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Informe del beneficiario for 2015-1-ES01-KA103-013298

Erasmus+

IES FELO MONZON GRAU BASSAS

Erasmus+Servicio Español para la Internacionalización de la Educación(SEPIE)Learning Mobility of IndividualsMobility of learners and staffHigher education student and staff mobility within programmecountriesConvocatoria 2015Round 1Número del convenio de subvención 2015-1-ES01-KA103-013298Tipo de informe FinalDate of submission 28/10/2016

Maria Eva De la Fe GonzálezNombre del representante legal

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Call: 2015KA1 - Learning Mobility of Individuals

Main content: Report Form

Number of attachments: 3

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Información general

El formulario del informe generado por la Mobility Tool+ contiene las siguientessecciones principales:

Contexto: this section resumes some general information about your project;Resumen del proyecto: this section summarises your project;Summary of Beneficiary and Partner OrganisationsDescripción del proyecto: in this section, you are asked to give informationabout the objectives met by your project;Implementación del proyectoActividadesPerfil de los participantesParticipant Feedback on Erasmus Charter Provisions and General IssuesCompliance with the Erasmus Charter for Higher EducationResultados del aprendizaje e impactoDifusión de los resultados del proyectoPlanes futuros y sugerenciasProject DiscrepanciesPresupuesto

Para facilitarles la redacción del informe final, varias partes del formulario estánprecumplimentadas con la información introducida previamente en la Mobility Tool+.

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1. Contexto

this section resumes some general information about your project;

Programa Erasmus+

Acción clave Learning Mobility of Individuals

Acción Mobility of learners and staff

Tipo de actividad Higher education student and staffmobility within programme countries

Convocatoria 2015

Tipo de informe Final

Idioma utilizado para la cumplimentacióndel informe

ES

1.1. Identificación del proyecto

Número del convenio de subvención 2015-1-ES01-KA103-013298

Fecha de inicio del proyecto(dd-mm-aaaa)

01/06/2015

Fecha de finalización del proyecto(dd-mm-aaaa)

30/09/2016

Project Total Duration (months) 16

Nombre legal completo de laorganización beneficiaria (en caractereslatinos)

IES FELO MONZON GRAU BASSAS

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Beneficiary Organisation Erasmus Code(where applicable)

E LAS-PAL02

Higher Education Mobility ConsortiumCertificate Number (where applicable/ifthe project is managed by a mobilityconsortium):

1.2. Agencia Nacional de la organización beneficiaria

Identificación Servicio Español para laInternacionalización de la Educación(SEPIE)

Más información sobre todas las Agencias Nacionales Erasmus+ disponible en lasiguiente página:

https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact_en

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https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact_en

2. Resumen del proyecto

this section summarises your project;

Le rogamos aporte una información concisa y clara.

De nuevo, señalar que nuestra participación en programas europeos nos permiteliderar el ranking de instituciones de Formación Profesional por número demovilidades ( periodo 2007-2014, con 274 movilidades. Fuente: Sepie 2015. AnexoI). A ello habría que sumar las 15 movilidades de este curso, y 20 al menos del cursoque empieza.

Ello, obviamente, supone asumir retos y complejidades crecientes, que permitangarantizar la satisfacción de todos los actores que intervienen, en especial denuestros alumnos, que además de enriquecer su experiencia profesional y personal,incrementan sus posibilidades de inserción socio-laboral, incluso en países en losque realizan sus prácticas Erasmus+.

En coherencia con ello, la estrategia de la institución es optimizar los recursosrecibidos, y tratar de diversificar la participación de estudiantes y personal, tanto porsexos y por especialidades (8 perfiles profesionales participaron en estaconvocatoria). Así, durante el curso 2015-16 se han realizado 15 movilidades deestudiantes (14 para hacer sus prácticas curriculares, y 1 para prácticas después degraduarse), con una duración de 2,1 meses cada una, en 5 países diferentes.

Respecto de las movilidades del personal (3), si bien la experiencia de este curso nofue positiva, de ella se derivan contactos que esperamos desemboquen encolaboración con la Universidad Politécnica de Lublin en Polonia, que permita tantola formación de docentes de la institución en diferentes campos de interés mutuo,como en la movilidad, de estudiantes.

El apoyo prestado desde la organización, además del derivado de dar cumplidainformación a los candidatos y seleccionados, antes, durante y después de lasmovilidades, ha implicado acciones tales como:- Aportación de información de empresas con las que la institución ha colaboradoen anteriores ocasiones, así como de contactos de intermediarios, etc. para facilitarla búsqueda, selección y evaluación de empresas donde realizar las movilidades; yfinalmente negociar con la seleccionada la firma del Learning Agreement.- Contratación de seguro complementario al ofrecido por la Consejería deEducación del Gobierno de Canarias, con el fin de cubrir posibles contingenciasderivadas de accidentes de trabajo, durante el viaje, etc.- Gestión documental antes, durante y después de las movilidades, garantizandoque las mismas se realizaran correctamente.- Gestiones necesarias para el alta, evaluación inicial, seguimiento y evaluaciónfinal de los cursos online en la plataforma OLS; gestión en la plataforma Mobility Tool.

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- Etc.

Asimismo, cabe señalar que se ha garantizado que, en todos los casos, tanto demovilidades de alumnos como de personal (documentación justificativa disponible enla institución para su verificación):- Se ha dispuesto de los correspondientes Learning Agreement y Training MobilityAgreement, firmados por las tres partes antes de iniciarse las movilidadescorrespondientes. - Se ha abonado a cada estudiante y personal en movilidad, antes de iniciarseaquella, de más del 80% de la ayuda correspondiente (1.500€ para cada estudiantey 576€ para cada movilidad de personal). - Se ha recibido de todos los alumnos y personal que realiza movilidad, elcorrespondiente certificado justificante de la misma.- Se ha verificado que los participantes, tanto estudiantes como personal, hanrealizado la encuesta online UE Survey en el plazo asignado. Asimismo, todos losestudiantes han realizado la prueba inicial y final del idioma elegido, en la plataformaOLS.

