I.E.S. Juan D’Opazo Calatrava, 7 13250...

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA

IES Juan DrsquoOpazo

201718 Educacioacuten Secundaria Obligatoria

Bachillerato Ciclos Formativos

Departamento de Latiacuten y Griego

Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes IES Juan DrsquoOpazo Calatrava 7 13250 DAIMIEL

Castilla-La Mancha

CULTURA CLAacuteSICA 4ordmESO IES JUAN DacuteOPAZO CURSO 2017-2018

IacuteNDICE

1Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia de Cultura Claacutesicap3 2Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidosp4-5 3Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes estaacutendares evaluablesp6-9 4Integracioacuten de las competencias clave en los elementos curriculares mediante la relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y cada una de las competenciasp10-18 5Estrategias e instrumentos para la evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado19-23 6Criterios de calificacioacuten24 7 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas25 8Materiales curriculares y recursos didaacutecticos25 9Plan de actividades complementarias26

1 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA DE CULTURA CLAacuteSICA

La materia de Cultura Claacutesica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer

acercamiento al estudio de las civilizaciones griega y latina en los aacutembitos literario artiacutestico filosoacutefico cientiacutefico y linguumliacutestico con objeto de que a partir de su estudio el alumno pueda tomar conciencia de la pervivencia influencia y presencia de muchos de estos aspectos en la cultura occidental

Esta materia tiene las siguientes caracteriacutesticas que se resumen en estos objetivos

1 Localizar en un mapa hitos geograacuteficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana

2 Conocer las caracteriacutesticas maacutes importantes del marco geograacutefico en el que se desarrollaron las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo

3 Conocer algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus consecuencias e influencia en nuestra historia

4 Distinguir y situar en un eje cronoloacutegico las principales etapas histoacutericas de Grecia y Roma

5 Conocer con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sus rasgos atributos y aacutembitos de influencia

6 Conocer los mitos y heacuteroes grecolatinos de mayor relevancia 7 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte griego y romano y relacionar

manifestaciones artiacutesticas actuales con sus modelos claacutesicos 8 Localizar en un mapa y describir los monumentos claacutesicos maacutes significativos que

forman parte del patrimonio espantildeol 9 Conocer las caracteriacutesticas de los principales sistemas poliacuteticos presentes en el

mundo claacutesico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas 10 Conocer las caracteriacutesticas y la evolucioacuten de la organizacioacuten social griega y

romana y su pervivencia en la sociedad actual 11 Identificar y explicar los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia

cada uno de sus miembros 12 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad 13 Reconocer los diferentes tipos de escritura y distinguirlas entre siacute 14 Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad 15 Conocer el origen comuacuten de diferentes lenguas 16 Describir la evolucioacuten de las lenguas romances a partir del latiacuten como un proceso

histoacuterico 17 Identificar las lenguas romances y no romances de la Peniacutensula Ibeacuterica y

localizarlas en un mapa 18 Identificar leacutexico comuacuten teacutecnico y cientiacutefico de origen grecolatino en la propia

lengua y sentildealar su relacioacuten con las palabras latinas o griegas originarias 19 Describir algunos aspectos baacutesicos de la cultura y la civilizacioacuten grecolatina que

han pervivido hasta la actualidad 20 Conocer la pervivencia de la mitologiacutea y los temas legendarios en las

manifestaciones artiacutesticas actuales 21 Identificar los aspectos maacutes importantes de la historia de Grecia y Roma y su

presencia en nuestro paiacutes y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual

22 Realizar trabajos de investigacioacuten sobre la pervivencia de la civilizacioacuten claacutesica en el entorno utilizando las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

2 SECUENCIACIOacuteN Y TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS

El curriacuteculo de la materia de Cultura Claacutesica se agrupa en varios bloques Los contenidos se expresan secuenciados por unidades

En su redaccioacuten hemos respetado la numeracioacuten de los contenidos tal y como aparece en

el Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

CONTENIDOS POR UNIDADES 1 Geografiacutea e historia de Grecia - La geografiacutea de Grecia - El territorio griego - La historia de Grecia - El periacuteodo preheleacutenico - La Eacutepoca Arcaica - La Eacutepoca Claacutesica - La Eacutepoca Heleniacutestica

2 Geografiacutea e historia de Roma - La geografiacutea de Roma - Historia de Roma Monarquiacutea - Historia de Roma Repuacuteblica - Historia de Roma Imperio

3 El arte de escribir - El origen de la escritura y sus sistemas - Los soportes de escritura - La transmisioacuten de los textos antiguos la Antiguumledad y la Edad Media - La transmisioacuten de los textos antiguos el Renacimiento y la Edad

Contemporaacutenea 4 La Literatura griega - La eacutepica - La liacuterica - La prosa - La tragedia - La comedia - Los geacuteneros de eacutepoca heleniacutestica

5 La Literatura latina - La eacutepica - El teatro

- La liacuterica - El epigrama y la saacutetira - La oratoria - La historiografiacutea

6 El arte griego - Los estilos arquitectoacutenicos - Los templos - La escultura - La ceraacutemica

7 El arte romano - La arquitectura - Arquitectura e ingenieriacutea - Arquitectura y ocio - La escultura - La pintura y el mosaico

8 Cultos ritos y mitos - La religioacuten en la Antiguumledad - La creacioacuten del universo - El panteoacuten grecorromano - Cultos y rituales en Grecia - Cultos y rituales en Roma

9 Las huellas del pasado - Iberia y Roma - La romanizacioacuten - La economiacutea hispana - Hispania romana

TEMPORALIZACIOacuteN Todos los contenidos de la materia estaacuten recogidos en los nueve temas de libro de texto El

primer trimestre trabajaremos los tres primeros temas el segundo trimestre los tres siguientes y etercer trimestre los tres uacuteltimos tenas

3 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Bloque 1 Geografiacutea

Criterios de evaluacioacuten

1 Localizar en un mapa hitos geograacuteficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana

2 Describir los diferentes marcos geograacuteficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia

Estaacutendares de aprendizaje

11 Sentildeala sobre un mapa el marco geograacutefico en el que se situacutean en distintos periacuteodos las civilizaciones griega y romana delimitando su aacutembito de influencia estableciendo conexiones con otras culturas proacuteximas y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica I

21 Enumera aspectos del marco geograacutefico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y latina aportando ejemplos para ilustrar y justificar sus planteamientos I

Bloque 2 Historia

Criterios de evaluacioacuten 1 Identificar describir y explicar el marco histoacuterico en el que se desarrollan las civilizaciones

griega y romana 2 Conocer las principales caracteriacutesticas de los diferentes periacuteodos de la historia de Grecia y

Roma elaborar y saber situar en un eje cronoloacutegico hechos histoacutericos 3 Conocer las caracteriacutesticas y la evolucioacuten de las clases sociales en Grecia y Roma 4 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales de la romanizacioacuten de Hispania


11 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas B

21 Distingue con precisioacuten las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma

nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas B 22 Explica el proceso de transicioacuten que se produce entre diferentes etapas de la historia de

Grecia y Roma describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras I

23 Elabora ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten A

24 Situacutea dentro de un eje cronoloacutegico el marco histoacuterico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana sentildealando distintos periacuteodos e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones A

31 Describe las principales caracteriacutesticas y la evolucioacuten de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana B

41 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases B

42 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes I

Bloque 3

Criterios de evaluacioacuten 1 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina 2 Conocer los mitos y heacuteroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los

mitos y heacuteroes antiguos y los actuales 3 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten grecolatina con las

actuales 4 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de

la Grecia Claacutesica y las actuales Estaacutendares de aprendizaje

11 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su genealogiacutea y estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses B

21 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otrosI

22 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa A

23 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las principales semejanzas y diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca A

31 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas I

32 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios I

41 Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religioacuten griega explicando su pervivencia en el mundo moderno y estableciendo semejanzas y

diferencias entre los valores culturales a los que se asocian en cada caso I Bloque 4 Arte


1 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte claacutesico y relacionar manifestaciones artiacutesticas actuales con sus modelos claacutesicos

2 Conocer y saber localizar los principales monumentos claacutesicos del patrimonio espantildeol y europeo


11 Reconoce las caracteriacutesticas esenciales de la arquitectura griega y romana identificando el orden arquitectoacutenico al que pertenecen distintos monumentos en imaacutegenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta B

12 Reconoce esculturas griegas y romanas en imaacutegenes no preparadas previamente encuadraacutendolas en un periacuteodo histoacuterico e identificando en ellas motivos mitoloacutegicos histoacutericos o culturales A

13 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte grecolatino y asociaacutendolos a otras manifestaciones culturales o a hitos histoacutericos A

14 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores I

21 Localiza en un mapa los principales monumentos claacutesicos del patrimonio espantildeol y europeo identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada I

Bloque 5 Literatura


1 Conocer las principales caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior

2 Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental


11 Comenta textos sencillos de autores claacutesicos identificando a traveacutes de rasgos concretos el geacutenero y la eacutepoca a la que pertenecen y asociaacutendolos a otras manifestaciones culturales contemporaacuteneas I

12 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociaacutendolos a otras manifestaciones culturales o a hitos histoacutericos A

21 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores contemporaacuteneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben A

Bloque 6 LenguaLeacutexico


1 Conocer la existencia de diversos tipos de escritura distinguirlos y comprender sus funciones

2 Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad

3 Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales

4 Conocer el origen comuacuten de diferentes lenguas 5 Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa 6 Identificar el origen grecolatino del leacutexico de las lenguas de Espantildea y de otras lenguas

modernas 7 Analizar los procesos de evolucioacuten a las lenguas romances 8 Conocer y utilizar con propiedad terminologiacutea cientiacutefico-teacutecnica de origen grecolatino 9 Constatar el influjo de las lenguas claacutesicas en lenguas no derivadas de ellas


11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros I

21 Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos maacutes utilizados en el mundo occidental explicando su origen y diferenciaacutendolos de otros tipos de escrituras I

31 Explica la influencia de los alfabetos griego y latino en la formacioacuten de los alfabetos actuales sentildealando en estos uacuteltimos la presencia de determinados elementos tomados de los primeros B

41 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas sentildealando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y sentildealando aspectos linguumliacutesticos que evidencian su parentesco I

51 Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en Espantildea diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan B

61 Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea y de otras lenguas modernas explicando su significado a partir del teacutermino de origen B

62 Explica el significado de palabras a partir de su descomposicioacuten y el anaacutelisis etimoloacutegico de sus partes I

63 Identifica y diferencia con seguridad cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de informacioacuten B

71 Explica los procesos de evolucioacuten de algunos teacuterminos desde el eacutetimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances describiendo algunos de los fenoacutemenos foneacuteticos producidos e ilustraacutendolos con otros ejemplos I

72 Realiza evoluciones del latiacuten al castellano aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten B 81 Explica a partir de su etimologiacutea teacuterminos de origen grecolatino propios del lenguaje

cientiacutefico-teacutecnico y sabe usarlos con propiedad I 91 Demuestra el influjo del latiacuten y el griego sobre las lenguas modernas sirvieacutendose de

ejemplos para ilustrar la pervivencia en estas de elementos leacutexicos morfoloacutegicos y sintaacutecticos heredados de las primeras B

Bloque 7


1 Reconocer la presencia de la civilizacioacuten claacutesica en las artes en las ciencias en la organizacioacuten social y poliacutetica

2 Conocer la pervivencia de geacuteneros mitologiacutea temas y toacutepicos literarios y legendarios en las literaturas actuales

3 Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilizacioacuten de Grecia y Roma en la configuracioacuten poliacutetica social y cultural de Europa

4 Verificar la pervivencia de la tradicioacuten claacutesica en las culturas modernas 5 Realizar trabajos de investigacioacuten sobre la pervivencia de la civilizacioacuten claacutesica en el

entorno utilizando las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Estaacutendares de aprendizaje

11 Sentildeala y describe aspectos baacutesicos de la cultura y la civilizacioacuten grecolatina que han pervivido hasta la actualidad demostrando su vigencia en una y otra eacutepoca mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se hacen visibles en cada caso B

21 Demuestra la pervivencia de los geacuteneros y los temas y toacutepicos literarios mitoloacutegicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artiacutesticas contemporaacuteneas en las que estaacuten presentes estos motivos analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos I

22 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina I

31 Establece paralelismos entre las principales instituciones poliacuteticas sociales y culturales europeas y sus antecedentes claacutesicos I

32 Analiza y valora criacuteticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos poliacuteticos sociales y filosoacuteficos de la antiguumledad claacutesica en la sociedad actual I

41 Identifica algunos aspectos baacutesicos de la cultura propia y de otras que conoce con rasgos caracteriacutesticos de la cultura grecolatina infiriendo a partir de esto elementos que prueban la influencia de la antiguumledad claacutesica en la conformacioacuten de la cultura occidental B

51 Utiliza las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para recabar informacioacuten y realizar trabajos de investigacioacuten acerca de la pervivencia de la civilizacioacuten claacutesica en nuestra cultura I

4 INTEGRACIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES MEDIANTE LA RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS

Descripcioacuten del modelo competencial En la descripcioacuten del modelo competencial se incluye el marco de descriptores

competenciales en el que aparecen los contenidos reconfigurados desde un enfoque de aplicacioacuten que facilita el entrenamiento de las competencias recordemos que estas no se estudian ni se ensentildean se entrenan Para ello es necesaria la generacioacuten de tareas de aprendizaje que permita alalumnado la aplicacioacuten del conocimiento mediante metodologiacuteas de aula activas

Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didaacutectica es imposible

debido a ello cada una de estas se divide en indicadores de seguimiento (entre dos y cinco por competencia) grandes pilares que permiten describirla de una manera maacutes precisa dado que el caraacutecter de estos es auacuten muy general el ajuste del nivel de concrecioacuten exige que dichos indicadores se a su vez dividan en lo que se denominan descriptores de la competencia que seraacuten los que laquodescribanraquoel grado competencial del alumnado Por cada indicador de seguimiento encontraremos entre dos y cuatro descriptores con los verbos en infinitivo

En cada unidad didaacutectica cada uno de estos descriptores se concreta en desempentildeos

competenciales redactados en tercera persona del singular del presente de indicativo El desempentildeo es el aspecto especiacutefico de la competencia que se puede entrenar y evaluar de manera expliacutecita es por tanto concreto y objetivable Para su desarrollo partimos de un marco de descriptores competenciales definido para el proyecto y aplicable a todas las asignaturas y cursos de la etapa

Respetando el tratamiento especiacutefico en algunas aacutereas los elementos transversales tales

como la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la comunicacioacuten audiovisual las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica y constitucional se trabajaraacuten desde todas las aacutereas posibilitando y fomentando que el proceso de ensentildeanza-aprendizaje del alumnado sea lo maacutes completo posible

Por otra parte el desarrollo y el aprendizaje de losvalores presentes en todas las aacutereas

ayudaraacuten a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a desenvolverse en una sociedad bien consolidada en la que todos podamos vivir y en cuya construccioacuten colaboren

La diversidad de nuestros alumnos y alumnas con sus estilos de aprendizaje diferentes

nos ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidadesde cada uno de ellos apoyaacutendonos siempre en sus fortalezas para poder dar respuesta a sus necesidades

En lamateria de Cultura Claacutesica En la materia de Cultura Claacutesica incidiremos en el entrenamiento de todas las

competencias de manera sistemaacutetica haciendo hincapieacute en los descriptores maacutes afines a la materia

Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

El aprendizaje de la Cultura Claacutesica va a contribuir al desarrollo de esta competencia en la medida en que ayuda a conocer el origen de la matemaacutetica moderna ya que muchos de los principios y teoremas que se emplean actualmente fueron desarrollados por los matemaacuteticos griegos Tambieacuten muchas de las ciencias tuvieron su primer desarrollo en la Antiguumledad como la geografiacutea la zoologiacutea la botaacutenica o la astronomiacutea Ademaacutes el conocimiento de eacutetimos grecolatinos presentes en el lenguaje matemaacutetico ayuda a mejorar la comprensioacuten de conceptos enunciados y otros contenidos cientiacuteficos y matemaacuteticos

Asiacute ademaacutes de los descriptores de la competencia que se trabajan puntualmente en las

unidades destacamos los siguientes

- Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa - Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para promover un

desarrollo sostenible - Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el entorno natural y las

repercusiones para la vida futura - Desarrollar y promover haacutebitos de vida saludable en cuanto a la alimentacioacuten y al ejercicio

fiacutesico - Generar criterios personales sobre la visioacuten social de la esteacutetica del cuerpo humano frente a

su cuidado saludable - Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana - Comprender e interpretar la informacioacuten presentada en formato graacutefico - Expresarse con propiedad en el lenguaje matemaacutetico - Organizar la informacioacuten utilizando procedimientos matemaacuteticos - Aplicar estrategias de resolucioacuten de problemas a situaciones de la vida cotidiana

Comunicacioacuten linguumliacutestica

El aprendizaje de la materia contribuye a la adquisicioacuten y trabajo de esta competencia con la lectura y comprensioacuten de fuentes escritas con la elaboracioacuten y anaacutelisis de textos con las exposiciones orales sobre diversos temas con la utilizacioacuten de un vocabulario muy amplio al tener que manejar teacuterminos que provienen del griego y del latiacuten principalmente Ademaacutes el alumnado podraacute profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de esta como elemento esencial para la comunicacioacuten y para la adquisicioacuten de conocimientos

Entrenar los descriptores indicados nos garantiza una mayor comprensioacuten por parte del

alumnado lo que nos lleva a un conocimiento profundo y a adquirir con gran destreza aquello que nos proponemos

Por tanto destacamos los descriptores siguientes - Comprender el sentido de los textos escritos y orales - Mantener una actitud favorable hacia la lectura - Expresarse oralmente con correccioacuten adecuacioacuten y coherencia - Respetar las normas de comunicacioacuten en cualquier contexto turno de palabra escucha

atenta al interlocutorhellip - Manejar elementos de comunicacioacuten no verbal o en diferentes registros en las diversas

situaciones comunicativas - Entender el contexto sociocultural de la lengua asiacute como su historia para un mejor uso de la

misma - Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar informacioacuten y leer textos en cualquier

situacioacuten

- Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones cotidianas o en asignaturas diversas

Competencia digital

Esta materia contribuye a esta competencia puesto que su dimensioacuten histoacuterica y cultural favorece que el alumnado utilice las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de forma adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar de manera colaborativa sobre los materiales seleccionados Ademaacutes tambieacuten fomenta la presentacioacuten de trabajos en soporte digital y favorece el desarrollo de las habilidades necesarias para su exposicioacuten de forma autoacutenoma que les permita llegar a conclusiones nuevas y resolver situaciones de forma original sintieacutendose autores y protagonistas de los resultados y conclusiones obtenidos

Para ello en esta aacuterea trabajaremos los siguientes descriptores de la competencia

- Emplear distintas fuentes para la buacutesqueda de informacioacuten - Utilizar los distintos canales de comunicacioacuten audiovisual para transmitir informaciones

diversas - Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicacioacuten - Manejar herramientas digitales para la construccioacuten de conocimiento - Actualizar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria - Aplicar criterios eacuteticos en el uso de las tecnologiacuteas

Conciencia y expresiones culturales

Por medio de la Cultura Claacutesica el alumnado aprende a apreciar manifestaciones culturales y artiacutesticas en general (literatura pintura escultura arquitectura derecho instituciones poliacuteticas historia filosofiacuteahellip)a valorar hechos culturales como la mitologiacutea o la religioacuten que forman parte de la tradicioacuten de nuestra civilizacioacuten a reconocer el concepto de la esteacutetica y la belleza a ampliar su visioacuten del mundo con visitas a museos y exposiciones con el conocimiento de otras lenguas y otras culturas con el teatro la oacutepera la muacutesica etc Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de esta competencia

Por lo que en esta aacuterea trabajaremos los siguientes descriptores

- Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes (artiacutestico-literaria etnograacutefica cientiacutefico-teacutecnicahellip) y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo

- Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural - Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolucioacuten del pensamiento

cientiacutefico - Expresar sentimientos y emociones mediante coacutedigos artiacutesticos - Apreciar la belleza de las expresiones artiacutesticas y las manifestaciones de creatividad y gusto

por la esteacutetica en el aacutembito cotidiano - Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esteacutetico

Competencias sociales y ciacutevicas

Esta competencia se adquiere al entender la civilizacioacuten griega y romana como creadoras de los derechos y deberes de los individuos y los grupos y de los mecanismos que aseguran su participacioacuten en la vida puacuteblica El estudio de esta materia desarrolla en el alumnado actitudes de ciudadanos activos y comprometidos mediante la comprensioacuten de nuestro pasado el estudio de la configuracioacuten social y poliacutetica los acontecimientos maacutes destacados de su historia

su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias y el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado tambieacuten adquiere gracias al papel mediador de Grecia y de Roma

Para ello entrenaremos los siguientes descriptores

- Conocer las actividades humanas adquirir una idea de la realidad histoacuterica a partir de distintas fuentes e identificar las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democraacutetico de derecho refrendado por una constitucioacuten

- Desarrollar la capacidad de diaacutelogo con los demaacutes en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolucioacuten de conflictos

- Mostrar disponibilidad para la participacioacuten activa en aacutembitos de participacioacuten establecidos - Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas - Evidenciar preocupacioacuten por los maacutes desfavorecidos y respeto a los distintos ritmos y

potencialidades - Involucrarse o promover acciones con un fin social

Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

Esta materia contribuye a fomentar la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones La exposicioacuten de trabajos individuales o en grupo y la realizacioacuten de debates implican valorar las aportaciones de otros compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores y no rendirse ante las dificultades En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten

Los descriptores que entrenaremos son

- Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas - Ser constante en el trabajo superando las dificultades - Dirimir la necesidad de ayuda en funcioacuten de la dificultad de la tarea - Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos - Configurar una visioacuten de futuro realista y ambiciosa - Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian - Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas - Actuar con responsabilidad social y sentido eacutetico en el trabajo

Aprender a aprender

El estudio de esta asignatura contribuye a que el alumnado sea consciente de que a lo largo de la historia de la humanidad el hombre siempre ha estado aprendiendo y ha basado el aprendizaje en los conocimientos anteriores Esta competencia supone tener herramientas que faciliten el aprendizaje pero tambieacuten tener una visioacuten estrateacutegica de los problemas y saber prever y adaptarse a los cambios que se producen con una actitud positiva

Trabajaremos los siguientes descriptores de manera prioritaria

- Gestionar los recursos y las motivaciones personales en favor del aprendizaje - Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje

- Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo criacutetico emocional interdependientehellip

- Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensioacuten rigurosa de los contenidos - Evaluar la consecucioacuten de objetivos de aprendizaje - Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje

COMPETENCIAS CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES


Cuidado del entorno medioambiental y de los seres vivos

- Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa

- Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para promover un desarrollo sostenible

- Respetar y preservar la vida de los seres vivos de su entorno

- Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el entorno natural y las repercusiones para la vida futura

Vida saludable

- Desarrollar y promover haacutebitos de vida saludable en cuanto a la alimentacioacuten y al ejercicio fiacutesico

- Generar criterios personales sobre la visioacuten social de la esteacutetica del cuerpo humano

frente a su cuidado saludable

La ciencia en el diacutea a diacutea

- Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana

- Aplicar meacutetodos cientiacuteficos rigurosos para mejorar la comprensioacuten de la realidad circundanteen distintos aacutembitos (bioloacutegico geoloacutegico fiacutesico quiacutemico tecnoloacutegico geograacutefico)

- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnologiacutea para solucionar problemas comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas

Manejo de elementos matemaacuteticos

-Conocer y utilizar los elementos matemaacuteticos baacutesicos operaciones magnitudes porcentajes proporciones formas geomeacutetricas criterios de medicioacuten y codificacioacuten numeacuterica etc

-Comprender e interpretar la informacioacuten presentada en formato graacutefico

-Expresarse con propiedad en el lenguaje matemaacutetico

Razonamiento loacutegico y resolucioacuten de problemas

-Organizar la informacioacuten utilizando procedimientos matemaacuteticos

- Resolver problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas

- Aplicar estrategias de resolucioacuten de problemas a situacionesde la vida cotidiana

Comunicacioacuten linguumliacutestica Comprensioacuten oral y

escrita

- Comprender el sentido de los textos escritos y orales

-Mantener una actitud favorable hacia la lectura

Expresioacuten oral y escrita

- Expresarse oralmentecon correccioacuten adecuacioacuten y coherencia

- Utilizar el vocabulario adecuado las estructuras linguumliacutesticas y las normas ortograacuteficas y gramaticales para elaborar textos escritos y orales

- Componer distintos tipos de textos creativamente con sentido literario

Normas de comunicacioacuten

- Respetar las normas de comunicacioacuten en cualquier contexto turno de palabra escucha atenta al interlocutorhellip

- Manejar elementos de comunicacioacuten no verbal o en diferentes registros en las diversas situaciones comunicativas

Comunicacioacuten en otras lenguas

- Entender el contexto sociocultural de la lengua asiacute como su historia para un mejor uso de la misma

- Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en distintos contextos

- Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar informacioacuten y leer textos en cualquier situacioacuten


Competencia digital Tecnologiacuteas de la

informacioacuten

- Emplear distintas fuentes para la buacutesqueda de informacioacuten

- Seleccionar el uso de las distintas fuentes seguacuten su fiabilidad

- Elaborar y publicitar informacioacuten propia derivada de informacioacuten obtenida a traveacutes de medios tecnoloacutegicos

Comunicacioacuten audiovisual

- Utilizar los distintos canales de comunicacioacuten audiovisual para transmitir informaciones diversas

- Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicacioacuten

Utilizacioacuten de herramientas digitales

- Manejar herramientas digitales para la construccioacuten de conocimiento

- Actualizar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria

- Aplicar criterios eacuteticos en el uso de las tecnologiacuteas


Respeto por las manifestaciones culturales propias y ajenas


- Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural

- Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolucioacuten del pensamiento cientiacutefico

Expresioacuten cultural y artiacutestica

- Expresar sentimientos y emociones mediante coacutedigos artiacutesticos

- Apreciar la belleza de las expresiones artiacutesticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la esteacutetica en el aacutembito cotidiano

- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esteacutetico


Educacioacuten ciacutevica y constitucional


- Aplicar derechos y deberes de

la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela

Relacioacuten con los demaacutes

- Desarrollar capacidad de diaacutelogo con los demaacutes en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolucioacuten de conflictos

- Mostrar disponibilidad para la participacioacuten activa en aacutembitos de participacioacuten establecidos

- Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas

Compromiso social

- Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores

- Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella

- Evidenciar preocupacioacuten por los maacutes desfavorecidos y respeto a los distintos ritmos y potencialidades

-Involucrarse o promover acciones con un fin social


Autonomiacutea personal

- Optimizar recursos personales apoyaacutendose en las fortalezas propias

- Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas

- Ser constante en el trabajo superando las dificultades

- Dirimir la necesidad de ayuda en funcioacuten de la dificultad de la tarea

Liderazgo

- Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos

- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en las posibilidades de alcanzar objetivos

- Priorizar la consecucioacuten de objetivos grupales sobre los intereses personales

Creatividad

- Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos de un tema

- Configurar una visioacuten de futuro realista y ambiciosa

- Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian

Emprendimiento

- Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecucioacuten de objetivos

- Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas

- Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o los proyectos

- Actuar con responsabilidad social y sentido eacutetico en el trabajo

Aprender a aprender

Perfil de aprendiz

- Identificar potencialidades personales como aprendiz estilos de aprendizaje inteligencias muacuteltiples funciones ejecutivashellip

-Gestionar los recursos y las motivaciones personales en favor del aprendizaje

- Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje

Herramientas para estimular el pensamiento


- Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensioacuten rigurosa de los contenidos

Planificacioacuten y evaluacioacuten del aprendizaje

- Planificar los recursos necesarios y los pasos que se han de realizar en el proceso de aprendizaje

- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en funcioacuten de los resultados intermedios

- Evaluar la consecucioacuten de objetivos de aprendizaje

- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje

5 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO

La evaluacioacuten inicial

A la hora de plantear las medidas de atencioacuten a la diversidad e inclusioacuten hemos de recabar en primer lugar diversa informacioacuten sobre cada grupo de alumnos y alumnas como miacutenimo debe conocerse la relativa a

El nuacutemero de alumnos y alumnas

El funcionamiento del grupo (clima del aula nivel de disciplina atencioacuten)

Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto al desarrollo de contenidos curriculares

- Las necesidades que se hayan podido identificar conviene pensar en esta fase en

coacutemo se pueden abordar (planificacioacuten de estrategias metodoloacutegicas gestioacuten del aula estrategias de seguimiento de la eficacia de medidas etc)

- Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto a los aspectos competenciales

- Los desempentildeos competenciales prioritarios que hay que practicar en el grupo en esta materia

- Los aspectos que se deben tener en cuenta al agrupar a los alumnos y a las alumnas para los trabajos cooperativos

- Los tipos de recursos que se necesitanadaptar a nivel general para obtener un logro oacuteptimo del grupo

