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IES PARQUE LINEAL. ALBACETE

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

Enrique García González. (Jefe de Departamento).

Lola López Toral.

Mariana Ortiz de la Rosa.

Antonio Garrido Carretero.

Javier Benedicto Rodríguez.

Proyecto Curricular

Curso 2016/17

IES PARQUE LINEAL, ALBACETE

DPTO. DE LENGUA Y LITERATURA

PROGRAMACIÓN DE LENGUA 2º ESO

1. MARCO GENERAL. INTRODUCCIÓN

Esta programación se articula en torno a los criterios preceptivos expresados en la normativa vigente, a saber:

• L.O.M.C.E. (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de Calidad Educativa)

• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (B.O.E. 3 de enero de 2015) y decretos de currículo autonómicos.

• Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, (B.O.E. 29 de enero) por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato

Atendiendo a la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, el currículo está integrado por:

- Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa. - Las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma integrada los

contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

- Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias.

- La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas como la organización del trabajo de los docentes.

- Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables; y los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.

Esta programación didáctica para 2º de ESO, recoge lo expresado en Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (B.O.E. 3 de enero de 2015).

Igualmente, la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero responde a las orientaciones de la Unión Europea, que insisten en la necesidad de la adquisición de las competencias clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo económico, vinculado al conocimiento. Éste criterio es el que hemos utilizado para la orientación metodológica de nuestro proyecto, así como el correspondiente desarrollo de las Competencias Clave.

En este sentido, las Competencias Clave son:

a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO

El currículo establece los siguientes objetivos, que han de alcanzarse a lo largo de la etapa:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

3. OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA En relación con los objetivos del Currículo, establecemos para 2º de ESO los siguientes:

1. Analizar los elementos, la estructura, el tipo y el formato de textos narrativos, descriptivos y dialogados, resumiendo su contenido, oralmente y por escrito, y emitiendo valoraciones personales.

2. Identificar los diferentes géneros literarios (lírica, novela, teatro) y analizar sus rasgos más característicos.

3. Señalar los distintos elementos de la comunicación, identificando distintos canales y códigos e integrarlos en el lenguaje verbal, atendiendo a las principales características de la situación verbal.

4. Determinar el valor de la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

5. Identificar los principios fundamentales de la gramática española y sus normas de puntuación, acentuación y ortografía, para una utilización adecuada y precisa de la lengua, evitando juicios de valor y prejuicios racistas o sexistas.

6. Diferenciar, analizar e interpretar textos narrativos, descriptivos y dialogados teniendo en cuenta sus elementos estructurales básicos y sus procedimientos retóricos, emitiendo valoraciones personales.

7. Participar de forma activa y responsable en trabajos de equipo que impliquen tareas de planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías.

8. Identificar las influencias que las diferentes lenguas han tenido en el castellano actual y mostrar actitudes de interés y respeto por la riqueza lingüística existente en España.

9. Leer comprensivamente textos literarios y conocer las tipologías textuales orales, así como las condiciones para producirlas de un modo correcto y adecuado.

10. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes situaciones de comunicación.

11. Desarrollar hábitos relacionados con la utilización de la escritura como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias.

12. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas de planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías.

13. Identificar los elementos formales del texto en los niveles fonético-fonológico, léxico-semántico y morfo-sintáctico, de acuerdo con la norma lingüística, utilizándolas en expresiones orales y escritas.

14. Identificar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información para satisfacer necesidades de aprendizaje.

15. Reconocer la realidad lingüística del Estado español y sus peculiaridades, analizando los fenómenos que se producen por la relación entre lenguas.

16. Utilizar la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos para 2º de ESO los hemos organizado en cuatro Bloques de Contenido, más un Cuaderno de Ortografía, para afianzar y practicarla. En este sentido, se prosigue con la misma organización, distribución y temporalización empleada en la programación del curso anterior, 1º ESO- Se utiliza como libro de texto y unidad de seguimiento de todo el proceso el libro del alumno LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO + ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO, de la Editorial Mc Graw Hill, Madrid, 2015 Consta de los siguientes BLOQUES DE CONTENIDO: Bloque I: LECTURA

Bloque II: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR. Bloque III: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. Bloque IV. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: LAS NORMAS Bloque V: EDUCACIÓN LITERARIA. Bloque VI: TRABAJO SOBRE TEXTOS

Los contenidos de los cuatro bloques están presentes en cada una de las 12 unidades en que se reparte el material. Se detallan en el punto siguiente. Se trata, por tanto, de unidades mixtas, con contenidos literarios y lingüísticos, ya que esta organización nos da la oportunidad de aprovechar los textos literarios, normalmente más atractivos al alumno, como excusa para profundizar en los contenidos lingüísticos. No obstante, no son exclusivos este tipo de textos, sino que tratamos todo tipo textos de la vida cotidiana como notas, cartas, avisos, debates, conversaciones espontáneas o planificadas, etc. Hemos distribuido los contenidos siguiendo una secuenciación gradual y lógica (de lo más concreto a lo más abstracto), teniendo en cuenta la dificultad que plantea su aprendizaje, en 12 unidades. Para este segundo curso, se propone un doble secuenciación, según se trate del Libro de Texto o del Libro de Trabajo de Ortografía: LIBRO DE TEXTO:

PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDADES 1, 2, 3 Y 4.

SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDADES 5, 6, 7 Y 8 TERCERA EVALUACIÓN: UNIDADES 9, 10,11 Y 12

A lo largo de cada una de las 12 Unidades didácticas, el material está estructurado de la siguiente manera:

• Lectura Motivadora, a partir de un texto con lenguaje, vocabulario y tema de interés.

• Desarrollo de los contenidos de la Unidad por apartados, que corresponden a los distintos bloques de contenido.

• Actividades relacionadas con cada apartado.

