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PROGRAMACIÓN

DE

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º DE BACHILLERATO

IES VILLABLANCA

La presente programación se ha realizado teniendo en cuenta la LOMCE.

Fundamentalmente los siguientes documentos:Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.

El libro de texto que se utilizará es el de editorial SM 2015. ISBN: 978-84-675-7656-6

DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.

Objetivos de la etapa:

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución espa- ñola, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamen- te los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y muje- res, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la co- municación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus ante-

cedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. Artículo 4 Currículo 1. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, el currículo de Bachillerato está for- mado por los siguientes elementos: Objetivos, competencias, contenidos, criterios de eva-luación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica de esta etapaeduca- tiva. 2. De acuerdo con las definiciones establecidas en el artículo 2 del Real Decre- to 1105/2014, de 26 de diciembre: 2.1. Los objetivos serán los referentes relativos a los logros que el estudiante debe al- canzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza y aprendizaje debidamente planificadas. 2.2. Los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza, y se ordenan en asignaturas que se agrupan en algunos de los tres bloques: Troncales, especí- ficas o de libre configuración autonómica. 2.3. Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno. 2.4. Los estándares de aprendizaje evaluables son las especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. 2.5. La metodología didáctica se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finali- dad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos plan- teados. 2.6. Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. A efectos del presente Decreto, las competencias del currículo serán las siguientes: a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales. Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, Competen-

cia matemática y Competencias básicas en ciencia y tecnología.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables.

Bloque 1. Los seres vivos: composición y función

Características de los seresvivos y los niveles de organización. los seres vivos. Bioelementos ybiomoléculas. Relación entre estructura yfunciones biológicas de lasbiomoléculas.

1. Especificar lascaracterísticas que definen aniveles de organización. los seres vivos. 2. Distinguir bioelemento,oligoelemento y biomolécula.3. Diferenciar y clasificar losdiferentes tipos de biomoléculas queconstituyen la materia viva y relacionándolas con susrespectivas funciones biológicas en la célula. 4. Diferenciar cada uno delos monómeros constituyentes de lasmacromoléculas orgánicas. 5. Reconocer algunasmacromoléculas cuya conformación estádirectamente relacionadacon la función que desempeñan.

1.1. Describe lascaracterísticas que definen alos seres vivos: funciones de nutrición,relación y reproducción. 2.1. Identifica y clasifica losdistintos bioelementos y biomoléculas presentes enlos seres vivos. 3.1. Distingue lascaracterísticasfisicoquímicas y propiedades de lasmoléculas básicas queconfiguran la estructura celular,destacando la uniformidadmolecular de los seres vivos. 4.1. Identifica cada uno delos monómerosconstituyentes de las macromoléculas

orgánicas. 5.1. Asocia biomoléculas consu función biológica de acuerdo con su estructuratridimensional.

Bloque 2. La organización celular

Modelos de organizacióncelular: célula procariota y eucariota.Célula animal y célula vegetal. Estructura y función de losorgánulos celulares. El ciclo celular. La divisióncelular: La mitosis y la meiosis.Importancia en la evolución de los seres vivos.Planificación y realización deprácticas de laboratorio.

1. Distinguir una célulaprocariota de una eucariota y una célulaanimal de una vegetal, analizando sus semejanzasy diferencias. 2. Identificar los orgánuloscelulares, describiendo su estructura yfunción. 3. Reconocer las fases de lamitosis y meiosis argumentando suimportancia biológica. 4. Establecer las analogías ydiferencias principales entre losprocesos de división celular mitótica y meiótica.

.1. Interpreta la célula comouna unidad estructural, funcional y genética de losseres vivos. 1.2. Perfila célulasprocariotas y eucariotas ynombra sus estructuras. 2.1. Representaesquemáticamente losorgánulos celulares, asociando cadaorgánulo con su función o funciones. 2.2. Reconoce y nombramediante microfotografías o preparacionesmicroscópicas célulasanimales y vegetales. 3.1. Describe losacontecimientosfundamentales en cada una de las fases de lamitosis y meiosis. 4.1. Selecciona lasprincipales analogías ydiferencias entre la mitosis y la meiosis.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables.

Bloque 3. Histología

Concepto de tejido, órgano,aparato y sistema. Principales tejidos animales:estructura y función. Principales tejidos vegetales:estructura y función. Observaciones microscópicas

1. Diferenciar los distintosniveles de organización celularinterpretando como se llegaal nivel tisular. 2. Reconocer la estructura ycomposición de los tejidos animales y vegetalesrelacionándoles con las funciones que realizan.

1.1. Identifica los distintosniveles de organizacióncelular y determina sus ventajaspara los seres pluricelulares.2.1. Relaciona tejidosanimales y/o vegetales consus células características,asociando a cada una deellas la

de tejidos animales y vegetales.

3. Asociar imágenesmicroscópicas con el tejido al que pertenecen.

función que realiza. 3.1. Relaciona imágenesmicroscópicas con el tejidoal que pertenecen.

Bloque 4. La biodiversidad

La clasificación y lanomenclatura de los grupos principales deseres vivos. Las grandes zonasbiogeográficas. Patrones de distribución. Los principales biomas. Factores que influyen en ladistribución de los seres vivos:geológicos y biológicos. La conservación de labiodiversidad. El factor antrópico en laconservación de labiodiversidad.

1. Conocer los grandesgrupos taxonómicos de seres vivos. 2. Interpretar los sistemas declasificación y nomenclatura de los seresvivos. 3. Definir el concepto debiodiversidad y conocer los principalesíndices de cálculo de diversidad biológica. 4. Conocer lascaracterísticas de los tres dominios y los cinco reinosen los que se clasifican los seres vivos. 5. Situar las grandes zonasbiogeográficas y los principales biomas. 6. Relacionar las zonasbiogeográficas con las principales variablesclimáticas. 7. Interpretar mapas biogeográficos y determinar las formaciones vegetales correspondientes. 8. Valorar la importancia dela latitud, la altitud y otros factores geográficos enla distribución de las especies. 9. Relacionar labiodiversidad con el procesoevolutivo. 10. Describir el proceso deespeciación y enumerar los factores que locondicionan.

1.1. Identifica los grandesgrupos taxonómicos de los seres vivos. 1.2. Aprecia el reino vegetalcomo desencadenante de la biodiversidad. 2.1. Conoce y utiliza clavesdicotómicas u otros medios para la identificación yclasificación de diferentesespecies de animales y plantas. 3.1. Conoce el concepto debiodiversidad y relaciona este concepto con lavariedad y abundancia deespecies. 3.2. Resuelve problemas decálculo de índices de diversidad. 4.1. Reconoce los tresdominios y los cinco reinosen los que agrupan los seres vivos.4.2. Enumera lascaracterísticas de cada unode los dominios y de los reinos enlos que se clasifican losseres vivos. 5.1. Identifica los grandesbiomas y sitúa sobre elmapa las principales zonasbiogeográficas. 5.2. Diferencia losprincipales biomas yecosistemas terrestres y marinos. 6.1. Reconoce y explica lainfluencia del clima en la distribución de biomas,ecosistemas y especies. 6.2. Identifica las principales

11. Reconocer laimportancia biogeográfica dela Península Ibérica en elmantenimiento de la biodiversidad. 12. Conocer la importanciade las islas como lugares que contribuyen a labiodiversidad y a la evolución de las especies. 13. Definir el concepto deendemismo y conocer los principalesendemismos de la flora y la fauna españolas. 14. Conocer las aplicaciones de la biodiversidad en camposcomo la salud, la medicina, la alimentación yla industria. 15. Conocer las principalescausas de pérdida de biodiversidad, así como ylas amenazas más importantes para laextinción de especies 16. Enumerar lasprincipales causas de origenantrópico que alteran labiodiversidad. 17. Comprender losinconvenientes producidos por el tráfico de especiesexóticas y por la liberación al medio deespecies alóctonas o invasoras. 18. Describir las principalesespecies y valorar la biodiversidad de unecosistema cercano.

variables climáticas que influyen en la distribución delos grandes biomas. 7.1. Interpreta mapasbiogeográficos y devegetación. 7.2. Asocia y relaciona lasprincipales formaciones vegetales con los biomascorrespondientes. 8.1. Relaciona la latitud, laaltitud, la continentalidad, la insularidad y las barrerasorogénicas y marinas con la distribución de las especies. 9.1. Relaciona labiodiversidad con el procesode formación de especiesmediante cambiosevolutivos. 9.2. Identifica el proceso deselección natural y la variabilidad individual comofactores clave en el aumentode biodiversidad. 10.1. Enumera las fases dela especiación. 10.2. Identifica los factoresque favorecen laespeciación. 11.1. Sitúa la PenínsulaIbérica y reconoce suubicación entre dos áreasbiogeográficas diferentes. 11.2. Reconoce laimportancia de la PenínsulaIbérica como mosaico deecosistemas. 11.3. Enumera losprincipales ecosistemas dela península ibérica y susespecies másrepresentativas. 12.1. Enumera los factoresque favorecen laespeciación en las islas.

12.2. Reconoce laimportancia de las islas en elmantenimiento de labiodiversidad. 13.1. Define el concepto deendemismo o especie endémica. 13.2. Identifica losprincipales endemismos deplantas y animales en España. 14.1. Enumera las ventajasque se derivan del mantenimiento de labiodiversidad para el serhumano. 15.1. Enumera lasprincipales causas depérdida de biodiversidad. 15.2. Conoce y explica lasprincipales amenazas quese ciernen sobre las especies yque fomentan su extinción 16.1. Enumera lasprincipales causas depérdida de biodiversidad derivadas delas actividades humanas. 16.2. Indica las principalesmedidas que reducen la pérdida de biodiversidad. 17.1. Conoce y explica losprincipales efectos derivadosde la introducción deespecies alóctonas en los ecosistemas. 18.1. Diseña experienciaspara el estudio deecosistemas y la valoración de subiodiversidad.

Bloque 5. Las plantas: sus funciones, y adaptaciones al medio

Funciones de nutrición enlas plantas. Proceso de obtención ytransporte de los nutrientes. Transporte de la saviaelaborada.

1. Describir cómo se realizala absorción de agua y sales minerales. 2. Conocer la composiciónde la savia bruta y sus mecanismos detransporte.

1.1. Describe la absorcióndel agua y las salesminerales. 2.1. Conoce y explica lacomposición de la saviabruta y sus mecanismos de

La fotosíntesis. Funciones de relación en lasplantas. Los tropismos y las nastias.Las hormonas vegetales. Funciones de reproducciónen los vegetales. Tipos dereproducción. Los ciclos biológicos máscaracterísticos de las plantas. La semilla y elfruto. Las adaptaciones de losvegetales al medio. Aplicaciones y experienciasprácticas.

3. Explicar los procesos detranspiración, intercambio de gases ygutación. 4. Conocer la composiciónde la savia elaborada y susmecanismos de transporte. 5. Comprender las fases dela fotosíntesis, los factores que la afectan y suimportancia biológica. 6. Explicar la función deexcreción en vegetales y las sustancias producidaspor los tejidos secretores. 7. Describir los tropismos ylas nastias ilustrándolos con ejemplos. 8. Definir el proceso deregulación en las plantas mediante hormonasvegetales. 9. Conocer los diferentestipos de fitohormonas y sus funciones. 10. Comprender los efectosde la temperatura y de la luz en el desarrollo delas plantas. 11. Entender losmecanismos dereproducción asexual y la reproducciónsexual en las plantas. 12. Diferenciar los ciclosbiológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas ysus fases y estructuras características. 13. Entender los procesosde polinización y de doble fecundación en lasespermafitas. La formación de la semilla y elfruto. 14. Conocer los mecanismosde diseminación de las semillas y los tipos degerminación. 15. Conocer las formas de

transporte. 3.1. Describe los procesosde transpiración, intercambiode gases y gutación. 4.1. Explicita la composiciónde la savia elaborada y sus mecanismos de transporte. 5.1. Detalla los principaleshechos que ocurren durante cada una de las fases de lafotosíntesis asociando, anivel de orgánulo, donde seproducen. 5.2. Argumenta y precisa laimportancia de lafotosíntesis como proceso debiosíntesis, imprescindiblepara el mantenimiento de la vida enla Tierra. 6.1. Reconoce algúnejemplo de excreción envegetales. 6.2. Relaciona los tejidossecretores y las sustanciasque producen. 7.1. Describe y conoceejemplos de tropismos ynastias. 8.1. Valora el proceso deregulación de las hormonas vegetales. 9.1. Relaciona lasfitohormonas y las funcionesque desempeñan. 10.1. Argumenta los efectosde la temperatura y la luz en el desarrollo de las plantas. 11.1. Distingue losmecanismos dereproducción asexual y la reproducción sexual enlas plantas. 12.1. Diferencia los ciclosbiológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas ysus fases y estructuras características.

propagación de los frutos. 16. Reconocer las adaptaciones más características de losvegetales a los diferentes medios en los que habitan. 17. Diseñar y realizarexperiencias en las que se pruebe la influencia dedeterminados factores en el funcionamiento de losvegetales.

12.2. Interpreta esquemas,dibujos, gráficas y ciclos biológicos de los diferentesgrupos de plantas. 13.1. Explica los procesosde polinización y de fecundación en lasespermafitas y diferencia elorigen y las partes de la semilla y delfruto. 14.1. Distingue losmecanismos dediseminación de las semillas y los tipos degerminación. 15.1. Identifica losmecanismos de propagaciónde los frutos. 16.1. Relaciona lasadaptaciones de losvegetales con el medio en el que sedesarrollan. 17.1. Realiza experienciasque demuestren la intervención dedeterminados factores en elfuncionamiento de las plantas.

Bloque 6. Los animales: sus funciones, y adaptaciones al medio

Funciones de nutrición enlos animales. El transporte de gases y larespiración. La excreción. Funciones de relación en losanimales. Los receptores y losefectores. El sistema nervioso y el endocrino. Lahomeostasis. La reproducción en losanimales. Tipos de reproducción. Ventajas e inconvenientes. Los ciclosbiológicos más

1. Comprender losconceptos de nutrición heterótrofa y dealimentación. 2. Distinguir los modelos deaparatos digestivos de los invertebrados. 3. Distinguir los modelos deaparatos digestivos de los vertebrados 4. Diferenciar la estructura yfunción de los órganos del aparatodigestivo y sus glándulas. 5. Conocer la importancia depigmentos respiratorios en el transportede oxígeno. 6. Comprender los

1.1. Argumenta lasdiferencias mássignificativas entre los conceptos de nutrición yalimentación. 1.2. Conoce lascaracterísticas de lanutrición heterótrofa, distinguiendo los tiposprincipales. 2.1. Reconoce y diferencialos aparatos digestivos delos invertebrados. 3.1. Reconoce y diferencialos aparatos digestivos delos vertebrados. 4.1. Relaciona cada órgano

característicos de losanimales. La fecundación y el desarrolloembrionario. Las adaptaciones de losanimales al medio. Aplicaciones y experienciasprácticas

conceptos de circulación abierta y cerrada, circulaciónsimple y doble incompleta o completa. 7. Conocer la composición yfunción de la linfa. 8. Distinguir respiracióncelular de respiración (ventilación, intercambiogaseoso). 9. Conocer los distintos tiposde aparatos respiratorios eninvertebrados y vertebrados 10. Definir el concepto deexcreción y relacionarlo con los objetivosque persigue. 11. Enumerar los principalesproductos de excreción y señalar lasdiferencias apreciables en los distintos grupos deanimales en relación con estos productos. 12. Describir los principalestipos órganos y aparatos excretores en losdistintos grupos de animales. 13. Estudiar la estructura delas nefronas y el proceso de formación de laorina. 14. Conocer mecanismosespecíficos o singulares de excreción envertebrados 15. Comprender elfuncionamiento integrado de los sistemas nervioso yhormonal en los animales. 16. Conocer los principalescomponentes del sistema nervioso y sufuncionamiento. 17. Explicar el mecanismode transmisión del impulso nervioso. 18. Identificar los principalestipos de sistemas nerviosos en invertebrados.

del aparato digestivo con la función/es que realizan. 4.2. Describe la absorciónen el intestino. 5.1. Reconoce y explica laexistencia de pigmentos respiratorios en losanimales. 6.1. Relaciona circulaciónabierta y cerrada con los animales que la presentan,sus ventajas einconvenientes. 6.2. Asocia representacionessencillas del aparato circulatorio con el tipo decirculación (simple, doble, incompleta o completa. 7.1. Indica la composición dela linfa, identificando sus principales funciones. 8.1. Diferencia respiracióncelular y respiración, explicando el significadobiológico de la respiracióncelular. 9.1. Asocia los diferentesaparatos respiratorios conlos grupos a los quepertenecen, reconociéndolosen representacionesesquemáticas. 10.1. Define y explica elproceso de la excreción. 11.1. Enumera losprincipales productos deexcreción, clasificando los grupos deanimales según losproductos de excreción. 12.1. Describe losprincipales aparatosexcretores de los animales, reconociendo lasprincipales estructuras deellos a partir de represetatcionesesquemáticas. 13.1. Localiza e identifica las

19. Diferenciar el desarrollodel sistema nervioso en vertebrados. 20. Describir loscomponentes y funcionesdel sistema nervioso tantodesde el punto de vista anatómico (SNC y SNP)como funcional (somático y autónomo). 21. Describir loscomponentes del sistema endocrino y su relación conel sistema nervioso. 22. Enumerar las glándulasendocrinas en vertebrados, las hormonasque producen y las funciones de estas. 23. Conocer las hormonas ylas estructuras que las producen en losprincipales grupos de invertebrados. 24. Definir el concepto dereproducción y diferenciar entre reproducción sexual y reproducción asexual. Tipos.Ventajas e inconvenientes 25. Describir los procesos dela gametogénesis. 26. Conocer los tipos defecundación en animales y sus etapas. 27. Describir las distintasfases del desarrollo embrionario. 28. Analizar los ciclosbiológicos de los animales. 29. Reconocer las adaptaciones más características de losanimales a los diferentes

distintas regiones de una nefrona. 13.2. Explica el proceso deformación de la orina. 14.1. Identifica losmecanismos específicos osingulares de excreción de losvertebrados. 15.1. Integra la coordinaciónnerviosa y hormonal, relacionando ambasfunciones. 16.1. Define estímulo,receptor, transmisor, efector. 16.2. Identifica distintos tiposde receptores sensoriales y nervios. 17.1. Explica la transmisióndel impulso nervioso en la neurona y entre neuronas. 18.1. Distingue losprincipales tipos de sistemasnerviosos en invertebrados. 19.1. Identifica losprincipales sistemasnerviosos de vertebrados. 20.1. Describe el sistemanervioso central y periféricode los vertebrados,diferenciando las funcionesdel sistema nervioso somático y elautónomo. 21.1. Establece la relaciónentre el sistema endocrino y el sistema nervioso. 22.1. Describe lasdiferencias entre glándulasendocrinas y exocrinas. 22.2. Discrimina qué funciónreguladora y en qué lugar se evidencia, la actuación dealgunas de las hormonasque actúan en el cuerpohumano. 22.3. Relaciona cadaglándula endocrina con la

medios en los que habitan. 30. Realizar experiencias defisiología animal.

hormona u hormonas másimportantes que segrega,explicando su función de control. 23.1. Relaciona lasprincipales hormonas de los invertebrados con su funciónde control. 24.1. Describe lasdiferencias entrereproducción asexual y sexual, argumentando lasventajas e inconvenientes decada una de ellas. 24.2. Identifica tipos dereproducción asexual en organismos unicelulares ypluricelulares. 24.3. Distingue los tipos dereproducción sexual. 25.1. Distingue y compara elproceso de espermatogénesis yovogénesis. 26.1. Diferencia los tipos defecundación en animales y sus etapas. 27.1. Identifica las fases deldesarrollo embrionario y los acontecimientoscaracterísticos de cada unade ellas. 27.2. Relaciona los tipos dehuevo, con los procesos de segmentación y gastrulacióndurante el desarrollo embrionario. 28.1. Identifica las fases delos ciclos biológicos de los animales. 29.1. Identifica lasadaptaciones animales a losmedios aéreos. 29.2. Identifica lasadaptaciones animales a losmedios acuáticos. 29.3. Identifica lasadaptaciones animales a losmedios

terrestres. 30.1. Describe y realizaexperiencias de fisiologíaanimal.