En todo caso, creemos importante señalar algunas áreas de mejora, a partir de laexperiencia acumulada y del informe de evaluación recibido del curso anterior, entrelas que cabe destacar:- Mejorar la comunicación alumno-Centro. Se observan problemas en elcumplimiento de obligaciones de comunicación periódica con el Centro educativodurante las movilidades. - Mejorar la precisión en rellenar las encuestas online finales. Y evitar erroresimportantes: indicar que no se disponía del acuerdo firmado antes de la movilidad, ono haber recibido el primer pago antes de la movilidad, no se recibir reconocimientopor la realización de las prácticas, etc.

La institución, además de ser valorada positivamente por otras instituciones yorganismos (la evaluación del curso anterior obtuvo 89 puntos sobre 100, lo queavala nuestra reputación y saber hacer), reconoce muy positivamente el desarrollodel proyecto y sus logros, lo que repercute en su mejor imagen pública, ofreciendo alos estudiantes y, en menor medida al personal –apenas 2 movilidades cada año- laoportunidad de ampliar horizontes y enriquecerse en otros países, aprendiendo desus costumbres, cultura, organización, actividad empresarial, etc. Todo ello favoreceel logro de uno de nuestros fines estratégicos: promover la inserción socio-laboral dealumnos, y la mejora continua de su personal.

Facilite una traducción al inglés.

As indicated in our report last year, our participation in European programs hasallowed us to lead the ranking of vocational training institutions by number of mobility(for the period 2007-2014 have been 274 mobilities. Source: Sepie 2015. Annex I). 15mobilities should be added for this year, and at least 20 for the next one.

This, obviously, mean to assume challenges and increasing complexities, to ensure

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the satisfaction of all parties involved, especially for our students and staff in order toenrich their professional and personal experience, increasing their chances ofemployment, not only here but even in countries where they carry out their Erasmus+ internship.

Consistent with this, the strategy of the institution is to optimize the resourcesreceived, and try to diversify the participation of students and staff; in genderdistribution and professional profile (8 professional profiles participated in this call).Thus, during the year 2015-16 there have been 15 mobilities of students (14 forcurricular internship, and 1 for an internship after graduation), with 2.1 months eachin 5 different countries.

Regarding the mobility of staff (3), although the experience of this course was notpositive, we expect mutual collaboration with the Polytechnic University of Lublin inPoland, from the contact we did while the failed staff mobility in Malta.

Regarding to the support from the organization received by any beneficiary, inaddition to the complete process of information, selection and management ofmobility, all along the time of the project, before during and after mobility has involvedactions such as:- Information provided about companies that has collaborated on previousoccasions, and other contact intermediaries to facilitate the search, selection andevaluation of companies where to do the internship; and where finally negotiate theLearning Agreement.- Complementary insurance contract to the one available for any student in publicschool in Canary Island, paid by regional Consejería de Educacion. - Document management generated before, during and after mobility by ensuringthat they are carried out with the necessary guarantees: Learning Agreement signedby the parties before the internship, Agreement Student-College, documentation formonitoring and control during mobility, final certificates, individuals final reportsexperience, etc.- All the procedures needed for subscription, monitoring and final evaluation of theonline courses on the OLS platform; Mobility Tool platform management; etc.- Etc.It should also be noted that it has been guaranteed, in all cases, both mobility ofstudents and staff (proof of everyone is available at the institution):- Arrangements have been made before mobility. So Learning Agreement andTraining Mobility Agreement have been signed by the three parts before to start ofany mobility. - It has been paid to each student and staff, before starting any mobility, more than80% of the grant (1,500€ to each student and 576€ to each staff member). - Certificate proof of any mobility is available at the institution.- It has been verified that the participants, both students and staff have conductedthe EU online Survey. In addition, all students have completed the initial and final teston the selected language in the OLS platform.

Anyhow, we believe there are some important areas for improvement, based on the

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experience, such as:- Improve communication between student-College. There are some problems inmeeting the obligations of regular communication with the school during mobility. - Improve the accuracy of filling the final online surveys. Significant errors has beenobserved, although few students, to give real information about what really happened. - Improve the socialization of experiences, through out the whole community. The institution is being highly valued by other institutions and bodies (the report'sassessment of the previous year scored 89 points out of 100, which we believesupports our reputation and expertise). Our education community alto warmlywelcomes the project and its achievements. As a result the public image of theinstitution is improved, especially while providing to our students and, to a lesserextent our staff –we only receive 2 mobilities for staff- give us the opportunity to openhorizons and enriched with experiences in other countries, learning their culture,organization, business, etc. And therefore, in achieving one of the basic strategicgoals of the institution: to promote the socio-professional integration of our students,and continuous improvement of its staff.

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3. Summary of Beneficiary and Partner Organisations

Función dela

organizaciónPIC de la

organización

Nombre dela

organizaciónPaís de la

organización Tipo de organización

Acreditaciónde la

organización(si procede)

ApplicantOrganisation

945105921 IES FELOMONZONGRAUBASSAS

Spain School/Institute/Educationalcentre – VocationalTraining (tertiary level)

E LAS-PAL02

Número total de organizaciones participantes: 1

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4. Descripción del proyecto

in this section, you are asked to give information about the objectives met by yourproject;

Were all original quantitative and qualitative objectives of the project met, as describedin the grant agreement and the Erasmus Charter for Higher Education? If not, pleaseexplain why they could not be achieved. Please also describe achievements exceedingthe expectations, if relevant.

Todos los objetivos, cuantitativos y cualitativos previstos en el proyecto, se hanalcanzado, si bien con diferentes niveles de calidad.

En general, consideramos que, como todo proyecto, se puede mejorar intentandomayores sinergias con las empresas colaboradoras, en tanto que conseguirincorporar valor a nuestra institución a partir de la experiencia adquirida, tanto por losestudiantes como por el personal de la institución. Si bien, este objetivo, si bien sefacilita por las propias movilidades, se hace difícil por las barreras geográficas, y másaún si cabe para nuestra localización en una región ultraperiférica de la UE.

