los siguientes objetivos: 1º- Favorecer la integración del alumnado en el grupo clase y en el centro fomentando la cohesión grupal. 2º-Realizar un seguimiento pormenorizado del alumnado haciendo especial hincapié en la prevención del fracaso escolar. 3º- Contribuir en el proceso de toma de decisiones en relación a su futuro académico y profesional.

No obstante a continuación desglosamos los objetivos que pretendemos desarrollar en relación a diferentes ámbitos de la acción tutorial: 1-Alumnado: A. Acogida y difusión del Departamento de Orientación y del centro en general. Objetivo: Dar a conocer el Departamento de Orientación y el centro en general, al alumnado.

B. Conocimiento del funcionamiento del centro, y sus grupos-clase. Establecimiento de las normas de convivencia del centro.

Objetivo: Facilitar la integración del alumno en el grupo-clase y en la dinámica escolar. C. Técnicas de trabajo Intelectual.

Objetivo: Proporcionar y afianzar el uso de técnicas y estrategias de trabajo intelectual e integrarlas de forma adecuada en su proceso de aprendizaje mediante un método personal de trabajo intelectual. D. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Objetivo: Coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorarles sobre su promoción.

E. Identidad personal. Objetivo: Contribuir a la formación de una adecuada y ajustada imagen de sí mismo.

F. Actitudes democráticas, solidarias y tolerantes. Objetivo: Desarrollar entre los alumnos/as actitudes democráticas de convivencia, igualdad y solidaridad. Objetivo: Educar a los alumnos y alumnas de nuestro centro en el respeto y la igualdad entre los sexos.

G. Hábitos de salud Objetivo: Fomentar en el alumnado hábitos alimenticios saludable. Objetivo: Proporcionar a los alumnos/as una adecuada educación afectivo sexual. Objetivo: Desarrollar en los alumnos una perspectiva crítica ante el consumo de las drogas. 2-Profesores y profesoras tutores/as: -Asesorar a los tutores/as en el desarrollo de sus funciones tutoriales; -Coordinar las actividades de tutoría tanto lectiva, como individual; -Diseñar, aplicar y evaluar los materiales para el desarrollo de las actividades tutoriales tanto de la tutoría lectiva, como de la tutoría individualizada y de atención a padres/madres.



3-En cuánto a los objetivos de la acción tutorial que se pretende desarrollar con los padres y madres son: - Conseguir la colaboración de la familia con el centro educativo. - Realizar folletos informativos para los padres y madres de nuestros alumnos/as

sobre diferentes temáticas que influyen en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.

- Informar y asesorar a los padres y madres de nuestros alumnos/as sobre los itinerarios académicos y las salidas profesionales al término de la Educación Secundaria Obligatoria.

- Asesorar a los padres y madres de los alumnos /as con necesidades educativas especiales sobre pautas educativas adecuadas para sus hijos/as.

- Colaborar en la mentalización de la comunidad educativa (padres, madres, alumnos , alumnas, profesores y profesoras) en la igualdad real entre los sexos.

La orientación y acción tutorial se encuentra estructurada en nuestro sistema educativo en tres niveles: aula, centro y zona.

B) LAS PROGRAMACIONES DE LAS TUTORIAS DE LOS DISTINTOS

GRUPOS

2. PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA DE 3º DE ESO

Tutores: -3º ESO A: José Manuel Cruz. -3º ESO B: Juana Acuña -3º ESO C: Aurora Liébanas. 1- OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL A raíz de las propuestas realizadas en la memoria final de curso anterior y de las necesidades detectadas en el presente curso académico se proponen los siguientes objetivos:

• Favorecer y mejorar la convivencia escolar en el grupo, el desarrollo personal y la integración y participación del alumnado en la vida del Instituto. Este objetivo, importante en todos los niveles y etapas educativas, cobra más importancia en estos cursos de 3º de ESO, puesto que es donde más problemas surgen con respecto a la convivencia.

• Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje, haciendo especial hincapié en la prevención del fracaso escolar. En los grupos de tercero de ESO tenemos alumnos y alumnas que debido a sus características personales, familiares y académicas (absentismo, n.e.e. de discapacidad, dificultades de aprendizaje y situación de desventaja) presentan fracaso escolar o están en riesgo de presentarlo, por esa razón este objetivo es fundamental para este nivel académico.

• Potenciar hábitos de vida saludable, así como actitudes tolerantes y no discriminatorias.

• Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional. Objetivo que incrementará la motivación en el trabajo personal y el rendimiento académico.



• Desarrollar a través de las tutorías lectivas las competencias lingüísticas necesarias para una adecuada expresión oral y escrita de la lengua castellana.

• Contribuir al desarrollo de todas aquellas competencias que desde otras áreas no se pueda afrontar suficientemente.

3. 2- PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA LECTIVA

2.1-OBJETIVOS:

- Dar a conocer el Departamento de Orientación y el centro en general, al

alumnado.

- Conocimiento del funcionamiento del centro, y sus grupos-clase. Establecer las

normas de convivencia en el grupo clase.

- Facilitar la integración del alumno en el grupo-clase y en la dinámica escolar.

- Proporcionar y afianzar el uso de técnicas y estrategias de trabajo intelectual e

integrarlas de forma adecuada en su proceso de aprendizaje mediante un

método personal de trabajo intelectual.

- Coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorarles sobre su

promoción.

- Contribuir a la formación de una adecuada y ajustada imagen de sí mismo.

- Desarrollar entre los alumnos/as actitudes democráticas de convivencia,

igualdad y solidaridad.

- Educar a los alumnos y alumnas de nuestro centro en el respeto y la igualdad

entre los sexos.

- Fomentar en el alumnado hábitos alimenticios saludables

- Proporcionar a los alumnos/as una adecuada educación afectivo - sexual.

- Desarrollar en los alumnos una perspectiva crítica ante el consumo de las

drogas.

- Contribuir a la realización del proyecto personal de vida.



2.2- CONTENIDOS: Normas de convivencia Mediación de conflictos:

Tiempo de mediación: qué es la mediación, requisitos para mediar, perfil del mediador.

El conflicto La mediación Compartir puntos de vista Identificar intereses

Prevención de violencia entre iguales y violencia de género. Nociones básicas del maltrato. Actuaciones a nivel de centro. Habilidades sociales ante el maltrato.

Técnicas de estudio: Hábito Planificación Comprensión Subrayado Esquemas Coeducación:

No discriminación Violencia de género

Alcoholismo: Conductas saludables Accidentes de tráfico Enfermedad Consecuencias de la ingesta de alcohol Prevención de embarazos no deseados:

Anticonceptivos Orientación profesional:

Autoconocimiento Toma de decisiones: Modelo de toma de decisiones Planificación de la carrera : ¿Qué puedo hacer después de la ESO? Exploración de la carrera:

Itienerarios académicos y profesionales

2.3 - ACTIVIDADES:

Se realizarán actividades de tutoría desde el asesoramiento de orientación y que se explica en el cuadrante que se anexa. Contamos con el desarrollo de programas de hábitos de vida saludable que venimos desarrollando en nuestro centro desde hace cinco cursos aproximadamente: “Prevenir para Vivir”, “A no fumar me apunto”, “Alcohol y sociedad”, “Forma joven”, etc.



En algunas actividades de tutoría colaborará la educadora social, sobre todo en las que tengan que ver con las normas de convivencia o con resolución pacífica de conflictos. Y también se encargará de forma directa la orientadora en algunas de orientación académica y de hábitos de vida saludable. También contamos con la colaboración importante de la Trabajadora Social del Ambulatorio “Virgen de la Capilla” de Jaén, que colabora en el diseño y desarrollo de actividades de educación para la salud.

2.4-METODOLOGÍA:

Se utilizará una metodología principalmente participativa, mediante dinámicas de grupos. Combinándose diferentes formas de agrupamiento en función de las distintas sesiones de tutoría. Es fundamental para un adecuado desarrollo de las actividades la participación en las mismas del alumnado. Se intentará motivar al alumnado en las actividades de tutoría y para ello se partirá del nivel que los alumnos y alumnas de nuestro centro tienen en las diferentes temáticas (educación afectivo sexual, técnicas de estudio, exploración de la carrera...). 2.5- EVALUACIÓN: La evaluación de la hora de tutoría lectiva se realizará en tres momentos distintos y diferenciados:

a) Evaluación inicial: identificar al principio de la sesión de tutoría, el grado de conocimiento que el alumno/a tiene del tema a tratar. La técnica utilizada será la realización de torbellino de ideas o la realización de preguntas.

b) Evaluación procesual: durante la realización de las actividades se observará la participación de los alumnos/as en las mismas, si el alumnado comprende los contenidos de los que versa la actividad

c) Evaluación final: al finalizar la sesión debemos realizar una apreciación global de la actividad realizada. Para ello utilizaremos unas fichas de evaluación de la tutoría lectiva.



2.6-PROGRAMACIÓN DE LA HORA DEDICADA A ACTIVIDADES CON EL GRUPO : Actividad Recursos humanos Recursos materiales Temporalización Nivel

Presentación al grupo Tutora Materiales D. O. Septiembre 3º ESO

Prevención de maltrato Tutora/Educadora Social/Orientadora

Materiales DO Septiembre /Octubre

3º ESO

Normas de convivencia Tutora/Educadora Social/Orientadora

Materialesl D .O. Septiembre 3º ESO

Elección de delegado/a Tutora Materiales de JE Octubre 3º ESO

Coeducación: Roles sexuales. Tutora Materiales D. O. IAM Noviembre 3º ESO

Preevaluación 1º evaluación Tutora Materiales D. O. Diciembre 3º ESO

Comenzamos el 2º trimestre Tutora Materiales D. O. Enero 3º ESO

Coeducación :Violencia de género Tutora Materiales DO IAM Febrero 3º ESO

Fundación alcohol y sociedad

Orientadora/Monitora Fundación alcohol y sociedad Febrero 3 ºESO

Trastornos alimenticios Orientadora/Trabajadora social

Programa Forma Joven Marzo 3º ESO

Programa afectivo sexual Orientadora/Trabajadora Social

Materiales D. O. /Forma Joven Marzo 3º ESO

2º Evaluación Tutora Materiales D. O. Marzo 3º ESO

Comenzamos la 3ª evaluación Tutora Materiales D. O. Abril 3º ESO

Orientación académica y profesional Orientadora Materiales D.O. Abril /mayo 3º ESO

Coeducación: Actitudes no discriminatorias Tutora Materiales D.O. IAM Mayo 3º ESO

3º Evaluación Orientador/tutor Material D.O. Junio 3º ESO



Evaluamos las tutorías Orientodara/tutor/a Material D.O. Junio 3º ESO

3-ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO:

Durante todo el curso se realizaran entrevistas con las familias de los alumnos y alumnas de nuestro grupo de tutoría. Dichas entrevistas tienen por objeto contemplar las siguientes temáticas:

- Garantizar la información sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, el desarrollo personal y la orientación profesional del alumnado, garantizando especialmente a relativa a los criterios de evaluación.