Bloque 7. Estructura y composición de la Tierra

Análisis e interpretación delos métodos de estudio de la Tierra. Estructura del interiorterrestre: Capas que se diferencian enfunción de su composición y en función desu mecánica. Dinámica litosférica.Evolución de las teorías desde la Derivacontinental hasta la Tectónica de placas. Aportaciones de las nuevastecnologías en la investigación denuestro planeta. Minerales y rocas. Conceptos. Clasificación genética de lasrocas.

1. Interpretar los diferentesmétodos de estudio de la Tierra, identificandosus aportaciones y limitaciones. 2. Identificar las capas queconforman el interior del planeta de acuerdo consu composición, diferenciarlas de las que seestablecen en función de su mecánica, y marcarlas discontinuidades y zonas de transición. 3. Precisar los distintosprocesos que condicionan su estructuraactual. 4. Comprender la teoría dela deriva continental de Wegener y su relevanciapara el desarrollo de la teoría de la Tectónica deplacas. 5. Clasificar los bordes deplacas litosféricas, señalando los procesos queocurren entre ellos. 6. Aplicar los avances de lasnuevas tecnologías en la investigacióngeológica. 7. Seleccionar e identificarlos minerales y los tipos de rocas másfrecuentes, especialmente aquellos utilizados enedificios, monumentos y otras aplicaciones de interéssocial o industrial.

1.1. Caracteriza los métodosde estudio de la Tierra en base a los procedimientosque utiliza y a susaportaciones y limitaciones. 2.1. Resume la estructura ycomposición del interior terrestre, distinguiendo suscapas composicionales y mecánicas, así como lasdiscontinuidades y zonas de transición entre ellas. 2.2. Ubica en mapas yesquemas las diferentescapas de la Tierra, identificando lasdiscontinuidades quepermiten diferenciarlas. 2.3. Analiza el modelogeoquímico y geodinámicode la Tierra, contrastando lo queaporta cada uno de ellos al conocimiento de laestructura de la Tierra. 3.1. Detalla y enumeraprocesos que han dadolugar a la estructura actual del planeta.4.1. Indica las aportacionesmás relevantes de la deriva continental, para eldesarrollo de la teoría de laTectónica de placas. 5.1. Identifica los tipos debordes de placas explicandolos fenómenos asociados aellos. 6.1. Distingue métodosdesarrollados gracias a las nuevas tecnologías,asociándolos con lainvestigación de

un fenómeno natural. 7.1. Identifica lasaplicaciones de interéssocial o industrial de determinadostipos de minerales y rocas.

Bloque 8. Los procesos geológicos y petrogenéticos

Magmatismo: Clasificaciónde las rocas magmáticas. Rocasmagmáticas de interés. El magmatismo enla Tectónica de placas. Metamorfismo: Procesosmetamórficos. Físico-química delmetamorfismo, tipos de metamorfismo.Clasificación de las rocas metamórficas. Elmetamorfismo en la Tectónica de placas. Procesossedimentarios. Las facies sedimentarias: identificación e interpretación.Clasificación y génesis de las principalesrocas sedimentarias. La deformación enrelación a la Tectónica deplacas. Comportamiento mecánico de lasrocas. Tipos de deformación:pliegues y fallas.

1. Relacionar elmagmatismo y la tectónicade placas. 2. Categorizar los distintostipos de magmas en base a su composición ydistinguir los factores que influyen en el magmatismo. 3. Reconocer la utilidad delas rocas magmáticas analizando suscaracterísticas, tipos y utilidades. 4. Establecer las diferenciasde actividad volcánica, asociándolas altipo de magma. 5. Diferenciar los riesgosgeológicos derivados de los procesos internos.Vulcanismo y sismicidad. 6. Detallar el proceso demetamorfismo, relacionando los factoresque le afectan y sus tipos. 7. Identificar rocasmetamórficas a partir de sus características y utilidades. 8. Relacionar estructurassedimentarias y ambientes sedimentarios. 9. Explicar la diagénesis ysus fases. 10. Clasificar las rocassedimentarias aplicando sus distintos orígenes comocriterio. 11. Analizar los tipos dedeformación que experimentan las rocas,estableciendo su relación con los esfuerzos a que se

1.1. Explica la relación entreel magmatismo y la tectónica de placas,conociendo las estructurasresultantes del emplazamiento de losmagmas en profundidad yen superficie. 2.1. Discrimina los factoresque determinan losdiferentes tipos de magmas,clasificándolos atendiendo asu composición. 3.1. Diferencia los distintostipos de rocas magmáticas, identificando con ayuda declaves las más frecuentes y relacionando su textura consu proceso de formación. 4.1. Relaciona los tipos deactividad volcánica, con las características del magmadiferenciando los distintos productos emitidos en unaerupción volcánica. 5.1. Analiza los riesgosgeológicos derivados de los procesos internos.Vulcanismo y sismicidad. 6.1. Clasifica elmetamorfismo en función delos diferentes factores que locondicionan. 7.1. Ordena y clasifica lasrocas metamórficas más frecuentes de la cortezaterrestre, relacionando sutextura con el tipo de metamorfismoexperimentado.

ven sometidas. 12. Representar loselementos de un pliegue y de una falla.

8.1. Detalla y discrimina lasdiferentes fases del proceso de formación de una rocasedimentaria. 9.1. Describe las fases de ladiagénesis. 10.1. Ordena y clasifica lasrocas sedimentarias más frecuentes de la cortezaterrestre según su origen. 11.1. Asocia los tipos dedeformación tectónica conlos esfuerzos a los que sesometen las rocas y con las propiedades de éstas. 11.2. Relaciona los tipos deestructuras geológicas conla tectónica de placas. 12.1. Distingue loselementos de un pliegue, clasificándolos atendiendo adiferentes criterios. 12.2. Reconoce y clasificalos distintos tipos de falla, identificando los elementosque la constituyen.

Bloque 9. Historia de la Tierra

Estratigrafía: concepto yobjetivos. Principios fundamentales.Definición de estrato. Dataciones relativas yabsolutas: estudio de cortes geológicossencillos. Grandes divisionesgeológicas: La tabla del tiempo geológico. Principales acontecimientos en lahistoria geológica de la Tierra. Orogenias. Extinciones masivas y suscausas naturales.

1. Deducir a partir de mapastopográficos y cortes geológicos de unazona determinada, la existencia de estructurasgeológicas y su relación con el relieve. 2. Aplicar criterioscronológicos para ladatación relativa de formaciones geológicas y deformaciones localizadasen un corte geológico. 3. Interpretar el proceso defosilización y los cambios que se producen.

.1. Interpreta y realizamapas topográficos y cortes geológicos sencillos. 2.1. Interpreta cortesgeológicos y determina la antigüedad de sus estratos,las discordancias y lahistoria geológica de la región. 3.1. Categoriza losprincipales fósiles guía,valorando su importancia para elestablecimiento de la historiageológica de la Tierra.

UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad 1 La naturaleza básica de la vida

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS

1. Identificar los componentes de la

Comunicación lingüística (Objetivos 2 y 4)

materia viva.

2. Conocer las características,propiedades y funciones de lasbiomoléculas orgánicas e inorgánicasconstituyentes de la materia viva.

3. Identificar cualitativamente algunasbiomoléculas.

4. Conocer las principales hipótesisacerca del origen de la vida.

Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1,2, 3 y 4)

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2 y 3)

Competencia digital (Objetivos 1, 2, 3 y 4)

BLOQUE

CONTENIDOSCRITERIOS DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE*

DESCRIPTORES/INDICADORES

Bloque 1.Losseresvivos:composiciónyfunción

Característicasde los seresvivos y losniveles deorganización.

Loscomponentesquímicos de losseres vivos:Concepto debioelementos ybiomoléculasinorgánicas yorgánicas.

1. Especificar lascaracterísticas quedefinen a los seresvivos.

2. Distinguirbioelemento,oligoelemento ybiomolécula.

1.1. Describe lascaracterísticasque definen a losseres vivos:funciones denutrición, relacióny reproducción.(Comunicaciónlingüística) 2.1. Enumera yclasifica losdistintosbioelementos yexplica laspropiedades porlas que formanparte de lasbiomoléculas.(Aprender aaprender)

· Reconocelosatributos quecaracterizan lavida. Act. 23 y 24,pág. 19.· Describe elmedio y lascondicionesindispensablespara que sepueda desarrollarla vida. Act. 23,pág. 21. Act. 33,pág. 21. Act. 35,pág. 22.

· Reconoce losbioelementos queforman parte de lamateria viva. Act.5, pág. 8· Explica lo que esun oligoelemento.Act. 6, pág. 9· Sabe lo que sonlos compuestosorgánicos y lasbiomoléculas.

Act. 7, pág. 9

BLOQUE




Bloque 1.Losseresvivos:composiciónyfunción

Los enlacesquímicos y suimportancia enbiología. Estructura yfuncionesbiológicas delasbiomoléculasinorgánicas yorgánicas.(agua, salesminerales,glúcidos,lípidos,proteínas yácidosnucleicos).

3. Diferenciar yclasificar losdiferentes tiposde biomoléculasrelacionándolascon susrespectivasfuncionesbiológicas.

3.1. Distingue lascaracterísticasfisicoquímicas ypropiedades delas moléculasbásicas queconfiguran laestructura celular,destacando launiformidadmolecular de losseres vivos.(Aprender aaprender)

· Reconoce yjustifica laimportancia del aguapara los seres vivos.Act. 9, pág. 10· Relaciona losenlaces dehidrógeno con elpoder disolvente delagua. Act. 8, pág.10· Relaciona laconcentración de lassales disueltas conel control de laentrada o salida deagua de las célulasmediante la ósmosis.Act. 10 y 11, pág.11. Act. 27, pág. 21· Identifica losfenómenos que sepueden producir enlas células cuandoestán inmersas enmedios condiferentesconcentraciones.Act. 28, pág. 21.

4. Diferenciarcada uno de losmonómerosconstituyentes delasmacromoléculasorgánicasreconociendo lostipos de enlacesque seestablecen entreellos paraconstituirlas.

4.1. Identificacada uno de losmonómerosconstituyentes delasmacromoléculasorgánicas y losenlaces que losunen.(Aprender aaprender)

· Identifica laestructura de losglúcidos. Act. 12,pág. 12. Act. 30,pág. 21· Reconoce lafunción quedesempeñan losdistintos tipos deglúcidos. Act. 13,pág. 12· Identifica losdistintos tipos delípidos y describelas funciones quedesempeñan. Act.14 y 15, pág. 13.· Nombra los

componentesbásicos dediferentesbiomoléculasorgánicas eidentifica losenlaces que losconfiguran, Act. 32,pág. 21.Act. 18,pág. 15· Describe lascaracterísticas delas moléculasbipolares. Act. 31,pág. 21· Describe lacomposiciónquímica, laestructura y lafunción de losácidos nucleicos.Act. 21, pág. 17

BLOQUE CONTENIDOSCRITERIOS DEEVALUACIÓN



Bloque1. Losseresvivos:composición yfunción

5. Reconoceralgunasmacromoléculas cuya formaespacial estádirectamenterelacionada conla función quedesempeñan.

5.1.Asocia ypone ejemplosdebiomoléculasrelacionando lafunciónbiológica consu estructuratridimensional.(Aprender aaprender)

· Pone ejemplos eidentifica diferentesbiomoléculas y lasrelaciona con sufunción biológica. Act.26, pág. 21. Act. 29,pág. 21· Relaciona algunosfenómenos yfuncionalidades con laestructura de lasproteínas. Act. 16 y 17,pág. 14· Identifica diferentesbiomoléculas. Act. 19 y20, pág. 15

Bloque10.Metodologíacientíficayelementostransversales

Metodologíacientífica

6. Aplicarprocedimientosbásicos de lametodologíacientífica.

6.1. Localizainformaciónfiable parasustentar unainvestigación.(Comunicación lingüística yAprender aaprender)

· Busca informaciónsobre lasprobabilidades deexistencia de vidaextraterrestre. Act. 34y 35, pág. 250

Historia de laCiencia

7. Tomarconciencia delos continuocambios a losque estánsometidas lasteoríacientíficas .

7.1. Analiza yexplicaexperiencias yhechosrelevantes quecambiaron losparadigmascientíficos.(Comunicación lingüística yAprender aaprender)

· Comenta sucesos yexperienciasdeterminantes paraavanzar en elconocimiento del origende la vida. Act. 36 y37, pág. 23

Uso de lasTecnologíasde laInformación ylaComunicación

8. Utilizar elordenador paraafianzar yautoevaluar loscontenidostrabajados enla unidad.

8.1. Usa elordenador paraafianzar ydesarrollar elconocimientodel área deBiología yGeología.

· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.Animaciones y actividadesinteractivas enSaviadigital: págs. 14y 21

(Competenciadigital)

*Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática ylas competencias básicas en ciencia y tecnología.

Unidad 2 La organización celular de los seres vivos


1. Comprender los postulados de lateoría celular.

2. Profundizar en el conocimiento dela organización celular.

3. Relacionar los procesosmetabólicos con los tipos deorganización celular procariota yeucariota.

4. Conocer las teorías actuales sobreel origen de las primeras células.

5. Conocer los mecanismos dereproducción y división celular.

6. Diferenciar formas acelulares.

Comunicación lingüística (Objetivos 3, 5 y 6)

Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1,2, 3, 4, 5 y 6)

Aprender a aprender (Objetivo2)

Competencia digital (Objetivos 2 y 5)




Bloque2. Laorganizacióncelular

La TeoríaCelular.

1. Comprenderlos postuladosde la TeoríaCelular comoprincipioscomunes a

1.1. Interpreta lacélula como unaunidadestructural,funcional ygenética de los

· Comprende losprincipios básicos dela teoría celular. Act.4, pág. 25. Act. 6 y7, pág. 27· Reconoce y

Modelos deorganizacióncelular: célulaprocariota yeucariota.Célula animal ycélula vegetal.Teoríaendosimbiótica. Célulaseucarióticascon diferentemetabolismo

todos los seresvivos. 2. Distinguir unacélula procariotade unaeucariota y unacélula animal deuna vegetal,analizando sussemejanzas ydiferencias yestableciendo larelaciónevolutiva entrelas célulasprocariotas yeucariotas 3. Comparar lasdiferenciasestructurales ymetabólicasentre célulasanimales,vegetales y loshongos.

seres vivos. 2.1. Reconoce ycompara lascélulasprocariotas yeucariotas,animales yvegetales. 3.1. Reconocelas diferenciasestructurales ymetabólicasentre célulasanimales,vegetales y loshongos.(Comunicaciónlingüística)

describe los atributosbásicos que hacenque una célula seconsidere la unidadmínima viviente. Act.10, pág. 29.Act. 19 y20, pág. 37

· Describe lasdiferencias entre lascélulas procarióticasy eucarióticas. Act.9, pág. 29· Reconoce algunascaracterísticas encloroplastos ymitocondrias queapoyan la teoríaendosimbiótica. Act.11, pág. 33· Identifica lascaracterísticas de lascélulas eucarióticas yprocarióticas. Act.26, pág. 41· Diferencia lascélulas autótrofas delas heterótrofas enfunción de cómoobtienen losnutrientes orgánicos.Act. 16, pág. 35· Reconoce y explicadiferentesmecanismos deobtención deenergía. Act. 14,pág. 34. Act. 28 y30, pág. 41· Sabe lo que es elATP y para qué loutilizan las células.Act. 15, pág. 35.Act. 17, pág. 36· Identifica diferentesprocesosmetabólicoscelulares. Act. 18,pág. 36. Act. 29,pág. 41



DESCRIPTORES/

INDICADORES


Estructura yfunción de losorgánuloscelulares. Preparación yobservación demuestrasmicroscópicascelulares. El ciclo celular.La divisióncelular. LaMitosis. Formasacelulares: losvirus.

4. Identificar losorgánuloscelularesdescribiendo suestructura yfunción. 5. Realizarobservaciones almicroscopioóptico einterpretarimágenes demicroscopíaelectrónica.

4.1. Representay reconoceesquemas de losorgánuloscelularesasociando cadaorgánulo con sufunción ofunciones.(Aprender aaprender) 5.1. Reconoce ynombramediantemicrofotografíaso preparacionesmicroscópicascélulas animalesy vegetales osus orgánulos.(Aprender aaprender yCompetenciadigital)

· Identificaestructuras yorgánulos celularesy los relaciona consu función. Act. 25,pág. 40. Act. 27,pág. 41

· Interpretaimágenesobtenidas conmicroscopia ópticay electrónica. Act.8, pág. 28. Act. 21,pág. 39. Act. 24,pág. 40.

6. Reconocer lasfases de lamitosis.

6.1. Describe losacontecimientosfundamentalesen cada una delas fases de lamitosis.(Comunicaciónlingüística yCompetenciadigital)

· Identifica ydescribe las fasesde la mitosis. Act.21 y 22, pág. 39.Act. 31, pág. 41

7. Conocer lasestructuras deotros tipos deorganizacionesno celulares.

7.1. Reconoce yexplica laestructura de losvirus.(Comunicaciónlingüística)

· Reconoce lascaracterísticas delos virus y explicapor qué no seconsideran células.Act. 12 y 13, pág.33

Bloque10.Metodol

Metodologíacientífica:

8. Aplicarprocedimientosbásicos de la

8.1. Reconocelosprocedimientos

· Describe el papelque desempeña labúsqueda de

ogíacientíficayelementostransversales

metodologíacientífica.

comunes a todaslasinvestigacionescientíficas.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

información en unainvestigación. Act.33a, pág. 43· Diferencia lasmaneras decontrastar unahipótesis, porobservación o porexperimentación.Act. 33b, pág. 43

Uso de lasTecnologías dela Informacióny laComunicación

9. Utilizar elordenador paraafianzar yautoevaluar loscontenidostrabajados en launidad.

9.1. Usa elordenador paraafianzar ydesarrollar elconocimiento delárea de Biologíay Geología.(Competenciadigital)

· Utiliza las TICcomo herramientade aprendizaje yautoevaluación.Animaciones yactividadesinteractivas enSaviadigital: págs.39 y 41


Unidad 3 La organización pluricelular de los seres vivos


1. Comprender que la diferenciacióncelular es el principio básico de laorganización pluricelular.

2. Diferenciar las característicasbásicas de los distintos tejidosanimales y vegetales.

3. Comprender la necesidad de queexista un medio interno en losorganismos pluricelulares.

4. Conocer los diferentes niveles deorganización de los seres vivospluricelulares.

5. Reconocer los límites que tiene laciencia

Comunicación lingüística (Objetivo 5 )

Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1,2, 3, 4 y 5)

Aprender a aprender (Objetivos 2 y 4)


BLOQUE




Bloque 3.Histología

Concepto detejido, órgano,aparato ysistema.

1. Diferenciar losdistintos nivelesde organizacióncelular

1.1. Identifica losdistintos nivelesde organizacióncelular y

· Comprende lasventajas de lapluricelularidad frentea la unicelularidad.

Las célulasmadre.

interpretandocomo se llega alnivel tisular yvalorando laventaja evolutivade este nivel.

determina lasventajas delnivel tisular paralos serespluricelulares.(Aprender aaprender)

Act. 5, pág. 46. Act.6, pág. 47· Describe el conceptode diferenciacióncelular. Act. 7, pág. 47· Reconoce la funcióne importancia de lascélulas madre. Act.28, pág. 58. Act. 35,pág. 59· Describe lasexigencias que implicauna organizaciónpluricelular: laexistencia de unmedio interno ymecanismos dehomeostasis. Act. 23y 24, pág. 56· Describe e identificaalguno de los sistemasreguladores del mediointerno. Act. 22, pág.56. Act. 34, pág. 59· Define laspropiedadesemergentes y escapaz de nombraralguna asociada alnivel celular. Act. 25 y26, pág. 57· Identifica diferentesniveles deorganización en losseres vivospluricelulares y poneejemplos de ellos. Act.29, pág. 59




Bloque3.Histología

Principalestejidosvegetales:estructura yfunción Principalestejidosanimales:estructura yfunción Observacionesmicroscópicasde tejidosanimales yvegetales

2. Reconocer laestructura ycomposición delos tejidosanimales yvegetalesrelacionándoloscon lasfunciones querealizan ymediante laobservación demuestras oimágenes demicroscopía,tomadaspersonalmente oa través debúsquedas enbibliografía o eninternet.