En todo caso, las expectativas se han cumplido, habida cuenta de las movilidadesconcedidas. Aquí es importante resaltar que se habían solicitado el doble demovilidades para estudiantes (se nos concedió 15 de 2 meses en lugar de las 30solicitadas), y 2 de personal frente a las 6 solicitadas. En todo caso, se han realizadolas 15 movilidades de estudiantes previstas con éxito, 14 de ellas de estudiantes querealizaron sus prácticas curriculares en otro país de la UE (la otra movilidad, al haberquedado vacante de las curriculares por incidencias con la previsión de unestudiante que finalmente no pudo realizar su movilidad, pudo aprovecharse con unaestudiante –a Portugal- después de titular, y por tanto, como enriquecimientoprofesional y personal). Este número de movilidades y la casuística de cada una,obviamente sigue suponiendo un reto organizativo para la institución, resuelto conéxito, no habiéndose producido incidencias especiales que no hayan podidoresolverse de manera satisfactoria en tiempo y forma.

Además se han realizado 3 movilidades de personal en lugar de las 2 concedidas, yaque hemos optado, como se establece en nuestro protocolo, en optimizar, siempreque sea posible, el número de movilidades aunque ello signifique menor duración delas mismas (en el caso del personal, disponiendo de 10 días -2 movilidades-decidimos realizar 3 de 4 días cada una). Destacar a este respecto, que si bien laexperiencia de movilidad del personal (a Malta) no resultó satisfactoria, porproblemas derivados de la empresa con la que se firmó el acuerdo y las actividades–poco interesantes y que no añadían valor, que organizaron, durante la movilidadconocimos a personal de la Universidad de Lublin en Polonia, con cuya instituciónestamos en contacto para organizar futuras movilidades. Entendemos que es unvalor importante de las movilidades, incluso cuando las mismas no son positivas, en

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tanto que pueden ofrecen oportunidades de enriquecimiento, contactos, etc. Ellotambién se produjo en Italia, previa la movilidad en Malta, donde pudimos contactarcon empresas que colaboran y han colaborado con el Centro, a fin de hacer realidadlas sinergias, y fomentar intercambios de mayor calidad en el futuro, cosa quecreemos avanza positivamente. Destacar que 2 del personal en movilidad sonmiembros del Equipo Directivo del Centro, lo que creemos puede redundar enmejorar la potencialidad de los contactos, en tanto que entender el valor que de lasposibles movilidades futuras se deriva para la institución y sus miembros.

Por tanto, la valoración general del proyecto es muy positiva, tanto por la oportunidadde experiencia enriquecedora de alumnos y personal, no sólo por la posibilidadtangible de realizar las prácticas curriculares, y por tanto su titulación profesional,sino por los aspectos intangibles que propician el enriquecimiento personal y social,amén de la aportación a la construcción europea.

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5. Implementación del proyecto

5.1. Disposiciones prácticas y gestión del proyecto

How were quality and management issues related to transnational partners (e.g., settingup of inter-institutional agreements with partners, information, communication)addressed during the project phases (before, during and after mobility activities) and bywhom?

En relación con las movilidades de estudiantes, la calidad de la relación con lasempresas (10) durante el desarrollo del proyecto ha sido muy positiva, mostrándoseen todo momento colaboradoras, y enfocadas a conseguir los objetivos previstos enlos acuerdos de prácticas firmados. En todos los casos:

- Se ha podido cumplimentar los acuerdos previos a las movilidades, que se hanrecibido en formato digital en su totalidad, si bien la mayoría se dispone del originalen papel, que pudieron traer los alumnos a su regreso; - Se han realizado las prácticas de los alumnos de acuerdo con el programaacordado, lo que se manifiesta en la satisfacción de los alumnos en la consecuciónde los objetivos previstos. - Y se ha formalizado la certificación final de las prácticas en el documentocorrespondiente (facilitado por la institución), del que se ha recibido por la instituciónoriginal, en todos los casos.

No obstante, en uno de los casos observamos, a partir del seguimiento de losalumnos durante las movilidades y de la visita realizada por personal de la institución,que una de las empresas (una institución benéfica realmente) no se adecuabancompletamente al perfil que sería deseable, en este caso del ciclo formativo deIntegración Social, observándose repetición de tareas y carencia de diversidad en lasactividades que se realizaban, baja complejidad de las mismas, etc. En tal casos,tanto las alumnas (2) como personal de la institución habló con la empresa a fin deoptimizar la experiencia, lo que se pudo hacer pero de manera limitada. En todocaso, creemos que la experiencia personal y social de estas alumnas, valorada porellas mismas, compensa esas deficiencias, si bien la institución toma nota a efectosdel futuro.

En cuanto a la experiencia con la empresa colaboradora en la estancia formativa de3 docentes, también se formalizó previa la movilidad el Mobility Agreement, y seacordaron los objetivos de la misma, además de que como resultado de la misma seformalizó la certificación final de la experiencia (documentos originales en poder de lainstitución). La experiencia, tal como comentamos anteriormente, no fue satisfactoria,ya que de tanto la posibilidad de conocer la actividad y organización de la empresacolaboradora, como las visitas a otras empresas del país (Malta), no fueron lo

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colaboradora, como las visitas a otras empresas del país (Malta), no fueron loprovechosas que hubiésemos deseado, en tanto que no adecuadas a los perfilesprofesionales que trabaja nuestro Centro, y por tanto, con pocas o nulasposibilidades de aprovechamiento para establecer contactos y abrir posibilidades decolaboración para el futuro. Lo positivo de la experiencia, amén del enriquecimientocultural, social, personal, se produjo al conocer a una docente de la Lublin Universityof Technology en Polonia, quienes desarrollan programas de ingenieríamedioambiental, de administración y gestión, etc. que pueden ser aprovechados porperfiles de alumnos y docentes de nuestra institución. De hecho, ya estamos encontacto con ellos, fijando objetivos y estrategias de colaboración mutua, en camposcomo la Logística y el Transporte; La Educación y el Control Medioambiental; laGestión del Medio Natural; Sistemas Electrotécnicos y Automatizados; y áreas deGestión, Marketing y Ventas. Asimismo, en Italia, y previa la movilidad del personal,se realizaron visitas técnicas a empresas colaboradoras, en especial a Interamnia enTeramo, en tanto que aprovechar la colaboración existente, para promover laformación de nuestro personal, y optimizar las movilidades de alumnos, en tanto queun centro de desarrollo integral de la actividad física y deportiva.