- El asesoramiento educativo a las familias - La promoción y facilitación de su cooperación en la tarea educativa del profesorado.

Al finalizar el curso académico se habrán mantenido contactos con todas las familias y/o representantes legales de los/as alumnos/as de nuestra tutoría. Las entrevistas se mantendrán a petición de la familia (concertando la entrevista con anterioridad para así ofrecer información académica actualizada) o bien, a petición de la profesora tutora. A lo largo del curso se pueden plantear tantas entrevistas cuando suceda algún hecho extraordinario y sea necesario contactar con la familia de los/as alumnos/as. 4-PLANIFICACIÓN DE LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS: A lo largo del curso académico se realizarán las actividades propias e la tutoría administrativa. Las tareas administrativas de la tutoría son:

- Control de faltas de asistencia. Quincenalmente se pasarán las faltas de asistencia de los alumnos y alumnas de la tutoría al programa informático Séneca, para posteriormente mandar a casa cartas a los padres y madres de estos alumnos y alumnas que han faltado para ponérselo en su conocimiento.

- Levantar acta de las reuniones mensuales de Equipo Educativo y de las sesiones de evaluación

- Cumplimentar los libros de escolaridad. - Cumplimentar y coordinar los Informes Individualizados de evaluación de los

alumnos/as de nuestra tutoría. - Informar a los padres y madres del programa educativa de sus hijos/as a través de

boletín informativo. - Control de amonestaciones orales y escritas de las faltas de los alumnos/as

tutelados. - Control del Plan de convivencia escolar.

5- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA HORA DE SU HORARIO FIJO LECTIVO DEDICADO A LA ATENCIÓN PERSONALIZADA DEL ALUMNO Y SU FAMILIA, QUE DEBERÁINCLUIR:



De acuerdo con lo establecido en la Orden de 26 de mayo de 2003, artículo único apartado 2, en l horario del tutor/a se incluirán tres horas a la semana de las de obligada permanencia en el centro educativo, salvo en el caso de la Educación Secundaría Obligatoria, que serán cuatro. Una hora se dedicará a actividades con el grupo de alumnos que, en el caso de la Educación Secundaría Obligatoria , se incluirán en el horario lectivo. Otra se dedicará a las entrevistas con los padres y madres del alumnado, previamente citados o por iniciativa de los mismos; esta hora se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los padres y, en todo caso, en sesión de tarde. Otra hora se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los padres y, en todo caso, en sesión de tarde. Otra hora se dedicará a las tareas administrativas propias de la tutoría.

La cuarta hora en el caso de la Educación Secundaría Obligatoria, que se incluirá en el horario lectivo del tutor, se dedicará a la atención personalizada del alumnado y de su familia.

La actividades que se realizarán serán las siguientes:

-Entrevistas individuales con el alumnado y en su caso con sus familias

-Entrevistas individuales con el Delegado o Delegada del grupo

-Seguimiento y compromiso pedagógico que se establezca en su caso para algún alumno/a de la tutoría

-Coordinación con los miembros del Equipo Educativo del grupo, con los miembros del Equipo Directivo y con agentes, organismos e instituciones externas al Centro que estén relacionadas con el desarrollo del Plan de Orientación y Acción Tutorial o con algún alumno o alumna del grupo.

-Cualesquiera otros que redunden en el beneficio de la atención educativa al alumnado del grupo de cuya tutoría es responsable.



4. PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA DE 4º DE ESO

4ª E.S.O. A: Tutor: Santiago Roderas. 4º E.S.O. B: Tutora: Cecilia Martínez 1- OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL A raíz de las propuestas realizadas en la memoria final de curso anterior y de las necesidades detectadas en el presente curso académico se proponen los siguientes objetivos:

• Favorecer y mejorar la convivencia escolar en el grupo, el desarrollo personal y la integración y participación del alumnado en la vida del Instituto.

• Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje, haciendo especial hincapié en la prevención del fracaso escolar. Teniendo en cuenta que es un curso terminal de etapa y muchos de nuestros alumnos y alumnas están en vía de la consecución de los objetivos generales de la misma.

• Potenciar hábitos de vida saludable, así como actitudes tolerantes y no discriminatorias.

• Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional. Objetivo que incrementará la motivación en el trabajo personal y el rendimiento académico. Hacemos especial hincapié en este curso en todo lo que es la orientación académica y profesional individualizada y grupal de los alumnos y alumnas.

• Desarrollar a través de las tutorías lectivas las competencias lingüísticas necesarias para una adecuada expresión oral y escrita de la lengua castellana.

• Contribuir al desarrollo de todas aquellas competencias que desde otras áreas no se pueda afrontar suficientemente.

5. 2- PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA LECTIVA

2.1-OBJETIVOS:

- Dar a conocer el Departamento de Orientación y el centro en general, al alumnado.



- Conocimiento del funcionamiento del centro, y sus grupos-clase. Establecer las

normas de convivencia en el grupo clase.

- Facilitar la integración del alumno en el grupo-clase y en la dinámica escolar.

- Proporcionar y afianzar el uso de técnicas y estrategias de trabajo intelectual e

integrarlas de forma adecuada en su proceso de aprendizaje mediante un método

personal de trabajo intelectual.

- Coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorarles sobre su promoción.

- Contribuir a la formación de una adecuada y ajustada imagen de sí mismo.

- Desarrollar entre los alumnos/as actitudes democráticas de convivencia, igualdad y

solidaridad.

- Educar a los alumnos y alumnas de nuestro centro en el respeto y la igualdad entre

los sexos.

- Fomentar en el alumnado hábitos alimenticios saludables

- Proporcionar a los alumnos/as una adecuada educación afectivo - sexual.

- Desarrollar en los alumnos una perspectiva crítica ante el consumo de las drogas.

- Contribuir a la realización del proyecto personal de vida.

2.2- CONTENIDOS: Elección de delegado/a: Perfil de un delegado. Normas de convivencia Mediación de conflictos:

Tiempo de mediación: qué es la mediación, requisitos para mediar, perfil del mediador.

El conflicto La mediación Compartir puntos de vista Identificar intereses

Técnicas de estudio: Hábito Planificación Comprensión Subrayado Esquemas



Coeducación: No discriminación Violencia de género

Alcoholismo: Conductas saludables Accidentes de tráfico Enfermedad Consecuencias de la ingesta de alcohol Prevención de embarazos no deseados:

Anticonceptivos Orientación profesional:

Autoconocimiento Toma de decisiones: Modelo de toma de decisiones Planificación de la carrera : ¿Qué puedo hacer después de la ESO? Exploración de la carrera:

Itienerarios académicos y profesionales Mundo laboral: Servicio Andaluz de empleo El mercado laboral Técnicas activas de búsqueda de empleo Las entrevistas El currículum Los contratos Tipos de empresas Derechos y deberes de los trabajadores Condiciones laborales de las mujeres Organizaciones sindicales 2.3- ACTIVIDADES:

Se realizarán actividades de tutoría desde el asesoramiento de orientación y que se explica en el cuadrante que se anexa. Contamos con el desarrollo de programas de hábitos de vida saludable que venimos desarrollando en nuestro centro desde hace cinco cursos aproximadamente: “Prevenir para Vivir”, “A no fumar me apunto”, “Alcohol y sociedad”, “Forma joven”, etc. . En algunas actividades de tutoría colaborará la educadora social, sobre todo en las que tengan que ver con las normas de convivencia o con resolución pacífica de conflictos. Y también se encargará de forma directa la orientadora en algunas de orientación académica y de hábitos de vida saludable.



2.4-METODOLOGÍA: Se utilizará una metodología principalmente lúdica, mediante juegos y dinámicas de grupos. Las actividades partirán del nivel que los alumnos y alumnas de nuestro centro tienen en las diferentes temáticas (educación afectivo sexual, técnicas de estudio, exploración de la carrera...) Es fundamental para un adecuado desarrollo de las actividades la participación en las mismas del alumnado. Las actividades de las diferentes sesiones de tutoría combinarán diferentes formas de

agrupamiento.

2.5- EVALUACIÓN: La evaluación de la hora de tutoría lectiva se realizará en tres momentos distintos y diferenciados:

d) Evaluación inicial: identificar al principio de la sesión de tutoría, el grado de conocimiento que el alumno/a tiene del tema a tratar. La técnica utilizada será la realización de torbellino de ideas o la realización de preguntas.

e) Evaluación procesual: durante la realización de las actividades se observará la participación de los alumnos/as en las mismas, si el alumnado comprende los contenidos de los que versa la actividad

f) Evaluación final: al finalizar la sesión debemos realizar una apreciación global de la actividad realizada. Para ello utilizaremos unas fichas de evaluación de las tutoría lectiva.....

Actividad Responsable Recursos

Temporalización

Nivel

Actividades de acogida Tutora Materiales D. O. Septiembre 4º ESO

Normas de convivencia Tutora/Educadora Social /Orientadora

Materiales D. O. Septiembre 4º ESO

Prevención de violencia de género Tutora/Educadora Social/Orientadora

Materiales D.O. ..I.A.M. Octubre 4º ESO

Elección de delegado/a Tutora Materiales de JE Octubre 4º ESO

Coeducación: Roles sexuales Tutora Materiales D. O. IAM

Noviembre 4º ESO

Preevaluación: 1ª Evaluación Tutora Materiales D.O. Diciemgbre 4º ESO

Comenzamos el 2º trimestre Tutora Materiales DO Enero 4º ESO

Coeducación: Prevención violencia de género Tutora Materiales D. O. I.A.M.

Febrero 4º ESO

Fundación alcohol y sociedad Orientadora/Monitora Fundación alcohol y sociedad Febrero 4º ESO

Orientación académica y profesional (2 sesiones). Preinscripciones.