2.1. Relacionatejidos animalesy/o vegetalescon sus célulascaracterísticas,asociando acada una deellas la funciónque realiza.(Competenciadigital yaprender aaprender)

· Reconocedistintos tipos detejidos vegetales,diferencia suestructura ydescribe sufunción. Act. 8-10,pág. 49. Act. 30,pág. 59.· Relaciona lostejidos animalescon sus célulascaracterísticas y lasasocia a la funciónque realizan. Act.11, pág. 51· Reconocedistintos tipos detejidos animales,diferencia suestructura ydescribe sufunción. Act. 12-14,pág. 51. Act. 15-18, pág. 53· Relaciona losdistintos tiposcelulares condiferentes tejidos,los localiza ydescribe sufunción. Act. 17,pág. 53. Act. 32,pág. 59

3. Asociarimágenesmicroscópicascon el tejido alque pertenecen.

3.1. Relacionaimágenesmicroscópicascon el tejido alque pertenecen(Aprender aaprender)

· Identifica tejidosanimales yvegetales a travésde imágenes ymicrofotografías yes capaz dedescribir los tiposcelulares y lasestructuras que loscaracterizan. Act.30, 31, 33, pág. 59

Bloque Metodología 4. Reconocer los 4.1. Reconoce · Investiga sobre

10.Metodologíacientíficayelementostransversales

científica límites que tienela ciencia.

los límites quetiene la ciencia ydiferencia loshechos de lascreencias.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

los límites que tienela ciencia o lainfluencia de laética o la religiónen el progresocientífico. Act. 36-39, pág. 60


5. Tomarconciencia delos continuoscambios a losque estánsometidas lasteoríascientíficas.

5.1. Analiza yexplicaexperiencias yhechosrelevantes quecambiaron losparadigmascientíficos.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

· Comenta sucesosy experienciasdeterminantes paraavanzar en elconocimiento delorigen y evoluciónde los seres vivosAct. 40 y 41, pág.61

Uso de lasTecnologías dela Informacióny laComunicación



· Utiliza las TICcomo herramientade aprendizaje yautoevaluación.actividadesinteractivas enSaviadigital: pág.59


Unidad 4 La biodiversidad: origen y conservación

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS 1. Profundizar en el concepto debiodiversidad, su conservación eimportancia.2. Conocer las dimensionesgenética y ecológica de labiodiversidad.3. Identificar los factores queinfluyen en la distribución de los seres

Comunicación lingüística (Objetivos 1 y 3)


vivos.4. Reconocer las grandes zonabiogeográficas y los principalesbiomas en el mundo y en España.

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3 y 4)

Conciencia y expresiones culturales(Objetivos 1 y 4)

Competencia Social y cívica (Objetivo 1)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(Objetivo 1)

Competencia digital (Objetivos1, 2, 3 y 4)




Bloque4. Labiodiversidad

Concepto debiodiversidad.Índices debiodiversidad

1. Definir elconcepto debiodiversidad yconocer losprincipalesíndices de cálculode diversidadbiológica. 2.Relacionar labiodiversidad conel procesoevolutivo.

1.1. Conoceel concepto debiodiversidad yrelaciona esteconcepto con lavariedad yabundancia deespecies.1.2. Resuelveproblemas decálculo deíndices dediversidadbiológica.(Aprender aaprender) 2.1. Relaciona labiodiversidadcon el procesode formación deespeciesmediantecambios

· Conoce elconcepto debiodiversidad.Act. 2 y 3, pág.63· Reconoce ladiversidad deespecies entrelos artrópodos.Act. 1 y 4, pág.63· Advierte laimportancia de lavariabilidadgenética para elmantenimientode labiodiversidad.Act. 5. Pág. 64.Act. 34, pág. 81· Utiliza el índicede Simpson parahacer cálculossobre diversidad.Cómo calcularla diversidad de

evolutivos.(Aprender aaprender)2.2. Identifica elproceso deselección naturaly la variabilidadindividual comofactores clave enel aumento debiodiversidad.(Aprender aaprender)

especies, pág.65. Act. 6 y 7,pág. 65. Act. 29,pág. 80· Identifica labiodiversidadespecífica yreconoce ladificultad paravalorar ladiversidad deespecies de unecosistema. Act.28, pág. 80· Reconoce losmecanismos deevolución de lasespecies. Act. 8,pág. 66. Act. 9 y10, pág. 68· Identificaprocesosevolutivospromovidos porla selecciónnatural. Act. 14,pág. 70



DESCRIPTORES/

INDICADORES


Proceso deespeciación.Concepto deendemismo Factores queinfluyen en ladistribuciónde los seresvivos:

3.Describir elproceso deespeciación yenumerar losfactores que locondicionan. 4. Conocer laimportancia delas islas comolugares quecontribuyen a labiodiversidad ya la evoluciónde las especies. 5. Definir elconcepto deendemismo yconocer losprincipalesendemismos dela flora y lafaunaespañolas.

3.1. Enumera lasfases de laespeciación.3.2. Identifica losfactores quefavorecen laespeciación. 4.1. Enumera losfactores quefavorecen laespeciación enlas islas.4.2. Reconoce laimportancia delas islas en elmantenimientode labiodiversidad.(Conciencia yexpresionesculturales) 5.1. Define elconcepto deendemismo oespecieendémica.(Competencialingüística)5.2. Identifica losprincipalesendemismos deplantas yanimales enEspaña.(Conciencia yexpresionesculturales) 6.1. Relaciona lalatitud, la altitud,

· Diferencia losconceptos deadaptación yaclimatación. Act.16, pág. 71. Act. 33,pág. 81· Explica cómo laselección naturalinfluye en laadaptación de lasespecies. Act. 15,pág. 71.

· Reconoce y aplicadistintasposibilidades quepueden dar lugar alproceso deespeciación. Act. 11-13, pág. 69· Aplica el modelogeneral deespeciación paraexplicar la aparicióno no de nuevasespecies. Act. 32,pág. 81· Justifica laevolución de unapoblación por unproceso de selecciónnatural. Act. 36 y 37,pág. 82· Formula hipótesispara explicar laposible evolución deuna especiedistribuida endiferentes islas. Act.11, pág. 69

· Explica por quéabundan losendemismos en lasislas. Act. 18, pág.73

geológicos ybiológicos

6.Valorar laimportancia dela latitud, laaltitud y otrosfactoresgeográficos enla distribuciónde las especies.

lacontinentalidad,la insularidad ylas barrerasorogénicas ymarinas con ladistribución delas especies.(Aprender aaprender)

· Investiga y describelas especiesendémicas en elterritorio español.Act. 35a, pág. 81

· Identifica las áreasde distribución dealgunas especies.Act. 17, pág. 73· Describe losfactores de los quedepende lacapacidad de unaespecie paradistribuirsegeográficamente.Act. 19, pág. 73



DESCRIPTORES/

INDICADORES


Las grandeszonasbiogeográficas Patrones dedistribución:los principalesbiomas Regionesbiogeográficasde España

7. Situar lasgrandes zonasbiogeográficas ylos principalesbiomas. 8. Relacionar laszonasbiogeográficascon lasprincipalesvariablesclimáticas. 9. Interpretarmapasbiogeográficos ydeterminar lasformacionesvegetalescorrespondientes. 10. Reconocerla importanciabiogeográfica dela PenínsulaIbérica en elmantenimientode labiodiversidad.

7.1. Identifica losgrandes biomas ysitúa sobre el mapalas principaleszonasbiogeográficas.7.2. Diferencia losprincipales biomasy ecosistemasterrestres ymarinos.8.1. Reconoce yexplica la influenciadel clima en ladistribución debiomas,ecosistemas yespecies.(Comunicaciónlingüística)8.2. Identifica lasprincipalesvariables climáticasque influyen en ladistribución de losgrandes biomas.9.1. Interpretamapasbiogeográficos y devegetación.(Aprender aaprender)9.2. Asocia yrelaciona lasprincipalesformacionesvegetales con losbiomascorrespondientes.10.1. Sitúa laPenínsula Ibérica yreconoce suubicación entre dos

· Interpretadiagramas quemuestran larelación entre elclima y los tiposde formaciónvegetal. Act. 22a,pág. 76· Identifica lascaracterísticasque definen unbiomadeterminado yreconoce lasdiferencias quepueden existirentre distintaslocalizacionesgeográficas delmismo bioma.Act. 22b, pág. 76.· Reconoce loscriterios por losque el mediomarino se divideen zonas asemejanza de ladivisión enbiomas que sehace en la tierra.Act. 30, pág. 81

· Identifica el pisobioclimático deuna región por suíndice determicidad ydescribe lasformacionesvegetales que lecorresponden.Act. 21, pág. 75· Identifica laszonasbiogeográficas deEspaña y lospisos

áreasbiogeográficasdiferentes.(Aprender aaprender)10.2. Reconoce laimportancia de laPenínsula Ibéricacomo mosaico deecosistemas. (Conciencia yexpresionesculturales yAprender aaprender)10.3. Enumera losprincipalesecosistemas de lapenínsula ibérica ysus especies másrepresentativas.

bioclimáticos y devegetaciónmediante lainterpretación decliseries. Cómointerpretar unacliserie, pág. 75.Act. 20, pág. 75.Act. 31, pág. 81


ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE*

DESCRIPTORES/

INDICADORES

Bloque 4.Labiodiversidad

La conservaciónde labiodiversidad El factorantrópico en laconservación dela biodiversidad

11. Conocer lasaplicaciones de labiodiversidad encampos como lasalud, la medicina,la alimentación y laindustria. 12. Conocer lasprincipales causasde pérdida debiodiversidad, asícomo y lasamenazas másimportantes para laextinción deespecies. 13. Enumerar lasprincipales causasde origen antrópicoque alteran labiodiversidad.

11.1. Enumera yvalora las ventajasque se derivan delmantenimiento dela biodiversidadpara el serhumano.11.2. Señalaalgunasaplicaciones de labiodiversidad encampos como lasalud, la medicina,la alimentación y laindustria.(Social y cívica)12.1. Enumera lasprincipales causasde pérdida debiodiversidad.12.2. Conoce yexplica lasprincipalesamenazas que seciernen sobre lasespecies y quefomentan suextinción.(Comunicaciónlingüística)13.1. Enumera lasprincipales causasde pérdida debiodiversidadderivadas de lasactividadeshumanas.(Social y cívica)13.2. Indica lasprincipalesmedidas quereducen la pérdida

· Analiza las principalescausas de peligro deextinción de las especies.Act. 22, pág. 78· Identifica los factoresmás importantes en eldeclive de las especiesterrestres y acuáticas.Act. 23b y c, pág. 78· Enumera posiblesservicios y medidas deconservación paradiferentes ecosistemas.Act. 24, pág. 79· Reconoce algunasáreas de España comopuntos calientes dediversidad biológica. Act.25, pág. 79· Reconoce lasprincipales estrategias deconservación y analiza sueficacia. Act. 26, pág. 79· Investiga sobre lasespecies en peligro deextinción en el territorioespañol. Act. 35b, pág.81

de biodiversidad. (Social y cívica)

BLOQUECONTENIDOS

CRITERIOSDEEVALUACIÓN


DESCRIPTORES/

INDICADORES


Laconservaciónde labiodiversidad El factorantrópico enlaconservaciónde labiodiversidad

14.Comprenderlosinconvenientes producidospor el tráficode especiesexóticas y porla liberación almedio deespeciesalóctonas,algunas deellasinvasoras 15. Describirlas principalesespecies yvalorar labiodiversidadde unecosistemacercano.

14.1. Conoce yexplica losprincipalesefectos derivadosde la introducciónde especiesalóctonas en losecosistemas.(Comunicaciónlingüística)14.2. Enumeraalguna de lasprincipalesespeciesalóctonasinvasoras enEspaña.15.1. Diseñaexperiencias parael estudio deecosistemas y lavaloración de subiodiversidad.(Sentido deiniciativa yespírituemprendedor)15.2. Describelas principalesespecies de unecosistemacercano.

· Enumera lasespecies másrepresentativas endiferentes zonas deespecial protección dela diversidad enEspaña. Ac. 35c, pág.81


Metodologíacientífica

16. Plantearproblemasrelevantescomo puntode partida deunainvestigación yproponerhipótesis paracontrastarlas através de laobservación y

16.1. Interpretalasobservacionesdelmedio naturalpara explicarcómoexperimenta lanaturaleza.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

· Trabaja sobre lainterpretación dehechos. Act. 36 y 37,pág. 82

laargumentación.


17. Justificarla influenciade la cienciaen lasactividadeshumanas y enla forma depensar de lasociedad endiferentesépocas.

17.1. Analiza lascontroversias quelasobservacionescientíficaspueden provocaren la sociedad endiferentesépocas.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

· Compara lasreacciones que produjola publicación de laobra de Darwin en suépoca con la quepodría provocar si sepublicara ahora. Act.39,pág. 83

Uso delasTecnologías de laInformación ylaComunicación

18. Utilizar elordenadorpara afianzary autoevaluarlos contenidostrabajados enla unidad.


· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.Animaciones y actividadesinteractivas enSaviadigital: págs. 67y 81

*Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y lascompetencias básicas en ciencia y tecnología.

Unidad 5 La clasificación de los seres vivos


1. Conocer la dimensión taxonómicade la biodiversidad.

2. Desarrollar los procedimientos declasificación de las especies.

3. Describir las principalescaracterísticas diferenciales de loscinco reinos.

4. Reconocer la permanente evoluciónen la clasificación de las especies.

Comunicación lingüística (Objetivo 3)




BLOQUECONTENIDOS

CRITERIOS DEEVALUACIÓN




Laclasificacióny lanomenclatura de losgruposprincipalesde seresvivos.

1. Conocer losgrandes grupostaxonómicos deseres vivos.

1.1. Identificalos grandesgrupostaxonómicos delos seres vivos. (Aprender aaprender) 1.2.Aprecia elreino vegetalcomodesencadenantede labiodiversidad.(Social ycívica)

· Reconoce la utilidadde la nomenclaturabinomial. Act. 1, pág.85· Identifica diferentescriterios y sistemas declasificación. Act. 4 y 6.pág. 87· Enumera lasdiferentes categoríastaxonómicas y lasordenajerárquicamente. Act.5, pág. 87· Conoce el significadode los términos queutiliza la nomenclaturalinneana y es capaz deestablecer relacionesde semejanza a partirde dichos nombres.Act. 27, pág. 98· Establece losmomentos en que seprodujo la aparición delos distintos grupos deplantas y haceconjeturas sobre laactual dominancia delas angiospermas. Act.14, pág. 92· Describe lascaracterísticas quetiene un ser vivo enfunción del grupo en elque se inscribe. Act.28, pág. 98

Evoluciónde lataxonomía.De cinco

2. Interpretar lossistemas declasificación ynomenclatura

2.1. Conoce yutiliza clavesdicotómicas uotros medios

· Reconoce laevolución en elconocimiento de lasrelaciones entre seres

reinos a tresdominios.

de los seresvivos.

para laidentificación yclasificación dediferentesespecies deanimales yplantas.(Aprender aaprender)

vivos y los cambios queesto implica en lossistemas declasificación. Act. 10,pág. 90 · Interpreta, completa yconstruye árbolesfilogenéticos. Act. 11,pág. 90. Act. 12 y 13,pág. 91. Act. 20, pág.95. Act. 24 y 25, pág.97. Act. 29, 30, 32, 34cpág. 99· Construye una clavedicotómica paraidentificar artrópodos.Act. 31, pág. 99· Utiliza una clavedicotómica paraidentificar plantas. Act.33, pág. 99

BLOQUECONTENIDOS





Evolución dela taxonomía.De cincoreinos a tresdominios.

3. Conocer lascaracterísticasde los tresdominios y loscinco reinos enlos que seclasifican losseres vivos.

3.1. Reconocelos tres dominiosy los cincoreinos en los quese agrupan losseres vivos.3.2. Enumera lascaracterísticasde cada uno delos dominios yde los reinos enlos que seclasifican losseres vivos.

· Reconoce loscriterios utilizadospara hacer lasdivisiones en reinos ydominios. Act. 8. Pág.89· Analiza lasrelaciones existentesentre distintosorganismos. Act. 7 y9, pág. 89· Reconoce el paso delas plantas del medioacuático al terrestredescribiendo algunade sus adaptaciones.Act. 15 y 16, pág. 93· Enumera lasprincipalescaracterísticas de lasangiospermas y lasgimnospermas. Act.17, pág. 93· Aplica alguno de loscriterios declasificación de losprincipales taxonesanimales. Act. 18,pág. 95· Describe y diferencialas características dealgunos de losprincipales taxonesanimales. Act. 19,pág. 95. Act. 23, pág.97. Act. 34, pág. 99· Describe y comparael plan corporal dealgunos animales.Act. 21, pág. 96. Act.22, pág. 97

Bloque10.Metodologíacientíficay

Interpretación deinformaciónde caráctercientífico

4. Identificarseres vivosmedianteclavesdicotómicas.

4.1. Utilizaclavesdicotómicas paraidentificarorganismos(Aprender a

· Identifica plantasutilizando una clavedicotómica. Act. 35 y37, pág. 100· Describecaracterísticas de

elementostransversales

aprender) plantas a partir de unaclave dicotómica. Act.36, pág. 100

Relación dela Cienciacon latecnología yla sociedad Características básicas delametodologíacientífica.

5. Justificar lainfluencia de laciencia en lasactividadeshumanas,realizar lastareasacadémicas ode la vidacotidiana conrigor y tomardecisionesfundamentadasanteactuacionesrelacionadascon la ciencia yla tecnología.

5.1. Analiza yexplicaexperiencias yhechosrelevantes parala ciencia y latecnología.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

· Valora lasconsecuencias quepuede tener undescubrimientocientífico. Act. 38,pág. 101· Valora el rigor con elque se ha llevado acabo un trabajoexperimental Act. 39,pág. 101· Busca y seleccionainformación sobretemas científicos. Act.40, pág. 101




· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.Actividadesinteractivas enSaviadigital: pág. 59


Unidad 6 La nutrición en las plantas


1. Identificar y describir losintercambios de materia y energía conel medio que se producen durante elproceso de nutrición de las plantas.

2. Conocer y describir losmecanismos de incorporación de losnutrientes inorgánicos.

3. Conocer los procedimientos detransporte de la savia bruta y laelaborada.



Aprender a aprender (Objetivo 4)

4. Comprender los procesos queintervienen en la fotosíntesis y laimportancia biológica que tiene.

Social y cívica (Objetivo 4)


BLOQUECONTENIDOS




Bloque5. Lasplantas:susfunciones yadaptaciones almedio

Funcionesvitales enlosorganismospluricelulares

1. Reconocerlos principalesprocesos yestructurasligados a lanutrición de losorganismospluricelulares

1.1. Identificaprocesos yestructurasrelacionados conlas funcionesvitales.

· Identifica estructurasrelacionadas con lanutrición, la relación yla reproducción dealgunos organismospluricelulares. Act. 4,pág. 108· Identifica el tipo denutrición que tienen lascélulas de algunosorganismospluricelulares. Act. 5,pág. 109· Compara elmetabolismo vegetal yel animal y argumentael porqué de lasdiferenciasencontradas. Act. 25,pág. 119

Función denutrición enlas plantas. Procesodeobtenciónde losnutrientes. Transportedela saviabruta y

2. Describircómo se realizala absorción deagua y salesminerales. 3. Conocer lacomposición dela savia bruta ysus mecanismosde transporte.

2.1. Describe losprocesos deabsorción delagua y las salesminerales.(Comunicaciónlingüística) 3.1. Conoce yexplica lacomposición dela savia bruta ysus mecanismos

· Justifica el tamaño delos musgos y suadaptación a laescasez de agua. Act.6, pág. 110· Diferencia y justificacómo se produce elintercambio desustancias entre lascélulas en los musgosy en otras plantas. Act.23, pág. 119· Identifica elmecanismo de

elaborada.

de transporte.(Comunicaciónlingüística)

ascenso del aguadesde las raíces. Act.13, pág. 114· Reconoce losmecanismos detransporte del agua ylas sales minerales.Act. 14, pág. 114· Deduce los efectosque la concentraciónde sales dentro o fuerade la célula puedetener para laincorporación de aguaen las raíces. Act. 15,pág. 114· Identifica lasestructuras que sepueden encontrar en laraíz. Act. 31, pág. 122

BLOQUECONTENIDOS





Función denutrición enlas plantas. Procesode obtenciónde losnutrientes. Transportedela savia brutay elaborada.

