IES PRADO MAYOR - TOTANA

IES PRADO MAYOR - TOTANA

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IES PRADO MAYORCurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: GHI1E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: PREHISTORIA YCIVILIZACIONES FLUVIALES

Fecha inicio prev.: 17/09/2020 Fecha fin prev.: 05/12/2020 Sesionesprev.: 33

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.

1.Entender elproceso dehominización.

2.1.1.fleconocelos cambiosevolutivos hastallegar a laespecie humana.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,250 CSC

2.Identi car,nombrar yclasi car fuenteshistóricas.

2.2.1.Nombra eidenti ca cuatroclases de fuenteshistóricas.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%

Eval. Extraordinaria:

0,050 CECCSC

2.2.2.Comprendeque la historiano se puedeescribir sinfuentes, ya seanrestos materialeso textuales.



0,050 CECCSC

5.Identi car ylocalizar en eltiempo y en elespacio losprocesos yacontecimientoshistóricos másrelevantes de laPrehistoria y laEdad Antiguapara adquirir unaperspectivaglobal de suevolución.

2.5.1.Analiza latrascendencia dela revoluciónneolítica y elpapel de lamujer en ella.



0,250 CSC

6.Datar laPrehistoria yconocer lascaracterísticas dela vida humanacorrespondientesa los dosperíodos en quese divide:Paleolítico yNeolítico.

2.6.1.Explica ladiferencia de losdos períodos enlos que se dividela prehistoria ydescribe lascaracterísticasbásicas de la vidaen cada uno delos periodos.



0,400 AACMCTCSC

7.Identi car losprimeros ritosreligiosos.

2.7.1.fleconocelas funciones delos primerosritos religiososcomo los de ladiosa madre.



0,150 CSC

8.Datar la EdadAntigua yconocer algunascaracterísticas dela vida humanaen este período.

2.8.1.Distingueetapas dentro dela HistoriaAntigua.



0,250 CMCTCSC

9.Conocer elestablecimiento yla difusión dediferentesculturas urbanas,después delneolítico.

2.9.1.Describeformas deorganizaciónsocio-económicay política, nuevashasta entonces,como losdiversosimperios deMesopotamia yde Egipto.



0,250 CSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lolargo del tiempoy a la vez en eltiempo (diacroníay sincronía).

2.10.1.Entiendeque variasculturasconvivían a la vezen diferentesenclavesgeográ cos.



0,150 CECCSC

11.fleconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restosmateriales,ágrafos) y lasfuenteshistóricas(textos).



0,100 AACECCSC

12.Explicar lasetapas en las quese divide lahistoria deEgipto.

2.12.1.Interpretaun mapacronológico-geográ co de laexpansiónegipcia.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:50%Trabajos:50%


0,050 CDIGCMCT

2.12.2.Describelas principalescaracterísticas delas etapashistóricas en lasque se divideEgipto: reinas yfaraones.



0,100 CDIGCSC

13.Identi car lasprincipalescaracterísticas dela religiónegipcia.

2.13.1.Explicacómomaterializabanlos egipcios sucreencia en lavida del más allá.



0,150 CECCSC

2.13.2.flealiza unmapa conceptualcon losprincipalesdioses delpanteón egipcio.



0,100 CECCSC

14.Describiralgunos ejemplosarquitectónicosde Egipto y deMesopotamia.

2.14.1.Localizaen un mapa losprincipalesejemplos de laarquitecturaegipcia y de lamesopotámica.



0,050 CDIGCECCMCT

UNIDAD UF2: EL MUNDOGRECORROMANO




Competencias

HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y la

losofía.El Muncoclásico, floma:origen yetapas de lahistoria defloma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanosy la Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

3.Explicar lascaracterísticasde cada tiempohistórico yciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentalesen el rumbo dela historia,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechos relevantesutilizando paraello las nocionesbásicas desucesión, duracióny simultaneidad.



0,250 AACMCTCSC

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoriaAntigua.

2.4.1.flealizadiversos tipos deejes cronológicos.



0,250 AACMCT

15.Conocer losrasgosprincipales delas "polis"griegas.

2.15.1.Identi cadistintos rasgos dela organizaciónsocio-política yeconómica de laspolis griegas apartir de diferentetipo de fuenteshistóricas.



0,250 CSC

16.Entender latrascendenciade losconceptos"Democracia" y"Colonización".

2.16.1.Describealgunas de lasdiferencias entrela democraciagriega y lasdemocraciasactuales.



0,200 AACSC

2.16.2.Localiza enun mapa históricolas coloniasgriegas delMediterráneo.



0,250 CDIGCMCT

17.Distinguirentre el sistemapolítico griego yel helenístico.

2.17.1.Contrastalas accionespolíticas de laAtenas de Periclescon el Imperio deAlejandro Magno.



0,250 AACSC

2.17.2.Elabora unmapa del Imperiode Alejandro.



0,050 AACMCT

18.Identi car yexplicardiferenciasentreinterpretacionesde distintasfuentes.

2.18.1.Comparados relatos adistintas escalastemporales sobrelas conquistas deAlejandro.



0,050 CLCSC

19.Entender elalcance de "loclásico" en elarte occidental.

2.19.1.Explica lascaracterísticasesenciales del artegriego y suevolución en eltiempo.



0,300 CDIGCEC

2.19.2.Da ejemplosrepresentativos delas distintas áreasdel saber griego, ydiscute por qué seconsidera que lacultura europeaparte de la Greciaclásica.



0,250 CEC

20.Caracterizarlos rasgosprincipales de lasociedad,economía yculturaromanas.

2.20.1.Confeccionaun mapa con lasdistintas etapas dela expansión defloma.



0,250 AACMCT

2.20.2.Identi cadiferencias ysemejanzas entrelas formas de vidarepublicanas y lasdel imperio en lafloma antigua.



0,250 AACEC

21.Identi car ydescribir losrasgoscaracterísticosde obras delarte griego yromano,diferenciandoentre los queson especí cos.

2.21.1.Comparaobrasarquitectónicas yescultóricas deépoca griega yromana.



0,250 CDIGCEC

22.Establecerconexionesentre el pasadode la Hispaniaromana y elpresente.

2.22.1.Hace unmapa de laPenínsula Ibéricadonde se re ejenlos cambiosadministrativos enépoca romana.



0,100 AACMCT

2.22.2.Analizadiversos ejemplosdel legado romanoque sobreviven enla actualidad.



0,250 CECCSC

23.fleconocerlos conceptosde cambio ycontinuidad enla historia de lafloma antigua.

2.23.1.Entiendequé signi có laromanización endistintos ámbitossociales ygeográ cos.



0,250 AACSC

24.Describir lanueva situacióneconómica,social y políticade los reinosgermánicos.

2.24.1.Comparalas formas de vida(en diversosaspectos) delImperio flomanocon las de losreinos germánicos.



0,250 AACECCSC

25.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras de estossiglos.

2.25.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,250 CECCSC

UNIDAD UF3: GEOGRAFÍA FÍSICA Fecha inicio prev.: 09/03/2021 Fecha fin prev.: 12/06/2021 Sesionesprev.: 37



Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: La Tierraen el SistemaSolar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa yel mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas y problemasmedioambientales

1.Analizar eidenti car lasformas derepresentaciónde nuestroplaneta: el mapa.y localizarespaciosgeográ cos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográ cas.

1.1.1.Clasi ca ydistingue tipos demapas y distintasproyecciones.



0,050 AACDIGCMCT

1.1.2.Analiza unmapa de husoshorarios ydiferencia zonasdel planeta desimilares horas.



0,100 CDIGCMCT

1.1.3.Localiza unpunto geográ coen un planisferio ydistingue loshemisferios de laTierra y susprincipalescaracterísticas.



0,100 AACDIGCMCT

1.1.4.Localizaespaciosgeográ cos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográ cas.



0,200 CDIGCMCT

2.Tener unavisión global delmedio físicoespañol,europeo ymundial y de suscaracterísticasgenerales.

1.2.1.Sitúa en unmapa físico lasprincipalesunidades delrelieve español,europeo ymundial.



0,500 CDIGCMCT

3.Describir laspeculiaridadesde este mediofísico.

1.3.1.Enumera ydescribe laspeculiaridades delmedio físicoespañol.



0,250 CDIGCLCMCT

4.Situar en elmapa de Españalas principalesunidades yelementos delrelievepeninsular asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.4.1.Describe lasdiferentesunidades derelieve con ayudadel mapa físico deEspaña.



0,250 CDIGCLCMCT

5.Conocer ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográ coespañol.

1.5.1.Localiza enun mapa losgrandes conjuntoso espaciosbioclimáticos deEspaña.



0,250 CDIGCMCT

1.5.2.Analiza ycompara las zonasbioclimáticasespañolasutilizando grá cose imágenes.



0,250 AACDIGCMCT

6.Ser capaz dedescribir laspeculiaridadesdel medio físicoeuropeo.

1.6.1.Explica lascaracterísticas delrelieve europeo.



0,250 CLCMCT

7.Situar en elmapa de Europalas principalesunidades yelementos delrelievecontinental asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.7.1.Localiza enel mapa lasprincipalesunidades yelementos delrelieve europeo.



0,250 CDIGCMCT

8.Conocer,comparar ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográ coeuropeo.

1.8.1.Clasi ca ylocaliza en unmapa los distintostipos de clima deEuropa.



0,250 CDIGCMCT

9.Conocer losprincipalesespaciosnaturales denuestrocontinente.

1.9.1.Distingue ylocaliza en unmapa las zonasbioclimáticas denuestrocontinente.



0,250 AACDIGCMCT

10.Identi car ydistinguir lasdiferentesrepresentacionescartográ cas ysus escalas.

1.10.1.Comparauna proyección deMercator con unade Peters.



0,050 AACDIGCMCT

11.Localizar en elmapamundifísico lasprincipalesunidades delrelievemundiales y losgrandes ríos.Localizar en elglobo terráqueolas grandeszonas climáticase identi car suscaracterísticas.

1.11.1.Localiza enun mapa físicomundial losprincipaleselementos yreferencias físicas:mares y océanos,continentes, islasy archipiélagosmás importantes,además de losríos y lasprincipalescadenasmontañosas.



0,400 CDIGCMCT

1.11.2.Elaboraclimogramas ymapas que sitúenlos climas delmundo y en losque se re ejen loselementos másimportantes.



0,250 AACDIGCMCT

12.Conocer,describir yvalorar la accióndel hombresobre el medioambiente y susconsecuencias.

1.12.1.flealizabúsquedas enmedios impresosy digitalesreferidas aproblemasmedioambientalesactuales y localizapáginas y recursosweb directamenterelacionados conellos.



0,050 CDIGSIEE

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología será activa, participativa, exible e integradora. Se adaptará a lasnecesidades y al ritmo de aprendizaje de los alumnos, de forma grupal eindividualizada. La metodología didáctica que se va a aplicar en el proceso deenseñanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos: ¿Asegurar la construcción de aprendizajes signi cativos a través de la movilizaciónde sus conocimientos previos y evitando una memorización vacía. ¿ Posibilitar quelos alumnos y las alumnas realicen aprendizajes signi cativos por sí solos.Orientándoles para la realización de trabajos. Favorecer situaciones en las que losalumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos, haciendo constantesalusiones a lo trabajado anteriormente.

¿ Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos yalumnas, con el n de que resulten motivadoras .Partir del nivel de desarrollo delalumnado y de sus aprendizajes previos para lo cual habrá que realizar pruebaspara la detección del nivel de conocimientos (lluvia de ideas, pruebas escritas¿)

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Actuaciones de apoyo ordinario. Dada la heterogeneidad de los alumnos, seestablecen actividades de enseñanza-aprendizaje de distinto grado de con el nde que puedan adaptarse a las diferencias individuales. No obstante, los criteriosde evaluación son los mismos para el alumnado que no requiera adaptacionescurriculares signi cativas. Propondremos actividades diversas para que la todo elalumnado sea capaz de conseguir los objetivos didácticos. ¿Iniciales. Estánplanteadas para conectar con la realidad y las características de los alumnos y consus ideas previas. ¿Complementarias. Planteadas conforme se va desarrollando launidad para completar el proceso de aprendizaje. ¿De refuerzo. Dirigidas aaquellos alumnos que hayan experimentado algún tipo de di cultad en el procesode aprendizaje

¿De ampliación: Estarán dirigidas principalmente a aquellos alumnos que,habiendo superado el proceso de aprendizaje , puedan ampliarlo o enriquecerlocon nuevas propuestas de trabajo. Actuaciones para el alumnado connecesidades educativas especiales. Los alumnos con necesidades educativasespeciales en 1º de ESO, cuentan con sus respectivas adaptaciones curriculares nosigni cativas o signi cativas, en las que se eliminan, incorporan y priorizanobjetivos y contenidos. Estas adaptaciones curriculares son las que siguen losprofesores del área en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnosdiagnosticados. En coordinación con el Departamento de Orientación,serealizarán las adaptaciones curriculares de las Unidades Didácticas siguiendo elCurrículo de la ESO.

Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales. En cualquiercaso de alumnos con necesidades educativas especiales, se precisa lacolaboración entre los distintos integrantes del sistema educativo, incluyendo losrecursos de la Administración y la ayuda especializada de los psicopedagogos delDepartamento de Orientación. Serán ellos quienes dictaminarán las necesidadesde cada alumno, a partir de las cuales se podrán realizar las adaptacionescurriculares individuales,Por parte del profesor del grupo en cuestión, en el senodel Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, y en colaboracióncon el Departamento de Orientación, se realizarán las adaptaciones curricularesindividuales signi cativas según las características y necesidades del alumno,teniendo en cuenta aspectos como la metodología, los recursos, las actividades ylos recursos en el aula y en el centro

Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo.Los centros educativos adoptarán las medidas de refuerzo necesarias que facilitenla integración escolar de los alumnos que se incorporen de forma tardía alsistema educativo español por proceder de otros países o por cualquier otromotivo. Pero las opciones son pocas ya que la mayoría de los alumnos quepresentan un desfase en su nivel de competencia curricular, son escolarizados enel curso correspondiente a su edad y no es posible darles opciones veracesporque la autorización de un programa de aprendizaje especí co depende de laConsejería competente en materia de educación. Estos alumnos podrán cursar lamateria de flefuerzo de la Competencia en Comunicación Lingüística comomateria del bloque de libre con guración autonómica, que salgan encompensatoria y facilitarles material más acorde con sus necesidades

Por último , nombrar los apoyos, que se realizarán en el primer ciclo de la ESO.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación del alumnado tendrá en cuenta todo el proceso de aprendizaje. Serealizarán varias pruebas escritas a lo largo del curso, como mínimo una por cadados unidades, valorándose en las mismas la adecuación de la respuesta, laexpresión escrita, la ortografía, la presentación y organización del ejercicio.Además de las pruebas escritas se valorarán otros aspectos: Tendrán un valorimportante los trabajos de clase y la realización de actividades de refuerzo , eltrabajo en el cuaderno de clase. ..Todo tipo de ejercicios tales como mapas,realización de biografías y de pequeños trabajos con Internet, murales, grá cos,etc. cuyo seguimiento tendrá una valoración positiva

La actitud, que tiene que ver sobre todo con la competencia social y ciudadana,también se tendrá en cuenta. No obstante, este último apartado puede serdecisivo en la cali cación negativa de un alumno que observe una conductaclaramente perjudicial e irrespetuosa con el derecho a la educación e integridadpsíquica o física de algún otro miembro o colectivo de la comunidad educativa.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación ordinaria se realizará considerando los criterios de evaluación y losestándares correspondientes.La evaluación y cali cación se hará en función de losestándares marcados por la ley, cuya equivalencia con los temas, contenidos ycriterios de evaluación se explicita en esta programación. No sólo se realizaránpruebas escritas, también Los estándares podrán ser evaluados y cali cadosmediante trabajos, pruebas orales ... según las características del grupo y delalumnado

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a la recuperación por evaluaciones se realizará un examen a posteriori,si el profesor lo considera útil y conveniente .Es decir, que decidirá en función delgrupo, si realiza o no la prueba de recuperación. Para aprobar de nitivamente lamateria será necesario superar las tres evaluaciones. Aunque en determinadoscasos si se observa un progreso claro de la primera a la tercera evaluación seconsiderará satisfactorio el proceso de aprendizaje. En el apartado de ortografía,este Departamento considera que es de gran importancia el expresarsecorrectamente por escrito por lo que se restará 0¿1 puntos por cada falta hastapoder restar un máximo de 1 punto en la nota nal de la prueba escrita. Noobstante, se aplicarán medidas correctoras en los casos más graves y bajo criteriodel profesor.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En 1º de ESO no hay pendientes

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Siguiendo el BOflM de 22 de junio de 2006. Orden 7960, que regula elprocedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos deEducación Secundaria (artículo cuarto), aquellos alumnos que tengan más de un30% de faltas de asistencia a clase no justi cadas perderán el derecho a laevaluación continua teniendo la opción de presentarse a un examen global enJunio sin posibilidad de divisiones parciales de la misma a realizar cuando seprogramen los exámenes de recuperación a nal de curso.Esta prueba nal serealizará a partir de los contenidos mínimos de la materia . La puntuación de laprueba se valorará de 0 a 10 y será el único criterio de cali cación aplicable

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La convocatoria de septiembre recogerá una prueba especí ca de conocimientosde la materia para aquellos alumnos que les queden pendientes los contenidoscompletos, dicha prueba se valorará de 1 a 10 y recogerá los contenidos mínimosdel área. Se recuperará la materia teniendo en cuenta el nivel de conocimientossobre contenidos mínimos que el profesor indique .Se tendrá en cuenta la entregade los trabajos que se hayan realizado en verano.Se diseñarán las pruebasadaptadas pertinentes para el alumnado con diagnóstico ACNEE. o en su caso seofrecerán alternativas para la recuperación de la materia

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto del curso, Geografía e Historia de la editorial Santillana,ProyectoSaber Hacer contigo. Como material básico. Libros o fragmentos de lecturas sobretemas relacionados con la materia y adecuados a la edad de los alumnos * Otroslibros de consulta * Utilización de Internet en el aula con el proyector multimediapara visualizar mapas, videos , secuencias de documentales o películas...

Actividades complementarias y extraescolares

DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debido a la actual situación,quedan suspendidas todas lasactividades extraescolares. Derealizarse alguna, seríacomplementaria y relacionada conel currículo .fiuedaría a criterio delprofesor ya que se realizaría en elhorario del mismo ,y sería decarácter telemático

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Es cierto que cualquiera de las materias del currículo da pie para incorporar lostemas con relación a la educación en valores, pero no lo es menos que unasofrecen más recursos que otras, en el ámbito de la Geografía e Historia estaránmuy presentes : ¿ Educación ambiental ¿ Educación para la paz. ¿ Educación paraun consumo responsable. ¿ Educación para el ejercicio de la ciudadaníademocrática ¿ Igualdad de derechos entre los sexos La incidencia en uno u otrotema dependerá de la unidad que se esté tratando y de la propia actualidad delmomento

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las modi cacionesque puede sufriresta programacióndebido a futurassituaciones desemipresencialidado de enseñanzatelemática quedanrecogidas en elANEXO I de estaprogramación

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

flealización de chas de lectura con fragmentos de textos históricos, de relatos demitos griegos y romanos ...etc flecomendación de libros, cómic o novelas grá casacordes a su edad

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

flealización de trabajos escritos, actividades, resúmenes, resúmenes de vídeos¿flealización de redacciones y/o temas de desarrollo (según el nivel educativo).flealización de un vocabulario propio de la materia.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

flealización de podcast (posibilidad de grabarse explicando un trabajo,presentación¿.),según el nivel educativo Exposiciones de trabajos.Exámenes orales.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Se realizará a través del mantenimiento de las reuniones de Departamentopertinentes, cuyos acuerdos quedarán recogidos en las actas del departamento

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

El número de clases durante el trimestre, para ajustar la programación. Losestándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre. La organización ymetodología didáctica: ESPACIOS, TIEMPOS, flECUflSOS Y MATEflIALES DIDÁCTICOSY LOS AGflUPAMIENTOS. A principios de curso se analizan todos estos aspectos anivel de Centro y de Departamento. Las diferencias producidas entre los diferentesgrupos del mismo curso de la etapa, ya sea, en los resultados o en el desajustetemporal de las distintas unidades formativas. Posibles soluciones. Actividadescomplementarias realizadas. Los resultados de los cuestionarios trimestrales quehacen los alumnos sobre el proceso de enseñanza y la práctica docente, puedendeterminar ciertos ajustes.

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Se analizará el grado de consecución por los alumnos de los estándares deaprendizaje en los distintos grupos de los mismos cursos de la etapa, y se hará unanálisis de las diferencias advertidas. En los datos cualitativos por grupos. Seanalizarán las diferencias producidas entre los diferentes grupos del mismo cursode la etapa y las posibles causas de las diferencias detectadas.Áreas/materias/asignaturas con resultados signi cativamente superiores oinferiores al resto. También se analizan durante los procesos de evaluación delalumnado, quedando en evidencia que la carga horaria, la propia idiosincrasia de lamateria y del alumnado son un factor importantísimo a la hora de Valorar losresultados, lo que no exime de realizar un análisis par intentar mejorar. flesultadosque se esperan alcanzar en la siguiente evaluación. Se irán viendo según evolucioneel grupo y este curso tan cambiante. No podemos poner lo que esperamos alcanzar, sino sabemos lo que va a pasar

Otras diferencias signi cativas

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especi car) El grado de satisfacción de los alumnos con elproceso de enseñanza. Se valora por medio de las propuestas de mejoraformuladas por los alumnos. a través de cuestionarios que se realizarán en cadaevaluación .El grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza, esdifícil de valorar , sino hay una comunicación uida con ellas .A nivel de centro setrabaja en ello concienzudamente. Una de las formas es mantener unacomunicación uida con el tutor de cada grupo , estando abiertos a las propuestasde mejora que las familias puedan transmitirnos

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los profesores dedicarán como mínimo una sesión por trimestre, al nalizar cadauno, a una revisión, por parte de los alumnos, y de manera anónima si así loconsideran, de las propuestas de trabajo: selección de material, enfoquemetodológico, actividades obligatorias y voluntarias. Dependiendo del resultadode esa evaluación se puede replantear el desarrollo en clase de lasProgramaciones y su adecuación a las necesidades reales del aula. Asimismo,cada profesor de este Departamento debe en cada evaluación realizar unavaloración de su práctica docente , siguiendo un documento común a todo elcentro , para poder, de ser necesario, bien reforzar o bien modi car puntosdestacables de la misma.Este documento de evaluación de la práctica docenteserá entregado al Jefe de Departamento. Será éste el encargado al nal de cadatrimestre de enviar el documento de evaluación de la práctica docente delDepartamento a Jefatura de Estudios.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Programación


Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Edad Media I Fecha inicio prev.: 17/09/2020 Fecha fin prev.: 05/12/2020 Sesionesprev.: 33



Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus etapas: Alta,Plena y BajaEdad Media; la"caída" delImperioflomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente)El Islam y elproceso deuni cación delos pueblosmusulmanes.LaPenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus)Emirato yCalifato deCórdoba. losfleinos deTaifas. El arteislámico.Elfeudalismo.LaPlena EdadMedia enEuropa (S.XII yXIII).El arterománico.

1.Identi car,nombrar yclasi carfuenteshistóricas.

2.1.1.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.



0,316 AACECCSC

2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendo ladi cultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricasy entiende loslímites de lo quese puede escribirsobre el pasado.



0,316 AACECCSC

3.Explicar laorganizaciónfeudal y susconsecuencias.

2.3.1.Caracteriza lasociedad feudal ylas relacionesentre señores ycampesinos.



0,316 CLCSCSIEE

4.Analizar laevolución delos reinoscristianos ymusulmanes,en sus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

2.4.1.Comprendelos orígenes delIslam y su alcanceposterior.



3,900 CECCLCSC

2.4.2.Explica laimportancia de Al-Ándalus en la EdadMedia.



0,316 CECCLCSC

6.Comprenderlas funcionesdiversas delarte en la EdadMedia.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.



0,316 CECCLCSC

UNIDAD UF2: Edad Media II Fecha inicio prev.: 16/12/2021 Fecha fin prev.: 06/03/2021 Sesionesprev.: 30



Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).Elflenacimientourbano Laexpansióncomercialeuropea y larecuperaciónde lasciudades. Elarte góticoPenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana(Al. Ándalus) ylos primerosreinoscristianos .Laevolución delos reinoscristianosfleinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblaciónEl arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra"y susconsecuencias.

1.Identi car,nombrar yclasi carfuenteshistóricas.

2.1.1.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, ya seanrestos materiales otextuales.



0,316 AACECCSC

2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendo ladi cultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricas yentiende los límitesde lo que se puedeescribir sobre elpasado.



0,316 AACECCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación delos reinoscristianos en laPenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.

2.5.1.Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsula Ibérica.



0,316 AACDIGCSC

2.5.2.Explica laimportancia delCamino deSantiago.



0,316 CDIGCECCSC

6.Comprenderlas funcionesdiversas delarte en la EdadMedia.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.



0,316 CECCLCSC

7.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.7.1.Comprende elimpacto de unacrisis demográ cay económica en lassociedadesmedievaleseuropeas.



0,008 AACSCSIEE

UNIDAD UF3: Geografía Humana Fecha inicio prev.: 09/03/2021 Fecha fin prev.: 12/06/2021 Sesionesprev.: 33



Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA YEL MUNDO

España,Europa y elMundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial;modelosdemográ cos;movimientosmigratorios.Europa yEspaña:laorganizaciónterritorial, lapoblación;modelosdemográ cosy movimientosnaturalesElmundo,Europay España: Lasciudades y elproceso deurbanización ysuscaracterísticas

1.Analizar lascaracterísticasde la poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

1.1.1.Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.



0,010 AACMCTCSC

1.1.2.Analiza endistintos medioslos movimientosmigratorios enlas últimas tresdécadas.



0,020 AACMCTCSC

2.Identi car losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles,identi cándolosporcomunidadesautónomas.

1.2.1.Clasi ca losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles através deimágenes.



0,316 AACDIGCMCT

3.fleconocer lascaracterísticasde las ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespacio urbano.

1.3.1.Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticasde las ciudadesde España,ayudándote deInternet o demedios decomunicaciónescrita.



0,316 CDIGCLCSC

4.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.

1.4.1.Explica lascaracterísticasde la poblacióneuropea.



0,316 CLCSCSIEE

1.4.2.Comparaentre países lapoblacióneuropea segúnsu distribución,evolución ydinámica.



0,316 AACMCTCSC

5.Comprenderel proceso deurbanización,sus pros ycontras enEuropa.

1.5.1.Distinguelos diversostipos deciudadesexistentes ennuestrocontinente.



0,316 AACECCSC

1.5.2.flesumeelementos quediferencien lourbano y lo ruralen Europa.



0,316 AACLCSC

6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.

1.6.1.Localiza enel mapa mundiallos continentes ylas áreas másdensamentepobladas.



0,391 AACECCSC

1.6.2.Sitúa en elmapa del mundolas veinteciudades máspobladas, dí aqué paíspertenecen yexplica suposicióneconómica.



0,316 AACSCSIEE

1.6.3.Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias enlos países deorigen y en losde acogida.



0,316 CLCSCSIEE

7.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas yrealizar elcomentario.

1.7.1.Elaboragrá cos dedistinto tipo(lineales, debarra y desectores) ensoportesvirtuales oanalógicos quere ejeninformacióneconómica ydemográ ca depaíses o áreasgeográ cas apartir de losdatos elegidos.



0,316 AACLCMCT

8.Identi car elpapel degrandesciudadesmundialescomodinamizadorasde la economíade sus regiones.

1.8.1.Describeadecuadamenteelfuncionamientode losintercambios anivelinternacionalutilizando mapastemáticos ygrá cos en losque se re eja laslíneas delintercambio.



0,304 AACLCMCT

1.8.2.flealiza ungrá co con datosde la evolucióndel crecimientode la poblaciónurbana en elmundo.



0,316 AACMCTCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología didáctica que se va a aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe cumplir los siguientes requisitos: - Asegurar la construcción deaprendizajes signi cativos a través de la movilización de sus conocimientosprevios y evitando una memorización vacía. - Orientándoles para la realización detrabajos, búsqueda de información , para algunos de los temas que lo requieran. -Favorecer situaciones en las que actualicen sus conocimientos, haciendoconstantes alusiones a lo trabajado anteriormente. - Proporcionar situaciones deaprendizaje que resulten motivadoras (juegos, concursos con preguntas, muralespara exponer en clase) - Incorporar trabajos de grupo que fomenten lasociabilidad y la responsabilidad para con los otros. - Partir del nivel de desarrollodel alumnado y de sus aprendizajes previos para lo cual habrá que realizarpruebas para la detección del nivel de conocimientos (lluvia de ideas, pruebasescritas)

Los principios metodológicos que orientan nuestra práctica educativa son lossiguientes: - Metodología activa. Supone atender a aspectos íntimamenterelacionados, referidos al clima de participación e integración del alumnado en elproceso de aprendizaje. - Integración activa de los alumnos y alumnas en ladinámica general del aula y en la adquisición y con guración de los aprendizajes. -Y Motivación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Actuaciones de apoyo ordinario. Dada la heterogeneidad de los alumnos, seestablecen actividades de enseñanza-aprendizaje de distinto grado decomplejidad con el n de que puedan adaptarse a las diferencias individuales. Noobstante, los criterios de evaluación son los mismos para el alumnado que norequiera adaptaciones curriculares signi cativas Serán de varios tipos: -Iniciales.¿Complementarias. ¿De refuerzo¿De ampliación (generalmente serán voluntariaspara aquellos alumnos que lo deseen o como actividades obligatorias para todoso parte de los alumnos. En la medida de lo posible se intentará: Fomentar elaprendizaje por descubrimiento, la Inclusión de las TIC, el aprendizaje autónomo...etc

Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales. Para losalumnos que requieren actuaciones especí cas (ACNEAE), se realizaranAdaptaciones curriculares. Éstas estarán precedidas de una evaluaciónpsicopedagógica de las necesidades educativas especiales del alumno y de unapropuesta curricular especí ca cuando sean signi cativas.

Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales. Tambiénhemos de tener en cuenta, previa evaluación psicopedagógica, a estos alumnosespeciales , que igualmente deben llevar adaptaciones para no acabar en fracaso,ante un sistema que no cubre su elevada capacidad. En cualquier caso dealumnos con necesidades educativas especiales, se precisa la colaboración entrelos distintos integrantes del sistema educativo, incluyendo los recursos de quedispone la Administración y la ayuda especializada de los psicopedagogos delDepartamento de Orientación del centro. Serán ellos quienes dictaminarán lasnecesidades de cada alumno, a partir de las cuales se podrán realizar lasadaptaciones curriculares individuales. Actuaciones para el alumnado que seintegra tardíamente al sistema educativo.

Los centros educativos deben adoptar las medidas de refuerzo necesarias quefaciliten la integración escolar de los alumnos ,pero las opciones son pocas ya quela mayoría de los alumnos presentan un gran desfase a curricular y sonescolarizados en el curso correspondiente a su edad .Así no es posible darlesopciones veraces porque la autorización de un programa de aprendizajeespecí co depende de la Consejería de educación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación del alumnado tendrá en cuenta todo el proceso de aprendizaje. Serealizarán varias pruebas escritas a lo largo del curso, como mínimo una por cadados unidades, valorándose en las mismas la adecuación de la respuesta, laexpresión escrita, la ortografía, la presentación y organización del ejercicio .Además de las pruebas escritas se valorarán otros aspectos: Tendrán un valorimportante los trabajos de clase y de refuerzo en casa a través del seguimientocontinuado de un cuaderno de clase . Junto al cuaderno de clase se podránrealizar otro tipo de ejercicios tales como mapas, realización de biografías y depequeños trabajos con Internet ,murales, grá cos ,etc cuyo seguimiento tendráuna valoración satisfactoria.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a la recuperación por evaluaciones se realizará un examen a posteriori,si el profesor lo considera útil y conveniente .Es decir, que decidirá en función delgrupo, si realiza o no la prueba de recuperación. Para aprobar de nitivamente lamateria será necesario superar las tres evaluaciones. Aunque en determinadoscasos si se observa un progreso claro de la primera a la tercera evaluación seconsiderará satisfactorio el proceso de aprendizaje.

En el apartado de ortografía, este Departamento considera que es de granimportancia el expresarse correctamente por escrito por lo que se restará 0¿1puntos por cada falta hasta poder restar un máximo de 1 punto en la nota nal dela prueba escrita. No obstante, se aplicarán medidas correctoras en los casos másgraves y bajo criterio del profesor.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Cuando el área de Geografía e Historia quede pendiente y el alumno pase decurso, el profesor del área en el curso siguiente se encargará de controlar elproceso de recuperación a través de una prueba escrita. Esta prueba seráelaborada por el Departamento a partir de los contenidos mínimos, que sefacilitarán al alumno. Para los alumnos con 1º de ESO pendiente, deberán realizartambién unas actividades para entregar el día de la realización de la pruebaescrita. Estas actividades serán valoradas de forma positiva siempre que elalumno las presente bien realizadas y dentro de plazo. Superar estas pruebasserá el criterio de cali cación que se aplicará, si bien, el profesor del área que ledé clase a ese alumno/a durante el presente curso valorará también surendimiento en la materia, su interés por la misma y por superar la del cursoanterior y la del presente.

Se realizará una sola prueba la SEMANA DEL 26 AL 30 de Abril , quedando el díapor determinar .Si no se supera la prueba, el alumno podrá realizar cuandoproceda la prueba extraordinaria


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Siguiendo el BOflM de 22 de junio de 2006. Orden 7960, que regula elprocedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos deEducación Secundaria (artículo cuarto),aquellos alumnos que tengan más de un30% de faltas de asistencia a clase no justi cadas perderán el derecho a laevaluación continua teniendo la opción de presentarse a un examen global enJunio sin posibilidad de divisiones parciales de la misma a realizar cuando seprogramen los exámenes de recuperación a nal de curso. La puntuación de laprueba se valorará de 0 a 10 y será el único criterio de cali cación aplicable.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La convocatoria de septiembre recogerá una prueba especí ca de conocimientosde la materia para aquellos alumnos que les queden pendientes los contenidoscompletos, dicha prueba se valorará de 1 a 10 y recogerá los contenidos mínimosdel área. Se recuperará la materia teniendo en cuenta el nivel de conocimientossobre contenidos mínimos que el profesor indique .Se tendrá en cuenta la entregade los trabajos que se hayan realizado en verano.


Libro de texto del curso, Geografía e Historia de la editorial ANAYA, con el ISBN: 978-84-698-1473-4. Como material básico. * flecursos del Departamento tales comoDVDs, vídeos... * Libroso fragmentos de lectura sobre temas relacionados con lamateria y adecuados a la edad de los alumnos * * Utilización de Internet en el aulacon el proyector multimedia para visualizar mapas, videos , secuencias dedocumentales o películas...

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debido a la actual situación,quedan suspendidas todas lasactividades extraescolares. Derealizarse alguna, seríacomplementaria y relacionada conel currículo .fiuedaría a criterio delprofesor ya que se realizaría en elhorario del mismo ,y sería decarácter telemático


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Es cierto que cualquiera de las materias del currículo da pie para incorporar lostemas con relación a la educación en valores, pero no lo es menos que unasofrecen más recursos que otras, en el ámbito de la Geografía e Historia estaránmuy presentes : ¿ Educación ambiental ¿ Educación para la paz. ¿ Educación paraun consumo responsable. ¿ Educación para el ejercicio de la ciudadaníademocrática ¿ Igualdad de derechos entre los sexos


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las modi caciones que puede sufrir esta programación debido a futurassituaciones de semipresencialidad o de enseñanza telemática quedan recogidasen el ANEXO I de esta programación

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

flealización de chas de lectura con fragmentos de textos históricos, de relatosmedievales ... flecomendación de libros, cómic o novelas grá cas acordes a su edad


Para desarrollar en los alumnos el interés y el hábito de la escritura se intentarállevar a cabo una serie de trabajos para casa en los que deberán responder porescrito y de manera correcta a los mismos. Se corregirán en clase prestando muchointerés en la adecuada expresión y el empleo de nuevo vocabulario. En la correcciónde los exámenes se prestará especial atención a la expresión escrita y a laortografía. Se restará de la nota del examen 0.1 por cada falta y se podrá acumularhasta un total de 1 punto menos. Los alumnos deberán escribir, si el profesor loconsidera necesario las faltas de ortografía.


En este apartado el profesor intentará fomentar los diálogos en clase y exigirá porparte de los alumnos que intenten de nir conceptos e ideas adecuadamente,empleando las palabras con total propiedad y estimulando de esta manera laadquisición de vocabulario. También tendrían cabida :¿ flealización de podcast(posibilidad de grabarse explicando un trabajo, presentación¿.) ¿ Exposiciones detrabajos. ¿ Exámenes orales.




El número de clases durante el trimestre, para ajustar la programación. Losestándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre. La organización ymetodología didáctica: ESPACIOS, TIEMPOS, flECUflSOS Y MATEflIALES DIDÁCTICOSY LOS AGflUPAMIENTOS. A principios de curso se analizan todos estos aspectos anivel de Centro y de Departamento. Las diferencias producidas entre los diferentesgrupos del mismo curso de la etapa, ya sea, en los resultados o en el desajustetemporal de las distintas unidades formativas. Posibles soluciones. Los resultadosde los cuestionarios trimestrales que hacen los alumnos sobre el proceso deenseñanza y la práctica docente, pueden determinar ciertos ajustes.

estre


Se analizará el grado de consecución por los alumnos de los estándares deaprendizaje en los distintos grupos de los mismos cursos de la etapa, y se hará unanálisis de las diferencias advertidas. En los datos cualitativos por grupos. Seanalizarán las diferencias producidas entre los diferentes grupos del mismo cursode la etapa y las posibles causas de las diferencias detectadas.Áreas/materias/asignaturas con resultados signi cativamente superiores oinferiores al resto. También se analizan durante los procesos de evaluación delalumnado, quedando en evidencia que la carga horaria, la propia idiosincrasia de lamateria y del alumnado son un factor importantísimo a la hora de Valorar losresultados, lo que no exime de realizar un análisis para intentar mejorar.

flesultados que se esperan alcanzar en la siguiente evaluación. Se irán viendo segúnevolucione el grupo y este curso tan cambiante. No podemos poner lo queesperamos alcanzar , sino sabemos lo que va a pasar




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre


Programación


Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Geografía Fecha inicio prev.: 17/09/2020 Fecha fin prev.: 05/12/2021 Sesionesprev.: 33



Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOECONÓMICO.

Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográ cossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográ cossegún actividadeconómica.Los tres sectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

1.Conocer laorganizaciónterritorial deEspaña.

1.1.1.Distingueen un mapapolítico ladistribuciónterritorial deEspaña:comunidadesautónomas,capitales,provincias, islas.



0,456 CECCSCSIEE

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañoles segúnsu actividadeconómica.



0,456 CDIGCSCSIEE

3.Conocer losprincipalesespacios naturalesprotegidos a nivelpeninsular einsular.

1.3.1.Sitúa losparquesnaturalesespañoles en unmapa, y explicala situaciónactual dealgunos de ellos.



0,100 AACECCSC

4.fleconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en los tressectores,identi candodistintas políticaseconómicas.

1.4.1.Diferencialos diversossectoreseconómicoseuropeos.



0,456 CDIGCSCSIEE

5.Conocer lascaracterísticas dediversos tipos desistemaseconómicos.

1.5.1.Diferenciaaspectosconcretos y suinterrelacióndentro de unsistemaeconómico.



0,456 AACSCSIEE

6.Entender la ideade "desarrollosostenible"y susimplicaciones.

1.6.1.De ne"desarrollosostenible" ydescribeconceptos claverelacionadoscon él.



0,456 CECCLCSC

7.Localizar losrecursos agrariosy naturales en elmapa mundial.

1.7.1.Sitúa en elmapa lasprincipaleszonascerealícolas y lasmásimportantesmasas boscosasdel mundo.



0,200 CDIGCMCTCSC

1.7.2.Localiza eidenti ca en unmapa lasprincipaleszonasproductoras deminerales en elmundo.



0,200 CDIGCMCTCSC

1.7.3.Localiza eidenti ca en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.



0,200 CDIGCMCTCSC

1.7.4.Identi ca ynombra algunasenergíasalternativas.



0,456 CECCSCSIEE

8.Explicar ladistribucióndesigual de lasregionesindustrializadasen el mundo.

1.8.1.Localiza enun mapa através desímbolos yleyendaadecuados, lospaíses másindustrializadosdel mundo.



0,456 CDIGCMCTCSC

1.8.2.Localiza eidenti ca en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.



0,200 CLCMCTCSC

9.Analizar elimpacto de losmedios detransporte en suentorno.

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproductoagrario y otroganadero desdesu recolecciónhasta suconsumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.



0,200 CDIGCSCSIEE

10.Analizar losdatos del peso delsector terciario deun país frente alos del sectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.

1.10.1.Comparala poblaciónactiva de cadasector endiversos paísesy analiza elgrado dedesarrollo quemuestran estosdatos.



0,456 CDIGCMCTCSC

11.Analizar textosque re ejen unnivel de consumocontrastado endiferentes países ysacarconclusiones.

1.11.1.Compararlascaracterísticasdel consumointerior depaíses comoBrasil y Francia.



0,100 CDIGCSCSIEE

12.Analizargrá cos de barraspor países dondese represente elcomercio desigualy la deuda externaentre países endesarrollo y losdesarrollados.

1.12.1.Creamapasconceptuales(usandorecursosimpresos ydigitales) paraexplicar elfuncionamientodel comercio yseñala losorganismos queagrupan laszonascomerciales.



0,200 CDIGCSCSIEE

13.flelacionaráreas de con ictobélico en elmundo confactoreseconómicos ypolítico.

1.13.1.flealizaun informesobre lasmedidas paratratar desuperar lassituaciones depobreza.



0,200 CECCSCSIEE

1.13.2.Señalaáreas decon icto bélicoen elmapamundi ylas relaciona confactoreseconómicos ypolíticos.



0,200 AACECCSC

UNIDAD UF2: Edad Moderna: De losinicios a los Austrias




Competencias

HISTORIA:LA EDADMODERNA( HASTA ELSIGLOXVIII ).

La EdadModerna: elflenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteflenacentista.Losdescubrimientosgeográ cos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.

1.Comprenderla signi caciónhistórica de laetapa delflenacimientoen Europa.

2.1.1.Distinguediferentesmodos deperiodizaciónhistórica (EdadModerna,flenacimiento,Barroco,Absolutismo).



0,456 CECCMCTCSC

2.1.2.Identi carasgos delflenacimiento ydel Humanismoen la historiaeuropea, a partirde diferente tipode fuenteshistóricas.



0,456 CECCLCSC

2.flelacionar elalcance de lanueva miradade loshumanistas, losartistas ycientí cos delflenacimientocon etapasanteriores yposteriores.

2.2.1.Conoceobras y legadode artistas,humanistas ycientí cos de laépoca.



0,456 AACECCSC

3.Analizar elreinado de losfleyes Católicoscomo unaetapa detransición entrela Edad Media yla EdadModerna.

2.3.1.Conoce losprincipaleshechos de laexpansión deAragón y deCastilla por elmundo.



0,456 AACECCSC

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, ysusconsecuencias.

2.4.1.Explica lasdistintas causasque condujeronaldescubrimientode América paralos europeos, asu conquista y asu colonización.



0,456 AACECCSC

2.4.2.Sopesainterpretacionescon ictivas sobrela conquista ycolonización deAmérica.



0,456 AACECCSC

5.Comprenderla diferenciaentre los reinosmedievales ylas monarquíasmodernas.

2.5.1.Distinguelas característicasde regímenesmonárquicosautoritarios,parlamentarios yabsolutos.



0,456 CECCLCSC

7.Conocer laimportancia dealgunosautores y obrasde estos siglos.

2.7.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,456 CDIGCECCSC

UNIDAD UF3: La Edad Moderna :Delos Austrias al Barroco




Competencias

HISTORIA:LA EDADMODERNA( HASTA ELSIGLOXVIII ).

Los Austrias ysus políticas:Carlos V y FelipeII. Las "guerrasde religión", lasreformasprotestantes ylacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentariasy absolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

1.Comprenderla signi caciónhistórica de laetapa delflenacimientoen Europa.

2.1.1.Distinguediferentes modosde periodizaciónhistórica (EdadModerna,flenacimiento,Barroco,Absolutismo).


Eval.Extraordinaria:

Pruebaescrita:100%

0,456 CECCMCTCSC

5.Comprenderla diferenciaentre los reinosmedievales y lasmonarquíasmodernas.

2.5.1.Distingue lascaracterísticas deregímenesmonárquicosautoritarios,parlamentarios yabsolutos.



Pruebaescrita:100%

0,456 CECCLCSC

6.Conocerrasgos de laspolíticasinternas y lasrelacionesexteriores de lossiglos XVI y XVIIen Europa.

2.6.1.Analiza lasrelaciones entrelos reinoseuropeos queconducen aguerras como la delos "Treinta Años".



Pruebaescrita:100%

0,456 AACECCSC

7.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras de estossiglos.

2.7.1.Analiza obras(o fragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,456 CDIGCECCSC

8.Conocer laimportancia delarte Barroco enEuropa y enAmérica. Utilizarel vocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

2.8.1.Identi caobras signi cativasdel arte Barroco.



Pruebaescrita:100%

0,456 AACECCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología didáctica que se va a aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe cumplir los siguientes requisitos: Asegurar la construcción deaprendizajes signi cativos a través de la movilización de sus conocimientosprevios y evitando una memorización vacía. Posibilitar que los alumnos y lasalumnas realicen aprendizajes signi cativos por sí solos. Favorecer situaciones enlas que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos Incorporartrabajos de grupo que fomenten la sociabilidad y la responsabilidad para con losotros. Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previospara lo cual habrá que realizar pruebas para la detección del nivel deconocimientos (lluvia de ideas, pruebas escritas¿)

los principios que orientan nuestra práctica educativa son los: ¿ Metodologíaactiva. Supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima departicipación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje Y laMotivación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Actuaciones de apoyo ordinario. Dada la heterogeneidad de los alumnos, seestablecen actividades de enseñanza-aprendizaje de distinto grado decomplejidad con el n de que puedan adaptarse a las diferencias individuales. Noobstante, los criterios de evaluación son los mismos para el alumnado que norequiera adaptaciones curriculares signi cativas Serán de varios tipos: -Iniciales.¿Complementarias. ¿De refuerzo¿De ampliación (generalmente serán voluntariaspara aquellos alumnos que lo deseen o como actividades obligatorias para todoso parte de los alumnos. En la medida de lo posible se intentará: Fomentar elaprendizaje por descubrimiento, la Inclusión en el aula de las TIC, el aprendizajeautónomo o autoaprendizaje...

Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales.Para losalumnos que requieren actuaciones especí cas (ACNEAE), se realizaranAdaptaciones curriculares. Éstas estarán precedidas de una evaluaciónpsicopedagógica de las necesidades educativas especiales del alumno y de unapropuesta curricular especí ca cuando sean signi cativas. Actuaciones para elalumnado con altas capacidades intelectuales. También hemos de tener encuenta, previa evaluación psicopedagógica, a aquellos alumnos especiales conaltas capacidades y que igualmente deben llevar adaptaciones para no acabar enfracaso, ante un sistema que no cubre su elevada capacidad. En cualquier caso dealumnos con necesidades educativas especiales, se precisa la colaboración entrelos distintos integrantes del sistema educativo, incluyendo los recursos de quedispone la Administración y la ayuda especializada de los psicopedagogos delDepartamento de Orientación del centro.

Serán ellos quienes dictaminarán las necesidades de cada alumno, a partir de lascuales se podrán realizar las adaptaciones curriculares individuales. Actuacionespara el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo. Actuacionespara el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo. Los centroseducativos deben adoptar las medidas de refuerzo necesarias que faciliten laintegración escolar de los alumnos que se incorporen de forma tardía al sistemaeducativo español por proceder de otros países o por cualquier otro motivo. Perolas opciones son pocas ya que la mayoría de los alumnos que presentan undesfase en su nivel de competencia curricular, son escolarizados en el cursocorrespondiente a su edad y no es posible darles opciones veraces porque laautorización de un programa de aprendizaje especí co depende de la Consejeríacompetente en materia de educación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación del alumnado tendrá en cuenta todo el proceso de aprendizaje. Serealizarán varias pruebas escritas a lo largo del curso, como mínimo una por cadados unidades,valorándose en las mismas la adecuación de la respuesta, laexpresión escrita, la ortografía, la presentación y organización del ejercicio.Además de las pruebas escritas se valorarán otros aspectos .Junto a laobservación del cuaderno de clase se podrán realizar otro tipo de ejercicios talescomo actividades de refuerzo, mapas, realización de biografías y de pequeñostrabajos con Internet ,murales, grá cos ,etc cuyo seguimiento tendrá unavaloración satisfactoria.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


En respecto a la ortografía, este Departamento considera que es de granimportancia el expresarse correctamente por escrito por lo que se restará 0¿1puntos por cada falta hasta poder restar un máximo de 1 punto en la nota nal dela prueba escrita. No obstante, se aplicarán medidas correctoras en los casos másgraves y bajo criterio del profesor. flespecto al tema de la falta de honestidad delos alumnos a la hora de realizar un examen, este departamento acuerda quecomo sanción para aquellos que intenten copiar, de cualquiera de las maneras, sele suspenderá inmediatamente el examen.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a la recuperación por evaluaciones se realizará un examen a posteriori,si el profesor lo considera útil y conveniente .Es decir, que decidirá en función delgrupo, si realiza o no la prueba de recuperación. Para aprobar de nitivamente lamateria será necesario superar las tres evaluaciones


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Cuando el área de Geografía e Historia quede pendiente y el alumno pase decurso, el profesor del área en el curso siguiente se encargará de controlar elproceso de recuperación a través de una prueba escrita. Esta prueba seráelaborada por el Departamento a partir de los contenidos mínimos, que sefacilitarán al alumno. Para los alumnos con 1º de ESO pendiente, deberán realizartambién unas actividades para entregar el día de la realización de la pruebaescrita. Estas actividades serán valoradas de forma positiva siempre que elalumno las presente bien realizadas y dentro de plazo. Superar estas pruebasserá el criterio de cali cación que se aplicará, si bien, el profesor del área que ledé clase a ese alumno/a durante el presente curso valorará también surendimiento en la materia, su interés por la misma y por superar la del cursoanterior y la del presente.

Se realizará una sola prueba la SEMANA DEL 26 AL 30 de Abril , quedando el díapor determinar .Si no se supera la prueba, el alumno podrá realizar, cuandoproceda ,la prueba extraordinaria


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Siguiendo el BOflM de 22 de junio de 2006. Orden 7960, que regula elprocedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos deEducación Secundaria (artículo cuarto), aquellos alumnos que tengan más de un30% de faltas de asistencia a clase no justi cadas perderán el derecho a laevaluación continua teniendo la opción de presentarse a un examen global enJunio sin posibilidad de divisiones parciales de la misma a realizar cuando seprogramen los exámenes de recuperación a nal de curso. La puntuación de laprueba se valorará de 0 a 10 y será el único criterio de cali cación aplicable.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La convocatoria de septiembre recogerá una prueba especí ca de conocimientosde la materia para aquellos alumnos que les queden pendientes los contenidoscompletos, dicha prueba se valorará de 1 a 10 y recogerá los contenidos mínimosdel área. Se recuperará la materia teniendo en cuenta el nivel de conocimientossobre contenidos mínimos que el profesor indique .Se tendrá en cuenta la entregade los trabajos que se hayan realizado en verano.

Materiales y recursos didácticos


Los materiales que se utilizarán en esta materia serán por una parte y comomaterial básico obligatorio el libro de texto de Geografía de 3º de la editorial VicensVives. En el cuaderno se controlará la evolución y adecuación del trabajo delalumno. En las clases se utilizará el libro de texto y otros recursos relacionados conla geografía y la historia desde mapas murales, CDs, DVDs o videos , artículos deprensa fotocopiados así como material grá co para ser interpretado.Utilización deInternet en el aula con el proyector multimedia para visualizar mapas, videos ,secuencias de documentales o películas... Siempre que la disponibilidad del centrolo permita podrá utilizarse Internet para obtener información y como apoyo a laexplicación de los temas.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debido a la actual situación, quedansuspendidas todas las actividadesextraescolares. De realizarse alguna, seríacomplementaria y relacionada con elcurrículo .fiuedaría a criterio del profesor yaque se realizaría en el horario del mismo ,ysería de carácter telemático


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Es cierto que cualquiera de las materias del currículo da pie para incorporar lostemas con relación a la educación en valores, pero no lo es menos que unasofrecen más recursos que otras, en el ámbito de la Geografía e Historia estaránmuy presentes : ¿ Educación ambiental ¿ Educación para la paz. ¿ Educación paraun consumo responsable. ¿ Educación para el ejercicio de la ciudadaníademocrática ¿ Igualdad de derechos entre los sexos El tratamiento de los mismose realizará conforme a la actualidad y los temas que se estén impartiendo


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Medidas de mejora


flealización de chas de lectura con fragmentos de textos históricos, d o geográ cos, artículos de viajes blogs de geografía ..etc flecomendación de libros, cómic onovelas grá cas acordes a su edad


¿ flealización de trabajos escritos, actividades, resúmenes, resúmenes de vídeos¿ ¿flealización de redacciones y/o temas de desarrollo (según el nivel educativo). ¿flealización de un vocabulario propio de la materia


En este apartado el profesor intentará fomentar los diálogos en clase y exigirá porparte de los alumnos que intenten de nir conceptos e ideas adecuadamente,empleando las palabras con total propiedad y estimulando de esta manera laadquisición de vocabulario. También podrán tener cabida:¿ flealización de podcast(posibilidad de grabarse explicando un trabajo, presentación¿.) ¿ Exposiciones detrabajos. ¿ Exámenes orales.





)


Se analizará el grado de consecución por los alumnos de los estándares deaprendizaje en los distintos grupos de los mismos cursos de la etapa, y se hará unanálisis de las diferencias advertidas. En los datos cualitativos por grupos. Seanalizarán las diferencias producidas entre los diferentes grupos del mismo cursode la etapa y las posibles causas de las diferencias detectadas.Áreas/materias/asignaturas con resultados signi cativamente superiores oinferiores al resto. También se analizan durante los procesos de evaluación delalumnado, quedando en evidencia que la carga horaria, la propia idiosincrasia de lamateria y del alumnado son un factor importantísimo a la hora de Valorar losresultados, lo que no exime de realizar un análisis par intentar mejorar. flesultadosque se esperan alcanzar en la siguiente evaluación. Se irán viendo según evolucioneel grupo y este curso tan cambiante.



Propuestas de mejora formuladas por las familias


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Programación


Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Crisis del Antiguo Régimeny el SXIX




Competencias

El siglo XVIII enEruropa hasta1789.

El siglo XVIII enEuropa: delfeudalismo alabsolutismo y elparlamentarismode las minorías.Francia,Inglaterra,España.El arte y la cienciaen Europa en lossiglos XVII y XVIII.

1.Explicar lascaracterísticasdel "Antiguoflégimen" en sussentidos político,social yeconómico.

1.1.1.Distingueconceptoshistóricos como"Antiguoflégimen" e"Ilustración".


Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:50%Trabajos:50%

0,250 AACECCSC

2.Conocer losavances de la"revolucióncientí ca" desdeel siglo XVII yXVIII.

1.2.1.Aprecia losavancescientí cos y suaplicación a lavida diaria, ycontextualiza elpapel de loscientí cos en supropia época.



0,100 CMCTCSCSIEE

1.2.2.Comprendelas implicacionesdel empiricismo yel métodocientí co en unavariedad deáreas.



0,150 CMCTCSCSIEE

3.Conocer elalcance de laIlustración comonuevomovimientocultural y socialen Europa y enAmérica.

1.3.1.Describe lascaracterísticas dela cultura de laIlustración y quéimplicacionestiene en algunasmonarquías.



0,250 AACECCSC

1.3.2.Establece, através del análisisde diferentestextos, ladiferencia entreel Absolutismo yelParlamentarismo.



0,200 CECCLCSC

La era de lasRevolucionesliberales.

Las revolucionesburguesas en elsiglo XVIII.La revoluciónfrancesa.Las flevolucionesliberales y laflestauración enel siglo XIX enEuropa yAmérica:procesosuni cadores eindependentistas.Losnacionalismos.

1.Identi car losprincipaleshechos de lasrevolucionesburguesas enEstados Unidos,Francia y Españae Iberoamérica.

2.1.1.fledacta unanarrativa sintéticacon losprincipaleshechos de algunade lasrevolucionesburguesas delsiglo XVIII,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,100 CECCLCSC

3.Identi car losprincipaleshechos de lasrevolucionesliberales enEuropa y enAmérica.

2.3.1.fledacta unanarrativa sintéticacon losprincipaleshechos de algunade lasrevolucionesburguesas de laprimera mitad delsiglo XIX,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,060 CECCLCSC

4.Comprobar elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosde la primeramitad del sigloXIX.

2.4.1.Sopesa lasrazones de losrevolucionariospara actuar comolo hicieron.



0,200 CECCSCSIEE

La Revoluciónindustrial.

La revoluciónindustrial. DesdeGran Bretaña alresto de Europa.La discusión entorno a lascaracterísticas delaindustrializaciónen España: ¿éxitoo fracaso?.

1.Describir loshechosrelevantes de larevoluciónindustrial y suencadenamientocausal.

3.1.1.Analiza ycompara laindustrializaciónde diferentespaíses de Europa,América y Asia,en sus distintasescalastemporales ygeográ cas.



0,100 CDIGCMCTCSC

2.Entender elconcepto de"progreso" y lossacri cios yavances queconlleva.

3.2.1.Analiza lospros y los contrasde la primerarevoluciónindustrial enInglaterra.



0,250 AACSCSIEE

3.2.2.Explica lasituación laboralfemenina einfantil en lasciudadesindustriales.



0,250 CECCLCSC

3.Analizar lasventajas einconvenientesde ser un paíspionero en loscambios.

3.3.1.Compara elproceso deindustrializaciónen Inglaterra y enlos paísesnórdicos.



0,250 CDIGCMCTCSC

4.Analizar laevolución de loscambioseconómicos enEspaña, a raíz delaindustrializaciónparcial del país.

3.4.1.Especi caalgunasrepercusionespolíticas comoconsecuencia delos cambioseconómicos enEspaña.



0,200 CECCLCSC

Elimperialismodel siglo XIX yla PrimeraGuerraMundial.

El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La Gran Guerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La flevoluciónflusa.Lasconsecuencias dela rma de la Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América y Asia.

5.Conocer losprincipalesavancescientí cos ytecnológicos delsiglo XIX,consecuencia delas revolucionesindustriales.

4.5.1.Elabora uneje cronológico,diacrónico ysincrónico, conlos principalesavancescientí cos ytecnológicos delsiglo XIX.



0,100 CDIGCMCTCSC

6.flelacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas, reconocerla originalidadde movimientosartísticos comoelimpresionismo,el expresionismoy otros -ismos enEuropa.

4.6.1.Comentaanalíticamentecuadros,esculturas yejemplosarquitectónicosdel arte del sigloXIX.



0,250 AACECCL

La época de"Entreguerras"(1919-1945).

La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión.El nazismoalemán.La II flepública enEspaña.La guerra civilespañola.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmenteen Europa.

5.1.3.Discute lascausas de lalucha por elsufragio de lamujer.



0,200 CECCLCSC

La relaciónentre elpasado, elpresente y elfuturo a travésde la Historia yla Geografía.

La relación entreel pasado, elpresente y elfuturo a través dela Historia y laGeografía.

1.fleconocer queel pasado "noestá muerto yenterrado", sinoque determina oin uye en elpresente y en losdiferentesposibles futurosy en los distintosespacios.