Orientadora Materiales D. O. Febrero 4º ESO

2ºEvaluación Tutora Materiales DO Marzo 4ºESO

Orientación académica y profesional (dos sesiones).Consejo Orientador

Orientadora Materiales DO Abril /Mayo 4º ESO

Educación para la Salud: Educación afectivo sexual

Orientadora/ trabajadora social/ Personal S.A.S.

Materiales DO Materiales S.A.S.

Abril /Mayo

Coeducación: Actitudes no discriminatorias Tutora Materiales D. O. I.A.M.

Mayo 4º ESO

3ª Evaluación Tutora Materiales D. O. Junio 4º ESO

Evaluamos las tutorías Tutora Materiales DO Junio 4º ESO



3-ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO:

Durante todo el curso se realizaran entrevistas con las familias de los alumnos y alumnas de nuestro grupo de tutoría. Dichas entrevistas tienen por objeto contemplar las siguientes temáticas:

- Garantizar la información sobre aquellos aspectos que pedan tener importancia par mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, el desarrollo personal y la orientación profesional del alumnado, garantizando especialmente a relativa a los criterios de evaluación.

- El asesoramiento educativo a las familias - La promoción y facilitación de su cooperación en la tarea educativa del

profesorado, tanto en lo concerniente a los aspectos académicos Al finalizar el curso académico se habrán mantenido contactos con todas las familias y/o representantes legales de los/as alumnos/as de nuestra tutoría. Las entrevistas se mantendrán a petición dela familia (concertando la entrevista con anterioridad para así ofrecer información académica actualizada) o bien, a petición de la profesora tutora. A lo largo del curso se pueden plantear tantas entrevistas cuando suceda algún hecho extraordinario y sea necesario contactar con la familia de los/as alumnos/as.

4-PLANIFICACIÓN DE LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS: A lo largo del curso académico se realizarán las actividades propias e la tutoría administrativa. Las tareas administrativas de la tutoría son:

- Control de faltas de asistencia. Quincenalmente se pasarán las faltas de asistencia de los alumnos y alumnas de la tutoría al programa informático Séneca, para posteriormente mandar a casa cartas a los padres y madres de estos alumnos y alumnas que han faltado para ponérselo en su conocimiento.

- Levantar acta de las reuniones mensuales de Equipo Educativo y de las sesiones de evaluación

- Cumplimentar los libros de escolaridad. - Cumplimentar y coordinar los Informes Individualizados de evaluación de los

alumnos/as de nuestra tutoría. - Informar a los padres y madres del programa educativa de sus hijos/as a

través de boletín informativo. - Control de amonestaciones orales y escritas de las faltas de los alumnos/as

tutelados. - Control semanal de la agenda escolar . - Control del Plan de convivencia escolar.



5- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA HORA DE SU HORARIO FIJO LECTIVO DEDICADO A LA ATENCIÓN PERSONALIZADA DEL ALUMNO Y SU FAMILIA, QUE DEBERÁINCLUIR:

De acuerdo con lo establecido en la Orden de 26 de mayo de 2003, artículo único apartado 2, en l horario del tutor/a se incluirán tres horas a la semana de las de obligada permanencia en el centro educativo, salvo en el caso de la Educación Secundaría Obligatoria, que serán cuatro. Una hora se dedicará a actividades con el grupo de alumnos que, en el caso de la Educación Secundaría Obligatoria , se incluirán en el horario lectivo. Otra se dedicará a las entrevistas con los padres y madres del alumnado, previamente citados o por iniciativa de los mismos; esta hora se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los padres y, en todo caso, en sesión de tarde. Otra hora se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los padres y, en todo caso, en sesión de tarde. Otra hora se dedicará a las tareas administrativas propias de la tutoría.

La cuarta hora en el caso de la Educación Secundaría Obligatoria, que se incluirá en el horario lectivo del tutor, se dedicará a la atención personalizada del alumnado y de su familia.

-Entrevistas individuales con el alumnado y en su caso con sus familias

-Entrevistas individuales con el Delegado o Delegada del grupo

-Seguimiento y compromiso pedagógico que se establezca en su caso para algún alumno/a de la tutoría

-Coordinación con los miembros del Equipo Educativo del grupo, con los miembros del Equipo Directivo y con agentes, organismos e instituciones externas al Centro que estén relacionadas con el desarrollo del Plan de Orientación y Acción Tutorial o con algún alumno o alumna del grupo.

-Cualesquiera otros que redunden en el beneficio de la atención educativa al alumnado del grupo de cuya tutoría es responsable.

C) LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES DE LOS DISTINTOS

MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE TUTORIA.

Las actuaciones que el Departamento de Orientación realizará en relación a la función tutorial serán las siguientes:



A) Atención directa de forma individual al alumnado, y a madres y padres o representantes legales: el Departamento de Orientación tiene una franja horaria para realizar asesoramiento personalizado.

B) Intervención directa a grupos En este sentido, el orientador/a junto con el jefe de Estudios revisará mensualmente el calendario previsto introduciendo las modificaciones que fuesen necesarias, las cuales tendrán un carácter excepcional para responder a necesidades de orientación psicopedagógica que no puedan ser satisfechas a través del asesoramiento al profesorado. Estas horas se dedicarán exclusivamente a una o varias de las siguientes actuaciones:

Desarrollar actividades de tutoría lectiva a los grupos de diversificación

Desarrollar junto con el profesorado que ostenta la tutoría actuaciones grupales incluidas en la Planificación anual del Departamento de Orientación

C) Coordinación con los tutores y tutoras (artículo 9, O.27 de VII de 2006): Se celebrará una reunión semanal de tutores/as por cada curso de ESO que quedarán reflejadas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial y donde participarán las orientadoras.

D) COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO QUE TENGA ASIGNADA LA

TUTORIA DE LOS DISTINTOS GRUPOS.

La coordinación de los profesores y profesoras que tienen asignada la función tutorial por niveles, con el Departamento de Orientación se realiza de forma semanal todos los Viernes a 6º hora

La convocatoria y supervisión de estas reuniones, de acuerdo con el Decreto 200/1997, será competencia del titular de l a Jefatura de Estudios quien, en coordinación con el Departamento de Orientación, organizará el calendario y contenido de las reuniones. El contenido de estas reuniones versará sobre (art.12, O 27/VII/06): a) Desarrollo de las actividades realizadas en la hora de tutoría lectiva. b) Tratamiento de la orientación académica y profesional. c) Desarrollo de medidas de atención a la diversidad d) Seguimiento de programas específicos e) Valoración y puesta en común de la evolución de los grupos. f) Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular g) Preparación de las sesiones de evaluación h) Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y a sus familias i) Coordinación de los equipos docentes j) Cuanta otras redunden en la mejora de la atención educativa al alumnado.



E) LA PLANIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO EDUCATIVO DE CADA GRUPO

En cumplimiento de la normativa vigente el Jefe de Estudios planificará

reuniones de Equipos Educativos con periodicidad mensual. Las reuniones de coordinación se desarrollarán de la misma forma que las sesiones de evaluación. De las medidas que se tomen en estas reuniones en relación con el alumnado la persona que ostenta la tutoría levantará acta e informará a éstos y a sus representantes legales.

Los temas a tratar en estas reuniones serán: a) Evolución del rendimiento académico del alumnado b) Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de cada alumno/a y

las decisiones que se tomen al respecto: adaptación curricular o derivación al Departamento de Orientación. Valoración de las relaciones sociales en el grupo.

c) La propuesta para la mejora de la convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto.

d) La coordinación del desarrollo de las programaciones didácticas, de la tutoría y de la orientación profesional en función de las necesidades del grupo.

Más concretamente, se prevé el siguiente calendario de reuniones: Mes de octubre Reunión de comienzos de curso,

características de los grupos, selección del alumnado que asistirá a clases de apoyo, en ESO. Conocimiento del alumnado de n.e.e

Mes de noviembre Seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado

Mes de diciembre Sesiones de evaluación Mes de enero Análisis de los resultados de la primera

evaluación Mes de febrero Seguimiento del proceso de enseñanza

aprendizaje Mes de marzo Sesiones de evaluación Mes de abril Análisis de resultados de la segunda

evaluación Mes de mayo Seguimiento del proceso de enseñanza

aprendizaje Mes de junio Sesiones de evaluación

F) DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES DE CADA UNO DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO EDUCATIVO EN RELACIÓN CON LA ACCIÓN TUTORIAL PARA EL CURSO ACADÉMICO

La tutoría es una función inherente a la función docente. Es por ello que la responsabilidad de la función tutorial queda diluida y compartida por todos/as los/as componentes del Equipo Educativo.



1º- El profesorado dentro de sus horas de clase realiza funciones tutoriales, prestando especial hincapié a las actividades implicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje como son las Técnicas de Trabajo intelectual integradas en sus respectivas materias. En este sentido la Ley 2/2006, de 3 de mayo, establece en su artículo 91.1 como funciones del profesorado entre otras “la tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con lasa familias” y “la orientación educativa y profesional de los alumnos en colaboración en su caso con los servicios o departamentos especializados”. 2º- El tutor/a: las funciones de los tutores/as en cuánto a la labor tutorial quedan establecidas en el artículo 53, Capítulo VII, del D. 200/97 de 3 de Septiembre, los profesores tutores ejercerán las siguientes :

a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción

tutorial.

b) Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo y adoptar

junto con el Equipo Educativo, la decisión que proceda de la promoción de los alumnos

y alumnas de acuerdo con los criterios que al respecto se establezcan en el Proyecto

Curricular.

c) Coordinar, organizar, presidir el Equipo Educativo y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas. d) Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades académicas y profesionales. e) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Instituto f) Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado y mediar en colaboración con el delegado y subdelegado de grupo ante el resto del profesorado y el Equipo Educativo. g) Coordinar las actividades complementarias de los alumnos y alumnas del grupo en el marco de lo establecido por el Departamento de actividades complementarias y extraescolares. h) Informar a los padres y madres, al profesorado y al alumnado del grupo de todo aquello que les concierne en relación con las actividades docentes, con las complementarias y con el rendimiento académico. i) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres y madres de los alumnos y alumnas.



j) Cumplimentar la documentación académica individual de alumnado a su cargo.

A las anteriores funciones se deben añadir las que se explicitan en el Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos, donde se potencia la función del tutor/a en la mediación para la resolución pacífica de los conflictos que puedan presentarse entre el alumnado a su cargo.