• Además, al final de cada unidad, aparecen gran variedad de actividades propuestas, destinadas a reforzar y consolidar los contenidos estudiados. De ellas se elegirán las que se vean convenientes.

• Al final de cada Unidad se proponen actividades de comprobación que permiten al alumno verificar si ha adquirido los conocimientos básicos de la unidad.

• También al final, se proponen actividades de recapitulación para recordar contenidos trabajados en unidades previas.

• La Unidad termina con un conjunto de actividades de ampliación de los contenidos trabajados en la unidad en relación con otras disciplinas (arte, cine, música…) y actividades para que el alumno afiance las competencias.

LIBRO DE TRABAJO DE ORTOGRAFÍA: PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDADES 1, 2, 3, 4 y 5. SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDADES 6, 7, 8, 9 y 10. TERCERA EVALUACIÓN: UNIDADES 11, 12, 13, 14, 15 y 16

Se trata en realidad de un cuadernillo de trabajo que va tratando las reglas de ortografía que se han de afianzar a lo largo del curso. Aunque van relacionadas con los contenidos del propio libro de texto, se tratan como material independiente y autosuficiente por sí mismo, lo cual se juzga muy oportuno para repasar y fijar las distintas reglas y actividades vistas ya en la clase. 5. CONTENIDOS PREVISTOS POR EVALUACIONES Y UNIDADES LIBRODETEXTO:PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDADES 1, 2, 3 Y 4. UNIDAD LECTURA COMUN.ORAL COM.

ESCRITA NORMAS LITERATURA TEXTOS

1 El Mago de Oz

1.Comunicación y lenguaje verbal. 2. Lengua Oral y lengua Escrita 3. Registros lingüísticos

Denotación y Connotación

Reglas Básicas de Acentuación

1.Introducción al lenguaje literario: - Realidad y ficción - El código lingüístico literario - Géneros Literarios.

Textos de la vida cotidiana. El correo-e y el chat

2 Sin

noticias de Gurb

1. Lenguas de España 2. Variedades lingüísticas de España: los Dialectos.

Préstamos Léxicos.

Acentuación de Diptongos, Triptongos e Hiatos.

Verso y Prosa - Rima - Métrica

Textos Periodísticos: - Principales géneros.

3. Las aventuras de Tom Sawyer

1. Lexemas y morfemas. 2. Palabras variables e invariables.

Formación de Palabras: Derivación, Composición y Parasíntesis

Tilde Diacrítica.

Figuras Literarias. Niveles: - Fónico. - Morfosintác-tico. - Léxico-semántico.

Textos Publicitarios

4. Cuando Hitler robó el conejo rosa.

1. El Sustantivo. 2. El Adjetivo

Formación de Palabras: Siglas y Acrónimos.

Uso de las Mayúsculas.

Lírica: - Rasgos de un texto lírico. - Subgéneros

Textos Descriptivos.

SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDADES 5, 6, 7 Y 8

UNIDAD LECTURA COMUN.ORAL COM. ESCRITA NORMAS LITERATURA TEXTOS 5 El regreso

de Sherlock Holmes.

1. El Verbo 2.Clasificación 3. Desinencias verbales. 4. Los tiempos verbales y sus usos. 5. Formas no personales 6. Perífrasis verbales.

La Familia Léxica.

Uso de la G y la J

La Narrativa: - Elementos - Estructura - Géneros Principales.

Textos narrativos.

6 El cartero del rey.

1. Determinan-tes y pronom-bres. 2. Adverbios.

El Campo Semántico.

Uso de la B y la V

El Teatro: - Como espectáculo. - Breve Historia del Teatro. -Subgéne-ros: Obras y autores.

El Diálogo.

7 El sobrino del mago.

1. Conectores de la oración. 2. Interjec-

Sinónimos y Antónimos

Uso de la H Origen y Evolución de la

Textos Expositivos.

ciones Literatura: - Concepto de Literatura - Historia de la Literatura.

8 Cuentos de la selva.

1. Sintagma, enunciado y oración. 2. Tipos de sintagmas. 3. Complementos del sustantivo

Hipónimos e Hiperónimos.

Uso de la LL y la Y

Literatura Clásica: - Griega: principales obras y autores. - Latina: principales obras y autores - Pervivencia de la Lit. Clásica.

Textos Argumenta-tivos: - Tipos

TERCERA EVALUACIÓN: UNIDADES 9, 10,11 Y 12 UNIDAD LECTURA COMUN.ORAL COM.

ESCRITA NORMAS LITERATURA TEXTOS

9 Finis Mundi.

1. El sujeto. 2. Concor-dancia de sujeto y predicado. 3.Presencia y ausencia de sujeto. 4.Oraciones Impersonales.

Relaciones Semánticas: Polisemia y Homonimia.

Uso de la Coma y del Punto y Coma.

Lit. Medieval: - Géneros y Obras. - Tópicos.

Textos con Acompaña-miento Gráfico.

10 El oro de los sueños.

1. El predicado y sus tipos. 2. Predicado Verbal. 3. Oraciones Activas y Pasivas.

El Cambio Semántico.

Punto y Dos Puntos.

Literatura de los siglos XVI-XVII: - Literatura Renacentista. Temas y Tópicos. - Lit. Barroca y sus tipos.

Pautas para elaborar un esquema.

11 El sí de las niñas.

1. Predicado Nominal. 2. Predicado Verbal

Metáfora y Antonimia.

Signos de interrogación y exclamación.

Literatura de los siglos XVIII-XIX: - La

Textos Bien Construidos: Adecuación, coherencia

Uso del Guión y la Raya

Ilustración. - Romanticis-mo - Realismo.

y cohesión

12 Alicia en el país de las maravillas.

1. La intención del hablante. 2. La Modalidad Oracional.

Palabras Tabú, Eufemismos y Disfemismos

Uso de Comillas y Paréntesis.