4. Explicar losprocesos detranspiración,intercambio degases ygutación. 5. Conocer lacomposición dela saviaelaborada y susmecanismos detransporte.

4.1. Describe losprocesos detranspiración,intercambio degases ygutación.(Comunicaciónlingüística) 4.2. Analiza lainfluencia defactores como latemperatura enlos procesos detranspiración eintercambio degases. 5.1. Explica lacomposición dela saviaelaborada yrazona susmecanismos detransporte.

· Explica elfuncionamiento y lafunción de losestomas. Act. 7, pág.11.· Identifica los órganosy estructurasrelacionados con lacaptación de luz y elintercambio de gases.Act. 8, pág. 111.· Conoce la estructurade una hoja y larelaciona con sufunción. Act. 17-19,pág. 116. Act. 30, pág.122.· Reconoce lacontribución de latranspiración alascenso de la saviabruta y cuándo esteproceso puede resultarpoco adecuado por lainfluencia de latemperatura. Act. 9,pág. 112.· Identifica la posiciónde los estomas en lashojas como unaadaptación para evitarla pérdida de agua.Act. 37, pág. 123.· Reconoce elmecanismo detransporte de la saviaelaborada. Act. 10,pág. 113.· Identifica los vasospor los que se muevenla savia bruta y lasavia elaborada y lacomposición deambas. Act. 11, pág.113.· Explica lasdiferencias entre la

savia bruta y la saviaelaborada. Act. 12,pág. 113.· Reconoce lacomposición y funciónde la savia elaborada.Act. 36, pág. 123.· Relaciona las partesde las que consta untallo primario y unosecundario con sufunción. Act. 16, pág.115.· Diferencia lasestructuras quecorresponden alcrecimiento primario ysecundario de un tallo.Act. 33, pág. 123.· Relaciona laestructura que puedemostrar un tallosecundario con lascondiciones climáticasdel medio en el que seha desarrollado. Act.35, pág. 123.

BLOQUECONTENIDOS





Lafotosíntesis.

6. Comprenderlas fases de lafotosíntesis, losfactores que laafectan y suimportanciabiológica.

6.1. Detalla losprincipaleshechos queocurren durantecada una de lasfases de lafotosíntesisasociándolos alos orgánulosdonde seproducen. 6.2. Analiza losefectos sobre lafotosíntesis dediferentesfactores (luz,CO2 ,temperatura…).(Aprender aaprender) 6.3. Argumenta yprecisa laimportancia de lafotosíntesiscomo proceso debiosíntesisimprescindiblepara elmantenimientode la vida en laTierra.(Social y cívica)

· Analiza los factores(CO2, luz y

temperatura) queinfluyen en elrendimientofotosintético de unaplanta: Sección Laciencia y susmétodos, pág. 117.Act. 20 y 21, pág. 117.· Diferencia losprocesos que tienenlugar durante la faseoscura y la luminosade la fotosíntesis yreconoce lasconsecuencias para elresto de los seresvivos. Act. 32, pág.123.· Reconoce losecosistemas másproductivos en funciónde su capacidad paraconvertir el carbonoinorgánico en materiaorgánica Act. 28a pág.121.· Reconoce laimportancia de losbosques y los efectosque tendría sureducción odesaparición. Act.28b, pág. 21.· Diferencia laproductividad de losecosistemas terrestresy acuáticos. Act. 28c,pág. 121.

La excreciónen lasplantas

7. Explicar lafunción deexcreción envegetalesy las sustanciasproducidas por

7.1. Reconocealgún ejemplo deexcreción envegetales.(Aprender aaprender)

· Calcula el balanceneto gaseoso delmetabolismo de unaplanta. Act. 22, pág.118.· Reconoce los gases

los tejidossecretores.

7.2. Relacionalos tejidossecretores y lassustancias queproducenindicando algúnejemplo.

que se liberan durantela actividad de unaplanta de día y denoche. Act. 22, pág.118.·

Adaptaciones de losvegetales almedio

8. Reconocerlasadaptacionesmáscaracterísticasde losvegetales a losdiferentesmedios en losque habitan

8.1. Reconoceadaptacionesnutricionales enlas plantas.

· Identifica el interésque tiene la formaciónde nódulos radicalesen las leguminosas.Act. 26, pág. 120. Act.34, pág. 123.· Diferencia lasadaptacionesnutricionales quemuestran las plantasbasándose en lasrelaciones deparasitismo, simbiosisy predación. Act. 27,pág. 120.





Aplicacionesyexperienciasprácticas Elconocimientocientíficocomoactividadhumana encontinuaevolución yrevision. Contribuciónde la cienciaa la mejora dela calidad devida.

9. Buscar yseleccionarinformaciónsobre temascientíficos deformacontrastada endistintosmedios. 10. Tomarconciencia decómoevoluciona elconocimientocientífico y desu influencia enla mejora en lacalidad de vida.

9.1. Buscainformaciónsobre métodosalternativos decultivos y opinasobre el impactoque podríantener en elfuturo. 10.1. Analiza yexplicaexperiencias yhechosrelevantes parael conocimientode la nutriciónvegetal.

· Investigar sobre laagriculturahidropónica. Act. 38,pág. 123.· Identifica todas lasvariables queintervienen en elproceso de lafotosíntesis. SecciónExperiencias quecambiaron el mundo,pág. 125.· Diseña unexperimento parademostrar el origendel oxígeno gaseoso.Act. 43 y 44, pág.125.

Aplicación deprocedimientosexperimentales, control devariables,toma yrepresentación de datos,análisis einterpretaciónde losmismos.

11. Diseñar yrealizar trabajosexperimentalesaplicandodestrezas deltrabajocientífico(control devariables,registrosistemático deobservacionesy resultados,etc.).

11.1. Aplica laidentificación ycontrol devariables paracontrastar lavalidez de unahipótesis.(Aprender aaprender)11.2. Realizaexperiencias quedemuestren laintervención dedeterminadosfactores en elfuncionamientode las plantas. (Aprender aaprender)

· Analiza las variablesconsideradas paraconfirmar unahipótesis. Sección Laciencia y susmétodos, pág. 124.Act. 39 y 40, pág.124.· Diseña unaexperiencia paracomprobar lainfluencia de las horasde luz en la caída dela hoja. Identifica lasvariables implicadas.Act. 41, pág. 124.



12.1. Usa elordenador paraafianzar ydesarrollar elconocimiento delárea de Biologíay Geología.(Competencia

· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.actividadesinteractivas enSaviadigital: págs.111 y 123.

digital)*Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática ylas competencias básicas en ciencia y tecnología.

Unidad 7 La nutrición en animales I: respiración y digestión

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS1. Analizar el concepto de nutrición

animal.

2. Conocer cómo se produce la

respiración en los distintos grupos de

animales

3. Conocer la estructura y el

funcionamiento de los principales

modelos de aparatos digestivos de los

animales.

4. Reconocer y analizar las

principales adaptaciones estructurales

y funcionales de los sistemas

respiratorio y digestivo.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3 y

4)

Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1,

2, 3 y 4)


Competencia digital (Objetivos 2, 3 y 4)

BLOQUECONTENIDOS




Bloque6. Losanimales: susfunciones yadaptaciones almedio

Funcionesde nutriciónen losanimales.

1. Comprender ydiscriminar losconceptos denutriciónheterótrofa y dealimentación.

1.1. Argumentalas diferenciasmássignificativasentre losconceptos denutrición yalimentación.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender) 1.2. Conoce lascaracterísticasde la nutriciónheterótrofa,distinguiendo los

· Reconoce, en elmarco de la nutrición,las funciones quetienen los sistemasrespiratorio, digestivoy excretor. Act. 5,pág. 128.

Aparatorespiratorio.Estructura yfunción. Eltransportede gases ylarespiración.

2. Distinguirrespiracióncelular derespiración(ventilación,intercambiogaseoso).

tipos principales.(Aprender aaprender) 2.1. Diferenciarespiracióncelular yrespiración,explicando elsignificadobiológico de larespiracióncelular.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

· Reconoce elsignificado derespiración celular y loaplica paradiferenciarlo de lafermentación. Act. 4,pág. 128.· Reconoce elintercambio gaseosoque se lleva a cabodurante la respiraciónanalizando la presiónparcial de los gasesen diferentessituaciones. Act. 6,pág. 129. Act. 30,pág. 142.· Explica los cambios,en términos deintercambio gaseoso,que se producendurante el proceso deventilación pulmonar.Act. 7, pág. 129.


Adaptacionesestructuralesy funcionalesdel aparatorespiratorio alosambientesacuáticos yterrestres.

3. Conocer losdistintos tipos deaparatosrespiratorios y sufuncionamientoen invertebradosy vertebrados. 4. Reconocer lasadaptacionesmáscaracterísticas delos aparatosrespiratorios delos animales alos diferentesmedios en losque habitan.

3. 1. Asocia losdiferentesaparatosrespiratorios ysufuncionamientocon los gruposa los quepertenecen,reconociéndolos enrepresentacionesesquemáticas.(Aprender aaprender ycompetenciadigital) 4.1. Reconoceadaptacionesde los aparatosrespiratorios alos diferentesmedios yexplica susventajas einconvenientes.(Aprender aaprender yComunicaciónlingüística)

· Identifica especiesde moluscos, anélidosy crustáceos conbranquias externas.Act. 8, pág. 130.· Explica las ventajasque el movimientoaporta a las medusasfrente a los pólipos enrelación con larespiración en elmedio acuático. Act.9, pág. 130.· Reconoceadaptacionesestructurales yfuncionales delaparato respiratorio almedio acuático yterrestre. Describeventajas einconvenientes. Act.2, pág. 127, Act. 10 y11, pág. 131, Act.12a, pág. 132. Act.15, pág. 134.· Investiga sobresistemascomplementarios derespiración en elmedio terrestre. Act.12b, pág. 132.· Enumera lossistemas respiratoriosde los artrópodos.Relaciona los tiposcon existentes con losmedios en los queviven y lasadaptacionesdesarrolladas a esos




medios. Act. 14, pág.133.· Relaciona los tiposde aparatorespiratorio existentescon el tamaño de losanimales vertebradose invertebrados. Act.1 y 3, pág. 127. Act.13b, pág. 133.· Identifica losórganos del sistemarespiratorio de uncaracol. Act. 33a,pág. 143.· Compara enrepresentacionesesquemáticas losdiferentes aparatosrespiratorios con losgrupos a los quepertenecen. Act. 31,pág. 142.

BLOQUE


ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE* DESCRIPTORES/

INDICADORES

El aparato digestivo. Estructura y función de los aparatos digestivos y sus glándulas. Diversidad anatómica y especializaciones funcionales en invertebrados y vertebrados.

5. Distinguir losmodelos de aparatosdigestivos de losinvertebrados.

6. Distinguir losmodelos de aparatosdigestivos de losvertebrados.

7. Diferenciar laestructura y funciónde los órganos delaparato digestivo ysus glándulas.

8. Reconocer las adaptaciones más características de losaparatos digestivos de los animales a losdiferentes ambientesy formas de vida.

5.1. Reconoce ydiferencia losaparatos digestivosde los invertebrados.

6.1. Reconoce ydiferencia losaparatos digestivosde los vertebrados.

7.1. Relaciona cadaórgano del aparatodigestivo con losdiferentes procesosde digestión física yquímica.

(Aprender aaprender)

7.2. Describe la absorción y egestión en el intestino.(Comunicación lingüística) 8.1. Reconoce adaptaciones de los aparatos digestivos alos diferentes mediosy explica sus ventajas e inconvenientes.(Aprender a aprender y Comunicación lingüística)

· Pone ejemplos y explica los diferentes tipos de alimentación. Act. 20 y 21, pág. 137.

· Cita ejemplos de diferentes adaptaciones en los instrumentos de captura e ingestión de los alimentos en los animales. Relaciona estos casos con la evolución de las especies. Act. 19, pág. 136.

· Reconoce la evolución de los sistemas digestivos en los distintos grupos de animales. Act. 32, pág. 143.

· Relaciona distintos animales con el tipo de alimentación que llevan. Act. 22, pág.139.

· Compara aparatos digestivos y relaciona órganos con funciones. Act. 23 y 24, pág. 139.

· Explica la forma de digestión de los rumiantes y describelas ventajas adaptativas de su sistema digestivo. Act. 25, pág. 140.

· Analiza el sistemadigestivo humano: órganos y estructuras implicadas, funciones, procesos…. Act. 26,27 y 28 , pág. 141. Act. 34, pág. 143.

· Identifica los




Bloque 10.Metodolog

íacientífica yelementostransversa

les

Aplicaciones y experiencias prácticas. Búsqueda, selección e interpretación deinformación de carácter científico. Argumentación sobre problemasde carácter científico. Contribución de la Ciencia a la mejora de la calidad de vida. La experimentación en Biología y Geología. Aplicación de procedimientos experimentales.

9. Expresarse con un lenguaje científico apropiado y en un contexto preciso, interpretando información de carácter científico. 10. Formarse una opinión propia elaborando informes relacionados con los resultados del trabajo documental y/o experimental. 11. Buscar y seleccionar información sobre temas científicos. 12. Valorar el carácter de construcción colectiva del conocimiento científico. 13. Utilizar, seleccionar y categorizar el material básico de laboratorio haciendo un uso correcto del mismo.

9.1.Interpreta gráficas. 10.1. Extrae e interpreta información, argumenta con rigory precisión utilizando la terminología adecuada. 11.1. Busca y selecciona información sobre temas científicos. 12.1. Reconoce la evolución en el conocimiento científico y aplica los nuevos conocimientos. 13.1. Utiliza aparatos y técnicas adecuadas para los experimentos propuestos. Cuida los instrumentos y el material empleado.

· Interpreta gráficas sobre la capacidad respiratoria. Sección La ciencia y sus métodos y Act. 16, 17 y 18, pág. 135.· Formula hipótesis sobre las consecuencias del sistema traqueal respiratorio de los insectos y su carencia depigmentos respiratorios. Act. 13, pág. 133.· Busca información sobre los peces pulmonados. Establece relaciones evolutivas entre estos peces, el resto de peces y los vertebrados terrestres. Act. 35, pág. 143.· Argumenta los aspectos positivos y los inconvenientes de la práctica de la disección. Act. 36, pág. 144.· Analiza el procedimiento a seguir para llevar a cabo la disección de un pez. Sección La ciencia y sus métodos, pág. 144.· Busca información sobre técnicas alternativas a la disección. Act. 37, pág. 144.· Investiga sobre la disección humana como procedimiento científico. Act. 40, pág. 145.· Aplica los conceptos de homología y analogía en diferentes órganos respiratorios y digestivos de vertebrados e invertebrados Act. 39, pág. 145.· Reconoce los instrumentos básicos empleados en una disección. Sección La ciencia y sus métodos, pág. 144.

Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

14. Utilizar el ordenador para afianzar y autoevaluar los contenidos trabajados en la unidad.

14.1. Usa el ordenador para afianzar y desarrollar el conocimiento del área de Biología y Geología.(Competencia digital)

Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación: actividades interactivas enSaviadigital: págs. 134, 143 y 144.

*Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y lascompetencias básicas en ciencia y tecnología.

Unidad 8 La nutrición en animales II: circulación y excreción


1. Analizar el concepto de nutrición

animal.

2. Conocer la estructura y el

funcionamiento de los principales

modelos de aparatos circulatorios de

los animales.

3. Comprender los procesos de

excreción en los animales.

4. Reconocer y analizar las

principales adaptaciones estructurales

y funcionales de los sistemas

circulatorio y excretor.


Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1,

2, 3 y 4)



BLOQUECONTENIDOS





Funcionesde nutriciónen losanimales.Lahomeostasis.Eltransportede gases,nutrientes yresiduos. Lacirculación.

1. Relacionar lahomeostasis conmecanismosreguladores enlos queintervienendiversossistemas. 2. Conocer laimportancia depigmentosrespiratorios enel transporte deoxígeno.

1.1. Describealgunosmecanismosreguladores yreconoce lossistemas queintervienen enellos.(Comunicaciónlingüística)2.1. Reconoce laexistencia depigmentosrespiratorios enlos animales.

· Describemecanismos deregulación internareferidos al balancede agua y oxígeno ensangre. Act. 5, pág.148.· Establecerelaciones entre lossistemas del cuerpoque intervienen en lahomeostasis. Act. 6,pág. 148.· Reconoce losdistintos líquidoscirculatorios y sucomposición. Act. 7 y

8, pág. 149.· Relaciona lasfunciones generalesde los sistemascirculatorios con loscomponentes de lasangre. Act. 11, pág.151.· Relaciona lospigmentosrespiratorios con lamejora en eltransporte de oxígeno.Act. 12, pág. 151.· Conoce loscomponentes básicosde un sistemacirculatorio y justificasu función. Act. 10,pág. 150.


Lacirculación.

3. Comprenderlos conceptos decirculaciónabierta ycerrada,circulaciónsimple y doble,incompleta ocompleta yconocer lasconsecuenciasde poseer cadatipo. 4. Conocer lacomposición yfunción de lalinfa.

3.1. Relacionacirculaciónabierta ycerrada con losanimales que larealizan, susventajas einconvenientes. 3.2. Asociarepresentaciones sencillas delaparatocirculatorio conel tipo decirculación(simple, dobleincompleta ocompleta).(Aprender aaprender) 4.1. Conoce lacomposición dela linfa. 4.2. Identificalas principalesfunciones de lalinfa.

· Reconoce ydiferencia lossistemas circulatoriossimples y dobles. Act.9, pág. 150.· Describe lasventajas de unsistema circulatoriodoble. Act. 9b, pág.150.· Conoce lasfunciones de lossistemas circulatorios.Act. 12 y 14, pág.151.· Conoce lascaracterísticas de lossistemas circulatoriosabiertos y cerrados.Act. 15, pág. 152.· Describe el sistemay circulatorio de unaalmeja. Act. 38, pág.162.· Describe el sistemacirculatorio de unmolusco cefalópodo.Act. 39, pág. 162.· Compara los tiposde circulatorio envertebrados. Act. 16,pág. 153.· Describe lasdiferencias celulares yde función entre lasangre y la linfa. Act.17 y 18, pág. 153.· Identifica el tipo decorazón de losvertebrados actuales.Act. 19a, pág. 154.· Describe y compara

BLOQUE




los sistemascirculatorios dereptiles actuales,aves, mamíferos ydinosaurios. Act. 19b,pág. 154. Act. 40,pág. 163.· Aplica suconocimiento sobre elfuncionamiento de unsistema circulatoriodoble completo. Act.20 y 21, pág. 154.· Interpreta el cortede un corazón demamífero y describeel recorrido de lasangre por cavidadesy válvulas. Act. 22,pág. 155.· Conoce ycomprende el sistemade propagación dellatido cardíaco. Act.23, pág. 155.· Conoce losmecanismos decirculación de lasangre en losmamíferos. Act. 26,pág. 156.· Describe lasfluctuaciones depresión sanguínea enlos momentos detensión máxima ymínima en distintaspartes del sistemacirculatorio. Act. 25,pág. 156.

BLOQUECONTENIDOS





Laexcreción. Adaptacionesestructurales yfuncionalesdel aparatoexcretor eninvertebrados yvertebrados.

5. Definir elconcepto deexcreción yrelacionarlo conlos objetivos quepersigue. 6. Enumerar losprincipalesproductos deexcreción yseñalar lasdiferenciasapreciables enlos distintosgrupos deanimales enrelación conestos productos. 7. Describir losprincipales tiposórganos yaparatosexcretores en losdistintos gruposde animales. 8. Estudiar laestructura de lasnefronas y elproceso deformación de laorina.