Obviamente, deseamos que las diversas conexiones y experiencias sirvan paratransferir a la propia institución, y a los docentes implicados, el know how adquirido,en tanto que favorecer la participación activa de más personal de la institución, cosaque a pesar de promoverlo desde los órganos de gestión del Centro, no se estáproduciendo.

How were quality and management issues related to participants (e.g., information,selection, update of the course catalogue, preparation of learning and grant agreementswith participants, academic recognition) addressed and by whom?

En este caso debemos diferenciar entre el procedimiento seguido para lasmovilidades de alumnos y las de personal.

En todos los casos, la institución pone a disposición de los interesados (en la Webdel Centro: www.iesfelomonzon.com) de información sobre la experiencia y elprocedimiento a seguir para participar de las movilidades, siendo que la carenciamás importante en este caso es no disponer del número de plazas disponibles hastadespués de haberse cerrado el plazo de solicitud de inscripciones, lo que a vecesdificulta la implicación de los interesados, en tanto que desconocimiento de laposibilidades reales existentes. Asimismo, observamos que, en las solicitudes deestudiantes, siempre hay un cierto número de ellos que, si bien manifiestan interés,éste decae al concretarse la concesión de la ayuda. Creemos que se debe,especialmente, a problemas derivados de madurez personal, en tanto que miedo a lodesconocido. En todo caso, desde la institución apoyamos, mediante reunionesinformativas, disponibilidad de correo de contacto, entrevistas personales, del apoyoque nuestros alumnos puedan requerir, en la intención de que la experienciaErasmus+ sea integral, y podamos colaborar también en cubrir esas lagunas queimpiden que algunos alumnos aprovechen la oportunidad que el programa les ofrece.

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En el caso de las movilidades de estudiantes, el procedimiento completo, que incluyela inscripción, selección, información, formalización de la documentación requerida,realización de las movilidades, comunicación durante las mismas, y regreso a lainstitución, se han realizado según el protocolo establecido al efecto. En todos loscasos, se ha favorecido la transparencia de los procesos, la información continuacon los seleccionados mediante reuniones al efecto, el apoyo en la planificación,gestión y evaluación de las movilidades, etc. En general, los procedimientosrealizados se valoran como positivos, en tanto que todos ellos se han realizado entiempo y forma adecuados. En todos los casos, se han realizado las gestionesoportunas, tanto antes, como durante y después de las movilidades: formalización delos acuerdos de movilidad y contrato de compromiso con la institución, pólizas deseguro, seguimiento de las prácticas, entrega de certificado original de las prácticas,informe de actividades realizadas, cumplimentación online de la EU Survey, de laspruebas inicial y final del apoyo lingüístico en línea, en su caso, etc. Y, si bienobservamos problemas importantes derivados de la tendencia general a no leer losmensajes, a no analizar qué se pregunta y por tanto responder adecuadamente, etc.consideramos en general positivo el proceso, en tanto que el número de movilidadesgestionadas (14 de alumnos en prácticas curriculares, y 1 en prácticas después detitular).

Respecto a la movilidad de personal, no ha habido problemas ya que, como seinforma anteriormente, la institución debe impulsar la participación del personal enErasmus+, si bien la limitación de las movilidades concedidas no lo facilita. Es unreto que tiene la institución, en el que esperamos ir mejorando en el próximo futuro.En todo caso, también en el caso de las 3 movilidades de personal, losprocedimientos se han realizado según lo previsto, garantizando disponer delacuerdo previo a las movilidades antes de producirse la misma, así como de obtenercertificación de la empresa colaboradora, realización de las encuestas online UESurvey, amén de el traslado de los resultados obtenidos a la comunidad educativa.

What kind of preparation was offered to the participants (e.g., task-related, intercultural,linguistic, risk prevention)? Who provided such preparatory activities?

En todo momento, la institución prestó apoyo de diferente tipo, tanto antes comodurante y después de las movilidades, tanto a los estudiantes como al personal, sibien la información relevante, en tanto que la primordial del proyecto, va referida alos estudiantes:1. Antes de las movilidades:- Información general respecto a las características del proyecto, sus objetivos,procedimiento a seguir, plazos, etc. mediante reuniones en las que se aportaba ysolicitaba información relevante para el proyecto, y se aclaraban cuantas dudas sepodían presentar. Se incluye aquí tanto las reuniones e información disponible en laWeb del Centro que se organizaron antes de abrirse el plazo para solicitar participar,como posteriormente con los alumnos seleccionados para realizarlas.- Información relativa a empresas con las que se habían firmado convenios encursos anteriores, así como de empresas intermediarias que podían ayudar en la

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búsqueda de empresa en la que realizar las prácticas.- Compartir información con alumnos que realizaron movilidades el curso anterior, afin de conocer sus experiencias, los problemas que tuvieron y las soluciones queencontraron, así como el apoyo de “trucos” a tener en cuenta especialmente durantelas movilidades.- Emisión de los Learning Agreement correspondientes, y del contratoalumno-institución, así como seguimiento de las gestiones orientadas a su firma yrecepción debidamente firmado por las 3 partes (en el caso de los LearningAgreement) o 2 partes (contratos alumno-institución). En todos los casos (también enla movilidad de personal) se garantizó disponer, en formato digital, de los acuerdosfirmados por todas las partes ANTES de las movilidades.- Búsqueda, selección, negociación y contratación, con cargo a la institución, delseguro complementario, que cubría riesgos de accidentes en viaje, en tránsitos al ydesde el puesto de trabajo, repatriación, etc.- Gestión de los cursos de la plataforma OLS para los 15 alumnos en movilidad, loque incluye la información previa, envío de invitaciones, realización de la pruebainicial de nivel en el idioma correspondiente, realización del curso antes y durante lasmovilidades –en algunos casos, el aprovechamiento de éstos fue mínimo-, atencióna incidencias (menores que el curso anterior, pero que se resolvieron coninformación que permitiera corregirlas y/o solicitar ayuda a la propia plataforma), yrealización de la prueba final posterior al curso.- Ingreso en las cuentas corrientes de cada beneficiario de movilidad, antes del iniciode éstas, y posterior a la firma de los correspondientes Learning Agreement yconvenio alumno-Centro, de 1.500€ (más del 80% de la media considerada por laAgencia Nacional). Indicar que TODOS los beneficiarios recibieron su ayuda entiempo y forma adecuados, de lo que se dispone de prueba documental.- Apoyo logístico, de información, intermediación, etc. en casos de incidenciasdurante el desarrollo de las movilidades. En general, en este curso, no se han dadoincidencias importantes a resaltar, salvo las propias de problemas menores de salud(congestión, gastroenteritis, etc.) que se resolvieron sin necesidad de intervención delos seguros médicos previstos. - Disponibilidad continua a atender cualquier incidencia, duda, etc. a través delcorreo electrónico del proyecto ([email protected]), desde donde se hanaclarado dudas, daban orientaciones, hacía seguimiento del desarrollo de lasmovilidades, etc. Además, de que por ese medio, se recordaba el calendarioprevisto, y las acciones que en cada caso había que realizar: envío de informes deldesarrollo de las prácticas, elaboración del informe final de la experiencia ydocumento de seguimiento de actividades realizadas durante la misma, seguimientoy evaluación de los cursos de la plataforma OLS, encuesta online final, etc.