Literatura Contemporá-nea: Historia de la Literatura Contempor.

Textos Bien Construidos: La Exposición Oral.

LIBRODETRABAJODEORTOGRAFÍA: PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDADES 1, 2, 3, 4 , 5 y 6 1. La Sílaba. Repaso de las normas básicas de acentuación. 2. Acentuación en Diptongos, Triptongos e Hiatos. 3. Acentuación de palabras compuestas, latinas y de otras lenguas. 4. La tilde diacrítica. 5. Uso de las Mayúsculas y Minúsculas. 6. Uso de la b, la v, y la w SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDADES 7, 8, 9, 10, 11 y 12 7. Uso de la c, la z, la k y la qu. 8. Uso de la g y la j. 9. Uso de la h. 10. Uso de la ll y la y. 11. Uso de la r y la rr. 12. Uso de la x y de la s TERCERA EVALUACIÓN: UNIDADES 13, 14, 15, 16, 17 y 18 13. Uso de la coma y punto y coma 14. Uso del punto, los dos puntos y los puntos suspensivos; exclamación e interrogación. 15. Uso de la raya, paréntesis, corchetes y comillas. 16. Uso de la cursiva, abreviatura y símbolos. 17. Otros signos ortográficos: diéresis, guión y raya. División de palabras a final de línea. 18. Errores Ortográficos Comunes. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Los CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN se corresponden con los que establece la LOMCE. Se desglosan en una serie de estándares de obligado cumplimiento, y que suponen la recogida objetiva de anotaciones sobre cada uno de los alumnos.

Debido a la elevada cantidad de criterios y estándares, la calificación se llevará a cabo a través de una hoja de Excel en la que serán recogidos los criterios y estándares para cada evaluación. A cada uno de estos estándares se les ha asignado --de manera consensuada dentro del departamento-- una ponderación. En la herramienta de Excel para la recogida de información de los alumnos, hemos clasificado por colores los estándares según el nivel de dificultad que plantea su consecución:

• Básicos• Intermedios• Avanzados

Los básicos equivalen a las destrezas o aprendizajes mínimos que el alumno debe haber superado para aprobar la asignatura, por ello, la suma de sus porcentajes equivale a la mitad de la nota total. Esta es la SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN distribuidas en cada una de las evaluaciones y atendiendo a los bloques de contenido: A) Primera Evaluación

Criteriosdeevaluación

Bloque1.Comunicaciónoral:escucharyhablar

Estándaresdeaprendizaje Ponderación

Crit.1.1.Comprender,interpretaryvalorartextosoralessencillos,propiosdelámbitopersonal,académico/escolarysocial.

Est.1.1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralespropiosdelámbitopersonal,escolar/académicoysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.

2%

Est.1.1.2.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas 1,5%

Est.1.1.3.Resumetextos,deformaoral,recogiendolasideasprincipaleseintegrándolas,deformaclara,enoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.

1%

Crit.1.2.Comprender,interpretaryvalorartextosoralesdediferentetipo.

Est.1.2.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralesdeintenciónnarrativa,descriptiva,instructiva,expositivayargumentativa,identificandolainformaciónrelevante,determinandoeltema,laestructurayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante, asícomosuestructuraylasestrategiasdecohesióntextualoral.

1,5%

Est.1. 2.2.Anticipaideaseinfieredatosdelemisorydelcontenidodeltextoanalizandofuentesdeprocedencianoverbal.

2%

Est.1.2.3.Interpretayvaloraaspectosconcretosdelcontenidoydelaestructuradetextosnarrativos,descriptivos,expositivos,argumentativoseinstructivosemitiendojuiciosrazonadosyrelacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.

2%

Crit.1.3Comprenderelsentidoglobaldetextosorales.

Est.1.3.1.Escucha,observayexplicaelsentidoglobaldedebates,coloquiosyconversacionesespontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativaylaposturadecadaparticipante,asícomolasdiferenciasformalesydecontenidoqueregulanlosintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.

1,5%

Crit.1.4Valorarlaimportanciadelaconversaciónenlavidasocialpracticandoactosdehabla:contando,describiendo,opinando,dialogando…,ensituacionescomunicativaspropiasdelaactividadescolar.

Est.1.4.1.Intervieneyvalorasuparticipaciónenactoscomunicativosorales.

2,5%

Crit.1.5.Reconocer,interpretaryvaloraprogresivamentelaclaridadexpositiva,laadecuación,coherenciaycohesióndelcontenidodelasproduccionesoralespropiasyajenas,asícomolosaspectosprosódicosyloselementosnoverbales(gestos,movimientos,mirada…).

Est.1.5.1.Conoceelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos. 2%

Est.1. 5.2.Reconocelaimportanciadelosaspectosprosódicosdellenguajenoverbalydelagestióndetiemposyempleodeayudasaudiovisualesencualquiertipodediscurso. 2%

Crit.1.6.Aprenderahablarenpúblico,ensituacionesformaleseinformales,deformaindividualoengrupo.

Est.1.6.1.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentralyelmomentoenelquevaaserpresentadaasuauditorio,asícomolasideassecundariasyejemplosquevanaapoyarsudesarrollo.

2,5%

Est.1.6.2.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.

1,5%

Crit.1.7. Participaryvalorarlaintervenciónendebates,coloquiosyconversacionesespontáneas.

Est.1.7.1.Participaactivamenteendebates,coloquios…escolaresrespetandolasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaquelosregulan,manifestandosusopinionesyrespetandolasopinionesdelosdemás.

2%

Crit.1.8.Reproducirsituacionesrealesoimaginariasdecomunicaciónpotenciandoeldesarrolloprogresivodelashabilidadessociales,laexpresiónverbalynoverbalylarepresentaciónderealidades,sentimientosyemociones.

Est.1.8.1.Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.

