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IES ISABEL MARTÍNEZ BUENDÍA – Pedro Muñoz (C. Real)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2020/21

“Si planificas para un año, siembra trigo. Si planificas para una década,

planta árboles. Si planificas para una vida, educa personas”.

I.E.S. ISABEL MARTÍNEZ BUENDÍA

C/ Montecillo, s/n

13620 Pedro Muñoz (Ciudad Real)

Tel: 926 568 239

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Programación General Anual Curso 2020/21

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 4

1.1. Fundamentos Legales ............................................................................................................... 4

1.2. Conclusiones de la Memoria 2019-2020 ................................................................................. 5

1.3. Aspectos Relevantes que se vayan a desarrollar durante el curso 2020-2021 ........................ 6

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO FIJADOS PARA EL CURSO ESCOLAR .................................. 9

2.1. Relativos a los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje ................................................................... 9

2.2. Relativos a la Organización de la Participación y la Convivencia en el Centro .............................. 9

2.3. Relativos a las Actuaciones y Coordinaciones con Otros Centros, Servicios e Instituciones ...... 10

2.4. Relativos a los Planes y Programas Institucionales de Formación y cuantos otros se desarrollen

en el Centro ........................................................................................................................................ 10

2.5. Relativos a los Servicios Complementarios (transporte, comedor, etc) ..................................... 10

2.6. Otros Objetivos Propuestos para el Centro ................................................................................ 10

3. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ........ 11

4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA ............ 23

4.1. Antecedentes formativos del centro y justificación del plan ................................................. 23

4.2. Desarrollo del Plan ................................................................................................................. 24

4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las

prioridades establecidas en su Proyecto Educativo ........................................................................... 25

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo

metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos ........ 26

4.5. Procedimiento de Revisión .......................................................................................................... 29

5. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL ................ 29

5.1. Descripción Administrativa ......................................................................................................... 29

5.2. Horario General del Centro y Curso Académico ......................................................................... 29

5.3. Estadística del Alumnado ............................................................................................................ 31

5.4. Profesorado ................................................................................................................................. 32

5.5. Criterios para la Elaboración de Horarios.................................................................................... 33

5.5.1. Criterios para la Elaboración de Horarios del Alumnado ..................................................... 33

5.6. Criterios de Organización de los Diferentes Grupos ................................................................... 35

5.6.1. Grupos de 1º ESO ................................................................................................................. 35

5.6.2. Grupos de 2º ESO ................................................................................................................. 36

5.6.3. Grupos de 3º ESO ................................................................................................................. 37

5.6.4. Grupos de 4º ESO ................................................................................................................. 38


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5.6.5. Grupos de 1º y 2º BACHILLERATO ........................................................................................ 40

5.7. Criterios para Organización y Distribución de los Espacios ......................................................... 41

5.8. Calendario de Reuniones de los Órganos de Coordinación Didáctica ........................................ 45

5.9. Calendario de Reuniones del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar .............................. 46

5.10. Calendario de Evaluaciones y Graduaciones ............................................................................. 46

5.11. Organización del periodo entre la evaluación ordinaria y extraordinaria ................................ 47

5.11.1. Introducción ................................................................................................................... 47

5.11.2. Organización y Metodología .......................................................................................... 48

5.11.3. Propuestas de Actividades de los Departamentos Didácticos ....................................... 48

5.11.4. Temporalización y Revisión de la Organización ............................................................. 50

6. PROGRAMAS Y PLANES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR EN EL CENTRO .................................... 51

6.1. PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS (PTEE) .............................................................................. 51

6.1.1. Justificación del PTEE...................................................................................................... 51

6.1.2. Calendario de reuniones del PTEE .................................................................................. 52

6.1.3. Líneas de análisis y actuación a desarrollar del PTEE en el presente curso ................... 54

6.1.4. Análisis comparativo entre las etapas de Primaria y Secundaria ................................... 55

6.1.5. Plan de acogida en el IES para el nuevo alumnado ........................................................ 55

6.1.6. Traspaso de información entre CEIPs y el IES................................................................. 56

6.2. PROGRAMA EUROPEO ERASMUS+.............................................................................................. 57

6.2.1. Proyecto “If I Were: arts and digital democracy to raise participation to social activities

against loss of motivation” ............................................................................................................. 57

6.2.2. Objetivos, competencias clave y enfoque metodológico del Proyecto Erasmus+ ............... 57

6.3. PROYECTO ESCOLAR SALUDABLE ................................................................................................ 58

6.3.1. Justificación del proyecto ..................................................................................................... 58

6.3.2. Objetivos del proyecto ......................................................................................................... 59

6.3.3. Responsables de los programas ........................................................................................... 61

6.4. PROGRAMAS DEL PLAN DE ÉXITO EDUCATIVO Y PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR:

REFUERZA-T, ILUSIONA-T Y TITULA-S ................................................................................................. 62

6.4.1. Introducción ......................................................................................................................... 62

6.4.2. Objetivos generales de los programas ................................................................................. 62

6.4.3. Perfil del alumnado seleccionado para los distintos programas .......................................... 63

6.4.4. Procedimientos de actuación a desarrollar en los programas ............................................. 64

6.4.5. Responsables de los programas ........................................................................................... 64

6.4.6. Calendario de los programas ................................................................................................ 65


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6.4.7. Recursos personales y materiales para la realización de los programas ............................. 65

7. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS .................. 66

7.1 Introducción ................................................................................................................................. 66

7.2. Criterios de Programación de Actividades Complementarias ..................................................... 66

7.3. Criterios de Programación de Actividades Extracurriculares ...................................................... 67

7.4. Criterios Regulados por el Centro ............................................................................................... 67

7.5. Criterios para escoger a los alumnos que participantes en actividades extracurriculares ......... 69

7.6. Talleres ........................................................................................................................................ 70

7.7. Actividades Complementarias y Extracurriculares ...................................................................... 70

7.8. Evaluación de Actividades Programadas ................................................................................... 102

8. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE ...................... 104

9. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS ........................................ 106

10. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO ..................................................................................... 107

11. ANEXOS .............................................................................................................................. 110

11.1. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ............................... 110

11.2. PLAN DE CONTINGENCIA. ................................................................................................. 110

11.3. PLAN DE INICIO DE CURSO. .............................................................................................. 110

11.4. PLAN DE ORIENTACIÓN DE CENTRO (POC) ...................................................................... 110

11.5. ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR NUESTRA A.M.P.A. .................................................. 110

11.6. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS ........................................... 111

11.6.1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO ............................................................................. 111

11.6.2. MODELOS DE PLAN DE RECUPERACIÓN COMÚN A TODOS LOS DEPARTAMENTOS ... 115

11.6.3. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ETAPAS DE ESO Y BACHILLERATO ............................. 119

11.6.4. PROGRAMACIONES DE CADA DEPARTAMENTO .......................................................... 122


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1. INTRODUCCIÓN

1.1. Fundamentos Legales

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE),

se define en su Artículo único como Modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación (LOE), recogiendo así gran parte de lo contemplado en la misma. Entre esos elementos

retomados de la LOE, la LOMCE mantiene el Artículo 125, relativo a la Programación General Anual

(PGA).

Por su parte, la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha establece en el

Título III Capítulo II Artículo 104 que “la programación general anual explicitará las prioridades y

actuaciones para cada curso escolar desde su inicio, con el fin de garantizar el desarrollo coordinado

de todas las actividades educativas del centro.”

Según esta normativa básica, la Programación General Anual debe contener al menos:

ORGANIZACIÓN

FUNCIONAMIENTO

PROYECTOS

CURRÍCULO

NORMAS

Otros fundamentos jurídicos en los que se basa esta Programación son:

Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los

Institutos de Educación Secundaria.

Decreto 277/2011 de 15 de septiembre, por el que se regula el horario lectivo del personal

funcionario docente no universitario de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Orden de 02/07/2012, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y

funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en Castilla-La Mancha.

Decreto 3/2008 de 8 de enero 2008 de la convivencia escolar en Castilla-La Mancha.

Ley 3/2012, de 10 de mayo, de autoridad del profesorado.

Decreto 13/2013, de 21/03/2013, de autoridad del profesorado en Castila-La Mancha.

Orden 65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los

contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria

obligatoria y el bachillerato.

Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria

Obligatoria y de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación

Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.

Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la

evaluación del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de

Castilla-La Mancha.

Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la

evaluación del alumnado en bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


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Resolución de 28/08/2019, de la Viceconsejería de Educación, por la que se dictan instrucciones

referidas al calendario de aplicación para las evaluaciones del alumnado de Educación Secundaria

Obligatoria, primer curso de Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas en los

centros docentes en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, a partir del curso 2019-20.

Se tendrá en cuenta la Resolución de la Consejería de Educación por la que se publican las fechas,

establecidas por la comisión coordinadora, para el desarrollo de la evaluación de segundo curso

de Bachillerato para el acceso a la universidad correspondiente al curso escolar presente, a realizar

por la Universidad de Castilla-La Mancha.

Orden de 14/07/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula los

programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en los centros que imparten Educación

Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Decreto 85/2018, de 20 de noviembre, por el que se regula la inclusión educativa del alumnado en

la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Resolución de 18/01/2017, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

acuerda dar publicidad al protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar en los centros

docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha.

Resolución de 25/01/2017, del Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha, por la que se acuerda

dar publicidad al protocolo de actuaciones dirigido a menores sobre identidad y expresión de

género.

Resolución de 31 /08/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

modifica la Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la

que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020/2021 en la comunidad

autónoma de Castilla la Mancha.

Instrucción sobre las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al Covid-19

para los centros educativos de Castilla-La Mancha para el plan de inicio del curso 2020-2021.

Resolución de 5 de octubre de 2020, de la Viceconsejería de Educación, por la que se regula la

implantación, organización y desarrollo de los programas Refuerza-T para Educación Primaria,

para Educación Secundaria Obligatoria y para Bachillerato integrados en el III Plan de Exito

Educativo y Prevención del Abandono Escolar Temprano para el primer trimestre del curso escolar

2020-2021 en los centros educativos publicos de Castilla-La Mancha.

1.2. Conclusiones de la Memoria 2019-2020

Desde el equipo directivo nos planteamos como principales áreas de mejoras para nuestro

centro durante nuestro mandato:

Calidad educativa y el éxito escolar.

Mejora de la convivencia.

Organización y participación entre los distintos estamentos educativos.

Gestión de los recursos educativos.

Mejora de la infraestructura y los espacios del centro.

Haciendo un análisis del trabajo realizado durante el curso pasado, a través de la Memoria

Anual del curso pasado, consideramos que se han conseguido la mayoría de los objetivos que nos

planteamos en nuestra programación general anual para el pasado curso. Por tanto, valoramos

positivamente las mejoras realizadas y conseguidas para nuestro centro.

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Somos conscientes que nos han quedado aspectos por desarrollar y mejorar, tales como:

Ampliación de la oferta educativa: Solicitud de implantación de la formación

profesional básica.

Mejorar los resultados académicos reduciendo el absentismo escolar: solicitando

los Programas de Éxito Escolar: Refuerza-T.

Promover la formación del profesorado: mediante la realización de grupos de trabajo

en el centro.

Optimizar la convivencia especialmente en el primer ciclo de la ESO: a través de

la implantación del programa de mediación en colaboración con el CEIP Mª Luisa Cañas

de la localidad.

Mejorar de las instalaciones del centro: creación de una biblioteca, creación de un

área ajardinada en el patio, doble acristalamiento de ventanas en la zona sur, cambiar

las bajantes de los canalones de la fachada del edificio, renovación de los equipos

informáticos del centro, quitar el cableado de las redes que están por fuera del edificio

y que no sirven, etc.

Nuevos perfiles profesionales como recursos para el centro: como la incorporación

de un PTSC o educador social debido al alto índice de alumnado ACNEAE de minorías

étnicas.

Mejorar el documento de Proyecto de Gestión de Centro.

Para finalizar, no podemos dejar a un lado la siempre inestimable y ayuda del asesoramiento

del servicio de inspección educativa, que ha sido un apoyo constante para la consecución de nuestros

objetivos, ayudándonos en dar resolución a todas aquellas dudas que se nos iban planteando, al tiempo

que nos han aconsejado con propuestas concretas cómo debíamos mejorar nuestro centro.

1.3. Aspectos Relevantes que se vayan a desarrollar durante el curso 2020-

2021

En cuanto a los aspectos que queremos llevar a cabo para nuestro centro durante el curso

presente podemos considerar los siguientes:

CONVIVENCIA

Revitalizar la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

Dinamizar la Junta de delegados para potenciar la comunicación entre alumnos,

profesorado y equipo directivo.

Prevenir el acoso escolar a través de la puesta en marcha de un programa de

mediación escolar en colaboración con el colegio Mª Luisa Cañas.

Nota: se recomienda ver Anexo: “Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento”.

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Sistema de agrupamientos flexibles y apoyos al alumnado dentro y fuera del aula,

a través de las maestras especialistas en pedagogía terapéutica y audición y

lenguaje, especialmente para el alumnado ACNEE y ACNEAE, principalmente en las

materias instrumentales en la etapa de la ESO.

Refuerzos dentro del aula en la materia de Tecnología.



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Consideramos además que, siendo un centro catalogado como de Difícil Desempeño,

con un porcentaje superior al 20% de alumnos con necesidades específicas de apoyo

educativo, deberíamos tener la figura de un PTSC o Educador Social en nuestro cupo

de recursos humanos para conseguir mayor éxito escolar en este tipo alumnado.

o Los puntos anteriores quedan desglosados en el punto 5.6. de esta PGA.

Fomentar y promocionar la cultura del esfuerzo a través de un reconocimiento

público al inicio del curso escolar y en las graduaciones de 4º y 2º Bachillerato, a

aquellos alumnos con mejores expedientes académicos para cada nivel, así como

aquellos que favorecen la convivencia en el centro o su esfuerzo es máximo.

Desarrollar diversos proyectos específicos en nuestro centro tales como:

o Proyectos Erasmus+, “If I Were” donde a través de actividades planteadas en

el proyecto, que realizaremos de forma online, tendremos la oportunidad, tanto

alumnado como profesorado, de colaborar con centros educativos de otros

países (Polonia, Turquía, Letonia y Rumanía) para así conocer más a fondo a

los mismos a través de las TIC, a la par de mejorar la competencia lingüística

en inglés. Dicho proyecto terminará a finales del año 2020.

o Programa de Respuesta al Alumnado TEA (Aula TEA), consiguiendo una

plena inclusión educativa de nuestro alumnado TEA en el centro, teniendo en

cuenta el asesoramiento de Inspección Educativa y del Servicio de Orientación

Educativa y Profesional (SOEP).

o Proyecto Escolar Saludable, con el fin de que nuestro alumnado adquiera

hábitos y estilos de vida saludables para que perduren en el tiempo.

o Programas del Plan de Éxito Educativo y Prevención del Abandono

Escolar, con el fin de mejorar los resultados académicos del alumnado y evitar

el abandono escolar.

PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE LAS ETAPAS DE PRIMARIA A SECUNDARIA

Mantener la comunicación y coordinación con los centros de primaria a través de las

diversas reuniones planificadas en dicho plan.

Celebración de jornadas de puertas abiertas en el centro para los alumnos de 6º de

primaria que se incorporan el año que siguiente, si la situación de la COVID-19 lo

permite.

COLABORACIÓN CON LA AMPA DEL CENTRO

Mantener una estrecha colaboración en lo referente a las medidas de prevención,

higiene y promoción de la salud frente al COVID-19.

FORMACIÓN

Incentivar y promover la participación del profesorado en actividades formativas

relacionadas con Plataformas Educativas Online para el proceso de enseñanza

aprendizaje con el alumnado (EducamosCLM y G-Suite).

Animar al claustro para la formación en el ámbito de la igualdad entre mujeres y

hombres en el ámbito de las relaciones sociales y afectivas para construir nuevos

modelos de convivencia.

Continuar motivando la participación del profesorado y alumnado en el Proyecto

Erasmus+ KA 229 “If I Were: arts and digital democracy to raise participation to


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social activities against loss of motivation and ESL” en el que participamos como

centro asociado.

Motivar al profesorado en la formación específica sobre nuevas metodologías activas

y participativas de aprendizaje en el aula (aprendizaje basado en proyectos, Flipped

Clasroom, etc) y todo lo relacionado con las TIC (creación de página webs del

profesorado, utilización de la plataforma virtual Delphos Papás, etc).

PLAN DE CONTINGENCIA DE CENTRO

Velar por el cumplimiento de las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud

frente al COVID-19 plasmadas en el plan de inicio de curso.

Informar a la comunidad educativa del Plan de Contingencia del centro.

Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes escenarios

posibles.

Colaboración con las autoridades sanitarias para el rastreo de posibles casos COVID-

19.

Colaborar con la administración facilitando los datos sobre le COVID-19.

MEJORAR EL ASPECTO DEL CENTRO E INSTALACIONES DEL CENTRO

Ejecutar el cerramiento del porche interior para abrir una biblioteca y sala de estudio

recogido en el II Plan de Inversiones Educativas 2019-23.

Mejorar y reestructurar la imagen interior y exterior del Centro.

Solicitar una puerta de acceso en el vallado del patio del Centro próximo al Centro de

Salud y a la zona deportiva municipal.

MEJORAR LA OFERTA EDUCATIVA

Solicitar a la administración la implantación de la Formación Profesional Básica en

Servicios Comerciales/Acceso y conservación en instalaciones deportivas.

Hasta aquí se han expuesto las líneas generales de lo que son las señas de identidad del IES

Isabel Martínez Buendía, un centro que apuesta por el dinamismo y la formación continua, dando

valor al esfuerzo personal, así como por el respeto de las distintas identidades culturales y

personales. No obstante, estas declaraciones de principio se desarrollan de una forma más explícita y

real a través de los objetivos que cada curso nos fijamos, y que a continuación pasamos a definir para

el curso 2019-2020.



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2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO FIJADOS PARA EL CURSO

ESCOLAR

Un centro educativo requiere una organización viva, en continuo cambio, para lo que se

necesitan unos objetivos claros, que sean factor común entre sus miembros. Esto supone una

organización integradora y compartida por todos, que permita aunar y definir la manera de trabajar, los

esfuerzos y las acciones, todo en una misma dirección. Esta será la intención y el esfuerzo de este

equipo directivo.

Pretendemos con estos objetivos afrontar los posibles y difíciles cambios futuros con

tranquilidad y motivación. Para ello, en los planteamientos de futuro que nos hacemos como miembros

del equipo directivo, subyacen como ideas u objetivos fundamentales los siguientes:

Velar porque en el IES Isabel Martínez Buendía se mantenga una enseñanza de

calidad.

Que alumnado, profesorado, familias y PAS, incrementen su satisfacción con el centro,

con su trabajo y con el servicio y atención recibida.

Hacer un centro vivo, participativo y democrático en el que la voz de todos los

estamentos que forman la comunidad educativa sea oída y atendida en la medida que

sea factible.

Tomando como referencia nuestros objetivos y principios de carácter genérico así como las

propuestas surgidas del curso anterior, planteamos los siguientes objetivos para el curso presente:

2.1. Relativos a los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Objetivo 1: Potenciar la colaboración entre el equipo directivo y profesorado para facilitar la labor

docente.

Objetivo 2: Conseguir una mejora en la oferta educativa.

Objetivo 3: Potenciar la participación de los alumnos, familias y profesores en la vida del centro,

mejorando la comunicación.

Objetivo 4: Establecer líneas de actuación para potenciar la orientación del alumnado y familias.

Objetivo 5: Promover y premiar la cultura del esfuerzo.

Objetivo 6: Impulsar medidas de atención a la diversidad para mejorar el éxito escolar.

Objetivo 7: Organizar el periodo entre la evaluación final ordinaria y extraordinaria.

2.2. Relativos a la Organización de la Participación y la Convivencia en el

Centro

Objetivo 1: Reforzar las líneas de trabajo para controlar y reducir el absentismo escolar.

Objetivo 2: Revisar y potenciar planes de actuación que resuelvan los conflictos que puedan surgir

en nuestra comunidad educativa.

Objetivo 3: Implicar a toda la comunidad en la vida del centro.

Objetivo 4: Iniciar programas de mediación escolar en colaboración con el CEIP del Mª Luisa

Cañas.



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2.3. Relativos a las Actuaciones y Coordinaciones con Otros Centros, Servicios

e Instituciones

Objetivo 1: Colaborar con las administraciones, asociaciones locales, fuerzas de seguridad y

UCLM.

Objetivo 2: Dar continuidad al Plan de Transición Entre Etapas (PTEE).

Objetivo 3: Cooperar con las autoridades sanitarias para el correcto traspaso de información y

ayudar en el rastreo de posibles casos de COVID-19 a través del responsable COVID del centro.

2.4. Relativos a los Planes y Programas Institucionales de Formación y

cuantos otros se desarrollen en el Centro

Objetivo 1: Promover la formación del profesorado relacionadas con actividades específicas

llevadas a cabo en nuestro centro.

Objetivo 2: Finalizar la ejecución del Proyecto Erasmus+ del centro.

Objetivo 3: Desarrollar el Proyecto Escolar Saludable.

Objetivo 4: Desarrollo de los programas de Éxito Escolar: REFUERZA-T, ILUSIONA-T y TITULA-

S.

2.5. Relativos a los Servicios Complementarios (transporte, comedor, etc)

En el actual curso escolar, el centro no cuenta con servicios complementarios.

2.6. Otros Objetivos Propuestos para el Centro

Objetivo 1: Modificar el Proyecto de Gestión del Centro para priorizar gastos y optimizar recursos

de forma racional y sostenible acorde con las necesidades de nuestro centro.

Objetivo 2: Reestructuración de espacios internos.

Objetivo 3: Reestructuración de espacios externos.

Objetivo 4: Informar y velar por el cumplimiento del Plan de Contingencia del centro.



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3. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO

DE LOS OBJETIVOS

Ámbito de actuación 2.A.: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Objetivo 1: Potenciar la colaboración entre el equipo directivo y profesorado para facilitar la labor docente.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos

Optimizar las reuniones de CCP, claustros y Consejo Escolar

A lo largo de todo el curso.

Equipo directivo. A final de curso. Actas de las reuniones.

Actualización de la carpeta del profesor.

Septiembre. Equipo directivo. 1ª Evaluación. Normativa y elaboración propia.

Acogida y adaptación del nuevo profesorado.


Equipo directivo. A lo largo de todo el curso.

Instalaciones centro y los propios miembros del equipo directivo.


Objetivo 2: Conseguir una mejora en la oferta educativa.


Solicitar la Formación Profesional Básica.

1ª y/o 2ª Evaluación.

Equipo directivo.

A final de curso. Normativa al respecto.


Objetivo 3: Potenciar la participación de los alumnos, familias y profesores en la vida del centro, mejorando la comunicación.


Desarrollo de días culturales y/o deportivos.

A lo largo del curso.

Departamentos didácticos

A través de la CCP.

Espacios del centro y espacios municipales. Los recursos aportados por la AMPA.

Procedimiento de incorporación progresiva.

9, 10 y 11 de septiembre.

Equipo directivo. A través de la CCP.

Unidad 0: Un curso diferente: COVID-19.

Actos de graduaciones de 4º ESO y 2º Bachillerato.

Junio. Responsable de extraescolares, alumnado y AMPA.

A través de la CCP y de las opiniones del alumnado y del AMPA.

Los cedidos por el ayuntamiento (escenario y sonido) y los espacios del centro.

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Los recursos aportados por el AMPA.

Reuniones con familias.

A lo largo de todo el curso online.

Profesorado.

En reuniones de tutores con orientación y jefatura de estudios.

Actas de las reuniones.

Colaborar con la AMPA para la realización de actividades.


Junta directiva del AMPA y equipo directivo.

Al final de curso.

Los espacios del centro y los aportados por el AMPA.

Dinamización de la Junta de Delegados.

Noviembre. Jefatura de estudios y orientador.

Al final de curso.

Los espacios del centro y personales: delegados, jefes de estudios y orientador.

Impulsar la participación del profesorado, alumnado y familias en todos los programas a desarrollar en el centro (Erasmus y PES).


Equipo directivo y coordinadores/ponentes de los proyectos.

A final de curso.

Los propios de los proyectos.


Objetivo 4: Establecer líneas de actuación para potenciar la orientación del alumnado y familias.


Optimizar las reuniones de tutores con orientador y jefatura.


Jefatura de estudios y orientador.

En la 1ª y 3ª evaluaciones.

Cuestionario.

Jornadas de puertas abiertas a alumnado y familias de 6º Primaria.

Final mayo / principio junio.

Equipo directivo y orientador.

Al final de curso.

Las propias del centro (personales y espacios).

Optimizar los programas de intervención recogidos en el POC.


Orientador. Al final de curso.

Personales y el propio documento.


Objetivo 5: Promover y premiar la cultura del esfuerzo.



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Entrega de menciones especiales al alumnado.

Primer día lectivo del curso y graduaciones.

Toda la comunidad educativa.

A través de la CCP.

Los aportados por el ayuntamiento y profesorado.

Informar y animar a los alumnos a presentarse a campus científicos, concursos, etc.


Profesorado del centro.