3º- El Departamento de Orientación: las funciones de los orientadores queda establecidas en el Decreto 200/1997 de 3 de septiembre artículo 34 parcialmente modificado por la Orden de 27 de julio de 2006: a) Asistir a aquellas sesiones de evaluación que se determine de acuerdo con lo que, a tales efectos, establezca el Proyecto Curricular de Centro. b) Realizar la evaluación psicopedagógica previa a las adaptaciones y diversificaciones curriculares. c) Colaborar con el profesorado en la prevención y detención de problemas o dificultades educativas y orientar y contribuir a la elaboración de programas individualizados , adaptados o diversificados. d) En su caso, impartir la materia de Psicología, de acuerdo con lo que, a tales efectos, se establezca por la Administración educativa e) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente.

Así mismo, en el artículo 35 del decreto 200/1997 de 3 de Septiembre, anteriormente citado, se establece que las funciones del Departamento de Orientación. son: a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por el equipo Técnico de Coordinación Pedagógica y en colaboración con los tutores, la propuesta del Plan de Orientación y Acción Tutorial del Centro, y elevarla a dicho Equipo para su discusión y posterior inclusión en el proyecto Curricular de Centro. b) Elaborar las actividades correspondientes al Departamento para su inclusión en el Plan de Centro. c) Contribuir al desarrollo del Plan de orientación y Acción Tutorial, así como llevar a cabo la evaluación de las actividades realizadas y elaborar las correspondientes propuestas de mejora, como parte integrante de la Memoria Final de Curso, sin perjuicio de las competencias que corresponden al Consejo Escolar en esta materia. d) Colaborar con los Departamentos didácticos, bajo la coordinación del Jefe de Estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y elaborar la programación y la realización de adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado que lo precise. e) Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa, prevista en la normativa vigente. f) Participar en la elaboración del Consejo Orientador que sobre el futuro académico y profesional del alumno o alumna ha de formularse según lo establecido en el artículo 21 del Decreto 106/1992, de 9 de Junio ( BOJA del 20 de Junio ), por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria en Andalucía.



g) Formular propuestas al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre los aspectos psicopedagógicos de Proyecto Curricular de Centro.

h) Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento. G) LA ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES

Y MATERIALES DE QUE DISPONE EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON LA ACCIÓN TUTORIAL

En cuanto a la organización y utilización de los recursos personales y materiales que dispone el Departamento de Orientación para el desarrollo de la función tutorial debemos dividir estos recursos en dos categorías:

a) Recursos materiales: Para el desarrollo de la función tutorial utilizaremos los siguientes recursos bibliográficos: -Prevenció nde maltrato entre iguales. Rosario Ortega. - Guía de Educación en valores. -Programa Fundación alcohol y sociedad -ESO sin humos -Tutoría para 3º y 4º ESO editorial Santillana -Programa de acción tutorial para 3º ESO, editorial ICCE. -Guía de Orientación y tutoría de 3º y 4º ESO de Editorial Aljibe. -Ser persona y relacionarse, Editorial Narcea -Convivencia escolar, Consejería de Educación y Ciencia. -Programa informatizado ORIENTA. Elige tu futuro, monográfico de carreras Así mismo utilizaremos las nuevas tecnologías para la búsqueda de información y para la aplicación y desarrollo de determinados aspectos de la tutoría. b) Recursos humanos:

Para el desarrollo de la función tutorial contamos: • tutores y tutoras de cada uno de los grupos • dos orientadores. • Maestro de Adaptación Lingüística. • una sanitaria responsable del programa de Forma

Joven • profesorado componente de los diferentes equipos

educativos • los responsables de cada uno de los programas que

se llevarán a cabo: • fundación alcohol y sociedad • Educadora social • Técnicos especialistas del Servicio Andaluz de empleo • Técnicos especialistas de Andalucía Orienta.

PROGRAMACIÓN PARA BACHILLERATO



A) OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA BACHILLERATO.

- Desarrollar estrategias de búsqueda de información y toma de decisiones en los

alumnos y alumnas para poder favorecer un proceso de orientación académica y autoorientación.

- Contribuir a la formación en valores de nuestros alumnos y alumnas favoreciendo

un clima de aceptación y respeto hacia los demás. - Fomentar en los alumnos y alumnas la no discriminación entre sexos, estableciendo

relaciones de equidad, corresponsabilidad y justicia. - Fomentar estilos de vida saludables : alimentación, actitud crítica hacia el consumo

de sustancias.

B) ACTIVIDADES.

Informacción sobre:

Correspondencia entre los diferentes itinerarios de Bachillerato y las Carreras Universitarias y Ciclos formativos de Grado Superior.

Estudios Universitarios, agrupados por centros de interés de

los alumnos. Reforma Universitaria: Grados, Masters, Doctorando y nuevo sistema de acceso a la misma.

Ciclos formativos de grado superior y medio (para aquellos

alumnos que quieran retomar la decisión vocacional).

Becas.

Selectividad.

Toda esta información se transmitirá a través de charlas informativas de las orientadoras con el grupo clase y mediante sesiones individualizadas de orientación en el Departamento (programa Orienta, Internet, Páginas de las Universidades, etc.). PROGRAMACIÓN PARA CICLOS FORMATIVOS.

A) OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CICLOS FORMATIVOS. - - Conocer al alumnado por parte del profesorado. - Proporcionar información acerca de los diferentes itinerarios profesionales y

académicos.



- Desarrollar estrategias de búsqueda de información, de empleo, preparación profesional y toma de decisiones en el alumnado para poder favorecer un proceso de orientación académica y profesional y proceso de autoorientación.

- Ayudar al alumnado a conocer y valorar las características de los estudios que está realizando.

- Contribuir a la formación en valores de nuestros alumnos y alumnas favoreciendo

un clima de aceptación y respeto hacia los demás. - Fomentar en los alumnos y alumnas la no discriminación entre sexos, estableciendo

relaciones de equidad, corresponsabilidad y justicia. - Fomentar estilos de vida saludables: alimentación, actitud crítica hacia el consumo

de sustancias.

B) ACTIVIDADES.

Información sobre:

Correspondencia entre los diferentes itinerarios de Bachillerato y estudios posteriores de formación profesional, así como el sistema de acceso a Ciclos formativos de grado Superior (para alumnos de ciclos formativos de grado medio).

Acceso a Estudios Universitarios desde el ciclo formativo de

grado superior que cursen los alumnos y alumnas. Nueva estructuración universitaria (Grados y Masters), nuevo sistema de acceso a la universidad.

Visita Guiada a la Universidad.

Preparación para la búsqueda activa de empleo.

Conexión con agencias de orientación laboral.

Charlas de autoempleo y proyecto emprendedor.

Toda esta información se transmitirá a través de charlas informativas de las

orientadoras con el grupo clase y mediante sesiones individualizadas de orientación en el Departamento (programa Orienta, Andalucía Orienta, Internet, Páginas de las Universidades, etc.). PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL.

A) OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA PCPI:



a. Contribuir a crear un grupo integrado y cohesivo, favoreciendo, además,

la adaptación al nuevo Centro.

b. Contribuir a la formación en valores de nuestros alumnos, favorenciendo un clima de aceptación y respeto hacia los demás y haciendo especial hincapié en la prevención de actuaciones de maltrato entre iguales.

c. Fomentar en los alumnos y alumnas la no discriminación entre sexos, estableciendo relaciones de equidad, corresponsabilidad y justicia.

d. Fomentar estilos de vida saludables : alimentación, educación afectivo

– sexual y actitud crítica hacia el consumo de sustancias.

B) ACTIVIDADES ESPECÍFICAS:

Desarrollo de Habilidades Sociales.

Actividades de coeducación.

Autoestima.

Educación en valores.

Orientación académica y profesional y estrategias de búsqueda activa de empleo.

Las programaciones de la formación básica del Programa de Cualificación Profesional Inicial se anexa al final de este documento. PROGRAMA PARA EDUCACION DE ADULTOS

A) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Contribuir a la formación en valores de nuestros alumnos, favoreciendo un clima de aceptación y respeto hacia los demás y haciendo especial hincapié en la prevención de actuaciones de maltrato entre iguales.

- Fomentar en los alumnos y alumnas la no discriminación entre sexos, estableciendo

relaciones de equidad, corresponsabilidad y justicia. - Fomentar estilos de vida saludables : alimentación, actitud crítica hacia el

consumo de sustancias - Desarrollar estrategias de búsqueda de información, de empleo, preparación

profesional y toma de decisiones en el alumnado para poder favorecer un proceso de autoorientación.



B) ACTIVIDADES:

Relacionadas con: -Orientación académica y profesional -Atención individualizada de alumnos y alumnas -Orientación personal: autoestima, habilidades sociales… -Apoyo psicopedagógico al profesorado PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

A) OBJETIVOS PARA EL CURSO ESCOLAR EN RELACIÓN CON LA ATENCIÓN DIVERSIDAD DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:

a) Sensibilizar a los diversos sectores de la Comunidad Educativa para fomentar la integración de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, dificultades con el idioma, escolarización tardía, asistencia irregular al centro por razones laborales de sus padres...etc, en las aulas. b) Dinamizar el diseño, la planificación y ejecución de medidas de atención a la diversidad que respondan a las necesidades educativas especiales de nuestro alumnado.

c) Realizar seguimientos para evaluar la eficacia de las medidas adoptadas. d) Ofrecer asesoramiento al profesado mediante la facilitación de documentos

legislativos, bibliográficos, orientaciones metodológicas, etc.. e) Coordinar todas las actuaciones realizadas en el Aula de Apoyo a la Integración, en el Programa de Diversificación Curricular y en el Programa de Cualificación Profesional Inicial, y las actuaciones de los profesionales directamente implicados: maestro de apoyo a la integración, profesores de los ámbitos de diversificación, profesores de apoyo a las áreas instrumentales. f) Coordinar y colaborar en las actuaciones de los Equipos Orientación Educativa en nuestro centro, especialmente en el tránsito del alumnado de Educación Primaria a Educación Secundaria, la elaboración del censo de necesidades educativas especiales y la revisión y elaboración de dictámenes de escolarización.

6.

B) PROGRAMACIÓN DEL AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

1. JUSTIFICACION



El grupo del aula de integración durante el presente curso está formado por cinco alumnos, de los cuales tres están matriculados en 3º de la ESO y dos en 4º de la ESO.