1%

Total: 25%

CriteriosdeevaluaciónBloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir

Estándaresdeaprendizaje Porcentaje

Crit.2.1.Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadelostextos.

Est.2.1.1.Comprendeelsignificadodelaspalabraspropiasdenivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico. 1.5%

Est.2.1.2.Relacionalainformaciónexplícitaeimplícitadeuntextoponiéndolaenrelaciónconelcontexto. 1%

Est.2.1.3.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundariascomprendiendolasrelacionesqueseestablecenentreellas.

1%

Est.2.1.4.Haceinferenciasehipótesissobreelsentidodeunafraseodeuntextoquecontengadiferentesmaticessemánticosyquefavorezcanlaconstruccióndelsignificadoglobalylaevaluacióncrítica.

1%

Crit.2.2.Leer,comprender,interpretaryvalorartextos.

Est.2.2.1.Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativadetextosescritospropiosdelámbitopersonalyfamiliaracadémico/escolaryámbitosocial(mediosdecomunicación),identificandolatipologíatextualseleccionada,laorganizacióndelcontenido,lasmarcaslingüísticasyelformatoutilizado.

2%

Est.2.2.2.Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativadetextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosydialogadosidentificandolatipologíatextualseleccionada,lasmarcaslingüísticasylaorganizacióndelcontenido.

1%

Est.2.2.3.Localizainformacionesexplícitaseimplícitasenuntextorelacionándolasentresíysecuenciándolasydeduceinformacionesovaloracionesimplícitas.

2%

Crit.2.3.Manifestarunaactitudcríticaantelalecturadecualquiertipodetextosuobrasliterariasatravésdeunalecturareflexivaquepermitaidentificarposturasdeacuerdoodesacuerdorespetandoentodomomentolasopinionesdelosdemás.

Est.2.3.1. Identificayexpresalasposturasdeacuerdoydesacuerdosobreaspectosparciales,oglobales,deuntexto.

2%

Crit.2.4.Seleccionarlosconocimientosqueseobtengandelasbibliotecasodecualquierotrafuentedeinformaciónimpresaenpapelodigitalintegrándolosenunprocesodeaprendizajecontinuo.

Est.2.4.1.Utiliza,deformaautónoma,diversasfuentesdeinformación integrandolosconocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.

1%

Est.2.4.2.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoenversióndigital. 1%

Est.2.4.3. Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos…autónomamente.

1%

Crit.2.5. Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados.

Est.2.5.1. Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.

2,5%

Crit.2.6Escribirtextossencillosenrelaciónconelámbitodeuso.

Est.2.6.1.Escribetextosnarrativos,descriptivos,ydialogadosimitandotextosmodelo. 2.5%

Est.2.6.1. Resumetextosgeneralizandotérminosquetienenrasgosencomún,globalizandolainformacióneintegrándolaenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente,evitandoparafraseareltextoresumido.

2%

Crit.2.7.Valorarlaimportanciadelaescrituracomoherramientadeorganizacióndelcontenidoyadquisicióndelosaprendizajesycomoestímulodeldesarrollopersonal.

Est.2.7.1.Utilizaensusescritospalabrasdeusohabitualincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseoralmenteyporescritoconexactitudyprecisión.

1%

Est.2.7.2.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelaescritura. 1.5%

Est.2.7.3.ConoceyutilizaherramientasdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.

1%

Total: 25%

CriteriosevaluaciónBloque3.Conocimientodela

lenguaEstándaresdeaprendizaje Ponderación

Crit.3.1.Aplicarlosconocimientossobrelalenguaysusnormasdeusopararesolverproblemasdecomprensióndetextosoralesyescritosyparalacomposiciónyrevisión,progresivamenteautónoma,delostextospropiosyajenos,utilizandolaterminologíagramaticalnecesariaparalaexplicacióndelosdiversosusosdelalengua.

Est.3.1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategoríasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.

2%

Est..3.1.2.Reconoceycorrigeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenosaplicandolosconocimientosadquiridosparamejorarlaproduccióndetextosverbalesensusproduccionesoralesyescritas.

2,5%

Crit.3.2.Reconoceryanalizarlaestructuradelaspalabraspertenecientesalasdistintascategoríasgramaticales,

Est.3.2.1.Reconoceyexplicaloselementosconstitutivosdelapalabra:raízyafijos,aplicandoesteconocimientoalamejoradelacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo.

2,5%

distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.

Est.3.2.2.Explicalosdistintosprocedimientosdeformacióndepalabras,distinguiendolascompuestas,lasderivadas,lassiglasylosacrónimos.

2%

Crit.3.3. Comprenderelsignificadodelaspalabrasentodasuextensiónparareconocerydiferenciarlosusosobjetivosdelosusossubjetivos.

Est.3.3.1 Diferencialoscomponentesdenotativosyconnotativosenelsignificadodelaspalabrasdentrodeunafraseountextooraloescrito. 2,5%

Crit.3.4.Comprenderyvalorarlasrelacionesdeigualdadydecontrariedadqueseestablecenentrelaspalabrasysuusoeneldiscursooralyescrito.

Est.3.4.1.Reconoceyutilizasinónimosyantónimosdeunapalabraysuusoconcretoenunenunciadooenuntextooraloescrito. 1,5%

Crit.3.5Reconocerlosdiferentescambiosdesignificadoqueafectanalapalabraeneltexto:metáfora,metonimia,palabrastabúyeufemismos.

Est.3.5.1.Reconoceyexplicaelusometafóricoymetonímicodelaspalabrasenunafraseoenuntextooraloescrito. 2,5%

Es.3.5.2.Reconoceyexplicalosfenómenoscontextualesqueafectanalsignificadoglobaldelaspalabras:tabúyeufemismo. 2%

Crit.3.6.Usardeformaefectivalosdiccionariosyotrasfuentesdeconsulta,tantoenpapelcomoenformatodigital,pararesolverdudassobreelusodelalenguayparaenriquecerelpropiovocabulario.