Al final de curso.

Convocatorias de los mismos.


Objetivo 6: Impulsar medidas de atención a la diversidad para mejorar el éxito escolar.


Atención a la diversidad ordinaria dentro del aula.


Profesorado que imparte cada materia.

Memoria anual.

Personales y medidas ordinarias y extraordinarias.

Refuerzos. A lo largo de todo el curso.

Equipo directivo, orientador y profesorado.

Memoria anual.

Personales.

Apoyos específicos de los especialistas.


Orientador, maestras especialistas de PT y AL, ATE y Fisioterapeuta.

Memoria anual.

Personales y espacio específico de apoyo.

Programa de Mejora de Aprendizaje y Rendimiento.


Orientador y profesorado que imparte en el grupo.

Memoria anual.

Personales y recursos informáticos.

Solicitar un Educador Social/PTSC.

En la solicitud de cupo y al Delegado provincial de educación.

Equipo directivo.

Memoria anual.

Personales: equipo directivo y delegación provincial de educación.

Dar respuesta al alumnado TEA



Memoria anual.

Personales y materiales.

Solicitar e implementar el III Plan de Éxito Educativo y prevención del abandono escolar temprano: Refuerza-T.

A lo largo de todo el curso

Equipo directivo y orientador

Memoria anual Personales.



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Tel: 926 568 239



Objetivo 7: Organizar el periodo entre la evaluación final ordinaria y extraordinaria.


Involucrar a los departamentos en la organización de actividades.


Equipo directivo y CCP.

Memoria anual.

Personales.

Elaboración de actividades de refuerzo para el alumnado con materias pendientes.

1ª Evaluación. Profesorado de los distintos departamentos.

Memoria anual.

Personales.

Elaboración de actividades de profundización/ consolidación para el alumnado aprobado.

1ª Evaluación. Profesorado de los distintos departamentos.

Memoria anual.

Personales.

Desarrollo de actividades de refuerzo y profundización/ consolidación para el alumnado.

3ª Evaluación. Profesorado y alumnado.

Memoria anual.

Personales y materiales.

Ámbito de actuación 2.B.: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Objetivo 1: Reforzar las líneas de trabajo para controlar y reducir el absentismo escolar.


Control de las faltas de asistencia e información puntual a las familias.


Profesorado. Tutores.

Mensual. Delphos Papás 2.0.

Vinculación del Delphos Papás 2.0 al móvil.

Octubre. Tutores y equipo directivo.

Registro de los tutores y jefatura de estudios.

Personales: tutores y equipo directivo.

Seguimiento de protocolos de absentismo.


Tutores, jefatura de estudios, orientador y Servicios Sociales de la localidad.

Memoria anual.

Personales: tutores y jefatura de estudios. Servicios Sociales de la localidad.

Asistir a las reuniones de Comisión de Absentismo Local.

Fechas programadas.

Miembros de la comisión de absentismo local

Al final de curso.

Personales.

Informar al SIE de los casos de


Jefatura de estudios y SIE

Al final de curso.

Personales: jefatura de estudios.


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intervención finalizada

Solicitar un Educador Social/PTSC

1ª Evaluación. Equipo directivo.

Memoria anual. Personales: equipo directivo y Consejería de Educación.

Ámbito de actuación 2B.: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Objetivo 2: Revisar y potenciar planes de actuación que resuelvan los conflictos que puedan surgir en nuestra comunidad educativa.


Revisión y actualización de las NCOF.


Equipo directivo y consejo escolar.

A final de curso.

Documento origen: NCOF. Normativa.

Revisión y actualización del Proyecto Educativo.


Equipo directivo. A final de curso.

Documento origen: PE. Normativa.

Charlas y talleres online para la prevención y sensibilización del acoso escolar.


Jefatura de estudios y orientación.

A final de curso.

Personales y material didáctico.

Charlas y talleres online para la fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.


Jefatura de estudios y responsable de fomentar la igualdad entre hombres y mujeres del CE.

A final de curso.

Personales y material.

Charlas y talleres online para la prevención de la violencia del colectivo LGTBI.

3ª Evaluación.

Equipo directivo, Orientación y Centro de la mujer.

A final de curso.

Personales y material didáctico.

Celebración del día de la Paz.

2ª Evaluación

Equipo directivo, Religión y Filosofía.

A final de la realización de la misma.

Espacios del centro y personales.

Iniciar el Programa de mediación escolar.


Orientador. A final de curso.

Recursos personales.


Objetivo 3: Implicar a toda la comunidad educativa en la vida del centro.


Actualización de los documentos del centro.


Comunidad Educativa. A final de curso.

Documentos del centro. Normativa.


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Realización de actividades online o al aire libre con familias y AMPA.


Equipo directivo y AMPA.

A final de curso.


Realización de actividades complementarias y extracurriculares cumpliendo las medidas de seguridad frente al COVID-19.


Comunidad Educativa. Memoria anual.


Representación teatral virtual de alumnado de 6º EP de los CEIPs de la localidad junto con alumnado del IES de la materia de Artes Escénicas.

2ª y 3ª Evaluación.

Departamento de música.

Al finalizar la misma.

Recursos personales y materiales del centro.

Participación del profesorado, alumnado y familias online y al aire libre en todos los programas a desarrollar en el centro (Erasmus, PES).


Equipo directivo y coordinadores/ponentes de los proyectos.

A final de curso.

Los propios de los proyectos.


Objetivo 4: Iniciar programas de mediación escolar en colaboración con el CEIP Mª Luisa Cañas.


Buscar perfiles entre el alumnado de mediador y ayudante.


Jefatura de Estudios y Orientación.

A final de curso. Recursos personales.

Resolver conflictos leves a través de la mediación.


Jefatura de Estudios y alumnado.

A final de curso. Recursos personales.

Solicitar y consensuar posibles directrices de trabajo entorno a la mediación.


Jefatura de Estudios de ambos centros educativos.

Memoria anual. Recursos personales.

Realizar reuniones

1ª y 2ª Evaluación.

Orientador. Memoria anual. Recursos personales.


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online de coordinación para la implementación de dichos programas.

Ámbito de actuación 2.C.: ACTUACIONES Y COORDINACIONES CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

Objetivo 1: Colaborar con las administraciones, asociaciones locales, fuerzas de seguridad y UCLM.


Realización de actividades culturales y deportivas online y al aire libre.


Profesorado, asociaciones locales de Pedro Muñoz, Fuerzas de seguridad, UCLM.

Memoria anual. Espacios del centro y los aportados por los responsables mencionados.

Charlas online de información para el acceso a la Universidad.

3ª Evaluación. Orientador y personal de la UCLM.

Memoria anual. Espacios del centro y los aportados por los responsables mencionados.

Comunicación con Servicios Sociales, Policía Local y Guardia Civil.


Equipo directivo, Servicios Sociales, Policía Local y Guardia Civil.

Memoria anual

Observación del absentismo a través del Delphos, personales (Trabajadores y educadores sociales).

Comunicación con el Servicio de Inspección.


Equipo directivo e inspector.


Colaboración en actividades ofrecidas por el Ayuntamiento (exposiciones, teatros, elaboración de materiales para adornar la localidad en fiestas, etc)


Equipo directivo, profesorado implicado y concejalías.

Memoria Anual. Personales y materiales propios de cada actividad.


Objetivo 2: Dar continuidad al Plan de Transición Entre Etapas (PTEE).


Celebración de Jornada de Puertas Abiertas.

Final mayo / principio junio.

Equipos directivos, orientadores de IES y los CEIPs.

Final de curso. Las propias del centro (personales y espacios).


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Realización de la Semana Cultural Escolar Local.

2ª Evaluación.

Equipos directivos de los CEIPs e IES y profesorado implicado.

Final de curso. Personales y materiales.

Reuniones de coordinación en las materias del PTEE.

Final primer trimestre, segundo y tercer trimestre.

Jefes de departamento de LCL, IN, MT, BG y CCSS.

Final de curso. Los aportados por los responsables de la actividad.

Traspaso de información de los alumnos procedentes de los CEIPs.

Junio.

Tutores de 6º EP, jefes de estudios y orientadores del IES y los CEIPs.

Final de curso. Los aportados por los responsables de la actividad.


Objetivo 3: Cooperar con las autoridades sanitarias para el correcto traspaso de información y ayudar en el rastreo de posibles casos de COVID-19 a través del responsable COVID del centro.


Asistencia a la reunión inicial con la Gerencia del Hospital de Tomelloso

Septiembre Equipo directivo y responsable COVID.

Final de curso. Personales.

Mantener una comunicación fluida con la enfermera escolar COVID del centro de salud a través del responsable COVID del centro para el diagnóstico precoz, aislamiento y cuarentena de los contactos.


Personal sanitario y responsable COVID del centro.

Final de curso. Personales.

Informar al coordinador COVID provincial y al inspector del centro de los casos confirmados que existan en el centro.


Responsable COVID del centro.

Final de curso Personales.

Colaborar con el servicio de epidemiológico para el


Responsable COVID del centro.

Final de curso Personales.


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traspaso de información de contactos estrechos.

Ámbito de actuación 2.D.: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y CUANTOS OTROS SE DESARROLLEN EN EL CENTRO.

Objetivo 1: Promover la formación del profesorado relacionadas con actividades específicas llevadas a cabo en nuestro centro.


Realización de grupos de trabajo en las líneas de formación a implementar en el centro.


Coordinador de Formación y Equipo Directivo

Memoria anual Los aportados por CRFP


Objetivo 2: Finalizar la ejecución del Proyecto Erasmus+ del centro.


Impulsar la participación del profesorado, alumnado y familias.

En el primer trimestre.

Equipo directivo y coordinadora del proyecto.

A final de curso. Los propios del proyecto.

Actividades online propias del proyecto.

En el primer trimestre

Profesorado implicado y alumnado.

A final de curso. Personales y materiales.

Realización de la memoria final del proyecto

A lo largo del curso

Coordinador del proyecto

A final de curso. Personales


Objetivo 3: Desarrollar el Proyecto Escolar Saludable.


Ejecutar las actividades del programa


Coordinador y responsables de los programas.

A final de curso.

Dotación económica adjudicada a este programa, materiales y personales.


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Dar difusión de las actividades del PES en la Red de Centros Saludables de CLM


Coordinador y responsables de los programas.

A final de curso.

Personales y Materiales.


Objetivo 4: Desarrollo de los programas de Éxito Escolar: REFUERZA-T, ILUSIONA-T y TITULA-S


Elaborar los horarios de los profesores de los programas

Octubre Equipo directivo Memoria final. Personales.

Apoyo al alumnado para el desarrollo de competencias


Jefatura de Estudios y Orientación

A final de curso.

Personal especialista asignado al programa

Organización de apoyos específicos.



A final de curso

Personal especialista asignado al programa

Actuaciones para prevenir el abandono escolar temprano

A lo largo del curso

Jefatura de estudios y profesorado del programa

A final de curso.

Personales.

Ámbito de actuación 2.F.: OTROS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CENTRO

Objetivo 1: Modificar el Proyecto de Gestión del centro para priorizar gastos y optimizar recursos de forma racional y sostenible acorde con las necesidades de nuestro centro.


Revisar contratos con empresas externas.

Septiembre. Secretaria Final de curso.

Facturas aportadas por telefónica, Core, fotocopiadoras, mantenimiento, Eninter….

Mejorar las instalaciones y equipos informáticos.


Consejería de Educación y Equipo Directivo.

Final de curso. Los aportados por la Consejería de Educación.


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Objetivo 2: Reestructuración de espacios internos


Cerramiento del porche interior para habilitar biblioteca y 2 aulas.


Consejería de educación y Equipo Directivo

Memoria anual. Los aportados por la Consejería de Educación.

Redecorar interiores.


Equipo directivo Memoria anual. Personales.

Eliminación aulas materia

Septiembre Equipo directivo Memoria anual. Personales.

Habilitar el salón de actos como espacio de almacenaje

Septiembre Equipo directivo Memoria anual. Personales.

Creación de cartelería y de circuitos de circulación

Agosto Equipo directivo Memoria anual. Personales y materiales


Objetivo 3: Reestructuración de espacios externos


Creación de una zona ajardinada.


Comunidad Educativa y Ayuntamiento.

Memoria anual

Personales, plantas, palets de madera y sistema de riego por goteo.

Creación de una puerta de acceso próxima al Centro de Salud y la zona deportiva municipal.


Equipo directivo y Ayuntamiento.

Memoria anual. Recursos materiales propios y personales.

Creación de zonificación en el patio

Septiembre Equipo directivo Memoria anual. Personales y materiales.

Señalización de distintas entradas al centro

Agosto Equipo directivo Memoria anual. Personales y materiales.


Objetivo 4: Elaborar, informar y velar por el cumplimiento del Plan de Contingencia del centro.



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Elaborar el Plan de Contingencia del centro recogiendo los distintos escenarios que se pueden dar en el ámbito educativo según la normativa vigente para tal fin.

Desde junio hasta septiembre.

Equipo directivo.

Memoria anual. Personales.

Elaborar el Plan de Inicio de curso según la normativa vigente para tal fin.

Desde junio hasta septiembre.

Equipo directivo.


Informar del Plan de Contingencia y del Plan de Inicio de Curso a toda la comunidad educativa.


Equipo directivo.


Velar por el cumplimiento del Plan de Contingencia y del Plan de Inicio de curso.


Equipo directivo y toda la comunidad educativa.

Memoria anual. Personales y materiales.

Incluir el Plan de Contingencia en las NCOF.

Septiembre. Equipo directivo Memoria anual. Personales.

Nombrar al Responsable COVID del centro.

Septiembre. Equipo directivo Memoria anual. Personales.

Creación de la Comisión COVID del centro

Septiembre. Equipo directivo y miembros del CE.


Realizar una adecuada Gestión de Casos


Equipo directivo y Responsable COVID


Solicitar la semipresencialidad en los cursos que no se cumpla la distancia de seguridad de 1,5 m

Septiembre. Equipo directivo.


Realizar acciones formativas organizadas en coordinación con la Consejería de Sanidad


Profesorado y alumnado.



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4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

4.1. Antecedentes formativos del centro y justificación del plan

El Centro durante los cursos anteriores se han realizado proyectos formativos que implican

al claustro de forma general.

Entre los cursos 2012/13 y 2016/17 hemos orientado la formación del centro en torno al

desarrollo y la aplicación de las TIC en la actividad docente. Durante dos años trabajamos en los

seminarios “A UN CLIC DE APRENDER I y II” con el que logramos realizar una base de datos

amplia de recursos online por asignaturas para 1º y 2º de E.S.O. Fueron además continuación de

otro seminario que se realizó en cursos anteriores en el que aprendimos a utilizar herramientas

online para dinamizar el trabajo tanto del aula como fuera de ella.

Durante el curso 2015-16, realizamos el Seminario de Centro “Aula virtual Papas 2.0”, que

complementamos en el curso 2016-17 con un seminario en que valoramos una serie de

herramientas informáticas de evaluación a través de los estándares, como la herramienta

“Evalúa”. A su vez, se realizaron diversos grupos de trabajo que desarrollaban nuevas

metodologías activas y participativas basadas en el “Flipped clasroom” y la “Educación de

servicio”, que nos ayudan a ver el entorno educativo desde una perspectiva distinta. El Grupo de

trabajo de “Anatomía práctica”, trabajaba técnicas de relajación y bienestar personal, basadas en

el conocimiento de nuestro propio cuerpo, en el que participaron, además de docentes, alumnos y

familiares de estos.

Durante el curso 2017-2018, se dieron continuidad a los del curso anterior, a la vez que se

insertaban en el proyecto Erasmus+ en el que trabajamos y que continúa en el presente curso, así

como en la línea de trabajo común (expresión oral), por eso se realizaron grupos de trabajo sobre

la radio, creación de un blog educativo y talleres sobre la inteligencia emocional. También se

desarrolló un par de grupos de trabajos en torno a la Radio de nuestro instituto, con el fin de

desarrollar la autoconfianza de nuestros alumnos mejorando sus destrezas comunicativas, así

como el uso de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como el liderazgo,

educar en valores a nuestros alumnos

En el curso 18-19 se realizaron tres Grupos de Trabajo. Algunos dieron continuidad a los

del curso anterior, a la vez que se insertaban en los proyectos Erasmus+ en los que trabajamos y

que continúa en el presente curso y que se terminan en este curso, así como en la línea de trabajo

común en la que trabajábamos la inteligencia emocional. De este modo, los Grupos de trabajo

que se realizaron en el curso 2018/19 fueron los siguientes:

Flipped Classroom: Aprendiz de ecociudadano.

Resolución de conflictos.

Desarrollo de una herramienta para una página web educativa.

Durante el curso pasado se realizaron dos grupos de trabajo. Alguno dio continuidad al del

curso anterior, a la vez que se insertaba en el proyecto Erasmus If I were en el que trabajamos y

que continúa este año y que se terminan en este curso. También se desarrolló el proyecto

Fomentando estilos de vida saludables en el IES ISABEL MARTÍNEZ BUENDÍA (Edición 1),

que tendrá continuidad durante este curso.

La formación personal de cada docente ha sido llevada a cabo a través de la plataforma del

CRFP por medio de los cursos y talleres online, presenciales o semipresenciales que el propio



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Centro de Formación ha ido presentando, todos dirigidos al perfeccionamiento de la actividad

docente. También, muchos docentes amplían su formación de formas muy diversas.

4.2. Desarrollo del Plan

4.2.1. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas

en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado. Identificación de

necesidades formativas

El centro actualmente cuenta con enseñanzas de ESO y Bachillerato, por lo que hace que las

necesidades de formación surjan desde cualquier nivel y/o área educativa y, por lo tanto, la

formación pueda ser a través de cualquiera de las vías formativas ofrecidas por CRFP. Por lo tanto,

la formación que se podría demandar abarcaría cualquiera o todas las áreas temáticas establecidas

por CRFP:

Innovación, Investigación y Cultura Digital

Plurilingüismo

Desarrollo Profesional Docente

Inclusión y Convivencia

Actividad Física, Deporte, Arte y Creatividad.

En principio y, aunque en nuestro centro actualmente no contamos con programa de

bilingüismo ni con ningún tipo de Formación Profesional, este equipo directivo se marca como

objetivos a conseguir en un futuro próximo la implantación de ambos aspectos en nuestro centro,

por lo que no podemos descartar estas dos líneas de formación establecidas por el Centro Regional

de Formación del Profesorado. De hecho, el presente curso volveremos a solicitar a la

administración la implantación de un módulo de Formación Profesional Básica de Servicios

Comerciales (que el año pasado nos fue denegado) y continuamos con la participación en un

proyecto ERASMUS + en colaboración con otros centros educativos con el objetivo de que nuestros

alumnos adquieran mayor riqueza cultural, que utilicen otros idiomas y sobre todo para que

comprendan la importancia del respeto intercultural. También este curso participaremos en el

proyecto “Construyendo nuevas miradas 2020”, dentro de la línea de formación “Inclusión y

convivencia”. Para ello algunos docentes serán formados para poder participar en él.

Por otro lado, no podemos obviar las características del centro hoy, nuestro centro es de difícil

desempeño, en parte por tener un alto porcentaje de alumnado con problemática diversa. Entre

otras nos encontramos con seis alumnos TEA (Trastorno de Espectro Autista) por lo que

consideramos importante orientar también nuestra formación hacia todos aquellos aspectos que

nos descubran cómo trabajar con este tipo de alumnado. Estaremos abiertos a recibir formación

en la línea de inclusión y convivencia para mejorar nuestras estrategias de atención a este tipo

de alumnado empleando metodologías que resuelvan las dificultades de aprendizaje y socialización

de los mismos.

Por último, queremos expresar que el equipo directivo facilitará la asistencia a actividades de

formación relacionadas con la competencia personal y profesional del profesorado en los campos

científico, psicopedagógico, tecnológico, de idiomas, educación en valores, salud laboral,

emprendimiento, comprensión lectora, etc. Para ello se pide a los departamentos que nos informen

de todos los cursos de formación que vayan realizando durante el presente curso escolar.


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4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior

y basadas en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo

Tal como figura en nuestro Proyecto Educativo queremos fomentar y promocionar la

formación del profesorado a través de grupos de trabajo, congresos, cursos, jornadas,

marcándonos objetivos tales como:

a. Lograr una formación en comunidad, aportando lo aprendido en ámbitos formativos

externos, para mejorar la formación común en los distintos grupos de trabajo.

b. Promover una amplia participación del claustro en dichas acciones formativas, para

conseguir una mayoritaria implicación en el proyecto de centro.

c. Animar y dar a conocer al claustro de profesores aquellos cursos, talleres y demás

actividades formativas que puedan servirnos para trabajar en las líneas marcadas.

Al mismo tiempo nuestro Proyecto Educativo contempla la mejora del uso de las

tecnologías de la información y comunicación, planteándonos desarrollar en el alumnado de la

ESO destrezas básicas en la utilización de las fuentes de la información para, con sentido crítico,

adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,

especialmente las de información y comunicación; al mismo tiempo, con el alumnado de bachillerato

pretendemos “utilizar con solvencia y responsabilidad las TICs”. Para poder desarrollar estos

objetivos, el profesorado debe estar formado en esta misma línea de trabajo para responder a los

cambios sociales, científicos y culturales. Por ello, las TICs deben de ser integradas en todo el

proceso educativo, ello exige un cambio en relación a la cultura de trabajo del profesorado, en las

prácticas metodológicas, así como la dotación de un mayor número de recursos TICs en las aulas,

siguiendo esta línea intentaremos dotar (siempre dentro de nuestras posibilidades) a todos los

docentes que lo precisen de las herramientas necesarias para tal efecto.

Se prioriza, por tanto, la formación y actualización del profesorado del centro en el uso de

las tecnologías de la información y comunicación como instrumento al servicio de la mejora de la

práctica docente en el aula aunque somos conscientes que desde la Administración Educativa se

deberían ofertar más cursos para que familias y alumnado puedan mejorar en esta competencia.

Por lo tanto, nos fijamos los siguientes objetivos, en relación a las necesidades detectadas

para la formación del profesorado para el curso presente:

▪ Usar y manejar las diferentes aplicaciones web actuales, entre ellas cabe destacar

la aplicación web de almacenamiento “Google Drive”, implicando a todo el

profesorado del centro que comparte información de diversa índole relacionada

con el entorno educativo y el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante una

carpeta general donde se comparten otras en las que se almacena información

de evaluación, convivencia, actas, proyectos, etc…

▪ Difundir y comunicar el conocimiento de otras culturas, así como mejorar la

destreza comunicativa en inglés mediante la realización de actividades y

participación en el proyecto de Erasmus “If I were”

▪ Utilizar la plataforma GOOGLE SUITE como medio de comunicación con el

alumnado en nuestro día a día.

▪ Potenciar la página web del centro y Redes Sociales a través del coordinador de

formación para dar toda la información relevante del centro, así como aquella que

beneficie de una forma u otra a nuestra comunidad educativa.

▪ Animar al claustro de profesores a la realización de talleres o cursos on-line a

través de la oferta del CRFP, mediante la publicitación en las reuniones de CCP

y a través del envío por correo electrónico de los mismos.

▪ Usar las plataformas Delphos y Delphos papás como medio oficial de

comunicación con las familias y alumnado.


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▪ Evidenciar y compartir actividades que fomenten hábitos de vida saludable a

través del PES, mediante las TIC.

Por otro lado nuestro Proyecto Educativo contempla la atención a la diversidad, por lo

que consideramos necesario que los docentes se formen para poder cubrir las necesidades

específicas de nuestro centro en el presente curso por lo que desde el equipo directivo se

impulsaran todas las actividades de formación encaminadas a la consecución de dichos objetivos.

▪ Orientar parte de nuestra formación para cubrir las necesidades de este tipo de

alumnado, para dar respuesta a nuestros alumnos TEA.

Por último, Nuestro Proyecto Educativo contempla los valores democráticos y la

importancia del respeto intercultural, así como el fomento de las lenguas extranjeras.

Desarrollar destrezas comunicativas a través de la participación en el proyecto

Erasmus+.

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a

emprender, incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a

generar, temporalización y otros aspectos

Desde el I.E.S Isabel Martínez Buendía vamos a intentar que nuestros docentes estén

informados de todos los talleres y cursos propuestos por el CRFP, para ello daremos publicidad al

programa establecido por el CRFP para el presente curso, recordando periódicamente su oferta

formativa.

Y, desde nuestro centro, atendiendo a la demanda de los profesores desarrollaremos los grupos

de trabajo/seminario de centro que se exponen en los apartados siguientes.

4.4.1. Presentación de propuesta, metodología y temporalización:

Se va a solicitar a lo largo del primer trimestre la realización de un grupo de trabajo en el

centro: INICIACIÓN A LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS (EducamosCLM, Google Suite, …)

Durante la semana del 28 de Septiembre al 2 de Octubre, tendríamos que haber tenido una

movilidad a Rumania del Proyecto Erasmus+ KA229 “If I were”, la cual por la actual situación por

la COVID19, se ha realizado de manera online. Durante este curso, se tiene programadas las

movilidades a Rumanía y Letonia, respectivamente.