Sólo uno de los alumnos tienen dictamen de escolarización como consecuencia de deficiencias intelectuales, de tal manera que su nivel de competencia curricular se aleja significativamente del que correspondería por su edad cronológica, por lo que sigue una adaptación curricular significativa en diferentes áreas del curriculum, así como atención individualizada por el profesor especialista en Pedagogía Terapéutica mediante apoyo fuera del aula.

De los restantes alumnos, dos de ellos no pueden seguir el ritmo del grupo por presentar dificultades significativamente superiores al resto de sus compañeros de clase para alcanzar los objetivos propuestos debido a que son alumnos inmigrantes de procedencia marroquí que ni hablan ni entiende el idioma y otros dos alumnos, una de procedencia francesa y un alumno de procedencia china, que integrados totalmente en sus aulas de 4º, se ha creído conveniente que tengan un refuerzo en lenguaje oral y escrito. Por lo tanto estos alumnos requieren la elaboración de un programa de aprendizaje del idioma, que se trabajará en el aula de integración en colaboración con el profesor del ATAE, siendo atendido también por él durante dos horas semanales.

2. OBJETIVOS GENERALES Del área de lengua:

Beneficiarse y disfrutar autónomamente de la lectura y escritura como formas y fuentes de enriquecimiento cultural y placer personal.

Comprender mensajes orales y escritos sobre contenidos familiares y no familiares, reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de comunicación.

Expresarse oralmente y por escrito, organizando su discurso, utilizando los recursos lingüísticos con coherencia, corrección y armonía y poder satisfacer sus necesidades comunicativas.

Utilizar el lenguaje oral y escrito como un instrumento propio para la realización de nuevos aprendizajes, para la comprensión y análisis de la realidad, hechos, situaciones y sucesos.

Manejar las normas lingüísticas (fónica, morfológica, sintáctica, ortográfica y léxica) de nuestra lengua, como medio para mejorar la coherencia, corrección y propiedad de producciones orales y escritas.

Para los alumnos de procedencia marroquí que no entiende el idioma: Objetivo general: Comprender los elementos esenciales de una situación comunicativa y desarrollar las habilidades lingüísticas básicas: comprensión auditiva, comprensión de la lectura., producción oral y producción escrita mediante la interacción con hablantes nativos del español. Comunicación oral

• Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas.



• Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones, comunicativas, relatando con coherencia y secuencias adecuadas experiencias personales, noticias, cuentos y otras narraciones.

Lectura • Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer

oraciones, textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.

Escritura • Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible hasta

producir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos respetando los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma

• Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión-expresión oral y escrita, utilizando un vocabulario cada vez más amplio.

Del área de matemáticas:

Realizar y perfeccionar los automatismos de las operaciones básicas. Reconocer, distinguir, leer y escribir cantidades de números naturales,

enteros y decimales. Operar con números naturales, enteros y decimales. Resolver problemas en los que intervengan simultáneamente operaciones

de sumas, resta, multiplicaciones y divisiones. Resolver problemas de la vida real en los que se utilizan conjuntamente

cantidades entera y decimales. Valorar la utilidad de los números naturales, enteros y decimales para

representar situaciones reales. Representar, comunicar y resolver diferentes situaciones de la vida

cotidiana. Utilizando ecuaciones de primer grado. Resolver problemas de medición de la vida cotidiana. Reconocer unidades de volumen y superficie tradicionales. Distinguir entre medida y superficie. Dibujar figuras semejantes. Utilización de euros.

3. CONTENIDOS

Los contenidos a trabajar con la alumna con dictamen de escolarización están recogidos en su correspondiente ACI y son relativos al curriculum de EP, secuenciados y adaptados a su nivel..

Los contenidos para los alumnos de procedencia extranjera, que no entiende el idioma están enfocados en la adquisición del lenguaje oral y escrito, de manera que le acerque a una comprensión y expresión de la lengua castellana.



4. ACTIVIDADES

Las actividades están dirigidas a la adquisición y refuerzo de aprendizajes instrumentales y la adquisición de competencias comunicativas.

5. METODOLOGIA

Utilizaré una metodología que de forma individualizada se adapte a cada alumno, al trabajar capacidades y procedimientos básicos en los que muestren carencias. No obstante seguiremos las siguientes estrategias generales.

- Buscaremos motivación del alumno, procurando recompensar adecuadas y evitando que se produzcan errores de forma reiterada.

- La significatividad y funcionalidad presidirá la programación de todas las actividades, relacionado los nuevos aprendizajes con el conocimiento previo que tiene el alumno y que tome conciencia de los beneficios que en su realidad práctica tiene la actividad.

- Las tareas serán breves y atractivas. - El material didáctico se adecuara a los objetivos, propuestas y características de

los alumnos. - La temporalización de las actividades se adecuarán a la singularidad del

alumno.

6. EVALUACION

La evaluación será continua mediante observación sistemática, revisión de tareas, pruebas orales y escritas utilizando diferentes instrumentos de recogida de datos como escalas de observación y fichas de registro. La alumna con adaptación curricular será evaluada en función de su ACI haciéndolo constar en el acta de evaluación mediante un asterisco en las áreas correspondientes. Para los alumnos que no sigue un ACI el profesor de PT elaborará trimestralmente un informe descriptivo del alumno, donde conste el trabajo realizado y el progreso observado que será entregado a la familia junto con su boletín de calificación. Al final del curso se emitirá un informe con los criterios de evaluación trabajados, el nivel de adquisición conseguido y la calificación correspondiente para informar a la familia y para ser utilizado como punto de partida para el próximo curso.

7. ASPECTOS ORGANIZATIVOS.

El horario de asistencia de los alumnos que acuden al aula de integración está en función de sus carencias y necesidades coincidiendo con los horarios que en el grupo de referencia dedican a lengua y matemáticas, evitándose que salgan en áreas que favorezcan su integración social o en los que puedan obtener por su característica, mejores resultados.



Dentro de sus aulas de referencia reciben el apoyo impartido por el profesor de área en cuestión. El número de horas que estos alumnos con nee asisten al aula de integración varia entre 2 y 13 horas semanales.

A) LA PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA ESPECÍFICA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

7. PLANIFICACIÓN DE LA TUTORIA ESPECÍFICA DE DIVERSIFICACIÓN

OBJETIVOS:

• -Conocer a los alumnos/as individualmente y en grupo y mejorar el funcionamiento de la clase como grupo.

• -Realizar el seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje del

alumnado que cursa diversificación curricular.

• -Desarrollar la motivación y el interés del alumnado por las actividades académicas

• -Mejorar las habilidades sociales, autoestima, la integración en el grupo

y en el centro.

• Fomentar estilos de vida saludables en nuestros alumnos y alumnas.

• -Orientar a los alumnos/as académica y profesionalmente

• -Mejorar las habilidades para el estudio. CONTENIDOS: Técnicas de Trabajo Intelectual: Factores externos e internos La lectura Comprensión lectora Subrayado Resumen Esquemas Habilidades sociales: La asertividad El espacio interpersonal El contacto ocular. Respeto. Empatía. Desarrollo del Juicio moral.



Integración en el grupo: Las normas Actividades en grupo Conocer a los demás. Cohesión de grupo clase como grupo de trabajo. Orientación profesional Intereses profesionales El Servicio Andaluz de Empleo Estudios posteriores: ciclos formativos de grado medio, Bachillerato y sus modalidades, Pruebas de acceso a estudios posteriores (ciclos) para alumnos que no obtengan el título de graduados en ESO. Técnica de búsqueda activa de empleo. Consejo orientador. Procesos de enseñanza aprendizaje: Evaluación: pre y post evaluación. ACTIVIDADES:

a) Actividades para el conocimiento de los alumnos/as, individualmente y en

grupo, y para mejorar el funcionamiento de la clase como grupo. b) Aplicación de un cuestionario inicial para el conocimiento de los aspectos más

relevantes de la situación personal, escolar y familiar de cada uno de los alumnos/as.

c) Aportación y sugerencias por parte de los alumnos/as sobre la programación de la tutoría

d) Elección de representante de grupo e) Análisis de las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje durante el

trimestre. f) Actividades para la realización de compromisos concretos para el periodo

siguiente en la sesión de tutoría inmediatamente posterior a cada una de las tres sesiones de evaluación prescriptivas.

g) Actividades referidas para el conocimiento de sí mismo h) Actividades para el conocimiento del sistema educativo y las distintas opciones

que ofrece. i) Actividades para el conocimiento del mundo del trabajo y el desarrollo de

habilidades para la inserción laboral: j) Entrevistas, k) Currículum l) Cartas de presentación m) Búsqueda activa de empleo n) Servicio Andaluz de Empleo. o) Formación ocupacional p) Los factores internos y externos que favorecen el estudio. q) Actividades para mejorar las Técnicas de Estudio. r) La lectura s) La comprensión t) El subrayado u) El esquema v) La asertividad



8. 9. 10. METODOLOGÍA

11. Principios

La metodología apropiada será la de ser INDUCTIVA y ACTIVA. INDUCTIVA: le caracteriza a la metodología inductiva poner en funcionamiento las posibilidades de cada persona sus experiencias para su propio desarrollo y del grupo. ACTIVA: en una metodología activa confluyen unas variables que han de tenerse en cuenta para que el grupo funcione en su relación interpersonal y en su aprendizaje de las actividades de los proyectos o temas que se trate. Siete pueden ser los PRINCIPIOS de una metodología activa:

Curiosidad: funciona la curiosidad cuando el grupo, al menos, se interesa por uno de estos aspectos:

-TEMA debe ser el centro de su interés, de sus necesidades vitales. No se puede caer en el error que las personas para desarrollar un programa, sino al revés los programas están para desarrollar a las personas.

-FORMA: de llevar adelante el tema. Es necesario montar el aprendizaje

con entusiasmo, con inquietud para descubrir. Aprendiendo descubriendo encontrando la satisfacción de que aprende por si misma.

Vida: las actividades, los temas tienen que tener estrecha conexión con la vida de cual y que el trabajo realizado de vida al grupo. Los componentes del grupo deben percibir que lo que aprende le está valiendo para actuaciones inmediatas en su vida Persona: si se busca una metodología participativa es necesario atender a cada persona tal cual es y se muestra en el grupo. Grupo: es importante para que sea participativa los alumnos/as que participan tengan sentido de pertinencia al grupo: montar el aprendizaje de contenidos y actitudes buscando información de una forma grupal. Creatividad: buscar soluciones para si mismos y corrección de cosas que no funcionan. La creatividad radica en que cada uno ha de construirse su propia solución y la capacidad que tiene el grupo de buscar soluciones nuevas entre todos.