Est.3.6.1.Utilizademaneraprogresivafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabulario.

2%

Crit.3.7.ConocerlarealidadplurilingüedeEspañayladistribucióngeográficadesusdiferenteslenguasydialectosyvalorarestarealidadcomofuentedeenriquecimientopersonalymuestradelariquezadenuestropatrimoniohistóricoycultural.

Est.3.7.1.ConocelarealidadplurilingüedeEspañaysudistribucióngeográfica,localizandoenunmapalasdistintaslenguasdeEspaña.

2,5%

Est.3.7.2. ReconocelasvariedadesgeográficasdelcastellanodentroyfueradeEspaña.

3%

Total: 25%

CriteriosevaluaciónBloque4.EducaciónLiteraria Estándaresdeaprendizaje Ponderación

Crit.4.1.Leerobrasofragmentosdeobrasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,próximosasusinteresestemáticos,iniciándoseenlaformacióndelhábitolector.

Est.4.1.1.Leeycomprendeconungradocrecientedeinterésyautonomíaobrasliterariascercanasasusgustos,aficioneseintereses.

3%

Est.4.1.2.Valoraalgunadelasobrasdelecturalibre,resumiendoelcontenido,explicandolosaspectosquemáslehanllamadolaatenciónyloquelalecturadelehaaportadocomoexperienciapersonal.

2%

Crit.4.2.Favorecerlalecturaycomprensiónobrasliterariasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,cercanasalospropiosgustosyaficiones,contribuyendoalaformacióndelapersonalidadliteraria.

Est.4.2.1.Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexiónobservando,analizandoyexplicandolarelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…)

2%

Est.4.2.2.Reconoceycomentalapervivenciaoevolucióndepersonajes-tipo,temasyformasalolargodediversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.

3%

Est.4.2.3. Comparatextosliterariosypiezasdelosmediosdecomunicaciónquerespondanaunmismotópico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegúnelmedio,laépocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.

2,5%

Crit.4.3.Fomentarelgustoyelhábitoporlalecturaentodassusvertientes:comofuentedeaccesoalconocimientoycomoinstrumentodeocioydiversiónquepermiteexplorarmundosdiferentesalosnuestros,realesoimaginarios.

Est.4.3.1. Leeycomprendeunaseleccióndetextosliterarios,enversiónoriginaloadaptados,yrepresentativosdelaliteraturadelaEdadMediaalSiglodeOro,identificandoeltema,resumiendosucontenidoeinterpretandoellenguajeliterario. 2,5%

Crit.4.4. ComprendertextosliterariosrepresentativosdelaliteraturadelaEdadMediaalSiglodeOroreconociendolaintencióndelautor,relacionandosucontenidoysuformaconloscontextossocioculturalesyliterariosdelaépoca,identificandoeltema,reconociendolaevolucióndealgunostópicosyformasliterariasyexpresandoesarelaciónconjuiciospersonalesrazonados.

Est.4.4.1. Expresalarelaciónqueexisteentreelcontenidodelaobra,laintencióndelautoryelcontextoylapervivenciadetemasyformas,emitiendojuiciospersonalesrazonados.

2,5%

Crit.4.5.Redactartextospersonalesdeintenciónliterariasiguiendolasconvencionesdelgénero,conintenciónlúdicaycreativa.

Est.4.5.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa. 3%

Crit.4.6.Consultarycitaradecuadamentefuentesdeinformaciónvariadas,pararealizaruntrabajoacadémicoensoportepapelodigitalsobreuntemadelcurrículodeliteratura,adoptandounpuntodevistacríticoypersonalyutilizandolastecnologíasdelainformación.

Est.4.6.1.Aportaensustrabajosescritosuoralesconclusionesypuntosdevistapersonalesycríticossobrelasobrasliterariasestudiadas,expresándoseconrigor,claridadycoherencia.

2,5%

Est.4.6.2.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos. 2%

Total: 25% Total (las 4 unidades): 100% B) Segunda Evaluación

CriteriosdeevaluaciónBloque1.Comunicaciónoral:

escucharyhablarEstándaresdeaprendizaje Ponderación

Crit.1.1.Comprender,interpretaryvalorartextosoralessencillos,propiosdelámbitopersonal,académico/escolarysocial.

Est.1.1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralespropiosdelámbitopersonal,escolar/académicoysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.

2,5%

Est.1.1.2.Sigueeinterpretainstruccionesoralesrespetandolajerarquíadada. 2%

Crit.1.2. Interpretayvaloraaspectosconcretosdelcontenidoydelaestructuradetextosnarrativos,descriptivos,expositivos,argumentativoseinstructivosemitiendojuiciosrazonadosyrelacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.

Est.1.2.1. Interpretayvaloraaspectosconcretosdelcontenidoydelaestructuradetextosnarrativos,descriptivos,expositivos,argumentativoseinstructivosemitiendojuiciosrazonadosyrelacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular. 2,5%

Crit.1.3. Comprenderelsentido Est.1.3.1.Escucha,observayexplicaelsentidoglobaldedebates, 2%

globaldetextosorales. coloquiosyconversacionesespontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativaylaposturadecadaparticipante,asícomolasdiferenciasformalesydecontenidoqueregulanlosintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.Est.1.3.2.Reconoceyasumelasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaqueregulanlosdebatesycualquierintercambiocomunicativooral.

2%

Crit.1.4.Aprenderahablarenpúblico,ensituacionesformaleseinformales,deformaindividualoengrupo.

Est.1.4.1. Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentralyelmomentoenelquevaaserpresentadaasuauditorio,asícomolasideassecundariasyejemplosquevanaapoyarsudesarrollo.

3%

Est.1.4.2.Realizaintervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparandolassimilitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.