2. Durante las movilidades:- Apoyo organizativo e informativo respecto al seguimiento de las prácticas,realización de los cursos online en el idioma correspondiente, atención a incidencias,etc.- Recordatorio respecto a las actividades y documentos a disponer de cara al final delas movilidades: certificado, encuesta online, prueba de nivel de idioma final...

3. Después de las movilidades:

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- Recordatorio respecto a la realización de prueba final en la plataforma OLS,encuesta final online de la movilidad (UE Survey), recogida de documentación(certificados originales de la movilidad, informe de la experiencia, seguimiento deactividades realizadas, etc.). - Recogida de información respecto de la experiencia, con datos respecto a ofertasde trabajo en la empresa de la movilidad, a expectativas futuras, etc.- Información respecto al pago del 20% restante de las ayudas.

En el caso de movilidad del personal, y dado el número de las mismas (3), el apoyoha sido también constante, si bien, como señalamos anteriormente, la demanda departicipación en este caso es prácticamente nula, lo

Please detail how monitoring and/or support of outbound and inbound participants werecarried out during the activities.

Desde la institución, apoyo y monitorización a través del correo electrónico delproyecto ([email protected]), a donde los alumnos debían enviar, cada 2semanas, información relativa a cómo se estaba desarrollando la experiencia. Comoresultado de ello, los alumnos debían presentar, al finalizar la movilidad, undocumento en el que se recogieran las actividades realizadas y su temporalizacióndurante el tiempo de la movilidad. Dichos informes están disponibles en la sede de lainstitución.

En el caso de necesidades concretas, derivadas del uso del seguro por ejemplo, ode aclaración de dudas (en algunos casos, alumnos que plantean problemas con suempresa, o con el alojamiento), información al respecto y apoyo cuando era posibledarlo desde la institución. En todo caso, en este proyecto, no se han observadoincidencias importantes que requirieran apoyo más allá del establecido con caráctergeneral, salvo la señalada de 2 alumnas en Malta (empresa que no ofrecía variedadde actividades) y la del personal (también en Malta), cuyos objetivos no fueron losesperados. En todos los casos, la intervención de la institución y de los afectados,permitió reconducir y/o corregir los problemas.

Desde la empresa en destino, mediante el tutor asignado en el correspondienteLearning Agreement, que establecía el plan de actividades a realizar, su seguimientoy evaluación, de acuerdo con los objetivos acordados por las partes. Como resultadode esta monitorización, cada empresa emite certificado al final de la movilidad (quela institución de envío facilita, según el modelo en el propio documento de movilidadaportado por la UE), indicando las actividades principales realizadas, así como lafecha de inicio y fin de la movilidad. La institución está en poder de los originalescorrespondientes.

Please describe any problem(s) or difficulty you encountered during the project and thesolutions(s) applied.

En general, no hubo problemas relevantes durante el proyecto, antes, durante y

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En general, no hubo problemas relevantes durante el proyecto, antes, durante ydespués del mismo. En todo caso, y a efectos de la mejora continua de nuestrocompromiso con el programa Eramus+, citar algunas incidencias acaecidas:1. 2 alumnas del CCFF de Integración Social en Malta, en la empresa FondazzjoniNarareth (Dar Nazareth), tuvieron algunos problemas con la calidad de sus prácticas,que no siempre se ajustaban a lo establecido en el Learning Agreement firmado. Entanto que había una empresa intermediaria involucrada, tanto la institución como laspropias alumnas, intervinieron para intentar mejorar la situación en que seencontraban, y aunque se consiguió en la medida de lo posible, no pudo ser óptimadebido a las limitaciones propias de la empresa colaboradora, siendo que elpotencial de aprendizaje personal y social fue el más importante (es una fundaciónde apoyo a personas con discapacidades diversas), siendo que las competenciasprofesionales pudieron desarrollarse en menor medida de lo que hubiese sidodeseable.

2. En el caso de 2 alumnos a Irlanda, del CCFF de Lengua de Signos, tuvieronproblemas iniciales con el alojamiento ya que, a pesar de las advertencias que se lehabían hecho desde el Centro, decidieron contratar y pagar parte del mismo desdeaquí. Cuando llegaron se encontraron que se trataba de una estafa, experiencia de laque aprendieron y valoraron, después de sufrir las consecuencias de ella, comopositiva en tanto que aprendizaje para vivir.

3. 3lumnos del CCFF de Dirección de Cocina en Londres (Reino Unido) tuvieronproblemas iniciales con el alojamiento, hasta encontrar el que se adecuara a susnecesidades y capacidad económica. En todo caso, desde la institución, se lesapoyó en todo momento, siendo que incluso el Coordinador Erasmus+ del Centro lesvisitó a fin de valorar cómo se desarrollaba la experiencia, tanto en lo personal comoen lo profesional, que resultó muy positiva, con oferta de trabajo para los 3, quefinalmente declinaron.