A comienzo de curso dos profesores participaron, como representantes del centro, en la

formación organizada desde el CRFP “Formación Inicial de la nueva Plataforma Educativa de

C-LM. E. Secundaria y Régimen Especial. (TOLEDO Y CIUDAD REAL)”.

También participaremos en el proyecto “Construyendo nuevas miradas 2020”, el cual

intenta generar dinámicas y sensibilizar en igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito de las

relaciones sociales y afectivas, especialmente entre jóvenes y adolescentes para construir nuevos

modelos de convivencia, desarrollo de nuevas masculinidades y desaprender para construir

relaciones más igualitarias desde una perspectiva de género. Para ello algunos docentes serán

formados para poder participar en él.

Por último, nos formaremos a través del CRFP en el Proyecto CARMENTA, ya que nuestro

centro es el primer año que participa en dicho proyecto.

Estaremos abiertos a recibir formación de todo tipo relacionada con las líneas prioritarias

marcadas en el punto 3 del presente proyecto de formación.

La metodología que se empleará en los distintos grupos de trabajo será activa y

participativa. El objetivo primordial será diseñar estrategias de utilización de los contenidos


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trabajados en el aula. Esta debe ir encaminada a detectar pautas de actuación sobre unidades de

aprendizaje e incidir en la forma de superar las carencias mediante la adquisición de contenidos y

habilidades.

Los profesores tendrán una parte de trabajo individualizado donde adquirirán los

contenidos y prepararán las sesiones prácticas.

Se utilizarán las plataformas Google Suite y Delphos papas, como punto de encuentro

de los participantes y para enlazar todas las actividades y materiales que se vayan buscando a

través de documentos de trabajo colaborativo. Se fomentará la iniciativa para investigar y proponer

nuevas estrategias, materiales, ideas, etc. El trabajo en grupo permitirá enriquecer las ideas y

creará un clima adecuado en las sesiones para cooperar en la elaboración de los materiales.

Se contemplan tres tipos diferentes de sesiones:

Sesiones presenciales: Los componentes del proyecto se reúnen en horario de tarde para

organizar el modo de actuación.

Sesiones libres: Los componentes fuera del horario lectivo trabajan de manera

colaborativa y vía online. Se recomienda la realización de los talleres relacionados que se

oferten en la plataforma del Centro Regional de Formación del Profesorado.

Sesiones de aplicación: Cada profesor realizará en el aula y sobre el curso que se estime

oportuno la puesta en práctica de los contenidos y actuaciones propuestos durante el

proyecto. El momento de aplicación en el aula lo decidirá el profesor. En principio, los

profesores deberán diseñar e impartir al menos una unidad didáctica de su área que hayan

establecido en su programación.

En lo que respecta a los Grupos de Trabajo, cada uno lleva su temporalización determinada

por el propio grupo, que está expuesta en la solicitud presentada al CRFP.

El grupo de trabajo se desarrollarán a lo largo de cinco meses, entre el mes de diciembre de

2019 y Abril de 2020, con propuestas de trabajo mensuales. Cada grupo de trabajo, dirigido por el

coordinador del mismo, podrán modificar esta temporalización si viesen necesarias más reuniones,

nunca menos.

Es importante la elaboración de materiales que sirvan de apoyo a los integrantes del grupo y

que sirvan de referencia para los nuevos docentes que lleguen al centro en cursos posteriores. Por

tanto, los materiales que pretendemos elaborar se encuadrarán en las siguientes tipologías:

Documentos de utilización de los medios digitales trabajados (Aula virtual, archivos adjuntos,

elaboración de programaciones…)

Bibliografías web con enlaces a páginas con contenido relacionado.

Elaboración de programaciones base (que sirvan de puntos de partida para futuros cursos)

Contenidos digitales prácticos para el uso en el aula o fuera de ella.

En años anteriores hemos realizado para cada formación (seminario, grupo de trabajo) la tabla

que a continuación se presenta y que posteriormente se enviaba al CRFP, puesto que el Centro

Regional de Formación de Profesores no se ha puesto en contacto con nosotros a dy aún no hemos

recibido directrices sobre lo que habrá que entregar, estamos a la espera de las líneas de trabajo para

desarrollar las mismas.


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MODALIDAD:

TEMÁTICA:

DENOMINACION DE LA

ACTIVIDAD

Nº de PARTICIPANTES

LUGAR Y FECHAS DE LA

ACTIVIDAD

BREVE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (Objetivos, contenidos, metodología y

evaluación

Objetivos:

Contenidos:

Metodología:

Evaluación:

4.4.2. Evaluación y seguimiento de las propuestas realizadas

Al finalizar las actividades de formación incluidas en el plan de formación se desarrolla una

evaluación que conducirá a la toma de decisiones sobre la consecución de los objetivos del mismo y la

atención y satisfacción de las necesidades de formación que justificaron su diseño e implementación.

Dicha evaluación responderá al grado de:

✔ Aceptación de las actividades de formación por parte del profesorado participante.

✔ Tipo de actividades llevadas a cabo.

✔ Calidad e impacto de las actividades formativas realizadas.

✔ Grado de aplicación de las estrategias trabajadas y de satisfacción del profesorado

participante en relación a las necesidades de formación de partida.


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4.5. Procedimiento de Revisión

El presente Plan de Formación estará sometido a revisión y actualización, si procede, durante las

reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica para elaborar propuestas de modificación del

mismo si se consideran oportunas.

En todo caso, deberá modificarse cada vez que, como consecuencia de los cambios normativos,

deba adecuarse su texto a la legislación en vigor.

5. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE

CARÁCTER GENERAL

5.1. Descripción Administrativa

En el centro se imparte la Educación Secundaria Obligatoria, en la que se incluyen, dentro de

los grupos ordinarios, dos grupos pertenecientes al Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento

(PMAR I en 2º de ESO y PMAR II en 3º ESO) y Bachillerato, en sus modalidades de Humanidades y

Ciencias Sociales y de Ciencias.

Para este curso escolar el equipo directivo queda formado por los siguientes profesores:

Además, el centro cuenta este año con 43 docentes de los cuales 23 son profesores funcionarios

de carrera con destino definitivo en el centro. El resto son, 17 profesores interinos y 3 profesoras que

tiene la plaza en otro centro y están en el nuestro por concursillo. A esto tenemos que añadir 1 profesora

de Religión adjudicada por la Diócesis Diocesana, lo que hace un total de 44 profesores.

En cuanto al personal no docente, por un lado, contamos con 8 trabajadores del personal de

administración y servicios de los cuales 2 son administrativos, 2 son conserjes y 4 limpiadores (1 a

jornada completa en jornada de mañana, 2 a jornada completa en jornada de tarde y una a 6 horas. La

limpiadora de la mañana y las 6 horas de la de la tarde ha sido una ampliación del personal para hacer

frente a la situación pandemia que estamos viviendo). Por último, en el centro también contamos con

un auxiliar técnico educativo (ATE) y una fisioterapeuta (compartido con varios centros).

A partir del 19 de octubre del presente curso se ha incrementado la plantilla de profesores y la

plantilla de personal laboral del centro, ya que nos ha sido concedido participar en el III Plan de Éxito

Educativo y Prevención del Abandono Escolar para intentar mejorar de los resultados de nuestros

alumnos y reducir el absentismo. Por ello hemos recibido los siguientes recursos personales:

½ Profesor de inglés

½ Profesor de matemáticas

5.2. Horario General del Centro y Curso Académico

El curso académico se inicia el 1 de septiembre y finaliza el 31 de agosto del año siguiente. Las

actividades lectivas y las derivadas de las Programaciones Didácticas y, por ende, de la Programación

General Anual se desarrollarán entre el 1 de septiembre y el 30 de junio.

CARGO PROFESOR ESPECIALIDAD

DIRECTORA SONIA CASERO ORTIZ TECNOLOGÍA

JEFA DE ESTUDIOS YOLANDA BARRIOS NIETO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

SECRETARIA NATIVIDAD LÓPEZ CUARTERO MÚSICA

JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO MIGUEL ÁNGEL MEDINA PLAZA DIBUJO



C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



HORARIO DEL ALUMNADO

El horario del alumnado es de tipo diurno y está compuesto por seis periodos lectivos, cada uno

de 55 minutos que van desde la 8:30 h hasta las 14.30 h. Este curso escolar, debido a la pandemia del

COVID-19 que estamos viviendo, tenemos la entrada y salida del centro escalona, tal como figura en

nuestro plan de contingencia, por lo que la entrada se hace, dependiendo la planta donde esté situada

la clase, a las 8:30 o las 8:35 y la salida a las 14:25 o las 14:30 horas.

Todos los grupos de alumnos completan 30 periodos lectivos semanales.

En el horario también dispone de un recreo de 30 minutos, el primero a las 11:15 h y el segundo

a las 11:45 h. A continuación, se muestra una tabla donde se refleja lo anteriormente expuesto:

TURNO DIURNO

SESIÓN HORARIO

1ª 8:30 a 9:25 h.

2ª 9:25 a 10:20 h.

3ª 10:20 a 11:15 h.

RECREO 11:15 a 11:45 h.

4ª 11:45 a 12:40 h.

5ª 12:40 a 13:35 h.

6ª 13:35 a 14:30 h.

CALENDARIO ESCOLAR PROVINCIAL Y DISTRIBUCIÓN DE LAS EVALUACIONES

Para este curso académico el calendario escolar de la provincia de Ciudad Real es el siguiente:

Según el Consejo Municipal Escolar celebrado el día 6 de octubre de 2020 a las 18:30 horas,

se eligieron como fiestas locales el 7 de diciembre de 2020 y 28 de mayo de 2021.

Teniendo en cuenta las fechas de inicio y fin del periodo lectivo, para la evaluación del alumnado, este calendario escolar provincial, queda distribuido en TRES EVALUACIONES de la siguiente manera:


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



INICIO/FIN CURSO FECHAS

INICIO 9 de septiembre de 2020

FINAL 18 de junio de 2021

EVALUACIÓN FECHAS

PRIMERA del 9 de septiembre al 30 de noviembre de 2020

SEGUNDA ESO y 1º BTO: del 1 de diciembre al 8 de marzo de 2021

2º BTO: del 1 de diciembre del 2020 al 3 de marzo de 2021

TERCERA ESO y 1º BTO: del 9 de marzo al 26 de mayo de 2021

2º BTO: Pendiente de normativa

5.3. Estadística del Alumnado

Según los datos de matrícula tomados hasta el día 17 de octubre de 2020 tenemos en nuestro

centro un total de 427 alumnos, de los cuales 344 están en la ESO y 83 en bachillerato, repartidos

tal como refleja la siguiente gráfica en estas etapas:

Desglosado por cursos, hombres, mujeres tenemos la siguiente estadística:

81%

19%

% DE ALUMNOS EN EL IES ISABEL MARTÍNEZ BUENDÍA

CURSO 2020-2021

ESO

BACHILLERATO



C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



A continuación, se muestra una gráfica comparativa del número de alumnos con respecto a

los cursos pasados:

5.4. Profesorado

Como ya se dijo anteriormente, nuestro centro cuenta este año con 44 profesores incluyendo

la profesora de religión:

- 23 profesores funcionarios de carrera con destino definitivo en el centro en las especialidades

de Biología y Geología (2), Artes plásticas (2), Economía (1), Educación Física (1), Filosofía (1),

Francés (1), Física y Química (1), Geografía e Historia (2), Griego (1), Inglés (1), Lengua

Castellana y Literatura (2), Matemáticas (3), Música (2), Orientación (1), Apoyo al Área de

Ciencias o Tecnología (1) y Tecnología (1).

- 1 profesores con plaza por “concursillo” 1 en la especialidad de Inglés.

- 2 profesores con plaza por “comisión de servicios” 1 en Magisterio en Pedagogía Terapéutica y

1 Magisterio en Audición y Lenguaje.

- 17 son profesores interinos en las especialidades de Biología y Geología (1), Economía (0,5),

Educación Física (0,9), Filosofía (0,5), Física y Química (1), Geografía e Historia (1,5), Inglés

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACH

Nº Alumnos 87 95 84 78 48 35

Hombres 45 55 48 37 19 21

Mujeres 42 40 36 41 29 14

0102030405060708090

100

Nº ALUMNOS POR CURSO2020-21

314333

244

344

73 65 5983

0

50

100

150

200

250

300

350

400

2016-17 2018-19 2019-20 2020-21

Comparativa de Número de Alumnado por cursos académicos

ESO BACHILLERATO


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



(2,5), Lengua Castellana y Literatura (2), Matemáticas (1), Apoyo al Área de Lengua y CCSS

(1), Magisterio en Pedagogía Terapéutica (1) y Tecnología (2).

- 1 profesora de religión.

Además, tenemos asignadas en el centro un auxiliar técnico educativo (ATE) a jornada completa y

una de fisioterapeuta con jornada que atiene a dos alumnos llevado a cabo 2 sesiones de 45 minutos

con cada uno de ellos.

La distribución por Cuerpos y Especialidades es la siguiente:

BG CS CT DI EF EC FI FR FQ IN GR LC

3 1 1 2 1,9 1,5 1,5 1 2 4,5 1 4

GE MPT MAL MA MU OE TC REL

3,5 2 1 4 2 1 3 1

5.5. Criterios para la Elaboración de Horarios

Con carácter general, para la confección del horario del centro se tienen en cuenta los siguientes

criterios:

Las reuniones de los órganos colegiados de gobierno, como son el Claustro de Profesores y

Consejo Escolar, y las actividades de formación permanente del profesorado se han de realizar

fuera del horario lectivo del alumnado, teniendo en cuenta que el profesorado podrá disponer

de siete días lectivos como máximo por curso académico para la asistencia a cursos de

formación y perfeccionamiento relacionados con la propia práctica docente, siempre que las

disponibilidades del centro lo permitan.

La tutoría con familias, que tiene un carácter preferente, se realizará dentro del horario semanal

de obligada permanencia en el centro y se adaptará, de forma flexible, a la disponibilidad de las

familias para garantizar la convocatoria, al menos, de una entrevista individual durante el

presente curso escolar, que se llevara a cabo de manera online o mediante mensaje por

Delphos papas, debido a la situación de pandemia que estamos viviendo.

La presencia de profesorado siempre que se desarrollen actividades extracurriculares. La

obligación de presencia del profesorado en el centro durante la realización o el desarrollo de

actividades extracurriculares se entenderá referida tan sólo a aquellas que hayan sido

promovidas por el Claustro de profesores en los términos previstos en la instrucción 12 de la

Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan

instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES en la Comunidad

Autónoma de Castilla-La Mancha, todo ello sin perjuicio del ejercicio de la responsabilidad del

equipo directivo en el desarrollo del programa de actividades extracurriculares durante el horario

del centro.

5.5.1. Criterios para la Elaboración de Horarios del Alumnado

Teniendo en cuenta la normativa vigente para tal efecto, en concreto, la Orden de 02/07/2012,

de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se

recogen a continuación los criterios utilizados para la elaboración del horario del alumnado:

La distribución del horario semanal del alumnado se realizará conforme al horario establecido

en el currículo para el conjunto de cada una de las enseñanzas y para cada materia, ámbito o

módulo, en el número de días lectivos que establece el calendario escolar. Asimismo,

posibilitará una distribución flexible del tiempo para facilitar una respuesta más adaptada al

alumnado, de acuerdo con los criterios establecidos en las medidas de atención a la diversidad.


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En todo caso, el horario del alumnado se distribuirá, como mínimo, en seis horas diarias para

completar las treinta horas semanales, y se organizará en periodos lectivos cuya duración no

podrá ser inferior a cincuenta y cinco minutos.

La jefatura de estudios propondrá al claustro de profesores para su aprobación, antes del inicio

de las actividades lectivas, los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de

las diferentes enseñanzas que se imparten en el centro, dando prioridad a la atención a las

características del alumnado y la coherencia con los principios establecidos en el Proyecto

Educativo.

El alumnado que promociona con materias, ámbitos pendientes tendrá un seguimiento por parte

del profesorado responsable mediante un plan de recuperación.

A continuación, se reflejan los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del

alumnado:

No se programarán dos o más sesiones lectivas de una misma materia o ámbito en un

mismo día, excepto si el departamento didáctico responsable de dicha materia lo solicita

expresamente y lo justifica con criterios pedagógicos.

Se asignarán aulas a cada grupo y curso de alumnos. En el caso de que tengan que impartir clases en otra aula se tratará de respetar siempre que se pueda la zonificación establecida con el fin de minimizar contactos entre alumnos disminuyendo el riesgo de contagio por COVID-19.

El horario de los especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje

debe favorecer la adopción de medidas de intervención educativa inclusivas. Por tanto,

una vez determinados los alumnos con necesidades educativas, el horario de los estos

especialistas coincidirá, en la medida de lo posible, con el horario de las materias

instrumentales Lengua Castellana y Matemáticas de dichos alumnos, siempre y cuando el

departamento de orientación así lo solicite.

Se respetará al máximo las atribuciones del profesorado según se recoge el RD 665/2015 por el que se asignan las materias de la ESO y Bachillerato a las especialidades docentes

Siempre que sea posible se intentará que los profesores de Educación Física no coincidan dando clase a la vez.

Las materias de Tecnologías de la Información y Comunicación de los distintos niveles educativos se programará siempre las aulas Althia o META.

La reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica se intentará poner dentro de la jornada lectiva de mañana. En el caso de que sea imposible, se pondrá, bien en horario de mañana a 7ª hora, o bien en la sesión de tarde.

Se procurará que una misma materia no se imparta siempre a última hora.

Se respetará al máximo lo solicitado por el alumnado a la hora de elección de materias específicas, siempre y cuando en el centro se cuenten con los suficientes recursos personales y espaciales. En caso no disponer de ellos se atenderá el orden de llegada en la matrícula.

Los tutores serán elegidos por disponibilidad horaria tratando de que le imparta clase a todo el grupo el máximo número de horas posible y procurando que no recaiga sobre un jefe/a de departamento.

El horario de los miembros del Equipo Directivo no incluirá sesiones de guardia, estando a disponibilidad del claustro en el caso de que no haya suficientes profesores para cubrirlas.

Se tratará que al menos, un miembro del Equipo Directivo estará en el centro durante la jornada escolar.


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5.6. Criterios de Organización de los Diferentes Grupos

En general, en nuestro centro se organizan los grupos del alumnado respetando, en todos los

casos, los siguientes criterios de organización:

- Este curso escolar, debido a la situación de pandemia por el COVID-19 que estamos viviendo,

se prioriza el hacer grupos que compartan el mayor número de materias optativas, de manera que

se minimicen los desplazamientos.

- A continuación, se citan otros criterios que cumpliendo el anterior se tendrán en cuenta a la hora

de organizar los grupos:

o Orden alfabético por el primer apellido.

o Heterogeneidad en un mismo grupo.

o Homogeneidad entre grupos del mismo nivel, teniendo todos los grupos un número

semejante de alumnado, respecto a los siguientes criterios:

Equilibrado de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

(ACNEEs y ACNEAEs).

Similar de alumnado repetidor.

Equitativo de alumnado con conducta disruptiva.

Equitativo de alumnado según su nivel curricular.

Equitativo de alumnado absentista.

o El principio de no-discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o

cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

o Concretamente para realizar los agrupamientos en 1º ESO, se tiene en cuenta la

información obtenida en las reuniones de traspaso de información pertenecientes al Plan

de Transición Entre Etapas. Dichas reuniones son mantenidas por parte de los

maestros/as tutores de 6º EP, así como, los Jefes de Estudios y Orientadores de los

CEIPs e IES de la localidad. Dicha información hace referencia al ámbito pedagógico y

de convivencia.

Teniendo en cuenta los criterios anteriores, se describen a continuación, la configuración de los

grupos en cada nivel educativo del centro.

5.6.1. Grupos de 1º ESO

Existen cuatro grupos con el siguiente:

- 1º A que cuenta con 23 alumnos/as.

- 1º B que cuenta con 20 alumnos/as.

- 1º C que cuenta con 21 alumnos/as.

- 1º D que cuenta con 23 alumnos/as.

Los criterios seguidos para hacer los grupos han sido:

La optatividad elegida por los alumnos. En el grupo A y D hay alumnos de Francés y de

Tecnología Creativa, mientras que los grupos B y C hay Iniciación a la Actividad Emprendedora y

Empresarial así como Tecnología Creativa, impartiéndose con los agrupamientos anteriormente citados.

Respecto a la optatividad de Religión / Valores Éticos, los grupos B y C la imparten simultáneamente

en el mismo aula y profesor.


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



La información obtenida en las reuniones de traspaso de información pertenecientes al

Plan de Transición entre las Etapas de Primaria y Secundaria. Dichas reuniones son mantenidas

por parte de los maestros/as tutores de 6º EP, así como con los jefes de estudios y los orientadores de

los CEIPs e IES de la localidad. Dicha información, hace referencia al ámbito pedagógico y al

convivencia. Esta información es fruto de la coordinación de los distintos colegios de la localidad con

nuestro IES. Para ello Jefatura de Estudios junto con Orientación han tenido una reunión con los tutores

y orientadores de cada CEIPs que existen en la localidad (Hospitalillo, Maestro Juan de Ávila, Ntra. Sra.

de los Ángeles y Mª Luisa Cañas).

Alumnado ACNEAEs, ACNEEs y alumnos repetidores. Se han repartido entre los cuatro

grupos, de manera que se optimicen al máximo los recursos personales de los que dispone el centro y

para que ningún grupo se vea desfavorecido por cuestiones de convivencia y actitud.

APOYO DE LAS ESPECIALISTAS EN PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA (1 PT)

Una de las especialistas, atiende a los alumnos a un grupo de entre 5 y 7 alumnos ACNEAEs,

que reciben apoyo en 4 horas de lengua y 4 horas de matemáticas. Esto ha obligado a realizar las

conexiones horarias grupo ordinario-PT, para que dicha profesora de apoyo pueda atender en las horas

de matemáticas y lengua a los alumnos con necesidades a la vez que el resto de compañeros tienen

clase de matemáticas y lengua con su grupo ordinario.

GRUPO TIPO MATERIA Nº HORAS ESPECIALIDAD ALUMNADO

A-B-C-D Apoyo fuera del

aula

LCL 4 PT - 1 ACNEAEs + ACNEE

MT 4

APOYO DE LA ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE (AL)

La especialista atiende a una alumna que tiene desconocimiento del castellano. Estas horas se

imparten conjuntamente con otro alumno de 2º A de ESO que está en unas condiciones semejantes

respecto al conocimiento del idioma


A Apoyo fuera del

aula EPV y GH 2 AL

Desconocimiento

del idioma


Existen 5 grupos con el siguiente reparto de alumnado:




- 2º D que cuenta con 22 alumnos/as.

- PMAR I que cuenta con 8 alumnos/as.

Como se puede observar los grupos B y C, tienen menos alumnos ya que 4 de los alumnos de

PMAR I entran a cada uno de los grupos citados anteriormente.


● La optatividad elegida por los alumnos.


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● Alumnos ACNEAEs, alumnos con problemas de convivencia y alumnos repetidores.

Se han repartido equitativamente entre los 4 grupos, los alumnos mencionados anteriormente,


Resaltar que en el grupo de PMAR I hemos respetado las propuestas y decisiones adoptadas por

las juntas de evaluación para incorporar a sus alumnos.


Una de las especialistas dará el apoyo de 4 horas fuera del aula a un grupo de entre 6 ACNEAE

en la materia de Lengua Castellana y otras 4 horas en la de Matemáticas. La otra PT el apoyo lo realiza

dentro del aula para 2 alumnos TEA durante 4 horas en Lengua Castellana y otras 4 horas en la de

Matemáticas. Se ha decidido que la misma especialista PTE realice el apoyo en las distintas materias a

dos alumnos TEA, con el fin de que tengan siempre a la misma persona de referencia.

GRUPO TIPO MATERIA Nº HORAS PROFESORADO ALUMNADO

A - B – C - D Apoyo fuera del

aula

LCL 4 PT - 2 6 ACNEAE

MT 4

D Apoyo dentro del

aula

LCL 4 PT - 1 2 TEA

MT 4


La especialista atiende, durante dos horas semanales a los dos alumnos con TEA de 2º D, dicho

apoyo se da en el área de Geografía e Historia una dentro del aula y otra fuera.

También realiza un seguimiento durante 3 horas semanales a una alumna hipoacúsica.

Por último se atiende a un alumno con desconocimiento de idioma al mismo tiempo que otra

alumna de 1º de ESO cuyo nivel es semejante.


D Apoyo dentro del

aula GH 1

AL

2 TEA

D Apoyo fuera del

aula GH 1

D Apoyo fuera del

aula LCL 3 Hipoacúsica

A Apoyo fuera del

aula TC 2

Desconocimiento

del idioma

APOYO DE LA AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO (ATE)

En este nivel, la ATE atiende a 1 alumno con TEA durante 6 horas a la semana.

GRUPO TIPO MATERIA Nº HORAS ESPECIALISTA ALUMNADO

D Apoyo dentro del

aula IN, EPV, FQ 6 ATE 2 TEA


Existen cuatro grupos:


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- PMAR II que cuenta con 15 alumnos/as.