5.1. Define yexplica elproceso de laexcreción.(Comunicaciónlingüística) 6.1. Enumera losprincipalesproductos deexcreción,clasificando losgrupos deanimales segúnlos productos deexcreción. 7.1. Describe losprincipalesaparatosexcretores de losanimales.(Comunicaciónlingüística)7.2. Reconocelas principalesestructuras delaparato excretora partir dedibujos oesquemas.(Aprender aaprender) 8.1. Localiza eidentifica lasdistintasregiones de unanefrona.8.2. Explica elproceso deformación de laorina.(Comunicaciónlingüística)

· Describe lasventajas einconvenientes de losdistintos sistemas deexcreción de losproductosnitrogenados. Act. 30,pág. 158.· Reconoce ydiferencia losproductos deexcreción en distintosgrupos de animales.Act. 31 y 32, pág.158. Act. 42, pág.163.· Conoce las distintasestructuras queconforman los riñonesde los mamíferos y lasrelaciona con sufunción. Act. 33 y 34,pág. 160.· Conoce laestructura de unanefrona y elmecanismo deformación de la orina.Act. 35 y 36, pág.161.· Conoce la evoluciónde los sistemasexcretores yesquematiza laestructura de unanefrona. Act. 41, pág.163.· Describe lassemejanzas ydiferencias entre los

9. Conocermecanismosespecíficos osingulares deexcreción envertebrados.

9.1. Identifica losmecanismosespecíficos osingulares deexcreción de losvertebrados.

sistemas de excreciónde los invertebradosmás complejos y losvertebrados. Act. 43,pág. 163.· Investiga sobreadaptacionesespeciales de algunosmamíferos a la faltade agua y describe losmecanismosmetabólicos y deformación de orinaque presentan. Act.44, pág. 163.





Bloque 10.Metodolog


les

Aplicaciones y experiencias prácticas. Búsqueda, selección e interpretación de información de carácter científico. Argumentación sobre problemas de carácter científico. Contribución de la Ciencia a la mejora de la calidad de vida.

10. Expresarse con un lenguaje científico apropiadoy en un contexto preciso, interpretando información de carácter científico. 11. Formarse una opinión propia elaborando informes relacionados con los resultados del trabajo documental y/o experimental. 12. Buscar y seleccionar información sobre temas científicos. 13. Valorar el carácter de construcción colectiva del conocimiento científico.

10.1. Interpreta datos procedentes de un análisis de sangre. 11.1. Extrae e interpreta información, argumenta con rigory precisión utilizando la terminología adecuada. 12.1. Busca y selecciona información sobre temas científicos. 13.1. Reconoce la evolución en el conocimiento científico y aplica los nuevos conocimientos.

· Interpreta datos procedentes de un análisis de sangre. Sección La ciencia y sus métodos y Act. 46, pág. 164.· Formula hipótesis sobre las consecuencias que puedan tener valoresanómalos en un análisis de sangre. Act. 47, pág. 164.· Relaciona la composición de la sangrecon el estado de salud. Act. 45, 47 y 49, pág. 164.· Interpreta un análisis de sangre. Act. 48, pág. 164.· Investiga sobre el dopaje y las pruebas másindicadas para detectarlo.Act. 13, pág. 151.· Reconoce la importancia del descubrimiento de los grupos sanguíneos y aplica esos conocimientos para argumentar sobre las distintas posibilidades para llevar a cabo transfusiones sanguíneas. Act. 50-54, pág. 165.




Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación: actividades interactivas enSaviadigital, págs. 161 y 163.

Unidad 9 La relación y reproducción en las plantas


1. Reconocer las funciones de relaciónen las plantas.

2. Aprender los mecanismos deregulación hormonal en las plantas.

3. Comprender los principales procesosde reproducción sexual y asexual enlas plantas.

4. Reconocer y analizar las principalesadaptaciones estructurales yfuncionales de los sistemasreguladores y reproductores.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2 y3 )


Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(Objetivos 1 y 2)


BLOQUECONTENIDOS




Bloque5. La Lasplantas:susfunciones, yadaptaciones almedio

Funcionesde relaciónen lasplantas. Lostropismos ylas nastias. Lashormonasvegetales.

1. Analizar losprincipalesestímulos queafectan a losvegetales. 2. Describir lostropismos y lasnastiasilustrándoloscon ejemplos. 3. Definir elproceso deregulación enlas plantasmediantehormonasvegetales.

1.1. Reconocelos estímulosque afectan alas plantas y lossistemasreceptores y decomunicación. 2.1. Describe ypone ejemplosde tropismos ynastias.(Comunicaciónlingüística) 3.1. Explica yvalora elproceso deregulación delas hormonasvegetales.(Comunicaciónlingüística)

· Analiza los principalesestímulos a los queresponden las plantas.Act. 4, pág. 168.· Reconoce sistemasreceptores y decomunicación en lasplantas. Act. 5 y 6,pág. 168.· Elaboran unahipótesis para explicarel crecimiento del tallode las plantas hacia laluz. Act. 7, pág. 169.· Relaciona los tipos deestímulos con larespuesta quedesencadenan en lasplantas. Act. 21, pág.182.· Diseña experienciaspara conocer el efectode diferentes estímulosen las plantas. Act. 8,

4. Conocer losdiferentes tiposde fitohormonay sus funciones. 5. Comprenderlos efectos de latemperatura yde la luz en eldesarrollo de lasplantas.

4.1. Relacionalas fitohormonasy las funcionesquedesempeñan.(Aprender aaprender) 5.1. Argumentalos efectos de latemperatura y laluz en eldesarrollo de lasplantas.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

pág. 170.· Reconoce distintostipos de tropismos ynastias y los relacionancon los estímulos quelos provocan. Act. 9 y10, pág. 171.· Conoce lascaracterísticas de lashormonas vegetales ofitohormonas. Act. 11,pág. 171.· Conoce el efecto delas distintas hormonasvegetales. Act. 22, pág.182.

BLOQUECONTENIDOS




Funciones dereproducciónen losvegetales.Tipos dereproducción.

6. Entender losmecanismos dereproducciónasexual y lareproducciónsexual en lasplantas.

6.1. Distingue losmecanismos dereproducciónasexual y lareproducciónsexual en lasplantas.

· Relaciona losprocesos dereproducción con elmantenimiento de losecosistemas y lastécnicas debiotecnología agrícola.Act. 12 y 13, pág.172. Act. 29 y 30 pág.183. Sección Laciencia y susmétodos y Ciencia,tecnología ySociedad, pág. 185.· Conoce el origen delADN mitocondrial ycloroplásmico. Act. 14,pág. 173.


El ciclocelular. Ladivisióncelular: lameiosis.Importanciaen laevolución delos seresvivos.

7. Reconocerlas fases de lameiosisargumentandosu importanciabiológica. 8. Estableceranalogías ydiferenciasprincipalesentre losprocesos dedivisión celularmitótica ymeiótica.

7.1. Describe losacontecimientosfundamentalesen cada una delas fases de lameiosis.(Comunicaciónlingüística)8.1. Diferencia lamitosis de lameiosis.

· Describe losacontecimientosfundamentales encada una de las fasesde la mitosis y meiosisy reconoce laimportancia biológicade los procesos dedivisión celular. Act.23 y 30, pág. 183.

Bloque5. Lasplantas:susfunciones, yadaptaciones almedio

Los ciclosbiológicosmáscaracterísticos de lasplantas. Lasemilla y elfruto.Lasadaptacionesde losvegetales al

9. Diferenciarlos ciclosbiológicos debriofitas,pteridofitas yespermafitas ysus fases yestructurascaracterísticas.

9.1. Diferencialos ciclosbiológicos debriofitas,pteridofitas yespermafitas ysus fases yestructurascaracterísticas.9.2. Interpretaesquemas,dibujos, gráficas

· Diferencia elgametofito en losmusgos, helechos yespermatofitas. Act.24, pág. 183.· Conoce el ciclobiológico de losmusgos, los helechosy las espermatofitas.Act. 25, 26 y 27 pág.183.· Describe las

medio.

10. Entenderlos procesos depolinización yde doblefecundación enlasespermafitas, laformación de lasemilla y elfruto.

y ciclosbiológicos de losdiferentesgrupos deplantas.(Aprender aaprender) 10.1. Explica losprocesos depolinización y defecundación enlas espermafitasy diferencia elorigen y laspartes de lasemilla y delfruto.(Comunicaciónlingüística)

diferencias entre lasflores de lasangiospermas y lasgimnospermas. Act.15, pág. 179.· Explica las ventajasevolutivas de losmecanismos queevitan laautofecundación. Act.16, pág. 179.· Describe las ventajase inconvenientes de lapolinizaciónanemógama frente a laentomógama. Act. 17,pág. 179.

BLOQUECONTENIDOS




Bloque5. Lasplantas:susfunciones, yadaptaciones almedio

La semilla yel fruto.Lasadaptacionesde losvegetales almedio.

11. Conocer losmecanismos dediseminaciónde las semillasy los tipos degerminación. 12. Conocer lasformas depropagación delos frutos. 13. Reconocerlasadaptacionesmáscaracterísticasde losvegetales a losdiferentesmedios en losque habitan.

11.1. Distinguelos mecanismosde diseminaciónde las semillas ylos tipos degerminación.12.1. Identificalos mecanismosde propagaciónde los frutos.(Aprender aaprender)13.1. Relacionalas adaptacionesde los vegetalescon el medio enel que sedesarrollan.(Aprender aaprender)

· Describe los tipos depericarpo en diferentestipos de frutos. Act.18, pág. 181.· Conoce y explicadiferentes sistemas dedispersión de los frutosen las plantas. Act. 19,pág. 181.· Conoce los distintostipos de polinización yformas de dispersiónde los frutos. Act. 28,pág. 183.· Investiga sobre losorígenes de lasvariedades silvestresutilizadas paramodificargenéticamente yconseguir mejorasvegetales. Act. 32,pág. 184.


Aplicacionesyexperienciasprácticas.

14. Diseñar yrealizarexperiencias enlas que sepruebe lainfluencia dedeterminadosfactores en elfuncionamientode losvegetales.

14.1. Realizaexperiencias quedemuestren laintervención dedeterminadosfactores en elfuncionamientode las plantas.(Sentido deiniciativa yespírituemprendedor)

· Diseña experienciaspara reconocer losefectos contrarios dealgún tipo detropismos. Act. 8, pág.170.· Diseña unexperimento parademostrar el efecto de“contagio” a través delas hormonasvegetales. Act. 22,pág. 183.

Búsqueda,selección einterpretación deinformaciónde caráctercientífico.

15. Expresarsecon un lenguajecientíficoapropiado y enun contextopreciso,interpretandoinformación decaráctercientífico.

15.1. Busca yseleccionainformación, yargumenta conrigor y precisiónutilizando laterminologíaadecuada. (Comunicación

· Busca informaciónsobre variedades deplantas cultivadas y lasespecies silvestres delas que proceden. Act.31 y 32, pág. 184.· Investiga sobre losorganismos vegetalestransgénicos. Act. 33,pág. 185.

lingüística yAprender aaprender)

Uso de lasTecnologíasde laInformacióny laComunicación



· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.Actividadesinteractivas enSaviadigital: pág. 181y 183.


Unidad 10 La relación y coordinación en animales


1. Analizar la necesidad delfuncionamiento integrado de lossistemas de coordinación nervioso yhormonal.

2. Aprender las principalescaracterísticas del sistema hormonalde los animales y su funcionamiento.

3. Distinguir los principalescomponentes del sistema nervioso yprofundizar sobre su funcionamiento.

Comunicación lingüística (Objetivos 2 y 3 )

Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1,2 y 3)


Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(Objetivo 1)


BLOQUECONTENIDOS




Bloque6. Losanimales: susfuncione

Funcionesde relaciónen losanimales.

1. Conocer losprincipalescomponentesdel sistemanervioso y su

1.1 Defineestímulo,receptor,transmisor,

· Comprende la funciónde relación en losanimales y las fasesque implica. Act. 5, 6 y7, Pág. 188.

s yadaptaciones almedio

Losreceptores ylosefectores.

funcionamiento.

2. Comprenderelfuncionamientointegrado de lossistemasnervioso yhormonal en losanimales.

3. Describir loscomponentesdel sistemaendocrino y surelación con elsistemanervioso.

4. Conocer lashormonas y lasestructuras quelas producen enlos principalesgrupos deinvertebrados.

5. Enumerar lasglándulasendocrinas en

efector.

1.2. Identificadistintos tiposde receptoressensoriales ynervios.

2.1. Integra lacoordinaciónnerviosa yhormonal,relacionandoambasfunciones.

(Aprender aaprender) 3.1. Establecela relaciónentre elsistemaendocrino y elsistemanervioso.(Aprender aaprender,Sentido deiniciativa yespírituemprendedor))4.1. Relacionalas principaleshormonas delosinvertebradoscon su funciónde control.


5.1. Describelas diferenciasentre glándulasendocrinas yexocrinas.

· Reconoce lossistemas decoordinación (nerviosoy hormonal) en losanimales. Act. 8, pág.189.· Describe las ventajasy desventajas de lossistemas endocrino ynervioso. Act. 9, pág.189.· Identifica célulasreceptoras y víassensoriales endiferentes receptoressensoriales. Act. 36,pág. 203.

· Conoce la implicaciónde las hormonas enalgunos sistemas deregulación eninvertebrados y deducelo que puede sucederpor la inhibición o por elaumento de laconcentración dehormona juvenil en elcontrol de la muda delos insectos. Act. 11 y12, pág. 190.· Describe algunosmecanismos deregulación hormonal.Act. 30, pág. 202.· Describe lasdiferencias funcionalesentre las glándulasendocrinas y exocrinas.Act. 10, pág. 189.

vertebrados, lashormonas queproducen y lasfunciones deestas.

(Comunicaciónlingüística)

BLOQUECONTENIDOS





El sistemanervioso y elendocrino. Lahomeostasis. Lasadaptacionesde losanimales almedio.

5. Enumerar lasglándulasendocrinas envertebrados, lashormonas queproducen y lasfunciones deestas.

6. Identificar losprincipalestipos desistemasnerviosos eninvertebrados.

7. Diferenciar eldesarrollo delsistemanervioso envertebrados.

8. Describir loscomponentes yfunciones del

5.2. Discriminaqué funciónreguladora y enqué lugar seevidencia, laactuación dealgunas de lashormonas queactúan en elcuerpo humano.5.3. Relacionacada glándulaendocrina con lahormona uhormonas másimportantes quesegrega,explicando sufunción decontrol.


6.1. Distingue losprincipales tiposde sistemasnerviosos eninvertebrados.

7.1. Identifica losprincipalessistemasnerviosos devertebrados. 8.1. Describe elsistema nerviosocentral yperiférico de losvertebrados,diferenciando las

· Discrimina la funciónreguladora de lashormonas envertebrados yrelaciona las distintasglándulas con lashormonas queproducen. Act. 13 y14, pág. 191.· Diferencia el sistemasimpático delparasimpático yreconoce los sistemasque controlan lasfunciones voluntariasy las involuntarias enlos vertebrados. Act.15, pág. 193. Act. 31,pág. 203.· Reconoce laevolución del encéfaloen los vertebrados yexplica el motivo delplegado queexperimenta lasuperficie del cerebroen los mamíferos.Act. 16, pág. 194.· Relaciona laestructura de lasneuronas con sufunción. Act. 17, pág.195.· Reconoce la funciónde losneurotransmisores enel impulso nervioso einvestiga sobre elefecto de algunasdrogas que actúancomo ellos. Act. 18,pág. 197.· Explica cómo sepropaga el impulsonervioso. Act. 19 y20, pág. 197. Act. 33,pág. 203.

sistemanervioso tantodesde el puntode vistaanatómico(SNC y SNP)como funcional(somático yautónomo).

9. Explicar elmecanismo detransmisión delimpulsonervioso.

10. Reconocerlasadaptacionesmáscaracterísticasde los animalesrelacionadascon sussistemas derelación ycoordinación.

funciones delsistema nerviososomático y elautónomo.(Comunicaciónlingüística)9.1. Explica latransmisión delimpulso nerviosoen la neurona yentre neuronas.


10.1. Reconoce elsentido adaptativode los actosreflejos y delcomportamientoen los animales.

· Investiga sobre lapropagación delimpulso nervioso y surelación con laintensidad delestímulo o laestructura de lasfibras nerviosas. Act.34, pág. 203.· Sabe qué es lasinapsis y deducecómo algunassustancias puedenalterarla. Act. 21 y 22,pág. 197.· Describe el sentidoadaptativo de losactos reflejos. Act.23, pág. 199.· Aplica suconocimiento sobrelos sistemasneurohormonales deregulación paraexplicar los efectosque puede tener elmantenimientoprolongado de unestado de estrés. Act.24, pág. 199.· Relaciona laconducta innata y loscomportamientosadquiridos en losanimales conrespuestasautomatizadas y actosreflejos provocadospor unosdeterminadosestímulos. Act. 25 y26, pág. 200.

BLOQUECONTENIDOS





Búsqueda einterpretación deinformaciónde caráctercientífico.

11. Buscar einterpretarinformaciónsobre temascientíficos deformacontrastada endistintosmedios.

11.1. Busca,selecciona einterpretainformaciónsobre temascientíficos.(Aprender aaprender)

· Investiga sobre losefectos de las drogasen el impulso nerviosoy el SNC. Act. 18.Pág. 197.· Investiga sobre lavelocidad depropagación delimpulso nervioso. Act.34, pág. 203.· Busca informaciónsobre la localizaciónde las célulasreceptoras y las víassensoriales de salidaen diferentesreceptores. Act. 36,pág. 203.· Busca informaciónsobre las neuronasespejo y su relacióncon la imitación y laempatía. Act. 37, pág.203.· Busca informaciónsobre las técnicas deestudio que emplea laneurología. Act. 38,pág. 204.· Investiga sobre lalobotomía cerebral.Act. 40, pág. 204.· Investiga sobre lasseudociencias y lasdiferencia de lasciencias verdaderas.Act. 41-44, pág. 205.




· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.actividadesinteractivas enSaviadigital: pág. 197y 203.

*Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y

las competencias básicas en ciencia y tecnología.

Unidad 11 La reproducción en los animales


1. Comprender los principales procesosrelacionados con la reproducciónsexual y asexual en animales.

2. Reconocer y analizar las principalesadaptaciones estructurales yfuncionales de los mecanismos ysistemas reproductores en animales.

3. Comprender en qué consisten losdesarrollos embrionarios yposembrionarios.

4. Reconocer las relaciones entre laCiencia, la tecnología y la sociedad.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3 y4 )




BLOQUECONTENIDOS





Lareproducción en losanimales.

Tipos dereproducción.

Ventajas einconvenientes.

Los ciclosbiológicosmáscaracterísticos de los

1. Definir elconcepto dereproducción ydiferenciar entrereproducciónsexual yreproducciónasexual. Tipos.Ventajas einconvenientes.

1.1. Describe lasdiferencias entrelareproducciónasexual ysexual,argumentandolas ventajas einconvenientesde cada una deellas.(Comunicaciónlingüística,Aprender aaprender)1.2. Identificatipos dereproducciónasexual enorganismosunicelulares ypluricelulares.

· Reconoce laalternancia de una fasesexual y otra asexualen el ciclo vital de lasmedusas y lo comparacon el de otros seresvivos. Act. 4, pág. 208.· Establece lasventajas einconvenientes de lareproducción sexual yla asexual. Act. 5, pág.209.· Conoce los tipos dereproducción asexual ylos diferencia de lareproducción sexual.Act. 6, pág. 209.· Describe el procesode espermatogénesisen el hombre. Act. 31,pág. 222.

animales.

2. Analizar losciclos biológicosde los animales.

3. Describir losprocesos de lagametogénesis.

1.3. Distinguelos tipos dereproducciónsexual.

2.1. Identifica lasfases de losciclos biológicosde los animales. 3.1. Distingue ycompara elproceso deespermatogénesis y ovogénesis.(Aprender aaprender)

· Reconoce las fasesque tienen lugardurante lagametogénesis y elnúmero decromosomas que semantiene en cada una.Act. 33, pág. 223.· Reconoce el sistemareproductor de un avey sabe cómo se formaun huevo. Act. 10,pág. 212.· Describe la funciónesencial del sistemareproductor en todoslos seres vivos. Act.11,pág. 213.· Conoce los sistemasreproductores de losinvertebrados. Act. 12,pág. 213.· Explica el valoradaptativo deldimorfismo sexual.Act. 13, pág. 213.

BLOQUECONTENIDOS





Lafecundacióny eldesarrolloembrionario.