Reflexión: la metodología activa no consiste en que se hagan muchas cosas, llevando un activismo sin eficacia, si no llegar a esa actividad interior de reflexión, por la que libremente se acepta un valor.



Expresión: una de las mayores garantías de que se está usando una buena metodología activa es la diversidad y oportunidad que cada uno tiene para comunicar sus ideas, sentimientos y todo tipo de habilidades ante los demás. EVALUACIÓN: La evaluación ha de responder a una serie de preguntas: ¿QUÉ EVALUAR? Se ha de evaluar tanto el programa de tutoría ( grado de consecución de los objetivos, nivel de profundización de los contenidos, satisfacción del cumplimiento de las actividades,...) como a las personas que realizan el mismo (orientadora y grupo de alumnos/as ). ¿CÓMO EVALUAR? A través de cuestionarios, observación y diálogo Para evaluar utilizaremos cuestionarios elaborados para tal efecto Una técnica eficaz es la utilización de la observación (sistemática o no) Diálogo: el diálogo es una técnica fundamental para reajustar las actividades a las necesidades e intereses del grupo. ¿CUÁNDO EVALUAR? Evaluación inicial: Se realizará una evaluación al principio de cada actividad, para así determinar el grado de conocimiento que los alumnos/as tiene sobre las temáticas planteadas. Evaluación procesual: durante la realización de las actividades de tutoría se observará el grado de participación e implicación del alumnado en la realización de las actividades. Evaluación final: Al finalizar las actividades se observará el grado de consecución de los objetivos que se habían propuesto al principio de las mismas así como, el nivel de implicación en la realización de las actividades..

B) PLANIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y ENTE ÉSTE Y LOS DISTINTOS EQUIPOS Y DEPARTAMENTOS EN RELACIÓN CON LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, INCLUYENDO UN CALENDARIO DE ACTUACIÓN

El Departamento de Orientación se coordinará para el seguimiento y las

actuaciones oportunas en relación a las medidas de atención



Reuniones de coordinación con la profesora especialista de Pedagogía Terapéutica y la Orientadora

Semanalmente los martes de 18 a 19 horas

Reuniones de coordinación de los profesores y las profesoras de apoyo a las áreas instrumentales y la profesora de apoyo a la integración con los Orientadores

Mensualmente los martes de 18 a 19 horas

Reuniones de coordinación de los profesores y las profesoras de apoyo a las áreas instrumentales y la profesora de apoyo a la integración con los Orientadores y los Equipos Educativos

Mensualmente los martes a las 17 horas

Reuniones de coordinación con los profesores del ámbito sociolingüístico y con los profesores del ámbito científico tecnológico y la Orientadora

Mensualmente los martes a las 17 horas

Reuniones de coordinación con la educadora social y orientadoras

Semanalmente los lunes a 4ª hora



ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES FECHAS DESTINATARIOS curso MATERIALE



1.- Recepción y estudio de nuevos

casos de NEE.

-Propuesta de actividades

de apoyo educativo.

2.- Evaluación psicopedagógica:

entrevista alumno, pruebas,

entrevista padres, NCC, informe.

3.- Propuesta ACI, casos

nuevos: eval. Psicop. E

informe. Autorización a

padres.

Sep-1ª quincena Oct.

Todo el curso

1ª quincena Oct. En

adelante.


adelante.

3º ESO. Todos, en su caso.

3º ESO, 4º ESO, todos en su

caso.

3º ESO, 4º ESO, todos en su

caso.

Dictamen de escolarización

Informe del EOE. IEI. DIAC.

Actividades tipo según D.A.

Tests estandarizados,

entrevista a alumno/a y

entrevistas a padres y

madres.

Documento PROACI Propuestas de intervención Documentos facilitados por

Orientador/a y

Maestro PT.Tutor

Orientador. Tutor. Profesores de área Orientador/a , maestro de PT y profesores de área. J:E. Director. Familia Departamento de



4. Revisión del censo de acnee.

5- Actualización-revisión ACI: final

de ciclo.

6.- Seguimiento de alumnos:

7.- Estudio de casos de alumnos

para PDC: propuestas iniciales,

eval. Psicop. E informe.

Autorización padres.

8.- Revisar programación de

ámbitos SL y CT: criterios

selección, evaluación y promoción

9.-Actuaciones con alumnado

1º Trimestre


adelante.

Durante todo el curso

.

3er. Trimestre:

coincidiendo con la

segunda sesión de ev.

Septiembre-Otubre.

Todo el año

Todos los grupos

3º ESO, 4º ESO

Todos.

3º ESO y 4º ESO

DIVERSIFICACIÓN.

el EOE Documento PROACI Modelos no específicos Modelos de elaboración propia. Documentos de elaboración propia. Programa Base de Diversificación

Protocolos del Departamento de Orientación, Modelos de evaluación inicial.

Orientación Orientador/a , maestro de PT y profesores de área. J:E. Director. Familia Orientador/a , maestro de PT y profesores de área. J:E. Familia Orientador, Tutores, Jefe de estudios Orientador, profesores de los ámbitos. Equipo Educativo. PDC Jefes de Departamento implicados y Jefe de Estudios ETCP Orientadora, Equipo Educativo, Profesor de



inmigrante: acogida, eval,

inicial

aula de castellano.

Todos los niveles ATAL

I.E.S. San Juan Bosco

37

C) RELACIÓN CON INSTITUCIONES EXTERNAS AL CENTRO.

A continuación se expone una relación de instituciones y organismos con los que el Departamento de Orientación y el centro se coordina: Centro Sociales Municipales: A través de la Educadora Social Centro de Salud Virgen de la Capilla: con ellos llevamos a cabo el programa Forma Joven

Servicio Andaluz de empleo: con ellos trabajamos la orientación profesional así como el tránsito a la vida activa. Fundación Secretariado Gitano: colaboramos con ellos en la realización de actividades que faciliten la integración de alumnado gitano. Control de absentismo. Salud mental: con este servicio de salud nos coordinamos para la atención de alumnos/as con problemas mentales. Jaén Acoge: trabajaremos actividades de acogida e integración de alumnado procedente de otros países. IAM: realizar actividades de prevención primaria y secundaria de problemáticas de mujer: violencia de género, inserción laboral de la mujer,... Gabinete de Paz: colaboración en el diseño, desarrollo y evaluación del programa Escuela Espacio de Paz. Cruz Roja: colaboración en la realización de campañas solidarias. .

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y POFESIONAL EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO

A) OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PARA EL CURSO

ACADÉMICO

De acuerdo con lo expresado en la Orden de 27 de julio de 2006 (BOJA nº175, de 8 de septiembre de 2006), por la que se regulan determinados aspectos referidos al Plan de Orientación y Acción Tutorial en los Institutos de Educación Secundaría, los objetivos de la Orientación académica y profesional pretende desarrollar en el alumnado los siguientes objetivos artículo nº 17:

a) Favorecer el autoconocimiento de los alumnos y alumnas para que conozcan y valoren sus propias capacidades, motivaciones e intereses de una forma ajustada y realista.

b) Facilitar las estrategias para la toma de decisiones de los alumnos y de las alumnas respecto a su futuro profesional y a la elección de un itinerario académico ajustado a sus intereses, actitudes y capacidades,

c) Ofrecer información sobre las distintas opciones formativas, al término de la Educación Secundaría Obligatoria y de todas las otras enseñanzas que se imparten en el Centro al alumnado y a las familias.

d) Establecer los mecanismos para que el alumnado acceda al conocimiento del mundo del trabajo, las ocupaciones y los procesos que favorecen la transición a la vida activa, la inserción laboral y la formación a lo largo de la vida.


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B) PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL SELECCIONADOS PAR

ACADA UNA DE LAS ETAPAS Y ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTAN EN EL CENTRO.

En nuestro centro se imparte las Enseñanzas de Educación Secundaría Obligatoria, Bachillerato, Ciclos formativos de grado medio y superior, Programa de Cualificación Profesional Inicial y Educación Secundaria de Adultos. De acuerdo con la O.de 27 de julio de 2006 artículo 19, los aspectos a incluir en el Plan anual de centro sobre la orientación académica y profesional son los siguientes:

Objetivos de Etapas y enseñanzas.

Los objetivos se irán planificando en función de la Etapa y del tipo de enseñanza que el alumnado vaya realizando. Educación Secundaria Obligatoria.

- Conocimiento por parte del alumnado de las posibilidades que le ofrece el sistema educativo (estructura, ciclos formativo de grado medio y superior, estudios universitarios, otras alternativas….).

• Conocimiento y reflexión sobre sus propias actitudes y características (aptitudes, personalidad,

capacidades…).

• Conocimiento del mundo laboral.

• Facilitar el paso del alumnado al mundo laboral.

• Desarrollar en nuestros alumnos habilidades para adquirir información que les permita formular elecciones fundamentadas.

• Ayudarles a tomar decisiones.

• Evaluar las actividades realizadas.

Se llevará a cabo: En tercero de ESO: sesiones informativas sobre el currículo de 4º de ESO, opcionalidad, optatividad y repercusiones futuras en la elección del itinerario educativo posterior. En cuarto de ESO: Programa de orientación académico profesional que facilite la mejor elección personal, en función de las capacidades, intereses y motivaciones del alumnado. Elaboración del Consejo Orientador. Bachillerato.

- Facilitar al alumnado la toma de decisiones en el terreno personal, vocacional y profesional a lo largo de toda la Etapa.


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- Prepararlo para estudiar conscientemente las alternativas que se le presentan al término de Bachillerato (Carreras Universitarias, Ciclos Formativos,…).

- Ayudarle, finalizado el Bachillerato, a que realice una elección libre y responsable de su futuro

profesional.

- Dar a conocer al alumnado la existencia y funcionamiento de Centros de Orientación e Información de empleo en las universidades españolas.

- Evaluar las actividades realizadas durante el curso por el D.O.

Para ellos se les facilita en 1º y 2º de Bachillerato, información sobre itinerarios y carreras universitarias vinculadas a cada vía de acceso a la universidad, notas de corte actualizadas, información sobre la selectividad, distrito único andaluz, distrito abierto, ciclos formativos de grado superior y forma de acceso, enseñanzas de régimen especial. Ciclos Formativos.