Necesidades individuales

La evaluacioacuten inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como conjunto sino que tambieacuten nos proporciona informacioacuten acerca de diversos aspectos individuales de nuestros estudiantes a partir de ella podremos - Identificar a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor seguimiento o

personalizacioacuten de estrategias en su proceso de aprendizaje (Se debe tener en cuenta a aquel alumnado con necesidades educativas con altas capacidades y con necesidades no diagnosticadas pero que requieran atencioacuten especiacutefica por estar en riesgo por su historia familiar etc)

- Saber las medidas organizativas a adoptar(Planificacioacuten de refuerzos ubicacioacuten de espacios gestioacuten de tiempos grupales para favorecer la intervencioacuten individual)

- Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar asiacute como sobre los recursos que se van a emplear

- Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos - Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos de

estos estudiantes - Fijar el modo en que se va a compartir la informacioacuten sobre cada alumno o alumna

con el resto de docentes que intervienen en su itinerario de aprendizaje especialmente con el tutor


1 Localizar en un mapa hitos geograacuteficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana 11 Sentildeala sobre un mapa el marco geograacutefico en el que se situacutean el momento de

apogeo de las civilizaciones griega y romana delimitando el aacutembito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisioacuten los puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos maacutes conocidos por su relevancia histoacuterica

2 Identificar y describir a grandes rasgos el marco geograacutefico en el que se desarrollaron las culturas de Grecia y de Roma en el momento de su apogeo 21 Enumera aspectos del marco geograacutefico que pueden ser considerados

determinantes para comprender las circunstancias que dieron lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia

Bloque 2 Historia

1 Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y de Roma y conocer sus repercusiones

11 Describe los principales hitos de la historia de Grecia y de Roma identificando las circunstancias que los originan los principales actores y sus consecuencias y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia

2 Identificar y describir el marco histoacuterico en el que se desarrollaron las culturas de Grecia y de Roma

21 Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y de Roma nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas

22 Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y de Roma y otros asociados a otras culturas

23 Situacutea dentro de un eje cronoloacutegico el marco histoacuterico en el que se desarrollaron las civilizaciones griega y romana identificando las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores

Bloque 3 Mitologiacutea

1 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina 11 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes

de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia

2 Conocer los mitos y heacuteroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales 21 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los

pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa

22 Compara los heacuteroes de la mitologiacutea claacutesica con los actuales sentildealando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

23 Reconoce referencias mitoloacutegicas en las artes plaacutesticas siempre que sean claras y sencillas describiendo a traveacutes del uso que se hace de ellas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

Bloque 4 Arte

1 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte claacutesico y relacionar manifestaciones artiacutesticas actuales con sus modelos claacutesicos 11 Reconoce en imaacutegenes las caracteriacutesticas esenciales de la arquitectura griega y

romana identificando razonadamente mediante elementos visibles el orden arquitectoacutenico al que pertenecen los monumentos maacutes significativos

12 Reconoce en imaacutegenes las esculturas griegas y romanas maacutes ceacutelebres encuadraacutendolas en un periacuteodo histoacuterico e identificando en ellas motivos mitoloacutegicos histoacutericos o culturales

13 Describe las caracteriacutesticas y explica la funcioacuten de las principales obras arquitectoacutenicas del arte griego (templos y teatros) ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores

2 Conocer algunos de los monumentos claacutesicos maacutes importantes del patrimonio espantildeol 21 Localiza en un mapa y describe los monumentos claacutesicos maacutes significativos que

forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 5 Sociedad y vida cotidiana

1 Conocer las caracteriacutesticas de las principales formas de organizacioacuten poliacutetica presentes en el mundo claacutesico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas 11 Nombra los principales sistemas poliacuteticos de la Antiguumledad claacutesica describiendo

dentro de cada uno de ellos la forma de distribucioacuten y ejercicio del poder las instituciones existentes el papel que estas desempentildeaban y los mecanismos de participacioacuten poliacutetica

2 Conocer las caracteriacutesticas y la evolucioacuten de las clases sociales en Grecia y en Roma y su pervivencia en la sociedad actual 21 Describe la organizacioacuten de las sociedades griega y romana explicando las

caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros 31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia

cada uno de sus miembros identificando y explicando a traveacutes de ellos estereotipos culturales y comparaacutendolos con los actuales

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos

cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental

42 Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social

43 Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Oliacutempicos comparaacutendolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la eacutepoca


1 Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre siacute 11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y

explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros 2 Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad

21 Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos maacutes utilizados en el mundo occidental diferenciaacutendolos de otros tipos de escrituras

3 Conocer el origen comuacuten de diferentes lenguas 31 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas

indoeuropeas 4 Comprender el origen comuacuten de las lenguas romances

41 Describe la evolucioacuten de las lenguas romances a partir del latiacuten como un proceso histoacuterico explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera maacutes visible su origen comuacuten y el parentesco existente entre ellas

5 Identificar las lenguas romances y no romances de la Peniacutensula Ibeacuterica y localizarlas en un mapa 51 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciaacutendolas por su origen en

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan

6 Identificar leacutexico comuacuten teacutecnico y cientiacutefico de origen grecolatino en la propia lengua y sentildealar su relacioacuten con las palabras latinas o griegas originarias 61 Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos maacutes

frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen

62 Explica el significado de palabras a partir de su descomposicioacuten y el anaacutelisis etimoloacutegico de sus partes

63 Puede definir algunos teacuterminos cientiacutefico-teacutecnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden

Bloque 7 Pervivencia en la actualidad

1 Reconocer la presencia de la civilizacioacuten claacutesica en las artes y en la organizacioacuten social y poliacutetica 11 Sentildeala y describe algunos aspectos baacutesicos de la cultura y la civilizacioacuten

grecolatinas que han pervivido hasta la actualidad demostrando su vigencia en una y otra eacutepoca mediante ejemplos

2 Conocer la pervivencia de la mitologiacutea y los temas legendarios en las manifestaciones artiacutesticas actuales 21 Demuestra la pervivencia de la mitologiacutea y los temas legendarios mediante

ejemplos de manifestaciones artiacutesticas contemporaacuteneas en las que estaacuten presentes estos motivos

3 Identificar los aspectos maacutes importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro paiacutes y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilizacioacuten occidental de nuestros diacuteas 31 Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la

influencia que el mundo claacutesico ha tenido en la historia y en las tradiciones de nuestro paiacutes

4 Realizar trabajos de investigacioacuten sobre la pervivencia de la civilizacioacuten claacutesica en el entorno utilizando las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten 41 Utiliza las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para recabar

informacioacuten y realizar trabajos de investigacioacuten acerca de la pervivencia de la civilizacioacuten claacutesica en nuestra cultura

INDICADORES DE LOGRO

En este apartado pretendemos promover la reflexioacuten docente y la autoevaluacioacuten de la realizacioacuten y el desarrollo de programaciones didaacutecticas Para ello al finalizar cada unidad didaacutectica se propone una secuencia de preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad

De igual modo proponemos el uso de una herramienta para la evaluacioacuten de la programacioacuten didaacutectica en su conjunto esta se puede realizar al final de cada trimestre para asiacute poder recoger las mejoras en el siguiente Dicha herramienta se describe a continuacioacuten

ASPECTOS A EVALUAR A DESTACARhellip A MEJORARhellip PROPUESTAS DE

MEJORA PERSONAL Anaacutelisis y reflexioacuten

de los resultados escolares

Adecuacioacuten de los materiales y los recursos didaacutecticos

Distribucioacuten de espacio y tiempos

Meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos utilizados

Adecuacioacuten de los estaacutendares de aprendizaje evaluables

Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten empleados

6 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN

HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN

PORCENTAJE EN LA CALIFICACIOacuteN

Estaacutendares baacutesicos 60

Estaacutendares intermedios 30

Estaacutendares avanzados 10

Calificacioacuten total 100

Al final del curso

PORCENTAJE EN LA NOTA FINAL

1ordf evaluacioacuten 20




EVALUACIOacuteN DE LOS ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE

Esta materia no puede quedar pendiente porque los alumnos que la cursen finalizan el curso y reciben el tiacutetulo o en caso de no superar las materias repiten curso

7 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS

Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodoloacutegico importante

el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el alumno o alumna adquiere un mayor grado de protagonismo

En concreto en la materia de Cultura Claacutesica

Es necesario entrenar sistemaacuteticamente los procedimientos que conforman el andamiaje

de la asignatura Si bien la finalidad de la materia es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el curriacuteculo baacutesico y las estrategias del meacutetodo cientiacutefico el alumnado deberaacute desarrollar actitudes conducentes a la reflexioacuten y anaacutelisis sobre los grandes avances cientiacuteficos de la actualidad sus ventajas y las implicaciones eacuteticas que en ocasiones se plantean Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de procedimientos baacutesicos de la asignatura generacioacuten de hipoacutetesis la comprobacioacuten de datos el trabajo de investigacioacuten y la comunicacioacuten cientiacutefica

En algunos aspectos de la materia sobre todo en aquellos que usan con frecuencia

procesos de meacutetodo cientiacutefico el trabajo en grupo colaborativo aporta ademaacutes del entrenamiento de habilidades sociales baacutesicas y el enriquecimiento personal desde la diversidad una herramienta perfecta para discutir y profundizar en contenidos de caraacutecter transversal como el expuesto sobre el meacutetodo cientiacutefico

Por otro lado cada estudiante parte de unas potencialidades que definen sus inteligencias

predominantes por ello enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples facilita que todos los alumnos y alumnas puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos que adquieran para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje

En la materia de Cultura Claacutesica es indispensable la vinculacioacuten a contextos reales asiacute

como generar posibilidades de aplicacioacuten de los contenidos adquiridos Para ello las tareas competenciales facilitan este aspecto lo que se podriacutea complementar con proyectos de aplicacioacuten de los contenidos

8 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS

Sugerimos el uso de los materiales siguientes

- El libro del alumnado para Cultura Claacutesica 4ordm ESO de la editorial Santillana - La propuesta didaacutectica para Cultura Claacutesica4ordm ESO de la editorial Santillana - Los recursos para el profesorado que complementan la propuesta didaacutectica con actividades

de refuerzo de ampliacioacuten y de evaluacioacuten entre otros - El libro digital

9 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En la materia de latiacuten se van a realizar las siguientes actividades complementarias -Viaje a las ruinas de la antigua ciudad romana de Segoacutebriga para asistir a las Jornadas

teatrales de teatro grecolatino y poder asistir a las representaciones in situ -Realizacioacuten de una exposicioacuten sobre el Mundo Claacutesico

LATIacuteN 4ordmESO

IES JUAN DacuteOPAZO

CURSO 2017-2018

IacuteNDICE

1Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia de latiacuten p3 2Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidosp4-5 3Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes estaacutendares evaluablesp5-9 4Integracioacuten de las competencias clave en los elementos curriculares mediante la relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y cada una de las competenciasp9-17 5Estrategias e instrumentos para la evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnadop17-19 6Criterios de calificacioacutenp20 7Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativasp21 8Materiales curriculares y recursos didaacutecticosp22 9Plan de actividades complementariasp22

1 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA DE LATIacuteN

La materia de Latiacuten de cuarto de la ESO tiene como finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de la lengua latina madre de muchas de las lenguas europeas tambieacuten conocer la civilizacioacuten latina que junto con la griega asimilada y transmitida por los romanos es la base de nuestra cultura occidental Las caracteriacutesticas de esta materia pueden conseguir que se logren los objetivos siguientes Localizar en el mapa las lenguas de Espantildea clasificaacutendolas e identificando su origen

Traducir eacutetimos latinos transparentes

Analizar los distintos formantes de las palabras

Profundizar en el significado de los latinismos maacutes usados

Conocer y utilizar distintos sistemas de escritura y alfabetos

Expresarse correctamente en latiacuten respetando las normas baacutesicas de pronunciacioacuten

Clasificar tipos de palabras

Hacer uso de la declinacioacuten

Conjugar verbos correctamente

Traducir textos sencillos

Analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

Profundizar en el conocimiento de los casos latinos

Discriminar entre oraciones simples y compuestas clasificaacutendolas correctamente

Analizar las construcciones de infinito y participio de perfecto concertado

Realizar ejes cronoloacutegicos para conocer los periacuteodos de Roma

Conocer los hechos histoacutericos la organizacioacuten poliacutetica y social la composicioacuten familiar y roles de sus miembros y los dioses mitos y heacuteroes latinos de Roma

Profundizar en el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

Realizar comentarios de textos claacutesicos fomentando la comprensioacuten

Analizar el leacutexico latino transparente y reconocer los elementos latinos que permanecen en nuestra lengua


El curriacuteculo la materia de Latiacuten se agrupa en varios bloques Los contenidos se formulan

para 4ordm de Educacioacuten Secundaria de la siguiente manera Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances Contenidos

- Marco geograacutefico de la lengua - El indoeuropeo - Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances - Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos - Identificacioacuten de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua

Bloque 2 Sistema de la lengua latina elementos baacutesicos Contenidos

- Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura - Oriacutegenes del alfabeto latino - La pronunciacioacuten

Bloque 3 Morfologiacutea Contenidos

- Formantes de las palabras - Tipos de palabras variables e invariables - Concepto de declinacioacuten las declinaciones - Flexioacuten de sustantivos adjetivos y verbos - Los verbos formas personales infinitivo de presente activo y participio de perfecto

Bloque 4 Sintaxis Contenidos

- Los casos latinos - La concordancia - Los elementos de la oracioacuten - La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas - Las oraciones coordinadas - Las oraciones de infinitivo concertado - Usos del participio

Bloque 5 Roma historia cultura y civilizacioacuten Contenidos

- Periacuteodos de la historia de Roma

- Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma - Vida cotidiana La familia romana - Mitologiacutea y religioacuten

Bloque 6 Textos Contenidos

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversioacuten - Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico - Lectura comprensiva de textos traducidos

Bloque 7 Leacutexico

- Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos

Temporalizacioacuten

Todos los contenidos estaacuten recogidos en el libro de texto que utilizamos En el primer

trimestre veremos la introduccioacuten y los tres primeros temas en el segundo trimestre trabajaremos los cuatro siguientes temas y en el primer trimestre veremos los tres uacuteltimos temas

3 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTAacuteNDARES EVALUABLES

El curriacuteculo la materia de Latiacuten se agrupa en varios bloques Los criterios de evaluacioacuten y

estaacutendares de aprendizaje se formulan para 4ordm de Educacioacuten Secundaria En su redaccioacuten hemos respetado la numeracioacuten de los criterios de evaluacioacuten y

estaacutendares de aprendizaje tal y como aparece en el Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances Criterios de Evaluacioacuten

1 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa

2 Poder traducir eacutetimos latinos transparentes 3 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

4 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen


11 Sentildeala sobre un mapa el marco geograacutefico en el que se situacutea en distintos periacuteodos la civilizacioacuten romana delimitando su aacutembito de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica I

12 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciaacutendolas por su origen en romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan B

21 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas I

31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes I

41 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos B

Bloque 2 Sistema de la lengua latina elementos baacutesicos

Criterios de Evaluacioacuten

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto 2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas 3 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas baacutesicas de pronunciacioacuten en latiacuten Estaacutendares de aprendizaje

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten I

21 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas A

31 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta B Bloque 3 Morfologiacutea Criterios de Evaluacioacuten

1 Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras 3 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten verbal 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y

declinarlas correctamente 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas 6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos Estaacutendares de aprendizaje

11 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma B

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas B

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten B

32 Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado B 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada

palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente B 51 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su

conjugacioacuten a partir de su enunciado B 52 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de

paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten B

53 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto B

54 Cambia de voz las formas verbales I 55 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas B 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el

anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillosB Bloque 4 Sintaxis Criterios de Evaluacioacuten

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten 2 Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que

realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada 3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple 4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas 5 Identificar las construcciones de infinitivo concertado 6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de

perfecto concertado maacutes transparentes 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el


11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto B

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos I

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas B

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas de las oraciones simples A

51 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta A

61 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta A

71 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillosB

Bloque 5 Roma historia cultura y civilizacioacuten


1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

2 Conocer los rasgos fundamentales de la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma 3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros 4 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea 5 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales Estaacutendares de aprendizaje

11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras B

12 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periacuteodo histoacuterico correspondiente I

13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten A

14 Describe algunos de los principales hitos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias I

21 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano B

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas comparaacutendolos con los actuales I

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales I

41 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes B

51 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos A

Bloque 6 Textos


1 Aplicar conocimientos baacutesicos de morfologiacutea y sintaxis para iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de frases de dificultad progresiva y textos adaptados

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y el comentario del contenido y la estructura de textos claacutesicos traducidos


11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten B

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos B

21 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias A

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes A

Bloque 7 Leacutexico Criterios de Evaluacioacuten

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos y las alumnas


11 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia I

12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua I

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado B

22 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen B

4 INTRGACIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES MEDIANTE LA RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS

Descripcioacuten del modelo competencial

En la descripcioacuten del modelo competencial se incluye el marco de descriptores competenciales en el que aparecen los contenidos reconfigurados desde un enfoque de aplicacioacuten que facilita el entrenamiento de las competencias recordemos que estas no se estudian ni se ensentildean se entrenan Para ello es necesaria la generacioacuten de tareas de aprendizaje que permita al alumnado la aplicacioacuten del conocimiento mediante metodologiacuteas de aula activas


debido a ello cada una de estas se divide en indicadores de seguimiento (entre dos y cinco por competencia) grandes pilares que permiten describirla de una manera maacutes precisa dado que el caraacutecter de estos es auacuten muy general el ajuste del nivel de concrecioacuten exige que dichos indicadores se a su vez dividan en lo que se denominan descriptores de la competencia que seraacuten los que laquodescribanraquo el grado competencial del alumnado Por cada indicador de seguimiento encontraremos entre dos y cuatro descriptores con los verbos en infinitivo





Por otra parte el desarrollo y el aprendizaje de los valores presentes en todas las aacutereas



nos ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidades de cada uno de ellos apoyaacutendonos siempre en sus fortalezas para poder dar respuesta a sus necesidades

En la materia de Latiacuten En la materia de Latiacuten incidiremos en el entrenamiento de todas las competencias de

manera sistemaacutetica haciendo hincapieacute en los descriptores maacutes afines a la materia Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

La contribucioacuten de la asignatura de Latiacuten a esta competencia se centra especialmente en desarrollar aspectos esenciales de la formacioacuten del alumnado como son

- Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa - Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana - Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnologiacutea para solucionar problemas

comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas

- Conocer y utilizar los elementos matemaacuteticos baacutesicos operaciones magnitudes porcentajes proporciones formas geomeacutetricas criterios de medicioacuten y codificacioacuten numeacuterica etc

- Comprender e interpretar la informacioacuten presentada en formato graacutefico - Organizar la informacioacuten utilizando procedimientos matemaacuteticos - Aplicar estrategias de resolucioacuten de problemas a situaciones de la vida cotidiana


La competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica debemos vincularla con la praacutectica social de la comunicacioacuten sea oral o escrita Al desarrollo de la misma la asignatura de Latiacuten contribuye de forma especial y significativa desde muchos y diferentes contenidos y actividades de modo que los alumnos y las alumnas que han cursado la asignatura adquieren una especial preparacioacuten para afrontar con eacutexito situaciones de comunicacioacuten oral o escrita todo ello desde una mejora evidente de la comprensioacuten formal del acto comunicativo en sus diferentes modalidades y de una especial preparacioacuten para la motivacioacuten y creacioacuten de distintos tipos de mensajes

Por tanto destacamos los descriptores siguientes

- Comprender el sentido de los textos escritos y orales - Mantener una actitud favorable hacia la lectura - Expresarse oralmente con correccioacuten adecuacioacuten y coherencia - Utilizar el vocabulario adecuado las estructuras linguumliacutesticas y las normas ortograacuteficas y

gramaticales para elaborar textos escritos y orales - Respetar las normas de comunicacioacuten en cualquier contexto turno de palabra escucha


situaciones comunicativas - Entender el contexto sociocultural de la lengua asiacute como su historia para un mejor uso

de la misma - Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar informacioacuten y leer textos en

cualquier situacioacuten - Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones cotidianas o

en asignaturas diversas Competencia digital

En la asignatura de Latiacuten la contribucioacuten a la competencia digital es inherente al aprendizaje de la misma por cuanto el empleo de las tecnologiacuteas digitales se convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de la asignatura Todo ello con la premisa de su utilizacioacuten creativa y criacutetica



diversas - Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicacioacuten - Manejar herramientas digitales para la construccioacuten de conocimiento - Aplicar criterios eacuteticos en el uso de las tecnologiacuteas


El conocimiento y acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura al pensamiento y a las manifestaciones artiacutesticas de la Roma antigua contribuye de manera especial al desarrollo de esta competencia




cientiacutefico - Apreciar la belleza de las expresiones artiacutesticas y las manifestaciones de creatividad y

gusto por la esteacutetica en el aacutembito cotidiano


El trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad romana suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas maacutexime en una sociedad como la actual tan dinaacutemica y compleja Y ello es asiacute dada la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Roma ofrece al alumnado De esta forma ese estudio y conocimiento contribuiraacute al desarrollo de esta competencia del siguiente modo





- Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas - Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

Hemos de tener en cuenta que esta competencia implica baacutesicamente la capacidad que tiene el alumnado para transformar sus ideas en actos Al desarrollo del proceso que implica esa transformacioacuten contribuye la asignatura de Latiacuten mediante

- Optimizar recursos personales apoyaacutendose en las fortalezas propias - Ser constante en el trabajo superando las dificultades - Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos


- Priorizar la consecucioacuten de objetivos grupales sobre los intereses personales - Configurar una visioacuten de futuro realista y ambiciosa - Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian - Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas - Actuar con responsabilidad social y sentido eacutetico en el trabajo Aprender a aprender

La asignatura de Latiacuten debe contribuir de forma especial al desarrollo de esta competencia potenciando en los alumnos y las alumnas la capacidad de iniciar organizar y mantenerse en el aprendizaje y ello se consigue motivando al alumnado en la curiosidad por la asignatura de modo que eacutel mismo se sienta protagonista de su aprendizaje



- Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje - Planificar los recursos necesarios y los pasos que se han de realizar en el proceso de

aprendizaje - Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en funcioacuten de

los resultados intermedios - Evaluar la consecucioacuten de objetivos de aprendizaje - Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje








Vida saludable

















escrita
















informacioacuten





























Compromiso social











Liderazgo




Creatividad




Emprendimiento





Aprender a aprender

Perfil de aprendiz























- Los tipos de recursos que se necesitan adaptar a nivel general para obtener un logro oacuteptimo del grupo

En las primeras semanas del curso se realizaraacute una prueba inicial









INDICADORES DE LOGRO En este apartado pretendemos promover la reflexioacuten docente y la autoevaluacioacuten de la

realizacioacuten y el desarrollo de programaciones didaacutecticas Para ello al finalizar cada unidad didaacutectica se propone una secuencia de preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad











Los criterios de calificacioacuten empleados seraacuten los siguientes

a) Pruebas objetivas todas las evaluaciones se realizaraacuten dos exaacutemenes y se haraacute la media Las pruebas objetivas tendraacuten un porcentaje de 70

b) Trabajo en clase se examinaraacute el trabajo realizado en la clase Los alumnos que tengan

faltas de asistencia sin justificar tendraacuten menor porcentaje en este apartado El trabajo en clase tiene un porcentaje de 20

c) Participacioacuten esfuerzo e intereacutes por la materia Este apartado tiene un porcentaje de

10







Al final del curso






Asimismo cada centro determinaraacute el peso de cada materia y competencia de cara a la

promocioacuten final de cada alumno y alumna PENDIENTES DE LA MATERIA LATIacuteN Esta materia no puede tener alumnos pendientes porque reciben el tiacutetulo de graduados en ESO o si no

superan la materia repiten

7 Orientaciones metodoloacutegicas Didaacutecticas y organizativas



En concreto en la asignatura de Latiacuten

Necesitamos entrenar de manera sistemaacutetica los procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura Si bien la finalidad del aacuterea es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el curriacuteculo baacutesico el alumnado deberaacute desarrollar actitudes conducentes ala reflexioacuten y anaacutelisis sobre las aportaciones del latiacuten a nuestra civilizacioacuten Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de procedimientos baacutesicos de la asignatura seleccioacuten e interpretacioacuten de textos estudio de aspectos y contenidos linguumliacutesticos la argumentacioacuten en puacuteblico y la comunicacioacuten audiovisual

En algunos aspectos del aacuterea el trabajo en grupo colaborativo aportaraacute el entrenamiento de habilidades sociales baacutesicas y un enriquecimiento personal desde la diversidad y constituiraacute una herramienta perfecta para discutir y profundizar en los contenidos del aacuterea

Por otro lado cada alumno o alumna parte de unas potencialidades que definen sus

inteligencias predominantes enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la teoriacutea de las inteligencias muacuteltiples facilita que todos los alumnos y alumnas puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos adquirir para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje

En la materia de Latiacuten es indispensable generar posibilidades de aplicacioacuten de los contenidos adquiridos Para ello las tareas competenciales facilitan este aspecto que se podriacutea complementar con proyectos de aplicacioacuten de los contenidos


Sugerimos el uso de los materiales siguientes - El libro del alumnado para la materia de Latiacuten 4ordm ESO de la editorial Santillana

- La propuesta didaacutectica para Latiacuten 4ordm ESO de la editorial Santillana - Los recursos para el profesorado que complementan la propuesta didaacutectica con actividades



En la materia de latiacuten se van a realizar las siguientes actividades complementarias - Viaje a las ruinas de la antigua ciudad romana de Segoacutebriga para asistir a las Jornadas


PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN 1ordm DE BACHILLERATO

IES JUAN DOPAZO

CURSO 2017-2018

IacuteNDICE

A) Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia de Latiacuten Paacuteg3 B) Secuencia y temporalizacioacuten de los contenidos Paacuteg4-14 C) Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes estaacutendares de aprendizaje evaluables Paacuteg 15-21 D) Integracioacuten de las competencias clave en los elementos curriculares mediante la relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y cada una de las competencias Paacuteg 22-27 E) Estrategias e instrumentos para la evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado Paacuteg 28-32 F) Criterios de calificacioacuten Paacuteg33 G) Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas Paacuteg34-37 H) Materiales curriculares y recursos didaacutecticos Paacuteg 38 I) Plan de actividades complementarias Paacuteg 39

A) INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARAacuteCTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA DE LATIacuteN

- La presencia del Latiacuten en el Bachillerato cobra sentido en su contribucioacuten a la formacioacuten de los alumnos el conocimiento de las bases linguumliacutesticas histoacutericas y culturales de la civilizacioacuten occidental Junto al Griego cuya cultura Roma asimiloacute y transmitioacute a toda Europa el Latiacuten constituye un apoyo insustituible al aprendizaje de las lenguas habladas en Espantildea

- La asignatura de Latiacuten tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental

B) SECUENCIACIA Y TEMPORALIDAD DE LOS CONTENIDOS

La definicioacuten de contenido como conjunto de conocimientos habilidades o destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de Latiacuten I y a la adquisicioacuten de competencias nos permite identificar estos tres aspectos con tres elementos dinaacutemicos en el

proceso de ensentildeanza-aprendizaje conocimientos hechos y principios habilidades o

destrezas modos de saber hacer y a actitudes -valores y pautas de accioacuten- Esta triple naturaleza de los contenidos no se nos presenta por separado pues estaacuten directamente imbricadas entre siacute y confluyen en el conocimiento competencial (conocimientos de base conceptual conocimientos procedimentales y conocimientos actitudinales)

Los contenidos de la asignatura de Latiacuten se presentan en la norma distribuidos en siete

bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma

- Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances - Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos - Bloque 3 Morfologiacutea - Bloque 4 Sintaxis - Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten - Bloque 6 Textos - Bloque 7 Leacutexico Y que responden esquemaacuteticamente a cuatro palabras clave la lengua latina los textos

latinos el leacutexico latino e Historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma sobre las que se articularaacuten los cuatro nuacutecleos de contenidos de la programacioacuten que propone Anaya

Parece necesario realizar algunas consideraciones previas a la concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para Latiacuten I La materia de Latiacuten I debe enfocarse teniendo en cuenta que por regla general tendraacute su continuidad natural en la materia Latiacuten II de segundo de bachillerato Este hecho ha de influir en el planteamiento que hagamos de la concrecioacuten de los contenidos de Latiacuten I habraacute de ser una concrecioacuten que ofrezca al alumno a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico latino y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Latiacuten II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental

Se deduce de este planteamiento que no debemos marcarnos la meta de abarcar en profundidad todos los nuacutecleos de contenido propuestos sino soacutelo en el nivel necesario para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la latina