La optatividad elegida por los alumnos. El tipo de Matemáticas a determinado este

agrupamiento, quedando 3º A y C con alumnos de matemáticas académicas y 3º B con alumnos de

matemáticas aplicadas. En Música Activa y Movimiento se agrupan los alumnos de PMAR II con los de

3º Cy por otro lado, los alumnos de 3º A y B. La cadena en la optatividad Religión / Valores éticos es 3º

A con PMAR II y 3º B y C.

Alumnado ACNEAEs, ACNEEs y alumnos repetidores. Se han repartido entre los cuatro

grupos, de manera que se optimicen al máximo los recursos personales de los que dispone el centro y


APOYO DE LA ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA (2 PT)


B Apoyo dentro del

aula LCL 4 PT - 1 1 ACNEAE

B Apoyo dentro del

aula

Matemáticas

Aplicadas 4 PT - 2 1 ACNEAE


La especialista atiende a 1 alumno con disfemia durante 2 horas semanales, una hora en

Lengua Castellana y Literatura y otra hora en Biología y Geología, ambas sesiones se llevan a cabo

fuera del aula.


A Apoyo fuera del

aula LCL y BG 1 + 1 AL

Alumno con

Disfemia

APOYO DE FISOTERAPEUTA

La especialista atiende con dos sesiones semanales de 45 minutos a un alumno que precisa

este recurso por tener una discapacidad motórica.


Existen tres grupos:



C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239





El criterio de elaboración de grupos ha sido la optatividad elegida por el alumnado, siendo el

tipo de matemáticas escogidas lo que ha primado, quedando 1 grupo puro de matemáticas académicas

(4º A),otro grupo puro de matemáticas aplicadas (4º C) y por último un tercer grupo mixto con alumnos

que cursan ambos tipos de matemáticas (4º B).


La especialista, atiende a dos alumnos ACNEEs con TEA, del siguiente modo:

- Al ir ambos van al grupo de 4º B, el apoyo de 4 horas realizado en la materia de Lengua

Castellana y Literatura, se aprovecha para ambos alumnos al mismo tiempo dentro del aula

- Por el contrario, cada uno de ellos cursa unas Matemáticas diferentes por lo que esas 4

horas de apoyo de reparten para ambos del siguiente modo, 1 horas para el que hace

matemáticas académicas y 3 horas para el que cursa matemáticas aplicadas. Este pequeño

desequilibrio se explica porque, el alumno que cursa las matemáticas académicas ha

seguido las recomendaciones dadas por el orientador y además la especialista puede

reforzar al mismo tiempo a otros alumnos ACNEAE, por el contrario el otro alumna ha

realizado una elección no recomendada por el orientador del centro y la junta de profesores

que le impartió docencia el curso pasado.


B Apoyo dentro del

aula

LCL 4

PT - 2

2 TEA juntos

MT Académicas 1 1 TEA

MT Aplicadas 3 1 TEA + ACNEAE


La especialista atiende a 2 alumnos con TEA que van juntos al grupo B, durante 2 horas

semanales, una hora en Lengua Castellana y Literatura y otra hora en Geografía e Historia, ambas

sesiones se llevan a cabo fuera del aula.

Por otro lado, dedica otras 2 horas semanales, a otro alumno con TEA, estas también se llevan

a acabo fuera del aula y se imparten durante 1 horas de Biología y Geología y otra hora en Geografía e

Historia.

Por último, atiende a una alumna que presenta un trastorno motórico durante 2 horas a la

semana durante las dos horas que se imparte la materia de Educación Física de la que está exenta.


A Apoyo fuera del

aula FQ 1

AL

Desconocimiento

del idioma

A Apoyo fuera del

aula BG y IN 1 + 1 1 TEA

B Apoyo dentro del

aula GH 1

2 TEA

B Apoyo fuera del

aula GH 1

C Apoyo fuera del

aula EF (Exenta) 2 1 Motórica


C/ Montecillo, s/n


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APOYO DE LA AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO (ATE)

En este nivel, la ATE atiende a varios alumnos con TEA con la siguiente distribución: atiende

individualmente a un alumno TEA durante 3 horas en las materias de inglés, Matemáticas académicas

y filosofía; atiende individualmente a otro alumno TEA durante 7 horas distribuidas 2 horas en

académicas, 2 en biología y geología 1 en física y química otra en filosofía y otra en francés; y por último

dedica 5 horas individualmente para atender a un tercer alumno TEA durante una hora en las materias

de música, inglés, Tecnologías de la Información y la Comunicación y dos horas Ciencias aplicadas a la

actividad profesional.

Por otro lado, atiende a dos alumnos con TEA conjuntamente durante 4 horas en las materias con la

siguiente distribución 2 horas en Inglés, 1 hora en Geografía e Historia y otra en Cultura científica.

Por último, dedica 5 horas a una alumna motórica en las materias de Inglés y Tecnología con la

distribución horaria de 3 y 2 horas respectivamente.

GRUPO TIPO MATERIA Nº HORAS ESPECIALISTA ALUMNADO

A

Apoyo dentro del

aula

IN, MTAC, FIL 3

ATE

1 TEA

B MTAC, BG, FQ,

Fª y FR 2 +2+1+1+1 1 TEA

B MU, IN,

CAAP,TIC 1+1+2+1 1 TEA

B IN, GH y CC 2 +1+1 2 TEA

C IN, TC 3+2 1 Motórica

REFUERZO

Se lleva a cabo un refuerzo de 1 hora semanal dentro del aula para un alumno con TEA en la

materia de Tecnología que lo imparte un miembro de este departamento.


B Dentro del Aula TC 1 Miembro del Dto.

Tecnología 1 TEA

APOYO DE FISOTERAPEUTA

La especialista atiende con dos sesiones semanales de 45 minutos a un alumno que precisan

este recurso.

5.6.5. Grupos de 1º y 2º BACHILLERATO

Los alumnos/as de estos niveles se han agrupado en dos modalidades, el Bachillerato de

Humanidades y Ciencias Sociales y el Bachillerato de Ciencias, atendiendo a su adscripción en la

matrícula de los citados Bachilleratos.

- 1º Bachillerato de Humanidades y CCSS cuenta con 25 alumnos/as.

- 1º Bachillerato de Ciencias cuenta con 23 alumnos/as.

- 2º Bachillerato de Humanidades y CCSS cuenta con 16 alumnos/as.

- 2º Bachillerato de Ciencias cuenta con 19 alumnos/as.


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5.7. Criterios para Organización y Distribución de los Espacios

AULAS MATERIA

Este curso escolar se han suprimido las aulas materia sustituyéndose por aulas de referencia,

asignado a cada uno de los grupos, un aula, en función de ratio de alumnos que hay en cada grupo.

Para su distribución, se han tenido en cuenta tres factores fundamentales:

- que la movilidad del alumnado se minimice.

- Que se optimicen los recursos humanos disponibles, ya que en algunas materias optativas

se hace necesario reagrupar al alumnado de forma distinta a su grupo de referencia.

- Que las aulas utilizadas para impartir las materias sean las más cercanas al aula de

referencia de cada grupo.

A continuación, se presenta una tabla que indica la ratio de alumnos por grupo, así como el aula

adjudicada, siendo el color azul planta baja; el rosa, planta primera y el verde, planta 2. Destacar que

las aulas de 1º ESO estarán separadas en la ampliación del edificio principal que se muestra en la

tabla en color amarillo en dos plantas.

RATIO CURSO Y GRUPO AULA ADJUDICADA

22-23

1º A Economía

1º D Lengua 2

1º B Sociales 2

1º C Sociales 3

24 2º A Francés

20 2º B Naturales 2

20 2º C Naturales 1

24 2º D Religión

8 PMAR 1 PMAR 1

24 3º A Inglés 2

23 3º B Sociales 1

23 3º C Matemáticas 2

15 PMAR 2 Matemáticas 1

26-27

4º A Plástica 1

4º B Plástica 2

4º C Inglés 3

23 1º BACH CIENCIAS Lengua 1

28 1º BACH HUM/CCSS Lengua 3

19 2º BACH CIENCIAS Matemáticas 3

16 2º BACH HUM/CCSS Inglés 1

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DE LA PGA


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Cabe destacar que todas nuestras aulas del centro están equipadas con proyector. Este curso

escolar nos hemos adherido al Programa Carmenta por lo que contamos con paneles interactivos en

todos los grupos de 1º de ESO.

AULAS DE INFORMÁTICA

El centro cuenta con dos aulas de informática (ALTHIA y META)

Ambas son utilizadas por todos los departamentos, dando prioridad al de Tecnología por impartir

materias como TIC; para la organización disponemos de un cuadrante donde los profesores que quieran

disponer de ellas, las solicitan con antelación, lo que repercute en una buena organización de estos

espacios.

Ahora bien, consideramos el espacio ALTHIA es deficitario en ordenadores y que muchos de ellos

están obsoletos en capacidad de RAM y de disco duro, lo que implica que estos espacios no se utilicen

a pleno rendimiento.

INSTALACIONES DEPORTIVAS

El centro dispone de un gimnasio cubierto y dos pistas polideportivas en el exterior en donde se

realiza toda la actividad propia del área de Educación Física. Este curso escolar se priorizará el uso de

las pistas al aire libre a no ser que las inclemencias meteorológicas lo impidan.

AULA DE CONVIVIENCIA

Este año ha sido suprimida y su espacio se usa para llevar a cabo las sesiones de Fisioterapia.

Su finalidad era ser utilizada por aquel alumnado que es disruptivos y/o reincidentes para realizar las

tareas educativas que se les demanda por parte del profesorado. El presente curso escolar, esta acción

se llevará a cabo en Jefatura de Estudios, siempre que el horario de alguno de los dos jefes de estudios

lo haga posible.

ESPACIOS ADMINISTRATIVOS

El centro dispone de una sala de profesores, una sala de conserjería, una sala de secretaría,

un despacho de dirección, un despacho de jefatura de estudios y un despacho de orientación.

OTRAS INSTALACIONES

El centro también cuenta con:

- un salón de usos múltiples, el cual es utilizado para reuniones o charlas que requieren un

espacio mayor que un aula. Este curso escolar, se ha inutilizado con el fin de utilizarlo como

zona de almacenaje puesto que hemos tenido que sacar mesas y sillas de las aulas para

cumplir las distancias de seguridad y habilitar pasillos entre las mismas.

- una cafetería. El presente curso escolar solo podrán acceder a la misma el profesorado y

los alumnos realizaran las comprar a través de las ventanas de la misma.

- zona de almacenaje, a la que este curso escolar hemos añadido el salón de usos múltiples

tal como se ha mencionado anteriormente.

- distintos espacios para los algunos departamentos didácticos.

- aseos para alumnado.

- aseos para profesorado.

PLANOS DEL CENTRO


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Todo lo mencionado anteriormente queda expuesto en los siguientes planos del centro:


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GIMNASIO

MULTIUSOS (Zona de almacenaje este curso escolar)


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5.8. Calendario de Reuniones de los Órganos de Coordinación Didáctica

REUNIONES DE LA CCP

La Comisión de Coordinación Pedagógica está constituida por la Directora del centro, que la

preside, el Jefe de Estudios, el Coordinador de Formación y los Jefes de los distintos departamentos.

Para el presente curso, las reuniones de esta comisión se realizan en periodo lectivo, todas las

semanas, concretamente los jueves de 12:40 a 13:35 horas.

A continuación, se detallan los miembros que componen la comisión:

CARGOS MIEMBROS

DIRECTORA SONIA CASERO ORTIZ

JEFE DE ESTUDIOS YOLANDA BARRIOS NIETO

COORDINADOR DE FORMACIÓN EDUARDO LUIS SANZ MORA

JEFES DE DEPARTAMENTO

BIOLOGÍA EDUARDO LUIS SANZ MORA

DIBUJO BENITO DE LA VEGA ALMAGRO

ECONOMÍA CÉSAR DELGADO COLLADO

EDUCACIÓN FÍSICA JOSÉ Mª REILLO CASTIBLANQUE

FILOSOFÍA CARMEN VIEJOBUENO SÁNCHEZ-MATEOS

FÍSICA Y QUÍMICA SACRAMENTO LUCENDO FERNÁNDEZ

FRANCÉS MARTA RAMOS MARTÍN-DELGADO

GEOGRAFÍA E HISTORIA FERNANDO BURGOS ÁLVAREZ

INGLÉS ÁNGEL FRESNEDA INAREJOS

GRIEGO JESÚS Mª ÁLVAREZ HOZ

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Mª NOEMÍ ALCOLEA DÍAZ-CARRASCO

MATEMÁTICAS

VÍCTOR JOSÉ MARTÍNEZ SANZ

MÚSICA CARLOS ESCRIBANO CALONGE

ORIENTACIÓN JAVIER PAREJA CARNEROS

TECNOLOGÍA MIGUEL BURGOS ALFARO



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También formará parte de la comisión de coordinación pedagógica la profesora de religión ya

que, aunque no es nombrada como jefa de departamento, es conveniente que esté informada y tenga

voz y voto en todas aquellas decisiones de carácter pedagógico que se puedan llevar a cabo en el

centro.

REUNIONES DE TUTORES

Los tutores se reúnen con el orientador y uno de los jefes de estudios semanalmente.

El horario de las reuniones es el siguiente:

CURSOS DÍA Y HORA

1ºESO JUEVES 4ª HORA

2ºESO JUEVES 5ª HORA

3ºESO LUNES 4ª HORA

4ºESO MIÉRCOLES 2ª HORA

1º Y 2º BACHILLERATO VIERNES 2ª HORA

5.9. Calendario de Reuniones del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar

Las reuniones del claustro de profesores y del Consejo Escolar que se tienen previstas para el

presente curso serán las siguientes:

5 Claustros ordinarios.

5 Consejos Escolares ordinarios, incluyendo, al menos, 3 reuniones de la Comisión de

Convivencia del Consejo Escolar.

Intentaremos que tanto uno como otro coincidan en fechas. Se convocará uno a principio de

curso, uno después de cada evaluación y otro al final del curso. Ahora bien, esto no es un impedimento

para que durante el curso se convoquen más Claustros y/o Consejos Escolares de carácter ordinario u

extraordinario, atendiendo a las necesidades del centro, entre las que figuran, por ejemplo, para este

curso las Elecciones a Consejo Escolar.

5.10. Calendario de Evaluaciones y Graduaciones

El calendario de previsto para la realización de la evaluación del alumnado para el curso presente es el siguiente:

EVALUACIONES INICIALES

ENSEÑANZAS FECHAS

ESO 5, 6 y 7 de octubre de 2020

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO

EVALUACIÓN DURACIÓN DÍAS

LECTIVOS FECHA




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PRIMERA

Del 9 de septiembre al

30 de noviembre de

2020

57 1, 2 y 3 de diciembre de 2020

SEGUNDA1

Del 1 de diciembre de

2020 al 11 de marzo de

2021

54 4, 9, 10 y 11 de marzo de

2021

TERCERA Del 12 de marzo al 27 de

mayo de 2021 48

202, 24, 25 y 26 de mayo de

2021

EXTRAORDINARIA Del 1 de junio al 17 de

junio de 2021 9 16 y 17 de junio de 2021

EVALUACIONES MATERIAS PENDIENTES ESO Y BACHILLERATO

CONVOCATORIA FECHAS

ORDINARIA 24, 25 y 26 de mayo de 2021

EXTRAORDINARIA 16 y 17 de junio de 2021

Si la evolución de la pandemia lo permite, las graduaciones se celebrarán:

GRADUACIONES

4º ESO BACHILLERATO

Miércoles 23 de junio de 2021 Jueves 24 de junio de 2021

5.11. Organización del periodo entre la evaluación ordinaria y extraordinaria

5.11.1. Introducción

Cumpliendo las directrices de la Resolución de 28/08/2019, de la Viceconsejería de Educación,

por la que se dictan instrucciones referidas al calendario de aplicación para las evaluaciones del

alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, primer curso de Bachillerato, Formación Profesional y

Enseñanzas Artísticas en los centros docentes de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha a

partir del curso 2019-2020 y el Anexo III de la Resolución de 23/07/202, de la consejería de educación,

cultura y deporte, por la que se dictan instrucciones sobre las medidas educativas para el curso 20-21

en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, hemos acordado lo siguiente:

Las fechas de evaluación final ordinaria para la ESO y 1º Bachillerato serán los días 24,

25 y 26 de junio de 2021.

Las fechas para las sesiones de evaluación extraordinaria para ESO y 1º Bachillerato

1 No coincide con las vacaciones de Semana Santa. 2 Para 2º de Bachillerato, a expensas de la normativa.

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DE LA PGA


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será el día 16 y 17 de junio de 2020.

Cada departamento didáctico organizará las actividades de refuerzo, consolidación y

profundización en el periodo comprendido entre la evaluación ordinaria y el final del

calendario escolar atendiendo a las necesidades de los alumnos. Estas actividades serán

recogidas en cada una de las programaciones didácticas.

La organización de actividades de refuerzo para el alumnado que no supere alguna

materia, así como la de las actividades de consolidación y profundización para el alumnado

que supere todas, se estructurará sin modificación de los tramos en los horarios

establecidos durante el curso académico.

5.11.2. Organización y Metodología

Teniendo en cuenta el apartado anterior, para el desarrollo de la organización del periodo

comprendido entre la evaluación final ordinaria y el final del calendario escolar, tendremos en cuenta

los dos grupos de alumnos a los que atenderemos:

Alumnado que ha superado el curso en la evaluación final ordinaria.

El alumnado que en la convocatoria de la evaluación final ordinaria haya superado el curso será

atendido por el profesorado de cada materia hasta la finalización del curso académico.

El centro, en el desarrollo de su autonomía pedagógica y organizativa, desarrollará actividades

de ampliación para este alumnado que favorezcan la consolidación y profundización de las

competencias clave, estándares medios y avanzados, mediante utilización de metodologías activas y

participativas.

Alumnado que deba presentarse a la evaluación final extraordinaria.

Para aquel alumnado que en el proceso ordinario de evaluación haya obtenido calificación

negativa en alguna materia de alguno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria o en 1º

Bachillerato, el profesorado de cada materia elaborará un Plan de Recuperación (PR) en la ESO o un

programa individualizado (PI), en el caso de 1º Bachillerato, que facilite al alumnado la superación de

dichas materias.

Para ambos casos, se registrarán las faltas de asistencia del alumnado hasta el final de curso

a través de la plataforma Delphos Papás. En caso de que no sea posible poner las faltas al alumnado

que ha superado todas las materias en dicha plataforma, se llevará un registro en papel por día y hora,

comunicando esas faltas de asistencia producidas en la semana a las familias.

En cuanto a la propuesta metodológica, priorizamos una atención diferenciada de nuestro

alumnado y una modificación de agrupamientos dentro del aula, así como la utilización de nuevas

metodologías activas y participativas (gamificación, aprendizaje cooperativo, etc).

5.11.3. Propuestas de Actividades de los Departamentos Didácticos

Las actividades de consolidación y profundización presentadas por los distintos

departamentos para el periodo establecido son:

Artes Plásticas

- Realización de cuadros artísticos - Actividades de ampliación de geometría descriptiva y nuevas

tecnologías

- Diseño de mural

Biología y Geología

- Programas radiofónicos de biología - Prácticas en laboratorio - Gamificación Kahoot. - Realización de perfiles y cortes geológicos.


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Economía - Juego de pasapalabra económico - Kahoot

Educación física - Talleres de danza. - Campeonatos deportivos - Rutas de senderismo.

Filosofía - Visionado de videos y documentales - Debates

Física y Química - Laboratorio. Práctica sobre la energía - Tabla periódica divertida con kahoot

Francés

- Kahoot - Video Forum - Videoclips en francés - Creación de un taboo

Geografía e Historia - Puedo conseguirlo…aprendizaje cooperativo.

Griego - Concurso de mitología - Carta de restos romanos en la comarca de la Mancha Alta - Geografía mitológica.

Inglés - Lectura de historia corta fragmento y relato. - Visualización de films y debate.

Lengua castellana y Literatura

- Recursos literarios en las canciones. - Elaboración de tejuelos. - Jugando al Scrabble. - Trivial literario.

Matemáticas

- Taller de geogebra - Taller de estadística con Excel - Fotografía matemática - Kahoot

Música - Coreografías y danzas - Percusión corporal - Interpretación vocal e instrumental

Tecnología - La hora del código. Programación.

Además, desde el Equipo Directivo y consensuado con los miembros de la CCP se decide

incorporar un modelo de tabla para cada una de las actividades de profundización, consolidación y

refuerzo en los distintos cursos y materias, tal como figura en cada una de las programaciones de los

departamentos didácticos.

En ella, como se puede observar en el ejemplo que adjuntamos, aparece el título de la actividad,

la temporalización, objetivos, contenidos, materiales necesarios y fases de la actividad.

ACTIVIDAD DE REFUERZO 2ºBACH: REPASO CONTENIDOS DEL CURSO

TEMPORALIZACIÓN: 16 horas

OBJETIVOS:

Consolidar aquellos estándares no adquiridos durante el curso, mediante repaso, realización de exámenes tipo EVAU.


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CONTENIDOS:

Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida

Bloque 2. La célula viva. Morfología, estructura y fisiología Celular

Bloque 3. Genética y evolución

Bloque 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones. Biotecnología

Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus aplicaciones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES:

Exámenes de EVAU

Libro de texto.

Cuaderno de trabajo.

Bolígrafos y cuaderno con los esquemas y ejercicios realizados durante el curso.

FASES:

Breve repaso de los bloques de contenidos

Resolución de dudas

Realización de ejercicios de repaso y consolidación de los contenidos repasados.

5.11.4. Temporalización y Revisión de la Organización

Octubre 2020

Los tutores a través de una circular enviada por la plataforma Delphos Papás 2.0, informarán

a las familias sobre los aspectos básicos del adelanto de las evaluaciones ordinaria y extraordinaria en

el calendario escolar, recogidos en la normativa.

El Equipo Directivo llevará a una de las reuniones de la CCP varias propuestas de

organización del centro para la implantación del calendario de evaluación para una implicación del

profesorado en la misma. Se decide en la CCP no modificar el horario del alumnado.

Se recogerá, a través de las programaciones didácticas y en la PGA, las actividades

propuestas para el alumnado, así como el modelo de organización del centro para llevarlas a cabo.

Abril 2021

A través de las diferentes reuniones de la CCP y de la supervisión del Servicio de Inspección

educativa, habrá una revisión de las actividades propuestas por los departamentos en sus

programaciones didácticas y de la organización de las mismas recogidas en la PGA.

Mayo 2021

Se informará a las familias, a través de Delphos Papás 2.0 y página web del centro, mediante

una circular explicativa sobre las actividades a desarrollar en cada departamento y, a la vez haciendo

hincapié sobre la importancia de asistir a clase hasta el final de curso.

Junio 2021

Desarrollo de las actividades.


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6. PROGRAMAS Y PLANES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR EN EL

CENTRO

6.1. PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS (PTEE)

El presente plan integra toda una serie de actuaciones encaminadas a salvar las diferencias

pedagógicas y organizativas y los desajustes que se puedan producir en el progreso educativo o

académico del alumnado, de tal manera que el cambio de etapa no sea un obstáculo para el correcto

desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.

En PTTE se establecen todas las medidas que se llevarán a cabo durante el año académico,

quién y cuándo se tienen que ejecutar y cómo deben ser las actuaciones para el correcto desarrollo del

mismo.

6.1.1. Justificación del PTEE

Para el desarrollo del Plan de Transición entre Etapas se parte de la normativa que avala su

realización y que lo justifica:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la. Calidad educativa.

Ley 7/2010, de 20 de Julio, de Educación de Castilla-La Mancha.

Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria

Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Secundaria: Disposición Adicional Tercera. Colaboración con otros centros. Instrucción 66.

Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 2. Principios generales.

Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 11. Coordinación con la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Orden 104/2017, de 26 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se establecen los elementos y características de los documentos oficiales de evaluación de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 8. El informe final de etapa de Educación Primaria.

Orden 27/2018, de 8 de febrero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan los proyectos bilingües y plurilingües en las enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil y Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 29. Coordinación entre centros educativos.



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6.1.2. Calendario de reuniones del PTEE

En la siguiente tabla se detallan las reuniones que servirán de coordinación para el plan, así como los objetivos y actuaciones que se llevarán a cabo.

Este curso escolar, debido a la situación epidemiológica del COVID-19, las reuniones serán online a través de Microsoft Teams.

REUNIONES COORDINACIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE MATERIAS TRONCALES

OBJETIVO TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES RESPONSABLES

1º REUNION

Establecer la organización de trabajo de los grupos.

Noviembre Establecer líneas de actuación.

Establecer grupos de trabajo.

Jefes de estudios de los distintos centros.

2º REUNIÓN

Inicio del trabajo de los distintos grupos.

Diciembre

Puesta en común de programaciones didácticas y documentos e instrumentos de evaluación de cada materia.

Levantar acta de la reunión.

Coordinador de grupo, docentes de materia 6º de primaria y 1ºde la ESO.

3ª REUNIÓN

Reunión de puesta en común del trabajo realizado en cada grupo.