10.1.3.Compara(en uno o variosaspectos) lasrevolucionesindustriales delsiglo XIX con larevolucióntecnológica de

nales del sigloXX y principiosdel XXI.



0,180 CLCMCTCSC

UNIDAD UF2: Del Imperialismo a la 2ªGuerra Mundial




Competencias

La era de lasRevolucionesliberales.

Las revolucionesburguesas en elsiglo XVIII.La revoluciónfrancesa.Las flevolucionesliberales y laflestauración en elsiglo XIX enEuropa y América:

2.Comprender elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosdel siglo XVIII.

2.2.1.Discute lasimplicaciones de laviolencia condiversos tipos defuentes.



0,050 CECCLCSC

procesosuni cadores eindependentistas.Losnacionalismos.

4.Comprobar elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosde la primeramitad del sigloXIX.

2.4.2.fleconoce,mediante elanálisis de fuentesde diversa época, elvalor de las mismasno sólo comoinformación, sinotambién comoevidencia para loshistoriadores.



0,250 CDIGCMCTCSC


El imperialismo enel siglo XIX: causasy consecuencias"La Gran Guerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La flevoluciónflusa.Las consecuenciasde la rma de laPaz.La ciencia y el arteen el siglo XIX enEuropa, América yAsia.

1.Identi car laspotenciasimperialistas y elreparto de podereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuarto delsiglo XIX yprincipios del XX.

4.1.1.Explicarazonadamentequeel concepto"imperialismo"re eja una realidadque in uirá en lageopolítica mundialy en las relacioneseconómicastransnacionales.



0,250 CDIGCECCSC

2.Establecerjerarquíascausales(aspecto, escalatemporal) de laevolución delimperialismo.

4.2.1.Sabereconocer cadenase interconexionescausales entrecolonialismo,imperialismo y laGran Guerra de1914.



0,200 AACECCSC

3.Conocer losprincipalesacontecimientosde la GranGuerra, susinterconexionescon laflevolución flusay lasconsecuenciasde los Tratadosde Versalles.

4.3.1.Diferencia losacontecimientos delos procesos enuna explicaciónhistórica, de laPrimera GuerraMundial.



0,200 AACLCSC

4.3.2.Analiza elnuevo mapapolítico de Europa.



0,050 CDIGCLCSC

4.3.3.Describe laderrota deAlemania desde supropia perspectivay desde la de losaliados.



0,100 AACECCSC

4.Esquematizarel origen, eldesarrollo y lasconsecuenciasde la flevoluciónflusa.

4.4.1.Contrastaalgunasinterpretacionesdel alcance de laflevolución flusa ensu época y en laactualidad.


Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:50%Trabajos:50%

0,150 AACLCSC

6.flelacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas, reconocerla originalidadde movimientosartísticos comoelimpresionismo,el expresionismoy otros -ismos enEuropa.

4.6.2.Comparamovimientosartísticos europeosy asiáticos.



0,050 AACECCL

La época de"Entreguerras"(1919-1945).

La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión. Elnazismo alemán.La II flepública enEspaña.La guerra civilespañola.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmenteen Europa.

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas de fuenteshistóricas ehistoriográ cas dedistintaprocedencia.



0,150 AACLCSC

5.1.2.flelacionaalgunas cuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidades delfuturo, como elalcance de las crisis

nancieras de 1929y de 2008.



0,300 CDIGCMCTCSC

2.Estudiar lascadenascausales queexplican lajerarquía causalen lasexplicacioneshistóricas sobreesta época, y suconexión con elpresente.

5.2.1.Explica lasprincipalesreformas yreacciones a lasmismas durante laII flepúblicaespañola.



0,250 AACLCSC

5.2.2.Explica lascausas de la guerracivil española en elcontexto europeo einternacional.



0,250 CECCLCSC

3.Analizar lo quecondujo al augede los fascismosen Europa.

5.3.1.Explicadiversos factoresque hicieronposible el auge delfascismo enEuropa.



0,300 AACECCSC

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial (1939-1945).

Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonización

1.Conocer losprincipaleshechos de laSegunda GuerraMundial.

6.1.1.Elabora unanarrativaexplicativa de lascausas yconsecuencias dela Segunda GuerraMundial, a distintosniveles temporalesy geográ cos.



0,300 AACLCSC

2.Entender elconcepto de"guerra total".

6.2.1.fleconoce lajerarquía causal(diferenteimportancia deunas causas uotras según lasdistintasnarrativas).



0,200 AACLCSC

en Asia y África.

3.Diferenciar lasescalasgeográ cas enesta guerra:Europea yMundial.

6.3.1.Da unainterpretación depor qué acabóantes la guerra"europea" que la"mundial".



0,020 AACLCSC

6.3.2.Sitúa en unmapa las fases delcon icto.



0,040 AACDIGCSC

4.Entender elcontexto en elque sedesarrolló elHolocausto en laguerra europeay susconsecuencias.

6.4.1.fleconoce lasigni cación delHolocausto en lahistoria mundial.



0,200 AACECCSC

UNIDAD UF3: De 1945 a la actualidad Fecha inicio prev.: 09/03/2021 Fecha fin prev.: 05/06/2021 Sesionesprev.: 30



Competencias


El imperialismo enel siglo XIX: causasy consecuencias"La Gran Guerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La flevoluciónflusa.Las consecuenciasde la rma de laPaz.La ciencia y el arteen el siglo XIX enEuropa, América yAsia.

1.Identi car laspotenciasimperialistas y elreparto de podereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuarto delsiglo XIX yprincipios del XX.

4.1.2.Elaboradiscusionessobreeurocentrismo yglobalización.



0,200 CECCLCSC

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial(1939-1945).

Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.

5.Organizar loshechos másimportantes de ladescolonizaciónde postguerra enel siglo XX.

6.5.1.Describelos hechosrelevantes delprocesodescolonizador.



0,250 AACECCSC

6.Comprender loslímites de ladescolonización yde laindependencia enun mundodesigual.

6.6.1.Distingueentre contextosdiferentes delmismo proceso,p.ej., África Sub-Sahariana(1950s.60s) y LaIndia (1947).



0,200 AACECCL

LaestabilizacióndelCapitalismo yel aislamientoeconómico delBloqueSoviético.

Evolución de laUflSS y susaliados.Evolución deEstados Unidos ysus aliados; el"Welfare State" enEuropa.La dictadura deFranco en España.

1.Entender losavanceseconómicos de losregímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del

7.1.1.Utilizandofuenteshistóricas ehistoriográ cas,explica algunosde los con ictosenmarcados enla época de laguerra fría.



0,250 AACLCSC

La crisis delpetróleo (1973).

"Welfare State" enEuropa. 7.1.2.Explica los

avances del"Welfare State"en Europa.



0,250 AACLCSC

7.1.3.fleconocelos cambiossocialesderivados de laincorporación dela mujer altrabajoasalariado.



0,250 AACECCSC

2.Comprender elconcepto de"guerra fría" en elcontexto dedespués de 1945,y las relacionesentre los dosbloques, USA yUflSS.

7.2.1.Describelasconsecuenciasde la guerra delVietnam.



0,250 CECCLCSC

7.2.2.Conoce lasituación de lapostguerra y larepresión enEspaña y lasdistintas fases dela dictadura deFranco.



0,250 AACECCSC

3.Explicar lascausas de que seestableciera unadictadura enEspaña, tras laguerra civil, ycómo fueevolucionandoesa dictaduradesde 1939 a1975.

7.3.1.Discutecómo seentiende enEspaña y enEuropa elconcepto dememoriahistórica.



0,100 AACECCSC

4.Comprender elconcepto de crisiseconómica y surepercusiónmundial en uncaso concreto.

7.4.1.Compara lacrisis energéticade 1973 con la

nanciera de2008.



0,250 CDIGCMCTCSC

El mundoreciente entrelos siglos XX yXXI.

Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo en elmundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos y susconsecuencias.La transiciónpolítica enEspaña: de ladictadura a lademocracia (1975-1982).El camino hacia laUnión Europea:desde la unióneconómica a unafutura uniónpolíticasupranacional.

1.Interpretarprocesos a medioplazo de cambioseconómicos,sociales y políticosa nivel mundial.

8.1.1.Interpretael renacimiento yel declive de lasnaciones en elnuevo mapapolítico europeode esa época.



0,150 AACLCSC

8.1.2.Comprendelos pros ycontras delestado delbienestar.



0,250 AACSCSIEE

2.Conocer lascausas yconsecuenciasinmediatas delderrumbe de laUflSS y otrosregímenessoviéticos.

8.2.1.Analizadiversosaspectos(políticos,económicos,culturales) de loscambiosproducidos trasel derrumbe dela UflSS.



0,150 AACECCSC

3.Conocer losprincipales hechosque condujeron alcambio político ysocial en Españadespués de 1975,y sopesar distintasinterpretacionessobre eseproceso.

8.3.1.Comparainterpretacionesdiversas sobre laTransiciónespañola en losaños setenta yen la actualidad.



0,100 AACLCSC

8.3.2.Enumera ydescribe algunosde losprincipales hitosque dieron lugaral cambio en lasociedadespañola de latransición:coronación deJuan Carlos I, Leypara la reformapolítica de 1976,Ley de Amnistíade 1977,apertura deCortesConstituyentes,aprobación de laConstitución de1978, primeraseleccionesgenerales,creación delestado de lasautonomías, etc.



0,100 AACLCSC

8.3.3.Analiza elproblema delterrorismo enEspaña duranteesta etapa (ETA,GflAPO, TerraLliure, etc.):génesis e historiade lasorganizacionesterroristas,aparición de losprimerosmovimientosasociativos endefensa de lasvíctimas, etc.



0,030 CECCLCSC

4.Entender laevolución de laconstrucción de laUnión Europea.

8.4.1.Discutesobre laconstrucción dela Unión Europeay de su futuro.



0,100 AACSCSIEE

La RevoluciónTecnológica ylaGlobalizacióna finales delXX yprincipios delXXI.

La globalizacióneconómica, lasrelacionesinterregionales enel mundo, losfocos de con ictoy los avancestecnológicos.

1.De nir laglobalización eidenti car algunosde sus factores.

9.1.1.Busca en laprensa noticiasde algún sectorcon relacionesglobalizadas yelaboraargumentos afavor y encontra.



0,100 CDIGCLCSC

2.Identi caralgunos de loscambiosfundamentalesque supone larevolucióntecnológica.

9.2.1.Analizaalgunas ideas deprogreso yretroceso en laimplantación delas recientestecnologías de laInformación y lacomunicación, adistintos nivelesgeográ cos.



0,150 CDIGCLCSC

3.fleconocer elimpacto de estoscambios a nivellocal, regional,nacional y global,previendoposiblesescenarios más ymenos deseablesde cuestionesmedioambientalestransnacionales ydiscutir las nuevasrealidades delespacioglobalizado.

9.3.1.Creacontenidos queincluyanrecursos comotextos, mapas,grá cos, parapresentar algúnaspectocon ictivo de lascondicionessociales delproceso deglobalización.



0,150 CDIGCLCSC

La relaciónentre elpasado, elpresente y elfuturo através de laHistoria y laGeografía.

La relación entreel pasado, elpresente y elfuturo a través dela Historia y laGeografía.

1.fleconocer queel pasado "no estámuerto yenterrado", sinoque determina oin uye en elpresente y en losdiferentesposibles futuros yen los distintosespacios.

10.1.1.Planteaposiblesbene cios ydesventajas paralas sociedadeshumanas y parael medio naturalde algunasconsecuenciasdelcalentamientoglobal, como eldeshielo delBáltico.



0,050 AACSC

10.1.2.Sopesacómo unaEuropa enguerra duranteel siglo XX puedellegar a unaunión económicay política en elsiglo XXI.



0,020 AACLCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Persigue alcanzar uno de los objetivos clave de la materia que es que los alumnoscomprendan cómo es el mundo en que vivimos y que entiendan el pasado comola raíz de muchos de los procesos actuales y de los elementos de nuestra vidacotidiana. Al comienzo de las unidades se mostrará a los alumnos distintasfuentes, a través de las cuales descubrir el contenido concreto sobre el que versael tema: 1. Noticias de actualidad. 2. Fuentes especí cas de ese período comoalgún texto o imagen 3. Cine. 4. Enlaces de Internet. Posteriormente se plantearánlos contenidos del tema, mediante un interrogante que motive su interés poriniciar el estudio. Completaremos con actividades sobre conocimientos previos ,para ver que aspectos conocen. La información la acompañaremos de actividadesque refuercen el aprendizaje de las principales ideas.

El profesor combinará la técnica expositiva con pequeños trabajos donde elalumno pueda analizar e interpretar documentos diversos: textos de época, dehistoriadores o de los medios de comunicación, mapa, grá cos, obras de arte,caricaturas, páginas de internet etc. La observación sistemática de documentos yla emisión de hipótesis y conjeturas sobre las informaciones aproximan a losalumnos al método cientí co en Ciencias Sociales.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Actuaciones de apoyo ordinario. Dada la heterogeneidad de los alumnos, seestablecen actividades de enseñanza-aprendizaje de distinto grado decomplejidad con el n de que puedan adaptarse a las diferencias individuales. Noobstante, los criterios de evaluación son los mismos para el alumnado que norequiera adaptaciones curriculares signi cativas Serán de varios tipos: -Iniciales.¿Complementarias. ¿De refuerzo¿De ampliación (generalmente serán voluntariaspara aquellos alumnos que lo deseen o como actividades obligatorias para todoso parte de los alumnos. En la medida de lo posible se intentará: Fomentar elaprendizaje por descubrimiento, la Inclusión en el aula de las TIC, el aprendizajeautónomo o autoaprendizaje y el ¿aprendizaje cooperativo. Actuaciones para elalumnado con necesidades educativas especiales. .

Para los alumnos que requieren actuaciones especí cas (ACNEAE), se realizaranAdaptaciones curriculares. Éstas estarán precedidas de una evaluaciónpsicopedagógica de las necesidades educativas especiales del alumno y de unapropuesta curricular especí ca cuando sean signi cativas.Actuaciones para elalumnado con altas capacidades intelectuales. También hemos de tener encuenta, previa evaluación psicopedagógica, a aquellos alumnos especiales conaltas capacidades y que igualmente deben llevar adaptaciones para no acabar enfracaso, ante un sistema que no cubre su elevada capacidad. En cualquier caso dealumnos con necesidades educativas especiales, se precisa la colaboración entrelos distintos integrantes del sistema educativo, incluyendo los recursos de quedispone la Administración y la ayuda especializada de los psicopedagogos delDepartamento de Orientación del centro.

Serán ellos quienes dictaminarán las necesidades de cada alumno, a partir de lascuales se podrán realizar las adaptaciones curriculares individuales. Actuacionespara el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo. Los centroseducativos deben adoptar las medidas de refuerzo necesarias que faciliten laintegración escolar de los alumnos ,pero las opciones son pocas ya que la mayoríade los alumnos presentan un gran desfase a curricular y son escolarizados en elcurso correspondiente a su edad .Así es posible darles opciones veraces porque laautorización de un programa de aprendizaje especí co depende de la Consejeríade educación. Estos alumnos podrán cursar la materia de flefuerzo de laCompetencia en Comunicación Lingüística como materia del bloque de librecon guración autonómica, y salir en compensatoria, programa que está siendomuy mermado, y facilitarles material más acorde con sus necesidades


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán varias pruebas escritas a lo largo del curso, como mínimo una porcada dos unidades, valorándose en las mismas la adecuación de la respuesta, laexpresión escrita, la ortografía y la presentación y organización del ejercicio.Constarán de tres tipos de preguntas: a. Teóricas y de tema. b. De relacionar einterpretar c. Prácticas y de comentario (ejercicios, textos, grá cos, cuadros, etc)Estas pruebas escritas son instrumentos de cali cación que supondrán la mayorparte de la nota y evaluarán fundamentalmente los conocimientos que losalumnos deben adquirir según las competencias básicas . Además de las pruebasescritas se valorarán otros aspectos siguiendo las pautas de la programación porunidades. Tendrán un valor importante los trabajos de clase ,la participación oral,las realización de actividades...

Se valorará positivamente la participación en la corrección de las actividades ynegativamente la no realización de las mismas. La actitud, que tiene que ver sobretodo con la competencia social y ciudadana, también se tendrá en cuenta. Noobstante, este último apartado puede ser decisivo en la cali cación negativa de unalumno que observe una conducta claramente perjudicial e irrespetuosa con elderecho a la educación e integridad psíquica o física de algún otro miembro ocolectivo de la comunidad educativa


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La cali cación del alumnado tendrá en cuenta todo el proceso de aprendizaje. Serealizarán varias pruebas escritas a lo largo del curso, como mínimo una por cadados unidades, valorándose en las mismas la adecuación de la respuesta, laexpresión escrita, la ortografía, la presentación y organización del ejercicio. Estaspruebas escritas son instrumentos de cali cación que supondrán la mayor partede la nota y evaluarán fundamentalmente los conocimientos que los alumnosdeben adquirir .

Con respecto a la ortografía, este Departamento considera que es de granimportancia el expresarse correctamente por escrito por lo que se restará 0,1puntos por cada falta hasta poder restar un máximo de 1 punto en la nota nal dela prueba escrita.flespecto al tema de la falta de honestidad de los alumnos a lahora de realizar un examen, este departamento acuerda que como sanción paraaquellos que intenten copiar, de cualquiera de las maneras, se le suspenderáinmediatamente el examen.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a la recuperación por evaluaciones se realizará un examen a posteriori,si el profesor lo considera útil y conveniente .Es decir, que decidirá en función delgrupo, si realiza o no la prueba de recuperación.Según el per l del grupo y elinterés se podrá aportar material para orientar el proceso de recuperación. Paraaprobar de nitivamente la materia será necesario superar las tres evaluaciones


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Cuando el área de Geografía e Historia quede pendiente y el alumno pase decurso, el profesor del área en el curso siguiente se encargará de controlar elproceso de recuperación a través de una prueba escrita, elaborada por elDepartamento, que recoja los contenidos mínimos. Superar estas pruebas será elcriterio de cali cación que se aplicará, si bien, el profesor del área que le dé clasea ese alumno/a durante el presente curso valorará también su rendimiento en lamateria, su interés por la misma y por superar la del curso anterior y la delpresente. Se realizará una sola prueba la SEMANA DEL 26 AL 30 de Abril ,quedando el día por determinar .Si no se supera la prueba, el alumno podrárealizar cuando proceda la prueba extraordinaria


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La convocatoria de septiembre recogerá una prueba especí ca de conocimientosde la materia para aquellos alumnos que les queden pendientes los contenidoscompletos, dicha prueba se valorará de 1 a 10 y recogerá los contenidos mínimosdel área. Se recuperará la materia teniendo en cuenta el nivel de conocimientossobre contenidos mínimos que el profesor indique .Se tendrá en cuenta, si elprofesor lo indica, la entrega de los trabajos que se hayan realizado en verano.

Materiales y recursos didácticos


Libro de texto del curso , como material básico, así como uso del proyector en elaula . flecursos del Departamento tales como DVDs, vídeos... * Libros o fragmentosde lectura sobre temas relacionados con la materia y adecuados a la edad de losalumnos * * Utilización de Internet en el aula con el proyector multimedia paravisualizar mapas, videos , secuencias de documentales o películas...Todo en funciónde la disponibilidad de acceso que exista en el centro


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Es cierto que cualquiera de las materias del currículo da pie para incorporar lostemas con relación a la educación en valores, pero no lo es menos que unasofrecen más recursos que otras, en el ámbito de la Geografía e Historia estaránmuy presentes : ¿ Educación ambiental ¿ Educación para la paz. ¿ Educación paraun consumo responsable. ¿ Educación para el ejercicio de la ciudadaníademocrática ¿ Igualdad de derechos entre los sexos El tratamiento de los mismosse realiza de forma natural ,al estar la historia contemporánea muy vinculada a laactualidad


Curso 1ºTrimestre

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3ºTrimestre


Medidas de mejora


Desde este departamento consideramos de vital importancia el fomento de lecturade libros. La realización de reseñas sobre lecturas se valorará por el profesor y se"premiará" sobre la nota de la evaluación. También se llevara a cabo : flealización de

chas de lectura con fragmentos de textos históricos. flecomendación de libros,cómic o novelas grá cas acordes a su edad


Para desarrollar en los alumnos el interés y el hábito de la escritura se intentarállevar a cabo: ¿ flealización de trabajos escritos, actividades, resúmenes, resúmenesde vídeos¿ ¿ flealización de redacciones y/o temas de desarrollo (según el niveleducativo). ¿ flealización de un vocabulario propio de la materia. En la corrección delos exámenes se prestará especial atención a la expresión escrita y a la ortografía.Se restará de la nota del examen 0.1 por cada falta y se podrá acumular hasta untotal de 1 punto menos. Los alumnos deberán escribir, si el profesor lo consideranecesario las faltas ...

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral


En este apartado el profesor intentará fomentar los diálogos en clase y exigirá porparte de los alumnos que intenten de nir conceptos e ideas adecuadamente,empleando las palabras con total propiedad y estimulando de esta manera laadquisición de vocabulario. Se considera La posibilidad de ¿ flealización de podcast(posibilidad de grabarse explicando un trabajo, presentación¿.) ¿ Exposiciones detrabajos. ¿ Exámenes orales.

Los alumnos realizaran exposiciones orales, de diversos temas.




El número de clases durante el trimestre, para ajustar la programación. Losestándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre. La organización ymetodología didáctica: ESPACIOS, TIEMPOS, flECUflSOS Y MATEflIALES DIDÁCTICOSY LOS AGflUPAMIENTOS. A principios de curso se analizan todos estos aspectos anivel de Centro y de Departamento. Las diferencias producidas entre los diferentesgrupos del mismo curso de la etapa, ya sea, en los resultados o en el desajustetemporal de las distintas unidades formativas. Se irán buscando posibles solucionesa lo largo de las evaluaciones Los resultados de los cuestionarios trimestrales quehacen los alumnos sobre el proceso de enseñanza y la práctica docente, puedendeterminar ciertos ajustes.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Otros aspectos a destacar


Se analizará el grado de consecución por los alumnos de los estándares deaprendizaje en los distintos grupos de los mismos cursos de la etapa, y se hará unanálisis de las diferencias advertidas. En los datos cualitativos por grupos. Seanalizarán las diferencias producidas entre los diferentes grupos del mismo cursode la etapa y las posibles causas de las diferencias detectadas.Áreas/materias/asignaturas con resultados signi cativamente superiores oinferiores al resto. También se analizan durante los procesos de evaluación delalumnado, quedando en evidencia que la carga horaria, la propia idiosincrasia de lamateria y del alumnado son un factor importantísimo a la hora de Valorar losresultados, lo que no exime de realizar un análisis par intentar mejorar. flesultadosque se esperan alcanzar en la siguiente evaluación. Se irán viendo segúnevolucionen los distintos grupos


El grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza. Se valora pormedio de las propuestas de mejora formuladas por los alumnos. a través decuestionarios que se realizarán en cada evaluación .El grado de satisfacción de lasfamilias con el proceso de enseñanza, es difícil de valorar , sino hay unacomunicación uida con ellas .A nivel de centro se trabaja en elloconcienzudamente. Una de las formas es mantener una comunicación uida con eltutor de cada grupo , estando abiertos a las propuestas de mejora que las familiaspuedan transmitirnos


Curso 1ºTrimestre

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Programación

Materia: HMC1B - Historia delMundo Contempóraneo (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Fin del Antiguo Régimen -Siglo XIX




Competencias

El AntiguoRégimen

flasgos delAntiguo flégimen.Transformacionesen el Antiguoflégimen:economía,población ysociedad.flevoluciones yparlamentarismoen Inglaterra.El pensamientode la Ilustración.flelacionesInternacionales:el equilibrioeuropeo.

1.De nir losrasgos delAntiguo flégimendescribiendo susaspectosdemográ cos,económicos,políticos, socialesy culturales.

1.1.1..Extrae losrasgos del Antiguoflégimen de untexto propuestoque los contenga.



0,118 AACLCSC

1.1.2..Obtiene yseleccionainformación escritay grá ca relevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa al Antiguoflégimen.



0,118 AACECCSC

2.Distinguir lastransformacionesen el Antiguoflégimenenumerando lasque afectan a laeconomía,población ysociedad.

1.2.1..Clasi ca losrasgos del Antiguoflégimen enaspectosdemográ cos,económicos,políticos, sociales yculturales.



0,118 CECCLCSC

1.2.2..Explica lastransformacionesdel Antiguoflégimen queafectan a laeconomía,población ysociedad.



0,118 CECCLCSC

1.2.3..Analiza laevolución de losrasgos del Antiguoflégimen del sigloXVIII.



0,118 CECCLCSC

3.Explicar elparlamentarismoinglés del sigloXVII resumiendolas característicasesenciales delsistema yvalorando elpapel de lasrevoluciones paraalcanzar lastransformaciones

1.3.1..Describe lascaracterísticas delparlamentarismoinglés a partir defuentes históricas.



0,118 CECCLCSC

necesarias paralograrlo. 1.3.2..Distingue las

revolucionesinglesas del sigloXVII como formasque promueven elcambio político delAntiguo flégimen.



0,118 CECCLCSC

4.flelacionar lasideas de laIlustración con elLiberalismo decomienzos delsiglo XIXestableciendoelementos decoincidenciaentre ambasideologías.

1.4.1..Enumera ydescribe las ideasde la Ilustración ylas ideas delLiberalismo decomienzos del sigloXIX.



0,118 CECCLCSC

5.Describir lasrelacionesinternacionalesdel Antiguoflégimendemostrando laidea de equilibrioeuropeo.

1.5.1..Sitúa enmapas de Europalos diversos paíseso reinos en funciónde los con ictos enlos que intervienen.



0,010 AACECCSC

6.Diferenciarmanifestacionesartísticas delAntiguo flégimenseleccionando lasobras másdestacadas.

1.6.1..Distingue ycaracteriza obrasde arte del flococó.



0,118 AACECCSC

7.Esquematizarlos rasgos delAntiguo flégimenutilizandodiferentes tiposde diagramas.

1.7.1..Elaboramapasconceptuales queexplican los rasgoscaracterísticos delAntiguo flégimen.



0,118 AACDIGCSC

8.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.

1.8.1..Establece lassemejanzas ydiferencias entrelas ideas de laIlustración y elLiberalismo decomienzos del sigloXIX.



0,118 CECCLCSC

Lasrevolucionesindustriales ysusconsecuenciassociales

flevolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas y nuevasfuentes deenergía.Cambios debidosa la flevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretaña yla extensión delproceso deindustrialización aotras zonas deEuropa. La

1.Describir lasflevolucionesIndustriales delsiglo XIX,estableciendo susrasgoscaracterísticos ysusconsecuenciassociales.

2.1.1..Identi ca lascausas de laPrimera flevoluciónIndustrial.



0,118 CECCLCSC

2.1.2..Explicarazonadamente laevolución hacia la IIflevoluciónIndustrial.



0,118 CECCLCSC

industrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización de laclase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

2.Obtenerinformación, quepermita explicarlas flevolucionesIndustriales delsiglo XIX,seleccionándolade las fuentesbibliográ cas uonline en las quese encuentredisponible.

2.2.1..Analizacomparativa yesquemáticamentelas dosflevolucionesIndustriales.



0,118 AACDIGCSC

3.Identi car loscambios en lostransportes,agricultura ypoblación quein uyeron ofueronconsecuencia dela flevoluciónIndustrial del sigloXIX.

2.3.1..Señala loscambios socialesmás relevantes delsiglo XIXasociándolos alproceso de laflevoluciónIndustrial.



0,118 AACECCSC

2.3.2..Describe apartir de un planola ciudad industrialbritánica.



0,050 AACLCSC

2.3.3..Identi ca enimágenes loselementos propiosde la vida en unaciudad industrialdel siglo XIX.



0,050 AACDIGCSC

4.Enumerar lospaíses queiniciaron laindustrialización,localizándolosadecuadamente yestableciendo lasregiones endonde se produceese avance.

2.4.1..Localiza enun mapa los paísesindustrializados ysus regionesindustriales.



0,118 AACDIGCSC

5.Analizarseleccionandoideas queidenti quen lascaracterísticas dela economíaindustrial y lascorrientes depensamiento quepretendenmejorar lasituación de losobreros del sigloXIX.

2.5.1..Compara lascorrientes depensamiento socialde la época de laflevoluciónIndustrial:socialismo utópico,socialismocientí co yanarquismo.



0,118 CLCSCSIEE

2.5.2..Distingue yexplica lascaracterísticas delos tipos deasociacionismoobrero.



0,118 CLCSCSIEE

6.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.

2.6.1..Explica lascausas yconsecuencias delas crisiseconómicas y susposibles solucionesa partir de fuenteshistóricas.



0,118 CLCSCSIEE

2.6.2..Analizaaspectos queexpliquen eldesarrolloeconómico delsector industrial delos primeros paísesindustrializados, apartir de fuenteshistoriográ cas.



0,118 CECCLCSC

2.6.3..Comentamapas queexpliquen laevolución de laextensión redes detransporte:ferrocarril,carreteras ycanales.



0,118 AACLCSC

La crisis delAntiguoRégimen

El Nacimiento deEEUU.La flevoluciónFrancesa de 1789:aspectos políticosy sociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, y lasrevolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:Uni caciones deItalia y Alemania.Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo y elromanticismo.La independenciade las coloniashispano-americanas.

1.Analizar laevolución política,económica, social,cultural y depensamiento quecaracteriza a laprimera mitad delsiglo XIXdistinguiendo loshechos,personajes ysímbolos yencuadrándolosen cada una delas variablesanalizadas.

3.1.1..flealiza ejescronológicos queincluyan diacroníay sincronía de losacontecimientos dela primera mitaddel siglo XIX.



0,118 AACECCSC

2.Describir lascausas y eldesarrollo de laIndependencia deEstados Unidosestableciendo lascausas másinmediatas y lasetapas deindependencia.