4. Alumno del CCFF de Actividad Físicas y A. Deportiva en Ascoli Piceno (Italia) nodaba el feedback acordado ni seguía el curso de italiano en la plataforma OLS.Puestos en contacto con él y sobre todo, a partir de la visita realizada a su empresa,nos indica que tiene problemas para conectarse a Internet, lo que unido a su pocointerés por la tecnología, hacía que se produjeran esas incidencias. A partir detratarlo, la situación mejoró pero no de manera ostensible, lo que tuvimos que asumir(y, además, puede observarse que, en los resultados del apartado 10.1, elporcentaje de alumnos que indican que a partir de la experiencia su uso de Internet yTIC en general ha mejorado, muestra el índice más bajo – 73,33%-).5. Respecto de la movilidad del personal, tal y como se ha indicado, si bien se habíaestablecido un convenio en el que se establecían objetivos, actividades, etc., al llegara Malta (con Stage Malta), verificamos que varios aspectos de los negociados nofuncionaban como estaba previsto: desde el alojamiento (en un lugar lejos del centro,y con problemas de transporte), y las visitas programadas y realizadas no seajustaban a lo negociado, amén de que el presupuesto negociado tampoco se ajustóa lo estipulado. Si bien comunicamos las incidencias, el corto periodo de movilidad (4días) no permitía corregir prácticamente nada, por lo que aprovechamos laexperiencia en sus aspectos positivos (conocimiento de la cultura, historia,

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organismos públicos –fue lo que fundamentalmente visitamos-, etc. Así comoconocer a personal de la Universidad Politécnica de Lublin en Polonia, lo que nos haabierto la posibilidad de colaboración para el curso actual, trámites que tenemos yaavanzados).

5.2. Apoyo lingüístico

Please add the number of licences used by your participants (as indicated in OLS):

No. of used licences for Online Linguistic Assessment

15

No. of used licences for Online Language Courses

14

Which measures did you take to encourage the use of language course licenses by theparticipants?(multiple selection possible)

Proposing it to all students that took the assessment, highlighting the benefits tothemOrganising information sessions on OLS to the students

Si es de otra manera, explíquelo a continuación

No procede

What percentage of the selected participants who had taken the 1st assessment testfinally dropped out from taking part in the mobility?

100

If relevant, do you intend to review the timing when you allocate the assessmentlicences to your students so as to minimise this percentage?YesDid you include in the grant agreement with your students the optional Article 6.3 "thepayment of the final instalment of the financial support is subject to the submission ofthe compulsory online assessment at the end of the mobility"?YesAny other comments on the OLS

Una de las licencias utilizadas para la evaluación no se utilizó para el curso, ya queel alumno (en Ascoli Piceno, Italia) nos indicaba que tenía problemas para el acceso

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a Internet, lo que dificultaba su seguimiento del curso, además de la propiacomunicación con la institución. Tal como se comenta anteriormente, fue un asuntoque se trató con el estudiante, y observamos que su interés por las TIC no esprecisamente grande, lo que unido a algún problema de accesibilidad, facilitó quetuviera la excusa perfecta para no seguir el curso de italiano. Hablamos con élrespecto de la utilidad de la herramienta y su valor potencial, pero aún así finalmenteel tiempo dedicado al curso fue nulo. Tomamos nota para intentar que ello no vuelvaa pasar.

Si bien la opción del Portugués estuvo disponible desde Junio, la movilidad que serealizó entre Julio-Septiembre (estudiante post-titulado) prefirió realizar el curso deInglés, y por tanto, hacer la prueba inicial y final en esa lengua, en lugar del idiomapropio del país al que iba (Portugal). Y, aún así, luego en su encuesta de satisfacción(UE Survey) indicó que no pudo hacer formación en la lengua del país. Hablado conla alumna, manifestó que no había entendido bien la pregunta, por lo que respondiópensando que lo hacía a si había hecho el curso en portugués (ocurrió lo mismo conotras preguntas y alumnos, como se comenta en cada caso). Creemos que, si bien desde la institución se hace seguimiento de la actividad de losalumnos en el curso asignado, creemos oportuno que, cuando un alumno no haceuso continuado de la herramienta, debería comunicarse a ambos, alumno einstitución, en tanto que ser conscientes cuando aún hay tiempo, de optimizar el usode esta herramienta, y su importancia en sacar el máximo provecho de laexperiencia, también en el ámbito comunicativo.

Por otro lado, creemos que debería habilitarse la posibilidad de que la instituciónpueda modificar (en tanto que ajustar) las fechas de la movilidad, ya que al ser sólopotestad del alumno, éste contesta según su parecer, y en ocasiones lo hace encontra de sus propios intereses, informando que la movilidad durará 2 meses, quecuenta desde que le llega la invitación, lo que hace que el curso se le acabe bastanteantes de terminar la movilidad, e incluso podría darse el caso de que se le acabeantes de iniciarla. Creemos que esto es fácilmente subsanable con un acceso a lasinstituciones, que podamos verificar y en su caso precisar mejor dicha información, yaprovechar al máximo esta herramienta.

5.3. Otro apoyo

Did you use parts for the organisational support grant for the linguistic and inter-culturalpreparation of students (and staff, where relevant)?NoPlease explain which other means you used to support linguistic and inter-culturalpreparation of participants.

Este curso pasado, finalmente optamos por no realizar, con cargo a la OS, el cursode portugués e italiano que habitualmente organizamos, ya que el número dealumnos que viajaba a estos países no justificaba los costes que había que asumir (3

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alumnos a Italia que, además, decidieron ese destino en el último momento; y 1alumna a Portugal -en periodo ordinario, para hacer sus prácticas curriculares-, yaque otra estudiante también fue a Portugal pero después de titular en su CCFF). Poresta razón, el curso presencial que normalmente realizamos, no se llevó a cabo.