Abril

Puesta en común de programaciones didácticas y documentos e instrumentos de evaluación de cada materia.



4ª REUNIÓN Finalización del trabajo de los grupos. Puesta en común y elaboración de conclusiones.

Mayo Conclusiones y exposición de actuaciones

consensuadas.

Levantar acta de la reunión



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5ª REUNIÓN Sesión final de jefes de estudio con inspección. Conclusiones generales y elaboración de Memoria Final.

Junio Exposición y análisis de todo el trabajo

realizado durante el año académico.


REUNIONES DE COORDINACIÓN DEL GRUPO DE CONVIVENCIA


1º REUNION

Establecer la organización de trabajo de los grupos.

Noviembre

Establecer las reuniones que se van a llevar a cabo.

Consensuar líneas de actuación.

Establecer grupos de trabajo.

Jefes de estudio de los centros educativos.

2º REUNIÓN

Inicio del trabajo de los distintos grupos.

Diciembre

Exposición de línea de trabajo común.

Estudio de las líneas de trabajo.

Valoración de las posibles actuaciones.



3ª REUNIÓN

Reunión de puesta en común del trabajo realizado en cada grupo.

Marzo

Exposición de línea de trabajo común.

Estudio de las líneas de trabajo.

Valoración de las posibles actuaciones.



4ª REUNIÓN

Finalización del trabajo de los grupos. Puesta en común y elaboración de conclusiones.

Mayo Conclusiones y exposición de actuaciones

consensuadas.



5ª REUNIÓN

Sesión final de jefes de estudio con inspección. Conclusiones generales y elaboración de Memoria Final.

Junio Exposición y análisis de todo el trabajo

realizado durante el año académico.



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6.1.3. Líneas de análisis y actuación a desarrollar del PTEE en el presente curso

Para el presente curso escolar se pretende analizar y actuar sobre la metodología y la evaluación en el caso de la coordinación de las materias troncales,

y, para la convivencia, se pretende actuar llevando a cabo la mediación en los centros educativos. Todo ello se muestra en la siguiente tabla:

MATERIAS TRONCALES (METODOLOGÍAS)

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES

REVISIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Salvar las diferencias pedagógicas y organizativas y los desajustes que se puedan producir en el progreso educativo o académico del alumnado.

Estudio de las diferentes metodologías de trabajo.

Estudio de metodologías innovadoras de aprendizaje.

Aspectos metodológicos desarrollados a partir del Decreto 85/2018 sobre la inclusión educativa.

Docentes de 6º de primaria Docentes de 1º de ESO asignados.

COMPARATIVA DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Facilitar el desarrollo de líneas comunes de trabajo en los procesos de enseñanza y

aprendizaje que se desarrollan en centros que imparten Educación primaria y ESO.

Los métodos de trabajo; la organización de tiempos, agrupamientos y espacios; los materiales y recursos didácticos; y las medidas de atención a la diversidad del alumnado.

Diferentes tipos de metodologías de aprendizaje.

Docentes de 6º de primaria Docentes de 1º de ESO asignados.

REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

Organizar la información para poder consultarla en cualquier momento para dar continuidad a las actuaciones.


Jefes de estudios de los distintos centros, y docentes de 6º y 1º ESO.

GRUPO DE CONVIVENCIA (MEDIACIÓN)

MEDIDAS COMUNES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA

Facilitar el desarrollo de líneas comunes de trabajo en los procesos de enseñanza y

aprendizaje que se desarrollan en centros que imparten Educación primaria y ESO.

Seguimiento de alumnos disruptivos.

Seguimiento de casos acoso escolar.

Traspaso de información de alumnos mediadores y ayudantes.

Seguimiento de alumnos absentistas.

Jefes de estudios y orientador.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Organizar la información para toma de decisiones.


Organización de grupos. Jefes de estudios.



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6.1.4. Análisis comparativo entre las etapas de Primaria y Secundaria


ANÁLISIS COMPARATIVO DE RESULTADOS ACADÉMICOS Observar posibles

desajustes en resultados.

1º trimestre

Análisis de resultados con respecto al curso anterior Eva Final-Evaluación inicial- Evaluación 1ª y Eva Ordinaria.

Tabla de Excel.

Análisis de casos excepcionales.

Tutores de 1ºESO y equipo directivo.

ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA CONVIVENCIA

Estudiar la convivencia. 3º trimestre Evolución de conducta de alumnos disruptivos.

Seguimiento de casos de acoso. Jefatura de estudios.

ANÁLISIS COMPARATIVO DE ABSENTISMO

Estudio de la evolución del absentismo.

3º trimestre Análisis de casos de absentismo.

Jefatura de estudios.

6.1.5. Plan de acogida en el IES para el nuevo alumnado

OBJETIVO TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES (Cumpliendo las medidas del Plan de

contingencia de los centro educativos) RESPONSABLES

PRIMEROS CONTACTOS Conseguir que el transito sea algo natural

1º y 2º trimestre Se intentarán realizar actividades virtuales donde

participan alumnos de ambos centros (semana cultural, teatros).

Primaria: Docentes. Secundaria: Docentes.

VISITA DE ALUMNOS DE 1º DE ESO A ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA

Bajar la ansiedad que pudieran tener los alumnos de primaria ante el cambio (sensibilización entre iguales)

MAYO

Los alumnos de 1º de ESO van a los colegios y explican las diferencias que ellos han observado entre primeria y secundaria, cuentan su experiencia personal y responden a las preguntas de los alumnos de primaria.

Tutores, orientador y equipo directivo.

VISITA AL I.E.S DE ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA

Reconocer los espacios del nuevo centro educativo

JUNIO

Realizar un recorrido por el centro educativo explicando las estancias del mismo

Actividades didácticas de carácter lúdico planteadas por distintos departamentos

Orientador, docentes y equipo directivo.

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS

Explicar a padres de futuros alumnos el funcionamiento y la organización del centro

JUNIO Exposición por parte del equipo directivo del

funcionamiento y la organización del centro educativo

Equipo directivo y orientación.

JORNADAS DE BIENVENIDA Favorecer la integración de

los nuevos alumnos SEPTIEMBRE

1º sesión de tutoría para que tengan desde el primer momento un profesor de referencia.

Primeras dinámicas de grupo con tutor y alumnos de 2º de bachillerato

Todos los docentes.


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Actividades de bienvenida al nuevo centro

6.1.6. Traspaso de información entre CEIPs y el IES

Este curso escolar, debido a la situación epidemiológica del COVID-19, las reuniones serán online a través de Microsoft Teams.


RECOGIDA DE INFORMACIÓN Conseguir que el trasvase de

documentación académica del alumnado de 6º sea fluida

MAYO-JUNIO

Se recoge información sobre repeticiones, refuerzos, apoyos, si necesita apoyos, absentismo, contexto socio-familiar, hábitos de trabajo, atención respeto de normas, autoestima, autonomía en la realización de tareas, impulsividad, ritmo de trabajo

Primaria: tutores, orientador y jefe de estudios. Secundaria: orientador y jefes de estudio.

REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

Dejar constancia de toda la información para que puede ser revisada por el equipo directivo, orientador

MAYO-JUNIO JULIO-SEPTIEMBRE (Evaluación final de Etapa)

Plantilla de Excel

Informe de Evaluación Final de Etapa

Historial académico de primaria

Dictamen de escolarización

Primaria: tutores, orientador y jefe de estudios Secundaria: orientador y jefes de estudio.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Organizar la información para toma de decisiones

JUNIO-SEPTIEMBRE

Distribución de alumnos en grupos siguiente el criterio de homogeneidad de grupo partiendo de la heterogeneidad.

Medidas organizativas: (distribución de espacios, recursos humanos, apoyos y refuerzos) Necesidades ACNEEs y ACNEAEs.

Orientador. Jefe de estudios.

TRASLADAR DE INFORMACIÓN DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA

Trasmitir la información a las personas responsables

SEPTIEMBRE-OCTUBRE

Informar a los tutores.

Informar a sus profesores (Evaluación inicial).

Informar al equipo docente si es oportuno (por ejemplo, enfermedad).

Orientación. Jefe de estudios. Tutores.



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6.2. PROGRAMA EUROPEO ERASMUS+

6.2.1. Proyecto “If I Were: arts and digital democracy to raise participation to social

activities against loss of motivation”

En este curso escolar, acabamos la puesta en marcha de otro Proyecto Erasmus+. En este

caso, es un KA 229 (de Asociaciones de intercambio escolar) llamado “If I were: Arts and digital

democracy to raise participation to social activities against loss of motivation and ESL”. Con una

duración de 24 meses, se realiza de manera conjunta con los siguientes centros:

Anamur Anatolian İmam Hatip High School, de Turquía (centro coordinador).

Jurmala (Letonia).

Şcoala Gimnazială "Grigore Moisil" (Rumanía)

Szkola Podstawowa (Polonia).

Para el presente curso, el proyecto recoge las dos últimas actuaciones que serán realizadas

de manera online:

durante la segunda semana de octubre de 2020.

durante la última semana de noviembre de 2020.

6.2.2. Objetivos, competencias clave y enfoque metodológico del Proyecto Erasmus+

Mediante el proyecto, pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:

1. Desarrollar estrategias de trabajo colaborativo.

2. Concretar actuaciones y estrategias metodológicas en el marco de la transición entre

etapas educativas obligatorias.

3. Mejorar las habilidades de la comunicación en lengua inglesa.

4. Tomar conciencia del sentido de pertenencia a Europa.

5. Disminuir los problemas básicos relacionados con la falta de motivación, abandono

escolar temprano, aspectos relacionados con las desventajas económicas y sociales de

nuestros alumnos/as.

6. Desarrollar estrategias para mejorar el uso de las TICs.

7. Tomar conciencia de las reglas de la ciudadanía democrática europea.

8. Valorar el patrimonio cultural europeo y la diversidad cultural como medio de

enriquecimiento personal.

Las competencias clave que van a permitir desarrollar en nuestro alumnado son:

● Competencias básicas en tecnología.

● Competencia para aprender a aprender.

● Conciencia y expresiones culturales.

● Competencia en comunicación lingüística.

● Competencias sociales y cívicas.

● Sentido e iniciativa del espíritu emprendedor.



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En cuanto al enfoque metodológico, se trabajan los siguientes aspectos:

❏ Trabajo colaborativo.

❏ Funcionalidad y significatividad de los aprendizajes.

❏ Aprendizaje basado en la experiencia.

❏ El alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje, lo que garantiza la

motivación.

❏ Uso de las TIC.

❏ Mejora de habilidades comunicativas en lengua inglesa.

La persona coordinadora en nuestro centro de ambos proyectos es el jefe del departamento de

Inglés, D. Ángel Fresneda Inarejos y cuenta con el respaldo unánime del Equipo Directivo. También

hemos de destacar la implicación de un gran número de profesores en el proyecto europeo.

6.3. PROYECTO ESCOLAR SALUDABLE

6.3.1. Justificación del proyecto

En este curso académico se desarrollará la segunda parte de este proyecto.

Una vez analizados los datos en nuestro centro en torno a los hábitos de vida saludables, por

parte de nuestro alumnado, se han obtenido las siguientes conclusiones:

El nivel de práctica físico-deportiva de nuestros alumnos/as es insuficiente (al igual que

el de un amplio porcentaje de su grupo de edad).

Existen bastantes situaciones de sobrepeso entre ellos/as y una preferencia muy

dirigida a un número reducido de deportes o actividades físicas.

Hay problemas socio-económicos de las familias de nuestro radio de acción; sabemos

que un amplio porcentaje de nuestro alumnado no accede con la frecuencia deseada a

diferentes actividades físicas, deportivas, culturales y en definitiva, educativas.

Contamos con un importante número de alumnos con necesidades específicas de

apoyo educativo (ACNEAEs) matriculados en nuestro centro (de hecho, estamos

catalogados como “centro de difícil desempeño”, pues más del 20% de nuestro

alumnado en ESO es de esta tipología).

La oferta deportiva que ofrece el municipio es amplia, a través de las distintas escuelas

deportivas (balonmano, fútbol, gimnasia rítmica, tenis, judo y atletismo). Sin embargo,

dicha oferta deportiva municipal no abarca todas las modalidades físico-deportivas que

el Departamento de Educación Física del instituto pretende trabajar ni se ajusta a todos

los intereses de nuestro alumnado. Por tanto, es difícil que nuestro alumnado practique

fuera del centro actividades físicas o deportivas como puede ser el Bádminton, Bicicleta

de montaña, Orientación, Tenis de Mesa, Voleibol, Floorball (Unihockey), Ultimate,

diferentes tipos de coreografías, etc.

Por último, los recursos económicos del centro son bastante limitados para comprar una

gran parte del material que requiere una materia como la nuestra, que abarca una



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cantidad de contenidos importante en cada uno de los cursos de la ESO, PMAR y

Bachillerato. Es verdad que nuestro instituto dispone de material suficiente para la

práctica de determinadas actividades físico-deportivas, pero es insuficiente para

abarcar la cantidad de actividades físicas y deportivas que el Departamento de

Educación Física desarrolla en sus clases y en otros eventos extracurriculares y

complementarios (por ejemplo, los numerosos campeonatos celebrados en los

recreos).

Siendo conscientes de todo ello, el profesorado de Educación Física, junto con el apoyo del

Equipo Directivo y parte del profesorado de nuestro centro, quieren asumir el reto de conseguir mejorar

estos aspectos. Además de las funciones desempeñadas dentro de su tarea profesional diaria,

queremos desarrollar y poner en práctica este Proyecto Escolar Saludable mediante actividades

puntuales y/o regulares (la mayoría de ellas ya se vienen realizando desde hace unos años). Todo ello

con el objetivo de fomentar estilos de vida saludables y una utilización u ocupación constructiva

del tiempo libre de nuestro alumnado.

6.3.2. Objetivos del proyecto Los objetivos generales que nos marcamos.

Objetivos Generales

1 Incrementar el nivel de práctica de nuestros alumnos sedentarios hasta llegar a los niveles recomendados por la Organización Mundial de la Salud para estas edades

2 Ampliar el abanico de actividades físicas y deportivas practicadas por nuestros alumnos/as, despertando el gusto por alguna/as de ella/as de cara a una práctica extraescolar más continuada.

3 Consolidar y mejorar la interacción con los distintos agentes públicos y privados del entorno local en la promoción de estilos de vida activos y saludables de los niños y jóvenes del municipio

4 Incrementar el número de alumnos/as que hacen un desplazamiento activo al y desde el instituto, bien sea andando, en bicicleta o en patines.

5 Mejorar los hábitos higiénicos y nutricionales de nuestro alumnado, incrementando el número de alumnos/as que se asea (bolsa de aseo) después de clase de Educación Física y el número de estudiantes que come fruta en los recreos.

El PES se debe desarrollar a través de una serie de programas cuyos objetivos son los siguientes:

PROGRAMA I: EDUCACIÓN DEPORTIVA

Ofrecer experiencias de aprendizaje deportivo auténticas que permitan el desarrollo de participantes cultos, competentes y entusiastas.

Adquirir valores de responsabilidad personal y social que fomenten la capacidad de trabajo de manera autónoma del alumnado.

Adaptar el deporte como fenómeno social y cultural al contexto educativo mediante un formato atractivo para el alumnado.

Potenciar las relaciones sociales de los centros a través de propuestas de interacción y colaboración.

PROGRAMA II: DESCANSOS ACTIVOS

Este programa no se desarrolla en los institutos de educación secundaria.

PROGRAMA III: EVALUACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y HÁBITOS SALUDABLES

Crear un registro sistemático y periódico de información relativa a los patrones de actividad física, la conducta sedentaria y el estado de condición física de los escolares de Castilla-La Mancha.


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Conocer los niveles de actividad física de los escolares de Castilla-La Mancha e identificar la población activa e inactiva.

Conocer la prevalencia del sedentarismo entre los adolescentes de la región.

PROGRAMA IV: DESPLAZAMIENTO ACTIVO AL CENTRO

Aumentar el número de alumnos/as que se desplazan de manera activa al instituto (ya sea andando, en bicicleta o patines) y reducir el número de aquellos que vienen en coche.

Incrementar la “concienciación ecológica” entre nuestros alumnos mediante un desplazamiento activo al y desde el centro.

Mejorar la nota en Educación Física de aquellos alumnos/as que adquieren este hábito saludable de “transporte activo al y desde el instituto”

PROGRAMA V: DEPORTE EN FAMILIA

Conocer y practicar nuevas formas de práctica físico-deportiva en el medio natural.

Favorecer un acercamiento y un contacto más humano y distendido entre familias, profesorado y alumnado.

Mejorar la concienciación ecológica de nuestras familias y alumnos.

Permitir que alumnos/as y familias en situación desfavorable (con pocos recursos económicos) puedan tener acceso a actividades físico-deportivas saludables y poco conocidas por ellos/as.

Conocer los preparativos y las normas básicas de seguridad básicas para ejecutar correctamente una actividad en el medio natural.

Conocer la fauna y vegetación característica de un determinado entorno natural.

PROGRAMA VI: HÁBITOS SALUDABLES

Incrementar el porcentaje de alumnos/as que consume fruta durante los recreos.

Incrementar el porcentaje de alumnos/as que desayuna correctamente antes de venir al instituto.

Incrementar los conocimientos y concienciar sobre los efectos y consecuencias generadas por el consumo y abuso de sustancias nocivas: tabaco, alcohol, hachís, cocaína, marihuana,…

Incrementar el número de alumnos/as que se asea correctamente después de una clase de Educación Física.

Conocer y practicar medidas básicas de Primeros Auxilios ante diferentes lesiones derivadas de la práctica físico-deportiva y otras situaciones de la vida cotidiana.

Distinguir una postura corporal correcta en diferentes situaciones de la vida cotidiana y posibles patologías de la postura corporal.

PROGRAMA VII: RECREOS CON ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA ORGANIZADA

Desarrollar el espíritu competitivo en un entorno educativo y saludable.

Desarrollar y mejorar los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de los deportes practicados

Permitir que alumnos/as en situación desfavorable (alumnos con pocos recursos económicos que no pueden apuntarse a determinadas actividades por su precio, alumnado femenino…) puedan a acceder a actividades físico-deportivas.

Mejorar la madurez competitiva mediante el auto-arbitraje.

PROGRAMA VIII: ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS COMPLEMENTARIAS


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Conocer y practicar nuevas formas de actividad física y alternativas de ocio saludable: bicicleta, bailes modernos…

Desarrollar contenidos de “Ritmo y Expresión” y “Actividades en el Medio Natural” difíciles de completar correctamente en las clases de Educación Física.

Conocer mediante casos reales las consecuencias y efectos del consumo de sustancias nocivas: tabaco, alcohol, hachís, marihuana, cocaína, extasis…

Desarrollar el espíritu solidario de nuestros alumnos/as mediante actividades físico-deportivas benéficas y la concienciación de la importancia de la donación de órganos.

Incrementar los conocimientos sobre la vegetación de la zona y experimentar los cuidados que requiere el jardín del instituto.

Reconocer y dar a conocer los logros alcanzados por nuestros alumnos/as deportistas.

Mejorar la capacidad artística de nuestros alumnos mediante el baile y el teatro.

PROGRAMA IX: ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EXTRACURRICULARES

Experimentar nuevas disciplinas físico-deportivas difíciles de desarrollar en el centro educativo.

Conocer nuevos parajes naturales idóneos para la práctica de actividades en el medio natural.

Favorecer un acercamiento y un contacto más humano y distendido entre familias, profesorado y alumnado.

Favorecer valores colectivos fuera del centro.

Mejorar la concienciación ecológica de nuestras familias y alumnos.

Permitir que alumnos/as y familias en situación desfavorable (con pocos recursos económicos) puedan tener acceso a actividades físico-deportivas saludables y poco conocidas por ellos/as.

Conocer los preparativos y las normas básicas de seguridad básicas para ejecutar correctamente una actividad en el medio natural.

Conocer los recursos materiales, humanos y económicos que implica una instalación deportiva privada y un evento deportivo de alto rendimiento.

Desarrollar el bloque de contenidos de Actividades en el Medio Natural.

PROGRAMA X: USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Difundir todas las actividades de cada uno de los programas organizadas por los diferentes

departamentos y AMPA a través de redes sociales, web del instituto y en la Red de Centros

Saludables de CLM.

Por último, se desarrollarán diferentes actividades para la consecución de los objetivos

mencionados anteriormente, teniendo en cuenta las medidas de prevención frente al COVID-19

reflejadas en nuestro Plan de Contingencia.

6.3.3. Responsables de los programas

Los responsables de cada programa a desarrollar en el PES son los siguientes:

José María Reillo Castiblanque: responsable de los programas 1, 3, 5 y 7.

Miguel Ángel Medina Plaza: responsable del programa 8.

Javier Pareja Carneros: responsable del programa 6.

César Delgado Collado: responsable del programa 9.

Natividad López Cuarteros: responsable del programa 10.


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Sonia Casero Ortiz: responsable del programa 4.

6.4. PROGRAMAS DEL PLAN DE ÉXITO EDUCATIVO Y PREVENCIÓN DEL

ABANDONO ESCOLAR: REFUERZA-T, ILUSIONA-T Y TITULA-S

6.4.1. Introducción

El Plan está dirigido durante el primer trimestre a todo el alumnado matriculado en los centros

educativos públicos identificados desde la Administración Educativa que evidencian mayores

necesidades de refuerzo derivadas de la situación generada por la COVID-19 y que imparten educación

primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato.

Durante el segundo y tercer trimestre se dirigirá a los centros que soliciten a través de la

convocatoria oportuna, desarrollar los programas que tradicionalmente conforman el Plan de Éxito

Educativo y Prevención del Abandono Escolar Temprano: PREPARA-T, ILUSIONA-T y TITULA-S.

En concreto, el III Plan de Éxito Educativo y Prevención del Abandono Escolar Temprano consta

de los siguientes programas:

Durante la I FASE del desarrollo del Plan del Éxito Educativo y Prevención del Abandono

Escolar Temprano (primer trimestre): Programa REFUERZA-T de Educación Primaria,

REFUERZA-T de Educación Secundaria y REFUERZA-T de Bachillerato.

Durante la II FASE del desarrollo del Plan del Éxito Educativo y Prevención del Abandono

Escolar Temprano (segundo y tercer trimestre): Programa PREPARA-T dirigido a alumnado

de 1º a 6º de Educación Primaria, Programa ILUSIONA-T dirigido a alumnado de 1º a 4º de

Educación Secundaria Obligatoria (en adelante ESO) y Programa TITULA-S, dirigido a

alumnado de 1º y 2º de Bachillerato.

Los programas, REFUERZA-T para Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y

Bachillerato estarán financiados por el Programa de cooperación territorial para la orientación, avance

y enriquecimiento educativo en la situación de emergencia educativa del curso 2020-21 provocada por

la pandemia del COVID- 19.

6.4.2. Objetivos generales de los programas

Con la aplicación y el desarrollo de estos programas se pretenden alcanzar los siguientes

objetivos durante el primer trimestre del curso 2020- 2021:

1. Asegurar la continuidad y el avance educativo del alumnado durante el curso 2020-2021,

a partir de los aprendizajes que hayan adquirido el curso pasado, con especial atención

a los más vulnerables educativamente.

2. Adecuar el Proyecto Educativo del centro impulsando actuaciones que permitan la

adaptación del currículo y las medidas adoptadas, a la renovación pedagógica inclusiva.

3. Facilitar la adaptación de las programaciones didácticas con el fin de promover el éxito

escolar a través de la adecuación de las competencias clave y los aprendizajes

fundamentales.

4. Apoyar al alumnado para la mejora del rendimiento académico y el desarrollo del éxito

educativo a través del refuerzo, apoyo y acompañamiento en el aprendizaje, para

garantizar la personalización de la enseñanza.



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5. Incrementar el porcentaje de alumnado que logre los objetivos y las competencias clave

correspondientes, disminuyendo las barreras de aprendizaje que dificultan superar el

logro de contenidos y competencias esenciales, facilitando a su vez el tránsito entre

niveles y etapas educativas.

6. Facilitar al alumnado la adquisición y consolidación de hábitos de organización del trabajo

y de estudio personal, así como reforzar estrategias y destrezas para consolidar los

contenidos y competencias esenciales.

7. Desarrollar intervenciones educativas inclusivas y cambios organizativos y metodológicos

que den respuesta a las necesidades desde una perspectiva inclusiva.

8. Generar entornos de aprendizaje que favorezcan la interacción, la enseñanza multinivel,

el trabajo colaborativo y la aplicación de metodologías participativas que mejore el

desarrollo de las competencias clave del alumnado.

9. Prevenir el riesgo de fracaso y abandono escolar del alumnado.

10. Reforzar la dotación y formación del profesorado en los centros educativos.

6.4.3. Perfil del alumnado seleccionado para los distintos programas

El Programa REFUERZA-T de Educación Secundaria está dirigido a desarrollar medidas de

inclusión educativa a nivel de aula y centro, para el alumnado de 1º a 4º de Educación Secundaria

Obligatoria. En nuestro centro, los destinatarios de este programa será el alumnado de 1º a 4º de

Educación Secundaria Obligatoria que presente especial dificultad en la competencia matemática, la

competencia de aprender a aprender y la competencia social y cívica, alumnado que presente materias

no superadas de cursos anteriores, prioritariamente las de lengua castellana, inglés y matemáticas o

alumnado que tenga un seguimiento educativo desde el centro de forma online y a distancia.