3.2.1..Identi cajerarquías causalesen la guerra deindependencia deEstados Unidos apartir de fuenteshistoriográ cas.



0,118 AACLCSC

3.Explicar, a partirde informaciónobtenida enInternet, laflevoluciónFrancesa de 1789incluyendo cadaidea obtenida enlas causas, eldesarrollo y lasconsecuencias.

3.3.1..Explica lascausas de laflevoluciónFrancesa de 1789.



0,118 AACDIGCSC

3.3.2..Explicaesquemáticamenteel desarrollo de laflevoluciónFrancesa.



0,118 AACDIGCSC

4.Identi car elImperioNapoleónicolocalizando suexpansióneuropea yestableciendo susconsecuencias.

3.4.1..Identi ca enun mapa históricola extensión delImperioNapoleónico.



0,118 AACDIGCSC

5.Analizar latrascendenciaque tuvo paraEuropa elCongreso deViena y larestauración delAbsolutismoidenti cando susconsecuenciaspara los diversospaíses implicados.

3.5.1..Analiza lasideas defendidas ylas conclusionesdel Congreso deVienarelacionándolascon susconsecuencias.



0,118 AACLCSC

6.Identi car lasrevolucionesburguesas de1820, 1830 y1848,relacionando suscausas ydesarrollo.

3.6.1..Compara lascausas y eldesarrollo de lasrevoluciones de1820, 1830 y 1848.



0,118 CLCSCSIEE

7.Conocer elproceso deUni cación deItalia y Alemania,obteniendo sudesarrollo a partirdel análisis defuentes grá cas.

3.7.1..Describe yexplica laUni cación de Italiay la uni cación deAlemania a partirde fuentes grá cas.



0,118 CLCSCSIEE

8.Descubrir lasmanifestacionesartísticas decomienzos delsiglo XIX,obteniendoinformación demediosbibliográ cos ode Internet ypresentándolaadecuadamente.

3.8.1..Establece lascaracterísticaspropias de lapintura, laescultura y laarquitectura delNeoclasicismo y elflomanticismo apartir de fuentesgrá cas.



0,118 CDIGCECCSC

9.Analizarutilizando fuentesgrá cas laindependencia deHispanoamérica.

3.9.1..flealiza unfriso cronológicoexplicativo de laIndependencia delas coloniashispanoamericanasal comienzo delsiglo XIX.



0,118 AACECCSC

Ladominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIflepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yflusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde nales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,

1.Describir lastransformacionesy con ictossurgidos a nalesdel siglo XIX ycomienzos delsiglo XXdistinguiendo eldesarrollo de losmismos y losfactoresdesencadenantes.

4.1.1..flealiza undiagramaexplicando cadenascausales yprocesos dentrodel período " nalesdel siglo XIX ycomienzos del XX".



0,118 AACECCSC

África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

2.Analizar laevolución política,social yeconómica de losprincipales paíseseuropeos,además de Japóny Estados Unidosa nales del sigloXIX presentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.1..Elabora uneje cronológico conhechos queexplican laevolución durantela Segunda Mitaddel siglo XIX deInglaterra, Francia,Alemania, ImperioAustrohúngaro,flusia. EstadosUnidos y Japón.



0,050 AACECCSC

4.2.2..Explica, apartir de imágenes,las característicasque permitenidenti car laInglaterraVictoriana.



0,118 AACDIGCSC

4.2.3..Analizatextos relativos a laépoca de NapoleónIII en Francia.



0,118 AACLCSC

4.2.4..Identi ca yexplicarazonadamente loshechos queconvierten aAlemania duranteel mandato deBismarck en unapotencia europea.



0,118 AACLCSC

3.Describir laexpansiónimperialista deeuropeos,japoneses yestadounidensesa nales del sigloXIX, estableciendosusconsecuencias.

4.3.1..Identi ca yexplicarazonadamente lascausas y lasconsecuencias dela expansióncolonial de laSegunda Mitad delsiglo XIX.



0,118 AACLCSC

4.3.2..Localiza enun mapamundi lascolonias de lasdistintas potenciasimperialistas.



0,118 AACECCSC

UNIDAD UF2: Las Guerras del siglo XX Fecha inicio prev.: 12/12/2020 Fecha fin prev.: 06/03/2021 Sesionesprev.: 40



Competencias

Ladominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIflepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yflusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde nales delsiglo XIX.

4.Compararsintéticamente losdistintos sistemasde alianzas delperíodo de la PazArmada.

4.4.1..Describelas alianzas delos países másdestacadosdurante la PazArmada.



0,118 AACLCSC

5.Distinguir losacontecimientosque conducen a ladeclaración de lashostilidades de laPrimera GuerraMundial,desarrollando sus

4.5.1..Identi ca, apartir de fuenteshistóricas ohistoriográ cas,las causas de la IGuerra Mundial.



0,118 AACLCSC

La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

etapas y susconsecuencias. 4.5.2..Comenta

símbolosconmemorativosvinculados a la IGuerra Mundial.



0,118 CECCLCSC

6.Localizar fuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas, Internet,etc.) y extraerinformación deinterés, valorandocríticamente su

abilidad.

4.6.1..Analiza yexplica lasdistintas etapasde la GranGuerra a partirde mapashistóricos.



0,118 AACDIGCSC

7.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontexto históricode nales del sigloXIX y comienzos delXX.

4.7.1..Extraeconclusiones degrá cos eimágenes sobrelasconsecuencias dela I GuerraMundial.



0,118 AACDIGCSC

El Período deEntreguerras,la II GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laUflSS.Tratados de Paz yreajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidos yla crisis de 1929:la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental: entrela reconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delcon icto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuenciasde la Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

1.fleconocer lascaracterísticas delperíodo deEntreguerrasinsertándolas en loscorrespondientesaspectos políticos,económicos,sociales oculturales.

5.1.1..Explica lascaracterísticasdel Periodo deEntreguerras apartir demanifestacionesartísticas yculturales decomienzos delsiglo XX.



0,118 AACECCSC

2.Esquematizar eldesarrollo de laflevolución flusa de1917 reconociendosus etapas y susprotagonistas mássigni cativos yestableciendo susconsecuencias.

5.2.1..Identi ca yexplica algunasde las causas dela flevoluciónflusa de 1917.



0,118 CLCSCSIEE

5.2.2..Compara laflevolución flusade Febrero de1917 con la deOctubre de 1917.



0,118 CLCSCSIEE

3.Identi car losTratados de Paz dela I Guerra Mundialestableciendo comouna consecuencia elsurgimiento de laSociedad deNaciones.

5.3.1..Explica losacuerdos de losTratados de Pazde la I GuerraMundial y analizasusconsecuencias acorto plazo.



0,118 CECCLCSC

5.3.2..Analiza elpapel que juegala Sociedad deNaciones en lasrelacionesinternacionales, apartir de fuenteshistóricas.



0,118 AACLCSC

4.Explicar la GranDepresióndescribiendo losfactoresdesencadenantes ysus in uencias en lavida cotidiana.

5.4.1..Interpretaimágenes de laGran Depresión.



0,118 CMCTCSCSIEE

5.4.2..Comentagrá cas queexplican la crisiseconómica de1929.



0,118 CDIGCMCTCSC

5.fleconocer latrascendencia de losfascismos europeoscomo ideologíasque condujeron aldesencadenamientode con ictos en elpanorama europeodel momento.

5.5.1..Compara elfascismo italianoy el nazismoalemán.



0,118 AACECCSC

5.5.2..Distinguesímbolos de losfascismoseuropeos de laPrimera Mitaddel siglo XX.



0,118 AACECCSC

5.5.3..Analiza apartir dediferentesfuentescontrapuestas lasrelacionesinternacionalesanteriores alestallido de la IIGuerra Mundial.



0,118 AACDIGCSC

6.Establecer lasetapas deldesarrollo de la IIGuerra Mundial,distinguiendo lasque afectaron aEuropa y las queafectaron a EstadosUnidos y Japón.

5.6.1..Identi ca yexplica las causasdesencadenantesde la II GuerraMundial a partirde fuenteshistóricas.



0,118 AACLCSC

5.6.2..Explica lasetapas de la IIGuerra Mundial,tanto en el frenteeuropeo como enla guerra delPací co.



0,118 AACLCSC

5.6.3..Analiza eldesarrollo de la IIGuerra Mundial apartir de mapashistóricos.



0,118 CDIGCSC

7.Analizar el papelde la guerramundial comoelemento detransformación dela vida cotidiana.

5.7.1..Describelasconsecuencias dela II GuerraMundial.



0,118 CECCLCSC

8.Obtener yseleccionarinformación escritay grá ca relevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias, relativatanto al período deEntreguerras comoa la II GuerraMundial y lapostguerra.

5.8.1..Analizaimágenes queexplican elHolocaustollevado a cabopor la AlemaniaNazi.



0,118 CDIGCLCSC

UNIDAD UF3: Segunda mitad del siglo XX. ElMundo actual




Competencias

El Período deEntreguerras, laII GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad y culturade la época: losaños veinte.La revolución rusa,la formación ydesarrollo de laUflSS.Tratados de Paz yreajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidos yla crisis de 1929: laGran Depresión yel New Deal.Europa Occidental:entre lareconstrucción y lacrisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionales delperíodo deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delcon icto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuencias dela Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

8.Obtener yseleccionarinformaciónescrita y grá carelevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa tanto alperíodo deEntreguerrascomo a la IIGuerra Mundial yla postguerra.

5.8.2..Sintetizatextos queexplican laintervención de laONU en lasrelacionesinternacionales yasuntos dedescolonización.



0,118 CDIGCLCSC

Evolución de dosmundosdiferentes y susenfrentamientos

La formación delbloque comunistafrente al bloquecapitalista: laGuerra Fría.Evolución de laeconomía mundialde posguerra.Característicassociales yculturales de dosmodelos políticosdiferentes:comunismo ycapitalismo.Estados Unidos yla UflSS comomodelos. Las dossuperpotencias.Con ictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPací ca y laDistensión.EstadosUnidos y la UflSScomo modelos.Las dossuperpotencias.Con ictos: de laGuerra Fría a la

1.Describir loshechos políticos,económicos,sociales yculturales queexplican elsurgimiento delos dos bloquesantagónicos,clasi cándolos ypresentándolosadecuadamente.

6.1.1..Localiza enun mapa lospaíses que formanel bloquecomunista ycapitalista.



0,118 AACDIGCSC

2.Distinguirhechos queexplican elenfrentamientoentre el bloquecomunista ycapitalista,revisando lasnoticias de losmedios decomunicación dela época.

6.2.1..Identi ca yexplica loscon ictos de laGuerra Fría apartir de un mapahistórico.



0,118 CDIGCECCSC

CoexistenciaPací ca y laDistensión.

3.Interpretar laGuerra Fría, laCoexistenciaPací ca y laDistensión y susconsecuenciasestableciendoacontecimientosque ejempli quencada una de estasetapas de lasrelacionesinternacionales.

6.3.1..Seleccionasímbolos eimágenes que seidenti can con elmundo capitalistay el mundocomunista.



0,118 CDIGCSCSIEE

4.Compararanalizando elmodelocapitalista con elcomunista desdeel punto de vistapolítico, social,económico ycultural.

6.4.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacapitalista a partirde grá cas.



0,118 CMCTCSCSIEE

6.4.2..Establecerazonada ycomparativamentelas diferenciasentre el mundocapitalista y elmundo comunista.



0,118 CLCSCSIEE

5.Identi car lamaterializaciónde los modeloscomunista ycapitalistaejempli candocon la selecciónde hechos quedurante esteperíodo afecten alas dos grandessuperpotencias:UflSS y EstadosUnidos.

6.5.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacomunista a partirde grá cos.



0,118 CDIGCMCTCSC

6.5.2..Identi caformas políticasdel mundooccidental y delmundo comunista.



0,118 AACLCSC

6.Localizarfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés, valorandocríticamente su

abilidadpresentándolassegún el origende la misma.

6.6.1..flealizapresentaciones detextos, imágenes,mapas, grá casque explicancualquiera de losbloques.



0,118 AACDIGCSC

7.Utilizar elvocabulariohistórico de laGuerra Fría conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.

6.7.1..Extraeconclusiones delos textos,imágenes, mapas,grá cas queexplican laevolución deambos bloquesenfrentados en laGuerra Fríaseñalando a québloque pertenecey algunos motivosque explican esapertenencia.



0,118 AACDIGCSC

LaDescolonizacióny el TercerMundo

Orígenes, causas yfactores de ladescolonización.Desarrollo delprocesodescolonizador: elpapel de la ONU.El Tercer Mundo yel Movimiento dePaíses NoAlineados:problemas de lospaíses del TercerMundo.Las relacionesentre los paísesdesarrollados y nodesarrollados, elnacimiento de laayudainternacional.

1.Explicar losmotivos y hechosque conducen ala descolonizaciónestableciendo lascausas y factoresque explican elproceso.

7.1.1..Localiza enun mapa las zonasafectadas por ladescolonización ysus con ictos.



0,118 CDIGCECCSC

2.Describir lasetapas yconsecuencias delprocesodescolonizadoridenti cando lasque afectan aunas colonias y aotras,estableciendohechos ypersonajessigni cativos decada proceso.

7.2.1..Establece deforma razonadalas distintascausas, hechos yfactores quedesencadenan yexplican elproceso dedescolonización.



0,118 AACLCSC

7.2.2..Identi ca ycompara lascaracterísticas dela descolonizaciónde Asia y de África.



0,118 AACLCSC

3.Analizar elsubdesarrollo delTercer Mundoestableciendo lascausas que loexplican.

7.3.1..Analiza lascaracterísticas delos países delTercer Mundo apartir de grá cas.



0,118 AACMCTCSC

4.De nir el papelde la ONU en ladescolonizaciónanalizandoinformación quedemuestre susactuaciones.

7.4.1..Explica lasactuaciones de laONU en el procesodescolonizador apartir de fuenteshistóricas.



0,118 AACLCSC

5.Apreciar elnacimiento de laayudainternacional y elsurgimiento delas relacionesentre los paísesdesarrollados ysubdesarrollados,reproduciendo lasformas de ayudaal desarrollo ydescribiendo lasformas deneocolonialismodentro de lapolítica debloques.

7.5.1..Explica laevolución de lasrelaciones entrelos paísesdesarrollados y lospaíses en vías dedesarrollo,comparando laayudainternacional conla intervenciónneocolonialista.



0,010 CLCSCSIEE

6.Obtener yseleccionarinformación defuentes, primariaso secundarias,analizando sucredibilidad yconsiderando lapresentacióngrá ca o escrita.

7.6.1..Localiza enun mapa losPaíses del TercerMundo.



0,118 AACDIGCSC

7.6.2..Analizatextos e imágenesdel Movimiento dePaíses NoAlineados y de lospaísessubdesarrollados.



0,118 AACDIGCSC

7.Ordenarcronológicamentelos principaleshechos queintervienen en elprocesodescolonizador ydescribir susconsecuencias apartir de distintasfuentes deinformación,online obibliográ cas.

7.7.1..Elaboralíneas del tiempoqueinterrelacionenhechos políticos,económicos ysociales de lospaíses capitalistas,comunistas y delTercer Mundo.



0,118 AACDIGCSC

La crisis delbloquecomunista

La UflSS y lasdemocraciaspopulares.La irrupción de M.Gorbachov:¿Perestroika¿ y¿Glasnost¿, ladesintegración dela UflSS: CEI-Federación flusa ylas nuevasrepúblicasexsoviéticas.La caída del murode Berlín y laevolución de lospaíses de EuropaCentral y Oriental.El problema de losBalcanes. Laguerra deYugoslavia.

1.Describir lasituación de laUflSS a nales delsiglo XX,estableciendo susrasgos mássigni cativosdesde unaperspectivapolítica, social yeconómica.

8.1.1..Localiza enun mapa lasrepúblicasexsoviéticas y losdiferentes paísesformados tras lacaída del muro deBerlín.



0,010 AACDIGCSC

8.1.2..Elabora uneje cronológicoque ordena losacontecimientosque explican ladesintegración dela UflSS, formaciónde la CEI-y elsurgimiento de lasrepúblicasexsoviéticas.



0,010 AACDIGCSC

8.1.3..Comparautilizando mapasde situación de lospaíses de losBalcanes desde losaños 80 hasta laactualidad.



0,050 AACDIGCSC

2.flesumir laspolíticas de M.Gorbachovnombrando lasdisposicionesconcernientes a la¿Perestroika¿ y ala ¿Glasnost¿ yresaltando susin uencias.

8.2.1..Describe losrasgos políticos ysocioeconómicosde la UflSS desdela época deBreznev hasta lade Gorbachov.



0,050 CLCSC

3.Analizar lasituación creadacon elsurgimiento de laCEI y lasrepúblicasexsoviéticasrecogiendoinformacionesque resuman lasnuevascircunstanciaspolíticas yeconómicas.

8.3.1..Elabora uncuadro sinópticosobre la situaciónpolítica yeconómica de lasrepúblicasexsoviéticas y laCEI- Federaciónflusa.



0,010 AACSC

4.Explicar la caídadel muro deBerlínnombrando susrepercusiones enlos países deEuropa Central yOriental.

8.4.1..Analizaimágenes quere ejen la caídadel muro deBerlín.



0,050 AACDIGCSC

8.4.2..Explica lasnuevas relacionesde las repúblicasexsoviéticas conEuropa occidental.



0,010 CECCLCSC

5.Identi car elproblema de losBalcanesenumerando lascausas queexplican elsurgimiento de talsituación yresumiendo loshechos quecon guran eldesarrollo decon ictos en estazona.

8.5.1..Describecomparativamentela evoluciónpolítica de lospaíses de EuropaCentral y Orientaltras la caída delmuro de Berlín.



0,010 CECCLCSC

8.5.2..Describe yanaliza las causas,desarrollo yconsecuencias dela guerra de losBalcanesespecialmente enYugoslavia.



0,010 CECCLCSC

6.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográ cas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanla crisis delbloquecomunista.

8.6.1..flealiza unabúsqueda guiadaen Internet paraexplicar demanera razonadala disolución delbloque comunista.



0,010 AACDIGCEC

El mundocapitalista en lasegunda mitaddel siglo XX

Pensamiento ycultura de lasociedadcapitalista en lasegunda mitad delsiglo XX: El Estadodel Bienestar.El proceso deconstrucción de laUnión Europea: delas ComunidadesEuropeas a laUnión. Objetivos eInstituciones.Evolución deEstados Unidos: delos años 60 a los90.Japón y los nuevospaíses asiáticosindustrializados.

1.Distinguir lospostulados quede ende lacultura capitalistade la segundamitad del siglo XXestableciendo laslíneas depensamiento y loslogros obtenidos.

9.1.1..Enumera laslíneas depensamientoeconómico delmundo capitalistaen la segundamitad del siglo XX.



0,050 AACECCSC

2.Describir elEstado delBienestar,aludiendo a lascaracterísticassigni cativas quein uyen en la vidacotidiana.

9.2.1..Identi carazonadamentelas característicasy símbolos delEstado delBienestar.



0,050 CLCSCSIEE

3.Explicar elproceso deconstrucción de laUnión Europeaenumerando loshitos másdestacados quecon guran suevolución.

9.3.1..Elabora ejescronológicos sobreel proceso deconstrucción de laUnión Europea.



0,118 AACDIGCSC

4.Conocer losobjetivos quepersigue la UniónEuropearelacionándoloscon lasInstituciones quecomponen suestructura.

9.4.1..flelacionarazonadamentelas Institucionesde la UniónEuropea con losobjetivos que éstapersigue.



0,118 CLCSCSIEE

5.Describir laevolución política,social yeconómica deEstados Unidosdesde los años 60a los 90 del sigloXX sintetizandolos aspectos queexplican latransformaciónde la sociedadnorteamericana yque constituyenelementosoriginarios delEstado delBienestar.

9.5.1..flealiza uneje cronológico delos hechos mássigni cativos detipo político, socialy económico deEstados Unidosdesde los años 60a los 90.



0,050 AACDIGCSC

9.5.2..Selecciona ypresenta mediantemapas o redesconceptualesinformaciónreferida a EstadosUnidos desde1960 al 2000.



0,010 AACECCSC

6.Identi car lassingularidades delcapitalismo deJapón y losNuevos PaísesIndustrialesAsiáticos,estableciendorasgos decarácter político,económico, socialy cultural.

9.6.1..Establecerazonadamentelas característicasy símbolos queexplican aspectossingulares delcapitalismo deJapón y el Área delPací co.



0,010 AACECCSC

7.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográ cas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundocapitalista.

9.7.1..Explica elmodelo capitalistade un paíselaborandoinformación apartir de unabúsqueda guiadaen Internet.



0,010 AACDIGCSC

El mundo actualdesde unaperspectivahistórica

La caída del murode Berlín y losatentados deNueva York: laglobalización y losmedios decomunicación. Laamenaza terroristaen un mundoglobalizado. Elimpacto cientí coy tecnológico.Europa: reto yunión.flasgos relevantesde la sociedadnorteamericana acomienzos delsiglo XXI, tras losatentados del 11-Sde 2001.Hispanoamérica:situación actual. Elmundo islámico enla actualidad.África Islámica,Subsahariana ySudáfrica.India y China delsiglo XX al sigloXXI: evoluciónpolítica,económica, socialy de mentalidades.

1.Analizar lascaracterísticas dela globalizacióndescribiendo lain uencia que,sobre estefenómeno, tienenlos medios decomunicación y elimpacto que losmedios cientí cosy tecnológicostienen en lasociedad actual.

10.1.1..Identi calas principalescaracterísticasligadas a la

abilidad yobjetividad del

ujo deinformaciónexistente enInternet y otrosmedios digitales.



0,010 AACDIGCMCT

10.1.2..Extraeconclusiones deimágenes ymaterialvideográ corelacionados conel mundo actual.



0,118 AACDIGCSC

2.Describir losefectos de laamenazaterrorista(yihadismo, etc.)sobre la vidacotidiana,explicando suscaracterísticas.

10.2.1..flealiza unabúsqueda guiadaen Internet sobrela amenazaterrorista,organizacionesque la sustentan,actos másrelevantes (NuevaYork 11-S, Madrid11-M, Londres 7-J,etc.), sus símbolosy repercusiones enla sociedad (laciudadaníaamenazada, lasasociaciones devíctimas, lamediación encon ictos, etc.) yanaliza y comunicala informaciónmás relevante.



0,118 CDIGCSCSIEE

3.flesumir losretos que tiene laUnión Europea enel mundo actual,distinguiendo losproblemas queposee paramostrarse comozona geopolíticaunida frente aotras áreas.

10.3.1..Identi calos retos actualesde la UniónEuropea a partirde noticiasperiodísticasseleccionadas.



0,010 AACLCSC

10.3.2..Explicacomparativamentelos desajustes quetiene la UniónEuropea en larelación con otrospaíses o áreasgeopolíticas.



0,010 CLCSCSIEE

4.Enumerar losrasgos relevantesde la sociedadnorteamericana acomienzos delsiglo XXI,distinguiendo latrascendencia delos atentados del11-S y explicandolastransformacionesy el impactoocasionado a estepaís.

10.4.1..Elaboramapasconceptualessobre los rasgosde la sociedadnorteamericanaagrupándolos enpolítica, sociedad,economía ycultura.



0,010 AACECCSC

5.Analizar laevolución política,económica, socialy cultural deHispanoamérica.

10.5.1..Describelos principalesmovimientospolíticoseconómicos,sociales yculturales de laHispanoaméricaactual.



0,010 CECCLCSC

6.Describir laevolución delmundo islámicoen la actualidadresumiendo susrasgoseconómicos,políticos,religiosos ysociales.

10.6.1..Enumera yexplica los rasgoseconómicos,políticos, religiososy sociales delmundo islámico ylocaliza en unmapa los paísesque forman en laactualidad elmundo islámico.



0,010 CECCLCSC

7.Distinguir laevolución de lospaíses de Áfricadistinguiendo yrelacionando suszonasgeoestratégicas.

10.7.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos, religiososy sociales entre losprincipales paísesdel continenteafricano.



0,010 CECCSCSIEE

8.flesumir laevolución deChina e Indiadesde nales delsiglo XX al sigloXXI,seleccionandorasgos políticos,económicos,sociales y dementalidades.

10.8.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos, religiososy sociales deChina, India.



0,010 CECCSCSIEE

10.8.2..Comparaaspectoseconómicos,políticos, religiososy sociales entrepaíses emergentesde Asia y África.



0,010 CECCSCSIEE

9.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográ cas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundo actual.

10.9.1..Elabora unbreve informesobre lasrelaciones entreinmigración yglobalización apartir de fuenteshistóricas.



0,010 AACDIGCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Como principio general, la metodología educativa en el Bachillerato ha de facilitarel trabajo del alumno, potenciar las técnicas de indagación e investigación y lasaplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real.El profesordesempeñara la labor de guía y dinamizador para facilitar el aprendizajesigni cativo que deben construir los alumnos. Al principio de cada tema se haráuna presentación que incluirá una cronología de los principales acontecimientos,los distintos apartados del tema y una noción clave que se trabajará a lo largo dela exposición del mismo. Después se desarrollará cada uno de los apartados consus contenidos (aspectos políticos, económicos, sociales, culturales), poniendoespecial atención en las principales claves explicativas de cada uno con unasíntesis clara y coherente. También se elegirán textos, imágenes, cuadrosestadísticos, y grá cos.

Durante el desarrollo del tema se harán actividades con ejercicios de distinto tipoLos procedimientos que consideramos básicos para el estudio de la Historia son: -Uso de fuentes directas e indirectas. - Situación cronológica: elaboración de ejes. -Localización geográ ca. - Uso y aplicación de vocabulario especí co. -Identi cación de la multicausalidad y de los procesos de continuidad y cambio. -Comunicar de forma clara, coherente y fundamental los resultados del análisishistórico.

Las actividades y trabajos serán los siguientes: ¿ El comentario de textos es una delas actividades básicas que debe realizar el alumnado en esta disciplina. ¿Elaboración y comentario de mapas históricos ¿ Comentario de imágenes(fotografías, dibujos, caricaturas, que el alumno debe saber leer). ¿ Confección demapas conceptuales: para organizar los contenidos y comprender la globalidad delos fenómenos históricos. ¿ Elaboración de ejes cronológicos,sincrónicos ydiacrónicos ¿ Trabajos escritos.

Metodología propia del Bachillerato de investigación:Los alumnos que cursen esteprograma deberán integrar como parte de su desarrollo formativo aquellosmétodos de trabajo próximos a la dinámica universitaria, que les permitanelaborar, exponer y argumentar de forma razonada proyectos de investigación. Lametodología se basará fundamentalmente en:a) Se diseñarán actividades deaprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar hacia los resultadosde aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. b) Se promoveráque los alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad decontextos.

c) Se fomentará la realización de tareas que supongan un reto y un desafíointelectual para los alumnos, así como la realización y exposición de tareas porparte de los alumnos que exijan la aplicación de métodos de investigaciónapropiados. d) El aprendizaje de esta etapa será menos dirigido parar favorecer lacapacidad del alumno para aprender por sí mismo. e) La actividad docentepropiciará que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajar en equipo. g) Laacción docente incluirá las estrategias interactivas que permitan compartir yconstruir el conocimiento y dinamizar las sesiones de clase mediante elintercambio verbal y colectivo de ideas. h) El proceso de aprendizaje exigirá labúsqueda de información, el análisis de la información facilitada por el profesor obuscada por el alumno, así como la capacidad de sintetizar la misma y transmitirlacon corrección.


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Al igual que en etapas educativas anteriores, en el Bachillerato los alumnospresentan diferentes niveles de aprendizaje en relación con la etapa de EducaciónSecundaria Obligatoria; además, presentan también necesidades educativasaquellos alumnos que, por sus características físicas, sensoriales u otras, nopueden seguir de la misma forma el currículo de la etapa, (minusvalías motóricas,sensoriales, etc.). Sin embargo, el tratamiento que se concede a la atención a ladiversidad en la etapa de Bachillerato presenta unas características diferentes queel concedido en la Educación Secundaria Obligatoria.De esta forma, en este niveleducativo diversidad hace referencia a la necesidad de ser atendidas desdeadaptaciones de acceso, medidas concretas de material; sin llegar en ningún casoa tomar medidas curriculares signi cativas.

En el aula nos encontraremos con la posibilidad de numerosos casos: Alumnosque necesiten adaptaciones curriculares no signi cativas (alumnos con NEE) Laatención a la diversidad, desde el punto de vista metodológica, debe estarpresente en todo el proceso de aprendizaje. Cuando se detecte alguna laguna enlos conocimientos de determinados alumnos/as, deben proponerse actividadesdestinadas a subsanarla. Procurar que los contenidos nuevos se conecten con losconocimientos previos de la clase y que sean adecuados a su nivel cognitivo

Terminadas las explicaciones y/o instrucciones del profesor se propondránactividades para el desarrollo y refuerzo de los contenidos, estas serán de distintotipo y de diferente grado de di cultad, adecuadas a los diferentes alumnos. Dadaslas di cultades para proporcionar un grado óptimo de atención individualizada enun grupo de alumnos numeroso, aprovecharemos los momentos de trabajo en elaula para supervisar su trabajo y proporcionarle ayuda individualizada.


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El profesor obtendrá su información para cali car observando el grado deconsecución del alumno de: la comprensión de conceptos y su capacidad deexpresión La capacidad de interpretar fuentes históricas, datos,. La utilizaciónadecuada de la terminología, la capacidad de análisis y de síntesis, el dominio delcontexto histórico y el sentido crítico. El esfuerzo, interés, participación y la actituden clase, también serán tenidos en cuenta. Se evaluarán los contenidos tomandocomo referencia el grado de consecución de los estándares.