4. Conocer lostipos defecundación enanimales y susetapas.5. Describir lasdistintas fasesdel desarrolloembrionario. 6. Reconocerlasadaptacionesmáscaracterísticasde los animalesen relación conla reproducción.

4.1. Diferencia lostipos defecundación enanimales y susetapas.

5.1. Identifica lasfases deldesarrolloembrionario y losacontecimientoscaracterísticos decada una deellas.(Aprender aaprender)5.2. Relaciona lostipos de huevo,con losprocesos desegmentación ygastrulacióndurante eldesarrolloembrionario.


· Sabe lo que es lafecundación y lasetapas que lacaracterizan. Act. 7 y8, pág. 211.· Describe lo quesucede en el óvulo yen el espermatozoidedurante la fecundación. Act. 32,pág. 223.· Conoce los tipos defecundación existente(externa e interna) ydeduce los animalesque presentan una uotra. Act. 9, pág. 211.· Explica cómo influyela cantidad denutrientes del huevoen su segmentación.Act. 16, pág. 215.· Explica la razón delas especialescaracterísticas de lablástula de losmamíferosplacentarios. Act. 17,pág. 215.· Identifica distintostipos de desarrolloembrionario. Act. 35 y36, pág. 223.· Interpreta lasconsecuencias de lamigración de célulasdurante el desarrolloembrionario. Act. 14b,pág. 214. Act. 34,pág. 223.· Identifica lasmembranasextraembrionarias queexisten en losembriones de losmamíferos. Act. 18,pág. 217.

Lasadaptacionesde losanimales almedio.

6.1. Identificaralgunasadaptaciones delos animales enrelación con sureproducción.


· Describe lasventajas evolutivas dela fase larvaria en unanimal. Act. 19, pág.218.· Justifica los cambiosque experimenta unrenacuajo durante lametamorfosis. Act.20, pág. 218.· Describe el controlhormonal de lametamorfosis en losinsectos. Act. 21,pág. 219.· Diferencia las formasbásicas demetamorfosis en losinsectos y las distintasfases que seproducen en ellas.Act. 22, pág. 219.· Describe la ventajaadaptativa que lepuede suponer a lapulga de agua,Daphnia el cambio dereproducción deasexual a sexual. Act.40, pág. 224.

BLOQUECONTENIDOS





Búsqueda einterpretación deinformaciónde caráctercientífico. Relación dela Cienciacon latecnología yla sociedad

7. Buscar einterpretarinformaciónsobre temascientíficos deformacontrastada endistintosmedios. 8. Justificar lainfluencia de laciencia en lasactividadeshumanas, ytomardecisionesfundamentadasanteactuacionesrelacionadascon la ciencia yla tecnología.

7.1. Busca,selecciona einterpretainformaciónsobre temascientíficos.(Aprender aaprender) 8.1. Reconoce ydescribe lainfluencia que laciencia y latecnología tienenen lareproducción delas especies.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

· Busca informaciónsobre la clonación enseres humanos. Act.37, pág. 223.· Reconoce lastécnicas yaplicaciones de lareproducción asistida.Act. 23-25, pág. 220.· Describe lasaplicaciones yconsecuencias quepude tener laclonación de célulasmadre. Act. 37, pág.223.· Investigan yreflexionan de formacrítica sobredescubrimientoscientíficosrelacionados con lareproducción. Act. 41-43, pág. 225.

Características básicas delametodologíacientífica.

9. Reconocer yutilizar laterminologíaconceptual dela asignaturapara interpretarinformacionessobrefenómenosnaturales ycomunicar susideas sobretemas decaráctercientífico.

9.1. Analiza,explica y formulahipótesis sobreexperiencias yhechosrelevantes parala ciencia y latecnología.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

· Formula hipótesispara explicar losresultados de unexperimento. Act. 14,pág. 214. Act. 21c,pág. 219.· Interpreta gráficas.Act. 21, pág. 219.· Interpreta esquemasrelacionados con lasformas dereproducción en losanimales y laclonación. Act. 26-28,pág. 221.Act. 30, pág.222.



10.1. Usa elordenador paraafianzar ydesarrollar elconocimiento delárea de Biologíay Geología.

· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.actividadesinteractivas enSaviadigital: pág. 223



Unidad 11 La reproducción en los animales


1. Comprender los principales procesosrelacionados con la reproducciónsexual y asexual en animales.

2. Reconocer y analizar las principalesadaptaciones estructurales yfuncionales de los mecanismos ysistemas reproductores en animales.

3. Comprender en qué consisten losdesarrollos embrionarios yposembrionarios.

4. Reconocer las relaciones entre laCiencia, la tecnología y la sociedad.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3 y4 )




BLOQUECONTENIDOS





Lareproducción en losanimales.

Tipos dereproducción.

Ventajas einconvenientes.

Los ciclos

1. Definir elconcepto dereproducción ydiferenciar entrereproducciónsexual yreproducciónasexual. Tipos.Ventajas einconvenientes.

1.1. Describe lasdiferencias entrelareproducciónasexual ysexual,argumentandolas ventajas einconvenientesde cada una deellas.(Comunicaciónlingüística,Aprender aaprender)1.2. Identificatipos dereproducción

· Reconoce laalternancia de una fasesexual y otra asexualen el ciclo vital de lasmedusas y lo comparacon el de otros seresvivos. Act. 4, pág. 208.· Establece lasventajas einconvenientes de lareproducción sexual yla asexual. Act. 5, pág.209.· Conoce los tipos dereproducción asexual ylos diferencia de lareproducción sexual.Act. 6, pág. 209.

biológicosmáscaracterísticos de losanimales.

2. Analizar losciclos biológicosde los animales.

3. Describir losprocesos de lagametogénesis.

asexual enorganismosunicelulares ypluricelulares.1.3. Distinguelos tipos dereproducciónsexual.

2.1. Identifica lasfases de losciclos biológicosde los animales. 3.1. Distingue ycompara elproceso deespermatogénesis y ovogénesis.(Aprender aaprender)

· Describe el procesode espermatogénesisen el hombre. Act. 31,pág. 222.· Reconoce las fasesque tienen lugardurante lagametogénesis y elnúmero decromosomas que semantiene en cada una.Act. 33, pág. 223.· Reconoce el sistemareproductor de un avey sabe cómo se formaun huevo. Act. 10,pág. 212.· Describe la funciónesencial del sistemareproductor en todoslos seres vivos. Act.11,pág. 213.· Conoce los sistemasreproductores de losinvertebrados. Act. 12,pág. 213.· Explica el valoradaptativo deldimorfismo sexual.Act. 13, pág. 213.

BLOQUECONTENIDOS





Lafecundacióny eldesarrolloembrionario.

4. Conocer lostipos defecundación enanimales y susetapas.5. Describir lasdistintas fasesdel desarrolloembrionario. 6. Reconocerlasadaptacionesmáscaracterísticasde los animalesen relación conla reproducción.

4.1. Diferencia lostipos defecundación enanimales y susetapas.

5.1. Identifica lasfases deldesarrolloembrionario y losacontecimientoscaracterísticos decada una deellas.(Aprender aaprender)5.2. Relaciona lostipos de huevo,con losprocesos desegmentación ygastrulacióndurante eldesarrolloembrionario.


· Sabe lo que es lafecundación y lasetapas que lacaracterizan. Act. 7 y8, pág. 211.· Describe lo quesucede en el óvulo yen el espermatozoidedurante la fecundación. Act. 32,pág. 223.· Conoce los tipos defecundación existente(externa e interna) ydeduce los animalesque presentan una uotra. Act. 9, pág. 211.· Explica cómo influyela cantidad denutrientes del huevoen su segmentación.Act. 16, pág. 215.· Explica la razón delas especialescaracterísticas de lablástula de losmamíferosplacentarios. Act. 17,pág. 215.· Identifica distintostipos de desarrolloembrionario. Act. 35 y36, pág. 223.· Interpreta lasconsecuencias de lamigración de célulasdurante el desarrolloembrionario. Act. 14b,pág. 214. Act. 34,pág. 223.· Identifica lasmembranasextraembrionarias queexisten en losembriones de losmamíferos. Act. 18,pág. 217.

Lasadaptacionesde losanimales almedio.

6.1. Identificaralgunasadaptaciones delos animales enrelación con sureproducción.


· Describe lasventajas evolutivas dela fase larvaria en unanimal. Act. 19, pág.218.· Justifica los cambiosque experimenta unrenacuajo durante lametamorfosis. Act.20, pág. 218.· Describe el controlhormonal de lametamorfosis en losinsectos. Act. 21,pág. 219.· Diferencia las formasbásicas demetamorfosis en losinsectos y las distintasfases que seproducen en ellas.Act. 22, pág. 219.· Describe la ventajaadaptativa que lepuede suponer a lapulga de agua,Daphnia el cambio dereproducción deasexual a sexual. Act.40, pág. 224.

BLOQUECONTENIDOS





Búsqueda einterpretación deinformaciónde caráctercientífico. Relación dela Cienciacon latecnología yla sociedad

7. Buscar einterpretarinformaciónsobre temascientíficos deformacontrastada endistintosmedios. 8. Justificar lainfluencia de laciencia en lasactividadeshumanas, ytomardecisionesfundamentadasanteactuacionesrelacionadascon la ciencia yla tecnología.

7.1. Busca,selecciona einterpretainformaciónsobre temascientíficos.(Aprender aaprender) 8.1. Reconoce ydescribe lainfluencia que laciencia y latecnología tienenen lareproducción delas especies.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

· Busca informaciónsobre la clonación enseres humanos. Act.37, pág. 223.· Reconoce lastécnicas yaplicaciones de lareproducción asistida.Act. 23-25, pág. 220.· Describe lasaplicaciones yconsecuencias quepude tener laclonación de célulasmadre. Act. 37, pág.223.· Investigan yreflexionan de formacrítica sobredescubrimientoscientíficosrelacionados con lareproducción. Act. 41-43, pág. 225.

Características básicas delametodologíacientífica.

9. Reconocer yutilizar laterminologíaconceptual dela asignaturapara interpretarinformacionessobrefenómenosnaturales ycomunicar susideas sobretemas decaráctercientífico.

9.1. Analiza,explica y formulahipótesis sobreexperiencias yhechosrelevantes parala ciencia y latecnología.(Comunicaciónlingüística yAprender aaprender)

· Formula hipótesispara explicar losresultados de unexperimento. Act. 14,pág. 214. Act. 21c,pág. 219.· Interpreta gráficas.Act. 21, pág. 219.· Interpreta esquemasrelacionados con lasformas dereproducción en losanimales y laclonación. Act. 26-28,pág. 221.Act. 30, pág.222.



10.1. Usa elordenador paraafianzar ydesarrollar elconocimiento delárea de Biologíay Geología.

· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.actividadesinteractivas enSaviadigital: pág. 223



Unidad 12Historia de la vida y de la Tierra

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS 1. Analizar los mecanismos con losque podemos investigar qué haocurrido en el pasado geológicoterrestre.2. Comprender y aplicar losmétodos de datación relativa yabsoluta.3. Reconstruir una secuencia deacontecimientos geológicos.4. Reconocer los principalesacontecimientos geológicos ybiológicos ocurridos durante lasdistintas eras geológicas.5. Conocer el origen de la especiehumana.6. Aplicar metodologíascaracterísticas del trabajo científico.7. Reconocer la influencia de laciencia en la sociedad.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3 y4)

Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1,2, 3, 4, 5, 6 y 7)



BLOQUE




Bloque 9.Historiade laTierra

Fosilización. Usode fósiles guíacomo métodopara la datacióncronológica.

1. Comprender elproceso defosilización yreconocer laimportancia de losfósiles guía en ladatación.

1.1. Explica elproceso defosilización yreconoce y utilizalos principalesfósiles guía comométodo para ladatacióncronológica. (Comunicaciónlingüística)

· Identifica lascaracterísticasque debe tener unfósil guía.Act. 6,pág 233. Act. 23,pág. 245.

· Aplica elprincipio deactualismo parainterpretarfósiles.Act. 5, pág233. Act. 31 y 32,

2. Describir lainformación quenos aportan losfósiles.

2.1. Reconoce laimportancia de losfósiles a la horade establecer lahistoria geológicade la Tierra.(Comunicaciónlingüística)

pág. 249.

· Reconoceprocesos defosilización. Act.7, pág. 233.

· Describe lainformación queproporcionan losfósilesy lacomposición delos estratos.Act.1, pág. 231. Act.24, pág. 245. Act.30, pág. 249.

· Utiliza los fósilespara establecerdataciones. Act.27, pág. 248.

BLOQUE




Bloque 9.Historiade laTierra

Estratigrafía:concepto yobjetivos.Principiosfundamentales.Definición deestrato. Datacionesrelativas yabsolutas:estudio de cortesgeológicossencillos.

3. Comprender losobjetivos de laestratigrafía. 4. Conocer losprincipiosfundamentales ylas técnicas de ladatación relativa yabsoluta. 5. Aplicar losprincipios dedatación relativa deformacionesgeológicas ydeformacionespara reconstruir lahistoria geológicaen cortes sencillos.

3.1. Defineestrato y explicalos objetivos de laestratigrafía.(Comunicaciónlingüística)4.1. Describe yaplica losprincipiosfundamentales dela dataciónrelativa(actualismo,horizontalidad,superposición,correlación,polaridad, etc.).Comunicaciónlingüística)4.2. Explica yaplica losfundamentos dela dataciónradiométrica. (Comunicaciónlingüística) 5.1. Interpreta lahistoria geológicaa partir de cortes,determinando laantigüedad de losestratos, lasdiscordancias,etc. (Aprender aaprender)

· Levantacolumnasestratigráficas.Act. 8, pág. 235.· Reconoce si losestratosrepresentadosson concordantesodiscordantes.Act.8 y 9, pág. 235.· Interpreta lapolaridad en unaserie de estratos.Act. 28, pág. 248.

· Reconocediferentes tiposde discordanciasen cortesgeológicossencillos.Act. 1,pág 39.

· Aplica losfundamentos dela dataciónradiométrica. Act.12, pág. 237. Act.13, pág. 238.

· Reconstruye lahistoria geológicade una zonainterpretandocortes geológicos.Act. 10 y 11, pág.236. Act. 28, pág.248. Act. 29, pág.249.

Grandesdivisionesgeológicas: latabla del tiempo

6. Conocer lasgrandes divisionesdel tiempogeológico y los

6.1.Interpretamediante tablaslas principalesdivisiones del

· Asociadiferentesmateriales,condicionesambientales y

geológico. Principalesacontecimientosen la historiageológica de laTierra. Orogenias. Extincionesmasivas y suscausas naturales.

principalesacontecimientos dela historia de laTierra. 7. Describir losprincipalesacontecimientosgeológicos ybiológicos quecaracterizan lasdistintas erasgeológicas.

tiempo geológicoy justifica sufundamento. (Aprender aaprender) 7.1. Sitúa en eltiempo y describelos principalesacontecimientosde la historiageológica de latierra, comoorogenias yextincionesmasivas. (Comunicaciónlingüística)

acontecimientosbiológicos ygeológicos condistintosmomentos de lahistoria de laTierra. Act. 14 y 15, pág.239. Act. 16, pág240. Act. 17, pág.241. Act. 19 y 21,pág. 243. Act. 30,pág. 249.

· Identifica lasprincipalesdivisiones deltiempo geológico.Act. 20, pág. 243.

· Analiza lasgrandesextinciones. Act.22, pág. 245.

BLOQUE CONTENIDOS




Bloque9.Historiade laTierra

El origen de laespecie humana.

8. Identificarlasprincipalesespecies dehomínidos yel linaje denuestrosantepasados. 9.Reconocerlos cambiosquecondujeron ala apariciónde la especiehumana.

8.1.Reconoce losprincipaleslinajeshumanos ylas especiesque podemosconsiderarnuestrosantepasados. 9.1. Identificalos cambiosquecaracterizanel proceso dehominización.

· Diferencia lasespecies que no sonantepasadas del Homosapiens.Act. 25, pág247.

· Reconoce diferentesespecies dehomínidos.Act. 33, pág249.

· Identifica ladisposición de la caderaen un fósil dehomínido.Act. 32, pág249.


Metodologíacientífica.

10. Aplicarprocedimientos básicosde lametodologíacientífica.

10.1.Diferencia ladescripciónde un hechoo fenómenode suinterpretación.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Trabaja sobre lainterpretación dehechos.Act. 34 y 35,pág. 250.

Historia de laciencia.

11. Tomarconcienciade loscontinuoscambios alos queestánsometidaslas teoríascientíficas.

11.1. Analizay explicaexperienciasy hechosrelevantesquecambiaron losparadigmascientíficos.(Comunicaciónlingüística;Aprender a

· Comenta sucesos yexperienciasdeterminantes paraavanzar en elconocimiento de laedad de la Tierra.Act.36 y 37, pág. 251.

aprender)Uso de lasTecnologías de laInformación y laComunicación.

12. Utilizar elordenadorpara afianzaryautoevaluarloscontenidostrabajadosen la unidad.

12.1. Usa elordenadorpara afianzary desarrollarelconocimientodel área deBiología yGeología.(Competencia digital)

· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.Animaciones y actividadesinteractivas enSaviadigital: págs.232,249.

*Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y lascompetencias básicas en ciencia y tecnología.

Unidad 13 Estructura interna y composición de la Tierra

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS 1. Conocer los principales métodosde estudio directo del interior terrestre.2. Conocer los principales métodosde estudio indirecto del interior terrestre.3. Interpretar las discontinuidadessísmicas.4. Representar la estructura internade la Tierra desde dos enfoques:geoquímico y dinámico.5. Reconocer la teoría de la isostasiacomo la explicación de la causas de losmovimientos de elevación y descenso delos continentes y de la existencia de dosgrandes escalones en el relieve6. Aplicar metodologíascaracterísticas del trabajo científico.7. Interpretar y discriminainformaciones científicas.

Comunicación lingüística (Objetivos1, 2,3, 4, 5, 6 y 7 )

Competencia matemática ycompetencias básicas en ciencia ytecnología (Objetivos1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 )

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3, 5y 6 )

Competencia digital (Objetivos 6 y 7)

BLOQUE CONTENIDOS




Bloque7.Estructura y

Análisis einterpretaciónde losmétodos de

1. Interpretarlos diferentesmétodos deestudio de la

1.1. Caracterizalos métodos deestudio de laTierra en base a

· Interpreta gráficas delincremento de densidadde los materiales amedida que se

composición dela Tierra

estudio de laTierra.

Tierra,identificandosusaportacionesy limitaciones.

losprocedimientosque utiliza y asusaportaciones ylimitaciones.(Comunicaciónlingüística,Aprender aaprender yCompetenciadigital)

profundiza en el interiorde la Tierra. Act. 5, pág.257.· Relaciona informaciónobtenida a partir dedatos directos conalgunas característicasdel interior terrestre.Act. 6, 7 y 8, pág. 257.· Interpreta elcomportamiento de lasondas sísmicas y susdiscontinuidades.Apartado: La ciencia ysus métodos, Act. 9 y10, pág. 259. Act. 11 y13, pág. 261, Act. 29,pág. 271.· Utiliza las variacionesde velocidad de lasondas sísmicas comométodo indirecto paraconocer la distribuciónen capas del interiorterrestre. Act. 12, pág.261.· Analiza la gráfica devariación de latemperatura terrestre eidentifica las variacionesmás elevadas condiferentes capas en elinterior de la Tierra. Act.14a, pág. 262.· Deduce lascondiciones existentes yla composición de lasdistintas capas delinterior de la Tierra porlos gradientesgeotérmicos. Act. 14b y15, pág. 262, Act. 30,pág. 271.· Relaciona el flujogeotérmico con distintaszonas de la corteza.Act. 31, pág. 271.· Comprueba que elmovimiento origina unacorriente eléctrica queinduce un campomagnético, para apoyar

la existencia de unnúcleo metálico enpermanente agitación.Act. 16, pág. 262.




Bloque7.Estructura ycomposición dela Tierra

Estructura delinteriorterrestre:capas que sediferencian enfunción de sucomposiciónyen función desu dinámica.

2. Identificar lascapas queconforman elinterior delplaneta deacuerdo con sucomposición,diferenciarlas delas que seestablecen enfunción de sudinámica ymarcar lasdiscontinuidades y zonas detransición.