Proponemos pues de forma general abordar los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales el sistema de presente y perfecto activo y pasivo el participio e infinitivo funciones de los casos oraciones subordinadas completivas y de relativo En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo romano y su pervivencia Asiacute y como ya hemos mencionado el libro estaacute dividido en tres bloques titulados Mare Nostrum Urbs Roma y Romanam condere gentem Comenzamos por situar al hombre romano en el espacio y en el tiempo geografiacutea e historia de Roma son el punto de arranque para llevarnos a la ciudad de Roma y al hombre romano En un tercer momento estudiaremos la huella de Roma en las diversas manifestaciones de la cultura con especial hincapieacute en el derecho la presencia romana en Hispania y en la llamada tradicioacuten claacutesica europea Obviamente el leacutexico seraacute el

imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las oraciones y textos propuestos y de eacutel se trabajaraacuten los derivados en lenguas romances su composicioacuten y derivacioacuten asimismo el profesor de la materia podraacute abordar un acercamiento a la evolucioacuten del leacutexico para lo que se ha incluido entre sus materiales un apartado denominado Evolucioacuten del latiacuten con la seleccioacuten de las principales reglas de la evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances pues este mismo apartado se ha trabajado ya en 4ordm de ESO y se trabajaraacute de forma sistemaacutetica en Latiacuten II tal como se recoge en el curriacuteculo oficial de la materia igualmente podraacute abordar un estudio sistemaacutetico de las expresiones latinas (aspecto ya abordado en Latiacuten 4ordm ESO) a partir de los apartados denominados Terminologiacutea y Latinismos que se podraacute complementar asimismo con los materiales incluidos en el CD de apoyo Los textos seleccionados estaraacuten en directa relacioacuten con los contenidos culturales y la progresioacuten de leacutexico y lengua y seraacuten los suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y crear el suficiente intereacutes en su traduccioacuten e interpretacioacuten

Para organizar y distribuir los contenidos de la materia se han de tener en cuenta varios aspectos unos de caraacutecter pedagoacutegico y otros relativos a la organizacioacuten del curso

- A efectos pedagoacutegicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que consta la materia (legado leacutexico lengua y textos) no conforma un apartado separado dando la impresioacuten de cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro aspectos de forma temaacutetica De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro aspectos con dificultad graduada

- Por otra parte los contenidos de este curso de primero de Bachillerato deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone con caraacutecter general de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes los periodos vacacionales de Navidad y menos Semana Santa pues marcan en cierto modo dos fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres grandes bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que debe permitir al profesor adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve

- Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada uno de los bloques no puede ser igual En el primer bloque (que iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad o poco despueacutes de la misma) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal de Roma El segundo bloque afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya la traduccioacuten de textos de cierta complejidad y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la organizacioacuten creencias y vida cotidiana en Roma urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial familia ocio ejeacutercito etc En el tercer bloque se propone como contenido linguumliacutestico fundamental el estudio de la subordinacioacuten participio modo subjuntivo que se completaraacute con el comparativo y los verbos deponentes en el aspecto cultural se incidiraacute en el legado principalmente el derecho la romanizacioacuten de Hispania y Europa y la importancia del latiacuten como elemento unificador de cultura

La organizacioacuten de las ensentildeanzas de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato

contenida en la LOE permitiraacute que los alumnos que accedan al Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales hayan podido cursar la materia del bloque especiacutefico Cultura Claacutesica y la materia trocal opcional Latiacuten en 4ordm de ESO Estos alumnos a tenor del curriacuteculo establecido

para la materia de Latiacuten de 4ordm de ESO habraacuten trabajado ya aspectos importantes del sistema de la lengua de la historia y evolucioacuten de la lengua latina y de la formacioacuten de palabras

Ello permitiraacute a priori plantear el estudio del Latiacuten en Bachillerato desde una perspectiva diferente pues si bien el camino recorrido por estos alumnos no ha sido largo siacute se habraacuten pertrechado suficientemente para asegurar un viaje seguro y con altas probabilidades de alcanzar feliz destino

Pero tambieacuten pudieacuteramos encontrar en el primer curso de Latiacuten de bachillerato alguacuten alumno que no ha cursado ese latiacuten de 4ordm de ESO Pensando en esos alumnos que iniciaraacuten su andadura en Latiacuten de Bachillerato sin haber visto la asignatura anteriormente se ha recogido una unidad inicial denominada Introduccioacuten a la lengua latina que pretende servir de carta de presentacioacuten de la asignatura asiacute como materiales sobre evolucioacuten de la lengua y expresiones latinas No obstante el planteamiento aquiacute disentildeado de Latiacuten I de Bachillerato permitiraacute que el alumno se incorpore sin excesivas dificultades al estudio de la nueva lengua

2 SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES

INTRODUCCIOacuteN A LA LENGUA LATINA

1 El origen del latiacuten

11 El indoeuropeo

2 El latiacuten culto y el latiacuten vulgar

21 La expansioacuten del latiacuten

22 La evolucioacuten del latiacuten El latiacuten vulgar Las lenguas romances

3 El alfabeto latino

31 La clasificacioacuten de los sonidos Las vocales Los diptongos Las consonantes

32 La acentuacioacuten

4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis

41 Las clases de palabras

42 El sistema nominal Los casos La declinacioacuten El enunciado de las palabras latinas

43 El sistema verbal El tema verbal El enunciado de los verbos latinos

5 La evolucioacuten del latiacuten Peacuterdida de -m latina final de palabra

6 Terminologiacutea El quid de la cuestioacuten

7 Latinismos Etceacutetera

8 El legado de Roma Roma y Europa Hispania romana los gentilicios

UNIDAD 1 La ubicacioacuten de Roma

Legado

- La situacioacuten geograacutefica La peniacutensula itaacutelica mares orografiacutea divisioacuten regional hidrografiacutea El pueblo romano

- El legado de Roma Roma y Europa La organizacioacuten poliacutetica y administrativa La organizacioacuten del espacio y del tiempo

- Hispania romana La caza la pesca y la industria conservera La agricultura La mineriacutea El comercio

Leacutexico

- Sustantivos de la 1ordf declinacioacuten - Adjetivos 2-1-2 - Verbos temas en -a - La evolucioacuten del latiacuten Apoacutecope La -e final aacutetona latina en ciertos

contextos ha desaparecido - Latinismos Alias - Terminologiacutea SPA

Lengua

- La primera declinacioacuten sustantivos de la 1ordf declinacioacuten - Los adjetivos 2-1-2 femeninos por la 1ordf declinacioacuten - La concordancia adjetivo-sustantivo - El presente de indicativo activo formacioacuten

- La concordancia verbo-sujeto - El verbo sum - Las funciones de los casos

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras - Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones Textos sobre Europa Italia

Hispania

UNIDAD 2 La Monarquiacutea

Legado

- El origen legendario de Roma Los reyes albanos Roacutemulo y Remo La monarquiacutea los reyes romanos y sabinos Los reyes etruscos

- El legado de Roma Roma y Europa La red de calzadas Hispania romana las calzadas romanas

Leacutexico

- Sustantivos de la 2ordf declinacioacuten - Adjetivos 2-1-2 - Verbos - Preposiciones - Los numerales - Los nombres de aacuterboles y plantas - La evolucioacuten del latiacuten la -u final aacutetona latina pasa a -o - Los latinismos Ad liacutebitum - Terminologiacutea candidato

Lengua

- La segunda declinacioacuten masculinos y neutros - Los adjetivos 2-1-2 - Concordancia adjetivo-sustantivo - La flexioacuten verbal las cuatro conjugaciones El presente de indicativo

activo - Las preposiciones Sintagmas preposicionales

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas las formas personales del verbo La concordancia del verbo

- Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones La monarquiacutea Numa

Pompilio Tulo Hostilio Anco Marcio Prisco Tarquinio Servio Tulio Tarquinio el Soberbio Fundacion de Roma y rapto de las sabinas

UNIDAD 3 La Repuacuteblica

Legado

- Los primeros antildeos de la Repuacuteblica (509-264 a C) Las guerras puacutenicas (264-146 a C) El final de la Repuacuteblica (146-27 a C) Primer triunvirato Julio Ceacutesar Segundo triunvirato

- El legado de Roma Europa y Roma Problemas poliacuteticos econoacutemicos y sociales Hispania romana Los puentes

Leacutexico

- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten temas en consonante - Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras

declinaciones Adjetivos 2-1-2 Verbos - Composicioacuten las preposiciones - Los nombres de persona - La evolucioacuten del latiacuten La s- inicial latina seguida de otra consonante

desarrolloacute una vocal -e proteacutetica - Los latinismos Postdata - Terminologiacutea Aacutelbum

Lengua

- La tercera declinacioacuten Temas en consonante caracteriacutesticas Los masculinos y los femeninos temas en consonante Los sustantivos neutros temas en consonante La apofoniacutea

- El imperfecto de indicativo morfologiacutea Imperfecto de indicativo de sum - Las clases de oraciones - La coordinacioacuten

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas el sintagma nominal (SN) - Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones Rebelioacuten de esclavos

acaudillados por Espartaco Crixo y Enoacutemao Seis textos sobre la segunda guerra puacutenica

UNIDAD 4 El Imperio

Legado

- Del principado de Augusto a las dinastiacuteas imperiales La dinastiacutea Julio-Claudia La dinastiacutea Flavia La dinastiacutea Antonina Los Severos El dominado La tetrarquiacutea Constantino La divisioacuten y el fin del Imperio

- El legado de Roma Roma y Europa Las islas britaacutenicas Hispania romana Los acueductos

Leacutexico

- Sustantivos de la tercera declinacioacuten temas en -i adjetivos de la tercera declinacioacuten

- Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Verbos

- Palabras derivadas sufijos -ia y -tia Terminacioacuten -e de adverbios modo - El calendario los diacuteas de la semana los meses las estaciones del antildeo - La evolucioacuten del latiacuten grafiacuteas griegas - Los latinismos Pandemoacutenium - Terminologiacutea La moneda

Lengua

- La tercera declinacioacuten Temas en -i Sustantivos Parisiacutelabos e imparisiacutelabos

- Adjetivos de la tercera declinacioacuten de 1 de 2 y de tres terminaciones - El futuro de indicativo morfologiacutea Verbo sum

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el acusativo El complemento predicativo CC en acusativo

- Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones Vespasiano la derrota de

Marco Antonio Caliacutegula Claudio Neroacuten UNIDAD 5 La ciudad de Roma

Legado

- Las edificaciones puacuteblicas Las construcciones religiosas Los edificios poliacuteticos y judiciales Los edificios para las actividades de tipo econoacutemico y comercial Los edificios para el ocio Otras edificaciones Las edificaciones privadas la domus La insula

- El legado de Roma Roma y Europa Dinamarca Hispania romana Los arcos

Leacutexico

- Sustantivos de la 4ordf y de la 5ordf declinacioacuten - Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras

declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-3 Verbos - Palabras derivadas El prefijo ab- (a- abs-) El sufijo -atus El sufijo -ter - El calendario los diacuteas del mes - La evolucioacuten del latiacuten El diptongo ae pasoacute a e El diptongo oe pasoacute a e

El diptongo au pasoacute a o - Los latinismos Lapsus - Terminologiacutea Dinero

Lengua

- La cuarta declinacioacuten morfologiacutea La quinta declinacioacuten morfologiacutea - La voz pasiva La formacioacuten de la voz pasiva en el tema de presente

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el dativo - Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones Vitruvio (Sobre la

arquitectura VI 4 1) La Domus Aurea de Neroacuten (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares VI 31) Seacuteneca se queja del ruido de unos bantildeos cercanos (Seacuteneca Cartas LVI 1) Suentildeos tan agitados como las vigilias (Seacuteneca Cartas a Lucilio LVI 6) Ostentacioacuten del dolor ante la muerte de un amigo (Seacuteneca Cartas a Lucilio LXIII 1) Actuaciones urbanas de Octavio Augusto (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares II 30)

UNIDAD 6 La familia la educacioacuten y el ocio

Legado

- La familia El matrimonio Los hijos La educacioacuten la escuela elemental la escuela media los estudios superiores El ocio Los ludi circenses Los ludi scaenici Las termas y el banquete

- El legado de Roma Roma y Europa Portugal Hispania romana Las murallas

Leacutexico

- Leacutexico Sustantivos de la tercera declinacioacuten temas en -i adjetivos de la tercera declinacioacuten

- Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las cinco declinaciones Adjetivos 2-1-2 y 3-3 Verbos

- Palabras compuestas y derivadas El prefijo ad- Los sufijos -tor-sor - La evolucioacuten del latiacuten Las oclusivas sordas intervocaacutelicas (o entre vocal

y l o r) sonorizaron (-p- gt -b- -t- gt -d- -c- gt -g-) - Los latinismos Ex caacutetedra - Terminologiacutea Repuacuteblica

Lengua

- El sistema pronominal Los pronombres-adjetivos demostrativos - El sistema de perfecto El enunciado del verbo El tema de perfecto Los

tiempos del tema de perfecto en indicativo activo

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales los complementos circunstanciales

- Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones Aficioacuten del emperador

Domiciano por los espectaacuteculos (Suetonio Domiciano VIII 4 1-4) Etapas en la vida del hombre (S Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas XI 2 1-7) iquestQueacute cualidades se deben buscar en una esposa (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 7 29-30) Diferencias y paralelismo entre hijos y esclavos (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 5 17) El valor de los estudios humaniacutesticos (Ciceroacuten Defensa del poeta Arquias 16)

UNIDAD 7 Instituciones poliacuteticas y sociales

Legado

- La sociedad romana Los derechos y los deberes del ciudadano romano La situacioacuten social de los no ciudadanos La estratificacioacuten de la sociedad romana

- Las magistraturas El Senado Las asambleas del pueblo - El legado de Roma Roma y Europa Francia Hispania romana

Edificios para espectaacuteculos

Leacutexico

- Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-3 Verbos

- Composicioacuten El prefijo cum- (com- co-) Derivacioacuten Los sufijos -tio-sio

- La evolucioacuten del latiacuten Las consonantes geminadas latinas se simplificaron

- Los latinismos Vademeacutecum - Terminologiacutea Tiquismiquis

Lengua

- El sistema pronominal Los pronombres personales Los pronombres-adjetivos posesivos Los pronombres-adjetivos anafoacutericos

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas Los complementos verbales el complemento circunstancial construido con un sintagma preposicional

- Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones Catoacuten una vida muy

completa (Cornelio Nepote Catoacuten 1-3) La importancia de las leyes (Ciceroacuten Pro Cluentio 146) La dictadura y el jefe de caballeriacutea (Eutropio Breviario I 12) Los tribunos de la plebe (Eutropio Breviario I 13) Los decenviros (Eutropio Breviario I 18) Los tribunos militares (Eutropio Breviario II 1)

UNIDAD 8 La organizacioacuten militar

Legado

- La evolucioacuten del ejeacutercito romano La organizacioacuten del ejeacutercito La estrategia militar

- El legado de Roma Roma y Europa Benelux Hispania romana Los teatros

Leacutexico


- Composicioacuten El prefijo de- Derivacioacuten El sufijo -men -minis - La evolucioacuten del latiacuten Las vocales aacutetonas postoacutenicas generalmente se

pierden - Los latinismos Ecce homo - Terminologiacutea Casus belli

Lengua

- El pronombre relativo qui quae quod Las formas del pronombre relativo - Las oraciones subordinadas de relativo - Los grados del adjetivo el superlativo El grado superlativo de los

adverbios

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas El complemento del superlativo - Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones Primer encuentro con Pirro

(Eutropio Breviario II 11) Fin de Pirro (Eutropio Breviario II 14) Aniacutebal comienza la Segunda Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 7) Batalla de Cannas (Eutropio Breviario III 10) Aniacutebal a las puertas de

Roma (Eutropio Breviario III 14) Fin de la Segunda Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 23)

UNIDAD 9 Las creencias religiosas de los romanos

Legado

- Nociones baacutesicas de la religioacuten romana Cultos y rituales Las divinidades Otros cultos

- El legado de Roma Roma y Europa Alemania Hispania romana Los templos

Leacutexico

- Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos de la 3ordf Verbos

- Composicioacuten El prefijo trans- Derivacioacuten El sufijo -mentum - La evolucioacuten del latiacuten ŏ breve toacutenica latina ĕ breve toacutenica latina - Los latinismos Requieacutescat in pace Terminologiacutea Cave canem

Lengua

- El participio Caracteriacutesticas del participio latino El participio de presente activo El participio de perfecto pasivo El participio de futuro activo La sintaxis del participio

- El sistema de perfecto en voz pasiva

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del participio absoluto - Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones Pandora (Higino Faacutebulas

142) Los doce trabajos de Heacutercules ordenados por Euristeo (Higino Faacutebulas 30) Genealogiacutea de los dioses (Higino Faacutebulas) El cristianismo en Roma (Taacutecito Anales XV 44)

UNIDAD 10 El derecho romano

Legado

- Las bases del derecho romano Los conceptos y las nociones baacutesicas del derecho romano El procedimiento judicial La evolucioacuten y la pervivencia del derecho romano Los juristas romanos

- El legado de Roma Roma y Europa Austria Hispania romana Los monumentos funerarios

Leacutexico

- Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf y 3ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3ordf Verbos

- Composicioacuten El prefijo ex- Derivacioacuten - Los sufijos -tas -itas

- La evolucioacuten del latiacuten La f- inicial latina ante vocal ha pasado a h- en castellano y se ha mantenido en catalaacuten y gallego

- Los latinismos Honoris causa - Terminologiacutea Grado

Lengua

- El infinitivo Caracteriacutesticas y formacioacuten del infinitivo El infinitivo de presente activo y pasivo El infinitivo de perfecto activo y pasivo El infinitivo de futuro activo y pasivo Usos y funciones del infinitivo

- La subordinada completiva de infinitivo

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas Las construcciones de infinitivo con verbos impersonales

- Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones La divisioacuten del derecho

(Gayo Instituciones I 8-12 II 1 IV 1) La patria potestad (Gayo Instituciones I 55) Las fuentes del derecho romano (Gayo Instituciones I 2-7) El nombramiento de herederos (Justiniano 262) Un testamento con condiciones (Justiniano 285)

UNIDAD 11 La romanizacioacuten de Hispania

Legado

- La conquista de Hispania La divisioacuten territorial La estructuracioacuten de la Hispania romana La evolucioacuten en Hispania

- El legado de Roma Roma y Europa Europa del Este Hispania romana Las casas romanas

Leacutexico

- Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3ordf declinacioacuten Verbos

- Composicioacuten El verbo sum y sus compuestos Los prefijos prae- y pro- Derivacioacuten El sufijo -ilis-bilis

- La evolucioacuten del latiacuten El grupo latino -ct- pasoacute a -it- En castellano palatalizoacute la -t- -it- gt -ch- En catalaacuten y en gallego no palatalizoacute la -t-

- Terminologiacutea Curriacuteculum - Los latinismos Ex profeso

Lengua

- El modo subjuntivo La formacioacuten del subjuntivo - El verbo sum y sus compuestos

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del subjuntivo - Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones Viriato (Eutropio Breviario

IV 16) Adriano es nombrado emperador Virtudes del gobierno de Adriano (Eutropio Breviario VIII 6-7)

UNIDAD 12 La tradicioacuten claacutesica

Legado

- La pervivencia de la lengua latina La transmisioacuten de la cultura latina en la literatura y en las artes Los humanistas europeos Los humanistas en Espantildea

- El legado de Roma Roma y Europa Grecia Hispania romana Hispanos ilustres en la historia de Roma

Leacutexico


- Composicioacuten compuestos de fero y eo El prefijo sub- El prefijo in- Derivacioacuten El sufijo -ax -acis

- La evolucioacuten del latiacuten Los grupos iniciales cl- fl- y pl- latinos han pasado a ll- en castellano y a ch- en gallego En cambio en catalaacuten se han mantenido El grupo interior de palabra -li- latino pasoacute a -j- en castellano y a -ll- en catalaacuten y en gallego

- Terminologiacutea Refereacutendum - Los latinismos Vis coacutemica

Lengua

- Los grados del adjetivo el comparativo El comparativo de superioridad El complemento del comparativo Los comparativos y superlativos irregulares

- Los verbos deponentes y semideponentes - Los verbos irregulares fero y eo compuestos de fero y eo

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas Las clases de oraciones - Textos analizados y traducidos - Textos para analizar y traducir oraciones La Galia y sus habitantes

(Ceacutesar La guerra de las Galias I 1) Los habitantes de Britania (Ceacutesar La guerra de las Galias IV 14) La guerra de Granada (Elio Antonio de Nebrija Guerra de Granada VI 13) De concordia et discordia in humano genere (Juan Luis Vives Sobre la concordia y la discordia en el geacutenero humano) Concilio Vaticano II El pecado (Concilio Vaticano II Constitucioacuten pastoral Gaudium et spes I 13)

C) CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Los estaacutendares de aprendizaje evaluables como especificaciones de los criterios de

evaluacioacuten que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en Latiacuten I deben ser observables medibles y evidentemente evaluables de forma que permitan graduar el rendimiento o el logro alcanzado Su disentildeo contribuye y facilita el disentildeo de pruebas estandarizadas y comparables

Dentro de la distribucioacuten de competencias establecidas por la LOMCE es el Gobierno

quien establece tanto para las materias del bloque de asignaturas troncales como para las del bloque de asignaturas especiacuteficas los estaacutendares de aprendizaje evaluables de cada materia Mediante estos estaacutendares de aprendizaje pues se garantiza que los criterios de evaluacioacuten y los contenidos que puedan completar las distintas Administraciones educativas en desarrollo de las competencias que les atribuye la normativa baacutesica ofrezcan una formacioacuten comuacuten a todos los alumnos y permiten a su vez establecer unas pruebas de evaluacioacuten final estandarizadas y comparables

Otra de las competencias del Gobierno respecto de las materias del bloque de asignaturas

troncales es establecer los contenidos comunes (contenidos que en aplicacioacuten del proyecto didaacutectico de Anaya para la materia Latiacuten I hemos desarrollado anteriormente) por lo que existe y asiacute se recoge en la norma baacutesica una relacioacuten directa entre contenidos criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje evaluables que se recoge a continuacioacuten para cada uno de los siete bloques en que la norma estructura los contenidos de la materia Latiacuten I Es necesario indicar que en la Programacioacuten de aula en la que se desarrolla la programacioacuten de cada unidad didaacutectica se completaraacuten los contenidos y criterios de evaluacioacuten recogidos en la norma

Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances

CONTENIDOS

- Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances

- Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos

- Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa


3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances

4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos

5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica A

21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan B

31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos B

41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo I

42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos B

51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes A

Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos

CONTENIDOS

- Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

- Oriacutegenes del alfabeto latino

- La pronunciacioacuten

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto 2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas 3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten

ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros A

21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego I

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas I

31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten B

Bloque 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS

- Formantes de las palabras

- Tipos de palabras variables e invariables

- Concepto de declinacioacuten las declinaciones

- Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos

- Los verbos formas personales y no personales del verbo

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los diferentes formantes de las palabras

2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su

declinacioacuten y declinarlas correctamente 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas 6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina

que permitan el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES


21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten B

31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten B


41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente B

51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal B

52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo B

53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos I

54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes B

55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para hacerlo I

56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas B

57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal I

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos I

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDO

S

- Los casos latinos - La concordancia - Los elementos de la oracioacuten - La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas - Las oraciones compuestas - Construcciones de infinitivo participio

CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que

realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma

adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las

oraciones

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo

y participio maacutes frecuentes

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el

anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARE

S DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen

las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto

B

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten

nominal latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten con

ejemplos la forma adecuada de traducirlos B

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas I

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas

con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus

caracteriacutesticas A

51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales

infinitivo y participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de

su uso I

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y

participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas

existentes en otras lenguas que conoce I

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos

sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano I

Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS


- Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

- Mitologiacutea y religioacuten

- Arte romano

- Obras puacuteblicas y urbanismo

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea

4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten latina con las actuales

6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones maacutes importantes

7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones I

12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras A

13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periacuteodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas I

14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten A

15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior I

16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases A


21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano B

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales B

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses B

41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros I

42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca A



61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada I


72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada I

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS

- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos

- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y la propia

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina para la interpretacioacuten y la traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentarios del contenido y la estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten B

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global I

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto A

21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias A



CONTENIDOS - Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos

- Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos

- Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

- Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


2 Identificar y explicar los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes

ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce I

12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia lengua B

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a partir de esta su significado I

22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada B

23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten A

24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica I

D) INTEGRACIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES MEDIANTE LA RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS

Las competencias del curriacuteculo establecidas por la normativa baacutesica para nuestro sistema

educativo son

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea c) Competencia digital d) Aprender a aprender e) Competencias sociales y ciacutevicas f ) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor g) Conciencia y expresiones culturales

No se puede establecer una relacioacuten exclusiva entre asignaturas y competencias dicho de

otra forma la relacioacuten entre competencias y asignaturas es transversal es decir al desarrollo de una competencia se contribuye desde todas las asignaturas en mayor o menor medida y en consecuencia desde una asignatura se contribuye al desarrollo de todas las competencias igualmente en mayor o menor medida

Asiacute pues en el aprendizaje por competencias la asignatura de Latiacuten desempentildea un papel

esencial junto a las demaacutes asignaturas que cursa el alumno Por otra parte es evidente que la asignatura de Latiacuten contribuiraacute en mayor medida al desarrollo de determinadas competencias por lo que es preciso sentildealar en queacute aspectos contribuye la materia a ese desarrollo en cada una Referiremos pues esta contribucioacuten y maacutes adelante su relacioacuten con los objetivos de la materia

Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica La competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica debemos vincularla con la praacutectica social de la

comunicacioacuten sea oral o escrita Al desarrollo de la misma la asignatura de Latiacuten contribuye de forma especial y significativa desde muchos y diferentes contenidos y actividades de modo que los alumnos que han cursado la asignatura adquieren una especial preparacioacuten para afrontar con eacutexito situaciones de comunicacioacuten oral o escrita todo ello desde una mejora evidente de la comprensioacuten formal del acto comunicativo en sus diferentes modalidades y de una especial preparacioacuten para la motivacioacuten y creacioacuten de distintos tipos de mensajes Nuestra asignatura aporta al desarrollo de esta competencia entre otras contribuciones

- Acceso a textos literarios traducidos como fuente de aprendizaje y disfrute - Comprensioacuten del componente linguumliacutestico de la propia lengua y de lenguas extranjeras - Comprensioacuten y expresioacuten correcta de textos diversos que permiten una mejor interaccioacuten

social - Contextualizacioacuten del acto comunicativo en sus diferentes modalidades - Desarrollo de distintos registros linguumliacutesticos y su correcta aplicacioacuten - Desarrollo de la capacidad criacutetica ante el mensaje y su contenido - Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicacioacuten oral y escrita en las

mismas - Fomento de la capacidad creativa linguumliacutestica - Mejoriacutea en la comprensioacuten y la emisioacuten de mensajes orales y escritos - Mejoriacutea en la motivacioacuten del aprendizaje a partir de la mejoriacutea en la comprensioacuten y

expresioacuten linguumliacutestica

- Preparacioacuten para un mejor acceso a diferentes culturas y en consecuencia a una mejor comprensioacuten de la diversidad cultural del mundo actual

- Preparacioacuten para un mejor acceso al conocimiento mediante la lectura de textos originales

Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea La contribucioacuten de la asignatura de Latiacuten a esta competencia se centra en especial en

desarrollar aspectos esenciales de la formacioacuten de los alumnos como son

- Desarrollo de la capacidad criacutetica y anaacutelisis razonado de problemas y situaciones - Capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e

interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos - Desarrollo de destrezas para la emisioacuten de juicios razonables y argumentados fundados

en los datos que se manejan - Fomento de valores relacionados con el rigor argumental la veracidad y responsabilidad

de los juicios y las conclusiones emitidos - Desarrollo de aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situaciones - Anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura

de mapas interpretacioacuten de objetos etc - Interpretacioacuten de relaciones temporales de objetos y circunstancias - Desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la

disciplina - Promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son propios - Elaboracioacuten de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la

historia - Fomento de destrezas en el uso de las tecnologiacuteas - Capacidad de transmisioacuten adecuada de los conocimientos mediante el uso correcto del

lenguaje propio de la asignatura Competencia digital En la asignatura de Latiacuten la contribucioacuten a la competencia digital es inherente al

aprendizaje de la misma por cuanto el empleo de las tecnologiacuteas digitales se convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de la asignatura Todo ello con la premisa de su utilizacioacuten creativa y criacutetica De esta forma la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas digitales en la asignatura se traduce en una contribucioacuten clara al desarrollo de esta competencia

- Conocimiento y empleo de las principales aplicaciones informaacuteticas relacionadas con el

acceso a la informacioacuten su elaboracioacuten y empleo para la comunicacioacuten asiacute como la creacioacuten de contenidos

- Fomento del trabajo colaborativo - Buacutesqueda de informacioacuten mediante motores de buacutesqueda - Anaacutelisis e interpretacioacuten criacutetica de la informacioacuten obtenida mediante las tecnologiacuteas

digitales - Capacidad de transformacioacuten de la informacioacuten obtenida de fuentes digitales y su

almacenamiento en formatos correctos - Creacioacuten de contenidos en distintos formatos (imagen texto audio etc) - Acceso y contribucioacuten al conocimiento de dominio (wiki) - Presentacioacuten de contenidos en formatos digitales y correcta eleccioacuten de la aplicacioacuten maacutes

adecuada en funcioacuten del contenido y el receptor del mensaje

Aprender a aprender

La asignatura de Latiacuten debe contribuir de forma especial al desarrollo de esta competencia potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar organizar y mantenerse en el aprendizaje y ello se consigue motivando al alumno en la curiosidad por la asignatura de modo que eacutel mismo se sienta protagonista de su aprendizaje