Se realizaran: Pruebas objetivas escritas. Se realizarán dos por cada una de lasevaluaciones. En ellas, tendremos en cuenta el grado de consecución de losestándares y , se valorará la presentación correcta y la redacción, así como lasfaltas de ortografía. Trabajos de elaboración individual o en grupo, Los trabajos declase, pequeños trabajos de investigación, participación, actividades de refuerzo yampliación, nos servirán para recabar información acerca de la evolución delalumno a lo largo del proceso de aprendizaje Con las cali caciones de las dospruebas escritas y de los distintos trabajos obtendremos la nota media, la cualdebe ser al menos de cinco puntos para aprobar la evaluación. En el apartado deOrtografía el Departamento acuerda que se restará un 0¿1 por cada faltacometida. Solo podrán restarse 1 punto como máximo de la nota nal de laprueba escrita.


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Se realizará a partir de: Pruebas objetivas escritas. Se realizarán dos por cada unade las evaluaciones. En ellas, tendremos en cuenta el grado de consecución de losestándares a evaluar. No obstante, se valorará la presentación correcta y laredacción, así como las faltas de ortografía. - Trabajos de elaboración individual oen grupo, con los que evaluaremos los estándares de nidos para tal n. - Lostrabajos de clase, pequeños trabajos de investigación, participación, actividadesde refuerzo y ampliación, nos servirán para recabar información acerca de laevolución del alumno a lo largo del proceso de aprendizaje, y servirán igualmentepara valorar algunos estándares concretos. Con las cali caciones de las dospruebas escritas y de los distintos trabajos obtendremos la nota media, la cualdebe ser al menos de cinco puntos para aprobar la evaluación.

En el apartado de Ortografía el Departamento acuerda que se restará un 0¿1 porcada falta cometida. Solo podrán restarse 1 puntos como máximo de la nota nalde la prueba escrita.


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3ºTrimestre

Se realizará una recuperación por evaluación, si bien la recuperación de la terceraevaluación tendrá carácter general, es decir, servirá para recuperar aquellasevaluaciones no superadas en su momento. La evaluación será consideradasuperada una vez se consiga una nota igual o superior a 5.


OBSERVACIONES

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3ºTrimestre

En este curso no tienen pendientes, vienen de titular de la ESO.


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3ºTrimestre

Las pruebas de recuperación de carácter extraordinario, convocatoria deseptiembre, que marca la ley constarán de un único examen de tipo escrito,mediante el cual el alumno demuestre superados los objetivos del cursoconsiderados como mínimos, a través de cuestiones teóricas, de relacionar ysintetizar y de ejercicios prácticos. El alumno deberá llegar a 5 de nota paraconsiderarle aprobado.


Libro de texto de la Editorial OXFOflD para Historia del Mundo contemporáneo dePrimero de Bachillerato.Se utilizarán como materiales y recursos complementariosatlas, tablas estadísticas, prensa, películas, videos etc., aunque internet es laherramienta de más fácil acceso y ofrece bases de datos para la obtención deinformación o bibliografía histórica, cabe destacar: www.mec.es www.arteishoria.eswww.historiadelsigloXX www.clasesdhistoria.com www.portaldehistoria.comwww.clio.rediris.es www.bne.es www.ih.csic.es www.ucm.es


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2ºTrimestre

3ºTrimestre



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2ºTrimestre

3ºTrimestre

Es cierto que cualquiera de las materias del currículo da pie para incorporar lostemas con relación a la educación en valores, pero no lo es menos que unasofrecen más recursos que otras, en el ámbito de la Geografía e Historia estaránmuy presentes : ¿ Educación ambiental ¿ Educación para la paz. ¿ Educación paraun consumo responsable. ¿ Educación para el ejercicio de la ciudadaníademocrática ¿ Igualdad de derechos entre los sexos El tratamiento de los mismosse realiza de forma natural ,al estar la historia contemporánea muy vinculada a laactualidad


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Medidas de mejora


flealización de chas de lectura con fragmentos de textos históricos sobre aspectosmás lúdicos o curiosos de los períodos estudiados flecomendación de libros, cómico novelas grá cas acordes a su edad


¿ flealización de trabajos escritos, actividades, resúmenes, resúmenes de vídeos¿ ¿flealización de redacciones y/o temas de desarrollo (según el nivel educativo). ¿flealización de un vocabulario propio de la materia.


¿ flealización de podcast (posibilidad de grabarse explicando un trabajo,presentación¿.) ¿ Exposiciones de trabajos. ¿ Exámenes orales.





S


Se analizará el grado de consecución por los alumnos de los estándares deaprendizaje en los distintos grupos de los mismos cursos de la etapa, y se hará unanálisis de las diferencias advertidas. En los datos cualitativos por grupos. Seanalizarán las diferencias producidas entre los diferentes grupos del mismo cursode la etapa y las posibles causas de las diferencias detectadas.Áreas/materias/asignaturas con resultados signi cativamente superiores oinferiores al resto. También se analizan durante los procesos de evaluación delalumnado, quedando en evidencia que la carga horaria, la propia idiosincrasia de lamateria y del alumnado son un factor importantísimo a la hora de Valorar losresultados, lo que no exime de realizar un análisis par intentar mejorar. flesultadosque se esperan alcanzar en la siguiente evaluación. Se irán viendo según evolucioneel grupo y este curso tan cambiante.


El grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza. Se valora pormedio de las propuestas de mejora formuladas por los alumnos. a través decuestionarios que se realizarán en cada evaluación .El grado de satisfacción de lasfamilias con el proceso de enseñanza, es difícil de valorar , sino hay unacomunicación uida con ellas .A nivel de centro se trabaja en elloconcienzudamente. Una de las formas es mantener una comunicación uida con eltutor de cada grupo , estando abiertos a las propuestas de mejora que las familiaspuedan transmitirnos


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Programación

Materia: GEG2B -Geografía (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: INTRODUCCIÓN A LAGEOGRAFÍA Y GEOGRAFÍA FÍSICA




Competencias

La geografía yel estudio delespaciogeográfico

Concepto deGeografía.Características delespaciogeográ co.El territorio comoespacio derelacioneshumanas ysocialesespecializadas: -Elterritorio centrode interacción delas sociedades: eldesarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultado cultural.Las técnicascartográ cas: -Planos y mapas,sus componentesy análisis. -Larepresentacióngrá ca delespaciogeográ co adistintas escalas. -Obtención einterpretación dela informacióncartográ ca.

1.fleconocer lapeculiaridad delconocimientogeográ coutilizando susherramientas deanálisis y susprocedimientos.

1.1.1..Describe lanalidad del

estudio de lageografía y lasprincipalesherramientas deanálisis y susprocedimientos.



0,010 CDIGCMCTCSC

2.Identi car elespacio geográ cocomo tal en susdiversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.

1.2.1..Identi ca losdistintos paisajesgeográ cos.



0,010 CDIGCMCTCSC

1.2.2..Enumera ydescribe lascaracterísticas delos paisajesgeográ cos.



0,010 CDIGCMCTCSC

3.Distinguir yanalizar losdistintos tipos deplanos y mapascon diferentesescalas,identi cándoloscomoherramientas derepresentación delespaciogeográ co.

1.3.1..Utilizaadecuadamentelas herramientascaracterísticas dela cienciageográ ca.



0,109 AACDIGCSC

4.Analizar ycomentar el MapaTopográ coNacional E: 1/50.000.

1.4.1..Extraeinformación delMapa Topográ comediante losprocedimientos detrabajo delgeógrafo.



0,010 AACDIGCMCT

1.4.2..Sobre mapasy planos dediferentes escalasextrae lainformación.



0,109 AACDIGCMCT

5.Diseñar ycomparar mapassobre espaciosgeográ coscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.

1.5.1..Identi ca enun paisaje lasdiferencias entrepaisaje natural ycultural.



0,010 AACECCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográ coobtenida defuentes diversaspresentándola deforma adecuada.

1.6.1..Analiza yextraeconclusiones de laobservación de unplano y mapa,comentando lascaracterísticas delespacio geográ co.



0,010 AACDIGCSC

El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica

España y susingularidadgeográ ca:unidad ydiversidad.El relieve español,su diversidadgeomorfológica: -Localización delos principalesaccidentesgeográ cos. -Laevolucióngeológica delterritorio españolconforma lasdiferentesmorfoestructuras.-Identi cación delas unidades delrelieve españolpeninsular einsular y rasgosde cada una.Litologíapeninsular einsular y formasde modelado.Corte topográ co:realización yanálisis.Los suelos enEspaña: variedadedá ca y suscaracterísticas.

1.Distinguir lassingularidades delespacio geográ coespañolestableciendo losaspectos que lecon eren unidad ylos elementos queocasionandiversidad.

2.1.1..Dibuja yseñala sobre unmapa físico deEspaña lasunidades delrelieve español,comentando suscaracterísticas.



0,109 AACDIGCMCT

2.Describir losrasgos del relieveespañol, situandoy analizando susunidades derelieve.

2.2.1..Identi ca yrepresenta en unmapa loselementos delrelieve que sonsimilares ydiferentes delterritoriopeninsular einsular.



0,109 AACDIGCMCT

3.De nir elterritorio españolsubrayando lasdiferencias de lasunidades morfo-estructurales.

2.3.1..Enumera ydescribe losprincipales rasgosdel relieve deEspaña.



0,109 AACDIGCMCT

4.Diferenciar lalitología de Españadiferenciando suscaracterísticas ymodelado.

2.4.1..Clasi ca lasunidades delrelieve españolsegún suscaracterísticasgeomorfológicas.



0,109 AACDIGCMCT

5.Utilizarcorrectamente elvocabularioespecí co de lageomorfología.

2.5.1..Describesomeramente enun mapa laevolucióngeológica yconformación delterritorio español.



0,109 AACDIGCL

6.Buscar yseleccionarinformación delrelieve obtenidode fuentesdiversas:bibliográ cas,cartográ cas,Internet o trabajosde campo,presentándola deforma adecuada yseñalando loscondicionamientosque el relievepuede imponer.

2.6.1..flealiza uncorte topográ co yexplica el relieveque re eja.



0,109 AACDIGCMCT

7.Identi car lascaracterísticasedá cas de lossuelos.

2.7.1..Enumera ydescribe loselementosconstitutivos de losdiferentes tipos desuelo de España.



0,109 AACDIGCMCT

2.7.2..Localiza enun mapa deEspaña losdistintos tipos desuelospeninsulares einsulares.



0,010 AACDIGCMCT

La diversidadclimática y lavegetación

Factoresgeográ cos yelementos delclima.Dominiosclimáticosespañoles: suscaracterísticas yrepresentación enclimogramas.Dominiosclimáticosespañoles: suproblemática.Tipos de tiempoatmosférico enEspaña.El mapa deltiempo: suanálisis einterpretación.Factoresgeográ cos ycaracterísticas dela vegetación.Formacionesvegetalesespañolas y sudistribución.

1.Señalar en unmapa de Españalos dominiosclimáticos.

3.1.1..Localiza enun mapa deEspaña losdiversos climas.



0,109 AACDIGCMCT

2.Distinguir losclimas en España ycomentar suscaracterísticas(señalando losfactores yelementos que loscomponen paradiferenciarlos).

3.2.1..Describe ycompara los climasen Españaenumerando losfactores yelementoscaracterísticos.



0,109 AACDIGCL

3.Distinguir losclimas en España ysu representaciónen climogramas.

3.3.1..flepresenta ycomentaclimogramasespecí cos de cadaclima.



0,109 AACDIGCMCT

3.3.2..Comenta lascaracterísticas delos diferentesclimas españoles apartir de susclimogramasrepresentativos.



0,109 AACDIGCMCT

4.Comentar lainformaciónclimatológica quese deduceutilizando mapasde temperaturas oprecipitaciones deEspaña.

3.4.1..Enumera losrasgos de los tiposde tiempoatmosféricoestablecidos porlas estacionesclimatológicas.



0,109 AACDIGCMCT

5.Analizar los tiposde tiempoatmosférico enEspaña utilizandolos mapas desuper cie y dealtura.

3.5.1..Identi ca einterpreta en unmapa del tiempolos elementos queexplican losdiversos tipos detiempoatmosférico.



0,109 AACDIGCMCT

6.Interpretar unmapa del tiempoaplicando lascaracterísticas delos tipos de tiempopeninsulares oinsulares.

3.6.1..Comenta unmapa del tiempode Españadistinguiendo loselementos queexplican el tipo detiempocaracterístico de laestación del añocorrespondiente.



0,109 AACDIGCMCT

7.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográ co relativoa la diversidadclimática deEspaña utilizandolas fuentesdisponibles, tantode Internet, comode medios decomunicaciónsocial, obibliografía.

3.7.1..Analiza cómoafecta a España elcambio climático.



0,010 CDIGCLCMCT

3.7.2..Utilizandográ cas yestadísticas quere ejan las lluviastorrenciales extraeconclusionesmedioambientales.



0,109 AACDIGCMCT

8.Identi car lasdiferentesregionesvegetales.

3.8.1..Identi ca enun mapa losdiferentesdominiosvegetales, ydescribe comentasus características.



0,109 AACDIGCMCT

9.Diferenciarrazonadamentelas formacionesvegetalesespañolas.

3.9.1..Ante unpaisaje naturalidenti ca lasformacionesvegetales queaparezcan.



0,109 AACDIGCMCT

3.9.2..Analizarazonadamenteuna cliserie.



0,109 AACDIGCMCT

La hidrografía La diversidadhídrica de lapenínsula y lasislas.Las vertienteshidrográ cas.flegímenes

uvialespredominantes.Los humedales.Las aguassubterráneas.Elaprovechamientode los recursoshídricos: laincidencia de lasequía y laslluviastorrenciales.

1.Explicar ladiversidad hídricade la penínsulaIbérica y las islas,enumerando ylocalizando losdiversos tipos deelementos hídricosque se puedenpercibirobservando elpaisaje.

4.1.1..Identi ca ladiversidad hídricaen España.



0,109 AACDIGCMCT

2.Describir lascuencas uvialesespañolassituándolas en unmapa yenumerando suscaracterísticas.

4.2.1..Localiza enun mapa deEspaña lasprincipalescuencas uviales.



0,109 AACDIGCMCT

3.Identi car losregímenes

uviales máscaracterísticos.

4.3.1..flelaciona losregímenes hídricosde los cursos

uviales con lasposibilidades deaprovechamientohídrico en España.



0,109 AACDIGCMCT

4.Enumerar laszonas húmedas deEspañalocalizándolas enun mapa.Comentar suscaracterísticas.

4.4.1..Localiza enun mapa las zonashúmedasespañolas. Debateun aspecto deactualidad sobreeste tema.



0,109 AACDIGCMCT

5.Analizar elaprovechamientode los recursoshídricos ennuestro paísincluyendo lascaracterísticas desequía y lluviastorrenciales delclima.

4.5.1..Sitúa en unmapa de la redhidrográ caespañola losgrandes embalses.Deduceconsecuenciasanalizandotambién lascaracterísticasclimáticas.



0,109 AACLCMCT

4.5.2..Analiza ycomenta grá cas yestadísticas quere ejan las épocasde sequía enrelación con unmapa de tipos deregímenes uvialesde los ríos de lapenínsula. Sacaconclusiones.



0,109 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográ co relativoa la hidrologíaespañolautilizando distintasfuentes deinformación.

4.6.1..Seleccionaimágenes ynoticiasperiodísticas quere ejen ladesigualdadhídrica en el país ysu interacción conlas actividadeshumanas.



0,010 CDIGCLCMCT

Los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedad

Los paisajesnaturalesespañoles, susvariedades.La in uencia delmedio en laactividadhumana.Los medioshumanizados y suinteracción en elespaciogeográ co. Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenible delmedio físico.Políticasfavorecedoras delpatrimonionatural.

1.Describir lospaisajes naturalesespañolesidenti cando susrasgos.

5.1.1..Distingue lascaracterísticas delos grandesconjuntospaisajísticosespañoles.



0,109 AACDIGCMCT

2.fle ejar en unmapa las grandesáreas de paisajesnaturalesespañoles.

5.2.1..Localiza en elmapa los paisajesnaturalesespañoles,identi cando suscaracterísticas.



0,109 AACDIGCMCT

3.Describir losespacioshumanizadosenumerando suselementosconstitutivos.

5.3.1..Identi ca yplantea losproblemassuscitados por lainteracciónhombre-naturalezasobre los paisajes.



0,109 AACMCTCSC

5.3.2..Analiza algúnelementolegisladorcorrectivo de laacción humanasobre lanaturaleza.



0,010 AACMCTSIEE

4.flelacionar elmedio natural conla actividadhumanadescribiendo casosde modi cacióndel medio por elhombre.

5.4.1..Diferencialos paisajeshumanizados delos naturales.



0,109 CDIGCMCTCSC

5.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográ co relativoa los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedadutilizando fuentesen las que seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

5.5.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas oimágenes en losque se percibe lain uencia delmedio en laactividad humana.



0,010 AACLCMCT

5.5.2..Selecciona yanaliza a partir dedistintas fuentesde informaciónnoticiasperiodísticas oimágenes en lasque se percibe lain uencia delhombre sobre elmedio.



0,010 CDIGCLCMCT

5.5.3..Obtiene yanaliza lainformación queaparece en losmedios decomunicaciónsocial referida a ladestrucción delmedio natural porparte del hombre.



0,010 AACDIGCL

6.Compararimágenes de lasvariedades depaisajes naturales.

5.6.1..Diferencialos distintospaisajes naturalesespañoles a partirde fuentes grá casy comentaimágenesrepresentativas decada una de lasvariedades depaisajes naturaleslocalizadas enmedios decomunicaciónsocial, internet uotras fuentesbibliográ cas.



0,109 CDIGCLCMCT

UNIDAD UF2: POBLACIÓN, ESPACIOURBANO Y SECTOR PRIMARIO




Competencias

Lapoblaciónespañola

Fuentes para elestudio de lapoblación.Distribuciónterritorial de lapoblación.Evoluciónhistórica.Movimientosnaturales depoblación.Las Migraciones.Mapa de ladistribución de lapoblaciónespañola.Mapa dedensidad de lapoblaciónespañola.Conformacióndel espaciodemográ coactual. Tasasdemográ cas.Diversidadesregionales.Estructura,problemáticaactual yposibilidades defuturo de lapoblaciónespañola.

1.Identi car lasfuentes para elestudio de lapoblaciónestableciendolosprocedimientosque permitenestudiar casosconcretos.

6.1.1..Utiliza lasherramientas deestudio de lapoblación.



0,109 AACDIGCMCT

2.Comentargrá cos y tasasque muestrenla evolución dela poblaciónespañola.

6.2.1..Comenta lapirámide actual depoblaciónespañola y lacompara conalguna de unperiodo anterior ode previsionesfuturas.



0,109 AACDIGCMCT

6.2.2..Distinguelas distintaspirámides depoblación en suevoluciónhistórica.



0,109 AACDIGCMCT

6.2.3..flesuelveproblemas dedemografíareferidos alcálculo de tasasde población.



0,109 AACDIGCMCT

3.Caracterizar lapoblaciónespañolaidenti candolosmovimientosnaturales.

6.3.1..Aplica lateoría de laTransiciónDemográ ca alcaso español.



0,109 AACDIGCMCT

6.3.2..Elige datos ytasasdemográ cas quemuestren lacon guración dela población de unterritorio.



0,109 AACDIGCMCT

4.Explicar ladistribución dela poblaciónespañolaidenti candolas migraciones.

6.4.1..Explica losprocesosmigratoriosantiguos queafectan a España.



0,109 AACDIGCSC

6.4.2..Identi ca yanaliza lasmigracionesrecientes.



0,109 AACDIGCSC

5.Diferenciar ladensidad depoblación en elespaciopeninsular einsularexplicando ladistribución depoblación.

6.5.1..Comenta elmapa de ladensidad depoblación actualen España.



0,109 AACDIGCMCT

6.Comentar unmapa de ladensidad depoblación deEspañaanalizando suestructura.

6.6.1..Analiza ungrá co de laestructura de lapoblaciónespañola.



0,109 AACDIGCMCT

7.Analizar lapoblación de lasdiversasComunidadesAutónomasde niendo suevolución laproblemáticade cada una deellas.

6.7.1..Compara ycomenta lapoblación de lasregiones quecrecen y las quedisminuyen supoblación.



0,109 CDIGCMCTCSC

8.Analizar laspirámides depoblación de lasdiversasComunidadesAutónomas,comentandosuspeculiaridades.

6.8.1..Explica lasrelaciones entreComunidadesAutónomas enrelación con lasmigracionesinteriores.



0,109 AACMCTCSC

9.Explicar lasperspectivas depoblaciónespañola y laOrdenación delTerritorio.

6.9.1..Selecciona yanalizainformación sobrelas perspectivasde futuro de lapoblaciónespañola.



0,109 AACDIGCMCT

10.Obtener yseleccionarinformación decontenidodemográ coutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible tantoen internet uotras fuentesde información.

6.10.1..Presenta yde endeinformación sobrela poblaciónespañolaresaltando losaspectos mássigni cativos,utilizandográ cos, mapas,pirámides, etc., enuna presentacióninformática oexposiciones endirecto.



0,010 AACDIGCMCT

El espaciorural y lasactividadesdel sectorprimario

El peso de lasactividadesagropecuarias,forestales ypesqueras en elPIB. La poblaciónactiva.Aspectosnaturales ehistóricos queexplican losfactores agrarios.La estructura dela propiedad ytenencia de latierra.Las explotacionesagrarias, suscaracterísticas.Políticas dereforma agraria.Tipos deagricultura:coexistencia deformas

1.Describir lasactividadesagropecuarias yforestalesespeci candolascaracterísticasde España.

7.1.1..Identi ca lasactividadesagropecuarias yforestales.



0,109 AACDIGCMCT

7.1.2..Diferencialas actividades delsector primario deotras actividadeseconómicas.



0,109 AACDIGCMCT

2.Distinguir lospaisajesagrariosestableciendosuscaracterísticas.

7.2.1..Sitúa en unmapa ladistribución de losprincipalesaprovechamientosagrarios.



0,109 AACDIGCMCT

avanzadas ytradicionales.Lastransformacionesagroindustriales.Los paisajesagrarios deEspaña, suscaracterísticas.La situaciónespañola delsector en elcontexto de laUnión Europea.La actividadpesquera:localización,características yproblemas.Análisis de losaspectos físicos yhumanos queconforman elespaciopesquero.La silvicultura:características ydesarrollo en elterritorio.

7.2.2..Aporta losaspectos delpasado históricoque han incididoen las estructurasagrariasespañolas.



0,109 AACMCTCSC

3.Analizaradecuadamenteun paisaje ruraldistinguiendo elterrazgo,bosques yhábitat.

7.3.1..Selecciona ycomentaimágenes queponen demani esto lascaracterísticas delos diversospaisajes agrariosespañoles.



0,109 AACDIGCMCT

4.Comprenderla evolución dela estructura dela propiedad.

7.4.1..De nehistóricamente, deforma sumaria, laestructura de lapropiedad.



0,109 AACMCTCSC

5.Identi carformas detenencia de latierra.

7.5.1..Identi ca yanaliza lascaracterísticas delos diversospaisajes agrariosespañoles.



0,109 AACDIGCMCT

6.Explicar elsector agrarioespañolteniendo encuenta susestructuras dela propiedad ylascaracterísticasde susexplotaciones.

7.6.1..Aportadatos o grá cosde aspectosestructurales queexpliquen eldinamismo de unsector agrariodado.



0,109 AACDIGCMCT

7.Explicar lasituación delsector agrarioespañolteniendo encuenta elcontextoeuropeo y laspolíticas de laUnión Europea(PAC).

7.7.1..Comentatextosperiodísticos queexpliquen lasituación españolaen la PAC.



0,010 AACDIGCL

8.Analizar laactividadpesquerade niendo suscaracterísticas yproblemas.

7.8.1..Establecelas característicasy peculiaridadesde la actividadpesqueraespañola.



0,109 AACDIGCMCT

9.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográ corelativo alespacio rural,silvícola opesqueroutilizandofuentesdisponiblestanto enInternet,medios de

7.9.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas quetratan problemaspesqueros eidenti ca suorigen.



0,010 AACDIGCL

comunicaciónsocial obibliografía.

7.9.2..Confeccionagrá coscomparativos delpeso especí co enel PIB de lasactividadesagrarias,ganaderas,forestal ypesquerasespañolas frente aotros sectores deactividad.



0,109 AACDIGCMCT

El espaciourbano

Concepto deciudad y suin uencia en laordenación delterritorio.Morfología yestructuraurbanas.Lasplani cacionesurbanas.Característicasdel proceso deurbanización. Lasáreas dein uencia.Los usos delsuelo urbano.La red urbanaespañola.Característicasdel proceso decrecimientoespacial de lasciudades.

1.De nir laciudad.

10.1.1..De ne"ciudad" y aportaejemplos.



0,109 AACLCMCT

2.Analizar ycomentarplanos deciudades,distinguiendosus diferentestrazados.

10.2.1..Comentaun paisaje urbanoa partir de unafuente grá ca.



0,109 AACDIGCMCT

10.2.2..Analiza yexplica el plano dela ciudad máscercana, osigni cativa, allugar deresidencia.



0,109 AACDIGCMCT

3.Identi car elproceso deurbanizaciónenumerandosuscaracterísticas yplani cacionesinternas.

10.3.1..Identi calas característicasdel proceso deurbanización.



0,109 AACDIGCMCT

10.3.2..Explica ypropone ejemplosde procesos deplani caciónurbana.



0,010 AACDIGCMCT

4.Analizar lamorfología yestructuraurbanaextrayendoconclusiones dela huella de laHistoria y suexpansiónespacial, re ejode la evolucióneconómica ypolítica de laciudad.

10.4.1..Señala lain uenciahistórica en elplano de lasciudadesespañolas.



0,109 AACMCTCSC

10.4.2..Explica lamorfologíaurbana y señalalas partes de unaciudad sobre unplano de lamisma.



0,109 AACDIGCMCT

5.Analizar ycomentar unpaisaje urbano.

10.5.1..Seleccionay analizaimágenes queexpliquen lamorfología yestructura urbanade una ciudadconocida.



0,109 AACDIGCMCT

6.Identi car elpapel de lasciudades en laordenación delterritorio.

10.6.1..Explica lajerarquizaciónurbana española.



0,109 CDIGCMCTCSC

7.Describir lared urbanaespañolacomentando lascaracterísticasde la misma.

10.7.1..Describe yanaliza lasin uenciasmutuas existentesentre la ciudad yel espacio que larodea.



0,109 AACMCTCSC

8.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográ corelativo alespacio urbanoespañolutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

10.8.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas quemuestren lacon guración yproblemática delsistema urbanoespañol.



0,010 AACDIGCL

UNIDAD UF3: SECTOR SECUNDARIO,SECTOR TERCIARIO. ORGANIZACIÓN YEUROPA




Competencias

Las fuentesde energía yel espacioindustrial

Localización delas fuentes deenergía enEspaña.El proceso deindustrializaciónespañol:características ybreve evoluciónhistórica.Aportación al PIBde la industria.La poblaciónactiva.De ciencias yproblemas delsector industrialespañol.flegionesindustriales deEspaña:importancia delas políticasterritoriales en elsector.In uencia de lapolítica de laUnión Europeaen lacon guración dela industriaespañola.La plani caciónindustrial. Losejes dedesarrolloindustrial:perspectivas defuturo.

1.Analizar elproceso deindustrializaciónespañolestableciendo lascaracterísticashistóricas queconducen a lasituación actual.

8.1.1..Selecciona yanalizainformación sobrelos problemas ycon guración de laindustria española.



0,109 AACDIGCL

8.1.2..Selección yanaliza imágenesque muestren laevolución históricade la industriaespañola en unazona concreta o deun sector concreto.



0,109 AACDIGCL

2.flelacionar lasfuentes deenergía y laindustrializacióndescribiendo susconsecuencias enEspaña.

8.2.1..flelaciona elnacimiento de laindustria y lalocalización defuentes de energíay materias primasen el país.



0,109 AACDIGCMCT

3.Conocer losfactores de laindustria enEspaña.

8.3.2.Enumera lascaracterísticas dela industriaespañola y susdiferenciasregionales.



0,109 AA

8.3.3.Confecciona yanaliza grá cas yestadísticas queexpliquen lasproduccionesindustriales.



0,109 CMCT

8.3.1..Establece uneje cronológicopara explicar laevolución históricade laindustrializaciónespañola.



0,109 AACDIGCMCT

4.Identi car ycomentar loselementos de unpaisaje industrialdado.

8.4.2.Señala en unmapa losasentamientosindustriales másimportantes,distinguiendoentre los distintossectoresindustriales.



0,109 CDIG

8.4.1..Analiza ycomenta paisajesde espaciosindustriales.



0,010 AACDIGCMCT

5.Describir losejes de desarrolloindustrial sobreun mapa,estableciendosuscaracterísticas ylas posibilidadesde regeneracióny cambio futuros.

8.5.2.Describe losejes o focos dedesarrolloindustrial y susperspectivas defuturo.



0,109 CSC

8.5.1..Localiza ydescribe lasregionesindustriales y losejes de desarrolloindustrial.



0,109 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográ corelativo alespacio industrialespañolutilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,bibliográ cas, omedios decomunicación.

8.6.1..Describe laspolíticasindustriales de laUnión Europea y suin uencia en lasespañolas.



0,109 AACDIGCMCT

El sectorservicios

La terciarizaciónde la economíaespañola:in uencia en elPIB. La poblaciónactiva del sectorterciario.Análisis de losservicios ydistribución en elterritorio.El impacto de lasinfraestructurassobre el espaciogeográ co.El sistema detransporte comoforma dearticulaciónterritorial.El desarrollocomercial.

1.Analizar laterciarización dela economíaespañolaestableciendosuscaracterísticas yla in uencia en elProducto InteriorBruto.

9.1.1..Identi ca lascaracterísticas delsector terciarioespañol.



0,109 AACDIGCMCT

2.Identi car lapresencia de losservicios en elterritorioanalizando sudistribución eimpacto en elmedio.

9.2.1..Explica laincidencia quepara la economíaespañola posee elsector servicios.



0,109 AACDIGCMCT

Características yevolución.Los espaciosturísticos.Características yevolución.Otras actividadesterciarias:sanidad,educación,

nanzas, losserviciospúblicos.