El Programa REFUERZA-T de Bachillerato está dirigido a desarrollar medidas de inclusión

educativa a nivel de aula y centro, para el alumnado de Bachillerato. En nuestro centro, los destinatarios

de este programa serán el alumnado de 1º de Bachillerato que presente especial dificultad en la

competencia en comunicación lingüística, la competencia de aprender a aprender y la competencia

social y cívica, alumnado que presente materias no superadas, presente dificultades en contenidos

esenciales de cursos anteriores que les pueda dificultar la promoción de curso en la etapa o alumnado

que tenga un seguimiento educativo desde el centro de forma online y a distancia, como si fuera

educación no presencial.

El alumnado a seleccionar en el programa ILUSIONA-T tendrá las siguientes características:

alumnado con dificultades para adquirir la Competencia en Comunicación Lingüística, la Competencia

Matemática, la Competencia de Aprender a Aprender y la Competencia Social y Cívica, son alumnos

repetidores, alumnos que precisan de apoyo educativo porque tenían alguna materia pendiente de

primaria y parte de ellos son alumnos que por su entorno social están dentro de los parámetros para ser

considerados como absentistas.

El alumnado a seleccionar en el programa TITULA-S será aquel que tenga dificultades para

adquirir la Competencia en Comunicación Lingüística, la Competencia Matemática, la Competencia de

Aprender a Aprender y la Competencia Social y Cívica, son alumnos repetidores, alumnos que precisan

de apoyo educativo y alumnos que procedan del 2º curso de PMAR.

La selección del alumnado para los diferentes programas se realizará siguiendo los siguientes

criterios:

- Alumnos con dificultades académicas que por sus características y los recursos

humanos limitados del centro no se les había podido ofertar apoyo educativo. Para seleccionar dicho

alumnado se tendrá en cuenta las calificaciones de la primera evaluación, así como las Actas de

Evaluación de la ESO, así como la distribución de los apoyos y grupos flexibles previos a la

implantación del programa.


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- Alumnos dentro de los parámetros para ser considerados como abandono escolar

temprano. Se revisarán las actuaciones realizadas por los tutores, el equipo de orientación y jefatura

de estudios encaminadas de detectar el abandono escolar para seleccionar dicho alumnado.

- Alumnos con dificultades académicas que por sus características y los recursos

humanos limitados del centro no se les había podido ofertar apoyo educativo. Para ello se revisarán

las Actas de Evaluación de la primera evaluación, la procedencia académica de los alumnos (PMAR

II) así como la distribución de apoyos previos a la implantación del programa.

- Alumnos de Bachillerato con dificultades académicas especialmente en lengua

extranjera.

6.4.4. Procedimientos de actuación a desarrollar en los programas

Para conseguir los objetivos expuestos en los programas hemos seguido las Resolución de 5 de

octubre de 2020, de la Viceconsejería de Educación, por la que se regula la implantación, la

organización y desarrollo de los programas Refuerza-T, así como el Decreto 85/2018 del 20 de

noviembre, por el que se regula la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autónoma de

Castilla la Mancha.

Se ha priorizado una intervención inclusiva con el alumnado adscrito a los programas para

que obtengan los recursos dentro de su aula de referencia, de este modo continúan con los

mismos profesores que les estaban evaluando en la 1ª Evaluación y su horario no sufrirá

modificaciones.

Las metodologías utilizadas para la consecución de los objetivos son activas y participativas

donde se incluye el aprendizaje cooperativo, los grupos interactivos, los apoyos en el aula.

Hemos considerado que la forma más adecuada de integrar al alumnado del programa y a los

docentes del mismo sea utilizando el sistema de 2 profesores en el aula coordinados (tienen en

el horario un tramo para ello) para dar respuesta a las necesidades de estos alumnos y del resto

de la clase que de forma indirecta también se beneficiará de los recursos.

El profesorado desarrollará estrategias de aprendizaje (aprendizaje cooperativo, trabajo por

proyectos, grupos interactivos) que ayuden a mejorar la Competencia en Comunicación

Lingüística, la Competencia Matemática, la Competencia de Aprender a Aprender y la

Competencia Social y Cívica. El profesorado podrá adaptar y elaborar materiales y recursos

didácticos, así como procedimientos e instrumentos de evaluación.

Se intensificarán las actuaciones para reducir el absentismo en el centro manteniendo una

comunicación fluida entre el centro educativo, familia y los Servicios Sociales de la localidad

para intentar reducir el abandono escolar temprano.

La evaluación del alumnado será realizada por el conjunto del profesorado que imparte

enseñanzas al alumnado, coordinados por la persona responsable de la tutoría y se efectuará

de acuerdo con lo establecido en los Decretos por los que se establece el currículo y se regula

la ordenación de las diferentes enseñanzas, así como en las normas que se concretan en sus

respectivas órdenes de evaluación.

6.4.5. Responsables de los programas

Los responsables de planificar y organizar los recursos concedidos en los programas son el

Equipo Directivo y el Equipo de orientación del centro, ambos han mantenido reuniones para consensuar

para alcanzar una organización efectiva así como para diseñar el plan de actuaciones a desarrollar en

los programas.


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6.4.6. Calendario de los programas

El desarrollo de los programas será el siguiente:

Programa Refuerza-T: desde el 14 de octubre hasta la finalización de la primera

evaluación.

Programas Ilusiona-T y Titula-S: segunda y tercera evaluación.

6.4.7. Recursos personales y materiales para la realización de los programas

RECURSOS ASIGNADOS AL PROGRAMA REFUERZA-T

½ PROFESOR/A DE MATEMÁTICAS.

Para que el profesor/a pueda trabajar con los alumnos el mayor número de competencias

relacionadas con su especialidad y con especialidades afines (en la medida de lo posible) se le

ha asignado un horario en el cual se pueda coordinar con los profesores de Matemáticas y

Física y Química, de tal modo que pueda desarrollar en estas materias sus intervenciones

dentro del aula de referencia.

½ PROFESORA DE INGLÉS.

Para que la profesora pueda trabajar con los alumnos el mayor número de competencias

relacionadas con su especialidad y con especialidades afines (en la medida de lo posible) se le

ha asignado un horario en el cual se pueda coordinar con la profesora de Lengua de tal modo

que pueda desarrollar en estas materias sus intervenciones dentro del aula de referencia.


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7. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS

7.1 Introducción

El primer aspecto que me gustaría destacar es que la situación sanitaria actual provocada

por el COVID condiciona y limita estas actividades. Su realización responderá a las directrices y

recomendaciones que las autoridades educativas y sanitarias prescriban.

Los Departamentos que han programado estas actividades para el curso 2020/21 han

confeccionado, en su mayor parte, actividades de carácter no presencial.

El programa de actividades extracurriculares y complementarias, forma parte del Proyecto

Educativo y se define anualmente en la Programación General Anual. Las actividades extracurriculares

tienen carácter voluntario, se desarrollan fuera del horario lectivo y de las Programaciones Didácticas,

y su finalidad es facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inserción sociocultural y el

uso del tiempo libre. Dichas actividades no supondrán discriminación por cuestiones económicas o de

cualquier tipo para el alumnado. Este programa permite integrar las iniciativas de otras instituciones

como los Ayuntamientos y las AMPAS. A la hora de formular el plan se ha de tener en cuenta distintos

criterios:

El objetivo final es conseguir que todas las alumnas y alumnos se beneficien, para lo cual es

necesario poner en marcha un programa de difusión y animación a las familias, especialmente

con aquellas que, por su situación socioeconómica o afectiva, pueden estar menos sensibles.

El plan debe ser equilibrado en cuanto al desarrollo de las distintas dimensiones de la persona

(actividades motoras y de juegos, artísticas, de comunicación y expresión, de desarrollo social),

en cuanto al modelo de actividades (talleres y salidas) y en cuanto a su distribución temporal.

El plan debe integrar las actividades esporádicas asociadas a fechas significativas (el 16 de

octubre, día mundial de la alimentación; el 17 de octubre, día internacional de la pobreza; el 20

de noviembre, día de los derechos del niño o la niña; el 31 de mayo, día de Castilla-La

Mancha…) o situaciones especiales (preparar una merienda, organizar una fiesta, salir al

campo, ir al cine…).

La incorporación de voluntarias y voluntarios enriquece sus posibilidades y aumenta los

compromisos.

Por otro lado, las actividades complementarias se integran en la Programación didáctica porque

contribuyen a desarrollar los objetivos y contenidos de currículo en contextos no habituales (visitas a

lugares significativos de la zona, salidas a la naturaleza…) y con la implicación de personas de la

comunidad educativa. Las actividades complementarias contribuyen a conseguir un aprendizaje más

atractivo, a incrementar el interés por aprender y facilitar la generalización de los aprendizajes fuera del

contexto del aula.

Desde este marco teórico de las actividades complementarias y extracurriculares, el IES

ISABEL MARTÍNEZ BUENDÍA, con la implicación de todos los departamentos, ha propuesto para el

curso 2020/21 las actividades expuestas en el apartado 7.7.

7.2. Criterios de Programación de Actividades Complementarias

Las actividades complementarias programadas por el centro se rigen por los siguientes criterios:



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1. Las actividades complementarias son aquellas establecidas por el centro, con carácter gratuito,

dentro del horario de permanencia obligada del alumnado en el centro y como complemento de

la actividad escolar.

2. Las actividades complementarias se programan de manera que participe el alumnado del grupo,

curso, etapa o nivel a la que van destinadas.

3. Es responsable de cada actividad complementaria el profesorado del grupo, curso, etapa o nivel

a quien va dirigida cada una de las actividades, encargándose de la planificación,

acompañamiento y evaluación de las mismas.

4. Las actividades complementarias son propuestas por los diferentes departamentos, de

conformidad con los criterios establecidos por el Consejo Escolar.

5. Todas las actividades complementarias se incluyen en la Programación Anual del centro, y han

sido aprobadas por el Consejo Escolar.

6. Las actividades complementarias que no estén previstas al inicio del curso se presentan al

Consejo Escolar para su aprobación, si procede.

7.3. Criterios de Programación de Actividades Extracurriculares

En cuanto a la programación de actividades extracurriculares, las instrucciones establecidas se

rigen por los siguientes criterios:

1. Las actividades extracurriculares son las establecidas por el propio centro y las que se

realizan antes o después del horario de permanencia del alumnado en el centro.

2. Las percepciones por dichas actividades tienen carácter no lucrativo.

3. La participación del alumnado en las actividades extracurriculares tiene un carácter

voluntario.

4. Todas las actividades extracurriculares constan en la Programación General Anual del

centro con la aprobación del Consejo Escolar.

5. Las actividades extracurriculares que no están previstas al inicio del curso son aprobadas

por el Consejo Escolar, si procede.

7.4. Criterios Regulados por el Centro

Actuaciones del responsable de actividades complementarias y extracurriculares

El responsable de Extracurriculares deberá:

Asesorar al profesor responsable de la actividad en todo lo que a trámites administrativos

se refiera.

Asegurarse de que el profesor responsable de organizar la actividad redacta la

correspondiente autorización para el alumnado.

Informar al claustro, en cuanto dicha actividad esté confirmada, o en su defecto

asegurarse de que el profesor que realiza la actividad lo lleva a cabo.

Supervisar cualquier actividad que no dependa de ningún departamento y en especial, el

viaje de fin de curso de 1º de Bachillerato.

Actuaciones del profesor responsable de la actividad

El profesor responsable de la actividad deberá:


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Entregar la correspondiente autorización para el alumnado cuyo modelo se encuentra en

secretaría.

Organizar la actividad en todo aquello que esta conlleve (autobús, entradas, horarios…)

Recoger las autorizaciones y el dinero.

Ir de nuevo a secretaría para que los administrativos den de alta la actividad en Delphos

y así generar la lista de alumnos que van a realizar dicha actividad.

Exponer una copia de esa lista en el tablón de extracurriculares de la sala de profesores

y enviar una copia vía Delphos-Papás todo el profesorado del Centro, de manera que

todos estén informados.

Apuntarse en el parte de guardias.

Dejar preparada tarea tanto para los alumnos que no asistan a la actividad extracurricular

como para el resto de alumnos a los que imparte clase.

Solicitar factura/s de la actividad incluyendo el CIF del Centro (S1318011B).

Presentar dicha/s factura/s en Secretaría. El centro no abonará ninguna cantidad si no se

ha emitido la correspondiente factura con los datos del mismo.

Consideraciones generales

1. El Responsable de actividades complementarias y extracurriculares y, por

extensión, todo el Equipo Directivo deberán tener constancia de cualquier actividad

complementaria y extracurricular que se realice, así como el horario, los espacios y las

personas implicadas.

2. La ratio establecida es de un profesor por cada veinte alumnos, con un mínimo

establecido de dos profesores aunque el grupo no supere los citados veinte alumnos.

3. El porcentaje de jornadas destinadas a actividades extracurriculares por grupo no puede

suponer más de un 5% de los días lectivos del curso, lo que supone ocho o nueve días

como máximo. Esto no es aplicable en 2º de bachillerato, ya que, por lo ajustado de su

calendario de preparación para la EVAU, se reducirá a un máximo de tres días lectivos

(incluyendo la visita a un campus o a AULA). Siempre que haya una actividad concedida

por una administración pública para este curso, se podrá ampliar a ocho días las jornadas

destinadas a actividades extracurriculares.

4. Cualquier actividad de más de un día de duración que no esté incluida en la PGA,

debe ser presentada al Consejo Escolar y aprobada por el mismo. No es necesario este

trámite para el tradicional viaje de 1º de Bachillerato y otros que reciban una subvención

pública (Rutas Literarias, Centros de Educación Ambiental (CEAM), Centro Nacional de

Educación Ambiental (CENEAM), Teatro, etc.). En este último caso, se respetará siempre

las fechas que vengan propuestas por las diferentes administraciones.

5. Se supone que cada actividad tiene unos objetivos didácticos apropiados a cada curso,

por eso hay que ser riguroso a la hora de rellenar las plazas disponibles con alumnos

de otros grupos a los que no va dirigida la actividad.

6. Es recomendable aprovechar los viajes para desarrollar más de una actividad en el

mismo día, coordinándose distintos departamentos si es necesario. Si más de un

departamento prevé alguna actividad similar con los mismos alumnos, deberán ponerse

de acuerdo para organizarla conjuntamente.


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7. El profesorado del centro que imparta clase a los cursos que participen en actividades

complementarias y extracurriculares debe facilitar la participación del alumnado en dichas

actividades.

8. No se deben realizar actividades complementarias y extracurriculares una semana antes

de las sesiones de evaluación. Del mismo modo, no se debe poner un examen a un

grupo si ese día está previsto que se realice una actividad extracurricular y esta ha sido

notificada, al menos, con 15 días de antelación.

9. Los profesores de guardia deberán seguir el protocolo establecido para guardias.

10. Si un alumno no puede participar en la actividad programada por causa mayor

(enfermedad, parte de disciplina, defunción…) se le devolverá la señal de reserva de

la misma una vez concluida, siempre y cuando se cumpla que:

a. dicha causa esté debidamente justificada (certificado expedido por alguna

entidad oficial).

b. sobre dinero de dicha actividad, teniendo en cuenta que no se cause un sobre

coste al resto del alumnado que participa en la misma.

11. Para el caso del apartado 10), si sucediera que el dinero sobrante no llegue para todos

los alumnos que no puedan participar en la actividad, se repartirá a partes iguales.

12. Para cada curso escolar, por cada materia y grupo, el profesorado que imparta clase

en 2º de Bachillerato, no se podrá ausentar en más de 10 periodos lectivos, por razones

de formación y actividades extracurriculares o complementarias. Esto no será computable

para las actividades que dicho profesorado realice con su alumnado de 2º de Bachillerato.

7.5. Criterios para escoger a los alumnos que participantes en actividades

extracurriculares

El profesorado responsable de la organización de estas actividades deberá hacer cumplir los

siguientes requisitos:

Para la asistencia a cualquier actividad extracurricular se tendrá en cuenta el número de

partes de incidencia que tenga el alumno según el Decreto 3/2008 de la Convivencia

Escolar en Castilla La Mancha y el Decreto 13/2013 de Autoridad del Profesorado en

Castilla La Mancha.

Para aquellas actividades que incluyan un número limitado de plazas o sean subvencionadas

por una administración pública, tales como Rutas CAL, CEAM, pueblos abandonados,

CENEAM,....el profesorado responsable tendrán los siguientes criterios prioritarios de

selección del alumnado:

o Alumnado con mención al “Esfuerzo y superación” en el curso académico anterior.

o Alumnado con mención a la “Cooperación y mejora de la convivencia” en el curso

académico anterior.

o Alumnado que haya contribuido a la obtención de un premio o subvención para nuestro

centro en el curso académico anterior.

o Alumnado según su nota de expediente.


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o Algún otro criterio pedagógico establecido por el profesor que promueve la actividad y

que cuente con el visto bueno del responsable de extracurriculares y del equipo

directivo.

En el caso de que las plazas ofertadas no sean cubiertas por el grupo para el que se ha

destinado dicha actividad, no será necesario tener en cuenta los criterios anteriormente

mencionados para otros grupos a los que se le ofrezcan dichas plazas.

7.6. Talleres

El desarrollo de los talleres tendrá lugar, principalmente, en los periodos de recreo, lo que no

impide que alguno de ellos también se pueda desarrollar fuera del horario lectivo. Este curso se llevarán

a cabo los siguientes talleres:

Todas y cada una de las actividades que planteen los departamentos didácticos para ser

realizadas en las Jornadas Culturales que tendrán lugar los últimos días lectivos del primer y tercer

trimestre (coordinadas por el responsable de Actividades Extracurriculares).

Dejamos abierta la posibilidad de incorporar más talleres a lo largo del curso, al igual que todo

tipo de certámenes y concursos que tengan cabida en el transcurso del año académico.

7.7. Actividades Complementarias y Extracurriculares

Departamento de Educación Física

Este departamento considera que este tipo de actividades tienen un gran valor, pues no solamente

refuerzan, amplían o complementan la formación inculcada a nuestro alumnado en las diferentes clases

y asignaturas, sino que también les aporta una formación humana, una formación como persona, que

difícilmente puede tratarse o alcanzarse en el aula. Desgraciadamente, durante este curso escolar no

vamos a poder realizar todas las actividades complementarias y extraescolares que veníamos

realizando los cursos anteriores, pues la pandemia actual (COVID-19) nos hace tomar precauciones

para evitar actividades masivas donde no se puede mantener una distancia de seguridad o

desplazamientos donde podemos entrar en interacción con otros colectivos.

No obstante, el departamento de Educación Física intentará realizar un número considerable de

actividades complementarias y extraescolares o extracurriculares, siempre y cuando garanticen una

distancia de seguridad y el no mezclarse con otros colectivos. Predominarán aquellas que se pueden

hacer al aire libre. Aunque incluimos un número amplio de actividades, solamente se realizarán

aquellas que requieran un desplazamiento en autobús cuando la situación de la pandemia y las

autoridades sanitarias así lo permitan.

COMPLEMENTARIAS

1) Semana Europea del Deporte y la Movilidad. Todo el centro. 28 Septiembre - 9 Octubre.

2) Visita a Gimnasio o instalaciones deportivas municipales para la práctica de Pádel.

ESO y 1º Bachillerato. Segundo trimestre.

3) “¿Conoces el protocolo de actuación de Primeros Auxilios?” 3º, 4º ESO y 1º

Bachillerato. Octubre


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



4) Master class de baile moderno. ESO. Abril-Mayo.

5) Ligas y talleres físico-deportivos. Todo el centro. Durante todo el curso.

6) Carrera kilómetros de Solidaridad. Todo el centro. Diciembre.

7) Salida en BTT (bicicleta de montaña) por el complejo lagunar y alrededores. ESO y 1º

Bachillerato. Primer y tercer trimestre.

8) Carrera de Orientación por el centro y alrededores. ESO y 1º Bachillerato. Mayo y Junio.

9) Día de la Danza y el Mayo Manchego. Todo el centro. Tercer trimestre.

EXTRACURRICULARES

10) “Vamos al insti en bici”. Todo el centro. Una vez por trimestre.

11) Partido de Balonmano en Cuenca, Ruta de Senderismo y/o visita al Museo de

Ciencias Naturales. Todo el centro. Tercer trimestre.

12) Partido de Fútbol Sala en Valdepeñas + Práctica de deportes de raqueta. ESO y 1º

Bachillerato. Tercer trimestre.

13) World Pádel Tour en Jaen. 4º ESO y 1º Bachillerato. Finales de Mayo.

14) Parque de aventuras en San Pablo de los Montes. 1º-2º ESO. 3º trimestre.

15) Multiaventura en Ruidera. 3º-4º ESO. 3º trimestre.

16) Actividades acúaticas en Murcia (o Costa Este Española) o Actividades Multiaventura

en Alcalá del Júcar (SOLO SI NO TUVIERAN VIAJE DE FIN DE CURSO). 1º Bachillerato.

Junio.

17) Carrera del Mayo Manchego. Todo el centro. Junio.

18) Centro de Educación Ambiental en Villardeciervos. 3º-4º ESO. 3º trimestre.

Departamento de Economía

ACTIVIDAD

Departamento Economía

Tipo de actividad Extracurricular

Nombre de la actividad

OLIMPIADA REGIONAL DE ECONOMÍA

Nivel educativo al que se dirige

2º Bachillerato

Objetivos Realizar una prueba sobre conocimientos económicos

Responsables César Delgado Collado

Temporalización 2 -3ª Evaluación en función de la convocatoria de la UCLM


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Duración de la actividad

1 día

Presupuesto aproximado

15€

Sufragado por… Las familias

Grado de consecución de los Objetivos

Grado de implicación del profesorado

Grado implicación del alumnado

Observaciones y comentarios

ACTIVIDAD

Departamento Economía

Tipo de actividad VISITA A EMPRESAS NACIONALES Y DE LA PROVINCIA

(extracurricular)


VISITA A EMPRESA


4º ESO, 1º Bachillerato y 2º Bachillerato

Objetivos Conocer el proceso productivo de empresas de reconocido prestigio en

nuestro país y provincia.


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Responsables César Delgado Collado

Temporalización 1ª – 2ª -3ª Evaluación en función de la disponibilidad de visitas de las

empresas contactadas


1 día


15- 30€

Sufragado por… Las familias




Observaciones y comentario

Departamento de Francés

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento FRANCÉS

Tipo de actividad Visita a la Crêperie “La crêpe de la creme” en Pedro Muñoz


Dégustation des crêpes


ESO Y BACHILLERATO


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Objetivos 1. Atraer al alumno hacia la asignatura a través de un

enfoque pedagógico más lúdico y motivador.

2. Profundizar en los aspectos lingüísticos trabajados

en clase: gramática, léxico, pronunciación sobre la

elaboración de los crêpes.

3. Integrar la lengua extranjera en las actividades

habituales de ocio y esparcimiento.

4. Conocer aspectos socioculturales de los países

donde se habla la lengua extranjera y festejar el día de la

“chandelier”.

Responsables Marta Ramos Martín-Delgado (Departamento de Francés)

Temporalización 2º trimestre


1 hora durante el periodo lectivo


4 euros por participante.

Sufragado por… Alumnos





Departamento de Griego

Las actividades propuestas desde este departamento para el presente curso escolar son las

siguientes:


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Departamento GRIEGO

Tipo de actividad DIDÁCTICA

Nombre de la actividad CAMINOS DE EUROPA

Nivel educativo al que se

dirige

3º, 4º ESO y 1º de Bachillerato.

Objetivos Excursión a pie hasta el puente romano sobre el río Záncara. Además

de disfrutar de la naturaleza, se hablará de la red viaria romana en la

Mancha Alta en el marco de las calzadas de Hispania. También se

describirá el modo de construir las calzadas. Asimismo se practicarán

juegos de herencia romana y se leerán fragmentos de escritores

clásicos referidos al modo de vida de los pueblos de la meseta.

Responsables JESÚS Mª ÁLVAREZ HOZ

Temporalización 9 de mayo de 2021 (día de Europa).

Duración de la actividad DESDE LAS 6 H. HASTA LAS 24 H.

Presupuesto

aproximado

970 EUROS

Sufragado por… APORTACIÓN DE LOS ALUMNOS

Grado de consecución

de los Objetivos


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Grado de implicación

del profesorado

Grado implicación del

alumnado

Observaciones y

comentarios

Departamento de Inglés

Las actividades propuestas desde este departamento para el presente curso escolar son

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Departamento de inglés

Tipo de actividad Complementaria

Nombre de la

actividad

“CLASE CULTURAL EN INGLÉS”

Nivel educativo al

que se dirige

1º ESO

Objetivos 1. Atraer al alumno hacia la asignatura a través de un enfoque

pedagógico más lúdico y motivador.

2. Reflexionar sobre la importancia de un idioma extranjero y otras

cultural ligadas a él.