2.1. Resume laestructura ycomposición delinterior terrestre,distinguiendosus capascomposicionalesy dinámicas, asícomo lasdiscontinuidadesy zonas detransición entreellas.(Comunicaciónlingüística)2.2. Ubica enimágenes yesquemas lasdiferentes capasde la Tierra,identificando lasdiscontinuidadesque permitendiferenciarlas.(Competenciadigital yAprender aaprender)2.3. Analiza elmodelogeoquímico ygeodinámico dela Tierra,contrastando loque aporta cadauno de ellos al conocimiento dela estructura dela Tierra.(Aprender aaprender)

· Relaciona el origende la Tierra con sucomposición. Act. 17,pág. 263.· Deduce lacomposición de lacorteza continental yoceánica por suantigüedad. Act. 18,pág. 265.· Establece ladiferencia entre lacomposición químicade la corteza y elmanto. Act. 19, pág.265.· Compara lacomposición yfrecuencia de losprincipales meteoritoscon la composición yvolumen relativo delas tres unidadesgeoquímicas. Act. 20,pág. 265.· Analiza un modelopara explicar elcomportamiento delmanto. Act. 21, pág.266.· Diferencia lasunidades dinámicasde las geoquímicas.Act. 22, pág. 267.· Analiza el estadofísico y elcomportamientomecánico de la capaD´´ para explicar laexistencia de unfuerte gradientegeotérmico en ella.Act. 23, pág. 267.

Dinámicalitosférica.

3. Precisar losdistintosprocesos quecondicionan suestructuraactual.

3.1. Detalla yenumeraprocesos quehan dado lugar ala estructuraactual delplaneta. (Aprender aaprender)

· Reconoce laisostasia como lateoría que resultaclave para explicarlos grandes rasgosdel relieve terrestre.Acts. 25 y 26, pág.269.· Analiza una curvahipsométrica. Act.24, pág. 268, Act.32, pág. 271.




Bloque7.Estructura ycomposición dela Tierra

Aportacionesde las nuevastecnologías enlainvestigaciónde nuestroplaneta.

4. Aplicar los de las nuevastecnologías enla investigacióngeológica.

4.1. Distinguemétodosdesarrolladosgracias a lasnuevastecnologíasasociándolos ala investigaciónde un fenómenonatural.(Aprender aaprender)

· Interpreta los datosde un sismograma.Act. 28, pág. 270.


Metodologíacientífica.

5. Aplicarprocedimientosexperimentales.

5.1. Realizar einterpretar untrabajoexperimentalaplicandodestrezas deltrabajo científicoe interpretar losresultados paracontrastar lashipótesisformuladas.(Comunicaciónlingüística;Aprender a

· Diseña un modelosencillo que permitecontrastar la teoría dela isostasia. Act. 34,pág. 272.

aprender)Búsqueda einterpretaciónde textoscientíficos.

6. Búsqueda,selección einterpretaciónde informaciónde caráctercientífico endiversasfuentes.

11.1. Analiza yexplicaexperiencias yhechosrelevantes quecambiaron losparadigmascientíficos.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Busca informaciónsobre temascientíficos a partir dela comprensión einterpretación detextos en distintosmedios. Act.36 y 37,pág. 273.

Uso de lasTecnologíasde laInformación ylaComunicación.



· Utiliza las TIC comoherramienta deaprendizaje yautoevaluación.Animaciones yactividadesinteractivas enSaviadigital: págs.269, 272.


Unidad 14 Tectónica de placas

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS 1. Conocer y valorar la teoría de laDeriva continental como precedente ala Tectónica de placas. 2. Conocer las ideasfundamentales de la teoría de latectónica de placas.3. Valorar las aportaciones de latecnología para el desarrollo de lateoría de la tectónica.4. Aplicar metodologíascaracterísticas del trabajo científico.



Aprender a aprender (Objetivo 1, 2, 3 y 4)





Bloque Dinámica 1. Precisar los 1.1. Detalla y · Reconoce y entiende

7.Estructura ycomposición dela Tierra

litosférica.Evolución delas teoríasdesde laDerivacontinentalhasta latectónica deplacas.

distintosprocesos quecondicionan suestructuraactual.

enumeraprocesos quehan dado lugara la estructuraactual delplaneta.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

los puntos o ideas enlas que se basa lateoría de la Tectónicade placas y larelaciona con laestructura actual quepresenta el planeta.Act. 16 y 18, pág.285.· Entiende los ajustesrealizados en la teoríade la tectónica deplacas gracias a losnuevos métodos deestudio. Act. 20, pág.286; Act. 21, pág.287.

2. Comprenderla teoría de laderivacontinental deWegener y surelevancia parael desarrollo dela teoría de laTectónica deplacas.

2.1. Conoce losargumentos queutilizó Wegenerpara desarrollarsu teoría de laderivacontinental.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)2.2. Indica lasaportacionesmás relevantesde la derivacontinental parael desarrollo dela teoría de latectónica deplacas.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Reconoce y explicalos argumentos queutilizó Wegener paradesarrollar la teoría dela Deriva continental.Act. 5, 6 y 7, pág.277.· Asocia la teoría de laDeriva continental conla teoría de latectónica de placas.Act. 9, pág. 277;Act.31, pág. 291;

3. Clasificar losbordes deplacaslitosféricasseñalando losprocesos queocurren entreellos.

3.1. Identificalos tipos debordes deplacasexplicando losfenómenosasociados aellos. (Comunicaciónlingüística;Aprender a

· Reconoce lasdorsales oceánicas yel proceso deformación de nuevalitosfera oceánica. Act. 10, pág. 280;Act. 11 y 12, pág.281; Act. 15, pág.283. Act. 17, pág.285. Act. 24 a y b,pág. 289.

aprender)




Bloque 7.Estructura

ycomposició

n de laTierra

· Calcula y explica a travésde datos tomados en el fondo oceánico los cambiossufridos por en la litosfera. Act. 24, pág. 289.· Reconoce los límites transformantes y los fenómenos sísmicos asociados a ellos. Act. 13 y15, pág. 283; Act. 17, pág. 285.Identifica los distintos tipos de placas y sus límites. Act. 23, pág. 288; Act. 25, pág. 289.

Aportaciones de las nuevas tecnologías en lainvestigación de nuestro planeta

4. Aplicar los avances de las nuevas tecnologías en la investigación geológica.

4.1. Distingue métodos desarrollados gracias a las nuevas tecnologías,asociándolos con la investigación de un fenómeno natural. (Comunicación lingüística; Aprender a aprender)

· Reconoce métodos de estudio de los fondos oceánicos como la clave del desarrollo de la teoría de la tectónica de placas. Act. 8 a y b, pág. 279. · Interpreta los resultados obtenidos en una tomografíasísmica. Act. 19 a y b, pág. 286; Act. 26, pág. 289.

Bloque 10.Metodología científica

yelementostransversal

es

Metodología científica.

5. Aplicar procedimientos básicos de la metodología científica.

5.1. Establece una argumentación siguiendo los pasos o estructura correctos para demostrar una idea.(Comunicación lingüística; Aprender a aprender)

· Reconoce y usa la estructura paso a paso paraargumentar una idea o hipótesis. Act. 28 y 29, pág. 290.

Historia de la ciencia.

6. Tomar conciencia de loscontinuos cambios a los que están sometidas las teorías científicas.

6.1. Analiza y explica experienciasy hechos relevantesque cambiaron los paradigmas científicos.(Comunicación lingüística; Aprender a aprender)

· Comenta sucesos y experiencias determinantespara avanzar en el conocimiento científico. Act. 30, pág. 291.

Búsqueda e interpretación detextos científicos.

7. Búsqueda, selección e interpretación de información de carácter científicoen diversas fuentes.

7.1. Analiza y explica experienciasy hechos relevantesque cambiaron los paradigmas científicos.(Comunicación lingüística; Aprender a aprender)

Busca información sobre temas científicos a partir dela comprensión e interpretación de textos en distintos medios. Act. 27 a, pág. 289.




· Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Animaciones y actividades interactivas en Saviadigital: págs. 289,291.


Unidad 15 Magmatismo y tectónica de placas

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS 1. Relacionar el magmatismo y latectónica de placas.2. Aprender sobre lascaracterísticas más importantes queoriginan los magmas.3. Estudiar los distintos tipos demagmas, su evolución y las formas demasas ígneas características.4. Reconocer, por su textura ycomposición, los principales tipos derocas ígneas.5. Entender los fenómenos deintraplaca más importantes.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3,4 y 5)

Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1,2, 3, 4 y 5)

Aprender a aprender (Objetivo 1, 2, 3, 4 y 5)

Competencia digital (Objetivos1, 2, 3, 4 y 5)

BLOQUE




Magmatismo:Clasificaciónde las rocasmagmáticas.Rocasmagmáticas deinterés. Elmagmatismo yla tectónica deplacas.

1. Relacionar elmagmatismo yla tectónica deplacas.

1.1. Explica larelación entre elmagmatismo y latectónica deplacas,conociendo lasestructurasresultantes delemplazamientode los magmasen profundidad yen superficie.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Define qué es unmagma y las causasque determinan que lasrocas puedan fundirse. ;Act. 7, pág. 295.· Explica o reconoce enuna gráfica el intervalode fusión de una rocapara su formación.Act.5, pág. 294; Act. 6,pág. 295.· Reconoce ladistribución delvulcanismo y surelación con la tectónicade placas. Act.8, pág.295.; Act.9, pág. 297.Act. 27, pág. 306. · Explica y entiende elvulcanismo deintraplaca. Act.12, 13 y14, pág. 299; Act. 30 y31, pág. 307 y Act. 36,

pág. 208.· Reconoce los distintostipos deemplazamientosmagmáticos. Act. 15,16 y 17, pág. 300.Actividad 28, pág. 307.

2. Categorizarlos distintostipos demagmas enbase a sucomposición ydistinguir losfactores queinfluyen en lemagmatismo.

2.1. Discriminalos factores quedeterminan losdiferentes tiposde magmas,clasificándolosatendiendo a sucomposición.(Aprender aaprender)

· Define e identificadistintos tipos demagmas atendiendo asu composición. Act.10,pág. 297.· Reconoce los factoresde los que depende laformación de losdistintos tipos demagma. Act. 11, pág.297.

3. Reconocer lautilidad de lasrocasmagmáticasanalizando suscaracterísticas,tipos yutilidades.

3.1. Diferencia losdistintos tipos derocasmagmáticas,identificando conayuda de claveslas másfrecuentes yrelacionado sutextura con suproceso deformación. . Aprender aaprender)

· Relaciona la texturade una roca ígnea consu la velocidad deenfriamiento del magmay su composición. Act.18 y 19, pág. 301. Act29 a y b, pág. 307.· Clasifica las rocasmagmáticas enplutónicas, volcánicas ysubvolcánicas al teneren cuenta el lugar en elque solidifica elmagma, la texturaresultante de suproceso de formación ysu mineralogía. Act. 21,pág. 304.




Bloque 8.Los

procesosgeológicos

ypetrogenéti

cos

· Reconoce los distintos tipos de rocas plutónicas, volcánicas y subvolcánicas en función de su composición mineralógica y su textura. Act. 20, pág. 302; Act. 22y 23, pág. 304.

4. Establecer lasdiferencias de actividad volcánica, asociándolas al tipo de magma.

4.1. Relaciona los tipos de actividad volcánica, con las características del magma diferenciando los distintos productos emitidos en una erupción volcánica. (Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Relaciona la explosividad de una erupción con el volumen de piroclastos o gases expulsados en la misma. Act. 32, pág. 307; Act. 35,pág. 308.

5. Diferenciar los riesgos geológicos derivados de losprocesos internos. Vulcanismo y sismicidad.

5.1. Analiza los riesgos geológicos derivados de los procesos internos. Vulcanismo y sismicidad. (Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Enumera los principalessignos que evidencian una erupción. Act. 24 y 25, pág. 305.· Localiza los límites de placa relacionados con la sismicidad. Act. 33 y 34, pág. 308.

Bloque 10.Metodologíacientífica yelementos

transversales

Metodología científica.

5. Aplicar procedimientos básicos de la metodología científica.

5.1. Establece correlaciones entre distintos hechos geológicos. (Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Reconoce y usa la estructura paso a paso para argumentar una idea o hipótesis. Act. 28 y 29, pág. 290.

Historia de la ciencia.

6. Tomar conciencia de los hechos ocurridos en base a la toma de decisiones tras estudios científicos.

6.1. Analiza y explica decisiones tomadas a través de los datos obtenidos tras un estudio científico .(Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Toma decisiones y razona sobre los hechos ocurridos tras un fenómeno geológico predecible mediante el estudio de hechos científicos. Act. 37 y 38, pág. 309.

Búsqueda e interpretación de textos científicos.

7. Búsqueda, selección e interpretación deinformación de carácter científico en diversas fuentes.

7.1. Analiza y explica experiencias y hechos relevantes relacionados con hechos geológicos y científicos.(Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Busca información sobre temas científicos a partir de la comprensión e interpretación de textos en distintos medios. Act. 39 a, pág. 309.

Uso de las Tecnologías de la Información yla Comunicación.



· Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Animaciones y actividades interactivas en Saviadigital: pág. 300.


Unidad 16 Manifestaciones de la dinámica litosférica

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS1. Reconocer y comprender losprocesos geológicos internos.2. Entender cómo se forman losdistintos tipos de orógenos. 3. Interpretar el tipo de respuesta queofrece un material que se somete a unesfuerzo.4. Identificar las deformaciones de lasrocas. 5. Diferenciar los tipos demetamorfismo y sus efectos.6. Diferenciar los principales tipos derocas metamórficas.7. Analizar las distintas etapas del ciclode Wilson.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3,4, 5, 6 y 7)

Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1,2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5,6 y 7)

Competencia digital (Objetivo1)

BLOQUE CONTENIDOSCRITERIOSDEEVALUACIÓN



Bloque 7:Estructura ycomposición de laTierra

Dinámicalitosférica. Aportacionesde las nuevastecnologías enlainvestigaciónde nuestroplaneta.

1. Precisarlos distintosprocesos quecondicionan laestructuraactual de laTierra.

1.1. Detalla yenumeraprocesos quehan dado lugar ala estructuraactual delplaneta.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Analiza ycomprende lasdistintas etapas delciclo de Wilson. Act.20 y 21, pág. 323;Act. 26, pág. 325.

2. Aplicar losavances delas nuevastecnologías enlainvestigacióngeológica.

2.1. Distinguemétodosdesarrolladosgracias a lasnuevastecnologíasasociándolos conla investigaciónde un fenómenonatural.(Comunicaciónlingüística;

· Reconoce y utilizael Google Earth paraexplorar diferentespuntos de la Tierra.Act. 32 y 33, pág.327.

Aprender aaprender)

Bloque 8.Losprocesosgeológicos ypetrogenéticos

Ladeformaciónen relación a laTectónica deplacas.Comportamiento mecánico delas rocas.Tipos dedeformación:pliegues yfallas.

3. Analizar lostipos dedeformaciónqueexperimentanlas rocas,estableciendosu relacióncon loshechos a quesonsometidas.

3.1. Asocia lostipos dedeformacióntectónica con losesfuerzos a losque someten lasrocas y con laspropiedades deestas.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender) 3.2. Relacionalos tipos deestructurasgeológicas con latectónica deplacas.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Reconoce losefectos queproducen losprocesos geológicosinternos. Act. 5,pág. 312. Act. 28,pág. 325.· Explica ycomprende losmecanismos dedivisión continental.Act. 6, pág. 313.· Reconoce losmecanismos deformación decordilleras. Act. 7 a,8 y 9, pág. 315. · Explica a través deun modeloexperimental laformación degrandes cordilleras.Act. 7 b y c, pág.315.· Reconoce los tiposde esfuerzos a losque son sometidoslas rocas y el tipo deestructura resultanteen cada caso. Act.10, pág. 316.




Bloque 8.Los

procesosgeológicos

ypetrogenéti

cos

La deformación en relación a la Tectónica de placas. Comportamientomecánico de las rocas. Tipos de deformación: pliegues y fallas.

4. Representar los elementos de un pliegue y de una falla. (Aprender a aprender) 5. Detallar el proceso de metamorfismo relacionando los factores quele afectan y sus tipos. 6. Identificar rocas metamórficas a partir de sus características yutilidades.

4.1. Distingue los elementos de un pliegue, clasificándolos atendiendo a diferentes criterios. (Aprender a aprender)4.2. Reconoce y clasifica los distintos tipos de falla, identificando los elementos que la constituyen. (Aprender a aprender)5.1. Clasifica el metamorfismo en función de los diferentes factores que lo condicionan. (Comunicación lingüística; Aprender a aprender) 6.1. Ordena y clasificalas rocas metamórficas más frecuentes de la corteza terrestre relacionando su textura con el tipo de metamorfismo experimentado. (Comunicación lingüística; Aprender a aprender)

· Conoce los distintos tipos de pliegues e identifica en cada uno de ellos los elementos que lo forman. Act.11 y 12, pág. 317.· Clasifica los tipos de metamorfismo en función del lugar en el que se produce. Act. 15, pág. 321.· Relaciona los tipos de metamorfismo con los agentes causantes del mismo. Act. 16, pág. 321.· Clasifica las rocas metamórficas relacionandosu textura y composición con el tipo de metamorfismo experimentado. Act. 17, pág. 321; Act. 18 y 19, pág. 322; Act. 27, pág. 325.

Bloque 9. Historia de

la Tierra

Estudio de cortes geológicos sencillos

7. Deducir a partir de mapastopográficos y cortes geológicos de una zona determinada la existencia de estructuras geológicas y surelación con el relieve.

7.1. Interpreta y realiza mapas topográficos y cortes geológicos sencillos.(Comunicación lingüística; Aprender a aprender)7.2. Interpreta cortes geológicos y determina la antigüedad de los estratos, las discordancias y la historia geológica de la región. (Aprender a aprender)

· Interpreta a partir de un esquema sencillo de un afloramiento el tipo de estructura tectónica que aparece representado en él. Act. 13, pág. 319; Act. 24, pág. 325.· Deduce los mecanismos o procesos que han tenido lugar para explicar la estructura que aparece representada en elesquema de un talud de carretea. Act. 14, pág. 319.· Analiza un corte geológico y deduce el tipo de estructuras y los mecanismos que han dadolugar a las mismas. Act. 25, pág. 325.· Reconoce en un mapa zonas de rifting y deduce a partir de ellas el tipo de esfuerzos y las estructuras a las que dan lugar. Act. 23, pág. 324.· Conoce el proceso de observación y descripción de un afloramiento y sintetiza los datos en un


Unidad 17 Los procesos externos y las rocas que originan

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS1. Analizar los principalesprocesos geológicos externos.2. Estudiar las principalescaracterísticas de los sedimentos y lasrocas sedimentarias.3. Aprender la utilidad de rocas yminerales.




Competencia digital (Objetivo 2)

BLOQUECONTENIDOS




Bloque 7.Estructura ycomposición de la

Minerales yrocas

1. Seleccionar eidentificar losminerales y lostipos de rocasmás frecuentes,

1.1. Identificalas aplicacionesde interés socialo industrial dedeterminados

· Conoce lasaplicaciones deinterés social oindustrial dedeterminados tipos de




Bloque 10.Metodolog


les


8. Búsqueda, selección e interpretación de información de carácter científico en diversas fuentes.

8.1 Analiza y explica experiencias y hechos relevantes relacionados con hechos geológicos y científicos.(Comunicación lingüística; Aprender a aprender)

· Busca información sobre temas científicos a partir de la comprensión e interpretación de textos en distintos medios. Act. 29 a, pág. 325.





Tierra

especialmenteaquellosutilizados enedificios,monumentos yotrasaplicaciones deinterés social oindustrial.

tipos deminerales yrocas.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

minerales y rocas.Act. 22 y 23, pág.341.


Procesossedimentarios. Lasfaciessedimentarias:identificación einterpretación.Clasificación y génesisde lasprincipalesrocassedimentarias.