3.Explicar elsistema detransporte enEspañadistinguiendo laarticulaciónterritorial quecon gura.

9.3.1..Describecómo se articulanlos medios decomunicación másimportantes deEspaña(ferrocarriles,carreteras, puertosy aeropuertos).



0,109 AACDIGCMCT

9.3.2..Comentasobre un mapa detransportes latrascendencia queeste sector tienepara articular elterritorio.



0,109 AACDIGCMCT

9.3.3..Describe yanaliza mapas quere ejen un sistemade transportedeterminado.



0,109 AACDIGCMCT

9.3.4..Distingue enun mapa losprincipales nodosde transporteespañol.



0,109 AACDIGCMCT

9.3.5..flesuelveproblemasplanteados en uncaso especí cosobre vías decomunicación ennuestro país.



0,109 AACMCTCSC

4.Describir eldesarrollocomercialestableciendosuscaracterísticas ydescribiendo laocupaciónterritorial queimpone.

9.4.1..Comentagrá cas yestadísticas queexplican eldesarrollocomercial.



0,109 AACDIGCMCT

5.Localizar en unmapa losespaciosturísticosenumerando suscaracterísticas ydesigualdadesregionales.

9.5.1..Analiza yexplica lasdesigualdades delespacio turístico.



0,109 AACMCTCSC

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográ corelativo a laactividad o alespacio delsector "servicios"español,utilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

9.6.1..Comentagrá cas yestadísticas queexplican eldesarrollo turísticoespañol.



0,109 AACDIGCMCT

9.6.2..Explica cómoarticulan elterritorio otrasactividadesterciarias.



0,109 AACDIGCMCT

7.Utilizarcorrectamente laterminología delsector servicios.

9.7.1..Analiza ycomenta imágenesdel espaciodestinado atransportes,comercial, u otrasactividades delsector servicios.



0,109 AACDIGCMCT

8.Identi car ycomentar unpaisajetransformadopor unaimportante zonaturística.

9.8.1..Confeccionaesquemas paraanalizar lain uencia delsector servicios enla economía y elempleo en Españaa partir deimágenes quere ejen su impactoen un paisaje.



0,010 AACDIGCMCT

Formas deorganizaciónterritorial

La organizaciónterritorial deEspaña.In uencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.LasComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

1.Describir laorganizaciónterritorialespañolaanalizando laestructura local,regional,autonómica ynacional.

11.1.1..Localiza yexplica en un mapala organizaciónterritorial españolapartiendo delmunicipio yComunidadAutónoma.



0,109 AACDIGCMCT

2.Explicar laorganizaciónterritorialespañolaestableciendo lain uencia de laHistoria y laConstitución de1978.

11.2.1..Distingue yenumera lasComunidadesAutónomas, lasprincipalesciudades en cadauna de ellas y lospaíses fronterizosde España.



0,109 AACDIGCMCT

3.Explicar laorganizaciónterritorialespañola a partirde mapashistóricos yactuales.

11.3.1..Explica laordenaciónterritorial españolaa partir de mapashistóricos yactuales.



0,109 AACDIGCMCT

11.3.2..Compara laordenaciónterritorial actual yla de la primeramitad del s. XX.



0,010 AACDIGCSC

4.Analizar laorganizaciónterritorialespañoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastesterritoriales y losmecanismoscorrectores.

11.4.1..Caracterizala ordenaciónterritorialestablecida por laConstitución de1978.



0,109 AACLCSC

11.4.2..Explica laspolíticasterritoriales quepractican lasComunidadesAutónomas enaspectosconcretos.



0,010 AACLCSC

11.4.3..Enumeralos desequilibrios ycontrastesterritorialesexistentes en laorganizaciónterritorialespañola.



0,010 AACDIGCSC

5.Describir latrascendencia delas ComunidadesAutónomasde niendo laspolíticasterritoriales quellevan a caboestas.

11.5.1..Distinguelos símbolos quediferencian lasComunidadesAutónomas.



0,010 AACDIGCSC

6.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográ corelativo a lasformas deorganizaciónterritorial enEspaña utilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

11.6.1..Explicarazonadamente losrasgos esencialesde las políticasterritorialesautonómicas.



0,010 AACSCSIEE

España enEuropa y enel mundo

España: situacióngeográ ca;posición ylocalización delos territoriosque conformanla unidad ydiversidadpolítica.España enEuropa.Estructuraterritorial.Contrastesfísicos ysocioeconómicosde Europa.La posición deEspaña en laUnión Europea.Políticasregionales y decohesiónterritorial.España en elmundo.Globalización ydiversidad en elmundo:procesos demundialización ydesigualdadesterritoriales.Grandes ejesmundiales.Posición deEspaña en lasáreassocioeconómicas

1.De nir lasituacióngeográ ca deEspaña en elmundoestableciendo suposición ylocalizando susterritorios.

12.1.1..Localiza enun mapa lasgrandes áreasgeoeconómicas yseñala aquellascon las que Españatiene más relación.



0,010 AACMCTSIEE

12.1.2..Identi caaspectosrelevantes deEspaña en lasituación mundial.



0,010 CDIGCMCTCSC

12.1.3..Localiza lasituación españolaentre las grandesáreasgeoeconómicasmundiales.



0,010 AACDIGCMCT

2.Describir elcontinenteeuropeodistinguiendo suestructuraterritorial, loscontrastes físicosysocioeconómicos.

12.2.1..Explica laposición de Españaen la UniónEuropea.



0,010 AACMCTCSC

y geopolíticasmundiales.

3.Identi car laposición deEspaña en laUnión Europeaenumerando laspolíticasregionales y decohesiónterritorial que sepractican enEuropa y queafectan a nuestropaís.

12.3.1..Extraeconclusiones de lasmedidas que laUnión Europeatoma en políticaregional y decohesión territorialque afectan aEspaña.



0,010 AACDIGCSC

12.3.2..Comentanoticiasperiodísticas otextos que explicanla posición deEspaña en la UniónEuropea.



0,010 AACDIGCL

4.De nir laglobalizaciónexplicando susrasgos.

12.4.1..Identi ca ydescribe los rasgosde la globalizaciónconejempli cacionesque afectan anuestro país.



0,010 AACMCTCSC

5.Comparar losprocesos demundialización ydiversidadterritorialresumiendo lascaracterísticas deuno y otro.

12.5.1..Confeccionacuadroscomparativos de laaplicación a casosconcretos delconceptomundialización y elconceptodiversidadterritorial.



0,010 AACDIGCSC

6.Explicar lasrepercusiones dela inclusión deEspaña enespaciossocioeconómicosy geopolíticoscontinentales ymundiales,utilizandofuentes diversasbasadas enmaterialbibliográ co uonline y enopinionesexpuestas en losmedios decomunicaciónsocial.

12.6.1..Explica lasrepercusiones dela inclusión deEspaña en espaciosgeopolíticos ysocioeconómicoscontinentales ymundiales a partirde distintasfuentes deinformacióngeográ ca.



0,010 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Un aspecto fundamental de la metodología en esta etapa es considerar que debeser el alumno quien en última instancia edi que y reelabore sus esquemas deconocimiento, construyendo su propio aprendizaje. El profesor desempeñara lalabor de guía y dinamizador para facilitar el aprendizaje signi cativo que debenconstruir los alumnos. Al principio de cada tema se hará una presentación de losdistintos apartados del tema y nociones clave que se trabajarán a lo largo de laexposición del mismo. Después se desarrollará cada uno de los apartados con suscontenidos poniendo especial atención en las principales claves explicativas decada uno con una síntesis clara y coherente. También se elegirán mapas ,imágenes, cuadros estadísticos, y grá cos. Al nal del tema se harán actividadescon ejercicios sobre cada uno de los epígrafes del mismo, otros de repaso yrefuerzo, de síntesis y de ampliación de conocimientos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La atención a la diversidad se plantea en Bachillerato de modo diferente a comose establece en la ESO, teniendo en cuenta que se trata de un nivel de enseñanzano obligatorio y de orientación mayoritaria, aunque no exclusiva, hacia laUniversidad. Como atención especí ca a la diversidad, en el caso de alumnos quemuestren más di cultades de aprendizaje se realizarán actividades de repaso yrefuerzo con diversos tratamientos didácticos: resúmenes, redacciones, ejerciciosde síntesis, elaboración e interpretación de esquemas, todo ello encaminado auna más fácil consecución de los objetivos, los cuales deben superar todos losalumnos. Asimismo, para aquellos alumnos más aventajados, cuyo nivel dedesarrollo conceptual y procedimental sea más elevado, se plantearán actividadescomplementarias o de ampliación como aclaración o información suplementaria:investigaciones más complejas, mayor grado de profundización en el análisis delos contenidos, etc


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará observando el grado de comprensión de conceptos, la expresión y laortografía, la organización, la interpretación de datos, el uso adecuado de laterminología, la capacidad de análisis y de síntesis .El esfuerzo, interés,participación y la actitud en clase, también serán tenidos en cuenta. Se evaluaránlos contenidos tomando como referencias una serie de técnicas: - Pruebasobjetivas escritas. Se realizarán dos por cada una de las evaluaciones. - Trabajosde elaboración individual o en grupo - Los trabajos de clase, pequeños trabajos deinvestigación, participación, actividades de refuerzo y ampliación, nos serviránpara recabar información acerca de la evolución del alumno a lo largo del procesode aprendizaje

Con las cali caciones de las dos pruebas escritas y de los distintos trabajosobtendremos la nota media, la cual debe ser al menos de cinco puntos paraaprobar la evaluación. En el apartado de Ortografía el Departamento acuerda quese restará un 0¿2 por cada falta cometida. Solo podrán restarse 2 puntos comomáximo de la nota nal de la prueba escrita.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a los procedimientos de evaluación del aprendizaje y los criterios decali cación en el proceso ordinario, en cada evaluación se realizarán dos pruebasescritas, las cuales harán referencia a los contenidos de varios temas y seránvaloradas de 0 a 10 puntos. En la cali cación de las pruebas escritas se valoraránlos siguientes aspectos: o Adecuación pregunta/ respuesta. o Capacidad desíntesis. o Capacidad de de nición o Capacidad de razonamiento. o Limpieza en lapresentación, letra legible y márgenes o Corrección formal y ortográ ca Enespecial, se tendrá muy en cuenta la expresión escrita, de manera que si ésta esmuy de ciente, incoherente y desorganizada conllevará una reducción de hasta 1punto en la nota de la prueba. En relación con la ortografía, cada falta tendrá unapenalización de 0.2 puntos hasta un máximo de 2 puntos. Podrán incluirse encada prueba comentarios de mapas , grá cos, imágenes y esquemas.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará una recuperación por evaluación,en los mismos términos que laevaluación ordinaria.,si bien,en la recuperación de la tercera evaluación se incluiráuna prueba de carácter general que servirá para recuperar aquellas evaluacionesno superadas en su momento. La evaluación será considerada superada una vezse consiga una nota igual o superior a 5.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Esta materia no tiene alumnos pendientes porque no se imparte en 1º debachillerato


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos que por su reiterada falta de asistencia a la materia hayanperdido el derecho a una evaluación continua realizarán en mayo la recuperaciónde toda la materia


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La recuperación de la asignatura en la prueba de septiembre, pasa este año aJunio .La estructura de la prueba será igual que el examen que se realiza en laEBAU. Se seguirá el mismo baremo señalado en esta prueba.


Se utilizara el libro de Geografía de España de la editorial Anaya


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el Bachillerato se debe profundizar y completar los conocimientos y actitudessobre los valores adquiridos en la E.S.O. Estos temas no implican un cúmulo decontenidos añadidos a los de las materias, sino una perspectiva diferente queimpregna gran parte de ellos. En las materias de Bachillerato será objeto deatención especial la formación en valores, tanto personales como sociales, quecapaciten para la convivencia democrática y fomenten el respeto a los derechoshumanos. Es cierto que cualquiera de las materias del currículo da pie paraincorporar los temas con relación a la educación en valores, pero no lo es menosque unas ofrecen más recursos que otras, en el ámbito de la Geografía e Historiaestarán muy presentes: ¿ Educación ambiental ¿ Educación para la paz. ¿Educación para un consumo responsable. ¿ Educación para el ejercicio de laciudadanía democrática ¿ Igualdad de derechos entre los sexos


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Medidas de mejora


¿ flealización de chas de lectura con fragmentos de textos ¿ flecomendación delibros y revistas (artículos)


¿ flealización de trabajos escritos, actividades, resúmenes, resúmenes de vídeos¿ ¿flealización de redacciones y/o temas de desarrollo (según el nivel educativo). ¿flealización de un vocabulario propio de la materia






El número de clases durante el trimestre, para ajustar la programación. Losestándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre. La organización ymetodología didáctica: ESPACIOS, TIEMPOS, flECUflSOS Y MATEflIALES DIDÁCTICOSY LOS AGflUPAMIENTOS. A principios de curso se analizan todos estos aspectos anivel de Centro y de Departamento. Los resultados de los cuestionarios trimestralesque hacen los alumnos sobre el proceso de enseñanza y la práctica docente,pueden determinar ciertos ajustes.


Se analizará el grado de consecución por los alumnos de los estándares deaprendizaje. En los datos cualitativos por grupos. Se analizarán las diferenciasproducidas entre los diferentes grupos del mismo curso de la etapa y las posiblescausas de las diferencias detectadas. Áreas/materias/asignaturas con resultadossigni cativamente superiores o inferiores al resto. También se analizan durante losprocesos de evaluación del alumnado, quedando en evidencia que la carga horaria,la propia idiosincrasia de la materia y del alumnado son un factor importantísimo ala hora de Valorar los resultados, lo que no exime de realizar un análisis par intentarmejorar.


El grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza. Se valora pormedio de las propuestas de mejora formuladas por los alumnos. a través decuestionarios que se realizarán en cada evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Programación

Materia: HES2B - Historia deEspaña (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidadesy Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Bloques 1-4 Fecha inicio prev.: 17/09/2020 Fecha fin prev.: 05/12/2020 Sesionesprev.: 40



Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDELOS PRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA(711).

La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.La con guraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsulaIbérica desde laprehistoriahasta ladesaparición dela monarquíavisigoda,identi candosus causas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entrela economía y laorganizaciónsocial delPaleolítico y elNeolítico, y lascausas delcambio.



0,071 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,071 AACLCSC

1.1.3.flesume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesosy cita las fuenteshistóricas para suconocimiento.



0,071 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica envísperas de laconquista romanaen relación con lain uenciarecibida de losindoeuropeos, elreino de Tartesosy loscolonizadoresfenicios y griegos.



0,040 AACLCSC

1.1.5.De ne elconcepto deromanización ydescribe losmediosempleados parallevarla a cabo.



0,071 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.



0,071 CDIGCLCSC

1.1.7.flesume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.



0,071 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romanoen la Españaactual, y elaborauna breveexposición.



0,030 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapaesquemático de lapenínsula Ibéricay delimita en éllas áreas ibérica ycelta.



0,020 AACDIGCMCT

1.1.10.flepresentauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711d.C, situando enella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,071 AACDIGCMCT

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográ cas,responde acuestiones osituaciones.



0,071 AACLCSC

1.1.12.Identi calas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.



0,071 AACDIGCEC

LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711-1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimen

1.Explicar laevolución delos territoriosmusulmanes enla península,describiendosus etapaspolíticas, asícomo loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.



0,071 AACLCSC

2.1.2.flepresentauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en una

la los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.



0,071 CDIGCMCTCSC

señorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográ ca; lastensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,071 AACLCSC

2.1.4.flesume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.



0,071 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución ycon guraciónpolítica de losreinoscristianos,relacionándolacon el procesode reconquistay el conceptopatrimonial dela monarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen almapa político dela penínsulaIbérica al nal dela Edad Media.



0,071 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.



0,071 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elfleino de Navarraal nal de la EdadMedia.



0,071 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorialy característicasde cada sistemade repoblación,así como suscausas yconsecuencias.



0,071 AACLCSC

3.Diferenciarlas tres grandesfases de laevolucióneconómica delos reinoscristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis),señalando susfactores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.



0,071 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructurasocial de losreinoscristianos,describiendo elrégimenseñorial y lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorialy la sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,071 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especi candosuscolaboracionese in uenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.



0,020 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural y artísticadel Camino deSantiago yelabora una breveexposición.



0,030 CDIGCECCL

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓN(1474 - 1700)

Los fleyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los con ictosinternos; loscon ictosreligiosos en elseno delImperio; loscon ictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPací co; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II y

1.Analizar elreinado de losfleyes Católicoscomo unaetapa detransición entrela Edad Media yla EdadModerna,identi candolas pervivenciasmedievales ylos hechosrelevantes queabren elcamino a lamodernidad.

3.1.1.De ne elconcepto de"unión dinástica"aplicado a Castillay Aragón entiempos de losfleyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,071 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.



0,071 AACLCSC

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losfleyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.



0,071 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciandolos reinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.



0,071 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansióncolonial enAmérica y elPací co duranteel siglo XVI.



0,071 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en elsiglo XVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.



0,071 AACLCSC

3.2.4.flepresentauna línea deltiempo desde1474 hasta 1700,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,071 AACDIGCMCT

el problemasucesorio; lacrisisdemográ ca yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;flenacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde ladecadencia dela monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionandolos problemasinternos, lapolítica exteriory la crisiseconómica ydemográ ca.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,071 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma delConde Duque deOlivares.



0,071 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, ysusconsecuenciaspara lamonarquíahispánica y paraEuropa.



0,071 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.



0,071 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de lacrisis demográ cay económica delsiglo XVII, y susconsecuencias.



0,071 CDIGCLCSC

4.fleconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) yelabora una breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, flibera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.



0,030 AACLCSC

ESPAÑA EN LAÓRBITAFRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civil yeuropea; la Pazde Utrecht y elnuevo equilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda fleal;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: la

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexteriorespañola y elnuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesiónEspañola y lacomposición delos bandos encon icto.



0,071 CDIGCLCSC




0,071 AACDIGCMCT

recuperacióndemográ ca;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.La Ilustración enEspaña:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevo conceptode educación;las SociedadesEconómicas deAmigos del País;la prensaperiódica.

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.



0,071 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especi cando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.De ne quéfueron losDecretos deNueva Planta yexplica suimportancia en lacon guración delnuevo Estadoborbónico.



0,071 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo políticode los Austrias yel de losBorbones.



0,071 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda fleal.



0,071 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



0,071 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde losdiferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nuevapolíticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográ ca delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.



0,071 CDIGCLCSC

4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.

Eval. Ordinaria:Análisis detextos:50%Pruebaescrita:50%


0,071 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.



0,071 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto deEspaña.

4.4.1.Especi calas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.



0,071 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdelpensamientoilustrado,identi candosus cauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración yde ne elconcepto dedespotismoilustrado.



0,071 CECCLCSC

4.5.2.flazona laimportancia delas SociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.



0,071 CDIGCLCSC

UNIDAD UF2: Bloques 5, 6, 7 y 8 Fecha inicio prev.: 11/12/2020 Fecha fin prev.: 06/03/2021 Sesionesprev.: 40



Competencias

LA CRISIS DELANTIGÜO RÉGIMEN(1788 - 1833)LIBERALISMO FRENTEA ABSOLUTISMO.

El impacto de laflevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes de Cádizy la Constituciónde 1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fases delproceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimoniode la época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laflevoluciónFrancesa hasta laGuerra de laIndependencia,especi cando encada fase losprincipalesacontecimientos ysus repercusionespara España.

5.1.1.flesume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laflevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.



0,071 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos encon icto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,071 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo flégimen.



0,071 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,071 AACLCSC

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del con ictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,071 AACLCSC

5.3.2.De ne elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,071 AACLCSC




0,071 AACDIGCMCT

5.3.4.flepresentaen un esquema lasdiferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el Antiguoflégimen y elrégimen liberalburgués.



0,040 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependencia delas coloniasamericanas,diferenciando suscausas y fases, asícomo lasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,071 AACLCSC

5.4.2.Especi ca lasrepercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,071 CDIGCLCSC

5.flelacionar laspinturas ygrabados de Goyacon losacontecimientosde este periodo,identi cando enellas el re ejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,040 CECCLCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal, analizandosus componentesideológicos, susbases sociales, suevolución en eltiempo y susconsecuencias.

6.1.1.Identi ca elámbito geográ codel carlismo yexplica su ideario yapoyos sociales.



0,071 CDIGCLCSC

6.1.2.Especi ca lascausas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,071 AACLCSC




0,071 AACDIGCMCT

y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera flepública;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

2.Analizar latransiciónde nitiva delAntiguo flégimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespeci cando loscambios políticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,071 AACLCSC

6.2.2.flesume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,071 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.



0,071 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespeci ca losobjetivos de una yotra.



0,071 CDIGCLCSC

6.2.5.Especi ca lascaracterísticas dela nueva sociedadde clases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo flégimen.



0,071 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon las diferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto fleal de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,071 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas a lamonarquíaisabelina,especi cando losgrandes con ictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticas delSexenioDemocrático.



0,071 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,071 AACLCSC

6.4.3.Identi ca losgrandes con ictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,071 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de las clasestrabajadores y losinicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.flelaciona laevolución delmovimientoobrero españoldurante el SexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,071 CDIGCLCSC

LA RESTAURACIÓNBORBÓNICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1902).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimientoobrero.Los éxitos políticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

1.Explicar elsistema políticode laflestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.



0,071 CLCSC

7.1.2.Especi ca lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1876.



0,071 CDIGCLCSC

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laflestauración.



0,071 AACDIGCL




0,071 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysociales excluidosdel sistema,especi cando suevolución duranteel periodoestudiado.

7.2.1.flesume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



0,071 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimientoobrero ycampesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.



0,071 AACDIGCSC

3.Describir losprincipales logrosdel reinado deAlfonso XII y laregencia de MaríaCristina,in riendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevo sistemapolítico.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado de AlfonsoXII con el de lasetapasprecedentes delsiglo XIX.



0,071 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusiones dela tercera guerracarlista.



0,071 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identi cando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



0,071 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.



0,071 AACLCSC

7.4.3.Especi ca lasconsecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.



0,071 CDIGCMCTCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográ coantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una de cienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las di cultades delos transportes: loscondicionamientosgeográ cos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las nanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.

1.Explicar laevolucióndemográ ca deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los países másavanzados deEuropa.

8.1.1.Identi ca losfactores del lentocrecimientodemográ coespañol en el sigloXIX.



0,071 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográ ca deCataluña con la delresto de Españaen el siglo XIX.



0,040 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especi cando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylas consecuenciasque se derivan deellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



0,071 AACLCSC

8.2.2.Especi ca lascausas de losbajosrendimientos de laagriculturaespañola del sigloXIX.



0,071 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



0,071 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



0,071 AACDIGCSC

8.2.5.flelaciona lasdi cultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográ cos.



0,071 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



0,071 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



0,071 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



0,071 AACLCSC

8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda pública ysus efectos.



0,071 CDIGCLCSC

8.2.10.Especi cacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



0,071 CDIGCMCTCSC

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓN Y LACAIDA D ELAMONARQUÍA (1902 -1931).

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera Guerra

1.flelacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 con elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especi cando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.De ne enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado de AlfonsoXIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



0,071 AACLCSC




0,071 AACDIGCMCT

Mundial; laflevolución flusa.La crecienteagitación social: laSemana Trágica deBarcelona; la crisisgeneral de 1917; el"trieniobolchevique" enAndalucía.La dictadura dePrimo de flivera:Directorio militar yDirectorio civil; el

nal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográ cos en elprimer tercio delsiglo: los efectos dela Guerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográ comoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internos yexternos de laquiebra delsistema político dela flestauración.



0,071 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laflestauración,identi cando losfactores internosy los externos.

9.2.1.Especi ca laevolución de lasfuerzas políticasde oposición alsistema:republicanos ynacionalistas.



0,071 AACDIGCSC

9.2.2.Explica lasrepercusiones dela Primera GuerraMundial y laflevolución flusaen España.



0,071 AACLCSC

UNIDAD UF3: Bloques 9 - 12 Fecha inicio prev.: 09/03/2021 Fecha fin prev.: 06/05/2021 Sesionesprev.: 20



Competencias

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓN YLA CAIDA D ELAMONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laflevolución flusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; lacrisis general de1917; el "trieniobolchevique" enAndalucía.





0,071 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas, principaleshechos yconsecuencias dela intervención deEspaña enMarruecos entre1904 y 1927.



0,071 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.



0,071 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de fliveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,

9.3.1.Especi ca lascausas del golpede Estado dePrimo de flivera ylos apoyos con quecontó inicialmente.



0,071 AACDIGCSC

La dictadura dePrimo de flivera:Directorio military Directorio civil;el nal de laguerra deMarruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográ cos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográ comoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

etapas yactuaciones. 9.3.2.Describe la

evolución de ladictadura de Primode flivera, desde elDirectorio militar alDirectorio civil y su

nal.



0,071 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de la caídade la monarquía.



0,071 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográ ca enel primer terciodel siglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.



0,071 CDIGCLCSC

9.4.2.Describe lapolítica económicade la Dictadura dePrimo de flivera.



0,071 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográ ca deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.



0,030 CDIGCLCSC

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVIL ENUN CONTEXTODE CRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laflepública.El bienio radical-cedista: la políticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El Frente Popular:las primerasactuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil: lasublevación y eldesarrollo de laguerra; ladimensióninternacional delcon icto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuencias dela guerra.La Edad de Platade la culturaespañola: de lageneración del 98a la del 36.

1.Explicar laSegundaflepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laflestauración,enmarcándola enel contextointernacional decrisis económicay con ictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegunda flepúblicay relaciona susdi cultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.



0,071 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la flepública ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.



0,071 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentes etapasde la flepúblicahasta elcomienzo de laGuerra Civil,especi cando losprincipaleshechos yactuaciones encada una deellas.

10.2.1.flesume lasreformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laflepública.



0,071 CDIGCLCSC

10.2.2.Especi calas característicasesenciales de laConstitución de1931.



0,071 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.



0,071 CDIGCLCSC

10.2.4.Compara lasactuaciones delbienio radical-cedista con las delbienio anterior.



0,071 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describe lascausas, desarrolloy consecuencias dela flevolución deAsturias de 1934.



0,071 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.



0,071 AACLCSC

10.2.7.flepresentauna línea deltiempo desde 1931hasta 1939,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,071 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identi cando suscausas yconsecuencias, laintervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las dos zonas.

10.3.1.Especi calos antecedentesde la Guerra Civil.



0,071 AACLCSC

10.3.2.flelaciona laGuerra Civilespañola con elcontextointernacional.



0,071 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución política yla situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.



0,071 CDIGCMCTCSC

10.3.4.Especi calos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.



0,071 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases de laguerra, desde elpunto de vistamilitar.



0,071 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia de laEdad de Plata dela culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy guras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre laEdad de Plata de lacultura española.



0,030 AACLCSC

LA DICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; lacon guraciónpolítica del nuevoEstado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del"desarrollismo":los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; larea rmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El nal delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdi cultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañola duranteel franquismo: lacultura o cial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especi cando lastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.



0,030 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.



0,071 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofranquista.



0,071 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde el

nal de la GuerraCivil hasta 1959.



0,071 CDIGCLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.



0,071 CDIGCLCSC

11.1.6.Especi calas causas de lacrisis nal delfranquismo desde1973.



0,071 AACLCSC

11.1.7.flelaciona laevolución políticadel régimen conlos cambios que seproducen elcontextointernacional.



0,071 AACDIGCSC

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.



0,071 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimentala sociedadespañola durantelos años delfranquismo, asícomo sus causas.



0,071 AACLCSC

11.1.10.Especi calos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.



0,071 CDIGCMCTCSC




0,071 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendo susdiferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.



0,030 AACDIGCL

NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓN ENEUROPA (DESDE1975).

La transición a lademocracia: lacrisis económicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la fleformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente: losPactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y el Estadode lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

1.Describir lasdi cultades de latransición a lademocraciadesde elfranquismo enun contexto decrisis económica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebración delas primeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.



0,071 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.



0,071 AACLCSC

12.1.3.Describe lasactuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la fleformapolítica de 1976,Ley de Amnistía de1977, etc.



0,071 CDIGCLCSC

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.



0,071 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.



0,040 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelo deEstadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especi cando lasactuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.



0,071 CDIG

3.Analizar laevolucióneconómica, socialy política deEspaña desde elprimer gobiernoconstitucional de1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrenta ylos efectos de laplena integraciónen Europa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partido enel poder, y señalalos principalesacontecimientosde cada una deellas.



0,040 AACDIGCMCT

12.3.2.Comenta loshechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.



0,040 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica y socialde España desde lasegunda crisis delpetróleo en 1979hasta el comienzode la crisis

nanciera mundialde 2008.



0,030 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenaza terroristasobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describe lagénesis y evoluciónde las diferentesorganizacionesterroristas que hanactuado desde latransicióndemocrática hastanuestros días (ETA,GflAPO, etc.) yre exiona sobreotros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación encon ictos, etc.



0,020 CDIGCLCMCT

12.3.5.flepresentauna línea deltiempo desde 1975hasta nuestrosdías, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,071 CDIGCMCT

4.flesumir elpapel de Españaen el mundoactual,especi cando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otrosámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la España actualen la UniónEuropea y en elmundo.



0,020 CDIGCLCSC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respetoa las fuentes ydiversidad deperspectivas.

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográ cas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente su

abilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.



0,030 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.

13.2.1.flepresentauna línea deltiempo situandoen una la losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.



0,030 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográ cas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

13.3.1.flesponde acuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográ cas.



0,071 AACDIGCL

4.fleconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de su

abilidad.

13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.