Responsables Departamento de inglés y una persona nativa, enviada por la editorial

Burlington.

Temporalización 1er trimestre del curso 2020/21: 30 de septiembre de 2020.

Duración de la

actividad

1 hora en cada grupo de 1ºESO. Total 4 horas.


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Presupuesto

aproximado

0 €

Sufragado por… Editorial Burlington.

Grado de

consecución de los

Objetivos


del profesorado

Grado implicación

del alumnado

Observaciones y

comentarios

ACTIVIDAD Nº 2

Departamento Departamento de Inglés

Tipo de actividad Complementaria – Concurso vídeos cortos Halloween en pequeños

grupos

Nombre de la

actividad

Spooky Short Film Contest

Nivel educativo al

que se dirige

1ºESO, 2ºESO, 3ºESO y 4ºESO



2. Facilitar el contacto con la lengua extranjera en un contexto

diferente al habitual del aula.


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



3. Conocer aspectos socioculturales de los países donde se habla la

lengua extranjera.

4. Fomentar el trabajo cooperativo y la creatividad.

Responsables Departamento de Inglés

Temporalización 1er Trimestre (Halloween – 31 de octubre)

Duración de la

actividad

1 sesión

Presupuesto

aproximado

30 Euros aprox. en material (ejemplares de libro de lectura para cada

uno de los ganadores)

Sufragado por… IES

Grado de

consecución de los

Objetivos


del profesorado

Grado implicación

del alumnado

Observaciones y

comentarios

ACTIVIDAD Nº 3

Departamento Departamento de Inglés

Tipo de actividad Complementaria – Concurso en aulas grupos


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Nombre de la

actividad

The Great English Quiz (KAHOOT!)

Nivel educativo al

que se dirige

ESO y Bachillerato



2. Facilitar el contacto con la lengua extranjera en un contexto

diferente al habitual del aula.

3. Desarrollar la expresión oral en la lengua inglesa.

4. Conocer aspectos socioculturales de los países donde se habla la

lengua extranjera.

5. Fomentar el trabajo cooperativo.

Responsables Departamento de Inglés

Temporalización 1er Trimestre (Navidad)

Duración de la

actividad

1 hora / 1 día

Presupuesto

aproximado

20 Euros aprox. (cheques-regalo para material escolar)

Sufragado por… IES

Grado de

consecución de los

Objetivos


del profesorado

Grado implicación

del alumnado


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Observaciones y

comentarios

Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Estas actividades se llevarán a cabo en función de la actitud, nivel de desarrollo académico del

alumnado, grado de interés hacia la materia que tiene el mismo, evolución positiva de los grupos, etc.

Las actividades complementarias que proponemos, y que desarrollan un aspecto de la

materia en relación con los contenidos tratados, se realizarán en el centro y, cuando su realización lo

requiera, seguirán todas las medidas sanitarias, entre las que se incluyen la distancia de seguridad y el

uso de la mascarilla en todo momento. Dichas actividades son las siguientes:

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Lengua Castellana y Literatura.

Tipo de actividad Complementaria.

Nombre de la

actividad

Animación a la lectura (se decidirán teniendo en cuenta las propuestas

llegadas, así como las sugerencias de los miembros del Departamento

y de los alumnos).

Nivel educativo al que

se dirige

ESO y Bachillerato.

Objetivos a) Desarrollar la afición por la lectura literaria y recreativa.

b) Fomentar el gusto hacia el libro.

c) Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del

alumnado.

d) Animar a la escritura y a la lectura como mecanismos para

expresar nuestros sentimientos e inquietudes, para conocer y

conocernos, etc.

e) Fomentar la reflexión sobre la escritura.

f) Mejorar las relaciones entre los alumnos y ayudarles a adquirir

habilidades sociales y de comunicación.

Responsables Mª Noemí Alcolea Díaz-Carrasco.

Jésica Gil López.

Carmen Prados Martos.

Mª Gema Prieto Rubio.

Temporalización Una por trimestre.

Duración de la

actividad

Un día al trimestre.

Presupuesto

aproximado

Dependerá de las actividades elegidas.

Sufragado por…


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239




de los Objetivos


del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

ACTIVIDAD Nº 2



Nombre de la

actividad

Concurso de prosa literaria y lírica “Declárale tu amor”.


se dirige

ESO y Bachillerato.

Objetivos a) Desarrollar la capacidad de expresión de los escolares.

b) Fomentar la reflexión sobre el proceso de la escritura.


alumnado.

d) Animar a la escritura como mecanismo para expresar nuestros

sentimientos e inquietudes, para conocer y conocernos, etc.

e) Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia

al centro.

f) Acercar a los alumnos al origen de la celebración del Día de San

Valentín.


Jésica Gil López.



Temporalización Segundo trimestre.

Duración de la

actividad

Un día.

Presupuesto

aproximado

Ninguno. Los regalos se harán con el material disponible en el

Departamento.

Sufragado por… Departamento de Lengua Castellana y Literatura.


de los Objetivos


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239




del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

ACTIVIDAD Nº 3



Nombre de la

actividad

Concurso de relatos cortos “María Moliner”.


se dirige

2º y 3º ESO (participación del Departamento de Lengua); 4º ESO y 1º

Bachillerato (participación del Departamento de Filosofía).

Objetivos a) Desarrollar la capacidad de expresión de los escolares.

b) Fomentar la reflexión sobre el proceso de la escritura.


alumnado.

d) Animar a la escritura como mecanismo para expresar nuestros


e) Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia

al centro.

f) Hacer real y efectiva en la Igualdad de Género y la lucha de la

sociedad, en especial de las mujeres, en todos los ámbitos de la vida

cotidiana.


Jésica Gil López.




Duración de la

actividad

Un día.

Presupuesto

aproximado

Hasta que no se convoque el certamen, no se dispone de esta

información.

Sufragado por… Ayuntamiento de Pedro Muñoz.


de los Objetivos


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239




del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

ACTIVIDAD Nº 4



Nombre de la

actividad

Te recomiendo… (Celebración del Día del Libro).


se dirige

ESO y Bachillerato.




alumnado.



conocernos, etc.


f) Mejorar las relaciones entre los alumnos y ayudarles a adquirir

habilidades sociales y de comunicación.

g) Promover la adquisición de libros como un bien individual y

social.

h) Favorecer el acceso al préstamo y a la compra de libros como un

acto cultural y beneficioso.

i) Acercar al alumnado al origen de la celebración del Día del Libro.


Jésica Gil López.



Temporalización Tercer trimestre.

Duración de la

actividad

Un día.

Presupuesto

aproximado

Alrededor de 30 euros.

Sufragado por… I.E.S. Isabel Martínez Buendía.


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239




de los Objetivos


del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

ACTIVIDAD Nº 5



Nombre de la

actividad

Conociendo la RAE (Celebración del Día del Libro).


se dirige

ESO y Bachillerato.




alumnado.



conocernos, etc.


f) Promover la adquisición de libros como un bien individual y

social.

g) Facilitar el conocimiento de los orígenes, del funcionamiento y de

la labor de la Real Academia Española.

h) Conocer quiénes son los miembros de la RAE.


Jésica Gil López.




Duración de la

actividad

Un día.

Presupuesto

aproximado



C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239





de los Objetivos


del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

ACTIVIDAD Nº 6



Nombre de la

actividad

Elaboración de puntos de lectura (Celebración del Día del Libro).


se dirige

ESO y Bachillerato.




alumnado.



conocernos, etc.


f) Promover la adquisición de libros como un bien individual y

social.

g) Favorecer el acceso al préstamo y a la compra de libros como un



Jésica Gil López.




Duración de la

actividad

Un día.

Presupuesto

aproximado



C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239





de los Objetivos


del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

ACTIVIDAD Nº 7



Nombre de la

actividad

Soy un gran poeta

(concurso literario).


se dirige

1º Bachillerato (materia Literatura Universal)

Objetivos g) Desarrollar la capacidad de expresión de los escolares.

h) Fomentar la reflexión sobre el proceso de la escritura.

i) Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del

alumnado.

j) Animar a la escritura como mecanismo para expresar nuestros


k) Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia

al centro.

l) Desarrollar el gusto del alumnado por las formas de expresión

trovadorescas.


Temporalización Primer trimestre.

Duración de la

actividad

Un día.


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Presupuesto

aproximado


Departamento.



de los Objetivos


del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

ACTIVIDAD Nº 8



Nombre de la

actividad

La cuarta hermana Brontë

(concurso literario).


se dirige

1º Bachillerato (materia Literatura Universal).

Objetivos g) Desarrollar la capacidad de expresión de los escolares.

h) Fomentar la reflexión sobre el proceso de la escritura.

i) Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del

alumnado.

j) Animar a la escritura como mecanismo para expresar nuestros


k) Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia

al centro.

l) Desarrollar el gusto del alumnado por las formas de expresión de

las novelas inglesas del Romanticismo.



Duración de la

actividad

Un día.

Presupuesto

aproximado


Departamento.



C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239




de los Objetivos


del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

Las actividades extraescolares propuestas, cuya realización dependerá del grado de interés

y actitud del alumnado, y sobre todo del momento sanitario en el que nos encontremos, y para cuya

realización se tomarán todas las medidas sanitarias, entre las que se incluyen la distancia de seguridad

y el uso de la mascarilla en todo momento, son las siguientes

ACTIVIDAD Nº 9


Tipo de actividad Extraescolar.

Nombre de la

actividad

Visita a la biblioteca del pueblo.


se dirige

1º y 2º ESO.

Objetivos ▪ Desarrollar la afición por la lectura literaria y recreativa.

▪ Fomentar el gusto hacia el libro.

▪ Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del

alumnado.

▪ Animar a la lectura como mecanismo para expresar nuestros


▪ Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia

al centro.

▪ Facilitar el conocimiento del funcionamiento de las bibliotecas.

▪ Adquirir los conocimientos para leer tejuelos.

▪ Conocer el uso del carné de la biblioteca.

▪ Promover la adquisición de libros como un bien individual y

social.

▪ Favorecer el acceso al préstamo y a la compra de libros como un



C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



▪ Facilitar el acercamiento de los alumnos al oficio de bibliotecario.

▪ Favorecer el conocimiento de las normas a seguir en una

biblioteca.


Jésica Gil López.



Temporalización Dependerá de la disponibilidad de la biblioteca.

Duración de la

actividad

Un día.

Presupuesto

aproximado

Ninguno.

Sufragado por…


de los Objetivos


del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

Además de las actividades propuestas, el Departamento de Lengua y Literatura permanecerá

abierto a cualquier otra actividad complementaria o extraescolar que considere adecuada para el

alumnado.

Departamento de Matemáticas

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Matemáticas

Tipo de actividad Extraescolar


OLIMPIADA MATEMÁTICA


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239




Todos los niveles de la ESO

Objetivos Tiene como objetivo fundamental estimular entre los jóvenes la capacidad para resolver problemas y está sujeta a los siguientes principios generales:

Libertad de participación: esta actividad es completamente voluntaria.

Intencionalidad educativa: la propuesta consiste en apoyar la educación matemática, capacitar a los alumnos que manifiestan aptitudes relevantes y promover el intercambio de experiencias con profesores.

Participación gradual: se instrumenta la participación en función de las edades y conocimientos para evitar la temprana frustración de los alumnos con problemas que superen su capacidad.

Competencia creativa y solidaria entre los grupos de los alumnos.

Para la olimpiada matemática el objetivo es que los alumnos de enseñanza media y desde la primaria, descubran sus aptitudes teniendo un contacto real con el quehacer matemático.

Responsables Profesores del departamento acompañantes. (Está por determinar)

Temporalización Salida desde el centro con los alumnos asistentes alrededor de

la 8:00h AM

Recogida de los alumnos participantes de la comarca( Campo

de Criptana , Alcázar de San Juan, Herencia y alguna

población que desee unirse)

Llegada a Ciudad Real alrededor de las 10:00h

aproximadamente

Celebración de la olimpiada a las 11:00 h aproximadamente

Finalización de las pruebas de la olimpiada alrededor de las

13:00 h aproximadamente

Desde la 13:00h hasta las 17:00h, comida de los alumnos, y

posterior visualización de alguna película de temática

científico-matemática.

A las 17:00h entrega de diplomas y premios.

A las 18:00h regreso a casa. Llegada aproximada alrededor de

las 20:00h


La duración de la actividad es el día de la celebración. El lugar donde se celebra Olimpiada Matemática es el edificio Politécnico de Ciudad Real, mientras que el lugar donde se proyecta la película y se realiza la entrega de premios es la escuela de Magisterio de Ciudad Real.


Gastos de transporte compartido con otros centros de la comarca que

también participan en el evento. El único gasto que conlleva esta

actividad es el transporte en autobús.


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Sufragado por… Los gastos de transportes son sufragados por el IES.





La realización de esta actividad dependerá del estado en el que nos

encontremos en el momento de llevarlas a cabo, y de las posibilidades

que haya de realizarlas teniendo en cuenta la situación de

excepcionalidad que se nos presenta el presente curso académico

como consecuencia de la COVID-19. Además, todas las actividades

planificadas para el presente curso académico desde nuestro

departamento dependen de organismos o asociaciones externas al

centro educativo, por lo que también deberán ser estos agentes los que

consideren adecuada la celebración de estas actividades

Departamento de Música

Debido a la pandemia de COVID-19 el Departamento de Música ha acordado no llevar a cabo ninguna actividad extracurricular durante el presente curso. Sí está previsto realizar algunas actividades complementarias, siempre que las autoridades sanitarias lo permitan en el momento en el que hayan de desarrollarse. A continuación, se relacionan de forma sucinta, señalando para cada una de ellas el nivel al que va dirigido y su temporalización:

Actividad Nº 1- Grabación de videos de forma individual en los que se trate la temática del acoso escolar en consonancia con la línea del proyecto Erasmus+ KA229 “If I were”. Muy indicado para el grupo de Artes Escénicas de 4º ESO aunque puede realizarse con cualquier nivel. Permite la inclusión de interpretaciones musicales con el instrumental del aula o incluso con percusión corporal. (1º trimestre). Actividad Nº 2- Concierto de alumnos en los actos de graduación del alumnado de ESO y Bachillerato. Todo el alumnado que quiera participar voluntariamente (sólo es obligatorio para los alumnos de Música

de 4º ESO y de 1º Bach.). (3º trimestre)

Actividad Nº 3- Organización de alguna actividad para celebrar el día de Santa Cecilia (noviembre)

Departamento de Tecnología

Como actividades complementarias podrían plantearse, siguiendo las normas que establece el Plan de Inicio de curso, las siguientes:

posibilidad de que algún grupo de alumnos colabore con el profesorado del departamento para el montaje y mantenimiento del taller.


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Realización de una exposición de trabajos, montajes, proyectos etc. desarrollados.

Colaboración y realización de actividades previstas en la Semana Cultural Escolar Local, en el caso de que se celebrase.

Para este curso escolar no se realizarán actividades extracurriculares debido a las complicaciones que se derivan de la pandemia de la COVID-19.

En todo caso, si la situación lo permite, en el Escenario 1 de Nueva Normalidad, y siempre dando

cumplimiento a las medidas sanitarias de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID-19 recogidas en nuestro Plan de Contingencia, así como las de la empresa a visitar se realizará una visita a una empresa, fábrica o industria que esté relacionada con la asignatura dentro de la localidad y que no necesite el uso de transporte. A menudo se realizan actividades dentro de la localidad, encaminadas a la divulgación de un determinado tema, como puede ser Reciclaje, Protección Laboral, Robótica, etc. También se puede incluir dentro de esta actividad, la visita a alguna fábrica o empresa, donde el alumno pueda observar los procesos tecnológicos o la transformación de materiales. Se podrá realizar a lo largo de todo el curso, dependiendo de la disponibilidad de las actividades y estarán orientadas a los cursos de la E.S.O. y 1º Bachillerato que estimen las mismas.

Equipo directivo y responsable de Actividades Extracurriculares

En el presente curso escolar se proponen las siguientes actividades: TODAS ESTAS ACTIVIDADES QUE

TIENEN UN COMPONENTE PRESENCIAL DE PARTICIPACIÓN SE REALIZARÁN SI LAS CONDICIONES Y NORMAS

SANITARIAS LO PERMITEN.

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Dirección del Centro



Acto de inauguración del curso escolar: a. Discursos: representante del Ayuntamiento y la Directora b. Entrega diplomas a los alumnos que el pasado curso 2018-2019

destacaron por diferentes motivos: - Su rendimiento académico. - Su esfuerzo y superación. - Su cooperación y mejora de la convivencia


Todo el alumnado y sus familias


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa 2. Reconocer y premiar la cultura del esfuerzo. 3. Colaborar con otras instituciones. 4. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y

de grupo, así como la inserción social. 5. Favorecer en todo momento el carácter de respeto y tolerancia. 6. Fomentar el interés hacia actividades que el alumnado pueda

incorporar a su tiempo de ocio.

Responsables Dirección del Centro y Juan Miguel García de Pedro.

Temporalización septiembre 2020


Un día


Sufragado por… Centro





ACTIVIDAD Nº 2


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Departamento Dirección del Centro



Jornadas de acogida INICIO CURSO Y JORNADA VISITA FUTUROS ALUMNOS DE 1º ESO PROVENIENTES DE LOS COLEGIOS DE PRIMARIA DE LA LOCALIDAD - Desayuno saludable y juegos educativos


Todos los alumnos

Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa. 2. Colaborar con otras instituciones. 3. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y


incorporar a su tiempo de ocio

Responsables Dirección del Centro.

Temporalización SEPTIEMBRE 2020 ACTIVIDADES INICIO CURSO/ SEGUNDO O TERCER TRIMESTRE PARA LA ACOGIDA DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA


Un día


Sufragado por… AMPA





C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239




ACTIVIDAD Nº 3

Departamento Responsable de Extracurriculares



Fiesta de Navidad: Se desarrollarán actividades típicas como pueden ser competiciones deportivas: campeonatos de baloncesto, fútbol; realización de un Belén o árbol de Navidad; actuaciones musicales. Igualmente, está prevista alguna actividad de carácter solidario en la que intervengan todo el alumnado como puede ser la recogida de juguetes o la carrera solidaria. El programa de actividades se concretará en la última semana de noviembre realizando una reunión para aunar las propuestas de los departamentos.


Todo el alumnado

Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa. 2. Colaborar con otras instituciones. 3. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y



Responsables Fernando Burgos Alvarez y equipo directivo

Temporalización Ultimo día docente del primer trimestre


Un día


Está por determinar. Dependerá de las actividades que se concreten.


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Sufragado por… Está por determinar





ACTIVIDAD Nº 4




Asistencia y realización de cuantas actividades sean propuestas por el Excmo. Ayuntamiento de Pedro Muñoz


Todo el alumnado


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa 2. Colaborar con otras instituciones. 3. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y


incorporar a su tiempo de ocio. 6. Mostrar la riqueza natural y cultural de La Mancha.

Responsables Fernando Burgos y Equipo Directivo

Temporalización Todo el curso


Variable


Está por determinar.

Sufragado por… Los alumnos participantes y/o Excmo. Ayuntamiento de Pedro Muñoz.





ACTIVIDAD Nº 5


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239






Viaje fin de curso.


Alumnos de 1º de Bachillerato.

Objetivos 1. Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, artístico e histórico de manera responsable.

2. Fomentar en los alumnos participantes la optimización del tiempo libre, y el aprovechamiento de las posibilidades de su entorno habitual.

3. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y de grupo, así como la inserción social.

4. Favorecer en todo momento el carácter de respeto y tolerancia.

Responsables Fernando Burgos Alvarez y profesores acompañantes

Temporalización Por determinar


Cinco días lectivos como máximo


Está por determinar (400 euros/persona)

Sufragado por… El alumnado participante




C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239





ACTIVIDAD Nº 6



Nombre de la actividad y actividades a desarrollar

Acto de graduación: ente las actividades previstas se encuentran: - La entrega de las orlas así como de los premios a los participantes

de los distintos concursos organizados por los diferentes departamentos.

- Entrega diplomas a los alumnos de 4º de ESO y 2º de Bachillerato que durante el curso destacaron por diferentes motivos:

- Su rendimiento académico. - Su esfuerzo y superación. - Su cooperación y mejora de la convivencia

- El departamento de Música colabora con un breve concierto de alumnos donde se hace una demostración de algunas de las obras trabajadas a lo largo del curso.

- Ágape de clausura efectuado por el AMPA del Centro.


Alumnos de 4º de E.S.O. y de 2º de Bachillerato.

Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa 2. Reconocer y premiar la cultura del esfuerzo. 3. Colaborar con otras instituciones. 4. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y



Responsables Fernando Burgos y Equipo Directivo


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Temporalización Preferentemente en la última semana del mes de junio


Una o dos tardes


Está por determinar

Sufragado por… Entre otros, colaborará el AMPA





ACTIVIDAD Nº 7



Nombre de la actividad y actividades a desarrollar

SEMANA CULTURAL ESCOLAR LOCAL (Programa por determinar)


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



Nivel educativo al que se dirige Todo el alumnado del centro.

Objetivos 1. Implicar a la toda la comunidad educativa de la localidad. 2. Colaborar con otras instituciones. 3. Programar actividades que favorezcan las relaciones

personales y de grupo, así como la inserción social. 4. Conocer la cultura popular de la localidad. 5. Favorecer en todo momento el carácter de respeto y

tolerancia. 6. Fomentar el interés hacia actividades que el alumnado pueda


Responsables Fernando Burgos Alvarez, Equipo directivo y departamentos del centro.

Temporalización Final del segundo trimestre/variable


2 días.


Está por determinar

Sufragado por… Entre otros colaborará el Ayuntamiento, CEIPs de la localidad y AMPAs de todos los centros educativos.






C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239



7.8. Evaluación de Actividades Programadas

Todas las actividades programadas serán sometidas a un proceso de evaluación por parte de

los responsables y organizadores correspondientes de acuerdo al siguiente modelo:

Departamento

Tipo de actividad


Nivel educativo al que se

dirige

Objetivos

Responsables

Temporalización


Presupuesto

aproximado

Sufragado por…


de los Objetivos


C/ Montecillo, s/n


Tel: 926 568 239




del profesorado


alumnado

Observaciones y

comentarios

Las cuatro casillas últimas de color marrón oscuro se deberán cumplimentar una vez realizada

la actividad y nos servirá para evaluar dicha actividad cuando se deba presentar la memoria final del

curso escolar.


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8. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE

SEPTIEMBRE

La formalización del presupuesto es el primer paso para realizar una correcta administración de

los recursos económicos de un centro docente público.

El presupuesto tiene dos funciones fundamentales:

1. Establece el límite máximo de obligaciones económicas que puede reconocer el centro,

no pudiendo contraerse compromisos por encima de los créditos del presupuesto.

2. Constituye una herramienta de planificación de la gestión económica del centro que

permite priorizar entre los diferentes gastos, y al final del ejercicio constatar en qué

medida la actuación se ajustó a lo presupuestado tanto por lo que se refiere a los gastos

como a los ingresos.

Antes de marzo de 2020 no se sabía nada al respecto sobre el presupuesto del presente año y

en ese mismo mes se decretó en el país el estado de alarma debido al COVID-19. El día 25 de mayo

de 2020 se recibió un correo donde se nos decía que una vez recibida la asignación podríamos realizar

el Proyecto de Presupuesto 2020 y una vez que se pudiera reunirse el Consejo escolar para su

aprobación. En el plazo de un mes una vez aprobado, remitir dicho presupuesto a la Delegación

Provincial tal y como así se establece en la normativa (Decreto 77). El día 30 de junio el Consejo escolar

se reunió y aprobó dicho Presupuesto 2020. También se envió a la Delegación Provincial

El desglose de ingresos y por tanto del presupuesto a fecha del 1 de septiembre de 2020 es el

siguiente:

PRESUPUESTADO (€) CONTABILIZADO (€) EJECUCIÓN DIFERENCIA (€)

1 INGRESOS 51.193,36 62.697,23 122,47 % -11.503,87

101 Recursos consejería de educación

(229) 39.193,36 31.874,69 81,32 % 7.318,67

102 Otros recursos 10203 Prestación de servicios (Cafetería)

12.000,00 11.415,54 95,12 % 584,46

105 Recursos consejería educación

(229) 19.407,00 -19.407,00

GASTOS 67.180,68 34.928,81 51,99 % 32.251,87

201 RC Edificios y otras construcciones

5.550,00 1.171,27 21,10 % 4.378,73

204 RC Mobiliario y enseres

250,00 42,35 16,94 % 207,65

205 RC Equipos informáticos

20,00 8,99 44,95 % 11,01

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206 Material de oficina 3.700,00 1.645,22 44,46 % 2.054,78

207 Mobiliario y equipo 1.000,00 335,00 29,52 % 665,00

208 Suministros 15.275,35 14.165,40 33,50 % 1.109,95

209 Comunicaciones 1.433,27 1.128,69 78,74 % 304,58

210 Transportes 8.100,00 1.380,00 17,03 % 6.720,00

211 Primas de seguros 150,00 0,00 150,00

212 Gastos diversos 24.600,00 9.440,96 38,37 % 15,159,04

213 Trabajos realizados por otras empresas

6.300,00 4.213,16 66,87% 2.086,84

214 Pagos por conceptos 229

802,06 1.397,77 174,27 % -595,71

En cuanto a los gastos descritos anteriormente corresponden a los realmente contabilizados y

pagados en el periodo comprendido entre enero y agosto del año 2020. En el último trimestre los gastos

aumentan considerablemente pues es cuando hay que pagar la mayoría de los mantenimientos.