- Dar a conocer a los alumnos los objetivos y actividades programadas por el D.O. para este curso.

- Ayudar al alumnado a conocer las características de los estudios que están realizando.

- Preparar a nuestros alumnos para que una vez terminados estos estudios realicen una elección libre y responsable de su futuro académico, vocacional y profesional.

Para ello se les proporcionará información sobre: pruebas de acceso para ciclos formativos de grado superior, estudios universitarios conectados con el ciclo formativo que cursan, convalidaciones, estratEgias de búsqueda activa de empleo. ESA.

- Informarles de las distintas técnicas de búsqueda de empleo.

- Dar a conocer todos los aspectos relacionados con el autoempleo y cooperativismo.

- Informarles sobre estudios posteriores: Bachillerato, Ciclos Formativos así como alternativas para la obtención del título de graduado en ESO.

- Ayudarles en el conocimiento de habilidades sociales y resolución de conflictos.

Utilización de las nuevas tecnologías: existen multitud de programas de

orientación profesional, así como portales de internet, páginas web, etc, que pueden ayudarnos a complementar nuestro programa. Durante el segundo y el tercer trimestre realizaremos un horario en el que los alumnos puedan consultar tanto el programa “Orienta” como el portal de internet www.universia.es.

4º-Metodología:


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La metodología que desarrollaremos en la orientación profesional es inductiva-deductiva. Por un lado, los alumnos y alumnas deben conocerse así mismo, sus intereses, capacidades, actitudes, valores...para llegar a tomar una decisión acertada teniendo en cuenta las características del entorno empresarial y del mercado laboral y escoger la opción adecuada. Se combinarán distintos tipos de agrupamientos: gran grupo (charlas), pequeño grupo (actividades) y atención individualizada (asesoramiento). Así mismo, se utilizarán una metodología lúdica, que combina diferentes tipos de actividades: cuestionarios, lecturas, redacciones, exposiciones orales, etc. Otro aspecto a destacar es la variedad de actividades propuestas ( actividades lectivas y extraescolares y complementarias) por lo que se utilizarán para la realización de algunas de ellas monitores especializados.

5º-Evaluación del programa de orientación profesional.

La evaluación de este programa se realizará tanto instrumentos especialmente creados para ello, como instrumentos que los distintos recursos bibliográficos traen incorporados. Así mismo, utilizaremos la observación sistemática durante la realización de las diferentes actividades y la retroalimentación. Se combinará la evaluación cualitativa y la cuantitativa. Al finalizar cada sesión los alumnos/as realizarán una evaluación utilizando los instrumentos que el programa incorpora.

C) PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO A REALIZAR CON LAS EMPRESAS ORGANIZACIONES

EMPRESARIALES Y SINDICALES DEL ENTORNO ASÍ COMO CON CUANTAS INSTITUCIONES PUEDAN CONTRIBUIR A LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y A LA INSERCIÓN LABORAL DEL ALUMNADO QUE AL FINALIZAR UNA ETAPA, MUESTRE INTERESADO EN INCORPORARSE AL MUNDO DEL TRABAJO

El Vicedirector del Centro coordina junto con los tutores de los Ciclos formativos de Grado medio y

Superior todo el módulo de formación en centros de trabajo. Se realizaran actividades en colaboración con el Servicio Andaluz de empleo (SAE) y con Andalucía

Orienta, destinadas a la consecución y el desarrollo de habilidades y estrategias en búsqueda activa de empleo. Estas actividades se realizan pensando en aquellos y aquellas alumnos y alumnas que al finalizar la Educación Secundaría Obligatoria deciden incorporarse al mundo laboral.

Así mismo, se organizará una visita de técnicos de Orientación Profesional de diversas instituciones: Emprende Jove, Andalucía Orienta, etc. Así como visitas guiadas de nuestros alumnos a la Universidad.

D) LA ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES DE QUE DISPONE EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.

El Departamento de Orientación de nuestro centro utilizará los siguientes recursos personales y materiales:

Recursos e instrumentos:


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Recursos personales: Orientadoras. Tutores/as Profesores/as de área Orientadores laborales del SAE. Educadora Social.. Profesora de apoyo curricular a sordos. Recursos materiales:

ÁLVAREZ ROJO, Victor (1991): “Tengo que decidirme”. Sevilla. ALfar

EPOE de Córdoba (1991): “Mis papeles. Cuadernos de orientación”. Córdoba. Adarbe. REPETTO TALAVERA , Elvira (1999): Tu futuro profesional. CEPE. Madrid. Rodríguez, Soledad (): Círculo de Progreso. Elige tu futuro. Manuel Segura Morales. “Ser persona y relacionarse”. ED. Nancea, S.a.

Recursos informáticos: Orienta Universia.es Andalucía Orienta. Consejería de Educación., etc.


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PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

Capilla Eva Muela Martínez Coordinadora

Curso 2009/10


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INTRODUCCIÓN

En el curso 2005/06 comenzamos en el IES San Juan Bosco de Jaén nuestro Plan de Coeducación enmarcado en el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación que surge para hacer efectiva la lucha contra la discriminación y la desigualdad entre sexos y ha sido desarrollado como intervención global en el marco educativo desde la Consejería de Educación.

El reconocimiento social de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres es un hecho muy reciente que todavía no ha dado todos sus frutos.

Aunque, afortunadamente, hoy los países más desarrollados han establecido en sus normas de convivencia principios de no discriminación por razones de sexo, la realidad social y cotidiana es muy diferente. Lo cierto es que el hecho de nacer hombre o mujer todavía determina y condiciona la asunción de roles muy diferenciados socialmente; roles que, en definitiva, van pautando las formas de vida de las personas en función de unas diferencias de género de origen ideológico y cultural, y, por tanto, con altos niveles de arbitrariedad.

Hoy por hoy el tema de la discriminación por razones de sexo es un debate de absoluta actualidad entre otras razones por su directa incidencia en el Principio de Igualdad de Oportunidades defendido desde importantes instituciones nacionales e internacionales (ONU, Unión Europea, MEC, Ministerio de Asuntos Sociales, Comunidades Autónomas, ...), y desde las más básicas legislaciones de incidencia mundial (Derechos Humanos, Derechos de los Niños y las Niñas, Declaración Mundial sobre Educación para Todos, etc.). Lo mismo ocurre en la normativa española comenzando por nuestra vigente Constitución y culminando en la legislación educativa.

La defensa de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres parte del principio de que las mujeres deben ser tan libres como los hombres a la hora de decidir y ejercer papeles sociales y políticos. La educación debe ser garantizada en las mismas condiciones de oportunidad, de trato y de logro a ambos sexos y, en consecuencia, de libertad de elección. Se considera, por tanto, que el ofrecer igualdad en la educación a los dos sexos es condición necesaria para que las potencialidades individuales de hombres y mujeres puedan estimularse y desarrollarse.

Esta es la perspectiva de la que parte el presente Plan de Igualdad y que pretende fundamentalmente la consecución de un Centro Coeducativo en donde se fomente la no discriminación entre sexos y se establezcan relaciones basadas en la equidad, el respeto y la corresponsabilidad.

OBJETIVOS

En este Plan tenemos presente que la escuela como institución fundamental de nuestra sociedad e importante agente socializador desde todos los tiempos, también puede participar de forma activa en la existencia de desigualdades por razón de sexo desde el momento en que los estereotipos se confirman y reproducen dentro del propio sistema educativo: las formas de organización escolar, el reparto de poder y responsabilidades, las actitudes y expectativas del profesorado hacia el alumnado diferenciadas en función del sexo, los modos de actuación, comportamiento y trabajo del profesorado en base a su propio sexo, la distribución de los espacios y


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tiempos escolares, los materiales didácticos, los libros de texto que no proporcionan un trato igualitario a hombres y mujeres, ..

Es por todo esto por lo que nos planteamos la consecución de los siguientes objetivos:

• Construir un modelo de persona, autónoma y flexible, que transcienda y vaya más allá de los tradicionales presupuestos sobre el género

• Fomentar actitudes tendentes hacia el logro de una comunicación real entre ambos sexos, preparando al alumnado para una sociedad en la que prime una mayor libertad, convivencia y calidad socio-afectiva, en la que cada persona sea respetada y valorada por sí misma.

• Garantizar la igualdad de oportunidades para las chicas y los chicos en el acceso a todas las formas de enseñanza y a todos los tipos de formación.

• Favorecer el diálogo escuela/familia poniendo de manifiesto las implicaciones de ambos contextos con relación a los estereotipos de género.

• Combatir los estereotipos sexistas en el material didáctico y en el curriculum. • Reflexionar acerca de la situación de discriminación de las mujeres en los distintos ámbitos (laboral,

político, social). • Revisar distintos ámbitos de la acción educativa dentro y fuera del aula con relación a los roles

diferenciados para niñas y niños (publicidad, lenguaje, orientación profesional,...) que permitan la colaboración estrecha entre la familia y la escuela.

• Posibilitar la implantación de acciones positivas mediante la utilización de los distintos temas transversales, atendiendo a la eliminación de prejuicios sexistas.

• Relacionar el tema de la coeducación con otros temas transversales como la educación para la paz, educación para el consumo (sexismo y publicidad ), la educación afectivo-sexual, educación para la salud, etc..

• Promover inquietudes en este sentido entre el Profesorado del Centro, potenciando los mecanismos propios de motivación, formación e información.

• Sensibilizar a toda la Comunidad Educativa acerca de los sesgos y estereotipos sexistas todavía existentes para poder actuar adecuadamente frente a ellos.

• Fomentar actitudes de rechazo ante cualquier acto de violencia y fundamentalmente ante la violencia de género

ACTIVIDADES

Durante el presente curso escolar tenemos previstas las siguientes actuaciones, muchas de ellas son de ampliación o de repetición de actividades ya realizadas durante los cursos anteriores pero que consideramos que, por su importancia en la consecución de los objetivos propuestos, deben continuar.

-Incluir en la Página Web del Centro un apartado de Igualdad donde se difundan las prácticas y el material coeducativo. -Panel con información sobre coeducación: en donde se expongan noticias de prensa más significativas sobre las relaciones de género en el mundo, análisis de encuestas realizadas en nuestro Centro, actividades coeducativos...


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-Celebraciones de fechas: Actos que celebraremos el “Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres” (25 Noviembre). Y “Día Internacional de la Mujer Trabajadora” (8 Marzo).