0,071 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al principio de cada tema se hará una presentación que incluirá una cronología delos principales acontecimientos, los distintos apartados del tema y una noción claveque se trabajará a lo largo de la exposición del mismo. Después se desarrollará cadauno de los apartados con sus contenidos conceptuales (aspectos políticos,económicos, sociales, culturales), poniendo especial atención en las principalesclaves explicativas de cada uno con una síntesis clara y coherente.

el alumnadoen esta

disciplina. ¿Elaboración y

comentario demapas

históricos:para situar enel espacio los

hechos yfenómenos dela historia de

España yfamiliarizarse

con lastécnicas de

representacióncartográ ca.Se

elegirántextos,

imágenes,cuadros

estadísticos, ygrá cos. Alnal del tema

se haránactividades

con ejerciciossobre cadauno de los

epígrafes delmismo, otrosde repaso yrefuerzo, desíntesis y de

ampliación deconocimientos.Las actividades

y trabajosserán los

siguientes: ¿ Elcomentario detextos es una

de lasactividadesbásicas que

debe realizarel alumnado

en estadisciplina. ¿

Elaboración ycomentario de

mapashistóricos:

para situar enel espacio los



con lastécnicas de

representacióncartográ ca. ¿Comentario de

imágenes(fotografías,

dibujos,caricaturas,

que el alumnodebe saber

leer). ¿Confección de

mapasconceptuales:para organizarlos contenidosy comprenderla globalidad

de losfenómenoshistóricos. ¿

Elaboración deejes

cronológicos,que en

diversascolumnas,relacionen

hechospolíticos,sociales,

culturales ypersonajes

que hancambiado elsentido de la

historia. ¿Trabajosescritos.

Las actividades y trabajos serán los siguientes: El comentario de textos es una de lasactividades básicas que debe realizar el alumnado en esta disciplina. Elaboración ycomentario de mapas históricos: para situar en el espacio los hechos y fenómenosde la historia de España y familiarizarse con las técnicas de representacióncartográ ca. Comentario de imágenes (fotografías, dibujos, caricaturas, que elalumno debe saber leer). Confección de esquemas para organizar los contenidos ycomprender la globalidad de los fenómenos históricos. Elaboración de ejescronológicos, que en diversas columnas, relacionen hechos políticos, sociales,culturales y personajes que han cambiado el sentido de la historia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La atención a la diversidad se plantea en Bachillerato de modo diferente a como seestablece en la ESO, teniendo en cuenta que se trata de un nivel de enseñanza noobligatorio y de orientación mayoritaria, aunque no exclusiva, hacia la Universidad.Como atención especí ca a la diversidad, en el caso de alumnos que muestren másdi cultades de aprendizaje se realizarán actividades de repaso y refuerzo con diversostratamientos didácticos: resúmenes, redacciones, ejercicios de síntesis, elaboración einterpretación de esquemas, todo ello encaminado a una más fácil consecución de losobjetivos, los cuales deben superar todos los alumnos.

Asimismo para aquellos alumnos más aventajados, cuyo nivel de desarrollo conceptualy procedimental sea más elevado, se plantearán actividades complementarias o deampliación como aclaración o información suplementaria: investigaciones máscomplejas, mayor grado de profundización en el análisis de los hechos históricos, másamplias referencias bibliográ cas, etc.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cada evaluación se realizarán dos pruebas escritas, las cuales harán referencia a loscontenidos de varios temas y serán valoradas de 0 a 10 puntos. En la cali cación de laspruebas escritas se valorarán los siguientes aspectos: o Adecuación pregunta/respuesta. o Capacidad de síntesis. o Capacidad de de nición o Capacidad derazonamiento. o Limpieza en la presentación, letra legible y márgenes o Correcciónformal y ortográ ca

En especial, se tendrá muy en cuenta la expresión escrita, de manera que si ésta esmuy de ciente, incoherente y desorganizada conllevará una reducción de hasta 1punto en la nota de la prueba. En relación con la ortografía, cada falta tendrá unapenalización de 0.2 puntos hasta un máximo de 2 puntos. Podrán incluirse en cadaprueba comentarios de texto. Se valorará el rigor crítico, el gusto por el trabajo bienhecho, el interés por el contenido de la materia y la asistencia a clase. Con lascali caciones de las dos pruebas escritas se hará nota media, la cual debe ser, almenos de cinco puntos para aprobar la evaluación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cada evaluación se realizarán dos pruebas escritas, las cuales harán referencia a loscontenidos de varios temas y serán valoradas de 0 a 10 puntos. En la cali cación de laspruebas escritas se valorarán los siguientes aspectos: o Adecuación pregunta/respuesta. o Capacidad de síntesis. o Capacidad de de nición o Capacidad derazonamiento. o Limpieza en la presentación, letra legible y márgenes o Correcciónformal y ortográ ca En especial, se tendrá muy en cuenta la expresión escrita, demanera que si ésta es muy de ciente, incoherente y desorganizada conllevará unareducción de hasta 1 punto en la nota de la prueba. En relación con la ortografía, cadafalta tendrá una penalización de 0.2 puntos hasta un máximo de 2 puntos. Podránincluirse en cada prueba comentarios de texto.

Con las cali caciones de las dos pruebas escritas se hará nota media, la cual debe ser,al menos de cinco puntos para aprobar la evaluación. El criterio de cali cación de lamateria es: el resultado de la suma de la cali cación de conceptos, que supondrá lamayor parte de la nota nal; la valoración del manejo de procedimientos, junto con elesfuerzo e interés que demuestren los alumnos, supondrá el resto de la nota nal decada evaluación. Al nalizar cada evaluación se realizará una recuperación de lostemas abordados. flespecto al tema de la falta de honestidad de los alumnos a la horade realizar un examen, este departamento acuerda que como sanción para aquellosque intenten copia de cualquiera de las maneras, se le suspenderá inmediatamente elexamen.

Cuando un alumno no pueda presentarse al examen deberá presentar un justi cantemédico para su realización posterior, con esta medida se intenta evitar que retrasen elexamen sin justi cación alguna y cometamos agravios comparativos con aquellosalumnos que han estudiado para el día señalado.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cada evaluación se realizarán dos pruebas escritas, las cuales harán referencia a loscontenidos de varios temas y serán valoradas de 0 a 10 puntos. En la cali cación de laspruebas escritas se valorarán los siguientes aspectos: o Adecuación pregunta/respuesta. o Capacidad de síntesis. o Capacidad de de nición o Capacidad derazonamiento. o Limpieza en la presentación, letra legible y márgenes o Correcciónformal y ortográ ca. Cuando un alumno no pueda presentarse al examen deberápresentar un justi cante médico para su realización posterior, con esta medida seintenta evitar que retrasen el examen sin justi cación alguna y cometamos agravioscomparativos con aquellos alumnos que han estudiado para el día señalado.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos de 2º de Bachillerato que tengan pendiente la HistoriaContemporánea de 1º de Bachillerato tendrán que realizar una prueba escrita . Laprueba será elaborada por el Departamento (con cuestiones relativas a los contenidosmínimos de cada tema) y comunes para todos los alumnos con la materia pendiente,aunque será el profesor que, durante este curso les imparta clase, el encargado derealizar la prueba y corregirla. Se realizará una sola prueba la SEMANA DEL 22 AL 26 DEmarzo , quedando el día por determinar .Si no se supera la prueba, el alumno podrárealizar, cuando proceda, la prueba extraordinaria


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos que por su reiterada falta de asistencia a la materia hayan perdido elderecho a una evaluación continua realizarán en mayo la recuperación de toda lamateria


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La recuperación extraordinaria de la asignatura será este curso en julio y será igualque el examen que se realiza en la EBAU. Se seguirá el mismo baremo señalado enesta prueba.


. Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar. Se utilizarán comomateriales y recursos complementarios atlas, tablas estadísticas, prensa, películas,videos etc. flespecto a los criterios didácticos que se considerarán para la utilización deestos recursos y medios serán: - Deben fomentar la actividad y participación de losalumnos en las tareas especí cas de aprendizaje. - Serán útiles para la re exión ydeducción de conclusiones. - Fomentarán el interés y la motivación de los alumnoshacia sus tareas. - Deberán facilitar el trabajo en grupo. - Servirán para fomentar elcoloquio, las intervenciones grupales y el desarrollo del lenguaje oral en general. ¿Material auxiliar: ¿ Vídeo y DVD. ¿ Pizarra. ¿ Medios informáticos. ¿ Cañón de proyección


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debido a la actual situación, quedansuspendidas todas las actividadesextraescolares. De realizarse alguna, seríacomplementaria y relacionada con el currículo.fiuedaría a criterio del profesor ya que serealizaría en el horario del mismo ,y sería decarácter telemático


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el Bachillerato se debe profundizar y completar los conocimientos y actitudes sobrelos valores adquiridos en la E.S.O. Estos temas no implican un cúmulo de contenidosañadidos a los de las materias, sino una perspectiva diferente que impregna granparte de ellos. En las materias de Bachillerato será objeto de atención especial laformación en valores, tanto personales como sociales, que capaciten para laconvivencia democrática y fomenten el respeto a los derechos humanos. Es cierto quecualquiera de las materias del currículo da pie para incorporar los temas con relación ala educación en valores, pero no lo es menos que unas ofrecen más recursos queotras, en el ámbito de la Geografía e Historia estarán muy presentes: ¿ Educaciónambiental ¿ Educación para la paz. ¿ Educación para un consumo responsable. ¿Educación para el ejercicio de la ciudadanía democrática ¿ Igualdad de derechos entrelos sexos

Otros


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las modi caciones que puede sufrir esta programación debido a futuras situacionesde semipresencialidad o de enseñanza telemática quedan recogidas en el ANEXO I deesta programación

Medidas de mejora


¿ flealización de chas de lectura con fragmentos de textos históricos. ¿flecomendación de libros y revistas (artículos)








El número de clases durante el trimestre, para ajustar la programación. Los estándaresde aprendizaje evaluables durante el trimestre. La organización y metodologíadidáctica: ESPACIOS, TIEMPOS, flECUflSOS Y MATEflIALES DIDÁCTICOS Y LOSAGflUPAMIENTOS. A principios de curso se analizan todos estos aspectos a nivel deCentro y de Departamento. Las diferencias producidas entre los diferentes grupos delmismo curso de la etapa, ya sea, en los resultados o en el desajuste temporal de lasdistintas unidades formativas se analizan así como las posibles soluciones. Losresultados de los cuestionarios trimestrales que hacen los alumnos sobre el procesode enseñanza y la práctica docente, pueden determinar ciertos ajustes.


Se analizará el grado de consecución por los alumnos de los estándares de aprendizajeen los distintos grupos de los mismos cursos de la etapa, y se hará un análisis de lasdiferencias advertidas. En los datos cualitativos por grupos. Se analizarán lasdiferencias producidas entre los diferentes grupos del mismo curso de la etapa y lasposibles causas de las diferencias detectadas. Áreas/materias/asignaturas conresultados signi cativamente superiores o inferiores al resto. También se analizandurante los procesos de evaluación del alumnado, quedando en evidencia que la cargahoraria, la propia idiosincrasia de la materia y del alumnado son un factorimportantísimo a la hora de Valorar los resultados, lo que no exime de realizar unanálisis par intentar mejorar.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los profesores dedicarán como mínimo una sesión por trimestre, al nalizar cada uno,a una revisión, por parte de los alumnos, y de manera anónima si así lo consideran, delas propuestas de trabajo: selección de material, enfoque metodológico, actividadesobligatorias y voluntarias. Dependiendo del resultado de esa evaluación se puedereplantear el desarrollo en clase de las Programaciones y su adecuación a lasnecesidades reales del aula. Asimismo, cada profesor de este Departamento debe encada evaluación realizar una valoración de su práctica docente , siguiendo undocumento común a todo el centro , para poder, de ser necesario, bien reforzar o bienmodi car puntos destacables de la misma.Este documento de evaluación de lapráctica docente será entregado al Jefe de Departamento. Será éste el encargado al

nal de cada trimestre de enviar el documento de evaluación de la práctica docentedel Departamento a Jefatura de Estudios.




Programación

Materia: HES2B - Historia de España(LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Bloques 1-4 Fecha inicio prev.: 17/09/2020 Fecha fin prev.: 05/12/2020 Sesionesprev.: 45



Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDELOS PRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA(711).

La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.La con guraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsulaIbérica desde laprehistoriahasta ladesaparición dela monarquíavisigoda,identi candosus causas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entrela economía y laorganizaciónsocial delPaleolítico y elNeolítico, y lascausas delcambio.



0,071 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,071 AACLCSC

1.1.3.flesume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesosy cita las fuenteshistóricas para suconocimiento.



0,071 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica envísperas de laconquista romanaen relación con lain uenciarecibida de losindoeuropeos, elreino de Tartesosy loscolonizadoresfenicios y griegos.



0,040 AACLCSC

1.1.5.De ne elconcepto deromanización ydescribe losmediosempleados parallevarla a cabo.



0,071 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.



0,071 CDIGCLCSC

1.1.7.flesume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.



0,071 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romanoen la Españaactual, y elaborauna breveexposición.



0,030 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapaesquemático de lapenínsula Ibéricay delimita en éllas áreas ibérica ycelta.



0,020 AACDIGCMCT

1.1.10.flepresentauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711d.C, situando enella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,071 AACDIGCMCT

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográ cas,responde acuestiones osituaciones.



0,071 AACLCSC

1.1.12.Identi calas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.



0,071 AACDIGCEC

LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711-1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimen

1.Explicar laevolución delos territoriosmusulmanes enla península,describiendosus etapaspolíticas, asícomo loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.



0,071 AACLCSC

2.1.2.flepresentauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en una

la los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.



0,071 CDIGCMCTCSC

señorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográ ca; lastensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,071 AACLCSC

2.1.4.flesume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.



0,071 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución ycon guraciónpolítica de losreinoscristianos,relacionándolacon el procesode reconquistay el conceptopatrimonial dela monarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen almapa político dela penínsulaIbérica al nal dela Edad Media.



0,071 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.



0,071 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elfleino de Navarraal nal de la EdadMedia.



0,071 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorialy característicasde cada sistemade repoblación,así como suscausas yconsecuencias.



0,071 AACLCSC

3.Diferenciarlas tres grandesfases de laevolucióneconómica delos reinoscristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis),señalando susfactores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.



0,071 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructurasocial de losreinoscristianos,describiendo elrégimenseñorial y lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorialy la sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,071 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especi candosuscolaboracionese in uenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.



0,020 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural y artísticadel Camino deSantiago yelabora una breveexposición.



0,030 CDIGCECCL

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓN(1474 - 1700)

Los fleyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los con ictosinternos; loscon ictosreligiosos en elseno delImperio; loscon ictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPací co; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II y

1.Analizar elreinado de losfleyes Católicoscomo unaetapa detransición entrela Edad Media yla EdadModerna,identi candolas pervivenciasmedievales ylos hechosrelevantes queabren elcamino a lamodernidad.

3.1.1.De ne elconcepto de"unión dinástica"aplicado a Castillay Aragón entiempos de losfleyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,071 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.



0,071 AACLCSC

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losfleyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.



0,071 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciandolos reinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.



0,071 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansióncolonial enAmérica y elPací co duranteel siglo XVI.



0,071 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en elsiglo XVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.



0,071 AACLCSC




0,071 AACDIGCMCT

el problemasucesorio; lacrisisdemográ ca yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;flenacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde ladecadencia dela monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionandolos problemasinternos, lapolítica exteriory la crisiseconómica ydemográ ca.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,071 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma delConde Duque deOlivares.



0,071 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, ysusconsecuenciaspara lamonarquíahispánica y paraEuropa.



0,071 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.



0,071 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de lacrisis demográ cay económica delsiglo XVII, y susconsecuencias.



0,071 CDIGCLCSC

4.fleconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) yelabora una breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, flibera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.



0,030 AACLCSC

ESPAÑA EN LAÓRBITAFRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civil yeuropea; la Pazde Utrecht y elnuevo equilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda fleal;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: la

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexteriorespañola y elnuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesiónEspañola y lacomposición delos bandos encon icto.



0,071 CDIGCLCSC




0,071 AACDIGCMCT

recuperacióndemográ ca;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.La Ilustración enEspaña:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevo conceptode educación;las SociedadesEconómicas deAmigos del País;la prensaperiódica.

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.



0,071 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especi cando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.De ne quéfueron losDecretos deNueva Planta yexplica suimportancia en lacon guración delnuevo Estadoborbónico.



0,071 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo políticode los Austrias yel de losBorbones.



0,071 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda fleal.



0,071 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



0,071 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde losdiferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nuevapolíticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográ ca delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.



0,071 CDIGCLCSC

4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.



0,071 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.



0,071 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto deEspaña.

4.4.1.Especi calas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.



0,071 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdelpensamientoilustrado,identi candosus cauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración yde ne elconcepto dedespotismoilustrado.



0,071 CECCLCSC

4.5.2.flazona laimportancia delas SociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.



0,071 CDIGCLCSC

UNIDAD UF2: Bloques 5, 6, 7 y 8 Fecha inicio prev.: 11/12/2020 Fecha fin prev.: 06/03/2021 Sesionesprev.: 40



Competencias

LA CRISIS DELANTIGÜO RÉGIMEN(1788 - 1833)LIBERALISMO FRENTEA ABSOLUTISMO.

El impacto de laflevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes de Cádizy la Constituciónde 1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fases delproceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimoniode la época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laflevoluciónFrancesa hasta laGuerra de laIndependencia,especi cando encada fase losprincipalesacontecimientos ysus repercusionespara España.

5.1.1.flesume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laflevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.



0,071 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos encon icto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,071 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo flégimen.



0,071 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,071 AACLCSC

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del con ictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,071 AACLCSC

5.3.2.De ne elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,071 AACLCSC




0,071 AACDIGCMCT

5.3.4.flepresentaen un esquema lasdiferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el Antiguoflégimen y elrégimen liberalburgués.



0,040 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependencia delas coloniasamericanas,diferenciando suscausas y fases, asícomo lasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,071 AACLCSC

5.4.2.Especi ca lasrepercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,071 CDIGCLCSC

5.flelacionar laspinturas ygrabados de Goyacon losacontecimientosde este periodo,identi cando enellas el re ejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,040 CECCLCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal, analizandosus componentesideológicos, susbases sociales, suevolución en eltiempo y susconsecuencias.

6.1.1.Identi ca elámbito geográ codel carlismo yexplica su ideario yapoyos sociales.



0,071 CDIGCLCSC

6.1.2.Especi ca lascausas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,071 AACLCSC




0,071 AACDIGCMCT

y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera flepública;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

2.Analizar latransiciónde nitiva delAntiguo flégimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespeci cando loscambios políticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,071 AACLCSC

6.2.2.flesume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,071 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.



0,071 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespeci ca losobjetivos de una yotra.



0,071 CDIGCLCSC

6.2.5.Especi ca lascaracterísticas dela nueva sociedadde clases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo flégimen.



0,071 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon las diferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto fleal de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,071 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas a lamonarquíaisabelina,especi cando losgrandes con ictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticas delSexenioDemocrático.



0,071 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,071 AACLCSC

6.4.3.Identi ca losgrandes con ictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,071 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de las clasestrabajadores y losinicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.flelaciona laevolución delmovimientoobrero españoldurante el SexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,071 CDIGCLCSC

LA RESTAURACIÓNBORBÓNICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1902).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimientoobrero.Los éxitos políticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

1.Explicar elsistema políticode laflestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.



0,071 CLCSC

7.1.2.Especi ca lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1876.



0,071 CDIGCLCSC

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laflestauración.



0,071 AACDIGCL




0,071 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysociales excluidosdel sistema,especi cando suevolución duranteel periodoestudiado.

7.2.1.flesume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



0,071 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimientoobrero ycampesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.



0,071 AACDIGCSC

3.Describir losprincipales logrosdel reinado deAlfonso XII y laregencia de MaríaCristina,in riendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevo sistemapolítico.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado de AlfonsoXII con el de lasetapasprecedentes delsiglo XIX.



0,071 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusiones dela tercera guerracarlista.



0,071 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identi cando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



0,071 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.



0,071 AACLCSC

7.4.3.Especi ca lasconsecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.



0,071 CDIGCMCTCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográ coantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una de cienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las di cultades delos transportes: loscondicionamientosgeográ cos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las nanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.

1.Explicar laevolucióndemográ ca deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los países másavanzados deEuropa.

8.1.1.Identi ca losfactores del lentocrecimientodemográ coespañol en el sigloXIX.



0,071 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográ ca deCataluña con la delresto de Españaen el siglo XIX.



0,040 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especi cando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylas consecuenciasque se derivan deellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



0,071 AACLCSC

8.2.2.Especi ca lascausas de losbajosrendimientos de laagriculturaespañola del sigloXIX.



0,071 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



0,071 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



0,071 AACDIGCSC

8.2.5.flelaciona lasdi cultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográ cos.



0,071 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



0,071 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



0,071 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



0,071 AACLCSC

8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda pública ysus efectos.



0,071 CDIGCLCSC

8.2.10.Especi cacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



0,071 CDIGCMCTCSC

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓN Y LACAIDA D ELAMONARQUÍA (1902 -1931).

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera Guerra

1.flelacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 con elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especi cando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.De ne enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado de AlfonsoXIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



0,071 AACLCSC




0,071 AACDIGCMCT

Mundial; laflevolución flusa.La crecienteagitación social: laSemana Trágica deBarcelona; la crisisgeneral de 1917; el"trieniobolchevique" enAndalucía.La dictadura dePrimo de flivera:Directorio militar yDirectorio civil; el

nal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográ cos en elprimer tercio delsiglo: los efectos dela Guerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográ comoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internos yexternos de laquiebra delsistema político dela flestauración.



0,071 AACDIGCSC


9.2.1.Especi ca laevolución de lasfuerzas políticasde oposición alsistema:republicanos ynacionalistas.



0,071 AACDIGCSC




0,071 AACLCSC

UNIDAD UF3: Bloques 9 - 12 Fecha inicio prev.: 09/03/2021 Fecha fin prev.: 06/05/2021 Sesionesprev.: 20



Competencias

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓN YLA CAIDA D ELAMONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laflevolución flusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; lacrisis general de1917; el "trieniobolchevique" enAndalucía.





0,071 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas, principaleshechos yconsecuencias dela intervención deEspaña enMarruecos entre1904 y 1927.



0,071 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.



0,071 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de fliveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,

9.3.1.Especi ca lascausas del golpede Estado dePrimo de flivera ylos apoyos con quecontó inicialmente.



0,071 AACDIGCSC

La dictadura dePrimo de flivera:Directorio military Directorio civil;el nal de laguerra deMarruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográ cos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográ comoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

etapas yactuaciones. 9.3.2.Describe la

evolución de ladictadura de Primode flivera, desde elDirectorio militar alDirectorio civil y su

nal.



0,071 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de la caídade la monarquía.



0,071 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográ ca enel primer terciodel siglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.



0,071 CDIGCLCSC

9.4.2.Describe lapolítica económicade la Dictadura dePrimo de flivera.



0,071 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográ ca deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.



0,030 CDIGCLCSC

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVIL ENUN CONTEXTODE CRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laflepública.El bienio radical-cedista: la políticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El Frente Popular:las primerasactuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil: lasublevación y eldesarrollo de laguerra; ladimensióninternacional delcon icto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuencias dela guerra.La Edad de Platade la culturaespañola: de lageneración del 98a la del 36.

1.Explicar laSegundaflepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laflestauración,enmarcándola enel contextointernacional decrisis económicay con ictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegunda flepúblicay relaciona susdi cultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.



0,071 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la flepública ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.



0,071 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentes etapasde la flepúblicahasta elcomienzo de laGuerra Civil,especi cando losprincipaleshechos yactuaciones encada una deellas.

10.2.1.flesume lasreformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laflepública.



0,071 CDIGCLCSC

10.2.2.Especi calas característicasesenciales de laConstitución de1931.



0,071 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.



0,071 CDIGCLCSC

10.2.4.Compara lasactuaciones delbienio radical-cedista con las delbienio anterior.



0,071 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describe lascausas, desarrolloy consecuencias dela flevolución deAsturias de 1934.



0,071 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.



0,071 AACLCSC




0,071 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identi cando suscausas yconsecuencias, laintervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las dos zonas.

10.3.1.Especi calos antecedentesde la Guerra Civil.



0,071 AACLCSC

10.3.2.flelaciona laGuerra Civilespañola con elcontextointernacional.



0,071 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución política yla situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.



0,071 CDIGCMCTCSC

10.3.4.Especi calos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.



0,071 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases de laguerra, desde elpunto de vistamilitar.



0,071 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia de laEdad de Plata dela culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy guras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre laEdad de Plata de lacultura española.



0,030 AACLCSC

LA DICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; lacon guraciónpolítica del nuevoEstado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del"desarrollismo":los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; larea rmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El nal delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdi cultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañola duranteel franquismo: lacultura o cial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especi cando lastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.



0,030 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.



0,071 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofranquista.



0,071 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde el

nal de la GuerraCivil hasta 1959.



0,071 CDIGCLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.



0,071 CDIGCLCSC

11.1.6.Especi calas causas de lacrisis nal delfranquismo desde1973.



0,071 AACLCSC

11.1.7.flelaciona laevolución políticadel régimen conlos cambios que seproducen elcontextointernacional.



0,071 AACDIGCSC

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.



0,071 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimentala sociedadespañola durantelos años delfranquismo, asícomo sus causas.



0,071 AACLCSC

11.1.10.Especi calos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.



0,071 CDIGCMCTCSC




0,071 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendo susdiferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.



0,030 AACDIGCL

NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓN ENEUROPA (DESDE1975).

La transición a lademocracia: lacrisis económicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la fleformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente: losPactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y el Estadode lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

1.Describir lasdi cultades de latransición a lademocraciadesde elfranquismo enun contexto decrisis económica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebración delas primeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.



0,071 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.



0,071 AACLCSC

12.1.3.Describe lasactuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la fleformapolítica de 1976,Ley de Amnistía de1977, etc.



0,071 CDIGCLCSC

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.



0,071 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.



0,040 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelo deEstadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especi cando lasactuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.



0,071 CDIG

3.Analizar laevolucióneconómica, socialy política deEspaña desde elprimer gobiernoconstitucional de1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrenta ylos efectos de laplena integraciónen Europa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partido enel poder, y señalalos principalesacontecimientosde cada una deellas.



0,040 AACDIGCMCT

12.3.2.Comenta loshechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.



0,040 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica y socialde España desde lasegunda crisis delpetróleo en 1979hasta el comienzode la crisis

nanciera mundialde 2008.



0,030 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenaza terroristasobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describe lagénesis y evoluciónde las diferentesorganizacionesterroristas que hanactuado desde latransicióndemocrática hastanuestros días (ETA,GflAPO, etc.) yre exiona sobreotros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación encon ictos, etc.



0,020 CDIGCLCMCT

12.3.5.flepresentauna línea deltiempo desde 1975hasta nuestrosdías, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,071 CDIGCMCT

4.flesumir elpapel de Españaen el mundoactual,especi cando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otrosámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la España actualen la UniónEuropea y en elmundo.



0,020 CDIGCLCSC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respetoa las fuentes ydiversidad deperspectivas.

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográ cas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente su

abilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.



0,030 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.

13.2.1.flepresentauna línea deltiempo situandoen una la losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.



0,030 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográ cas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

13.3.1.flesponde acuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográ cas.



0,071 AACDIGCL

4.fleconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de su

abilidad.

13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.



0,071 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al principio de cada tema se hará una presentación que incluirá una cronología delos principales acontecimientos, los distintos apartados del tema y una noción claveque se trabajará a lo largo de la exposición del mismo. Después se desarrollará cadauno de los apartados con sus contenidos conceptuales (aspectos políticos,económicos, sociales, culturales), poniendo especial atención en las principalesclaves explicativas de cada uno con una síntesis clara y coherente.

el alumnadoen esta

disciplina. ¿Elaboración y

comentario demapas

históricos:para situar enel espacio los



con lastécnicas de

representacióncartográ ca.Se

elegirántextos,

imágenes,cuadros

estadísticos, ygrá cos. Alnal del tema

se haránactividades

con ejerciciossobre cadauno de los

epígrafes delmismo, otrosde repaso yrefuerzo, desíntesis y de

ampliación deconocimientos.Las actividades

y trabajosserán los

siguientes: ¿ Elcomentario detextos es una

de lasactividadesbásicas que

debe realizarel alumnado

en estadisciplina. ¿

Elaboración ycomentario de

mapashistóricos:

para situar enel espacio los



con lastécnicas de

representacióncartográ ca. ¿Comentario de

imágenes(fotografías,

dibujos,caricaturas,

que el alumnodebe saber

leer). ¿Confección de

mapasconceptuales:para organizarlos contenidosy comprenderla globalidad

de losfenómenoshistóricos. ¿

Elaboración deejes

cronológicos,que en

diversascolumnas,relacionen

hechospolíticos,sociales,

culturales ypersonajes

que hancambiado elsentido de la

historia. ¿Trabajosescritos.

Las actividades y trabajos serán los siguientes: El comentario de textos es una de lasactividades básicas que debe realizar el alumnado en esta disciplina. Elaboración ycomentario de mapas históricos: para situar en el espacio los hechos y fenómenosde la historia de España y familiarizarse con las técnicas de representacióncartográ ca. Comentario de imágenes (fotografías, dibujos, caricaturas, que elalumno debe saber leer). Confección de esquemas para organizar los contenidos ycomprender la globalidad de los fenómenos históricos. Elaboración de ejescronológicos, que en diversas columnas, relacionen hechos políticos, sociales,culturales y personajes que han cambiado el sentido de la historia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La atención a la diversidad se plantea en Bachillerato de modo diferente a como seestablece en la ESO, teniendo en cuenta que se trata de un nivel de enseñanza noobligatorio y de orientación mayoritaria, aunque no exclusiva, hacia la Universidad.Como atención especí ca a la diversidad, en el caso de alumnos que muestren másdi cultades de aprendizaje se realizarán actividades de repaso y refuerzo con diversostratamientos didácticos: resúmenes, redacciones, ejercicios de síntesis, elaboración einterpretación de esquemas, todo ello encaminado a una más fácil consecución de losobjetivos, los cuales deben superar todos los alumnos.