- Motivacioacuten por aprender - Organizacioacuten y gestioacuten del propio aprendizaje - Conocimiento y autonomiacutea en el propio proceso de aprendizaje - Gestioacuten de tareas estrategias de planificacioacuten elaboracioacuten supervisioacuten y resultados - Capacidad de aprendizaje en grupo

Competencias sociales y ciacutevicas El trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad romana supone una

contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas maacutexime en una sociedad como la actual tan dinaacutemica y compleja Y ello es asiacute dada la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Roma ofrece al alumno De esta forma ese estudio y conocimiento contribuiraacute al desarrollo de esta competencia del siguiente modo

- Capacidad para interpretar situaciones y fenoacutemenos sociales - Desarrollo de actitudes de respeto en las relaciones sociales desde el conocimiento de su

diversidad histoacuterica - Anaacutelisis de situaciones para la resolucioacuten de conflictos - Afianzamiento de valores democraacuteticos y de participacioacuten en la sociedad - Contribucioacuten a la mejora de las instituciones desde el conocimiento de su historia - Conciencia de participacioacuten en la sociedad actual desde el conocimiento de la historia de

la organizacioacuten del trabajo y de las relaciones laborales - Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y

entre diferentes grupos eacutetnicos o culturales desde el estudio de su evolucioacuten histoacuterica - Comprensioacuten de la realidad socioeconoacutemica y de identidad cultural de las sociedades

actuales desde una perspectiva histoacuterica y cultural - Aprendizaje criacutetico de conceptos como ciudadaniacutea Estado democracia justicia e

igualdad - Respeto reflexivo y criacutetico ante las diferencias existentes entre diferentes sistemas de

valores

Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor Hemos de tener en cuenta que esta competencia implica baacutesicamente la capacidad que

tiene el alumno para transformar sus ideas en actos Al desarrollo del proceso que implica esa transformacioacuten contribuye la asignatura de Latiacuten mediante

- Capacidad para pensar de forma creativa - Reconocimiento de actitudes emprendedoras en personajes histoacutericos - Fortalezas y debilidades de diferentes hechos histoacutericos estudiados (gestioacuten de recursos

funcionamiento de grupos humanos valores etc) - Capacidad de anaacutelisis planificacioacuten organizacioacuten y gestioacuten de tareas - Comunicacioacuten y presentacioacuten de proyectos - Capacidad de trabajo individual y en grupo - Capacidad de autoevaluacioacuten - Desarrollo del criterio propio y autonomiacutea en la gestioacuten del aprendizaje para alcanzar los

objetivos planificados por el alumno



- Conocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Roma antigua - Aprecio y valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas - Anaacutelisis del legado cultural y artiacutestico de la Roma antigua como elemento fundamental de

la cultura europea - Contribucioacuten a la capacidad de comprensioacuten y expresioacuten artiacutestica del alumno - Desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas - Conocimiento de autores obras geacuteneros y estilos de las diversas manifestaciones

artiacutesticas romanas y su influjo en las manifestaciones culturales y artiacutesticas a lo largo de la historia hasta la cultura y el arte contemporaacuteneo

- Desarrollo de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

Es evidente que el aprendizaje por competencias no puede ir desligado de los objetivos

que se pretenden conseguir en una asignatura determinada De esta forma se establece una relacioacuten entre objetivos y contribucioacuten al desarrollo de competencias que sin ser exclusiva siacute podemos establecer de forma clara como predominante En la siguiente tabla se establecen las conexiones existentes entre los objetivos de la materia Latiacuten I y el desarrollo de una determinada competencia

OBJETIVOS DE LATIacuteN I PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE

CONTRIBUYE A DESARROLLAR

1 Identificar las principales realizaciones e hitos histoacutericos del pueblo romano y comprobar las distintas formas en que el legado romano evidencia su presencia en el mundo de hoy

- Competencia digital - Aprender a aprender - Competencias sociales y ciacutevicas - Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor - Conciencia y expresiones culturales

2 Reconocer los elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual y considerarlos como una de las claves para la interpretacioacuten de este

- Comunicacioacuten linguumliacutestica - Competencia digital - Aprender a aprender - Competencias sociales y ciacutevicas - Conciencia y expresiones culturales

3 Valorar las aportaciones del espiacuteritu claacutesico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (eacuteticas esteacuteticas) que conforman el aacutembito cultural europeo al que el alumno pertenece

- Comunicacioacuten linguumliacutestica - Competencia digital - Aprender a aprender - Competencias sociales y ciacutevicas - Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor - Conciencia y expresiones culturales

4 Reconocer la influencia de la historia y el legado de Roma en la conformacioacuten poliacutetica social y cultural de los pueblos y naciones de Europa fomentando con ello actitudes de tolerancia y respeto hacia otros pueblos

- Comunicacioacuten linguumliacutestica - Competencia digital - Competencias sociales y ciacutevicas - Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor - Conciencia y expresiones culturales

5 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad poliacutetica social y

- Aprender a aprender - Competencias sociales y ciacutevicas

cultural que es Europa en cuya base estaacute el mundo latino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo

- Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor - Conciencia y expresiones culturales

6 Identificar los elementos leacutexicos y principales procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del latiacuten

- Comunicacioacuten linguumliacutestica - Competencia matemaacutetica y competencias

baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea - Competencia digital - Aprender a aprender

7 Reconocer los elementos leacutexicos de la herencia latina que permanecen en las lenguas romances habladas por el alumnado



8 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias mutuas en el espacio y en el tiempo reconociendo las relaciones existentes entre las estructuras de la lengua latina y las de otras lenguas que se derivan o han sido profundamente influidas por ella y reconociendo componentes significativos de esta herencia (flexioacuten nominal pronominal y verbal)


baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea - Competencia digital - Aprender a aprender - Conciencia y expresiones culturales

9 Conocer y utilizar los aspectos foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos baacutesicos de la lengua latina iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos sencillos


baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea - Aprender a aprender - Competencias sociales y ciacutevicas

10 Identificar y valorar las principales aportaciones de la lengua latina como instrumento transmisor de la cultura


11 Reconocer el papel integrador del latiacuten en distintas aacutereas de la ciencia filosofiacutea historia literatura arte arquitectura y en general en la cultura e historia de Occidente


baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea - Competencia digital - Aprender a aprender - Competencias sociales y ciacutevicas

12 Ordenar los conceptos linguumliacutesticos propios del alumnado estableciendo categoriacuteas jerarquiacuteas oposiciones y relaciones entre aacutembitos linguumliacutesticos diversos



13 Analizar e interpretar textos diversos (literarios histoacutericos filosoacuteficos) traducidos y originales mediante una lectura comprensiva distinguiendo sus caracteriacutesticas esenciales y su evolucioacuten y analizando la estructura el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una actitud criacutetica ante el mundo latino y el actual


La contribucioacuten de los contenidos en el desarrollo de competencias se traduce en un

conocimiento competencial (conocimiento conceptual procedimental y actitudinal) destrezas y actitudes competenciales Veremos en la programacioacuten de aula de queacute forma cada uno de los contenidos y actividades que la integran contribuyen al desarrollo de competencias

E) ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIOacuteN DE LOS APREDIZAJES DEL ALUMNADO

Como hemos visto los criterios de evaluacioacuten son uno de los elementos del curriacuteculo que

ha de conformar la programacioacuten didaacutectica y que toma como referente los contenidos de la materia Latiacuten I asiacute como los estaacutendares de aprendizaje evaluables Son el referente especiacutefico para evaluar el aprendizaje del alumno Describen aquello que se quiere valorar y que el alumno debe lograr tanto en conocimientos como en competencias responden a lo que se pretende conseguir en Latiacuten I y constituyen pues el referente fundamental para determinar el grado de consecucioacuten de los objetivos generales y de las competencias Por tanto han de tener en cuenta

- Contemplar todo tipo de capacidades y los distintos tipos de contenidos

- Constituir una seleccioacuten realista de objetivos y contenidos

La adecuacioacuten y secuenciacioacuten de los criterios de evaluacioacuten ha de ser loacutegicamente coherente con las decisiones tomadas en la concrecioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos y contenidos

La adecuacioacuten de los criterios de evaluacioacuten referidos a los contenidos tiene como finalidad establecer prioridades realizar matizaciones y modificaciones e introducir nuevos elementos La secuenciacioacuten distribuye los criterios temporalmente en relacioacuten con los contenidos Continuando con la loacutegica interna de lo expuesto adecuaremos y secuenciaremos los criterios de evaluacioacuten con respecto a los tres bloques de contenidos conceptuales y globalmente para los procedimentales y actitudinales Asimismo hemos de precisar que los criterios de evaluacioacuten de contenidos tendraacuten su maacutexima concrecioacuten en la programacioacuten de aula

CONOCIMIENTOS

BLOQUE I - Situar la lengua latina en el contexto de las lenguas indoeuropeas - Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes del mundo romano - Recordar los hitos decisivos de la historia de Roma y los nombres de sus protagonistas - Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos y la morfologiacutea estudiada - Identificar las relaciones entre el vocabulario latino y el de la propia lengua - Reconocer procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico latino - Conocer el alfabeto latino asiacute como las nociones baacutesicas de ortografiacutea y prosodia - Reconocer las caracteriacutesticas fundamentales de la lengua latina en sus aspectos

nominales y verbales - Conocer los modelos maacutes rentables de las declinaciones - Identificar y traducir las formas del sistema de presente activo y pasivo - Aplicar las nociones generales de la concordancia - Identificar el valor de las principales preposiciones - Reconocer los procedimientos de coordinacioacuten - Distinguir las principales funciones de los casos - Interpretar textos originales adecuados al momento del aprendizaje

- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relacioacuten con otros aspectos estudiados en la unidad

BLOQUE II

- Reconocer los principales aspectos de la vida cotidiana y organizacioacuten de la sociedad romana (el haacutebitat la sociedad la poliacutetica el ejeacutercito el ocio y la educacioacuten la familia etc)

- Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos y a la morfologiacutea estudiada - Identificar las relaciones entre el vocabulario latino y el de la propia lengua - Reconocer procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico latino - Reconocer los principales elementos y caracteriacutesticas del sistema pronominal latino

(demostrativos personales posesivos anafoacutericos y relativo) - Conocer la formacioacuten del superlativo y su correcta traduccioacuten - Identificar las formas del sistema de perfecto en voz activa y su traduccioacuten - Reconocer las formas de infinitivo asiacute como la sintaxis de sus principales construcciones - Interpretar textos originales adecuados al momento del aprendizaje - Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relacioacuten con

otros aspectos estudiados en la unidad BLOQUE III

- Identificar las principales creencias y costumbres religiosas de los romanos - Conocer los elementos baacutesicos del derecho romano y sus principales protagonistas - Identificar los principales factores de romanizacioacuten de Hispania y Europa asiacute como los

aspectos maacutes importantes del legado de Roma - Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos y a la morfologiacutea estudiada - Identificar las relaciones entre el vocabulario latino y el de la propia lengua - Reconocer procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico latino - Reconocer las formas de participio asiacute como la sintaxis de sus principales construcciones - Identificar las formas de subjuntivo - Reconocer los grados del adjetivo el comparativo Comparativos y superlativos

irregulares - Identificar los verbos compuestos con sum Traducir correctamente los verbos

deponentes eo y fero - Identificar analizar y traducir los distintos tipos de oraciones estudiados - Interpretar textos originales adecuados al momento del aprendizaje - Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relacioacuten con

otros aspectos estudiados en la unidad

DESTREZAS

- Confeccionar esquemas con los aspectos principales de los temas estudiados - Aplicar el conocimiento de los principios generales de la lengua latina a los de la propia - Utilizar los datos morfoloacutegicos y sintaacutecticos de forma adecuada en la traduccioacuten de textos

originales - Relacionar los temas tratados con los textos propuestos - Relacionar y contrastar las costumbres aspectos organizativos creencias etc de la

sociedad romana con la sociedad europea actual - Observar y analizar las relaciones e influencia de las creaciones del mundo romano con las

creaciones posteriores en la sociedad europea

- Ejecutar sencillos trabajos de investigacioacuten que impliquen el establecimiento de relaciones entre el mundo latino y el actual

- Identificar y reconocer el leacutexico latino sus procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten y sus relaciones internas

- Identificar las relaciones entre el vocabulario latino y el de la propia lengua - Elaborar esquemas con la estructura de los textos traducidos propuestos - Interpretar textos originales adecuados al momento del aprendizaje - Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relacioacuten con


ACTITUDES

- Valorar la importancia de la comunicacioacuten escrita para la transmisioacuten de la cultura y especialmente de la latina

- Ser conscientes del proceso de evolucioacuten de las lenguas y de la conexioacuten del latiacuten con las lenguas modernas y en especial con la propia

- Interesarse por descubrir la influencia del leacutexico latino en el de la propia lengua y su utilizacioacuten correcta

- Poseer sentido de la unidad linguumliacutestica que conforma la mayoriacutea de Europa - Valorar el enriquecimiento cultural que supone el estudio de las lenguas claacutesicas - Apreciar la pervivencia de costumbres elementos socioculturales instituciones y

creaciones del mundo claacutesico en la sociedad actual - Apreciar la utilidad del vocabulario latino como instrumento de creacioacuten de nuevos

teacuterminos - Ser capaz de comprender y matizar la traduccioacuten de textos latinos - Practicar el anaacutelisis y la siacutentesis al comentar un texto - Interesarse por la lectura comprensiva Ha de tenerse en cuenta que en el proceso general de la evaluacioacuten deben contemplarse

tres modalidades

- Evaluacioacuten inicial Tiene por objeto proporcionar informacioacuten de la situacioacuten del alumnado a comienzo de un ciclo curso o periodo didaacutectico

- Evaluacioacuten formativa Tiene por objeto recoger informacioacuten a lo largo del proceso de ensentildeanza y valorar los progresos y dificultades de los alumnos

- Evaluacioacuten sumativa Establece los resultados conseguidos al final de un determinado periodo educativo en funcioacuten de los objetivos previstos y los contenidos trabajados

ACTUACIONES PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Una vez determinados los criterios de evaluacioacuten y a la vista de que no existe un uacutenico

procedimiento para evaluar los distintos aspectos del proceso de ensentildeanzaaprendizaje parece necesario emplear diversas actuaciones procedimientos e instrumentos en funcioacuten de los aspectos que se evaluacuteen (progreso de los alumnos adecuacioacuten de los procesos de ensentildeanza etc) del fin que pretenda la evaluacioacuten o del momento en que se lleve a cabo la misma (inicial formativa o sumativa) Exponemos a continuacioacuten las distintas actuaciones procedimientos e instrumentos que se pueden llevar a cabo al evaluar en funcioacuten del momento y la finalidad de la evaluacioacuten

ACTUACIONES

- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar - Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los

fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales - Valorar la adecuacioacuten de la Programacioacuten didaacutectica

- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas

- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc

- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos Las teacutecnicas o procedimientos para obtener informacioacuten en el proceso de evaluacioacuten han

de ser variadas e incluiraacuten entre otras PROCEDIMIENTOS

- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados

- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario

- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten

- Pruebas en sus diversas modalidades escritas orales individuales

colectivas Los instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluacioacuten han de ser tambieacuten variados

y deben estar relacionados con los procedimientos de evaluacioacuten INSTRUMENTOS

- De observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (Graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)

- De interrogacioacuten - Cuestionarios (Autoevaluacioacuten) - Entrevista

- Pruebas (Objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas

El disentildeo de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecucioacuten de

los objetivos referenciados en los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de

aprendizaje de la materia Cada instrumento de evaluacioacuten debe tener distinto peso a

la hora de la calificacioacuten final por lo que habraacute que valorar su fiabilidad su objetividad

su representatividad su adecuacioacuten al contexto del alumnado etc

Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan las evaluaciones

deberiacutean contener actividades variadas sobre conceptos procesos y aplicaciones que

evaluacuteen el nivel de comunicacioacuten linguumliacutestica adquirida por los estudiantes

En el proyecto de Latiacuten se ofrecen pruebas de evaluacioacuten (generador de pruebas

escritas de evaluacioacuten de contenidos) asiacute como herramientas para la evaluacioacuten

(ruacutebrica diana)












F) CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN







Al final del curso






RECUPERACIOacuteN DE LA MATERIA PENDIENTE

Los alumnos con la materia Latiacuten I pendiente como cursan necesariamente LatiacutenII deberaacuten realizar los ejercicios de repaso que se les manden a lo largo del curso y una prueba escrita con ejercicios similares a los que hayan realizado durante el curso

G) ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS

La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas

- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten

- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad

Consideramos que de forma general el proceso de ensentildeanzaaprendizaje ha de

realizarse mediante las siguientes actividades que aplicaremos en cada tema

METODOLOGIacuteA ACTIVIDADES DIDAacuteCTICAS

Actividades de introduccioacuten y

conocimientos previos

Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar

Actividades de desarrollo

Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes

Actividades de siacutentesis-

resumen

Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador

Actividades de consolidacioacuten

recuperacioacuten y ampliacioacuten

Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes

Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados

Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo

Actividades de evaluacioacuten

Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa

La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica

- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute

pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)

- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece

- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente

- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc

- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente - La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de

comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental

La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos

1 Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos proponemos

- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan

- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar

- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado

- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas

- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno

2 Como actividades de desarrollo se incluyen - Lectura y comentario de textos traducidos - Lectura comprensiva del tema de cultura - Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura - Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura - Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico

- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos

- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor b- Anaacutelisis del vocabulario c- Relaciones gramaticales

middot aislar las oraciones middot reconocer las formas gramaticales middot establecer las relaciones sintaacutecticas

d- Traduccioacuten - Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de

intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno

- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas

Este es el conjunto total de actividades de desarrollo que cada unidad ofrece Es el

profesor a la vista del ritmo de aprendizaje del grupo y de la diversidad del mismo asiacute como de sus propios intereses quien decidiraacute cuaacuteles realizar con mayor profusioacuten y cuaacuteles no

3 Actividades de siacutentesis-resumen

- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto

- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc

4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada

tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto El profesor podraacute realizarlas con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute

- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea

preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema

- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado

- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados

5 Actividades de evaluacioacuten Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada

unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los acomportamientos responsables en la sociedad respetando las ideas y creencias de los demaacutes El caraacutecter integral del curriacuteculo implica la necesidad de incorporar en la materia de Latiacuten elementos educativos baacutesicos

Entre los objetivos generales de Bachillerato se recogen algunos que representan valores

de la sociedad actual

- Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

- Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales - Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres

analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

- Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social - Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa

trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para una correcta inclusioacuten de los temas transversales en la programacioacuten de la materia es

conveniente establecer los siguientes pasos

1 Clarificar el alcance y el significado de cada uno de los valores que se pretenden trabajar 2 Adecuar esos valores a la programacioacuten didaacutectica que concretamente en Latiacuten

podriacuteamos resumir a modo de ejemplo en

- Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de diferencias mediante el

anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en Roma

- Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa existentes entre los romanos y deducir consecuencias de los mismos

- Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier aacutembito del mundo latino en el fomento de la paz las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia

- Apreciar y valorar la diversidad linguumliacutestica y cultural de Europa como muestra de convivencia entre pueblos

- Reconocer en textos claacutesicos situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo sociales o personales y analizarlos criacuteticamente

- Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacioacuten

- Deducir de la postura de los romanos ante el universo posiciones de respeto o desprecio ante la naturaleza y el entorno social

- Analizar y comentar haacutebitos sociales de los romanos dentro de su contexto histoacuterico y confrontarlos con las concepciones actuales

- Despertar el intereacutes por la cultura que Roma desarrolloacute y nos legoacute subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas desarrollando asiacute actitudes de respeto por otros pueblos

H) MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS

Libro del alumnado para 1ordm de Latiacuten de Bachillerato

Web del alumnado para 1ordm de Latiacuten de Bachillerato Con recursos generales sobre

diversos aspectos de la lengua y la cultura (diccionario latiacuten-castellano y castellano-

latiacuten diccionario mitoloacutegico galeriacutea de personajes histoacutericos) y recursos para cada

unidad (enlaces a los recursos generales sobre aspectos concretos de la unidad

resuacutemenes gramaticales documentos complementarios)

Web del profesorado para 1ordm de Latiacuten de Bachillerato Con todos los recursos

incluidos en la web del alumnado y los que estaacuten expresamente destinados a los

docentes solucionario de todas las actividades propuestas en el libro del alumnado

informacioacuten y actividades complementarias bibliografiacutea temaacutetica y otros recursos

como las herramientas de evaluacioacuten y el generador de pruebas escritas de

evaluacioacuten de contenidos

IPLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Los alumnos de la materia de Latiacuten realizaraacuten las siguientes

actividades complementarias

-En el mes de abril se asistiraacute a las jornadas de Teatro Grecolatino

que se celebran en la ciudad romana de Segoacutebriga visitando la

antigua ciudad y viendo in situ dos obras de teatro una tragedia y

una comedia

-En las Jornadas Culturales se realizaraacute una Exposicioacuten del Mundo

Claacutesico

-Visita al Museo del Prado para ver los cuadros de temaacutetica

mitoloacutegica

-Visita al palacio del Viso del Marqueacutes para ver las pinturas y

estatuas sobre la mitologiacutea grecorromana

PROGRAMACIOacuteN GRIEGO I BACHILLERATO

IES JUAN DOPAZO

CURSO 2017-2018

IacuteNDICE

A) Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia de Griego Paacuteg 3

B) Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos Paacuteg 4-14

C) Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes estaacutendares de

aprendizaje evaluables Paacuteg 15-22

D) Integracioacuten de las competencias clave en los elementos curriculares mediante la relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y cada una de las competencias Paacuteg 23-28

E) Estrategias e instrumentos para la evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado Paacuteg 29-32

F) Criterios de calificacioacuten Paacuteg 33

G) Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas Paacuteg 34-36

H) Materiales curriculares y recursos didaacutecticos Paacuteg 37 I) Plan de actividades complementarias Paacuteg 38

A) INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA DE GRIEGO

- La asignatura de Griego se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una introduccioacuten general a la lengua griega antigua a fin de permitir al alumno acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico

- La lengua seraacute el vehiacuteculo privilegiado de acceso a los contenidos culturales literarios religiosos histoacutericos etc por lo que en su aprendizaje se consideraraacute prioritaria no solo la morfologiacutea sino la formacioacuten y derivacioacuten de palabras la sintaxis y el leacutexico

- El estudio de la lengua y griega y sus textos permitiraacute ademaacutes iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental No se trata pues solamente de que el alumno aprenda griego sino de que sea asiacute maacutes consciente de las raiacuteces histoacutericas de su propia lengua y cultura

B) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS

1 GENERALIDADES

La definicioacuten de contenido como conjunto de conocimientos habilidades o destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de Griego I y a la adquisicioacuten de competencias nos permite identificar estos tres aspectos con tres elementos dinaacutemicos en

el proceso de ensentildeanza-aprendizaje conocimientos hechos y principios habilidades

o destrezas modos de saber hacer y a actitudes valores y pautas de accioacuten Esta triple naturaleza de los contenidos no se nos presenta por separado pues estaacuten directamente imbricadas entre siacute y confluyen en el conocimiento competencial (conocimientos de base conceptual conocimientos procedimentales y conocimientos actitudinales)

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega

1 Lengua griega

2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

3 Morfologiacutea

4 Sintaxis

5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

6 Textos

7 Leacutexico

Y que responden esquemaacuteticamente a cuatro palabras clave la lengua griega los textos griegos el leacutexico griego y Grecia y su legado

- La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse desde el planteamiento de que se ofrezca al alumno de primer curso a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental

- Es claro con lo dicho que no debemos marcarnos la meta de agotar la morfologiacutea y sintaxis griegas en este primer curso la tarea seriacutea imposible y nos conduciriacutea a un gramaticalismo a ultranza que nos desviariacutea inevitablemente de los objetivos marcados Nos planteamos pues tratar los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la griega

- Proponemos pues de forma general abordar los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua tras la introduccioacuten general sobre las lenguas indoeuropeas y la lengua griega se abordaraacute el estudio de la foneacutetica (alfabeto fonemas signos ortograacuteficos etc) se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales los temas de presente futuro y aoristo participio e infinitivo funciones de los casos parataxis oraciones subordinadas completivas de relativo y un somero acercamiento a las circunstanciales En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo griego y ello siguiendo un hilo argumental el ser humano como centro de toda la cultura griega desde sus aspectos externos (concepcioacuten del cosmos geografiacutea historia) pasando por los aspectos fiacutesicos y de relacioacuten en que vivioacute (urbanismo organizacioacuten social poliacutetica judicial militar familiar etc) hasta llegar a lo maacutes propio y genuino del hombre griego el hombre creador que hace inmortal su mundo Obviamente el leacutexico seraacute el

imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las frases y textos propuestos y de eacutel se trabajaraacuten las raiacuteces maacutes rentables desde el punto de vista etimoloacutegico asiacute como sus principales procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten Los textos seleccionados tal como se propone en el curriacuteculo acertadamente seraacuten para traducir y traducidos En cuanto a los primeros consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada unidad necesariamente han de estar en directa relacioacuten con los contenidos culturales y seraacuten lo suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y provocar intereacutes en su anaacutelisis y comentario Se incluiraacuten algunos ejercicios de retroversioacuten uacutenicamente como medio para afianzar el leacutexico y las estructuras morfosintaacutecticas estudiadas

- Para organizar y distribuir los contenidos de la materia se han de tener en cuenta varios aspectos unos de caraacutecter pedagoacutegico y otros relativos a la organizacioacuten del curso

- A efectos pedagoacutegicos es muy importante no ensentildear cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua textos leacutexico y cultura) por separado dando la impresioacuten de que cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro bloques en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace inseparables De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir y traducidos que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro bloques con dificultad graduada

- Por otra parte los contenidos de este curso deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes en el desarrollo del curso acadeacutemico los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa pues marcan en cierto modo fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que permita al profesorado adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve

- Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada una de los bloques no puede ser igual En la primera (que aproximadamente iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal del mundo griego La segunda unidad afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya con ciertas garantiacuteas la traduccioacuten de textos algo maacutes complejos y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la vida en la polis urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial sistema militar familia etc En la tercera unidad se han propuesto aquiacute como contenidos linguumliacutesticos el estudio del imperfecto aoristo futuro e iniciacioacuten a la sintaxis de las oraciones subordinadas en el bloque cultural se trabajaraacuten los aspectos creativos del hombre griego Mito y religioacuten Filosofiacutea y ciencia La creacioacuten artiacutestica y La creacioacuten literaria


Introduccioacuten La lengua griega

1 El origen de la lengua griega

11 El indoeuropeo

2 La creacioacuten del alfabeto griego

21 La historia de la escritura

22 Del alfabeto fenicio al alfabeto griego El alfabeto griego

23 La clasificacioacuten de los fonemas Las vocales Las consonantes

3 Los signos ortograacuteficos

31 Los espiacuteritus

32 Los acentos

33 Los signos de puntuacioacuten



42 Las variaciones del nombre los casos

43 El verbo

5 La transcripcioacuten de los nombres propios

HUELLAS HELENAS La transcripcioacuten del griego Transcripcioacuten directa Terminologiacutea El boliacutegrafo Mitografiacutea El rapto de Europa

Unidad 1 La explicacioacuten del mundo para los griegos

Legado

- La explicacioacuten miacutetica del origen del mundo La creacioacuten del mundo seguacuten la mitologiacutea La interpretacioacuten racional de la naturaleza La primitiva ciencia griega y sus cientiacuteficos

- Iberia y la Heacutelade Las huellas de Grecia en nuestro paiacutes - Mitologiacutea Cronos devorando a sus hijos

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos Los sustantivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten Los adjetivos femeninos 2-1-2

- Helenismos derivados - Transcripcioacuten espiacuteritu aacutespero Terminologiacutea panorama

Lengua

- La primera declinacioacuten femeninos Caracteriacutesticas de la 1ordf declinacioacuten El enunciado de los sustantivos Sustantivos femeninos con ᾱ Los sustantivos femeninos con ᾰ ᾱ

- El artiacuteculo griego El artiacuteculo femenino - Adjetivos 2-1-2 femeninos Las clases de adjetivos El enunciado de los adjetivos El

adjetivo femenino de la 1ordf declinacioacuten La concordancia adjetivo-sustantivo - El presente del verbo ser εἰμί La formacioacuten del presente de indicativo La

concordancia verbo-sujeto - Las funciones de los casos - La coordinacioacuten καί y μὲν δὲ

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar La descendencia de Zeus Las Musas - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos

culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia - Traduccioacuten inversa

Unidad 2 El marco geograacutefico de Grecia

Legado

- Las caracteriacutesticas geograacuteficas Los mares Los montes y las llanuras Los riacuteos La configuracioacuten del territorio heleno

- La Grecia peninsular La Grecia continental El Peloponeso La Grecia insular Islas Joacutenicas Islas del Egeo Asia Menor

- Iberia y la Heacutelade Una tierra miacutetica y legendaria Las columnas de Heracles - Mitologiacutea Eco y Narciso