2,5%

Est.1.4.3.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelapracticaoral. 2,5%

Crit.1.5.Participaryvalorarlaintervenciónendebates,coloquiosyconversacionesespontáneas.

Est.1.5.1.Participaactivamenteendebates,coloquiosescolaresrespetandolasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaquelosregulan,manifestandosusopinionesyrespetandolasopinionesdelosdemás.

2,5%

Est.1.5.2.Evalúalasintervencionespropiasyajenas 2%Crit.1.6. Reproducirsituacionesrealesoimaginariasdecomunicaciónpotenciandoeldesarrolloprogresivodelashabilidadessociales,laexpresiónverbalynoverbalylarepresentaciónderealidades,sentimientosyemociones.

Est.1.6.1. Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.

1,5%

Total: 25%



Crit.2.1.Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos.

Est.2.1.1.Poneenprácticadiferentesestrategiasdelecturaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto. 2%

Est.2.1.2.Relacionalainformaciónexplícitaeimplícitadeuntextoponiéndolaenrelaciónconelcontexto. 1%



2,5%


2%


Est.2.3.1.Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntexto.

2%

Crit.2.4.Seleccionarlosconocimientosqueseobtengande

Est.2.4.1.Utiliza,deformaautónoma,diversasfuentesdeinformaciónintegrandolosconocimientosadquiridosensus 1,5%

lasbibliotecasodecualquierotrafuentedeinformaciónimpresaenpapelodigitalintegrándolosenunprocesodeaprendizajecontinuo.

discursosoralesoescritos.

Est.2.4.2.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos…autónomamente. 1%

Crit.2.5.Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados.

Est.2.5.1.Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.

1%

Est.2.5.2.Reescribetextospropiosyajenosaplicandolaspropuestasdemejoraquesededucendelaevaluacióndelaproducciónescritayajustándosealasnormasortográficasygramaticalesquepermitenunacomunicaciónfluida.

1%

Crit.2.6.Escribirtextosenrelaciónconelámbitodeuso.

Est.2.6.1.Escribetextospropiosdelambitopersonalyfamiliar,escolar/academicoysocialimitandotextosmodelo. 1%

Est.2.6.2.Escribetextosnarrativos,descriptivoseinstructivos,expositivos,argumentativosydialogadosimitandotextosmodelo. 2,5%

Est.2.6.3.Escribetextosargumentativoscondiferenteorganizacionsecuencial,incorporandodiferentestiposdeargumento,imitandotextosmodelo.

1%

Est.2.6.4. Realizaesquemasymapasyexplicaporescritoelsignificadodeloselementosvisualesquepuedenaparecerenlostextos.

1%

Crit.2.7.Valorarlaimportanciadelaescrituracomoherramientadeadquisicióndelosaprendizajesycomoestímulodeldesarrollopersonal.

Est.2.7.1.Producetextosdiversosreconociendoenlaescrituraelinstrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento. 2%

Est.2.7.2. Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelaescritura. 2%

Est.2.7.3.ConoceyutilizaherramientasdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.

1,5%

Total: 25%



Crit.3.1.Aplicarlosconocimientossobrelalenguaysusnormasdeusopararesolverproblemasdecomprensióndetextosoralesyescritosyparalacomposiciónyrevisiónprogresivamenteautónomadelostextospropiosyajenos,utilizandolaterminologíagramaticalnecesariaparalaexplicacióndelosdiversosusosdelalengua.


2,5%

Est.3.1.2.Reconoceycorrigeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenosaplicandolosconocimientosadquiridosparamejorarlaproduccióndetextosverbalesensusproduccionesoralesyescritas.

2,5%

Crti.3.2.Reconoceryanalizarlaestructuradelaspalabraspertenecientesalasdistintascategoríasgramaticales,distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.

Est.3.2.1.Reconoceyexplicaloselementosconstitutivosdelapalabra:raízyafijos,aplicandoesteconocimientoalamejoradelacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo. 3%

Crit.3.3.Comprenderelsignificadodelaspalabrasentodasuextensiónparareconocerydiferenciarlosusosobjetivosdelosusossubjetivos.

Est.3.3.1.Diferencialoscomponentesdenotativosyconnotativosenelsignificadodelaspalabrasdentrodeunafraseountextooraloescrito. 2%


Est.3.4.1.Reconoceyusasinonimosyantonimosdeunapalabraexplicandosuusoconcretoenunafraseoenuntextooraloescrito.

2%

Crit.3.5.Reconocerlosdiferentescambiosdesignificadoqueafectanalapalabraeneltexto:metáfora,metonimia,palabrastabúyeufemismos.

Est.3.5.1.Reconoceyexplicaelusometafóricoymetonímicodelaspalabrasenunafraseoenuntextooraloescrito.

2%

Crit.3.6.Usardeformaefectivalosdiccionariosyotrasfuentesdeconsulta,tantoenpapelcomoenformatodigitalpararesolverdudasenrelaciónalmanejodelalenguayparaenriquecerelpropiovocabulario.

Est.3.6.1.Utilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabulario.

1,5%

Crit.3.7. Observar,reconoceryexplicarlosusosdelosgruposnominales,adjetivales,verbales,preposicionalesyadverbialesdentrodelmarcodelaoraciónsimple.

Est.3.7.1. Identificalosdiferentesgruposdepalabrasenfrasesytextosdiferenciandolapalabranucleardelrestodepalabrasqueloformanyexplicandosufuncionamientoenelmarcodelaoraciónsimple. 2,5%

Crit.3.8.Reconocer,usaryexplicarloselementosconstitutivosdelaoraciónsimple.

Est.3.8.1.Transformaoracionesactivasenpasivasyviceversa,explicandolosdiferentespapelessemanticosdelsujeto:agente,paciente,causa.

2,5%

Crit.3.9.Identificarlosconectorestextualespresentesenlostextosreconociendolafunciónquerealizanenlaorganizacióndelcontenidodeldiscurso.