-Colaboración con el Proyecto Escuela Espacio de Paz, con el Plan de Convivencia, así como con el Programa Forma Joven.

-Realización de actividades conjuntas con la asignatura Cambios sociales y nuevas relaciones de género.

-Actividades coeducativos programadas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial dirigidas a ESO y PCPI, por disponer de hora lectiva de tutoría y que se distribuyen en tres bloques:

-Roles sexuales.

-Prevención de violencia de género.

-No discriminación por razones de sexo.

Son actividades que se desarrollarán con material del Departamento de Orientación y del Instituto Andaluz de la Mujer entregado a las tutoras y analizadas en las horas de coordinación orientadoras- tutores de ESO (los viernes a 6ª hora). Se utilizarán estas reuniones también para tratar aspectos relacionados con casos de discriminación por razones de sexo en el aula, orientación académica y profesional al alumnado en función de sus capacidades e intereses y no de su sexo, implicación de las familias en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas y en su futuro profesional insistiendo en la no discriminación .

-Análisis de documentos del Centro para evitar el lenguaje sexista.

-El cine, un recurso para la coeducación: Continuaremos con la elaboración de fichas técnicas y didácticas de películas que sirven para reflexionar y debatir sobre la violencia contra las mujeres, los estereotipos impuestos, la represión hacia la mujer, etc. -Análisis de ideas previas: Partiendo de lo que piensa nuestro alumnado realizaremos un diagnóstico sobre el sexismo pasando diferentes cuestionarios y publicando los resultados en el tablón de coeducación.

-Fondo bibliográfico: Creando para la Biblioteca de nuestro Centro un apartado de coeducación donde exista material en este tema tanto para el alumnado como para el profesorado.

-Realización de actividades, en los cursos de educación postobligatoria, relacionadas con el análisis de la mujer en la publicidad, discriminación, violencia de género y roles sexuales.

-Composición por sexos del Centro: Recogeremos y expondremos en nuestro tablón una serie de datos sobre aspectos generales: composición por sexos del claustro, AMPA, equipo directivo, personal no docente, niveles, etc. -Fomentar lazos con otros IES para realizar actuaciones conjuntas.

-Colaboración con asociaciones gitanas: SINANDO KALI, Fundación Secretariado Gitano… para establecer actividades dirigidas a la orientación laboral y profesional de nuestras alumnas de etnia gitana.


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-Desarrollo de charlas, conferencias relacionadas con este tema

--Contactos con la AMPA: Para implicar a los padres y madres en actividades de coeducación.

La propuesta de actividades aquí presentada no es una propuesta cerrada, sino flexible y abierta que se irá adaptando al desarrollo del Proyecto y a la consecución de los objetivos, en función de los resultados obtenidos en el proceso de evaluación continua. METODOLOGÍA PRINCIPIOS METODOLÓGICOS COEDUCATIVOS. Introducción

La Coeducación participa y asume como propios los rasgos metodológicos esenciales de cualquier proceso de enseñanza aprendizaje: carácter interactivo de los aprendizajes, desarrollo de estrategias de investigación educativa, globalización, importancia de crear ambientes propios para la comunicación y la relación, papel activo del alumnado, etc.

Sin embargo, consideramos conveniente establecer también unas determinadas pautas metodológicas para la Coeducación con el objeto de resaltar las posibilidades de aplicar los principios metodológicos de carácter general a este ámbito, subrayando la potencialidad de alguno de ellos para desarrollar la Coeducación.

Principios básicos coeducativos * La educación para la igualdad entre sexos estará presente a través de todas las áreas de las diferentes etapas educativas. * El currículum debe estar basado en los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos y alumnas. Así mismo, incluirá actividades para el desarrollo de las habilidades necesarias para que ambos sexos puedan manejarse tanto en el mundo público como en el privado. * La orientación escolar y profesional será no discriminatoria, tratando de romper los estereotipos tradicionales. * El proceso de enseñanza y aprendizaje no debe estar mediatizado por el uso de un lenguaje y unos materiales sexistas. * El sexismo generalizado en los materiales didácticos de uso común se utilizará para realizar un análisis crítico y la propuesta de soluciones alternativas. * La evaluación educativa incluirá la coeducación como un indicador de la calidad de la evaluación. * Se prestará especial atención a que el principio de igualdad de oportunidades esté presente en las publicaciones escolares, material didáctico, tablones de anuncios, carteles, etc., tanto en los textos como en las imágenes.


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* La relación con el núcleo de convivencia familiar es imprescindible para que no se produzca una ruptura entre el espacio del centro y el de casa.

Líneas metodológicas coeducativos. 1. Partir del análisis crítico de la realidad y de las ideas previas de la comunidad educativa..

Uno de los objetivos fundamentales de la intervención coeducativa es el de lograr que las concepciones y actitudes del alumnado, profesorado y padres y madres en relación a la discriminación sexista vayan, progresivamente, haciéndose más criticas, abiertas y flexibles, menos estereotipadas. Por ello creemos es fundamental conocer cuál es el punto de partida, es decir, conocer el contexto social en que nuestros alumnos y alumnas viven, sus costumbres, el papel que suele asignarse a las mujeres, el carácter más o menos dinámico del mismo, las concepciones que sobre este tema tienen los profesores...

Todo ello lo realizaremos mediante sondeos, cuestionarios y, fundamentalmente, permitiendo que los alumnos y alumnas se expresen libremente en el aula. 2. Partir de situaciones cotidianas vividas conjuntamente, de problemas reales, que permitan realizar un análisis con referentes comunes.

A partir de estas situaciones potenciaríamos la participación del alumnado en la elaboración y discusión de normas y valores. Habilidades tales como el diálogo, la discusión en grupo, la búsqueda del consenso, etc., se desarrollan en aquellas ocasiones en las que se les requiere participación a los chicos y chicas. La coherencia entre las propuestas de los adultos y sus comportamientos cotidianos es uno de los elementos fundamentales en la eficacia de la intervención coeducativa ya que difícilmente se puede transmitir al alumnado una visión integradora, tolerante, democrática e igualitaria de la educación, sí en el educador y educadora que dice promover estos valores se observan conductas competitivas, excluyentes y sexistas.

3. De forma puntual, se incidirá en actividades específicas.

En ellas se podrán desarrollar con mayor profundidad aspectos trabajados previamente y que ayudarán a la consecución de los objetivos propuestos.


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EVALUACIÓN COEDUCATIVA

La evaluación de los contenidos transversales comparte los rasgos determinados para todos los procesos de

enseñanza-aprendizaje. Sin embargo en todos ellos y, especialmente en los relativos a la Igualdad de Oportunidades, hay que destacar una serie de características a tener en cuenta: 1. ¿Qué evaluar?

En la evaluación sobre el tema de Igualdad de Oportunidades, no trataremos sólo de comprobar los contenidos desarrollados, sino de valorar los cambios producidos en el comportamiento del alumnado, profesorado, padres y madres y las variaciones en sus actitudes y apreciaciones, para poder tomar decisiones sobre las modificaciones a introducir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Utilizaremos como focos de evaluación: – El conocimiento del alumnado, sus intereses y expectativas. Los obstáculos y resistencias al cambio así

como la evolución que siguen. – Nuestras pautas de actuación profesional en el aula. Los mensajes explícitos e implícitos así como los

cambios que se producen. – La estructura y dinámica de las tareas realizadas en el aula. Secuencia, organización y recursos que se

utilizan. – La estructura y dinámica de las relaciones que se dan en el grupo. Agrupamientos, roles, liderazgos,

competencias, etc. Resulta por otra parte imprescindible realizar una autoevaluación sobre nuestra propia práctica educativa.

Dicha autoevaluación viene exigida por la coherencia que ha de manifestar la persona que educa entre sus propósitos explícitos y su modo de actuar, su conducta, que a veces puede entrar en contradicción con los contenidos que se están trabajando. De ahí la importancia de que la autoevaluación incluya aspectos no manifiestos de la práctica educativa (currículum oculto). 2. ¿Cómo evaluar?

Consideramos como dimensiones básicas del cómo evaluar la participación y el contraste. Participación a través de debates informales, asambleas, tutorías, cuaderno de trabajo, etc. Participación

en la selección de problemas, en los debates conceptuales, en la resolución de conflictos, en el establecimiento de normas, en proponer actividades, etc. Contraste entre las concepciones del alumnado entre sí, de alumnas y alumnos, entre éstos y las del profesorado. Para evaluar las actitudes de los alumnos y alumnas introduciendo la variable género, consideramos fundamentales los procedimientos y técnicas basados en la observación, ya que nos van a permitir realizar un análisis y una valoración orientadora y reflexiva y también por medio de cuestionarios y encuestas.


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3. ¿Cuándo evaluar? Dentro de los tres momentos del proceso de evaluación en sí, destacamos: 3.1. Evaluación Inicial:

La evaluación inicial nos permitirá comprobar las ideas previas y los juicios de valor que se tienen sobre el tema a trabajar. Para ello podremos servirnos de coloquios, debates, dramatizaciones, cuestionarios, etc. 3.2. Evaluación Continua:

Como observación sistemática del proceso, pretende describir e interpretar, más que medir o clasificar. Se realizarán actividades de evaluación integradas en el propio proceso educativo y que nos permitan

orientarnos sobre los efectos de ese proceso, haciendo referencia especialmente a la evaluación actitudinal, dado su carácter central dentro de los Temas Transversales y en concreto dentro de la Igualdad de Oportunidades.

3.3. Evaluación Final: Presta especial atención sobre los elementos del “contenido transversal” en la valoración del grado de

adquisición de los diversos tipos de capacidades que reflejan los objetivos generales


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14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL. Periódicamente, al menos una vez al trimestre, se revisará tanto desde el Claustro como desde el Consejo Escolar el Plan Anual. Al finalizar el curso y desde las Jefaturas de Departamento, Tutorías y desde el Claustro, así como desde el propio Consejo Escolar se llevarán a cabo evaluaciones finales de los objetivos alcanzados. Todas estas evaluaciones se concretarán en la Memoria Final de curso donde se hará un análisis final de todo el Plan Anual y de los objetivos conseguidos así como una propuesta de mejoras para el curso siguiente.

Evaluación de los Objetivos del Plan Anual

MEMORIA FINAL DE CURSO

MEMORIAS DE TUTORÍAS

MEMORIAS DEL EQUIPO DIRECTIVO

MEMORIAS DE JEFATURAS DE

DEPARTAMENTO

OPINIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

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