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos

- Los sustantivos de la segunda declinacioacuten Los adjetivos 2-1-2 Los verbos temaacuteticos - Helenismos derivados - Transcripcioacuten θ φ y χ - Terminologiacutea ponerse a dieta

Lengua

- La segunda declinacioacuten Los sustantivos masculinos Los sustantivos neutros - El artiacuteculo griego el artiacuteculo masculino y neutro - Adjetivos 2-1-2 Declinacioacuten completa de adjetivos 2-1-2 - El verbo el presente de indicativo Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos El presente de

indicativo activo - El complemento circunstancial El valor circunstancial del acusativo genitivo y dativo

Complemento circunstancial de lugar

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos las formas personales del verbo la concordancia del verbo

- Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar Corinto - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos


Unidad 3 De la eacutepoca arcaica a la Grecia claacutesica

Legado

- La civilizacioacuten minoica La civilizacioacuten miceacutenica La eacutepoca arcaica La eacutepoca claacutesica

- Iberia y la Heacutelade Intercambio comercial y cultural - Mitologiacutea Teseo y el Minotauro

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos masculinos de la 1ordf declinacioacuten y femeninos de la 2ordf declinacioacuten Los adjetivos 2-2 Verbos temaacuteticos Preposiciones

- Helenismos derivados - Transcripcioacuten de nombres propios a traveacutes del acusativo latino - Terminologiacutea Hacerse un anaacutelisis de sangre

Lengua

- La 1ordf y 2ordf declinacioacuten Particularidades Masculinos de la 1ordf declinacioacuten Femeninos de la 2ordf declinacioacuten

- El artiacuteculo - Los adjetivos 2-2 - Los adverbios El adverbio de negacioacuten οὐ El adverbio de modo en -ωσ

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El sujeto de la oracioacuten - Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar El gobierno del tirano Pisiacutestrato - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos


Unidad 4 De la Grecia claacutesica al helenismo

Legado

- Alejandro Magno Los estados heleniacutesticos La ciencia la cultura y la religioacuten en el helenismo

- Iberia y la Heacutelade Hacia la colonizacioacuten griega de Iberia - Mitologiacutea Laocoonte

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los temas en oclusiva

- Helenismos derivados - Transcripcioacuten gr αι gt lat ae gt cast e - Terminologiacutea Ir al cine

Lengua

- La tercera declinacioacuten Caracteriacutesticas generales Temas en consonante Temas en vocal y en diptongo Las consonantes oclusivas Temas en oclusiva masculinos y femeninos Temas en oclusiva neutros

- El infinitivo de presente La formacioacuten del infinitivo de presente activo La sintaxis del infinitivo de presente

- Los preverbios - El dativo posesivo

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El atributo - Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar Aristaacutegoras (Ἀριςταγόρασ) tirano de Mileto pide a

Cleomenes (Κλεομζνησ) rey de Esparta ayuda para luchar contra los persas - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los

contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia - Textos sobre la batalla de Maratoacuten y la batalla de Salamina - Traduccioacuten inversa

Unidad 5 Atenas y las clases sociales

Legado

- La ciudad de Atenas La Acroacutepolis de Atenas El Aacutegora y otros edificios puacuteblicos Las viviendas de los atenienses

- Las clases sociales en Atenas - Iberia y la Heacutelade Autores griegos que escribieron sobre Iberia - Mitologiacutea Atenea pensativa

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos de la 3ordf declinacioacuten en liacutequida Sustantivos y adjetivos temas en nasal

- Helenismos derivados - La formacioacuten de las palabras el prefijo ἀ- ἀν- el adverbio -ωσ - Transcripcioacuten gr οι gt lat oe gt cast e - Terminologiacutea Coger el metro

Lengua

- La 3ordf declinacioacuten temas en liacutequida Temas en ρ- Temas en λ- La declinacioacuten atemaacutetica temas en nasal

- Adjetivos temas en nasal - El adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido El interrogativo τίσ τί lsquoquieacuten queacutersquo el

indefinido τισ τι lsquoalguien unorsquo

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo el complemento directo

- Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar El poacutertico de las pinturas o Stoa Poikile La Acroacutepolis

Los Propileos - El templo de Nike Aacuteptera - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los edificios y a las

clases sociales y al leacutexico griego de frecuencia - Traduccioacuten de textos Lisias (XXIV 20) Pausanias Descripcioacuten de Grecia

(I 21 1) - Traduccioacuten inversa

Unidad 6 Instituciones para la paz

Legado

- La distribucioacuten de la poblacioacuten La democracia ateniense Las instituciones de administracioacuten y gestioacuten Las instituciones de participacioacuten ciudadana Las instituciones judiciales

- Iberia y la Heacutelade Escritores que trataron de Iberia

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos de la 3ordf declinacioacuten Temas en ντ

- Helenismos derivados - Derivacioacuten y composicioacuten sufijo de agente -τησ y sufijo -ευ- compuestos del verbo

εἰμί - Transcripcioacuten gr ου gt lat u gt cast u - Terminologiacutea Tengo un problema

Lengua

- La declinacioacuten atemaacutetica temas en ντ - El participio de presente Las funciones del participio

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complementos en dativo

- Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar Caracteriacutesticas de la democracia Aristoacuteteles Poliacutetica

1317 b - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los con-tenidos

culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia - Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1309a Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b-1318 a - Traduccioacuten inversa

Unidad 7 Instituciones para la guerra

Legado

- El ideal de la guerra El ejeacutercito ateniense El ejeacutercito espartano - Iberia y la Heacutelade Otros autores griegos - Mitologiacutea Aquiles y Heacutector

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos y adjetivos en -ς- Los verbos contractos El adjetivo irregular μζγασ μεγάλη μζγα

- Helenismos derivados - La formacioacuten de las palabras verbos denominativos el sufijo -ικόσ - Transcripcioacuten Los grupos de consonantes geminadas se simplifican - Terminologiacutea Leer el perioacutedico

Lengua

- La contraccioacuten vocaacutelica La 3ordf declinacioacuten temas en silbante Los sustantivos masculinos femeninos y neutros en -ς-

- Los adjetivos temas en sigma

- Los verbos contractos - El participio absoluto

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complemento en genitivo

- Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar En Salamina Temiacutestocles conduce a la flota griega a la

victoria sobre los persas - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos

culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia - Traduccioacuten de textos Los espartanos actuacutean en sus campantildeas como los riacuteos

Jenofonte Heleacutenica 4 2 - Traduccioacuten inversa

Unidad 8 Sociedad educacioacuten y ocio

Legado

- La mujer en Grecia el matrimonio Los ancianos Los nintildeos La educacioacuten El ocio - Iberia y la Heacutelade Las resentildeas de dos proliacuteficos historiadores - Mitologiacutea Atalanta e Hipoacutemenes

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos la 3ordf declinacioacuten temas en vocal y diptongo El adjetivo irregular πολφσ πολλή πολφ

- Helenismos derivados - La formacioacuten de las palabras el sufijo -ςισ - Transcripcioacuten gr ει gt lat i gt cast i - Terminologiacutea Ir a la discoteca

Lengua

- La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo Los sustantivos temas en vocal -ι -υ Sustantivos temas en diptongo Adjetivos 3-1-3 tema en -υ

- La voz media y la voz pasiva Las desinencias de la voz media y la voz pasiva Los verbos media tantum La voz pasiva El presente de indicativo de la voz medio-pasiva El infinitivo y participio de presente de la voz medio-pasiva

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos circunstanciales

- Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar Varios tipos de mujeres Demoacutestenes LIX 1 22 - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos

culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia - Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1337 a - Traduccioacuten inversa

Unidad 9 La religioacuten

Legado

- El mito Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Las divinidades oliacutempicas Las divinidades misteacutericas

- Iberia y la Heacutelade El tercer libro de Estraboacuten - Mitologiacutea Los amores de Ares y Afrodita

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El panteoacuten griego

- Helenismos derivados - La formacioacuten de las palabras los numerales - Transcripcioacuten Algunos sustantivos femeninos en -η al pasar a traveacutes de la primera

declinacioacuten latina tienen final -a - Terminologiacutea Ponerse el termoacutemetro

Lengua

- El preteacuterito imperfecto de indicativo Caracteriacutesticas generales El aumento Las desinencias secundarias La formacioacuten del imperfecto

- El relativo ὅσ ἥ ὅ Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Funcioacuten de adyacente Funcioacuten de sustantivo

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El antecedente en las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo

- Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar Prometeo Apolodoro Biblioteca I 7 1 - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos

culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia - Traduccioacuten de textos Deucalioacuten y Pirra de Apolodoro Biblioteca I 7 2 Geacutenesis I 1

ss - Traduccioacuten inversa

Unidad 10 La filosofiacutea y la ciencia

Legado

- El origen de la filosofiacutea y la ciencia La filosofiacutea griega La ciencia en Grecia - Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo tercero del libro III de Estraboacuten - Mitografiacutea La escuela de Atenas

Leacutexico

- Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El cuerpo humano

- Helenismos derivados - La formacioacuten de las palabras el sufijo -ςφνη - Transcripcioacuten Sigma liacutequida (sigma inicial ante consonante) desarrolla una e-

proteacutetica - Terminologiacutea Tener un meacutetodo

Lengua

- El aoristo Caracteriacutesticas generales del tema de aoristo El aoristo sigmaacutetico Valores del aoristo

- La sintaxis del infinitivo - Oraciones subordinadas completivas de infinitivo La construccioacuten acusativo-infinitivo

Construcciones de infinitivo con verbos impersonales

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones coordinadas - Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar Dos textos de filosofiacutea griega Heraacuteclito y Platoacuten

Soacutecrates da aacutenimos a los jueces respecto a la muerte de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 41c-d

- Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia

- Traduccioacuten de textos Galieno Sobre la constitucioacuten del arte meacutedica Los polos de la tierra de Aristoacuteteles Acusacioacuten contra Soacutecrates de Jenofonte Memorables I 1 ss

- Traduccioacuten inversa

Unidad 11 La literatura griega geacuteneros y autores

Legado

- La eacutepoca arcaica la eacutepica y la liacuterica La eacutepoca claacutesica la prosa la tragedia la comedia antigua y la comedia nueva La eacutepoca heleniacutestica poesiacutea bucoacutelico-pastoril novela y gramaacutetica

- Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo cuarto del libro III de Estraboacuten - Mitografiacutea Edipo y la Esfinge

Leacutexico


- Helenismos derivados - La formacioacuten de las palabras sufijo -ία sufijo -ιοσ - Transcripcioacuten En algunas palabras ξ gt x gt j - Terminologiacutea Escuchar muacutesica

Lengua

- El aoristo radical temaacutetico - Los pronombres demostrativos y personales Las formas de los demostrativos la

sintaxis de los adjetivos demostrativos Las formas del pronombre personal los usos del pronombre personal

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones subordinadas completivas

- Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar La inspiracioacuten de la musa de Platoacuten Ioacuten 534c-e La

creacioacuten poeacutetica de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 22 a-c - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos

culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia - Traduccioacuten de textos Antologiacutea palatina (Paladas X 84)


Unidad 12 El arte griego esteacutetica y creacioacuten

Legado

- Los estilos arquitectoacutenicos El sentido esteacutetico y de la proporcioacuten La escultura - Iberia y la Heacutelade El uacuteltimo capiacutetulo del libro III de Estraboacuten - Mitografiacutea Apolo y Dafne

Leacutexico


- Helenismos derivados - La formacioacuten de las palabras prefijo δυς- Animales - Transcripcioacuten γ ante gutural gt n - Terminologiacutea Tener mucho estilo

Lengua

- El futuro La formacioacuten del futuro El futuro del verbo εἰμί Valores del futuro La construccioacuten μζλλω + infinitivo

- Los grados de comparacioacuten del adjetivo Los grados del adjetivo El comparativo de superioridad y el superlativo

Textos

- La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos La negacioacuten οὐ y sus compuestos

- Texto analizado y traducido - Texto para traducir y comentar La Acroacutepolis de Atenas de Pausanias Descripcioacuten de

Grecia I 22 y 28 - Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos

culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia - Traduccioacuten de textos El templo de Zeus en Olimpia de Pausanias Descripcioacuten de

Grecia V 11 1 - Traduccioacuten inversa

C) CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES


evaluacioacuten que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en Griego I deben ser observables medibles y evidentemente evaluables de forma que permitan graduar el rendimiento o logro alcanzado Su disentildeo contribuye y facilita el disentildeo de pruebas estandarizadas y comparables


quien los establece tanto para las materias del bloque de asignaturas troncales como para las del bloque de asignaturas especiacuteficas Mediante estos estaacutendares de aprendizaje pues se garantiza que los criterios de evaluacioacuten y los contenidos que puedan completar las distintas Administraciones educativas en desarrollo de las competencias que les atribuye la normativa baacutesica ofrezcan una formacioacuten comuacuten a todos los alumnos y permiten a su vez establecer unas pruebas de evaluacioacuten final estandarizadas y comparables


troncales es establecer los contenidos comunes (contenidos que en aplicacioacuten de la programacioacuten didaacutectica de Anaya para la materia Griego I hemos desarrollado anteriormente) por lo que existe y asiacute se recoge en la norma baacutesica una relacioacuten directa entre contenidos criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje evaluables que se recoge a continuacioacuten para cada uno de los siete bloques en que la norma estructura los contenidos de la materia Griego I Es necesario indicar que en la Programacioacuten de Aula en la que se desarrolla la Programacioacuten de cada unidad didaacutectica se completaraacuten los contenidos y criterios de evaluacioacuten recogidos en la norma

Bloque 1 Lengua griega

CONTENIDOS - Marco geograacutefico de la lengua

- El indoeuropeo

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico

de la lengua griega

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del

indoeuropeo y conocer los principales grupos

linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas

indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene

lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten I

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de

indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que

da lugar a la creacioacuten del teacutermino I

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la

familia de las lenguas indoeuropeas I

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos

CONTENIDOS


- Oriacutegenes del alfabeto griego

- Caracteres del alfabeto griego


- Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer diferentes sistemas de escritura y

distinguirlos del alfabeto

2 Conocer el origen del alfabeto griego su

influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados

en la actualidad

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego

escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten

para transcribir teacuterminos griegos a la lengua

propia

ESTAacuteNDARES DE


11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos

conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los

rasgos que distinguen a unos de otros I

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la

evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del

alfabeto fenicio A

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas

partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y

sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una

de ellas I

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que

forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos

correctamente B

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con

correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la

lengua propia B


CONTENIDOS



- Concepto de declinacioacuten las declinaciones Flexioacuten nominal y

pronominal

- El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos

Formas verbales personales y no personales

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y distinguir los distintos

formantes de las palabras

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a

partir de su enunciado

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las

palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas

correctamente

5 Conjugar correctamente las formas verbales

estudiadas

6 Conocer comprender y utilizar los elementos

morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la

interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad

progresiva

ESTAacuteNDARES DE


11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes

sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando

ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes B

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios

para clasificarlas I

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en

griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y

clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten B

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando

correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten

correspondiente B

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por

los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten

verbal B

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando

correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos I

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva

aplicando correctamente los paradigmas correspondientes

B

54 Distingue formas personales y no personales de los verbos

explicando los rasgos que permiten identificarlas y

definiendo criterios para clasificarlas B

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas

comparando su uso en ambas lenguas B

56 Cambia de voz las formas verbales identificando y

manejando con seguridad los formantes que expresan este

accidente verbal I

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua

griega para realizar el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos

sencillos I

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

- Los casos griegos

- La concordancia

- Los elementos de la oracioacuten

- La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

- Las oraciones compuestas

- Construcciones de infinitivo

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras

en la oracioacuten

2 Conocer e identificar los nombres de los casos

griegos las funciones que realizar en la oracioacuten

saber traducir los casos a la lengua materna de

forma adecuada


4 Distinguir las oraciones simples de las

compuestas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo

en las oraciones

6 Identificar las construcciones de infinitivo

concertado y no concertado

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la

lengua griega que permitan el anaacutelisis y la

traduccioacuten de textos sencillos

ESTAacuteNDARES DE


11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos

sencillos identificando correctamente las categoriacuteas

gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto B

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas

seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos

las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de

conjugacioacuten y declinacioacuten B

22 Enumera correctamente los nombres de los casos que

existen en la flexioacuten nominal griega explicando las

funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con


31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples

identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

I

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones

compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las

oraciones simples y explicando en cada caso sus


51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo

dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su

uso I

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las

construcciones de infinitivo concertado y no concertado

relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en

otras lenguas que conoce I

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad

graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega

relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en

castellano B

Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

CONTENIDOS - Periacuteodos de la historia de Grecia

- Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia

- La familia

- El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y

espectaacuteculos


CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de

la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo

correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos B

2 Conocer y comparar las principales formas de

organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia

B

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles

asignados a sus miembros B

4 Identificar las principales formas de trabajo y de

ocio existentes en la antiguumledad B

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea B

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y

establecer semejanzas y diferencias entre los

mitos y heacuteroes antiguos y los actuales I

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la

religiosidad y religioacuten griega con las actuales I

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias

entre las manifestaciones deportivas de la Grecia

claacutesica y las actuales I

ESTAacuteNDARES DE


11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla

la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos dentro

del mismo e identificando para cada uno de ellos las

conexiones maacutes importantes que presentan con otras

civilizaciones A

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan

hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes

fuentes de informacioacuten A

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia

explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que

intervienen en el paso de unas a otras B

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la

civilizacioacuten y el periacuteodo histoacuterico correspondiente

ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras

circunstancias contemporaacuteneas A

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la

antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias

entre ellos A

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando

las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los

papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos

aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales A

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean

dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando

a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y

comparaacutendolos con los actuales I

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con

los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca

explicando su influencia en el progreso de la cultura

occidental I

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad

griega analizando su finalidad los grupos a los que van

dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social

I

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los

principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina

sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y

su aacutembito de influencia B

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses

y heacuteroes explicando los principales aspectos que

diferencian a unos de otros A

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico

y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la

influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y

sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que

se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a

otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca A

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en

las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a

traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos

baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten

grecolatina I

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la

religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos

baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo

comparaciones con manifestaciones religiosas propias de

otras culturas A

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que

sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y

la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales

A

Bloque 6 Textos

CONTENIDOS - Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y

comentario de textos - Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

- Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia

- Lectura comprensiva de textos traducidos - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y

en lengua propia

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

ESTAacuteNDARES DE


11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten B

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global B


21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias I



CONTENIDOS

- Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

- Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

- Descomposicioacuten de palabras en sus formantes - Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos

y neologismos - Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados

en la propia lengua

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal

leacutexico y el conocimiento de la propia lengua 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario

comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

ESTAacuteNDARES DE


11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto I



32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia B

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales B


D) INTEGRACIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES MEDIANTE LA RELACIOacuteN ENTREN LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE Y CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS


educativo son




Asiacute pues en el aprendizaje por competencias la asignatura de Griego desempentildea un papel

esencial junto a las demaacutes asignaturas que cursa el alumno Por otra parte es evidente que la asignatura de Griego contribuiraacute en mayor medida al desarrollo de determinadas competencias por lo que es preciso sentildealar en queacute aspectos contribuye el Griego a ese desarrollo en cada competencia Referiremos pues esta contribucioacuten aquiacute de forma general de modo que seraacute en el anaacutelisis de los contenidos de la materia Griego I y en la programacioacuten de aula en donde de forma especiacutefica se desarrollaraacute el aprendizaje por competencias


comunicacioacuten sea oral o escrita Al desarrollo de la misma la asignatura de Griego contribuye de forma especial y significativa desde muchos y diferentes contenidos y actividades de modo que los alumnos que han cursado la asignatura adquieren una especial preparacioacuten para afrontar con eacutexito situaciones de comunicacioacuten oral o escrita todo ello desde una mejora evidente de la comprensioacuten formal del acto comunicativo en sus diferentes modalidades y de una especial preparacioacuten para la motivacioacuten y la creacioacuten de distintos tipos de mensajes Nuestra asignatura aporta al desarrollo de esta competencia entre otras contribuciones

- Acceso a textos literarios traducidos como fuente de aprendizaje y disfrute - Comprensioacuten del componente linguumliacutestico de la propia lengua y de lenguas extranjeras - Comprensioacuten y expresioacuten correcta de textos diversos que permiten una mejor

interaccioacuten social - Contextualizacioacuten del acto comunicativo en sus diferentes modalidades - Desarrollo de distintos registros linguumliacutesticos y su correcta aplicacioacuten - Desarrollo de la capacidad criacutetica ante el mensaje y su contenido - Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicacioacuten oral y escrita en

las mismas - Fomento de la capacidad creativa linguumliacutestica - Mejora en la comprensioacuten y emisioacuten de mensajes orales y escritos

- Mejora en la motivacioacuten del aprendizaje a partir de la mejora en la comprensioacuten y expresioacuten linguumliacutestica



Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea La contribucioacuten de la asignatura de Griego a esta competencia se centra en especial en

desarrollar aspectos esenciales de la formacioacuten de los alumnos como son - Desarrollo de la capacidad criacutetica y anaacutelisis razonado de problemas y situaciones - Capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e


en los datos que se manejan - Fomento de valores relacionados con el rigor argumental la veracidad y la

responsabilidad de los juicios y las conclusiones emitidos - Desarrollo de aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situaciones - Anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y

lectura de mapas interpretacioacuten de objetos etc - Interpretacioacuten de relaciones temporales de objetos y circunstancias - Desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la

disciplina - Promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son

propios - Desarrollo de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la


lenguaje propio de la asignatura

Competencia digital En la asignatura de Griego que se imparte en el momento actual la contribucioacuten a la

competencia digital es inherente al aprendizaje de la misma por cuanto el empleo de las tecnologiacuteas digitales se convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de la asignatura Todo ello con la premisa de su utilizacioacuten creativa y criacutetica De esta forma la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas digitales en la asignatura se traduce en una contribucioacuten clara al desarrollo de esta competencia



- Fomento del trabajo colaborativo - Localizacioacuten de informacioacuten mediante motores de buacutesqueda - Anaacutelisis e interpretacioacuten criacutetica de la informacioacuten obtenida mediante las tecnologiacuteas


almacenamiento en formatos correctos - Creacioacuten de contenidos en distintos formatos (imagen texto audio etc) - Acceso y contribucioacuten al conocimiento de dominio (wiki) - Presentacioacuten de contenidos en formatos digitales y correcta eleccioacuten de la aplicacioacuten

maacutes adecuada en funcioacuten del contenido y el receptor del mensaje

Aprender a aprender La asignatura de Griego debe contribuir de forma especial al desarrollo de esta

competencia potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar organizar y mantenerse en el aprendizaje y ello se consigue motivando al alumno en la curiosidad por la asignatura de modo que eacutel mismo se sienta protagonista de su aprendizaje


Competencias sociales y ciacutevicas El trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen

una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas maacutexime en una sociedad como la actual tan dinaacutemica y compleja Y ello es asiacute dada la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Grecia ofrece al alumno De esta forma ese estudio y conocimiento contribuiraacute al desarrollo de esta competencia del siguiente modo

- Capacidad para interpretar situaciones y fenoacutemenos sociales - Desarrollo de actitudes de respeto en las relaciones sociales desde el conocimiento de

su diversidad histoacuterica - Anaacutelisis de situaciones para la resolucioacuten de conflictos - Afianzamiento de valores democraacuteticos y de participacioacuten en la sociedad - Contribucioacuten a la mejora de las instituciones desde el conocimiento de su historia - Conciencia de participacioacuten en la sociedad actual desde el conocimiento de la historia

de la organizacioacuten del trabajo y de las relaciones laborales - Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y




valores


tiene el alumno para transformas sus ideas en actos Al desarrollo del proceso que implica esa transformacioacuten contribuye la asignatura de Griego mediante




Conciencia y expresiones culturales El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y

al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de esta competencia - Conocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua - Aprecio y valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas - Anaacutelisis del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura

occidental - Contribucioacuten a la capacidad de comprensioacuten y expresioacuten artiacutestica del alumno - Desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas - Conocimiento de autores obras geacuteneros y estilos de las diversas manifestaciones

artiacutesticas griegas y su influjo en las manifestaciones culturales y artiacutesticas a lo largo de la historia hasta la cultura y el arte contemporaacuteneo



que se pretenden conseguir en una asignatura determinada De esta forma se establece una relacioacuten entre objetivos y contribucioacuten al desarrollo de competencias que sin ser exclusiva siacute podemos establecer de forma clara como predominante En la siguiente tabla se establecen las conexiones existentes entre los objetivos de la materia Griego I y el desarrollo de una determinada competencia

OBJETIVOS DE GRIEGO I PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE


1 Conocer y comprender los aspectos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis griega de modo que el alumnado pueda traducir e interpretar textos griegos adecuados a este nivel de la ensentildeanza y relacionados con aspectos culturales

- Comunicacioacuten linguumliacutestica

- Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

2 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas profundizando en el conocimiento de sus estructuras y mejorando el uso de la suya propia por semejanza o diferencia con la griega


- Aprender a aprender

- Competencias sociales y ciacutevicas

- Conciencia y expresiones culturales

3 Ordenar sus propios conceptos linguumliacutesticos estableciendo categoriacuteas jeraacuterquicas oposiciones y relaciones entre aacutembitos linguumliacutesticos distintos




4 Identificar e interpretar un nuacutemero apropiado a este nivel de eacutetimos griegos en el vocabulario del de su lengua materna y otras lenguas modernas estudiadas




5 Asimilar elementos culturales griegos mediante la interpretacioacuten de textos originales sencillos y la lectura de otros traducidos referentes a los distintos valores costumbres y formas de vida de




- Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

los griegos - Conciencia y expresiones culturales 6 Adquirir un leacutexico griego baacutesico derivado

de los textos traducidos que le proporcione la soltura adecuada para enfrentarse a la traduccioacuten de los textos siguientes y deducir el significado de otras palabras griegas derivadas



7 Interpretar y analizar la estructura y el contenido de los diferentes textos presentados en traduccioacuten





8 Valorar las aportaciones del mundo claacutesico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes que conforman el aacutembito cultural europeo al que el alumnado pertenece desarrollando asiacute su sentimiento de pertenencia al mismo





9 Investigar en el pasado histoacuterico del mundo griego y reconocer los aspectos del mundo contemporaacuteneo que se derivan de aquel


- Competencia digital




- Conciencia y expresiones culturales 10 Buscar e investigar de forma criacutetica en

documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas








11 Crearse una conciencia individual que les ayude a formarse opiniones personales a traveacutes de la adquisicioacuten de los valores humaniacutesticos que la cultura griega atesora





12 Captar y asimilar los valores eacuteticos esteacuteticos literarios poliacuteticos etc que formaban la cultura griega identificando en ella las fuentes de amplias parcelas del mundo contemporaacuteneo





13 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la comunidad poliacutetica socioeconoacutemica y cultural asimilando los ideales de libertad democracia igualdad mesura y respeto al ser humano que recibieron primera formulacioacuten en la cultura griega





14 Adquirir las teacutecnicas de trabajo intelectual y los conocimientos cientiacuteficos propios de la materia de Griego para poder abordar con eacutexito el estudio de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y en general para iniciarse en los mecanismos de la investigacioacuten cientiacutefica






15 Adquirir una sensibilidad artiacutestica y literaria que el estudio de la cultura griega en todas sus manifestaciones (pensamiento arte deporte etc) proporciona necesariamente como cuna intelectual de Occidente al tiempo que es ayuda inestimable para relacionar contenidos de diversas aacutereas de conocimiento





La contribucioacuten y los contenidos en el desarrollo de competencias se traducen en un

conocimiento competencial (conocimiento conceptual procedimental y actitudinal) destrezas competenciales y actitudes competenciales Veremos en la programacioacuten de aula de queacute forma cada uno de los contenidos y actividades que la integran contribuyen al desarrollo de competencias

E) ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO


ha de conformar la programacioacuten didaacutectica y que toma como referente los contenidos de la materia Griego I asiacute como los estaacutendares de aprendizaje evaluables Son el referente especiacutefico para evaluar el aprendizaje del alumno Describen aquello que se quiere valorar y que el alumno debe lograr tanto en conocimientos como en competencias responden a lo que se pretende conseguir en Griego I y constituyen pues el referente fundamental para determinar el grado de consecucioacuten de los objetivos generales y de las competencias Por tanto han de tener en cuenta

- Contemplar todo tipo de capacidades y los distintos tipos de contenidos - Constituir una seleccioacuten realista de objetivos y contenidos

La adecuacioacuten y secuenciacioacuten de los criterios de evaluacioacuten han de ser loacutegicamente coherentes con las decisiones tomadas en la concrecioacuten y la secuenciacioacuten de los objetivos y contenidos

La adecuacioacuten de los criterios de evaluacioacuten referidos a los contenidos tiene como finalidad establecer prioridades realizar matizaciones y modificaciones e introducir nuevos elementos La secuenciacioacuten distribuye los criterios temporalmente en relacioacuten con los contenidos Continuando con la loacutegica interna de lo expuesto adecuaremos y secuenciaremos los criterios de evaluacioacuten con respecto a los tres bloques de contenidos conceptuales y globalmente para los procedimentales y los actitudinales Asimismo hemos de precisar que los criterios de evaluacioacuten de contenidos tendraacuten su maacutexima concrecioacuten en la programacioacuten de aula