Est.3.9.1.Reconoce,usayexplicalosconectorestextuales(deadición,contrasteyexplicación)ylosprincipalesmecanismosdereferenciainterna,gramaticales(sustitucionespronominales)yléxicos(elipsisysustitucionesmediantesinónimosehiperónimos),valorandosufunciónenlaorganizacióndelcontenidodeltexto.

2,5%

Crit.3.10.Identificarlaintencióncomunicativadelapersonaquehablaoescribe.

Est.3.10.1. Explicaladiferenciasignificativaqueimplicaelusodelostiemposymodosverbales. 2%

Total: 25%


Crit.4.1.Leerobrasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,cercanasalospropiosgustosyaficiones,mostrandointerésporlalectura.

Est.4.1.1. Leeycomprendeconungradocrecientedeinterésyautonomíaobrasliterariascercanasasusgustos,aficioneseintereses.

2,5%


2%


Est.4.2.1.Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexionobservando,analizandoyexplicandolarelacionexistenteentrediversasmanifestacionesartısticasdetodaslasepocas(musica,pintura,cine...).

2,5%

Est.4.2.2.Reconoceycomentalapervivenciaoevolucióndepersonajes-tipo,temasyformasalolargodediversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.

3%

Est.4.2.3.Comparatextosliterariosypiezasdelosmediosdecomunicacionquerespondanaunmismotopico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegunelmedio,laepocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.

2,5%

Crit.4.3.Promoverlareflexiónsobrelaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes:música,pintura,cine,etc.,comoexpresióndelsentimientohumano,analizandoeinterrelacionandoobras(literarias,musicales,arquitectónicas…),personajes,temas,etc.detodaslasépocas.

Est.4.3.1. Leeenvozalta,modulando,adecuandolavoz,apoyándoseenelementosdelacomunicaciónnoverbalypotenciandolaexpresividadverbal.

2,5%

Crit.4.4.ComprendertextosliterariosrepresentativosdelaliteraturadelaEdadMediaalSiglodeOroreconociendolaintencióndelautor,relacionandosucontenidoysuformaconloscontextossocioculturalesyliterariosdelaépoca,identificandoeltema,reconociendolaevolucióndealgunostópicosyformasliterariasyexpresandoesarelaciónconjuiciospersonalesrazonados.

Est.4.4.1.Expresalarelaciónqueexisteentreelcontenidodelaobra,laintencióndelautoryelcontextoylapervivenciadetemasyformas,emitiendojuiciospersonalesrazonados.

3%


Est.4.5.1.Redactatextospersonalesdeintencionliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgeneroconintencionludicaycreativa.

3%

Est.4.5.2.Desarrollaelgustoporlaescritura,reconociendoenellauninstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularlospropiossentimientos.

2%


Est.4.6.1.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.

2%

Total: 25% Total (las 4 unidades): 100% C)TerceraEvaluación

CriteriosdeevaluaciónBloque1.Comunicaciónoral:

escucharyhablarEstándaresdeaprendizaje Ponderación

Crit.1.1.Comprenderelsentidoglobaldetextosorales.

Est.1.1.1. Escucha,observayexplicaelsentidoglobaldedebates,coloquiosyconversacionesespontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativaylaposturadecadaparticipante,asícomolasdiferenciasformalesydecontenidoqueregulanlosintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.

3,5%

Est.1.1.2.Observayanalizalasintervencionesparticularesdecadaparticipanteenundebateteniendoencuentaeltonoempleado,ellenguajequeseutiliza,elcontenidoyelgradoderespetohacialasopinionesdelosdemás.

4%

Crit.1.2.Aprenderahablarenpúblico,ensituacionesformaleseinformales,deformaindividualo

Est.1.2.1.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentralyelmomentoenelquevaaserpresentadaasuauditorio,asícomolas

4,5%

engrupo. ideassecundariasyejemplosquevanaapoyarsudesarrollo.

Est.1.2.2.Realizaintervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparandolassimilitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.

4%

Est.1.2.3.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelapracticaoral. 4%

Crit.1.3.Participaryvalorarlaintervenciónendebates,coloquiosyconversacionesespontáneas.

Est.1.3.1.Participaactivamenteendebates,coloquiosescolaresrespetandolasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaquelosregulan,manifestandosusopinionesyrespetandolasopinionesdelosdemás.

5%

Total: 25%



Crit.2.1.Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos.

Est.2.1.1.Poneenprácticadiferentesestrategiasdelecturaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto. 2,5%

Est.2.1.2.Comprendeelsignificadodelaspalabraspropiasdenivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico. 1,5%

Est.2.1.3.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundariascomprendiendolasrelacionesqueseestablecenentreellas.

1,5%

Est.2.1.4.Haceinferenciasehipótesissobreelsentidodeunafraseodeuntextoquecontengadiferentesmaticessemánticosyquefavorezcanlaconstruccióndelsignificadoglobalylaevaluacióncrítica.

1%



1,5%


1,5%

Est.2.2.3.Localizainformacionesexplícitaseimplícitasenuntextorelacionándolasentresíysecuenciándolasydeduceinformacionesovaloracionesimplícitas.

2%

Est.2.2.4.Retieneinformaciónyreconocelaideaprincipalylasideassecundariascomprendiendolasrelacionesentreellas. 1,5%


Est.2.3.1.Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntexto.

1%

Crit.2.4.Seleccionarlosconocimientosqueseobtengandelasbibliotecasodecualquierotrafuentedeinformaciónimpresaenpapelodigitalintegrándolosenunprocesodeaprendizajecontinuo.

Est.2.4.1.Utiliza,deformaautónoma,diversasfuentesdeinformaciónintegrandolosconocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.

1%

Est.2.4.2.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos…autónomamente. 1%

Crit.2.5.Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados.

Est.2.5.1.Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas. 1%

Crit.2.6.Escribirtextosenrelaciónconelámbitodeuso.