Asimismo para aquellos alumnos más aventajados, cuyo nivel de desarrollo conceptualy procedimental sea más elevado, se plantearán actividades complementarias o deampliación como aclaración o información suplementaria: investigaciones máscomplejas, mayor grado de profundización en el análisis de los hechos históricos, másamplias referencias bibliográ cas, etc.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cada evaluación se realizarán dos pruebas escritas, las cuales harán referencia a loscontenidos de varios temas y serán valoradas de 0 a 10 puntos. En la cali cación de laspruebas escritas se valorarán los siguientes aspectos: o Adecuación pregunta/respuesta. o Capacidad de síntesis. o Capacidad de de nición o Capacidad derazonamiento. o Limpieza en la presentación, letra legible y márgenes o Correcciónformal y ortográ ca

En especial, se tendrá muy en cuenta la expresión escrita, de manera que si ésta esmuy de ciente, incoherente y desorganizada conllevará una reducción de hasta 1punto en la nota de la prueba. En relación con la ortografía, cada falta tendrá unapenalización de 0.2 puntos hasta un máximo de 2 puntos. Podrán incluirse en cadaprueba comentarios de texto. Se valorará el rigor crítico, el gusto por el trabajo bienhecho, el interés por el contenido de la materia y la asistencia a clase. Con lascali caciones de las dos pruebas escritas se hará nota media, la cual debe ser, almenos de cinco puntos para aprobar la evaluación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cada evaluación se realizarán dos pruebas escritas, las cuales harán referencia a loscontenidos de varios temas y serán valoradas de 0 a 10 puntos. En la cali cación de laspruebas escritas se valorarán los siguientes aspectos: o Adecuación pregunta/respuesta. o Capacidad de síntesis. o Capacidad de de nición o Capacidad derazonamiento. o Limpieza en la presentación, letra legible y márgenes o Correcciónformal y ortográ ca En especial, se tendrá muy en cuenta la expresión escrita, demanera que si ésta es muy de ciente, incoherente y desorganizada conllevará unareducción de hasta 1 punto en la nota de la prueba. En relación con la ortografía, cadafalta tendrá una penalización de 0.2 puntos hasta un máximo de 2 puntos. Podránincluirse en cada prueba comentarios de texto.

Con las cali caciones de las dos pruebas escritas se hará nota media, la cual debe ser,al menos de cinco puntos para aprobar la evaluación. El criterio de cali cación de lamateria es: el resultado de la suma de la cali cación de conceptos, que supondrá lamayor parte de la nota nal; la valoración del manejo de procedimientos, junto con elesfuerzo e interés que demuestren los alumnos, supondrá el resto de la nota nal decada evaluación. Al nalizar cada evaluación se realizará una recuperación de lostemas abordados. flespecto al tema de la falta de honestidad de los alumnos a la horade realizar un examen, este departamento acuerda que como sanción para aquellosque intenten copia de cualquiera de las maneras, se le suspenderá inmediatamente elexamen.

Cuando un alumno no pueda presentarse al examen deberá presentar un justi cantemédico para su realización posterior, con esta medida se intenta evitar que retrasen elexamen sin justi cación alguna y cometamos agravios comparativos con aquellosalumnos que han estudiado para el día señalado.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cada evaluación se realizarán dos pruebas escritas, las cuales harán referencia a loscontenidos de varios temas y serán valoradas de 0 a 10 puntos. En la cali cación de laspruebas escritas se valorarán los siguientes aspectos: o Adecuación pregunta/respuesta. o Capacidad de síntesis. o Capacidad de de nición o Capacidad derazonamiento. o Limpieza en la presentación, letra legible y márgenes o Correcciónformal y ortográ ca. Cuando un alumno no pueda presentarse al examen deberápresentar un justi cante médico para su realización posterior, con esta medida seintenta evitar que retrasen el examen sin justi cación alguna y cometamos agravioscomparativos con aquellos alumnos que han estudiado para el día señalado.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos de 2º de Bachillerato que tengan pendiente la HistoriaContemporánea de 1º de Bachillerato tendrán que realizar una prueba escrita . Laprueba será elaborada por el Departamento (con cuestiones relativas a los contenidosmínimos de cada tema) y comunes para todos los alumnos con la materia pendiente,aunque será el profesor que, durante este curso les imparta clase, el encargado derealizar la prueba y corregirla. Se realizará una sola prueba la SEMANA DEL 22 AL 26 DEmarzo , quedando el día por determinar .Si no se supera la prueba, el alumno podrárealizar, cuando proceda, la prueba extraordinaria


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos que por su reiterada falta de asistencia a la materia hayan perdido elderecho a una evaluación continua realizarán en mayo la recuperación de toda lamateria


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La recuperación extraordinaria de la asignatura será este curso en julio y será igualque el examen que se realiza en la EBAU. Se seguirá el mismo baremo señalado enesta prueba.


. Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar. Se utilizarán comomateriales y recursos complementarios atlas, tablas estadísticas, prensa, películas,videos etc. flespecto a los criterios didácticos que se considerarán para la utilización deestos recursos y medios serán: - Deben fomentar la actividad y participación de losalumnos en las tareas especí cas de aprendizaje. - Serán útiles para la re exión ydeducción de conclusiones. - Fomentarán el interés y la motivación de los alumnoshacia sus tareas. - Deberán facilitar el trabajo en grupo. - Servirán para fomentar elcoloquio, las intervenciones grupales y el desarrollo del lenguaje oral en general. ¿Material auxiliar: ¿ Vídeo y DVD. ¿ Pizarra. ¿ Medios informáticos. ¿ Cañón de proyección


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debido a la actual situación, quedansuspendidas todas las actividadesextraescolares. De realizarse alguna, seríacomplementaria y relacionada con el currículo.fiuedaría a criterio del profesor ya que serealizaría en el horario del mismo ,y sería decarácter telemático


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el Bachillerato se debe profundizar y completar los conocimientos y actitudes sobrelos valores adquiridos en la E.S.O. Estos temas no implican un cúmulo de contenidosañadidos a los de las materias, sino una perspectiva diferente que impregna granparte de ellos. En las materias de Bachillerato será objeto de atención especial laformación en valores, tanto personales como sociales, que capaciten para laconvivencia democrática y fomenten el respeto a los derechos humanos. Es cierto quecualquiera de las materias del currículo da pie para incorporar los temas con relación ala educación en valores, pero no lo es menos que unas ofrecen más recursos queotras, en el ámbito de la Geografía e Historia estarán muy presentes: ¿ Educaciónambiental ¿ Educación para la paz. ¿ Educación para un consumo responsable. ¿Educación para el ejercicio de la ciudadanía democrática ¿ Igualdad de derechos entrelos sexos

Otros


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las modi caciones que puede sufrir esta programación debido a futuras situacionesde semipresencialidad o de enseñanza telemática quedan recogidas en el ANEXO I deesta programación

Medidas de mejora


¿ flealización de chas de lectura con fragmentos de textos históricos. ¿flecomendación de libros y revistas (artículos)








El número de clases durante el trimestre, para ajustar la programación. Los estándaresde aprendizaje evaluables durante el trimestre. La organización y metodologíadidáctica: ESPACIOS, TIEMPOS, flECUflSOS Y MATEflIALES DIDÁCTICOS Y LOSAGflUPAMIENTOS. A principios de curso se analizan todos estos aspectos a nivel deCentro y de Departamento. Las diferencias producidas entre los diferentes grupos delmismo curso de la etapa, ya sea, en los resultados o en el desajuste temporal de lasdistintas unidades formativas se analizan así como las posibles soluciones. Losresultados de los cuestionarios trimestrales que hacen los alumnos sobre el procesode enseñanza y la práctica docente, pueden determinar ciertos ajustes.






Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los profesores dedicarán como mínimo una sesión por trimestre, al nalizar cada uno,a una revisión, por parte de los alumnos, y de manera anónima si así lo consideran, delas propuestas de trabajo: selección de material, enfoque metodológico, actividadesobligatorias y voluntarias. Dependiendo del resultado de esa evaluación se puedereplantear el desarrollo en clase de las Programaciones y su adecuación a lasnecesidades reales del aula. Asimismo, cada profesor de este Departamento debe encada evaluación realizar una valoración de su práctica docente , siguiendo undocumento común a todo el centro , para poder, de ser necesario, bien reforzar o bienmodi car puntos destacables de la misma.Este documento de evaluación de lapráctica docente será entregado al Jefe de Departamento. Será éste el encargado al

nal de cada trimestre de enviar el documento de evaluación de la práctica docentedel Departamento a Jefatura de Estudios.



MODIFICACIONES DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE EN CASO DE ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL.

1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

El departamento de Geografía e Historia considera esenciales la totalidad de contenidos y criterios de evaluación establecidos en el currículo vigente y recogido en la programación del departamento.

En caso de estar en situación de semipresencialidad y con déficit de dotación en el centro, como es el caso , este punto podría adaptarse a la situación de NO PRESENCIALIDAD.

2. OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

2.1 METODOLOGÍA

En el escenario de una enseñanza semipresencial como el que nos encontramos en este inicio del curso 2020-21, la metodología estará marcada por la utilización de la plataforma educativa a distancia Google Classroom, ,con posibilidad de usar otras plataformas ,como examen.net., en el nivel de bachillerato, en ocasiones puntuales como la realización de exámenes o pruebas. A través de esta herramienta, (siempre que las condiciones tecnológicas lo permitan) los profesores del departamento gestionarán las clases compartiendo documentos con los alumnos de cada grupo en diferentes formatos, planificando actividades de diverso tipo y asignando tareas a los alumnos, tanto a los que asistan de forma presencial como a los que estén en casa guardando el turno de semipresencialidad (20% en 1º y 2º de ESO y FPB y 50% a partir de 3º de ESO).

La asignación de estas tareas se hará siguiendo los principios de coordinación e independencia entre el aula y la casa. El punto de partida para la coordinación será el AULA, que servirá para explicaciones magistrales y para realizar tareas con las que el alumnado practique el trabajo que luego realizará en casa. Cada sesión el profesor podrá dedicar un tiempo a explicar contenidos teóricos, otro a que los alumnos realicen tareas con las que poner en práctica esos contenidos y que le sirvan para saber cómo tendrán que realizarlas cuando estén en casa y otro a corregir, pudiendo variar estos tiempos de una sesión a otra. Los contenidos teóricos trabajados en el aula y las tareas asignadas serán planificados y expuestos en la plataforma Google Classroom para que los alumnos que guarden el turno de semipresencialidad en casa realicen en la sesión del horario semanal de la asignatura. Se contará con el apoyo de presentaciones, vídeos o tutoriales para que los alumnos puedan realizar un correcto seguimiento de las clases.

La realización de videoconferencias (meet) durante las horas de la materia para que los alumnos que guarden turno de semipresencialidad puedan asistir a las clases de forma telemática, sería muy necesaria. Pero dependerá de los medios y la conexión del centro, que presenta una gran falta de medios digitales. La lentitud por parte de las instituciones pertinentes, para responder a las necesidades actuales podría imposibilitar el poder abordar la totalidad de la materia con suficientes garantías.

Realización de las tareas por parte del alumnado

Los alumnos deberán realizar las tareas a mano en su cuaderno, a no ser que el profesor/a indique expresamente otra forma de hacerlo. Si fuera necesario subirlas a la plataforma deberán escanearlas con la aplicación camscanner , en formato PDF o de cualquier otra forma que sea visible

No se corregirán tareas entregadas fuera de la fecha indicada por el profesorado y se verá reducido el valor de las mismas en el proceso de evaluación ,pudiendo perder su carácter sumativo.

En el caso de 2º de bachillerato, la metodología estará orientada a impartir los contenidos esenciales y a que el alumnado adquiera las destrezas necesarias para superar la EBAU. En las clases presenciales se intentará explicar los contenidos de la forma más sintética posible, dotando a los alumnos del material necesario en la plataforma educativa y utilizando las clases presenciales para trabajar destrezas y resolver dudas.

La efectividad de la semipresencialidad va a depender en gran medida de la dotación de materiales por parte ,de la Consejería de Educación .Hacen falta cámaras en todas las aulas y reforzar la red .Mientras tanto se hará lo que se pueda

Los profesores podrán mantener un contacto individualizado con el alumnado a través del correo electrónico corporativo (@murciaeduca.es) para resolver dudas. De ser así,l el profesorado establecerá un horario para esta labor.

2.2 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se planificará el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, en el marco del Plan de Trabajo Individualizado (PTI) de cada alumno, que se centrará en la adquisición y consolidación de competencias imprescindibles y en el desarrollo de las habilidades de conducta adaptativa, priorizando la evaluación continua. Se realizaran las ACIS pertinentes y se seguirán las indicaciones establecidas por el departamento de Orientación.

2.3 EVALUACIÓN

En el escenario de una enseñanza parcialmente presencial, el departamento mantendrá los instrumentos de evaluación recogidos en la programación docente: la realización de tareas, la valoración del trabajo diario y las pruebas escritas.

La realización de tareas incluirá diferentes tipos de tareas: actividades, resúmenes o esquemas, fichas, pequeños trabajos…, para las que se diseñarán instrumentos y procedimientos de evaluación adecuados a ellas.

Asimismo habrá siempre una retroalimentación por parte del profesor para reconducir al alumnado en caso de no estar haciéndolo bien.

La valoración del trabajo diario, se centra en el proceso de realización de las tareas , que incluye la asistencia de los alumnos a las videoconferencias, la conexión de la cámara , la puntualidad en la entrega de las tareas, el esfuerzo en su realización y no la mera copia, etc.

A través de este instrumento de evaluación, damos importancia a los hábitos de trabajo adquiridos y desarrollados por el alumno: entendemos que los alumnos deben adquirir progresiva y paulatinamente las competencias de aprender a aprender y que deben disponer de una autonomía e iniciativa personal. El profesor es responsable de orientar el trabajo y de dar unas directrices claras de su realización, los padres deben controlar la elaboración de las tareas y deben constatar el esfuerzo y las horas de dedicación de sus hijos al estudio pero obviamente es el alumno quien debe realizar las propias tareas que le permitan llegar a la consecución de sus objetivos, no sólo los puramente académicos sino también debe preocuparse de adquirirlos correctamente, debe adquirir un compromiso consigo mismo que le ayude a ser responsable, que le ayude a ser constante y que le ayude a aprender y a ser autónomo.

Las pruebas escritas o exámenes, fundamentales para la EVALUACIÓN FINAL, se realizarán en las sesiones presenciales .Podrán ser complementadas con cuestionarios disponibles en

Classroom, otras plataformas u otro tipo de recursos digitales online como Quizizz, o Kahoot según el profesorado determine

2.4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

EVALUACIÓN ORDINARIA

En este departamento hemos asociado cada estándar de aprendizaje con los dos instrumentos de evaluación desarrollados (trabajos y pruebas escritas) ya que entendemos que la información acerca del progreso del alumno proviene de diferentes indicadores, a excepción de aquellos estándares de aprendizaje que por su naturaleza sólo se pueden calificar con uno de los dos instrumentos.

En caso de una enseñanza parcialmente presencial, los criterios de calificación del departamento no sufrirán ninguna modificación con respecto a los de una enseñanza presencial.

2.5 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Además del libro de texto los materiales y recursos didácticos serán variados y serán expuestos por el profesorado en la plataforma digital utilizada. Se utilizarán recursos como:

• Google Docs • Power Point u otras aplicaciones para presentaciones de los temas. • Visualización de vídeos por parte de los alumnos, con información relevante sobre los

temas • Tutoriales para explicar las tareas encomendadas así como para explicar algún

contenido teórico.

Para la realización de tareas por parte de los alumnos se podrán utilizar también otras herramientas que despierten su motivación como actividades digitales interactivas y se podrá utilizar también el banco de recursos elaborado por el CPR Región de Murcia alojado en el portal “Aprendo en casa-Región de Murcia” (https://aprendoencasarm.com/).

MODIFICACIONES DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE EN CASO DE ENSEÑANZA NO PRESENCIAL

1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

El departamento de Geografía e Historia considera esenciales la totalidad de contenidos y criterios de evaluación establecidos en el currículo vigente y recogido en la programación del departamento.

Las modificaciones, en caso de un escenario de enseñanza no presencial, se producirían en los estándares de aprendizaje evaluables, entre los que se han seleccionado los siguientes por considerarse básicos o esenciales. El resto se reagrupará y se trabajará en la medida de lo posible a través de los instrumentos de evaluación citados anteriormente..

1º CURSO DE ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA.

Código Estándares

1.1.1 Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones.

1.1.2 Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas.

1.1.3 Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características.

1.1.4 Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.

1.2.1 Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial.

1.5.2 Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes.

1.11.1 Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas.

2.1.1 Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana.

2.2.1 Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

2.2.2 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

2.3.1 Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

2.4.1 Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.

2.6.1 Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los periodos.

2.9.1 Describe formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto.

2.10.1 Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.

2.11.1 Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos).

2.13.1 Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá.

2.15.1 Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas.

2.19.1 Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo.

2.20.1 Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma.

2.22 Analiza ejemplos del Legado romano que sobreviven en la actualidad

2.23.1 Entiende qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales y geográficos.

2º CURSO DE ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA

Código Estándares

1.1.1 Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas.

1.2.1 Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes.

1.4.1 Explica las características de la población europea.

1.5.1 Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.

1.5.2 Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.

1.6.1 Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas.

1.6.3 Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida.

2.1.1 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

2.2.1 Utiliza las fuentes históricas y entiende los límites de lo que se puede escribir sobre el pasado.

2.3.1 Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos.

2.4.1 Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior.

2.4.2 Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media.

2.5.1 Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica.

2.5.2 Conocer la importancia del Camino de SANTIAGO

2.6.1 Describe las características del arte románico, gótico e islámico.

2.7.1 Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas.

3º CURSO DE ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA

Código

Estándares

1.1.1 Conoce la distribución territorial de España

1.4.1 Diferencia los diversos sectores económicos europeos.

1.5.1 Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico.

1.6.1 Define "desarrollo sostenible" y describe conceptos clave relacionados con él.

1.7.2 Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo.

4º CURSO DE ESO. HISTORIA

1.7.3 Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.

1.7.4 Identifica y nombra algunas energías alternativas.

1.8.1 Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo.

1.8.2 Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.

1.13.2 Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos.

2.1.1 Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo).

2.1.2 Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas.

2.2.1 Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época.

2.3.1 Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo.

2.4.1 Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización.

2.4.2 Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América.

2.5.1 Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos.

2.6.1 Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los "Treinta Años".

2.7.1 Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto.

2.8.1 Identifica obras significativas del arte Barroco.

Código Estándares

1.1.1 Distingue conceptos históricos como "Antiguo Régimen" e "Ilustración".

1.3.1 Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas monarquías.

1.3.2 Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo y el Parlamentarismo.

2.1.1 Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.

2.3.1 Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas de la primera mitad del siglo XIX, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.

3.2.1 Analiza los pros y los contras de la primera revolución industrial en Inglaterra.

4.2.1 Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de 1914.

4.3.1 Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica, de la Primera Guerra Mundial.

4.3.2 Analiza el nuevo mapa político de Europa.

4.3.3 Describe la derrota de Alemania desde su propia perspectiva y desde la de los aliados.

4.4.1 Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad.

4.6.1 Comenta analíticamente cuadros, esculturas y ejemplos arquitectónicos del arte del siglo XIX.

5.1.1 Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia.

5.2.1 Explica las principales reformas y reacciones a las mismas durante la II República española.

5.2.2 Explica las causas de la guerra civil española en el contexto europeo e internacional.

5.3.1 Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa.

6.1.1 Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos.

6.3.1 Da una interpretación de por qué acabó antes la guerra "europea" que la "mundial".

6.3.2 Sitúa en un mapa las fases del conflicto.

6.4.1 Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial.

6.5.1 Describe los hechos relevantes del proceso descolonizador.

7.1.1 Utilizando fuentes históricas e historiográficas, explica algunos de los conflictos enmarcados en la época de la guerra fría.

7.2.2 Conoce la situación de la postguerra y la represión en España y las distintas fases de la dictadura de Franco.

8.2.1 Analiza diversos aspectos (políticos, económicos, culturales) de los cambios producidos tras el derrumbe de la URSS.

8.3.1 Compara interpretaciones diversas sobre la Transición española en los años setenta y en la actualidad.

8.3.2 Enumera y describe algunos de los principales hitos que dieron lugar al cambio en la sociedad española de la transición: coronación de Juan Carlos I, Ley para la reforma política de 1976, Ley de Amnistía de 1977, apertura de Cortes Constituyentes, aprobación de la Constitución de 1978, primeras elecciones generales, creación del estado de las autonomías, etc.

1º CURSO DE BACHILLERATO. Hª DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO.

Código

Estándares

1.1.1. Extrae los rasgos del Antiguo Régimen de un texto propuesto que los contenga.

1.1.2. Obtiene y selecciona información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa al Antiguo Régimen.

1.2.1. Clasifica los rasgos del Antiguo Régimen en aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales.

1.2.2. Explica las transformaciones del Antiguo Régimen que afectan a la economía, población y sociedad.

1.2.3. Analiza la evolución de los rasgos del Antiguo Régimen del siglo XVIII.

1.3.1. Describe las características del parlamentarismo inglés a partir de fuentes históricas.

1.3.2. Distingue las revoluciones inglesas del siglo XVII como formas que promueven el cambio político del Antiguo Régimen.

1.4.1. Enumera y describe las ideas de la Ilustración y las ideas del Liberalismo de comienzos del siglo XIX.

2.1.1. Identifica las causas de la Primera Revolución Industrial.

2.2.1. Analiza comparativa y esquemáticamente las dos Revoluciones Industriales.

2.3.1. Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX asociándolos al proceso de la Revolución Industrial.

2.5.1. Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo.

2.5.2. Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero.

3.2.1. Identifica jerarquías causales en la guerra de independencia de Estados Unidos a partir de fuentes historiográficas.

3.3.1. Explica las causas de la Revolución Francesa de 1789.

3.3.2. Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa.

3.4.1. Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico.

3.5.1. Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena relacionándolas con sus consecuencias.

3.6.1. Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y 1848.

3.7.1. Describe y explica la Unificación de Italia y la unificación de Alemania a partir de fuentes gráficas.

2º CURSO DE BACHILLERATO

En 2º curso de bachillerato los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje son los correspondientes al temario de la EBAU.

2. OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

2.1 METODOLOGÍA

Las modificaciones metodológicas en caso de tener que llevar a cabo una enseñanza no presencial estarán determinadas por la ausencia de trabajo en el aula. Éste se sustituirá por la utilización de la plataforma educativa a distancia Google Classroom, con posibilidad de

4.3.1. Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la Segunda Mitad del siglo XIX.

4.3.2. Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas.

4.5.1. Identifica, a partir de fuentes históricas o historiográficas, las causas de la I Guerra Mundial.

4.6.1. Analiza y explica las distintas etapas de la Gran Guerra a partir de mapas históricos.

4.7.1. Extrae conclusiones de gráficos e imágenes sobre las consecuencias de la I Guerra Mundial.

5.2.1. Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Rusa de 1917.

5.3.1. Explica los acuerdos de los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial y analiza sus consecuencias a corto plazo.

5.4.1. Interpreta imágenes de la Gran Depresión.

5.5.1. Compara el fascismo italiano y el nazismo alemán.

5.5.3. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial.

5.6.1. Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a partir de fuentes históricas.

5.6.2. Explica las etapas de la II Guerra Mundial, tanto en el frente europeo como en la guerra del Pacífico.

5.7.1. Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial.

6.4.2. Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el mundo comunista.

6.5.2. Identifica formas políticas del mundo occidental y del mundo comunista.

utilizar otras en el nivel de bachillerato y ESO,en ocasiones puntuales como la realización de exámenes o pruebas. A través de esta herramienta, los profesores del departamento podrán gestionar las clases online compartiendo documentos con los alumnos de cada grupo en diferentes formatos, planificando actividades de diverso tipo y asignando tareas a los alumnos con fecha de entrega.

La asignación de estas tareas Cada profesor hará una planificación de la materia teórica y las actividades que los alumnos deberán realizar cada sesión del horario semanal de la asignatura. Será cómo una clase presencial telemática, donde se explican y corrigen tareas para toda la clase

Los alumnos deberán realizar las tareas a mano en su cuaderno, a no ser que el profesor/a indique expresamente otra forma de hacerlo. Para subirlas a la plataforma deberán escanearlas con la aplicación camscanner , similar en formato PDF,en Word…etc

No se corregirán tareas entregadas fuera de la fecha indicada por el profesorado o entregadas en un formato distinto al especificado más arriba.

Asimismo se establecerán videoconferencias semanales a través de la aplicación Google Meet destinadas a reforzar aprendizajes, explicar nuevos contenidos y corregir las tareas encomendadas. Estas videoconferencias se harán, en el horario semanal de la materia.

El profesorado realizará un control de asistencia en todas las sesiones telemáticas e identificará al alumnado que asiste de forma habitual( que debe conectar la cámara de forma obligatoria) y al alumnado absentista. El alumnado que muestre faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia, así como el que deje de participar deliberadamente en el proceso de aprendizaje, podría ser objeto de medidas disciplinarias.

Además de la comunicación en tiempo real a través de las videoconferencias, los profesores podrán mantener un contacto individualizado con el alumnado a través del correo electrónico corporativo (@murciaeduca.es) para resolver dudas, si fuese necesario. El profesorado establecerá un horario para esta labor.

Además de por estos medios, la atención a padres, madres o tutores se realizará dentro del mismo horario semanal utilizando medios telemáticos (videoconferencia o teléfono) mediante cita previa.

En el caso del alumnado que carezca de medios para continuar su proceso de aprendizaje por vía telemática y no pueda ser provisto de los mismos a través del préstamo, se intentará establecer procedimientos alternativos para que reciba, y a su vez envíe las actividades realizadas durante las clases, así como todas las tareas que el resto de sus compañeros de grupo-clase han recibido de forma telemática. Para esto es imprescindible la labor de la Consejería de Educación, que deberá modificar seriamente o suprimir el programa tele-educa por otro que realmente funcione

En cuanto a las estrategias metodológicas, como consecuencia de la ausencia de trabajo en el aula en sí, se utilizará el método de la exposición a través de meet y se fomentaran pequeñas “investigaciones “y el trabajo autónomo. Se potenciará, en la medida de lo posible, y especialmente en los niveles más altos, la realización de tareas que supongan un reto y un desafío intelectual para los alumnos, con un proceso de aprendizaje menos dirigido con el fin de favorecer la capacidad del alumno para aprender por sí mismo.

Se diseñarán tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura, escritura y las tecnologías de la información y la comunicación procurando seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte.

En 2º curso de bachillerato se prestará especial atención a la preparación de los alumnos para la EBAU. Para la adquisición de esos contenidos se potenciará el trabajo autónomo de los alumnos siguiendo las directrices del profesor.

2.2 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se planificará el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, en el marco del Plan de Trabajo Individualizado (PTI) de cada alumno, que se centrará en la adquisición y consolidación de competencias imprescindibles y en el desarrollo de las habilidades de conducta adaptativa, priorizando la evaluación continua. Se realizaran las ACIS pertinentes y se seguirán las indicaciones establecidas por el departamento de Orientación.

2.3 EVALUACIÓN

En el escenario de una enseñanza no presencial, el departamento mantendrá los instrumentos de evaluación recogidos en la programación docente: la realización de tareas, la valoración del trabajo diario y las pruebas escritas.

La realización de tareas incluirá diferentes tipos de tareas: actividades, resúmenes o esquemas, fichas, pequeños trabajos…, para las que se diseñarán instrumentos y procedimientos de evaluación adecuados a ellas.

Asimismo habrá siempre una retroalimentación o feedback por parte del profesor para reconducir al alumnado en caso de no estar haciéndolo bien. Este feedback será concurrente (se hará mientras el alumnado está realizando las tareas), por lo que se utilizarán mecanismos para tener contacto con los alumnos a mitad de la tarea, y parcial (no se corregirán absolutamente todas las tareas que se manden al alumno sino que se pondrá especial atención en determinadas cuestiones prioritarias para conseguir los aprendizajes esenciales). Es por esto por lo que se potenciarán las prácticas de autoevaluación, ya sea online, o a través de solucionarios.

La valoración del trabajo diario, se centra en el proceso de realización de las tareas , que incluye la asistencia de los alumnos a las videoconferencias, la puntualidad en la entrega de las tareas, el esfuerzo en su realización y no la mera copia, etc.

Las pruebas escritas o exámenes, podrán ser aplazadas hasta la recuperación de la actividad presencial o, en el caso de que la actividad no presencial se alargue, podrían perder peso en la calificación, en el primer ciclo de la eso pero no desaparecerán, pues las consideramos importantes para la EVALUACIÓN FINAL. Podrán realizarse de forma escrita con pruebas como cuestionarios a través de Classroom, o Formularios Google,u otras plataformas especialmente en bachillerato. También podrán realizarse pruebas de tipo orales, para atender a la diversidad, través de videoconferencias

2.4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

EVALUACIÓN ORDINARIA

En caso de una enseñanza no presencial, lo criterios de calificación se modificarán de la siguiente forma:

• 1º y 2º de ESO: 50% pruebas escritas- 50% trabajo diario. • 3º y 4º de ESO: 70% pruebas escritas- 30% trabajo diario. • 1º de bachillerato: 60% pruebas escritas- 40% trabajo diario. • 2º de bachillerato: 80% pruebas escritas- 20% trabajo diario.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN ORDINARIA.

En el escenario de educación no presencial, se aplicará de general que forma general la evaluación continua, por lo que no se realizará un examen de recuperación por evaluación ni por examen para enmendar las carencias del alumno. Sólo si al final del curso la calificación resultante es inferior a 5, el alumno realizará un único examen de recuperación en el mes de junio para comprobar el nivel de logro de los estándares de aprendizaje y competencias que se han trabajado a lo largo del curso, de los que se han considerado básicos. Si la calificación obtenida también es inferior a 5, el alumno quedará convocado a las pruebas de carácter extraordinario de septiembre.

En el caso de confinamiento en el mes de junio, los exámenes de recuperación serán telemáticos, a través de las plataformas mencionadas.

En 2º de bachillerato se podrán realizar exámenes de recuperación por evaluación además de la recuperación y/o examen global de junio.

IES PRADO MAYOR - TOTANA

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