CONOCIMIENTOS

BLOQUE I

- Conocer las principales caracteriacutesticas histoacutericas foneacuteticas y morfosintaacutecticas de la lengua griega

- Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia - Recordar los hitos decisivos de la historia de Grecia - Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos - Identificar en la lengua materna los helenismos relacionados con el leacutexico griego estudiado - Reconocer procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego - Conocer las normas de transcripcioacuten de nombres propios estudiadas - Conocer el alfabeto griego asiacute como las nociones baacutesicas de ortografiacutea y prosodia

- Reconocer las caracteriacutesticas fundamentales de la lengua griega en sus aspectos nominales y verbales

- Conocer los modelos maacutes rentables de las declinaciones en α y temaacutetica asiacute como de los temas en oclusiva de la atemaacutetica

- Conocer el artiacuteculo y los demostrativos - Identificar y traducir las formas del sistema de presente de indicativo e infinitivo activo y

medio - Conocer las nociones generales de la concordancia - Identificar el valor de las principales preposiciones - Reconocer los procedimientos de coordinacioacuten - Distinguir las principales funciones de los casos - Identificar las funciones del infinitivo - Leer y comprender los textos traducidos de autores griegos y contemporaacuteneos propuestos

Obtener de ellos las ideas fundamentales y conclusiones relativas a los contenidos culturales

- Leer correctamente los textos griegos propuestos Identificar en ellos los aspectos culturales de leacutexico y linguumliacutesticos estudiados Traducir a la lengua materna esos textos Relacionar los textos griegos con los contenidos culturales estudiados

BLOQUE II

- Reconocer los principales aspectos de la vida cotidiana y organizacioacuten de la sociedad griega (el haacutebitat la sociedad la poliacutetica la justicia la organizacioacuten militar la educacioacuten la familia etc)

- Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos - Identificar en la lengua materna los helenismos relacionados con el leacutexico griego estudiado - Reconocer procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego - Conocer las normas de transcripcioacuten de nombres propios estudiadas - Conocer los modelos maacutes rentables de la declinacioacuten atemaacutetica - Identificar los relativos interrogativos e indefinidos estudiados - Conocer la formacioacuten de los participios de presente - Identificar las formas de los verbos contractos - Leer y comprender los textos traducidos de autores griegos y contemporaacuteneos propuestos



BLOQUE III

- Identificar las principales creencias y costumbres religiosas de los griegos - Reconocer las principales aportaciones y creaciones griegas en la filosofiacutea la ciencia la

literatura y el arte - Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos - Identificar en la lengua materna los helenismos relacionados con el leacutexico griego estudiado - Reconocer procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego - Conocer las normas de transcripcioacuten de nombres propios estudiadas - Identificar las formas del imperfecto y su traduccioacuten - Identificar las formas del aoristo y su traduccioacuten - Identificar las formas y los valores del futuro y su traduccioacuten - Reconocer las principales subordinadas completivas Identificar analizar y traducir los

distintos tipos de oraciones estudiados

- Leer y comprender los textos traducidos de autores griegos y contemporaacuteneos propuestos Obtener de ellos las ideas fundamentales y conclusiones relativas a los contenidos culturales


DESTREZAS

- Confeccionar esquemas con los aspectos principales de los temas estudiados - Aplicar en la interpretacioacuten de los textos el conocimiento de los principios generales de la

lengua griega a los de la propia - Realizar actividades con los elementos morfosintaacutecticos estudiados Aplicar los datos

morfoloacutegicos y sintaacutecticos de forma adecuada en la traduccioacuten de textos originales - Relacionar los temas tratados con los textos propuestos - Relacionar y contrastar las costumbres aspectos organizativos creencias ideas etc de los

griegos con la sociedad europea actual - Observar y analizar las relaciones e influencia de las creaciones del mundo griego con las

posteriores en la sociedad europea - Ejecutar sencillos trabajos de investigacioacuten que impliquen mejor conocimiento y el

establecimiento de relaciones entre el mundo griego y el actual - Identificar y reconocer el leacutexico griego sus procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten y sus

relaciones internas - Identificar el origen y definir los helenismos de la lengua propia - Aplicar en nombres propios griegos las principales normas de la transcripcioacuten - Comentar los textos traducidos propuestos - Interpretar textos originales adecuados al momento del aprendizaje - Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relacioacuten con otros

aspectos estudiados en la unidad

ACTITUDES

- Valorar la importancia de la comunicacioacuten escrita para la transmisioacuten de la cultura y especialmente de la griega

- Ser conscientes de la importancia de la lengua griega en la trasmisioacuten del patrimonio cultural europeo

- Interesarse por descubrir la influencia del leacutexico griego en el de la propia lengua y su utilizacioacuten correcta

- Valorar el enriquecimiento cultural que supone el estudio de las lenguas claacutesicas - Apreciar la pervivencia de costumbres elementos socioculturales instituciones y creaciones

del mundo claacutesico en la sociedad actual - Apreciar la utilidad del vocabulario griego como instrumento de creacioacuten de nuevos

teacuterminos - Ser capaz de comprender y matizar la traduccioacuten de textos griegos - Practicar el anaacutelisis y la siacutentesis al comentar un texto - Interesarse por la lectura comprensiva

Ha de tenerse en cuenta que en el proceso general de la evaluacioacuten deben contemplarse tres modalidades

- Evaluacioacuten inicial Tiene por objeto proporcionar informacioacuten de la situacioacuten del alumnado a comienzo de un ciclo curso o periacuteodo didaacutectico


- Evaluacioacuten sumativa Establece los resultados conseguidos al final de un determinado periacuteodo educativo en funcioacuten de los objetivos previstos y los contenidos trabajados

ACTUACIONES PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN

Una vez determinados los criterios de evaluacioacuten y a la vista de que no existe un uacutenico


ACTUACIONES



- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo refuerzo educativo adaptacioacuten de la

programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos Las teacutecnicas o procedimientos para obtener informacioacuten en el proceso de evaluacioacuten han





- Pruebas en sus diversas modalidades (escritas orales individuales colectivas)

Los instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluacioacuten han de ser tambieacuten variados y deben estar relacionados con los procedimientos de evaluacioacuten

INSTRUMENTOS

- De observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)

- De interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista










En el proyecto de Griego se ofrecen pruebas de evaluacioacuten (generador de pruebas




















Al final del curso






RECUPERACIOacuteN MATERIA GRIEGO I PENDIENTE

Los alumnos con la materia pendiente como cursan Griego II deberaacuten realizar ejercicios de repaso y refuerzo durante el curso y una prueba final escrita con ejercicios similares a los realizados


La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas - Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo

y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten - Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones

praacutecticas en la sociedad Consideramos que de forma general el proceso de ensentildeanzaaprendizaje ha de

realizarse mediante las siguientes actividades que aplicaremos en cada unidad didaacutectica







Actividades de siacutentesis-resumen









La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de

estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica

- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la

traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)

- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece

- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos siempre que el profesor lo juzgue pertinente


- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser simultaacuteneo - La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble

objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental

La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada tema contaraacute baacutesicamente con los siguientes

pasos 1 Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos

consideramos conveniente poner en praacutectica - El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos contenidos criterios de

evaluacioacuten competencias etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan


- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado



2 Como actividades de desarrollo se incluyen

- Lectura y comentario de textos - Lectura comprensiva del tema de cultura - Resolucioacuten de cuestiones de legado - Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico


- Traduccioacuten de los textos originales propuestos realizando los siguientes pasos a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor b Anaacutelisis del vocabulario c Relaciones gramaticales


d Traduccioacuten - Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de

intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento seraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno


- Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresioacuten recogida al final de cada unidad



3 Actividades de siacutentesis-resumen - Anaacutelisis y comentario del texto Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical

completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto


4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten

Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada

tema legado leacutexico lengua y textos El profesor podraacute realizar esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo La finalidad de estas actividades seraacute

- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que

sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema

- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeadas de la ayuda del profesor

- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de

leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados


unidad temaacutetica se realizaraacuten pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumen la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa




trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Para una correcta inclusioacuten de los temas transversales en la programacioacuten de la materia es conveniente establecer los siguientes pasos

1 Clarificar el alcance y significado de cada uno de los valores que se pretenden trabajar 2 Adecuar esos valores a la programacioacuten didaacutectica que concretamente en Griego


- Fomentar el diaacutelogo como forma de solucioacuten de diferencias mediante el anaacutelisis de problemas histoacutericos de enfrentamientos ocurridos en Grecia

- Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa que se produjeron en Grecia y deducir consecuencias de los mismos

- Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier aacutembito del mundo griego en el fomento de la paz las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia




- Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de respeto o desprecio ante la naturaleza y el entorno social


Este proyecto de Griego presenta los materiales siguientes

Libro del alumnado para 1ordm de Griego de Bachillerato

Web del alumnado para 1ordm de Griego de Bachillerato Con recursos generales sobre

diversos aspectos de la lengua y la cultura (diccionario griego-castellano y castellano-

griego diccionario mitoloacutegico galeriacutea de personajes histoacutericos) y recursos para cada



Web del profesorado para 1ordm de Griego de Bachillerato Con todos los recursos






I) PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Los alumnos de la materia de Griego realizaraacuten las siguientes actividades

complementarias

-Visita a la ciudad romana de Segoacutebriga y asistencia a las Jornadas de Teatro

Grecolatino viendo una representacioacuten de una tragedia y de una comedia in situ

-Realizacioacuten de una Exposicioacuten sobre el Mundo Claacutesico en las Jornadas Culturales

-Visita al Museo del Prado para conocer las obras de temaacutetica mitoloacutegica

-Visita al palacio de El Viso del Marqueacutes para ver las pinturas y esculturas de la

mitologiacutea grecolatina

LATIacuteN 2ordm DE BACHILLERATO IES JUAN DacuteOPAZO CURSO 2017-2018

IacuteNDICE

1Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia de latiacutenp3 2Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidosp4-11 3Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes estaacutendares evaluablesp 12-16 4Integracioacuten de las competencias clave en los elementos curriculares mediante la relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y cada una de las competenciasp17-21 5Estrategias e instrumentos para la evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnadop22-26 6Criterios de calificacioacutenp27 7 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativasp28 8Materiales curriculares y recursos didaacutecticosp29 9Plan de actividades complementariasp29

1 INTRODUCCION SOBRE LA MATERIA DE LATIacuteN




La definicioacuten de contenido como conjunto de conocimientos habilidades o destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de Latiacuten II y a la adquisicioacuten de competencias nos permite identificar estos tres aspectos con tres elementos dinaacutemicos en el



Los contenidos de la asignatura de Latiacuten II se presentan distribuidos en seis bloques y

establece los contenidos para cada uno de ellos

- Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances

Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos en las lenguas modernas teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua Anaacutelisis de los procesos de evolucioacuten desde el latiacuten a las lenguas romances

- Bloque 2 Morfologiacutea

Nominal Formas menos usuales e irregulares Verbal Verbos irregulares y defectivos Formas nominales del verbo supino gerundio y gerundivo La conjugacioacuten perifraacutestica

- Bloque 3 Sintaxis

Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal La oracioacuten compuesta Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas Construcciones de gerundio gerundivo y supino

- Bloque 4 Literatura romana

Los geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea La liacuterica La oratoria La comedia latina La faacutebula

- Bloque 5 Textos

Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos

- Bloque 6 Leacutexico

Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico latino leacutexico literario y filosoacutefico Evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua

2SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES

La transmisioacuten de la literatura latina

1 La transmisioacuten de la literatura Consideraciones previas

2 La historia de los soportes de la escritura

3 La historia de la conservacioacuten de los textos antiguos

4 La historia de la transmisioacuten de la literatura latina UNIDAD 1 La poesiacutea eacutepica

Literatura

- Caracteriacutesticas y fuentes de la poesiacutea eacutepica latina

- Poemas de la eacutepica latina

- Virgilio y la Eneida

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero eacutepico Cantar de Mio CidOrlando furioso Ecos de la Eneida de Virgilio la Divina comedia Un soneto del siglo XVI

Lengua

- Las declinaciones Particularidades de las declinaciones

- La conjuncioacuten subordinante cum

- Valores de la conjuncioacuten cum

Leacutexico

- Palabras patrimoniales cultismos y dobletes

- Concepto de composicioacuten y derivacioacuten

- Campos semaacutenticos La naturaleza

- Diccionario Reconocimiento de abreviaturas

- Expresiones y frases latinas

Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Virgilio

- Textos para analizar y traducir I Poesiacutea eacutepicaVirgilio Ovidio II AntologiacuteaHigino y Ceacutesar

UNIDAD 2 La poesiacutea didaacutectica

Literatura

- Caracteriacutesticas de la poesiacutea didaacutectica

- De rerum natura de Lucrecio

- Las Geoacutergicas de Virgilio

- Otros poemas didaacutecticos

- La faacutebula

- Tradicioacuten y pervivencia La poesiacutea didaacutectica en el tiempo El libro de buen amor La muacutesica de Iriarte Una faacutebula Fedro y Samaniego Ecos de la poesiacutea didaacutectica

Lengua

- Las funciones de los casosEl nominativo El acusativo El genitivo

- Las preposiciones impropias

- Valores de ut

- Ut adverbio Ut conjuncioacuten subordinante

- Valores de ne

- Ne adverbio Ne conjuncioacuten subordinante

Leacutexico

- Evolucioacuten de vocales toacutenicas

- Derivacioacuten sustantivos nominales

- Campos semaacutenticos El cielo

- Diccionario El enunciado de sustantivos y adjetivos


Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Fedro

- Textos para analizar y traducir I Poesiacutea didaacutecticaLucrecio y Fedro II AntologiacuteaCornelio Nepote y Ceacutesar

UNIDAD 3 La poesiacutea bucoacutelica

Literatura

- Caracteriacutesticas de la poesiacutea bucoacutelica

- Las Bucoacutelicas de Virgilio

- Otras obras del geacutenero bucoacutelico

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero de la poesiacutea bucoacutelica Las Eacuteglogas de Garcilaso de la Vega La Faacutebula de Polifemo y Galatea de Goacutengora Ecos del geacutenero

Lengua

- Las funciones de los casosEl dativo El ablativo

- El adjetivo Los grados del adjetivo

- La negacioacuten

- El sistema pronominal

- Los pronombres interrogativos e indefinidos

- Otros pronombres indefinidos

Leacutexico

- Evolucioacuten de vocales aacutetonas

- Derivacioacuten sustantivos verbales

- Campos semaacutenticos El tiempo

- Diccionario El enunciado de los verbos


Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Ceacutesar

- Textos para analizar y traducir I Poesiacutea bucoacutelicaVirgilio II AntologiacuteaFrontino y Ceacutesar

UNIDAD 4 La poesiacutea dramaacutetica

Literatura

- El teatro en Roma

- Las representaciones teatrales

- Los geacuteneros dramaacuteticos

- La tragedia

- La comedia

- Plauto

- Terencio

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero de la poesiacutea dramaacutetica La comedia de Moliegravere Ecos de la poesiacutea dramaacutetica

Lengua

- El tema de perfecto El tema de presente perfecto y supino La formacioacuten del tema de perfecto

- El imperativo

- Los numerales

Leacutexico

- Evolucioacuten de diptongos

- Derivacioacuten adjetivos

- Campos semaacutenticos Los edificios

- Diccionario La definicioacuten de la palabra


Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Salustio

- Textos para analizar y traducir I Poesiacutea dramaacuteticaSeacuteneca II AntologiacuteaFedro y Ceacutesar

UNIDAD 5 La poesiacutea liacuterica

Literatura

- Caracteriacutesticas esenciales del geacutenero

- Horacio

- Catulo

- Ovidio

- Tibulo

- Propercio

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia de la poesiacutea liacuterica Beacutecquer Neruda Ecos de la poesiacutea liacuterica Una cancioacuten

Lengua

- Los sustantivos verbales

- Infinitivo

- Gerundio

- Supino

Leacutexico

- Evolucioacuten de consonantes simples iniciales

- Derivacioacuten verbos

- Campos semaacutenticos La sociedad y el ejeacutercito

- Diccionario La definicioacuten de la palabra el verbo


Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Catulo

- Textos para analizar y traducir I Poesiacutea liacutericaCatulo y Ovidio II AntologiacuteaSalustio y Ceacutesar

UNIDAD 6 La poesiacutea satiacuterica

Literatura

- El epigrama

- Marcial

- La saacutetira

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia de la poesiacutea satiacuterica Baltasar de Alcaacutezar Quevedo Los epigramas de Marcial y de Badosa Ecos del geacutenero satiacuterico

Lengua

- Los adjetivos verbales

- Participio

- Gerundivo

- La conjugacioacuten perifraacutestica Leacutexico

- Evolucioacuten de consonantes simples en siacutelaba interior

- Derivacioacuten adverbios de modo

- Campos semaacutenticos La vida privada

- Diccionario Las formas impersonales del verbo


Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Marcial

- Textos para analizar y traducir I Poesiacutea epigramaacuteticaMarcial II AntologiacuteaEutropio y Ceacutesar

UNIDAD 7 La novela en Roma

Literatura

- Caracteriacutesticas de la novela romana

- Petronio y el Satiricoacuten

- Apuleyo y la Metamorfosis

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero novelesco El Lazarillo de Tormes Don Quijote de la Mancha Al morir Don Quijote

Lengua

- La oracioacuten compuesta

- La coordinacioacuten

- La subordinacioacuten Leacutexico

- Evolucioacuten de consonantes simples finales

- Composicioacuten cambios foneacuteticos

- Campos semaacutenticos El cuerpo humano

- Diccionario Las preposiciones


Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Petronio

- Textos para analizar y traducir I NovelaPetronio II AntologiacuteaSuetonio y Ceacutesar

UNIDAD 8 La historiografiacutea en Roma

Literatura

- Los historiadores de eacutepoca republicana

- Los historiadores de eacutepoca imperial

- La historiografiacutea cristiana

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero historiograacutefico Ecos del geacutenero La Espantildea de Galdos Los idus de marzo Historia de Roma de Indro Montanelli

Lengua

- Oraciones subordinadas de infinitivo

- Verbos defectivos e impersonales Leacutexico

- Evolucioacuten de grupos consonaacutenticos iniciales

- Composicioacuten prefijos inseparables

- Campos semaacutenticos Los sentimientos

- Diccionario Compuestos Adverbios


Textos


- Textos para analizar y traducir I HistoriografiacuteaSalustio II AntologiacuteaCeacutesar

UNIDAD 9 La retoacuterica y la oratoria

Literatura

- La oratoria en Roma

- La oratoria antes de Ciceroacuten

- La eacutepoca de Ciceroacuten

- La obra oratoria de Ciceroacuten

- La obra retoacuterica de Ciceroacuten

- La oratoria despueacutes de Ciceroacuten

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia de la retoacuterica y la oratoria Un discurso de Jovellanos Ecos del geacutenero Un discurso de Albert Einstein Un discurso de Nelson Mandela

Lengua

- Las oraciones subordinadas de relativo

- El relativo qui quae quod

- Otros relativos

- Subordinacioacuten relativa El modo Relativo de enlace

- Verbos deponentes y semideponentes

Leacutexico

- Evolucioacuten de grupos consonaacutenticos internos

- Composicioacuten prefijos separables

- Campos semaacutenticos Las ciencias naturales

- Diccionario Verbos deponentes y semideponentes


Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Ciceroacuten

- Textos para analizar y traducir I OratoriaCiceroacuten II AntologiacuteaFrontino y Ceacutesar

UNIDAD 10 El geacutenero epistolar

Literatura

- Caracteriacutesticas del geacutenero epistolar

- Las cartas privadas

- Las cartas puacuteblicas

- Epistolarios en verso

- Epistolarios en prosa

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero epistolar Cartas Marruecas Ecos del geacutenero Carta de Mary W Shelley El jardiacuten de las dudas

Lengua

- La interrogacioacuten

- Interrogativos

- Las interrogativas directas

- Subordinacioacuten interrogativa

- Verbos irregulares volo nolo malo Leacutexico



- Campos semaacutenticos Las ciencias exactas

- Diccionario Uso del diccionario


Textos


- Textos para analizar y traducir I EpistolografiacuteaCiceroacuten Plinio el Joven II AntologiacuteaCiceroacuten Valerio Maacuteximo y Ceacutesar

UNIDAD 11 La filosofiacutea

Literatura

- La filosofiacutea en Roma Las cartas privadas

- El epicureiacutesmo

- El estoicismo

- El escepticismo

- El eclecticismo

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia de los escritos filosoacuteficos Fray Luis de Leoacuten Piacuteo Baroja y la ataraxia Ecos del geacutenero Una de romanos

Lengua

- Subordinacioacuten mediante conjuncioacuten


- La conjuncioacuten utne

- Esquema de las oraciones subordinadas circunstanciales Leacutexico

- Evolucioacuten de grupos consonaacutenticos con yod

- Composicioacuten mediante adverbios

- Campos semaacutenticos Las ciencias sociales

- Diccionario Las conjunciones


Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Seacuteneca

- Textos para analizar y traducir I FilosofiacuteaCiceroacuten II AntologiacuteaValerio Maacuteximo Ciceroacuten y Ceacutesar

UNIDAD 12 La prosa cientiacutefica y teacutecnica

Literatura

- La ciencia y la teacutecnica en Roma

- Pragmatismo y enciclopedismo

- La agricultura

- La geografiacutea

- La arquitectura y la ingenieriacutea

- La veterinaria

- La medicina

- Las ciencias naturales

- La gastronomiacutea

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia de la prosa cientiacutefica y teacutecnica La arquitectura Las ciencias naturales La medicina

Lengua

- Estilo indirecto latino Leacutexico

- Evolucioacuten de grupos consonaacutenticos secundarios

- Composicioacuten y derivacioacuten

- Campos semaacutenticos Lengua y literatura

- Uso del diccionario


Textos

- La traduccioacuten de textos Un texto analizado y traducido Plinio

- Textos para analizar y traducir I Prosa teacutecnicaPomponio Mela Vitrubio II AntologiacuteaEvangelio de San Lucas San Agustiacuten y Ceacutesar



evaluacioacuten que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en Latiacuten II deben ser observables medibles y evidentemente evaluables de forma que permitan graduar el rendimiento o el logro alcanzado Su disentildeo contribuye y facilita el disentildeo de pruebas estandarizadas y comparables




CONTENIDOS

- Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos en las lenguas modernas teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos


- Anaacutelisis de los procesos de evolucioacuten desde el latiacuten a las lenguas romances

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


2 Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje cientiacutefico y en

el habla culta y deducir su significado a partir de los

correspondientes teacuterminos latinos

3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para

realizar la evolucioacuten de las palabras latinas

ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo latino teacuterminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso B

12 Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos de los que proceden B

21 Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen I

31 Explica el proceso de evolucioacuten de teacuterminos latinos a las lenguas romances sentildealando cambios foneacuteticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustraacutendolo con ejemplos I

32 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten B


CONTENIDOS

- Nominal Formas menos usuales e irregulares

- Verbal Verbos irregulares y defectivos

- Formas nominales del verbo supino gerundio y gerundivo

- La conjugacioacuten perifraacutestica

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer las categoriacuteas gramaticales

2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras

3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico y

enunciarlas

4 Identificar todas las formas nominales y pronominales

5 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todas las

formas verbales

ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen B


31 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado B

41 Identifica con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano B

51 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones B

Bloque 3 Sintaxis

CONTENIDOS

- Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal


- Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas

- Construcciones de gerundio gerundivo y supino

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas

latinas

2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo

Infinitivo gerundio y participio

3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y

construcciones sintaacutecticas en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de

textos claacutesicos

ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce B

21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean B

31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano B

Bloque 4 Literatura

CONTENIDO

S

- Los geacuteneros literarios - La eacutepica - La historiografiacutea - La liacuterica - La oratoria - La comedia latina - La faacutebula

CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN

1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios latinos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior

2 Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental

3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo geacutenero eacutepoca caracteriacutesticas y estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite

4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior

ESTAacuteNDARE

S DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos B

21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina I

22 Nombra autores representativos de la literatura latina encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas I

31 Realiza comentarios de textos latinos situaacutendolos en el tiempo explicando su estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite y sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen A

41 Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten latina mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea I


Bloque 5 Textos

CONTENIDOS

- Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos

- Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales

- Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

- Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos de autores latinos

2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto

3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos

4 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten B

12 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos A

21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor B

31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto A

41 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente A


CONTENIDOS

- Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico latino leacutexico literario y filosoacutefico

- Evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances

- Palabras patrimoniales y cultismos


- Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir teacuterminos latinos pertenecientes al

vocabulario especializado leacutexico literario y filosoacutefico

2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las

lenguas de los estudiantes



ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Identifica y explica teacuterminos del leacutexico literario y filosoacutefico traducieacutendolos correctamente a la propia lengua I

12 Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce I

21 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia B

22 Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico B

31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten B

4 INTEGRACIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES


educativo son

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea c) Competencia digital d) Aprender a aprender e) Competencias sociales y ciacutevicas f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor g) Conciencia y expresiones culturales

No se puede establecer una relacioacuten exclusiva entre asignaturas y competencias dicho de otra forma la relacioacuten entre competencias y asignaturas es transversal es decir al desarrollo de una competencia se contribuye desde todas las asignaturas en mayor o menor medida y en consecuencia desde una asignatura se contribuye al desarrollo de todas las competencias igualmente en mayor o menor medida

Asiacute pues en el aprendizaje por competencias la asignatura de Latiacuten desempentildea un papel esencial junto a las demaacutes asignaturas que cursa el alumno Por otra parte es evidente que la asignatura de Latiacuten contribuiraacute en mayor medida al desarrollo de determinadas competencias por lo que es preciso sentildealar en queacute aspectos contribuye la materia a ese desarrollo en cada una Referiremos pues esta contribucioacuten y maacutes adelante su relacioacuten con los objetivos de la materia






expresioacuten linguumliacutestica - Preparacioacuten para un mejor acceso a diferentes culturas y en consecuencia a una mejor

comprensioacuten de la diversidad cultural del mundo actual - Preparacioacuten para un mejor acceso al conocimiento mediante la lectura de textos originales


La contribucioacuten de la asignatura de Latiacuten a esta competencia se centra en especial en desarrollar aspectos esenciales de la formacioacuten de los alumnos como son


interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos - Desarrollo de destrezas para la emisioacuten de juicios razonables y argumentados fundados en

los datos que se manejan - Fomento de valores relacionados con el rigor argumental la veracidad y responsabilidad de

los juicios y las conclusiones emitidos - Desarrollo de aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situaciones - Anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura de

mapas interpretacioacuten de objetos etc - Interpretacioacuten de relaciones temporales de objetos y circunstancias - Desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la




Competencia digital En la asignatura de Latiacuten la contribucioacuten a la competencia digital es inherente al


- Conocimiento y empleo de las principales aplicaciones informaacuteticas relacionadas con el acceso a la informacioacuten su elaboracioacuten y empleo para la comunicacioacuten asiacute como la creacioacuten de contenidos





Aprender a aprender La asignatura de Latiacuten debe contribuir de forma especial al desarrollo de esta competencia

potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar organizar y mantenerse en el aprendizaje y ello se consigue motivando al alumno en la curiosidad por la asignatura de modo que eacutel mismo se sienta protagonista de su aprendizaje

- Motivacioacuten por aprender - Organizacioacuten y gestioacuten del propio aprendizaje - Conocimiento y autonomiacutea en el propio proceso de aprendizaje

- Gestioacuten de tareas estrategias de planificacioacuten elaboracioacuten supervisioacuten y resultados - Capacidad de aprendizaje en grupo




diversidad histoacuterica - Anaacutelisis de situaciones para la resolucioacuten de conflictos - Afianzamiento de valores democraacuteticos y de participacioacuten en la sociedad - Contribucioacuten a la mejora de las instituciones desde el conocimiento de su historia - Conciencia de participacioacuten en la sociedad actual desde el conocimiento de la historia de la

organizacioacuten del trabajo y de las relaciones laborales - Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y


actuales desde una perspectiva histoacuterica y cultural - Aprendizaje criacutetico de conceptos como ciudadaniacutea Estado democracia justicia e igualdad - Respeto reflexivo y criacutetico ante las diferencias existentes entre diferentes sistemas de

valores






Conciencia y expresiones culturales El conocimiento y acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura al pensamiento y

a las manifestaciones artiacutesticas de la Roma antigua contribuye de manera especial al desarrollo de esta competencia

- Conocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Roma antigua - Aprecio y valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas - Anaacutelisis del legado cultural y artiacutestico de la Roma antigua como elemento fundamental de la

cultura europea - Contribucioacuten a la capacidad de comprensioacuten y expresioacuten artiacutestica del alumno - Desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas

- Conocimiento de autores obras geacuteneros y estilos de las diversas manifestaciones artiacutesticas romanas y su influjo en las manifestaciones culturales y artiacutesticas a lo largo de la historia hasta la cultura y el arte contemporaacuteneo