En todo caso, potenciamos la preparación lingüística e intercultural, promoviendo lacumplimentación de los respectivos CV en inglés u otro idioma, propio del destinoelegido; mediante la elaboración de los propios Learing Agreement en inglés (entodos los casos, tanto de estudiantes como de personal de la institución). Así comoen la comunicación que, en cada caso, tuvieron con sus potenciales proveedores deprácticas, y con la empresa con la que finalmente establecieron convenio. Asimismo,desde las reuniones de coordinación, se insiste siempre sobre el valor integrador delas movilidades, el enriquecimiento personal y profesional que siempre supone,incluso si la empresa elegida no es la mejor posible, etc.

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6. Actividades

6.1. Descripción de las actividades

Tipo deactividad

No. ofParticipantsPlanned inthe grantagreement

Average Duration Planned in thegrant agreement Achieved No. of Participants Average Duration Achieved Total Duration Achieved

Duraciónen meses(meses

completos)

Duraciónen meses

(díasadicionales)

Duración(en días)

FundedwithEU

funds

Zero-grant TotalParticipants


completos)

Duraciónen meses

(díasadicionales)

Duración(en días)


completos)

Duraciónen meses

(díasadicionales)

Studentmobility fortraineeships

betweenProgrammeCountries

15 2 1.00 - 15 0 15 2 1.00 - 30 15

Staffmobility for

trainingbetween

ProgrammeCountries

3 - - 4.00 3 0 3 - - 4.00 - -

No. of ParticipantsPlanned in the grant

agreement

Average Duration Planned in the grant agreement No. ofParticipants

Achieved

Average Duration AchievedDuración en meses(meses completos)

Duración en meses(días adicionales)

Duración(en días)

Duración en meses(meses completos)

Duración en meses(días adicionales)

Duración(en días)

Students 15 2 1.00 - 15 2 1.00 -

Staff 3 - - 4.00 3 - - 4.00

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6. Actividades

6.1. Descripción de las actividades

Total Duration Achieved

Duraciónen meses

(díasadicionales)

Duración(en días)

15 -

- 12

Average Duration AchievedDuración(en días)

-

4.00

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Total 18 2 1.00 4.00 18 2 1.00 4.00

6.2. Descripción de los flujos de movilidad

Tipo de actividad País de envío País de acogida Número de participantes

Student mobility for traineeships between Programme Countries Spain Ireland 2

Student mobility for traineeships between Programme Countries Spain Italy 3

Student mobility for traineeships between Programme Countries Spain Malta 5

Student mobility for traineeships between Programme Countries Spain Portugal 2

Student mobility for traineeships between Programme Countries Spain United Kingdom 3

Staff mobility for training between Programme Countries Spain Malta 3

Total 18

Please comment and explain the difference, if any, between the planned and achieved results (mobility activities) and comment and explain the mobility flows in relation toyour institutional strategy/EPS (and in the case of a consortium, your member institutions' strategy/EPS):

En general, la estrategia de la institución es fomentar la autonomía de los beneficiarios, fomentando su libertad de elección de países y empresas. Por tanto, no se fijana priori países preferentes, por lo que cualesquiera de los elegibles en el programa son bienvenidos, valorando la oportunidad de enriquecimiento mutuo que suponeabrir nuevas posibilidades más allá de las habituales a países de habla inglesa, o cercanos en idioma y cultura. En línea con la filosofía que rige a la institución,consideramos que la variedad de países redunda en beneficio de todos.

Es por ello que consideramos muy positivo que las movilidades hayan abarcado 6 países (3 menos que el curso anterior, pero prácticamente la mitad de lasmovilidades realizadas entonces: 28 frente a 15 ahora), si bien con mayoría de movilidades en países de cercanía geográfica, lingüística y cultural, como son Portugal,Italia y en menor medida Malta (10 movilidades -el 66,66% del totalde estudiantes + las 3 del personal). Es de destacar el interés de nada menos que un 33,33% delalumnado por Malta, cuando creemos que la riqueza profesional que puede ofrecer este destino no justifica tan alto interés.

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Importante señalar que un 66,66% de las movilidades totales del año se han realizado a países de habla inglesa (5 a Malta, 3 a Reino Unido, 2 a Irlanda), lo que secorresponde con el interés teórico que habitualmente se manifiesta por el aprendizaje del inglés.

Por último, si bien tiene que ver con el presupuesto, la diferencia en menos entre el importe asignado y el justificado se corresponde, fundamentalmente, a que la franjade distancias desde Las Palmas de Gran Canaria al país de destino ha sido menor que la media calculada para todas las movilidades, lo que hace que lo previsto porla Agencia Nacional al asignar el presupuesto, haya sido superior a lo “gastado”. En todo caso, el incremento en los días y movilidades de personal, compensa enalguna manera esta diferencia.

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7. Perfil de los participantes

7.1. Overview

Tipo de actividadNúmero total

departicipantes

Out of total, Numberof Students fromDisadvantagedBackgrounds

Out of total,Number of

Participants withSpecial Needs

Out of total,Number of RecentGraduates that did

a Traineeshipabroad

Out of total, Numberof Invited Staff from

Enterprises thattaught in yourInstitution(s)

Student mobility fortraineeshipsbetweenProgrammeCountries

15 0 0 1 0

Staff mobility fortraining betweenProgrammeCountries

3 0 0 0 0

Total 18 0 0 1 0

Número total Out of total, Number of Out of total, Out of total, Number Out of total, Number of

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Número totalde

participantesStudents fromDisadvantagedBackgrounds

Number ofParticipants with

Special Needs

of Recent Graduatesthat did a Traineeship

abroad

Invited Staff fromEnterprises that taught

in your Institution(s)

Estudiante 15 0 0 1 0

Personal 3 0 0 0 0

Total 18 0 0 1 0Please comment and explain the achieved results in terms of participants' profile and in particular, how you encouraged theparticipation of the above target groups

Han participado en movilidades un total de 15 alumnos, 14 de ellos para realizar sus prácticas en empresas (Módulo profesionalde Formación en Centros de Trabajo), y 1 que realiza prácticas voluntarias posteriores a su titulación en el perfil profesionalcorrespondiente (Actividades Físicas y Deportivas).