Est.2.6.1.Escribetextospropiosdelámbitopersonalyfamiliar,escolar/académicoysocialimitandotextosmodelo. 2,5%

Est.2.6.2.Escribetextosnarrativos,descriptivoseinstructivos,expositivos,argumentativosydialogadosimitandotextosmodelo. 2,5%

Est.2.6.3.Resumetextosgeneralizandotérminosquetienenrasgosencomún,globalizandolainformacióneintegrándolaenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente,evitandoparafraseareltextoresumido.

2%

Est.2.6.4.Realizaesquemasymapasyexplicaporescritoelsignificadodeloselementosvisualesquepuedenaparecerenlostextos.

1%

Total: 25%



Crit.3.1.Aplicarlosconocimientossobrelalenguaysusnormasdeusopararesolverproblemasdecomprensióndetextosoralesyescritosyparalacomposiciónyrevisiónprogresivamenteautónomadelostextospropiosyajenos,utilizandolaterminologíagramaticalnecesariaparalaexplicacióndelosdiversosusosdelalengua.


3%

Est.3.1.2.Reconoceycorrigeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenosaplicandolosconocimientosadquiridosparamejorarlaproduccióndetextosverbalesensusproduccionesoralesyescritas.

3%

Crit.3.2.Comprenderelsignificadodelaspalabrasentodasuextensiónparareconocerydiferenciarlosusosobjetivosdelosusossubjetivos.

Est.3.2.1.Diferencialoscomponentesdenotativosyconnotativosenelsignificadodelaspalabrasdentrodeunafraseountextooraloescrito. 2%


Est.3.3.1.Reconoceyusasinónimosyantónimosdeunapalabraexplicandosuusoconcretoenunafraseoenuntextooraloescrito.

2%

Crit.3.4.Reconocerlosdiferentescambiosdesignificadoqueafectanalapalabraeneltexto:metáfora,metonimia,palabrastabúyeufemismos.

Est.3.4.1.Reconoceyexplicaelusometafóricoymetonímicodelaspalabrasenunafraseoenuntextooraloescrito. 2%

Est.3.4.2.Reconoceyexplicalosfenómenoscontextualesqueafectanalsignificadoglobaldelaspalabras:tabúyeufemismo 2%

Crit.3.5.Reconocer,usaryexplicarloselementosconstitutivosdelaoraciónsimple.

Est.3.5.1. Reconoceyexplicaenlostextosloselementosconstitutivosdelaoraciónsimplediferenciandosujetoypredicadoeinterpretandolapresenciaoausenciadelsujetocomounamarcadelaactitud,objetivaosubjetiva,delemisor.

3%

Est.3.5.2.Transformaoracionesactivasenpasivasyviceversa,explicandolosdiferentespapelessemánticosdelsujeto:agente,paciente,causa.

2,5%

Crit.3.6.Identificarlosconectorestextualespresentesenlostextosreconociendolafunciónquerealizanenlaorganizacióndelcontenidodeldiscurso.

Est.3.6.1.Reconoce,usayexplicalosconectorestextuales(deadición,contrasteyexplicación)ylosprincipalesmecanismosdereferenciainterna,gramaticales(sustitucionespronominales)yléxicos(elipsisysustitucionesmediantesinónimosehiperónimos),valorandosufunciónenlaorganizacióndelcontenidodeltexto.

3%

Crit.3.7.Identificarlaintencióncomunicativadelapersonaquehablaoescribe.

Est.3.7.1.Reconocelaexpresióndelaobjetividadosubjetividadidentificandolasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelaciónconlaintencióncomunicativadelemisor.

2,5%

Total: 25%


Crit.4.1.Leerobrasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,cercanasalospropiosgustosyaficiones,mostrandointerésporlalectura.

Est.4.1.1.Leeycomprendeconungradocrecientedeinterésyautonomíaobrasliterariascercanasasusgustos,aficioneseintereses.

4%


2,5%


Est.4.2.1.Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexiónobservando,analizandoyexplicandolarelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…)

3,5%

Est.4.2.2.Reconoceycomentalapervivenciaoevolucióndepersonajes-tipo,temasyformasalolargodediversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad. 3,5%

Crit.4.3.Promoverlareflexiónsobrelaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes:música,pintura,cine,etc.,comoexpresióndelsentimientohumano,analizandoeinterrelacionandoobras(literarias,musicales,arquitectónicas…),personajes,temas,etc.detodaslasépocas.

Est.4.3.1.Dramatizafragmentosliterariosbrevesdesarrollandoprogresivamentelaexpresióncorporalcomomanifestacióndesentimientosyemociones,respetandolasproduccionesdelosdemás.

2%


Est.4.4.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.

4%

Est.4.4.2.Desarrollaelgustoporlaescrituracomoinstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientos. 3%


Est.4.5.1.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.

2,5%

Total: 25% Total (las 4 unidades): 100% 6. TEMPORALIZACIÓN La temporalización de las unidades didácticas propuesta es la siguiente, con la salvedad de que la dificultad de cada tema, el tiempo requerido para las actividades y las necesidades y condicionamientos propios de cada alumno, serán los que marquen realmente el ritmo de aprendizaje. A continuación se incluye un cuadro orientativo de la temporalización para cada unidad didáctica:

Unidad didáctica Periodos lectivos

1. Yo hablo, tú escribes, él lee… 12-14

2. La lengua en la que escribo 12-14

3. La fábrica de las palabras 10-12

4. Palabras para sentir 12-14

5. Aprendiendo, que es gerundio 12-14

6. El arte del diálogo 12-14

7. Conectando ideas, creando historias 12-14

8. Las piezas encajan 12-14

9. Buenas relaciones 12-14

10. Aquellos siglos dorados 12-14

11. ¿Nos complementamos? 12-14

12. Intenciones heredadas 12-14

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