Es evidente que el aprendizaje por competencias no puede ir desligado de los objetivos que se pretenden conseguir en una asignatura determinada De esta forma se establece una relacioacuten entre objetivos y contribucioacuten al desarrollo de competencias que sin ser exclusiva siacute podemos establecer de forma clara como predominante En la siguiente tabla se establecen las conexiones existentes entre los objetivos de la materia Latiacuten II y el desarrollo de una determinada competencia

OBJETIVOS DE LATIacuteN II PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE CONTRIBUYE

A DESARROLLAR

1 Identificar los principales aspectos y realizaciones culturales de Roma con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia latina que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretacioacuten de este






2 Valorar las aportaciones del legado cultural de Roma especialmente de la literatura como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (eacuteticas esteacuteticas) que conforman el aacutembito cultural europeo al que el alumnado pertenece







3 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base estaacute el mundo latino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo






4 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando en documentos y en fuentes variadas con aplicacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia






5 Identificar los principales cambios en la evolucioacuten del leacutexico latino a las lenguas romances de Espantildea contribuyendo asiacute a un mejor conocimiento y aprecio de esas lenguas por parte de los alumnos y las alumnas





6 Identificar el origen latino del acervo leacutexico de las lenguas romances habladas por el alumnado asiacute como los principales procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del latiacuten y su pervivencia en las lenguas romances











8 Conocer y utilizar los aspectos foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina aplicaacutendolos correctamente en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos originales latinos




9 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una actitud criacutetica ante el mundo latino y el mundo actual















CONOCIMIENTOS

- Identificar los principales soportes de la escritura a lo largo de la historia

- Conocer la historia de la conservacioacuten de los textos antiguos

- Conocer y valorar la historia de la transmisioacuten de la literatura latina

- Reconocer las caracteriacutesticas de cada geacutenero literario que se estudia en el bloque

- Conocer los principales autores y obras de los geacuteneros literarios del bloque

- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad

- Identificar las relaciones entre el vocabulario latino y el de la propia lengua

- Reconocer procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico latino

- Aplicar las normas de evolucioacuten foneacutetica del leacutexico latino

- Reconocer las caracteriacutesticas fundamentales de la lengua latina en sus aspectos nominales y verbales

- Conocer los modelos de las declinaciones

- Identificar y traducir las formas del sistema verbal latino

- Reconocer y aplicar los valores de los casos latinos

- Reconocer las formas nominales del verbo y sus valores sintaacutecticos

- Interpretar textos originales


DESTREZAS

- Elaborar esquemas conceptuales de cada uno de los temas abordados

- Exponer oralmente o por escrito aspectos concretos de los temas tratados

- Comentar aspectos concretos de los temas tratados a traveacutes de los textos propuestos

- Elaborar cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio Caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras

- Identificar en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) la influencia y el legado vivo de Roma

- Realizar trabajos de investigacioacuten que impliquen profundizacioacuten en aspectos de los temas tratados y el establecer relaciones entre el mundo romano y el actual

- Identificar definir y clasificarel leacutexico latino de cada apartado

- Definir palabras derivadas de teacuterminos latinos en las lenguas del alumnado

- Relacionar elementos del leacutexico latino seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)

- Identificar los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten latinos en el leacutexico de las lenguas romances que el alumnado conozca

- Aplicar las reglas de evolucioacuten del leacutexico latino a las lenguas romances de Espantildea

- Relacionar los principios generales de la lengua latina con los de la propia lengua

- Manejar y utilizar correctamente los elementos de la morfologiacutea nominal y verbal

- Observar y utilizar en la traduccioacuten las nociones sintaacutecticas aprendidas

- Manejar los datos linguumliacutesticos analizados en las praacutecticas propuestas

- Elaborar relaciones de los datos que aparecen en las actividades propuestas con los principios generales estudiados

- Identificar y comparar los contenidos linguumliacutesticos de la lengua latina con los de la propia lengua

- Observar los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos estudiados en los textos originales propuestos

- Comprobar la relacioacuten de los elementos culturales entre los textos originales y traducidos propuestos con el tema tratado

- Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido si es posible con la estructura de los textos traducidos propuestos

- Aplicar la traduccioacuten y la lectura comprensiva a los textos propuestos

ACTITUDES

- Interesarse por la civilizacioacuten de Roma en cuanto forma de vida y especialmente de cultura con trascendencia universal

- Valorar la pervivencia de elementos socioculturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actual

- Valorar las creaciones interpretaciones y visiones que de la realidad hicieron los romanos como fuente de inspiracioacuten para la posteridad

- Interesarse por descubrir la trascendencia de determinadas formas de pensamiento surgidas de la Antiguumledad

- Manifestar una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones discriminatorias en las obras y textos propuestos y analizar sus causas

- Interesarse por buscar explicacioacuten a situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces en la Antiguumledad

- Valorar la lengua latina como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos

- Apreciar la importancia del uso exacto del vocabulario para la transmisioacuten del pensamiento

- Interesarse por el conocimiento de leacutexico comuacuten proveniente del latiacuten en las lenguas modernas

- Preocuparse por la utilizacioacuten correcta del leacutexico de la propia lengua proveniente del latiacuten

- Mostrar intereacutes por el conocimiento del vocabulario latino y sus procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten como instrumento de creacioacuten de nuevos teacuterminos en las lenguas modernas

- Valorar la incidencia del vocabulario latino en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos de la sociedad contemporaacutenea

- Mostrar curiosidad por conocer el significado etimoloacutegico de las palabras

- Preocuparse por la correcta evolucioacuten del leacutexico latino y su incidencia en la ortografiacutea de la propia lengua

- Valorar la importancia de la comunicacioacuten escrita para la transmisioacuten de la cultura

- Mostrar sensibilidad para percibir la importancia y utilidad de una expresioacuten correcta

- Tener conciencia del proceso de evolucioacuten de las lenguas y de la conexioacuten del latiacuten con las lenguas modernas

- Mostrar intereacutes por descubrir la formacioacuten de palabras en la propia lengua

- Preocuparse por el uso correcto de la propia lengua a partir de los conocimientos adquiridos de la lengua latina

- Tener intereacutes por la peculiaridad de todas las lenguas que conforman el mosaico europeo

- Poseer sentido de la unidad linguumliacutestica que conforma la mayoriacutea de Europa

- Valorar el enriquecimiento cultural que supone el estudio del latiacuten

- Manifestar capacidad de abstraccioacuten y reflexioacuten en la traduccioacuten de textos

- Valorar el anaacutelisis y la siacutentesis al comentar un texto

- Tener una actitud criacutetica ante el manejo de documentos escritos

- Apreciar el uso correcto de la composicioacuten literaria para la transmisioacuten del pensamiento y la cultura

- Mostrar respeto y sensibilidad hacia el aspecto creativo del lenguaje

- Mostrar receptividad ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos

Ha de tenerse en cuenta que en el proceso general de la evaluacioacuten deben contemplarse

tres modalidades





Una vez determinados los criterios de evaluacioacuten y a la vista de que no existe un uacutenico procedimiento para evaluar los distintos aspectos del proceso de ensentildeanzaaprendizaje parece necesario emplear diversas actuaciones procedimientos e instrumentos en funcioacuten de los aspectos que se evaluacuteen (progreso de los alumnos adecuacioacuten de los procesos de ensentildeanza etc) del fin que pretenda la evaluacioacuten o del momento en que se lleve a cabo la misma (inicial formativa o sumativa) Exponemos a continuacioacuten las distintas actuaciones procedimientos e instrumentos que se pueden llevar a cabo al evaluar en funcioacuten del momento y la finalidad de la evaluacioacuten

ACTUACIONES














- De interrogacioacuten - Cuestionarios (Autoevaluacioacuten)

- Entrevista - Pruebas (Objetivas de respuesta libre)

- Orales - Escritas - Individuales - Colectivas

El disentildeo de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecucioacuten de los objetivos referenciados en los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje de la materia Cada instrumento de evaluacioacuten debe tener distinto peso a la hora de la calificacioacuten final por lo que habraacute que valorar su fiabilidad su objetividad su representatividad su adecuacioacuten al contexto del alumnado etc

Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan las evaluaciones deberiacutean contener actividades variadas sobre conceptos procesos y aplicaciones que evaluacuteen el nivel de comunicacioacuten linguumliacutestica adquirida por los estudiantes

En el proyecto de Latiacuten se ofrecen pruebas de evaluacioacuten (generador de pruebas escritas de evaluacioacuten de contenidos) asiacute como herramientas para la evaluacioacuten (ruacutebrica diana)















Estaacutenderes Baacutesicos 60

Estaacutendares Intermedios 30

Estaacutendares Avanzados 10


Al final del curso







promocioacuten final de cada alumno y alumna

RECUPERACIOacuteN CON LA MATATERIA PENDIENTE LATIacuteN I Los alumnos con la materia pendiente de Latiacuten i como cursan necesariamente Latiacuten II

deberaacuten realizar ejercicios de repaso y refuerzo a lo largo del curso y una prueba escrita final con ejercicios similares a los realizados





Necesitamos entrenar de manera sistemaacutetica los procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura Si bien la finalidad del aacuterea es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el curriacuteculo baacutesico el alumnado deberaacute desarrollar actitudes conducentes a la reflexioacuten y anaacutelisis sobre las aportaciones del latiacuten a nuestra civilizacioacuten Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de procedimientos baacutesicos de la asignatura seleccioacuten e interpretacioacuten de textos estudio de aspectos y contenidos linguumliacutesticos la argumentacioacuten en puacuteblico y la comunicacioacuten audiovisual






Sugerimos el uso de los materiales siguientes - Al no utilizar libro de texto usaremos apuntes proporcionados por el profesor - Los recursos para el profesorado que complementan la propuesta didaacutectica con actividades

de refuerzo de ampliacioacuten y de evaluacioacuten -Tambieacuten utilizaremos el libro de texto de primero de Latiacuten I -Textos de Julio Ceacutesar y de Virgilio

9 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS En la materia de latiacuten se van a realizar las siguientes actividades complementarias - Viaje a las ruinas de la antigua ciudad romana de Segoacutebriga para asistir a las Jornadas




complementarias







GRIEGO 2ordm DE BACHILLERATO IES JUAN D acuteOPAZO CURSO 2017-2018

IacuteNDICE

1Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia de griegop3-4 2Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidosp5-10 3Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes estaacutendares evaluablesp11-15 4Integracioacuten de las competencias clave en los elementos curriculares mediante la relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y cada una de las competenciasp16-20 5Estrategias e instrumentos para la evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnadop21-26 6Criterios de calificacioacutenp27 7 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas27-29 8Materiales curriculares y recursos didaacutecticosp30 9Plan de actividades complementariasp31

1 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA DE GRIEGO

La asignatura de Griego se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una introduccioacuten general a la lengua griega antigua a fin de permitir al alumnado acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico La lengua seraacute el vehiacuteculo privilegiado de acceso a los contenidos culturales literarios religiosos histoacutericos etc por lo que en su aprendizaje se consideraraacute prioritaria no solo la morfologiacutea sino la formacioacuten y derivacioacuten de palabras la sintaxis y el leacutexico El estudio de la lengua griega y sus textos permitiraacute ademaacutes iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental No se trata pues solamente de que el alumnado aprenda griego sino de que sea asiacute maacutes consciente de las raiacuteces histoacutericas de su propia lengua y cultura

La programacioacuten didaacutectica concreta los objetivos en las siguientes capacidades

a) Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretacioacuten de este

b) Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados

c) Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal

d) Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumnado su influjo en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas modernas

e) Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de problemas de iacutendole linguumliacutestica

f ) Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas

g) Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual

h) Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas

i ) Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo


1 GENERALIDADES

El Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato organiza el estudio de Griego II en seis bloques y establece los contenidos para cada uno de los bloques

1 Lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego

moderno

2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares

Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales

3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de

oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten

4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica

La oratoria La faacutebula

5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y

anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos

6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico

Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua

El artiacuteculo 2 del citado Real Decreto 11052014 recoge la definicioacuten de contenido como elemento integrante del curriacuteculo seguacuten esa definicioacuten los contenidos son el conjunto de conocimientos habilidades destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada ensentildeanza y etapa educativa y a la adquisicioacuten de competencias

Asiacute pues las capacidades que se han propuesto han de alcanzarse mediante unos contenidos al efecto Los contenidos incluyen pues no solo conocimientos sino tambieacuten habilidades y destrezas y actitudes que contribuyen en igual medida al desarrollo de las capacidades fundamentales de la materia asiacute como de la etapa educativa

Parece necesario realizar algunas consideraciones previas a la concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos del proyecto de Anaya para la materia de Griego II La materia de Griego II debe enfocarse teniendo en cuenta dos aspectos la continuidad respecto a Griego I y que por regla general el alumnado deberaacute superar una prueba de evaluacioacuten final externa Esto nos conduce a presentar un libro de Griego II con la siguiente distribucioacuten


Introduccioacuten La literatura griega

1 La transmisioacuten literaria

11 La historia de los soportes de escritura

12 La historia de la transmisioacuten de los textos antiguos

13 La historia de la lengua griega





Unidad 1 Eacutepica La Iliacuteada Legado

- Homero La Iliacuteada iquestQuieacuten fue Homero Caracteriacutesticas de la eacutepica La Iliacuteada y la guerra de Troya

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero eacutepico Ecos del geacutenero eacutepico

Leacutexico

- Derivacioacuten y composicioacuten Conceptos Los sustantivos derivados I

- Familias semaacutenticas La guerra

- Helenismos Elementos de la naturaleza

- El uso del diccionario Las abreviaturas

Lengua

- La declinacioacuten en α La declinacioacuten temaacutetica La declinacioacuten atemaacutetica

- Los modos verbales el subjuntivo

Textos

- Un texto analizado y traducido

- Textos griegos I Homero II Antologiacutea

Unidad 2 Eacutepica La Odisea Legado

- Homero La OdiseaContenido Estructura Personajes Lengua y estilo Significado

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero eacutepico Ecos del geacutenero

Leacutexico

- Los sustantivos derivados II

- Familias semaacutenticas Los dioses los lugares y los heacuteroes homeacutericos

- Helenismos Materia y forma

- El uso del diccionario El enunciado de sustantivos y adjetivos

Lengua

- El adjetivo El sistema del adjetivo Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-1-3 y 3-3

- El artiacuteculo

- Los modos verbales el optativo

Textos


- Textos griegos I La Odisea II Antologiacutea

Unidad 3 Eacutepica Argonaacuteuticas

Legado

- La literatura de eacutepoca heleniacutestica Apolonio de Rodas Las Argonaacuteuticas argumento estructura personajes significado


Leacutexico

- Los sustantivos derivados III

- Familias semaacutenticas Seres mitoloacutegicos

- Helenismos Tiempo espacio y movimiento

- El uso del diccionario El enunciado de pronombres

Lengua


- Oraciones subordinadas adverbiales I comparativo-modales consecutivas finales causales

Textos


- Textos griegos I Las Argonaacuteuticas II Antologiacutea

Unidad 4 Liacuterica Legado

- La poesiacutea liacuterica en Grecia Clasificacioacuten la liacuterica coral la liacuterica monoacutedica la poesiacutea meacutelica la poesiacutea yaacutembica y la poesiacutea Autores Temas y pensamiento

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero liacuterico Ecos del geacutenero liacuterico Leacutexico

- Los sustantivos derivados IV

- Familias semaacutenticas El tiempo y los fenoacutemenos naturales

- Helenismos Los seres vivos

- El uso del diccionario El contenido de los artiacuteculos de adverbios y preposiciones

Lengua

- Los adverbios Las preposiciones

- Las oraciones subordinadas II temporales condicionales concesivas

Textos


- Textos griegos I La poesiacutea liacuterica II Antologiacutea

Unidad 5 Tragedia Esquilo

Legado

- El geacutenero dramaacutetico en Grecia Los oriacutegenes fiesta tragedia y comedia El edificio el puacuteblico los actores las obras La tragedia Esquilo obras pensamiento lenguaje y estilo

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero traacutegico Ecos de Esquilo

Leacutexico

- Los verbos derivados denominativos y deverbativos

- Familias semaacutenticas Las artes

- Helenismos Cantidad y tamantildeo

- El uso del diccionario El enunciado de los verbos

Lengua

- Los verbos temaacuteticos

- El tema de perfecto

Textos


- Textos griegos I Teatro II Antologiacutea

Unidad 6 Tragedia Soacutefocles y Euriacutepides Legado

- Soacutefocles y Euriacutepides

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero traacutegico Ecos de Soacutefocles y de Euriacutepides

Leacutexico

- Los adjetivos denominativos

- Familias semaacutenticas Religioacuten

- Helenismos Percepcioacuten

- El uso del diccionario El contenido de los artiacuteculos de verbos

Lengua

- La voz pasiva

- Los verbos atemaacuteticos

Textos


- Textos griegos I Soacutefocles y Euriacutepides II Antologiacutea

Unidad 7 Comedia Aristoacutefanes Legado

- Oriacutegenes Evolucioacuten La comedia antigua Aristoacutefanes Obras Contenido forma lenguaje y estilo

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero coacutemico Ecos del geacutenero coacutemico

Leacutexico


- Familias semaacutenticas El ser humano

- Helenismos El cuerpo humano I

- El uso del diccionario El contenido de artiacuteculos de sustantivos

Lengua

- Las formas nominales del verbo el infinitivo

- Los modos verbales el imperativo

Textos


- Textos griegos I La comedia II Antologiacutea

Unidad 8 Novela Legado

- Caracteriacutesticas de la novela Fuentes y oriacutegenes Puacuteblico y sociedad de la novela Las novelas autores y obras

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia del geacutenero novelesco

Leacutexico

- Los prefijos no preposicionales I

- Familias semaacutenticas Lo cotidiano

- Helenismos El cuerpo humano II

- El uso del diccionario El contenido de los artiacuteculos de adjetivos

Lengua

- Las formas nominales del verbo El participio


Textos


- Textos griegos I Novela II Antologiacutea

Unidad 9 Historiografiacutea Legado

- Los prefijos no preposicionales II

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia de la historiografiacutea Ecos de la historiografiacutea

Leacutexico


- Familias semaacutenticas El gobierno La sociedad

- Helenismos Buacutesqueda e interpretacioacuten

- El uso del diccionario La sociedad

Lengua

- Los casos griegos y su funcioacuten sintaacutectica

- Sintagma y oracioacuten El sintagma La estructura del SN La ruptura del orden del sintagma El C Pred

Textos


- Textos griegos I Historiografiacutea II Antologiacutea

Unidad 10 Oratoria Legado

- Logografiacutea y retoacuterica El discurso Los principales oradores Lisias Isoacutecrates Demoacutestenes obras lengua y estilo

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia de la oratoria Ecos del geacutenero oratorio

Leacutexico

- Los prefijos preposicionales I

- Familias semaacutenticas La poliacutetica

- Helenismos Accioacuten I

- El uso del diccionario Buacutesqueda e interpretacioacuten

Lengua

- La oracioacuten oracioacuten simple y oracioacuten compuesta

- Hipotaxis

- Las oraciones subordinadas sustantivas

- La construccioacuten personal e impersonal

Textos


- Textos griegos I Oratoria II Antologiacutea

Unidad 11 Filosofiacutea

Legado

- Soacutecrates

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia de la filosofiacutea Ecos de Soacutecrates

Leacutexico

- Los prefijos preposicionales II

- Familias semaacutenticas La filosofiacutea

- Helenismos Accioacuten II


Lengua

- Hipotaxis las oraciones subordinadas adjetivas


Textos


- Textos griegos I Filosofiacutea II Antologiacutea

Unidad 12 Prosa cientiacutefica y teacutecnica

Legado

- Matemaacuteticas y astronomiacutea Fiacutesica e ingenieriacutea Ciencias naturales Medicina

- Tradicioacuten y pervivencia La pervivencia de la prosa cientiacutefica y teacutecnica Ecos del geacutenero

Leacutexico

- La composicioacuten de dos palabras simples

- Familias semaacutenticas Las ciencias

- Helenismos Ciencia y teacutecnica

- El uso del diccionario Buacutesqueda e interpretacioacuten Lengua

- Hipotaxis Las oraciones subordinadas adverbiales



evaluacioacuten que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en Griego II deben ser observables medibles y evidentemente evaluables de forma que permitan graduar el rendimiento o logro alcanzado Su disentildeo contribuye y facilita el disentildeo de pruebas estandarizadas y comparables




troncales es establecer los contenidos comunes (contenidos que en aplicacioacuten de la programacioacuten didaacutectica de Anaya para la materia Griego II hemos desarrollado anteriormente) por lo que existe y asiacute se recoge en la norma baacutesica una relacioacuten directa entre contenidos criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje evaluables que se recoge a continuacioacuten para cada uno de los siete bloques en que la norma estructura los contenidos de la materia Griego II Es necesario indicar que en la Programacioacuten de Aula en la que se desarrolla la Programacioacuten de cada unidad didaacutectica se completaraacuten los contenidos y criterios de evaluacioacuten recogidos en la norma


CONTENIDOS - Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute

- Del griego claacutesico al griego moderno

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa

2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten

ESTAacuteNDARES DE


11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica A

21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten A


CONTENIDOS

- Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares

- Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer las categoriacuteas gramaticales 2 Conocer identificar y distinguir los formantes de

las palabras 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de

un texto claacutesico 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la

retroversioacuten de todo tipo de formas verbales

ESTAacuteNDARES DE



21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes B

31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical B

41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano I

Bloque 3 Sintaxis

CONTENIDOS


- Usos modales



- Formas de subordinacioacuten

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas B

2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo I

3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos I

ESTAacuteNDARES DE


11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce B

21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean I

22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce I

31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano B

Bloque 4 Literatura

CONTENIDOS

- La eacutepica

- La historiografiacutea

- El drama Tragedia y comedia

- La liacuterica

- La oratoria

- La faacutebula

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior

2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental

3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el

geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite


ESTAacuteNDARES DE


11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos B

21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega I

22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas B

31 Realiza comentarios de textos griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen A

41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos A

Bloque 5 Textos

CONTENIDOS



- Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa

- Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos

2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico




ESTAacuteNDARES DE


11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten B

21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar un comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textosA





CONTENIDOS

- Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico

- Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado

- Descomposicioacuten de palabras en sus formantes


CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los

procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales

4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado


6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano B

21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos I

31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales B

32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos

patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso I

41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce A

42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden I

51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica I

61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua A


Las competencias del curriacuteculo establecidas por la normativa baacutesica para nuestro sistema educativo son

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea c) Competencia digital

d) Aprender a aprender e) Competencias sociales y ciacutevicas f ) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor g) Conciencia y expresiones culturales







- Acceso a textos literarios traducidos como fuente de aprendizaje y disfrute

- Comprensioacuten del componente linguumliacutestico de la propia lengua y de lenguas extranjeras

- Comprensioacuten y expresioacuten correcta de textos diversos que permiten una mejor interaccioacuten social

- Contextualizacioacuten del acto comunicativo en sus diferentes modalidades

- Desarrollo de distintos registros linguumliacutesticos y su correcta aplicacioacuten

- Desarrollo de la capacidad criacutetica ante el mensaje y su contenido

- Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicacioacuten oral y escrita en las mismas

- Fomento de la capacidad creativa linguumliacutestica

- Mejora en la comprensioacuten y emisioacuten de mensajes orales y escritos





desarrollar aspectos esenciales de la formacioacuten de los alumnos como son - Desarrollo de la capacidad criacutetica y anaacutelisis razonado de problemas y situaciones

- Capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos

- Desarrollo de destrezas para la emisioacuten de juicios razonables y argumentados fundados en los datos que se manejan

- Fomento de valores relacionados con el rigor argumental la veracidad y la responsabilidad de los juicios y las conclusiones emitidos

- Desarrollo de aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situaciones

- Anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura de mapas interpretacioacuten de objetos etc

- Interpretacioacuten de relaciones temporales de objetos y circunstancias

- Desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la disciplina

- Promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son propios

- Desarrollo de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la historia

- Fomento de destrezas en el uso de las tecnologiacuteas

- Capacidad de transmisioacuten adecuada de los conocimientos mediante el uso correcto del lenguaje propio de la asignatura




- Fomento del trabajo colaborativo

- Localizacioacuten de informacioacuten mediante motores de buacutesqueda

- Anaacutelisis e interpretacioacuten criacutetica de la informacioacuten obtenida mediante las tecnologiacuteas digitales

- Capacidad de transformacioacuten de la informacioacuten obtenida de fuentes digitales y su almacenamiento en formatos correctos

- Creacioacuten de contenidos en distintos formatos (imagen texto audio etc)

- Acceso y contribucioacuten al conocimiento de dominio (wiki)

- Presentacioacuten de contenidos en formatos digitales y correcta eleccioacuten de la aplicacioacuten maacutes adecuada en funcioacuten del contenido y el receptor del mensaje



- Motivacioacuten por aprender

- Organizacioacuten y gestioacuten del propio aprendizaje

- Conocimiento y autonomiacutea en el propio proceso de aprendizaje

- Gestioacuten de tareas estrategias de planificacioacuten elaboracioacuten supervisioacuten y resultados

- Capacidad de aprendizaje en grupo



- Capacidad para interpretar situaciones y fenoacutemenos sociales

- Desarrollo de actitudes de respeto en las relaciones sociales desde el conocimiento de su diversidad histoacuterica

- Anaacutelisis de situaciones para la resolucioacuten de conflictos

- Afianzamiento de valores democraacuteticos y de participacioacuten en la sociedad

- Contribucioacuten a la mejora de las instituciones desde el conocimiento de su historia

- Conciencia de participacioacuten en la sociedad actual desde el conocimiento de la historia de la organizacioacuten del trabajo y de las relaciones laborales

- Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminacioacuten entre hombres y mujeres y entre diferentes grupos eacutetnicos o culturales desde el estudio de su evolucioacuten histoacuterica

- Comprensioacuten de la realidad socioeconoacutemica y de identidad cultural de las sociedades actuales desde una perspectiva histoacuterica y cultural

- Aprendizaje criacutetico de conceptos como ciudadaniacutea Estado democracia justicia e igualdad

- Respeto reflexivo y criacutetico ante las diferencias existentes entre diferentes sistemas de valores



- Capacidad para pensar de forma creativa

- Reconocimiento de actitudes emprendedoras en personajes histoacutericos

- Fortalezas y debilidades de diferentes hechos histoacutericos estudiados (gestioacuten de recursos funcionamiento de grupos humanos valores etc)

- Capacidad de anaacutelisis planificacioacuten organizacioacuten y gestioacuten de tareas

- Comunicacioacuten y presentacioacuten de proyectos

- Capacidad de trabajo individual y en grupo

- Capacidad de autoevaluacioacuten

- Desarrollo del criterio propio y autonomiacutea en la gestioacuten del aprendizaje para alcanzar los objetivos planificados por el alumno


al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de esta competencia - Conocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua

- Aprecio y valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas

- Anaacutelisis del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental

- Contribucioacuten a la capacidad de comprensioacuten y expresioacuten artiacutestica del alumno

- Desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas

- Conocimiento de autores obras geacuteneros y estilos de las diversas manifestaciones artiacutesticas griegas y su influjo en las manifestaciones culturales y artiacutesticas a lo largo de la historia hasta la cultura y el arte contemporaacuteneo


Es evidente que el aprendizaje por competencias no puede ir desligado de los objetivos que se pretenden conseguir en una asignatura determinada De esta forma se establece una relacioacuten entre objetivos y contribucioacuten al desarrollo de competencias que sin ser exclusiva siacute podemos establecer de forma clara como predominante En la siguiente tabla se establecen las conexiones existentes entre los objetivos de la materia Griego I y el desarrollo de una determinada competencia



1 Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histoacutericos culturales religiosos poliacuteticos filosoacuteficos cientiacuteficos etc) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia con especial atencioacuten a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretacioacuten de este








2 Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido en patrimonio universal sirvieacutendose para ello del comentario de textos griegos seleccionados




Introducirse en el conocimiento teacutecnico de los diversos geacuteneros literarios como creacioacuten del mundo griego apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal






3 Identificar el origen griego del acervo leacutexico de las lenguas habladas por el alumnado su influjo en la creacioacuten de los distintos campos semaacutenticos de diversas disciplinas asiacute como los principales procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del griego y su pervivencia en las lenguas modernas





4 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de complejidad progresiva con el objeto de favorecer estrategias de razonamiento deductivo contraste de hipoacutetesis y resolucioacuten de problemas de iacutendole linguumliacutestica





5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico mediante la reflexioacuten sobre las unidades linguumliacutesticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas




6 Analizar e interpretar textos diversos traducidos y originales mediante una lectura comprensiva distinguiendo los geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas esenciales y evolucioacuten y analizando la estructura linguumliacutestica el pensamiento y la ideologiacutea que en ellos se refleja con una actitud criacutetica ante el mundo griego y el mundo actual






7 Utilizar e investigar de forma criacutetica en documentos y fuentes variadas de informacioacuten con el fin de desarrollar teacutecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas






8 Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa en cuya base estaacute el mundo grecolatino con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo








ha de conformar la programacioacuten didaacutectica y que toma como referente los contenidos de la materia Griego II asiacute como los estaacutendares de aprendizaje evaluables Son el referente especiacutefico para evaluar el aprendizaje del alumno Describen aquello que se quiere valorar y que el alumno debe lograr tanto en conocimientos como en competencias responden a lo que se pretende conseguir en Griego II y constituyen pues el referente fundamental para determinar el grado de consecucioacuten de los objetivos generales y de las competencias Por tanto han de tener en cuenta





CONOCIMIENTOS

BLOQUE I

- Reconocer las caracteriacutesticas de la eacutepica y la liacuterica

- Conocer los principales autores y obras de estos dos geacuteneros literarios

- Identificar el contenido y significado de las tres obras eacutepicas estudiadas en el bloque Iliacuteada Odisea y Argonaacuteuticas


- Identificar las relaciones entre el vocabulario griego y el de la propia lengua

- Reconocer procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego

- Identificar los lexemas estudiados en helenismos



- Identificar las formas del sistema de presente aoristo y perfecto de verbos temaacuteticos

- Conocer la morfologiacutea de los verbos atemaacuteticos

- Conocer la sintaxis de la voz pasiva

- Identificar la estructura del SN griego y sus variantes

- Aplicar los conceptos morfosintaacutecticos en la interpretacioacuten de textos griegos originales



BLOQUE II


- Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos

- Identificar en la lengua materna los helenismos relacionados con el leacutexico griego estudiado


- Conocer las normas de transcripcioacuten de nombres propios estudiadas

- Conocer los modelos maacutes rentables de la declinacioacuten atemaacutetica

- Identificar los relativos interrogativos e indefinidos estudiados

- Conocer la formacioacuten de los participios de presente

- Identificar las formas de los verbos contractos



BLOQUE III

- Identificar las principales creencias y costumbres religiosas de los griegos

- Reconocer las principales aportaciones y creaciones griegas en la filosofiacutea la ciencia la literatura y el arte





- Identificar las formas del imperfecto y su traduccioacuten

- Identificar las formas del aoristo y su traduccioacuten

- Identificar las formas y los valores del futuro y su traduccioacuten

- Reconocer las principales subordinadas completivas Identificar analizar y traducir los distintos tipos de oraciones estudiados



DESTREZAS


- Exponer oralmente y por escrito aspectos concretos de los temas tratados


- Elaborar cuadros sinoacutepticos con los aspectos relativos a cada geacutenero literario en estudio caracteriacutesticas del geacutenero principales autores y obras

- Identificar en las diversas manifestaciones del mundo actual (en especial literatura) la influencia y el legado vivo de Grecia

- Realizar trabajos de investigacioacuten que impliquen profundizacioacuten en aspectos de los temas tratados y el establecimiento de relaciones entre la literatura y el mundo griego y el actual

- Identificar definir y clasificar el leacutexico griego

- Identificar lexemas en helenismos y definir helenismos

- Relacionar elementos del leacutexico griego seguacuten el criterio requerido (familias leacutexicas semaacutenticas derivacioacuten composicioacuten etc)

- Identificar los procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten del leacutexico griego

- Realizar buacutesquedas de leacutexico en diccionarios e identificar los datos del artiacuteculo

- Manejar y utilizar correctamente los elementos de la morfologiacutea y sintaxis estudiados

- Observar y utilizar en la traduccioacuten las nociones morfoloacutegicas y sintaacutecticas aprendidas



- Identificar y comparar los contenidos linguumliacutesticos de la lengua griega con los de la propia lengua





ACTITUDES

- Interesarse por la civilizacioacuten griega en cuanto forma de vida y especialmente de su cultura y literatura con trascendencia universal

- Valorar la pervivencia de elementos culturales del mundo claacutesico en la sociedad y cultura actual Valorar a su vez las creaciones interpretaciones y visiones que de la realidad hicieron los griegos como fuente de inspiracioacuten para la posteridad

- Interesarse por descubrir la trascendencia de determinadas formas de pensamiento y su expresioacuten surgidas en Grecia Manifestar una actitud criacutetica ante el contenido ideoloacutegico de manifestaciones discriminatorias en las obras y textos propuestos y correcto anaacutelisis de sus causas

- Interesarse por buscar explicacioacuten de situaciones y acontecimientos actuales que hunden sus raiacuteces en la Antiguumledad

- Valorar la lengua griega como instrumento de cultura y cohesioacuten de pueblos


- Interesarse por el conocimiento de leacutexico comuacuten proveniente del griego en las lenguas modernas y preocuparse por la utilizacioacuten correcta del leacutexico proveniente del griego

- Interesarse por conocer el vocabulario griego y sus procedimientos de composicioacuten y derivacioacuten como instrumento de creacioacuten de nuevos teacuterminos en las lenguas modernas especialmente en los lenguajes cientiacutefico-teacutecnicos

- Preocuparse por la correcta transcripcioacuten del leacutexico griego


- Tener conciencia del proceso de evolucioacuten de las lenguas y de la conexioacuten del griego con las lenguas modernas Interesarse por la peculiaridad de todas las lenguas que conforman el mosaico europeo

- Preocuparse por el uso correcto de la propia lengua a partir de los conocimientos adquiridos de la lengua griega

- Valorar el enriquecimiento cultural que supone el estudio del griego

- Mostrar capacidad de comprensioacuten y matizacioacuten en la traduccioacuten de textos griegos




- Valorar el anaacutelisis de textos para el conocimiento de los pueblos de la Antiguumledad y el propio pasado histoacuterico


- Ser receptivo ante las opiniones diversas manifestadas a traveacutes de los textos

- Interesarse por la lectura comprensiva


tres modalidades






ACTUACIONES




programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos y a las

alumnas Las teacutecnicas o procedimientos para obtener informacioacuten en el proceso de evaluacioacuten han

de ser variadas e incluiraacuten entre otras

PROCEDIMIENTOS





Los instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluacioacuten han de ser tambieacuten variados

y deben estar relacionados con los procedimientos de evaluacioacuten

INSTRUMENTOS






En el proyecto de Griego se ofrecen pruebas de evaluacioacuten (generador de pruebas escritas de evaluacioacuten de contenidos) asiacute como herramientas para la evaluacioacuten (ruacutebrica diana)



















Al final del curso






RECUPERACIOacuteN DE LA MATERIA PENDIENTE GRIEGO I Los alumnos con la materia Griego I como cursan Griego II tendraacuten que realizar

ejercicios de repaso y refuerzo a lo largo del curso y una prueba final escrita con ejercicios similares a los realizados


La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas - Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en

equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten - Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones




Actividades de introduccioacuten

y conocimientos previos


Actividades dedesarrollo


Actividades desiacutentesis-resumen


Actividades deconsolidacioacuten





Actividades deevaluacioacuten




pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor o profesora)


- Es recomendable recurrir tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores griegos siempre que el profesorado lo juzgue pertinente

- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser simultaacuteneo - La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de



pasos

1Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos consideramos conveniente poner en praacutectica - El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos contenidos criterios

de evaluacioacuten competencias etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan





2Como actividades de desarrollo se incluyen

- Lectura y comentario de textos - Lectura comprensiva del tema de cultura - Resolucioacuten del apartado Lee y reflexiona Vuelve a la actualidad - Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico - Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con

aplicacioacuten de los mismos - Traduccioacuten de los textos originales propuestos realizando los siguientes pasos

a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor b Anaacutelisis del vocabulario c Relaciones gramaticales

middotaislar las oraciones middotreconocer las formas gramaticales middotestablecer las relaciones sintaacutecticas

dTraduccioacuten - Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de

intereacutes general y especiacutefico para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento seraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno o alumna


Este es el conjunto total de actividades de desarrollo que cada unidad ofrece Es el profesor a la vista del ritmo de aprendizaje del grupo y de la diversidad del mismo asiacute como de sus propios intereses quien decidiraacute cuaacuteles realizar con mayor profusioacuten y cuaacuteles no

3Actividades de siacutentesis-resumen

- Realizacioacuten de esquemas de los apartados de literatura lengua y leacutexico - Anaacutelisis y comentario del texto Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical


- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas etc

4Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten

El nuacutemero de textos que se proponen en cada unidad permite al profesorado efectuar una seleccioacuten para actividades de desarrollo y otra para consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten Es conveniente que se haga hincapieacute en aquellos aspectos de leacutexico lengua y cultura que se consideren maacutes necesarios La finalidad de estas actividades seraacute

- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema

- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeadas de la ayuda del profesor o profesora

- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos y alumnas que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados

5 Actividades de evaluacioacuten

Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos y alumnas en clase al final de cada unidad es conveniente realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos y alumnas Seraacute de gran ayuda para el profesorado la utilizacioacuten del Generador de pruebas de evaluacioacuten de contenidos


Al no utilizar libro de texto seguiremos apuntes proporcionados por el profesor Tambieacuten utilizaremos el diccionario de griego antiguo Todos los recursos del Departamento y de la biblioteca del centro tambieacuten se utilizaraacuten tambieacuten la wed

Seguiremos empleando el libro de texto de la editorial Santillana Griego I



complementarias







CULTURA CLAacuteSICA 4ordmESO IES JUAN DacuteOPAZO CURSO 2017-2018

IacuteNDICE
















































Bloque 2 Historia














Bloque 3






















Bloque 5 Literatura




























Bloque 7














































situacioacuten


Competencia digital
























Aprender a aprender













Vida saludable

















escrita
















informacioacuten





























Compromiso social











Liderazgo




Creatividad




Emprendimiento





Aprender a aprender

Perfil de aprendiz





































Bloque 2 Historia














Bloque 4 Arte


























































Al final del curso



























LATIacuteN 4ordmESO


CURSO 2017-2018

IacuteNDICE




































































































Bloque 6 Textos


















































































Vida saludable

















escrita
















informacioacuten





























Compromiso social











Liderazgo




Creatividad




Emprendimiento





Aprender a aprender

Perfil de aprendiz


















































10







Al final del curso


























IES JUAN DOPAZO

CURSO 2017-2018

IacuteNDICE





























11 El indoeuropeo
















Legado




Leacutexico



Lengua



Textos


Hispania


Legado



Leacutexico


Lengua



Textos





Legado



Leacutexico




Lengua



Textos



UNIDAD 4 El Imperio

Legado



Leacutexico




Lengua



Textos




Legado



Leacutexico




Lengua


Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos





Legado




Leacutexico





Lengua


Textos





Legado



Leacutexico




Lengua


adverbios

Textos





Legado



Leacutexico



Lengua



Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos





Legado



Leacutexico





Lengua


Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos











CONTENIDOS




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES








CONTENIDOS




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES






CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES














Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDO

S


CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN




adecuada




oraciones





ESTAacuteNDARE

S DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES




B











su uso I








CONTENIDOS




- Arte romano


CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN








ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES


















Bloque 6 Textos

CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN



ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES












CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN



ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES









educativo son































Aprender a aprender











valores



























































CONOCIMIENTOS




BLOQUE II










DESTREZAS









ACTITUDES







tres modalidades






ACTUACIONES













































Al final del curso





















resumen



















































































una comedia


Claacutesico


mitoloacutegica




IES JUAN DOPAZO

CURSO 2017-2018

IacuteNDICE















1 GENERALIDADES





1 Lengua griega


3 Morfologiacutea

4 Sintaxis


6 Textos

7 Leacutexico













11 El indoeuropeo







32 Los acentos





43 El verbo




Legado



Leacutexico



Lengua





Textos




Legado




Leacutexico



Lengua




Textos





Legado



Leacutexico



Lengua



Textos




Legado



Leacutexico



Lengua




Textos





Legado



Leacutexico



Lengua




Textos







Legado



Leacutexico




Lengua


Textos






Legado


Leacutexico



Lengua




Textos







Legado


Leacutexico



Lengua



Textos





Legado



Leacutexico




Lengua



Textos






Legado


Leacutexico




Lengua




Textos







Legado



Leacutexico



Lengua



Textos







Legado


Leacutexico



Lengua



Textos















- El indoeuropeo

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


de la lengua griega




indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE










CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





en la actualidad





propia

ESTAacuteNDARES DE







alfabeto fenicio A




de ellas I



correctamente B



lengua propia B


CONTENIDOS




pronominal



CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN








correctamente


estudiadas




progresiva

ESTAacuteNDARES DE













correspondiente B



verbal B





B








accidente verbal I



sencillos I

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

- Los casos griegos

- La concordancia





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


en la oracioacuten




forma adecuada



compuestas


en las oraciones






ESTAacuteNDARES DE
















I







uso I








castellano B




- La familia


espectaacuteculos


CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






B














ESTAacuteNDARES DE






civilizaciones A













entre ellos A













occidental I




I


















grecolatina I





otras culturas A




A

Bloque 6 Textos





en lengua propia

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN




ESTAacuteNDARES DE








CONTENIDOS





en la propia lengua

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES DE










educativo son











































valores



































































































CONOCIMIENTOS

BLOQUE I









BLOQUE II





BLOQUE III






DESTREZAS









ACTITUDES














ACTUACIONES











INSTRUMENTOS
































Al final del curso



































































































complementarias








IacuteNDICE















- Bloque 3 Sintaxis




- Bloque 5 Textos










Literatura





Lengua




Leacutexico






Textos




Literatura





- La faacutebula


Lengua



- Valores de ut


- Valores de ne


Leacutexico






Textos




Literatura





Lengua



- La negacioacuten




Leacutexico






Textos




Literatura

- El teatro en Roma



- La tragedia

- La comedia

- Plauto

- Terencio


Lengua


- El imperativo

- Los numerales

Leacutexico






Textos




Literatura


- Horacio

- Catulo

- Ovidio

- Tibulo

- Propercio


Lengua


- Infinitivo

- Gerundio

- Supino

Leacutexico






Textos




Literatura

- El epigrama

- Marcial

- La saacutetira


Lengua


- Participio

- Gerundivo







Textos




Literatura





Lengua









Textos




Literatura





Lengua








Textos




Literatura








Lengua



- Otros relativos



Leacutexico






Textos




Literatura







Lengua


- Interrogativos









Textos




Literatura



- El estoicismo

- El escepticismo

- El eclecticismo


Lengua










Textos




Literatura



- La agricultura

- La geografiacutea


- La veterinaria

- La medicina




Lengua







Textos









CONTENIDOS




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES







CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN




enunciarlas



formas verbales

ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES






Bloque 3 Sintaxis

CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


latinas






ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES




Bloque 4 Literatura

CONTENIDO

S


CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARE

S DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES







Bloque 5 Textos

CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES







CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES








educativo son







































valores














A DESARROLLAR





























































CONOCIMIENTOS

















DESTREZAS






















ACTITUDES






























tres modalidades






ACTUACIONES






































Al final del curso


























complementarias








IacuteNDICE















1 GENERALIDADES



moderno



























Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua


- El artiacuteculo


Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos










Lengua



Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua

- La voz pasiva


Textos






Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua


- Hipotaxis



Textos




Legado

- Soacutecrates


Leacutexico





Lengua



Textos




Legado



Leacutexico
















CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN



ESTAacuteNDARES DE





CONTENIDOS



CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARES DE






Bloque 3 Sintaxis

CONTENIDOS


- Usos modales




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN




ESTAacuteNDARES DE






Bloque 4 Literatura

CONTENIDOS

- La eacutepica



- La liacuterica

- La oratoria

- La faacutebula

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






ESTAacuteNDARES DE







Bloque 5 Textos

CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






ESTAacuteNDARES DE








CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES
























































































































































CONOCIMIENTOS

BLOQUE I

















BLOQUE II












BLOQUE III













DESTREZAS





















ACTITUDES























tres modalidades






ACTUACIONES







PROCEDIMIENTOS







INSTRUMENTOS

























Al final del curso




































pasos
































complementarias







IacuteNDICE
















































Bloque 2 Historia














Bloque 3






















Bloque 5 Literatura




























Bloque 7














































situacioacuten


Competencia digital
























Aprender a aprender













Vida saludable

















escrita
















informacioacuten





























Compromiso social











Liderazgo




Creatividad




Emprendimiento





Aprender a aprender

Perfil de aprendiz





































Bloque 2 Historia














Bloque 4 Arte


























































Al final del curso



























LATIacuteN 4ordmESO


CURSO 2017-2018

IacuteNDICE




































































































Bloque 6 Textos


















































































Vida saludable

















escrita
















informacioacuten





























Compromiso social











Liderazgo




Creatividad




Emprendimiento





Aprender a aprender

Perfil de aprendiz


















































10







Al final del curso


























IES JUAN DOPAZO

CURSO 2017-2018

IacuteNDICE





























11 El indoeuropeo
















Legado




Leacutexico



Lengua



Textos


Hispania


Legado



Leacutexico


Lengua



Textos





Legado



Leacutexico




Lengua



Textos



UNIDAD 4 El Imperio

Legado



Leacutexico




Lengua



Textos




Legado



Leacutexico




Lengua


Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos





Legado




Leacutexico





Lengua


Textos





Legado



Leacutexico




Lengua


adverbios

Textos





Legado



Leacutexico



Lengua



Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos





Legado



Leacutexico





Lengua


Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos











CONTENIDOS




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES








CONTENIDOS




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES






CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES














Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDO

S


CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN




adecuada




oraciones





ESTAacuteNDARE

S DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES




B











su uso I








CONTENIDOS




- Arte romano


CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN








ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES


















Bloque 6 Textos

CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN



ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES












CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN



ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES









educativo son































Aprender a aprender











valores



























































CONOCIMIENTOS




BLOQUE II










DESTREZAS









ACTITUDES







tres modalidades






ACTUACIONES













































Al final del curso





















resumen



















































































una comedia


Claacutesico


mitoloacutegica




IES JUAN DOPAZO

CURSO 2017-2018

IacuteNDICE















1 GENERALIDADES





1 Lengua griega


3 Morfologiacutea

4 Sintaxis


6 Textos

7 Leacutexico













11 El indoeuropeo







32 Los acentos





43 El verbo




Legado



Leacutexico



Lengua





Textos




Legado




Leacutexico



Lengua




Textos





Legado



Leacutexico



Lengua



Textos




Legado



Leacutexico



Lengua




Textos





Legado



Leacutexico



Lengua




Textos







Legado



Leacutexico




Lengua


Textos






Legado


Leacutexico



Lengua




Textos







Legado


Leacutexico



Lengua



Textos





Legado



Leacutexico




Lengua



Textos






Legado


Leacutexico




Lengua




Textos







Legado



Leacutexico



Lengua



Textos







Legado


Leacutexico



Lengua



Textos















- El indoeuropeo

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


de la lengua griega




indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE










CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





en la actualidad





propia

ESTAacuteNDARES DE







alfabeto fenicio A




de ellas I



correctamente B



lengua propia B


CONTENIDOS




pronominal



CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN








correctamente


estudiadas




progresiva

ESTAacuteNDARES DE













correspondiente B



verbal B





B








accidente verbal I



sencillos I

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

- Los casos griegos

- La concordancia





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


en la oracioacuten




forma adecuada



compuestas


en las oraciones






ESTAacuteNDARES DE
















I







uso I








castellano B




- La familia


espectaacuteculos


CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






B














ESTAacuteNDARES DE






civilizaciones A













entre ellos A













occidental I




I


















grecolatina I





otras culturas A




A

Bloque 6 Textos





en lengua propia

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN




ESTAacuteNDARES DE








CONTENIDOS





en la propia lengua

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES DE










educativo son











































valores



































































































CONOCIMIENTOS

BLOQUE I









BLOQUE II





BLOQUE III






DESTREZAS









ACTITUDES














ACTUACIONES











INSTRUMENTOS
































Al final del curso



































































































complementarias








IacuteNDICE















- Bloque 3 Sintaxis




- Bloque 5 Textos










Literatura





Lengua




Leacutexico






Textos




Literatura





- La faacutebula


Lengua



- Valores de ut


- Valores de ne


Leacutexico






Textos




Literatura





Lengua



- La negacioacuten




Leacutexico






Textos




Literatura

- El teatro en Roma



- La tragedia

- La comedia

- Plauto

- Terencio


Lengua


- El imperativo

- Los numerales

Leacutexico






Textos




Literatura


- Horacio

- Catulo

- Ovidio

- Tibulo

- Propercio


Lengua


- Infinitivo

- Gerundio

- Supino

Leacutexico






Textos




Literatura

- El epigrama

- Marcial

- La saacutetira


Lengua


- Participio

- Gerundivo







Textos




Literatura





Lengua









Textos




Literatura





Lengua








Textos




Literatura








Lengua



- Otros relativos



Leacutexico






Textos




Literatura







Lengua


- Interrogativos









Textos




Literatura



- El estoicismo

- El escepticismo

- El eclecticismo


Lengua










Textos




Literatura



- La agricultura

- La geografiacutea


- La veterinaria

- La medicina




Lengua







Textos









CONTENIDOS




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES







CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN




enunciarlas



formas verbales

ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES






Bloque 3 Sintaxis

CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


latinas






ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES




Bloque 4 Literatura

CONTENIDO

S


CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARE

S DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES







Bloque 5 Textos

CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES







CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES








educativo son







































valores














A DESARROLLAR





























































CONOCIMIENTOS

















DESTREZAS






















ACTITUDES






























tres modalidades






ACTUACIONES






































Al final del curso


























complementarias








IacuteNDICE















1 GENERALIDADES



moderno



























Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua


- El artiacuteculo


Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos










Lengua



Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua

- La voz pasiva


Textos






Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua


- Hipotaxis



Textos




Legado

- Soacutecrates


Leacutexico





Lengua



Textos




Legado



Leacutexico
















CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN



ESTAacuteNDARES DE





CONTENIDOS



CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARES DE






Bloque 3 Sintaxis

CONTENIDOS


- Usos modales




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN




ESTAacuteNDARES DE






Bloque 4 Literatura

CONTENIDOS

- La eacutepica



- La liacuterica

- La oratoria

- La faacutebula

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






ESTAacuteNDARES DE







Bloque 5 Textos

CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






ESTAacuteNDARES DE








CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES
























































































































































CONOCIMIENTOS

BLOQUE I

















BLOQUE II












BLOQUE III













DESTREZAS





















ACTITUDES























tres modalidades






ACTUACIONES







PROCEDIMIENTOS







INSTRUMENTOS

























Al final del curso




































pasos
































complementarias





















































Bloque 2 Historia














Bloque 3






















Bloque 5 Literatura




























Bloque 7














































situacioacuten


Competencia digital
























Aprender a aprender













Vida saludable

















escrita
















informacioacuten





























Compromiso social











Liderazgo




Creatividad




Emprendimiento





Aprender a aprender

Perfil de aprendiz





































Bloque 2 Historia














Bloque 4 Arte


























































Al final del curso



























LATIacuteN 4ordmESO


CURSO 2017-2018

IacuteNDICE




































































































Bloque 6 Textos


















































































Vida saludable

















escrita
















informacioacuten





























Compromiso social











Liderazgo




Creatividad




Emprendimiento





Aprender a aprender

Perfil de aprendiz


















































10







Al final del curso


























IES JUAN DOPAZO

CURSO 2017-2018

IacuteNDICE





























11 El indoeuropeo
















Legado




Leacutexico



Lengua



Textos


Hispania


Legado



Leacutexico


Lengua



Textos





Legado



Leacutexico




Lengua



Textos



UNIDAD 4 El Imperio

Legado



Leacutexico




Lengua



Textos




Legado



Leacutexico




Lengua


Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos





Legado




Leacutexico





Lengua


Textos





Legado



Leacutexico




Lengua


adverbios

Textos





Legado



Leacutexico



Lengua



Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos





Legado



Leacutexico





Lengua


Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos











CONTENIDOS




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES








CONTENIDOS




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES






CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES














Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDO

S


CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN




adecuada




oraciones





ESTAacuteNDARE

S DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES




B











su uso I








CONTENIDOS




- Arte romano


CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN








ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES


















Bloque 6 Textos

CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN



ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES












CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN



ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES









educativo son































Aprender a aprender











valores



























































CONOCIMIENTOS




BLOQUE II










DESTREZAS









ACTITUDES







tres modalidades






ACTUACIONES













































Al final del curso





















resumen



















































































una comedia


Claacutesico


mitoloacutegica




IES JUAN DOPAZO

CURSO 2017-2018

IacuteNDICE















1 GENERALIDADES





1 Lengua griega


3 Morfologiacutea

4 Sintaxis


6 Textos

7 Leacutexico













11 El indoeuropeo







32 Los acentos





43 El verbo




Legado



Leacutexico



Lengua





Textos




Legado




Leacutexico



Lengua




Textos





Legado



Leacutexico



Lengua



Textos




Legado



Leacutexico



Lengua




Textos





Legado



Leacutexico



Lengua




Textos







Legado



Leacutexico




Lengua


Textos






Legado


Leacutexico



Lengua




Textos







Legado


Leacutexico



Lengua



Textos





Legado



Leacutexico




Lengua



Textos






Legado


Leacutexico




Lengua




Textos







Legado



Leacutexico



Lengua



Textos







Legado


Leacutexico



Lengua



Textos















- El indoeuropeo

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


de la lengua griega




indoeuropeas

ESTAacuteNDARES DE










CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





en la actualidad





propia

ESTAacuteNDARES DE







alfabeto fenicio A




de ellas I



correctamente B



lengua propia B


CONTENIDOS




pronominal



CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN








correctamente


estudiadas




progresiva

ESTAacuteNDARES DE













correspondiente B



verbal B





B








accidente verbal I



sencillos I

Bloque 4 Sintaxis

CONTENIDOS

- Los casos griegos

- La concordancia





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


en la oracioacuten




forma adecuada



compuestas


en las oraciones






ESTAacuteNDARES DE
















I







uso I








castellano B




- La familia


espectaacuteculos


CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






B














ESTAacuteNDARES DE






civilizaciones A













entre ellos A













occidental I




I


















grecolatina I





otras culturas A




A

Bloque 6 Textos





en lengua propia

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN




ESTAacuteNDARES DE








CONTENIDOS





en la propia lengua

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES DE










educativo son











































valores



































































































CONOCIMIENTOS

BLOQUE I









BLOQUE II





BLOQUE III






DESTREZAS









ACTITUDES














ACTUACIONES











INSTRUMENTOS
































Al final del curso



































































































complementarias








IacuteNDICE















- Bloque 3 Sintaxis




- Bloque 5 Textos










Literatura





Lengua




Leacutexico






Textos




Literatura





- La faacutebula


Lengua



- Valores de ut


- Valores de ne


Leacutexico






Textos




Literatura





Lengua



- La negacioacuten




Leacutexico






Textos




Literatura

- El teatro en Roma



- La tragedia

- La comedia

- Plauto

- Terencio


Lengua


- El imperativo

- Los numerales

Leacutexico






Textos




Literatura


- Horacio

- Catulo

- Ovidio

- Tibulo

- Propercio


Lengua


- Infinitivo

- Gerundio

- Supino

Leacutexico






Textos




Literatura

- El epigrama

- Marcial

- La saacutetira


Lengua


- Participio

- Gerundivo







Textos




Literatura





Lengua









Textos




Literatura





Lengua








Textos




Literatura








Lengua



- Otros relativos



Leacutexico






Textos




Literatura







Lengua


- Interrogativos









Textos




Literatura



- El estoicismo

- El escepticismo

- El eclecticismo


Lengua










Textos




Literatura



- La agricultura

- La geografiacutea


- La veterinaria

- La medicina




Lengua







Textos









CONTENIDOS




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES







CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN




enunciarlas



formas verbales

ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES






Bloque 3 Sintaxis

CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN


latinas






ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES




Bloque 4 Literatura

CONTENIDO

S


CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARE

S DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES







Bloque 5 Textos

CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES







CONTENIDOS






CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES








educativo son







































valores














A DESARROLLAR





























































CONOCIMIENTOS

















DESTREZAS






















ACTITUDES






























tres modalidades






ACTUACIONES






































Al final del curso


























complementarias








IacuteNDICE















1 GENERALIDADES



moderno



























Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua


- El artiacuteculo


Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos










Lengua



Textos




Legado



Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua

- La voz pasiva


Textos






Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua



Textos






Leacutexico





Lengua


- Hipotaxis



Textos




Legado

- Soacutecrates


Leacutexico





Lengua



Textos




Legado



Leacutexico
















CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN



ESTAacuteNDARES DE





CONTENIDOS



CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN





ESTAacuteNDARES DE






Bloque 3 Sintaxis

CONTENIDOS


- Usos modales




CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN




ESTAacuteNDARES DE






Bloque 4 Literatura

CONTENIDOS

- La eacutepica



- La liacuterica

- La oratoria

- La faacutebula

CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






ESTAacuteNDARES DE







Bloque 5 Textos

CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN






ESTAacuteNDARES DE








CONTENIDOS





CRITERIOS DE

EVALUACIOacuteN







ESTAacuteNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES
























































































































































CONOCIMIENTOS

BLOQUE I

















BLOQUE II












BLOQUE III













DESTREZAS





















ACTITUDES























tres modalidades






ACTUACIONES







PROCEDIMIENTOS







INSTRUMENTOS

























Al final del curso




































pasos
































complementarias







I.E.S. Juan D’Opazo Calatrava, 7 13250...

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