2. Reconocelos procesosgeológicosexternos.

2.1. Enumera ydefine losprocesosgeológicosexternos.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Diferencia los tiposde meteorizaciónfísica y química yreconoce los agentesque los provocan.Act. 6, pág. 331.· Reconoce el agentede transporte de losmateriales y losefectos que provocaen ellos. Act.5 y 6,pág. 331. Act. 26,pág. 343.· Reconoce losdistintos ambientessedimentarios. Act. 8y 9, pág. 333.· Reconoce laintervención de losprocesos geológicosexternos en elmodelado del relievey en la formación desedimentos y rocassedimentarias. Act.19, pág. 337; Act. 25a, pág. 342.

3. Relacionarestructurassedimentariascon ambientessedimentarios.

3.1. Detalla ydiscrimina lasdiferentes fases del proceso deformación deuna rocasedimentaria.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Reconoce lasestructurassedimentarias ydeduce de ellasinformación sobre elmedio en el que seprodujo el depósito.Act. 28 y 29, pág.343.

4. Explicar ladiagénesis y susfases.

4.1. Describe lasfases de ladiagénesis.(Comunicación

· Define e identificalas distintas fases dela diagénesis. Act.18,pág. 337.

lingüística;Aprender aaprender)




Bloque 8.Los

procesosgeológicos

ypetrogenéti

cos

Procesos sedimentarios. Las facies sedimentarias: identificación einterpretación. Clasificación y génesis de las principales rocas sedimentarias.

5. Clasificar rocas sedimentarias aplicando sus distintos orígenes como criterio.

5.1. Ordena y clasifica las rocas sedimentarias más frecuentes de la corteza terrestre según su origen.(Comunicación lingüística; Aprender a aprender)

· Reconoce en una imagenla textura de una roca sedimentaria al identificar la forma, el tamaño y la relación entre los tamaños de los granos que la forman. Act. 10 a, b y c, pág. 335. · Identifica la textura de losgranos de los sedimentos orocas sedimentarias y los relaciona con el agente de transporte. Act. 10 d, 11 y 12. Pág. 335. Act. 13, pág.336.· Relaciona la madurez textural y composicional con el tipo de transporte y el grado de alteración química. Act. 15 y 16, pág.336; Act. 25 c, pág. 342. Act. 27b, pág. 343.· Reconoce el origen de los sedimentos al identificarsu textura, composición y madurez. Act. 14, pág. 336. Act. 27a, pág. 343.· Reconoce los distintos tipos de rocas sedimentarias detríticas y no detríticas y las relacionacon su proceso de formación. Act. 20, pág. 338.· Identifica el petróleo y el carbón como rocas sedimentarias y conoce su proceso de formación. Act. 21 a, pág. 340.

Bloque 9.Historia de

la Tierra


4. Deducir a partir de mapas topográficos y cortes geológicos de una zona determinada, la existencia de estructuras geológicas y su relación con el relieve.

Interpreta y realiza mapas y cortes geológicos sencillos. (Aprender a aprender)

· Calcula distancias enun mapa. Act. 31, pág. 345.· Levanta perfiles topográficos. Act. 32, pág.345.

Bloque 10.Metodologíacientífica yelementos

transversales



7.1. Analiza y explica experiencias y hechos relevantes relacionados con hechos geológicos y científicos.(Comunicación lingüística; Aprender a aprender)

· Busca información sobre temas científicos a partir de la comprensión e interpretación de textos endistintos medios. Act. 21 b, pág. 340; Act. 30, pág. 343.



8.1. Usa el ordenadorpara afianzar y desarrollar el conocimiento del áreade Biología y Geología.(Competencia digital)

· Utiliza las TIC como herramienta de aprendizajey autoevaluación. Animaciones y actividades interactivas en Saviadigital: pág. 332 y 345.


Unidad 18 Cómo funciona la Tierra

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS1. Conocer los distintos procesosque condicionan la estructura actualde la Tierra.2. Comprender el relieve como elresultado de la interacción entre losprocesos geológicos externos einternos.3. Profundizar en el conocimientode los distintos tipos de riesgosgeológicos.




Competencia digital (Objetivo 1)

BLOQUECONTENIDOS




Bloque 7.Estructura ycomposición de laTierra

Aportaciones de lasnuevastecnologíasen lainvestigación denuestroplaneta.

1. Precisarlos distintosprocesos quecondicionan laestructuraactual de laTierra.

1.1. Detalla yenumera procesosque han dado lugara la estructuraactual del planeta.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Describe y relacionalos procesos que hantenido lugar y que sesiguen dando ennuestro planetaresponsables, todosellos, de la estructuraactual de la Tierra.Act. 5, pág. 348 yAct. 6 y 8, pág. 349. · Interpreta el relievecomo el resultado dela interacción de losprocesos geológicosexternos e internos.Act. 9 y 10, pág. 350,Act. 29, pág. 361.· El suelo comoresultado de losprocesos que tienenlugar en la Tierra.Act. 14, pág. 353.· Conocer las fuentesde energía de laTierra. Act. 28, pág.361.

2. Aplicar losavances delas nuevastecnologías enlainvestigacióngeológica.

2.1. Distinguemétodosdesarrolladosgracias a lasnuevas tecnologíasasociándolo con lainvestigación de unfenómeno natural.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Reconoce loslímites planetariostras las últimasinvestigacionescientíficas. Act. 22 y23, pág. 358.

Dinámicalitosférica

3. Clasificarlos bordes deplacaslitosféricasseñalando losprocesos queocurren entreellos.

3.1. Identifica lostipos de bordes deplacas explicandolos procesosasociados a ellos.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Conoce los bordesde placa y losprocesos que seasocian a cada unode ellos. Act. 12,pág. 352.


Magmatismo

Diferenciar losriesgosgeológicos.

3.2. 4.1.Reconoce medidasde prevención paraevitar posiblescatástrofes.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Define medidas deprevención paraevitar posiblescatástrofes. Act. 24,pág. 359.

Vulcanismo ysismicidad.

4.1. Analiza losriesgos geológicosderivados de losprocesos internos.Vulcanismo ysismicidad.(Comunicaciónlingüística;Aprender aaprender)

· Reconoce loscambios a nivel localy global que generael vulcanismo. Act.11y 13, pág. 352.· Conoce el papel delos mapas sísmicospara prevenirterremotos. Act. 25,pág. 359.


TEMPORALIZACIÓNEl número de sesiones a lo largo del curso es de unas 120, por lo que se dedicará a cadatema una media de seis. Se impartirían unos seis temas por trimestre.





la Tierra

Principales acontecimientosen la historia geológica de la Tierra.

Reconoce los cambios climáticos como acontecimientos que marca la historia geológica de la Tierra.

5.1. Conoce de qué depende la temperatura media de la Tierra y las causas que pueden dar lugar a un cambio climático.(Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Relaciona la tectónica deplacas con los cambios climáticos. Act. 16, pág. 355.· Relaciona los efectos delcambio climático con las causas que lo originan. Act. 17 y 18, pág. 355, act. 32, pág. 361.· Reconoce los indicios que evidencian el calentamiento global. Act. 19, pág. 356 y Act. 20 y 21, pág. 357 y Act. 30 y 31, pág. 361.· Interpreta un mapa de temperaturas. Act. 27, pág. 360.



Interpreta y realiza mapas y cortes geológicos sencillos. (Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Realiza e interpreta mapas geológicos. Act. 33 y 34, pág. 363.

Bloque 10.Metodolog


les



7.1. Analiza y explica experiencias y hechosrelevantes relacionados con hechos geológicos y científicos.(Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Busca información sobre temas científicos a partir de la comprensión einterpretación de textos en distintos medios. Act. 7, pág. 349










la Tierra

Principales acontecimientosen la historia geológica de la Tierra.

Reconoce los cambios climáticos como acontecimientos que marca la historia geológica de la Tierra.

5.1. Conoce de qué depende la temperatura media de la Tierra y las causas que pueden dar lugar a un cambio climático.(Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Relaciona la tectónica deplacas con los cambios climáticos. Act. 16, pág. 355.· Relaciona los efectos delcambio climático con las causas que lo originan. Act. 17 y 18, pág. 355, act. 32, pág. 361.· Reconoce los indicios que evidencian el calentamiento global. Act. 19, pág. 356 y Act. 20 y 21, pág. 357 y Act. 30 y 31, pág. 361.· Interpreta un mapa de temperaturas. Act. 27, pág. 360.



Interpreta y realiza mapas y cortes geológicos sencillos. (Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Realiza e interpreta mapas geológicos. Act. 33 y 34, pág. 363.

Bloque 10.Metodolog


les



7.1. Analiza y explica experiencias y hechosrelevantes relacionados con hechos geológicos y científicos.(Comunicación lingüística; Aprendera aprender)

· Busca información sobre temas científicos a partir de la comprensión einterpretación de textos en distintos medios. Act. 7, pág. 349





TEMPORALIZACIÓNEl número de sesiones a lo largo del curso es de unas 120, por lo que se dedicará a cadatema una media de seis. Serían unos seis temas por trimestre.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se prepararán actividades de diferente tipo para atender a la diversidad de alumnado delaula, tanto para los que no alcancen los objetivos mínimos como para los que tengan unnivel muy superior al resto del grupo.

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación del proceso de aprendizaje supone evaluar los bloques de contenidos(conceptuales, actitudinales y procedimentales) como un medio para valorar si el alumnoha conseguido los objetivos del área y en qué grado. Con los criterios de evaluación seevalúan los tres tipos de contenidos, es decir es posible conocer si se han adquirido losniveles mínimos en los contenidos que capacitan al alumno para conseguir los objetivosde área y por tanto, los de etapa asumidos por el área.

Para evaluar es fundamental una recogida continua de información sobre el proceso deenseñanza y aprendizaje que el alumno va efectuando. Lo vamos a llevar a cabo de lasiguiente manera:

A. CRITERIOS BÁSICOS GENERALES

Se trata de aquellos que son comunes a todos los departamentos por estar implícitos enlas decisiones que se consensúan en el nivel de centro como son por ejemplo:

. Plan de ortografía. En general las faltas de ortografía, incluidas las cometidas enrelación con las tildes, disminuyen la calificación de los exámenes y trabajos escritos arazón de 0,1 puntos en ESO hasta un máximo de un punto y 0,2 puntos en Bachilleratohasta un máximo de 2 puntos.

. Faltas de asistencia a las clases previas a un examen. Si un alumno falta a las clasesprevias antes de un examen, tanto con justificación como sin ella, se le podrá emplazar auna nueva convocatoria, o bien calificarle con las notas de exámenes anteriores yposteriores a juicio del profesor de la materia. Para verificar si ha faltado las horasanteriores se podrá consultar la lista de asistencia.

. Exámenes y expulsiones. Si un alumno ha sido expulsado a su casa por una falta dedisciplina, tiene derecho a hacer los exámenes programados. El alumno deberá realizarlas pruebas con el resto de sus compañeros, en el día y hora que estuviera prefijado.

. Faltas justificadas a exámenes. Si un alumno falta justificadamente a un examen, elprofesor podrá decidir si se lo hace otro día o si por el contrario ya tiene criterios decalificación suficientes para emitir una nota.

. Copiar en los exámenes. Todo alumno que copie o intente hacerlo tendrá unacalificación de 0 (cero) en la prueba que esté realizando, además se le retirará el examenen el acto.

B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRAL

Los instrumentos de evaluación y calificación que se utilizarán tanto para la comprobacióndel grado de consecución de los objetivos como para el cálculo de las calificacionesserán: controles o pruebas escritos, trabajos individuales o degrupo, exposiciones, cuaderno de actividades diarias del alumno, participación enla resolución de ejercicios y listas de control sistemático de la actitud del alumno encuanto a cumplimiento de las normas del Centro, participación y aportación delmaterial escolar (listas de “positivos y negativos”).

La contribución de cada elemento particular a la calificación trimestral será como sigue:

La nota de los controles o pruebas escritas supondrá el 80% de la nota.

El conjunto del resto de instrumentos de calificación supondrá el 20%.

Controles o Pruebas escritas. En ellas se plantearán cuestiones de respuesta cerrada,cuestiones abiertas, cuestiones de ensayo (resolución de problemas, comentario de texto,etc.)

Los controles darán cuenta de un 80% de la calificación trimestral. Podrán distribuirse portemas o contenidos y eliminar materia, o englobar distintos aspectos o bloquesrelacionados de la asignatura y no eliminar materia a juicio del profesor (evaluacióncontinuada de contenidos fundamentales). Las pruebas escritas se conservarán hasta elfinal del curso escolar a disposición de los alumnos y sus familias para su revisión, peroen ningún momento podrán salir del centro y serán destruidos convenientemente una vezpasado el plazo legal establecido. En general el idioma utilizado será el español, salvo enlos grupos de sección o programa bilingües con profesor habilitado donde seusará, aunque no exclusivamente, el inglés.

Para calcular el 20% restante se incluirán: trabajos individuales o en grupo, exposiciones,cuaderno y guiones de laboratorio, trabajo diario en clase y en el laboratorio, etc. Cadauno se calificará sobre 10 y una vez calculada la media de ellos se aplicará el 20%. No seasigna un porcentaje concreto a cada uno porque no todas las evaluaciones y en todoslos grupos se realizan todos (hay grupos cuyo número impide ir al laboratorio, no todos lostrimestres se hacen trabajos individuales o en grupo, etc.)

Trabajos individuales o en grupo. Se trata de la presentación por escrito del resultadode los análisis o las investigaciones individuales o en grupo sobre cuestiones de lamateria. Podrán ser acompañados por una exposición oral apoyada en una presentaciónde diapositivas o no. En general este instrumento de calificación contribuirá con losrestantes para participar en un 20% de la calificación trimestral, pero en ocasionesextraordinarias podrán utilizarse los trabajos y las exposiciones, propuestos por elprofesor pero voluntarios, como una forma de bonificar hasta un máximo de 0,5 puntostotales la calificación trimestral. Se recogerán datos sobre la participación del alumno enel grupo, grado de responsabilidad, capacidad organizativa, contribución personal, respetoy ayuda por los compañeros.

En ningún caso se aceptarán trabajos voluntarios que no hayan sido comentados yacordados previamente con el profesor, o entregados fuera del plazo establecido paraeste efecto.

Exposiciones apoyadas en presentaciones tipo “PowerPoint”. Consisten en

actuaciones de disertación en público que podrán ser co-evaluadas por los compañerosmediante cuestionarios en los que valorarán la calidad, la pertinencia, la capacidad parahacerse entender y la aportación de materiales complementarios. En general estasexposiciones estarán asociadas a un trabajo escrito o las conclusiones de un experimentoo prueba de laboratorio.

Cuaderno del alumno. En él se recogerán los ejercicios, los resúmenes, esquemas omapas conceptuales. Deberá estar limpio, claro, ordenado y al día. Se valorará que no seutilice en él ningún tipo de typex o corrector. El profesor podrá pedir el cuaderno al menosen una ocasión durante el trimestre.

Ejercicios de clase. Los alumnos y alumnas tendrán oportunidad de participar en lacorrección de ejercicios, tanto en la pizarra como en su cuaderno o mediante exposiciónoral. Cada vez que un alumno o alumna contribuya de esta manera a la adquisición deconocimientos del resto de sus compañeros podrá recibir un positivo que se recogerá enuna lista de control. En caso contrario, sin perjuicio de la correspondiente notificación ala familia vía agenda u otro procedimiento, se recogerá un negativo en la lista de control.

Listas de control sistemático de actitudes

En ellas el profesor podrá recoger sistemáticamente alguna o algunas de las siguientesactitudes: que traigan diariamente el material y las tareas encomendadas, que cumplanlas normas de convivencia y disciplina del centro y que demuestren interés por la materia.

Participación diaria en el aula y laboratorio. Se tendrá en cuenta su comportamientodurante el desarrollo de las clases, su capacidad para resolver cuestiones y ejerciciosplanteados, interés en las prácticas de laboratorio y destreza en el manejo del material delaboratorio.

Para evaluar será necesario tener en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes.

Los conceptos se evaluarán mediante:

1. Preguntas orales que se realizarán a los alumnos en clase. 2. Preguntas teóricas con pruebas escritas. 3. Desarrollo de trabajos.

Los procedimientos se evaluarán mediante:

1. Pruebas escritas. 2. Trabajo en el laboratorio. 3. Observación del trabajo del alumno en el aula.

Las actitudes se evaluarán mediante:

- Presentación de trabajos y cuadernos de laboratorio.

- Observación del respeto a los compañeros y a las personas que trabajanen el instituto.

- Observación del respeto y orden del alumno hacia el material de clase y dellaboratorio.

- Observación del trabajo y colaboración en clase.

- Observación del trabajo y del respeto en las actividades extraescolares.

La falta injustificada de cualquiera de los instrumentos de calificación anteriormente

mencionados podrá suponer la no calificación del trimestre y así se hará constar en elboletín informativo de calificaciones correspondiente.

Una vez calculados los porcentajes, la nota trimestral obtenida tiene que adecuarse a laescala numérica entera de los boletines informativos. Para ello se redondeará la nota alnúmero entero más próximo o, en caso de equidistancia, al número entero superior.

C. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FINAL

En general

La nota final será la media de las notas de las evaluaciones.

Cuando se haya seguido el procedimiento más arriba descrito como evaluación� evaluacióncontinuada de contenidos fundamentales� la calificación global del curso podrá coincidircon la calificación correspondiente al tercer trimestre del curso. En cualquiercaso, siempre se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo del curso.

El alumno que no supere la asignatura en convocatoria ordinaria realizará un examenglobal en convocatoria extraordinaria . La calificación de la convocatoria extraordinariacoincidirá con la obtenida en el examen específicamente diseñado para esa convocatoriaextraordinaria.

D. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA ALUMNOS CON AUSENCIASINJUSTIFICADAS

Aquellos alumnos o alumnas que hayan acumulado un 15% o más de faltas de asistenciainjustificadas a juicio de su tutor o del profesor de la materia pierden el derecho a laevaluación continua. Para poder aprobar la materia deberán obtener una calificaciónsuperior a cinco en un examen global.

E. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Las calificaciones negativas obtenidas en el primer y segundo trimestres podrán serrecuperadas durante el trimestre siguiente por algunos o todos de los siguientesprocedimientos propuestos por el profesor:

La realización satisfactoria de actividades de refuerzo educativo diseñadas por el profesoro el departamento de Biología y Geología.

La superación de un control de recuperación específico sobre los contenidos del trimestrecorrespondiente.

La inclusión de preguntas sobre contenidos de trimestres o bloques anteriores en loscontroles ordinarios.

La no eliminación de la materia en controles y/o trabajos sucesivos desde el principio delcurso.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Los alumnos que no alcancen la calificación mínima de suficiente en alguna de lasevaluaciones deberán realizar las siguientes actividades de repaso y evaluación:

1. Realización por parte del alumno de trabajos relacionados con los contenidos de laevaluación, en los que quedarán reflejados: capacidad de utilizar de formaadecuada distintos tipos de lenguaje, capacidad organizativa del trabajo, actitud de

interés por los temas que plantea manejo de fuentes bibliográficas, capacidadexpositiva.

2. Reelaboración de guiones de laboratorio si fueran incompletos. 3. Pruebas escritas.

Además de los resultados obtenidos en estas actividades, se tendrá en cuenta laevolución positiva en el proceso de aprendizaje del alumno durante el resto del curso.

La calificación de la convocatoria extraordinaria coincidirá con la obtenida en el examenespecíficamente diseñado para esa convocatoria extraordinaria.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.Material bibliográfico: libros de texto, revistas, artículos deprensa, enciclopedias, diccionarios, claves de determinación taxonómica y guías decampo.Pizarra y tiza.Guiones de prácticas. Modelos anatómicos.Colecciones biológicas y geológicas.Lupas binoculares y microscopios ópticos.Material fungible de laboratorio.Reactivos químicos.Material de campo.Aula de Nuevas Tecnologías.

Además de las aulas y el laboratorio utilizaremos otros espacios para el desarrollo de lasclases ordinarias, como el patio, el huerto escolar y jardines, y otros fuera del recintocomo el parque situado al norte del centro.

ACTIVIDADES ENTRE PERIODO ORDINARIO Y EXTRAORDINARIOLos alumnos que no hayan superado la materia realizarán las actividades de repaso queindique el profesor para poder recuperarla.Para los que la hayan superado se desarrollarán actividades de ampliación yprofundización según el número de alumnos y los espacios disponibles. Estos alumnospodrán también dedicar estas horas a repasar otras asignaturas que tengan suspensascomo se acordó por la CCP el curso pasado.

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