Queremos destacar que los departamentos no han recibido asignación económica directa para

el presente ejercicio y que únicamente se han atendido los gastos imprescindibles.

Seguimos funcionando con una contención del gasto grande, atendiendo los más prioritario y

urgente ya que la dotación presupuestaria es la misma que la del año anterior y esto hace que

únicamente se pueda seguir atendiendo los gastos corrientes, quedando muy poco margen para hacer

alguna inversión en reposición de bienes de equipos.

A día de hoy, 26 de octubre de 2020, falta por ingresar el 40 % (15.677,34€) del presupuesto

del año. El saldo disponible actual es de: 17.138,04 €.

A fecha de 30 de octubre nos queda por ingresar el dinero correspondiente al “Uso de libros en

préstamo”.

Por último, destacar que el curso pasado comenzamos a elaborar, en base a la normativa

vigente a tal respecto, el Proyecto de Gestión del Centro, documento que desarrolla las líneas generales

de la autonomía económica de nuestro centro y que no pudimos presentar en claustro ni terminar debido

al estado de alarma en el que se vio inmerso el país. A lo largo del presente curso se hará alguna

modificación y se presentará en claustro.


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9. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS

En nuestro periodo, como equipo directivo, al frente del IES Isabel Martínez Buendía, tenemos

un proyecto claro para el cual nos planteamos varios cambios y mejoras en el Centro. Algunos de estos

cambios comenzaron a realizarse en el mes de julio de 2015 y otros se han continuado a lo largo de los

cursos siguientes.

El curso pasado 19/20 has sido un curso muy diferente y complicado. A partir de marzo de 2020

por la pandemia COVID-19 no se acabó de manera presencial. Desde la distancia no se hizo ninguna

de las reformas y todo quedó casi paralizado. Lo único que se terminó fue el Proyecto de Escuelas

Conectadas que desarrolla la Consejería. Durante final de curso 19/20 y el verano se llevaron a cabo

las últimas tareas de instalación de la nueva red Wi-Fi por fibra óptica.

En la siguiente tabla se refleja las mejoras que quedan pendientes y que se realizarán durante

el presente curso académico:

MEJORAS PENDIENTES A REALIZAR DURANTE EL CURSO 2020/21 Y QUE ESTÁN

PROGRAMADAS RESPONSABLES

● Redecorar interiores.

Equipo directivo

● Mejorar el aspecto del patio. ● Proyecto: Jardín. ● Desarrollar un plan de limpieza del patio de manera sistematizada y organizada

fomentando la responsabilidad personal y colectiva en el mantenimiento del mismo.

Equipo directivo,

Ayuntamiento y AMPA

ESPACIOS:

● Cerramiento del porche para ubicación de: Biblioteca y 2 aulas (está aprobado por la Delegación)

Reformas de

acondicionamiento y mejora

que, por no ser imputables al

presupuesto del centro, se

solicitan a la delegación

provincial de educación

OBRAS:

● Poner nueva tela asfáltica en los porches exteriores y pintar la parte de abajo. ● Solicitar una nueva zona de acceso para vehículos en la Avenida de las Américas. ● Solicitar una puerta de acceso para peatones en la Avenida de las Américas. Ésta está

aprobada y con ayuda el ayuntamiento de la localidad se iba a instalar el pasado curso. Con el cerramiento del centro por la pandemia la obra quedó paralizada. Este curso se volverá a retomar.

EQUIPAMIENTO:

● Dobles ventanas en la zona sur del centro. ● Un sillón para dirección (Equipo Directivo) ● 6 sillas de confidente (Equipo Directivo) ● Ordenador para secretaría ● Para los distintos departamentos (material que se lleva pidiendo años y que nunca llega): ● 2 armarios para libros ● 10 sillones para mesa de profesor ● 3 muebles de vitrina. ● Juego de reglas para pizarra ● Instrumentos de láminas Studio 49- carillón, contralto, bajo. (Dpto. Música). ● Proyectores

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10. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO

En la tabla siguiente se presenta los aspectos a evaluar en el Plan de Evaluación Interna de Centro para el presente curso. Está realizado basándonos en la

normativa vigente para tal fin.

ÁMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN

CALENDARIO DE EVALUACIÓN

Momento de la evaluación

Sector que la realiza CURSO 2020/21

I. P

RO

CE

SO

S D

E E

NS

EÑ

AN

ZA

Y

AP

RE

ND

IZA

JE

1ª. Condiciones materiales personales y funcionales

1ª.1. Infraestructuras y equipamiento 1ª Evaluación Profesorado, Alumnado y PAS x 1ª.2. Plantilla y características de los profesionales

1ª Evaluación Profesorado y Equipo Directivo x

1ª.3. Características del alumnado Principio de curso Profesorado, Alumnado y Equipo Directivo x 1ª.4. Organización de los grupos y distribución de tiempos y espacios

1ª Evaluación Profesorado y Equipo Directivo x

2ª. Desarrollo del currículo

2ª.1. Programaciones didácticas de áreas y materias

1ª Evaluación Jefes de departamento x

2ª.2. Plan de Atención a la Diversidad 2ª Evaluación Profesorado y Familias x 2ª.3. Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional

3ª Evaluación Profesorado, Alumnado y Familias x

3ª. Resultados escolares del alumnado

Cada Trimestre Alumnado, Familias y Equipo Directivo x

II.

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

Y

FU

NC

ION

AM

IEN

TO

4ª. Documentos programáticos del centro

3ª Evaluación Profesorado, Alumnado, Familias y PAS x

5ª. Funcionamiento del centro docente

5ª.1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos

3ª Evaluación Profesorado, Jefes de departamento,

Equipo Directivo y Miembros del Consejo Escolar

x

5ª.2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios

2ª Evaluación Profesorado x

5ª.3. Asesoramiento y colaboración 3ª Evaluación Profesorado, Equipo Directivo y

Orientador x



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6ª. Convivencia y colaboración

2ª Evaluación Profesorado, Alumnado, Equipo Directivo

y Familias x

III.

RE

LA

CIO

NE

S C

ON

EL

EN

TO

RN

O

7ª. Características del Entorno

Principio de curso Familias y Ayuntamiento x

8ª. Relaciones con otras instituciones

3ª Evaluación Ayuntamiento, AMPA, SIE y Sindicatos x

9ª. Actividades extracurriculares y complementarias

3ª Evaluación Departamentos Didácticos, Equipo

Directivo, Responsable Extr., Alumnado y Familias

x

IV.

PR

OC

ES

OS

DE

EV

AL

UA

CIÓ

N,

FO

RM

AC

IÓN

E

INN

OV

AC

IÓN

10ª. Evaluación, formación, innovación e investigación.

3ª Evaluación Profesorado y Departamentos Didácticos x


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OBSERVACIONES reflejadas en la normativa vigente para la Evaluación Interna:

2ª.1. Subdimensión: La valoración de esta subdimensión, desde la evaluación interna, se

organizará a lo largo de todo el proceso de tal manera que se garantice, a la conclusión del

mismo, el análisis de todas las programaciones didácticas (todas las áreas serán evaluadas),

teniendo en cuenta lo establecido en el apartado 8º, puntos cuatro y cinco de la Orden de 6 de

marzo de 2003 del DOCM.

La valoración inicial se realiza mediante el análisis del documento y la final a través de

los análisis individuales y las sesiones de valoración.

La valoración incluye su secuencia de desarrollo a lo largo de toda la etapa. Como

sugerencia de temporalización la aplicación de las pruebas estandarizadas se llevará a cabo en

el primer curso de cada uno de los ciclos de la ESO (primero y cuarto).

2ª.2. Subdimensión: La valoración se realiza en el momento inicial (al comienzo del plan de

evaluación) mediante un análisis del documento y en el momento final (al terminar el plan)

utilizando el informe y la sesión de valoración, aunque anualmente se acometerán las

actualizaciones necesarias.

2ª.3. Subdimensión: La valoración se realiza en el inicio del plan de evaluación mediante un

análisis de documentos y al finalizar el mismo utilizando el informe y la sesión de valoración.

3ª Dimensión: La valoración se realizará cada curso escolar al terminar cada una de las

evaluaciones sumativas (trimestrales) en cada uno de los grupos de análisis.

5ª.3. Subdimensión: La valoración se realiza al comienzo (documento) y a su conclusión.

7ª Dimensión: La valoración se realizará al inicio (registro y análisis) y a su conclusión.

8ª Dimensión: La valoración se realizará al inicio (análisis de documentos) y a su conclusión.

9ª Dimensión: La valoración se realizará anualmente, al inicio se valora el documento (plan de

actividades extracurriculares y complementarias) y al final de su desarrollo.

10ª Dimensión: La valoración se realizará al inicio (análisis del documento) y a su conclusión.

El procedimiento para llevar a cabo la realización de la evaluación interna en nuestro

centro es mediante cuestionarios online (creados con formularios de Google) que son enviados

a distintos miembros de la comunidad educativa, siguiendo la temporalización anteriormente

establecida.

La responsable del envío de los cuestionarios es la Directora del centro.

Los responsables de rellenarlos son los distintos miembros de la comunidad educativa,

según se indica en una de las columnas de la tabla de más arriba.

Los responsables de su análisis y de su información son los miembros del equipo

directivo.

Los responsables de su inclusión en la memoria final son los miembros del equipo

directivo.


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11. ANEXOS

11.1. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

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11.2. PLAN DE CONTINGENCIA.


11.3. PLAN DE INICIO DE CURSO.


11.4. PLAN DE ORIENTACIÓN DE CENTRO (POC)


11.5. ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR NUESTRA A.M.P.A.

Para el presente curso escolar, la A.M.P.A. “Cerro de las Nieves” NO tiene previsto organizar actividades.



https://drive.google.com/file/d/1OBRi5UEfanUq7rXh2qavzW7xZfZXZL57/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1dog2RdfNlTP_Mt6oBrlrMZDtXqX2Qvo_/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1ISZGIBZV6HisB9tbaGIBryMxbv-KW50T/view?usp=sharing


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11.6. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS

11.6.1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DENTRO DEL PROYECTO EDUCATIVO

Creemos que la educación es un derecho fundamental y una herramienta decisiva para

el desarrollo de las personas y las sociedades. El conjunto de conocimientos, destrezas y

actitudes que consigan nuestros alumnos, adquiridas a través de las competencias clave, les

permitirá adoptar formas de vida saludables y asumir un papel activo y crítico en la toma de

decisiones que les van a afectar en el futuro, determinando no sólo su éxito personal y en el

mundo laboral, sino una mejora en la sociedad en la que vivan.

A través de las programaciones didácticas trataremos de conseguir que nuestros

alumnos no sólo adquieran conocimientos, sino que sean personas que hagan que nuestra

sociedad progrese hacia un futuro mejor.

LOCALIDAD

El IES Isabel Martínez Buendía está ubicado en plena llanura manchega en la provincia

de Ciudad Real, concretamente en la localidad de Pedro Muñoz. La población aproximada es de

8.600 habitantes.

En la localidad tiene gran importancia la Fiesta del Mayo Manchego, declarada de interés

turístico regional. En la conmemoración del 50 aniversario de esta fiesta, nuestro centro colaboró

en la promoción de la misma.

También hay que destacar el Centro de Interpretación de la Naturaleza situado junto a

la Laguna del Pueblo, en el que se pueden desarrollar actividades relacionadas con los

departamentos de Ciencias Naturales, Educación Física, Plástica y Geografía e Historia.

Por otro lado, la localidad cuenta con dos museos: Juan Mayordomo y La Harinera,

donde se puede acceder a exposiciones permanentes y temporales variadas, convirtiéndose en

lugares interesantes para conocer el arte y la historia local.

CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DE LAS FAMILIAS

Al no existir nada más que un IES en la localidad, prácticamente el 100% de los jóvenes

de la misma se matriculan en el centro. Por lo tanto, el nivel socio-económico de los alumnos, se

identifica con el del municipio.

Así, se observa que la mayoría de las familias de Pedro Muñoz tienen un nivel

socioeconómico medio, donde la economía de la localidad queda vertebrada por la agricultura,

principalmente de la viticultura, reflejándose en las numerosas bodegas vitivinícolas. Este sector

además de los trabajos directos, crea gran cantidad de riqueza en trabajos indirectos.

El sector industrial tiene cada vez más auge, destacando empresas importantes con más

de 50 empleados, tal como Kiriko, Farcinox y Recambios del Olmo.

También hay gran cantidad de autónomos y pequeñas empresas. En los últimos años,

se ha producido un aumento de familias en paro, provenientes del sector de la construcción.

Las características descritas derivadas de este nivel socio-económico, facilita la

organización de diferentes actividades, tanto en horario lectivo como extraescolar.

En Pedro Muñoz, el nivel socio-cultural es promovido tanto por el Ayuntamiento como

por las diferentes asociaciones culturales y deportivas, que hacen de la localidad, una población

dinámica y activa, debido a la gran cantidad de proyectos deportivos y culturales que organizan



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a lo largo del año. En ocasiones, algunas actividades están enfocadas hacia los centros

educativos.

Tiene gran importancia la Fiesta del Mayo Manchego, declarada de interés turístico

regional. En la conmemoración del 50 aniversario de esta fiesta, nuestro centro colaboró en la

promoción de la misma. También hay que destacar el Centro de Interpretación de la Naturaleza

situado junto a la Laguna del Pueblo, en el que se pueden desarrollar actividades relacionadas

con los departamentos de Ciencias Naturales, Educación Física, Plástica y Geografía e Historia.

Por otro lado, la localidad cuenta con dos museos: Juan Mayordomo y La Harinera, donde se

puede acceder a exposiciones permanentes y temporales variadas, convirtiéndose en lugares

interesantes para conocer el arte y la historia local. Por último, citar que muchos de nuestros de

alumnos asisten a la Escuela de Música Municipal, a grupos de teatro, a clubes deportivos, etc.

En definitiva, podemos afirmar que el alumnado es activo y dinámico.

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

El IES Isabel Martínez Buendía se encuentra en la zona más nueva y de expansión de

la localidad, teniendo fácil acceso desde cualquier población vecina, ya que se ubica a pocos

metros de la Avenida de las Américas (principal circunvalación de la localidad).

Está cerca del complejo polideportivo, del Centro de Salud y del CEIP “El Hospitalillo”. Al

ser una población pequeña, podemos llegar andando a cualquier lugar del pueblo.

Oferta Educativa: En el presente curso, dentro del marco normativo vigente, en nuestro

Centro se imparte la Educación Secundaria Obligatoria, dos modalidades de Bachillerato,

Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y Bachillerato de Ciencias.

Tenemos que decir al respecto, que al llegar a Bachillerato hay algunos alumnos que

deciden cambiar de centro para cursar la modalidad de Bachillerato de Artes y Ciclos Formativos

de Grado Medio.

Equipo docente y PAS: El profesorado del centro lo componen 44 docentes de los que

alrededor del 50% tienen destino definitivo en el Centro. El personal de administración y

servicios está compuesto por dos conserjes, dos administrativos, dos limpiadoras y un

auxiliar técnico educativo. Las relaciones entre docentes y PAS son cordiales. Dentro del

equipo docente, cabe destacar su buena disposición para promover, programar, desarrollar

y participar en actividades de formación, complementarias y extracurriculares que

repercutan directamente en la formación integral de nuestro alumnado y, por ende, de toda

la comunidad educativa del Centro.

Infraestructuras e instalaciones: El centro consta de un edificio principal con planta baja

y dos alturas donde se localizan todas las aulas-materia, departamentos didácticos,

despachos de dirección y jefatura, sala de profesores, secretaría, conserjería y cafetería.

Existe un edificio pequeño anexo donde se ubica el salón de actos, el departamento de

inglés y el aula de almacenaje. El centro también cuenta con un gimnasio cubierto y dos

pistas polideportivas al aire libre. El patio es amplio y cuenta con zona de aparcamiento para

el personal del centro. No existen apenas zonas verdes. El centro se encuentra totalmente

adaptado para las personas con movilidad reducida mediante las correspondientes rampas

de acceso y un ascensor en el edificio principal.

TIPO DE ALUMNADO

En este curso escolar en el centro contamos con un total de 427 alumnos con la siguiente

distribución:


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Leyenda Alu: alumnos Rep: repetidores Uni: unidad H: hombre M: mujer

Al mismo tiempo, nuestro centro está catalogado como Centro de Difícil Desempeño, ya

que contamos con más de un 20 % del alumnado matriculado con necesidades específicas de

apoyo educativo en la ESO y con un Aula TEA.

En las tablas siguientes se detalla el número de alumnado con dichas necesidades,

clasificada por cursos:


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También cabe destacar que el Centro cuenta con un número importante de alumnado

con Trastorno del Espectro Autista (TEA), por lo que tenemos implantado en el centro un Aula

TEA.


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Por último, citar que muchos de nuestros de alumnos asisten a la Escuela de Música

Municipal, a grupos de teatro, a clubes deportivos, etc. En definitiva, podemos afirmar que el

alumnado es activo y dinámico.

11.6.2. MODELOS DE PLAN DE RECUPERACIÓN COMÚN A TODOS LOS DEPARTAMENTOS

En el centro se cuenta actualmente con dos modelos de Plan de Recuperación, uno para el

alumnado que no alcanza el nivel suficiente en alguna materia en cualquier fase del curso, o un Programa

de Refuerzo para el alumno que no supera la materia en la evaluación extraordinaria (tiene materias

pendientes), y otro para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

1) Modelo de Plan de Recuperación general de nuestro centro

PLAN DE RECUPERACIÓN 1. DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos:

Curso académico: Nivel educativo:

Tutor/a:

Materia:

Profesor/a responsable:

Motivo por el que se realiza el Plan de Recuperación:

Alumnado que no alcanza el nivel suficiente en alguna materia en cualquier fase del curso (suspende uno o varios trimestres).

□ Alumnado que permanece un año más en el curso (repite). □ Alumnado que ha promocionado de curso con evaluación negativa en la/a materia/s (pendientes).

Observaciones:

- Enumerar los principales motivos por los que el alumno no supera la materia.

- Aspectos a mejorar para la superación de la materia.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los descritos en la programación de la materia.

3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NO SUPERADOS

Enumerarlos.

4. CONTENIDOS Y MEDIDAS DE REFUERZO Y APOYO


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Contenidos Medidas de Refuerzo (Actividades a realizar)

Tema 1: Tema 2: Tema 3:

Aquí se deben describir las actividades que el alumno debe realizar para superar la materia.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para la superación de la materia será necesaria la entrega de las actividades y la realización de una prueba escrita/oral sobre los contenidos y actividades que se describen en el apartado anterior.

FECHA DE LA ENTREGA DE ACTIVIDADES Y REALIZACIÓN DE PRUEBA ESCRITA 23 de ENERO de 2020

Los criterios para la calificación de la materia son los siguientes:

55 % para los estándares básicos

35% para los estándares intermedios

10% para los estándares avanzados

En Pedro Muñoz, a 16 de diciembre de 2020

2) Modelo de Programa de Refuerzo

PROGRAMA DE REFUERZO 6. DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos:


Tutor/a:

Materia:


Motivo por el que se realiza el Programa de Refuerzo: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Alumnado que no alcanza el nivel suficiente en alguna materia en cualquier fase del curso (suspende

uno o varios trimestres). Alumnado que permanece un año más en el curso (repite). Alumnado que ha promocionado de curso con evaluación negativa en la materia (pendiente).

Observaciones:

- Enumerar los principales motivos por los que el alumno no supera la materia (incluyendo actitudes, valores y sentimientos).

- Aspectos a mejorar para la superación de la materia.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los descritos en la programación de la materia.


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8. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NO SUPERADOS TRAS LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Enumerarlos.

9. CONTENIDOS Y MEDIDAS DE REFUERZO Y APOYO

Contenidos Medidas de Refuerzo (Actividades a realizar)

Tema 1: Tema 2: Tema 3:

Aquí se deben describir las actividades que el alumno debe realizar para superar la materia.

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para la superación de la materia será necesaria la entrega de las actividades y la realización de una prueba escrita/oral sobre los contenidos y actividades que se describen en el apartado anterior.

FECHA DE LA ENTREGA DE ACTIVIDADES Y REALIZACIÓN DE

PRUEBA ESCRITA 23 de ENERO de 2020

Los criterios para la calificación de la materia son los siguientes:

Poner los criterios del departamento que correspondan. IMPORTANTE: NO PONDERAR LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN COMO CRITERIO DE CALIFICACIÓN

En Pedro Muñoz, a 16 de diciembre de 2020

3) Modelo de Plan de Recuperación para ACNEEAEs de nuestro centro:

PLAN DE RECUPERACIÓN 1. DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos:


Tutor/a:

Materia/s:


Fecha de elaboración:


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Motivo por el que se realiza el Plan de Recuperación: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:

□ Necesidades educativas especiales.

□ Dificultades específicas de aprendizaje.

□ Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

□ Altas capacidades intelectuales.

□ Integración tardía en el sistema educativo español.

□ Alumnado que no alcanza el nivel suficiente en alguna materia en cualquier fase del curso (suspende uno o varios trimestres).

□ Alumnado que permanece un año más en el curso (repite).

□ Alumnado que ha promocionado de curso con evaluación negativa en la/a materia/s (pendientes).

2. HISTORIAL DEL ALUMNO Y NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja socio-educativa, etc.:

b) Materia y Curso

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN O INDICADORES/ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (El que proceda)

Adaptación curricular significativa: SÍ □ NO □

Curso curricular de referencia:

Clave : I: iniciado PC: en proceso de Consecución C: conseguido

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ÁREA DE LENGUA I PC C

TRIMESTRE 1º

Lee textos con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados.

Sigue instrucciones orales para realizar tareas.

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN • Una evaluación inicial, con el fin de tener información de los conocimientos previos del alumno.

• Pruebas escritas sobre los contenidos de la unidad.

• Trabajo en clase: Algunas sesiones se dedicarán a la realización de trabajos por parte de los alumnos.

• Trabajo en casa: El trabajo en casa consistirá en la realización, antes de que sean corregidas en clase, de las actividades indicadas a tal fin en cada unidad.

• Observación directa: asistencia, comportamiento ante preguntas del profesor, resolución de ejercicios en la pizarra...

• Actitud en el aula. Se evaluarán los siguientes aspectos: asistencia, comportamiento del alumno en el aula ante sus iguales, ante el profesorado y, en general ante los miembros de la comunidad escolar (participación, respeto a normas, incidentes disciplinarios, etc)

• Cuaderno de trabajo del alumno: Se le recogerá el cuaderno al alumno para medir ciertas actitudes como el esfuerzo, el seguimiento de la asignatura, etc.


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Cuestionarios, informes, exposiciones, trabajos y cualquiera otra que pueda ayudar al profesor a dilucidar si un alumno/a alcanza los objetivos del curso.

Incluir los criterios de calificación que correspondan.

5. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Recurso personal (marcar con X)

Número de sesiones

semanales

Modalidad Tipo de agrupamiento

Nº de sesiones fuera aula

Nº de sesiones

dentro aula

Nº de sesiones

individuales

Nº de sesiones grupales

Pedagogía Terapéutica

Audición y Lenguaje

Auxiliar Técnico Educativo

Profesor de

6. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE

Debe incluir las fechas de las revisiones del Plan de Recuperación (mínimo 1 vez al trimestre)

En Pedro Muñoz a ___________de _____________________ de 20___

EL PROFESOR DE LA MAESTRA DE PEDAGOGÍA

TERAPÉUTICA EL TUTOR/A

Fdo.________________ Fdo._____________________ Fdo._____________________

11.6.3. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ETAPAS DE ESO Y BACHILLERATO

Según el Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de

Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-

La Mancha, los objetivos generales de las etapas de ESO y Bachillerato son los que se

enumeran a continuación.

ESO

Conforme al artículo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, la Educación

Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les

permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto

a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,

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ÍNDICE DE LA

PGA


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ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de

oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y

prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo

como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio

de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra

condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan

discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la

mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los

comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con

sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de

las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los

diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar

decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua

castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de

la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de

los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y

la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la

dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos

sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente,

contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

BACHILLERATO

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una

conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como

por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una

sociedad justa y equitativa.


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b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma

responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los

conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular,

la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por

cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con

discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para

el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria

en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad de Bachillerato elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de

los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la

tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto

hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,

trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes

de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.


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11.6.4. PROGRAMACIONES DE CADA DEPARTAMENTO

ARTES PLÁSTICAS BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

ECONOMÍA EDUCACIÓN FÍSICA

FILOSOFÍA FÍSICA Y QUÍMICA FRANCÉS GEOGRAFÍA E

HISTORIA

GRIEGO INGLÉS LENGUA

CASTELLANA Y LITERATURA

MATEMÁTICAS

MÚSICA ORIENTACIÓN RELIGIÓN TECNOLOGÍA


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