Respecto a la distribución de los alumnos según perfil, podemos decir que han sido:- 3 del CCFF de Animación de Actividades Físicas y Deportivas (1 de ellos, posterior a titular: Julio-Spbre.)- 3 del CCFF de Dirección de Cocina- 2 del CCFF de Integración Social- 2 del CCFF de Interpretación de Lengua de Signos- 2 del CCFF de Asistencia a la Dirección- 1 del CCFF de Animación Sociocultural y Turística- 1 del CCFF de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales- 1 del CCFF de Gestión Forestal y del Medio NaturalEl proceso de estímulo a la participación se realiza desde la institución y desde el primer momento, al hacerse la presentacióndel primer curso de los ciclos formativos de grado superior, con el fin de que conozcan la existencia del proyecto, y los requisitospara participar y ser seleccionados (protocolo a seguir para la selección de candidatos). Así pues, el proceso de fomento a laparticipación incluye desde información directa a los diferentes potenciales candidatos, explicando las características y ventajasderivadas de su participación, tanto personalmente como profesionalmente. Y, a partir de la presentación de candidaturas,

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derivadas de su participación, tanto personalmente como profesionalmente. Y, a partir de la presentación de candidaturas,durante el 1er. curso de formación (durante el último trimestre del curso académico), se procede a la selección de candidatosaplicando los criterios establecidos para ello, y procediéndose a cubrir vacantes por renuncia, en la intención siempre degarantizar la participación de alumnos de todos los ciclos formativos con candidatos, así como la ponderación en función decandidatos de cada ciclo y plazas disponibles.

Asimismo, y mediante diferentes reuniones de preparación y organización de movilidades, se promueve la autonomía personaly profesional, en la búsqueda de empresas, gestión de la documentación requerida, planificación del viaje, alojamiento, etc., loque creemos ayuda a alcanzar los objetivos previstos, que suponen propiciar la madurez tanto en el ámbito profesional comopersonal y social. Y los resultados hasta ahora conseguidos, creemos avalan lo acertado de la estrategia de la institución.

La no presencia de alumnos con necesidades especiales y/o con discapacidades de algún tipo que suponga su inclusión entales categorías, y por tanto el acceso a las ayudas complementarias previstas, creemos se debe a que los perfilesprofesionales propios de los ciclos formativos de grado superior, hacen que quienes acceden lo hagan en la intención dealcanzar las competencias previstas en los currículos correspondientes, lo que supone un filtro pre-establecido que hace que lasposibilidades de contar con alumnado con tales características sea menor. En todo caso, la institución tiene una clara vocaciónintegradora, por lo que somos sensibles a la inclusión y apoyo de alumnado con discapacidad y/o necesidades especiales. Y,por tanto, desde los diferentes órganos de la institución, se propicia la participación activa de este alumnado en las actividadesy proyectos del Centro, incluyendo Erasmus+

7.2. Género

Tipo de actividad Feminino Masculino No definido

Student mobility for traineeships between Programme Countries 9 6 0

Staff mobility for training between Programme Countries 1 2 0

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Total 10 8 0

Feminino Masculino No definido

Estudiante 9 6 0

Personal 1 2 0

Total 10 8 0

7.3. Reconocimiento de los resultados del aprendizaje

7.3.1. Reconocimiento de los resultados del aprendizaje

Average duration of the mobilitiesin months and extra days

Number of students for whom therecognition process is finalised (atthe time of submission of this final

report)

Duración enmeses (meses

completos)

Duración enmeses (díasadicionales)

Average number ofrecognised ECTS or

equivalent credits

Student mobility fortraineeships betweenProgramme Countries

14 2 1 22

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Total 14 2 1 22Comment and explain the above numbers against an average workload of 30 ECTS credits (or equivalent) per semester.

El número de créditos ECTS previstos como convalidables en estudios universitarios (es lo que se ha indicado en la informaciónaportada: 22 créditos ECTS potenciales), lo son en base a la información ofrecida en los Reales Decretos que establecen loscorrespondientes títulos en España, y sus enseñanzas mínimas. En tanto que formación profesional de grado superior, noprocede su comparación con los créditos que la Universidad pueda reconocer por semestre.

En cuanto a la duración media de las movilidades, indicar lo que ya hemos expuesto: que se ha priorizado, frente a ayudas de 3meses posibles, ayudas de 2 meses que garanticen realizar la Formación en Centros de Trabajo al máximo de alumnosposibles, ya que ello nos permite optimizar las ayudas/becas recibidas y enriquecer la experiencia y potencialidad profesional denuestros estudiantes.

El caso de una alumna que indica que su proceso de reconocimiento no ha terminado, se debe a que es una alumnaPost-titulada, y por tanto, que sus prácticas en el marco del proyecto Erasmus+ no conlleva, como en el caso del resto de losestudiantes, el reconocimiento en la institución de envío, en aquel caso mediante la aprobación de las prácticas en empresacurriculares (FCT). Para este caso, y a partir de compartir puntos de vista y experiencias con otros Centros de nuestro entorno,y en las propias jornadas del Sepie, estamos en el proceso de incorporar un reconocimiento de la realización de la movilidad enel expediente del alumno, mediante un certificado que así lo indique, amén del propio reconocimiento que dispone el alumnomediante el certificado de la empresa de prácticas. Asimismo, y para los alumnos que realizan sus prácticas en empresaordinarias, estamos valorando la oportunidad de incluirlo como información adicional en su boletín de calificaciones.

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8. Participant Feedback on Erasmus Charter Provisions and GeneralIssues

8.1. Feedback on Charter provisions

1. Recognition for satisfactorily completed activities of the mobility periods:

Tipo de actividad

Number of students thatsubmitted a final participant

report and where therecognition process is finalised

% of students who gotfull recognition at the

time of their reportsubmission

1.1. Studentmobility for studies(outbound)

0 0.00%

1.2. Studentmobility fortraineeships(outbound)

13 100.00%

1.3.Total 13 100.00%

* Full recognition: Following successful completion of the components described inTable A (i.e. study programme at the receiving institution) of the Learning Agreement,the Sending institution recognises all the credits specified in the table B (i.e. recognitionat the sending institution) of the final version of the Learning Agreement, without theneed to take any further courses or exams.

Tipo de actividad

Number of staff thatsubmitted a finalparticipant report

% of staff who felt satisfied withthe level of recognition at thetime of their report submission

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1.4. Staff mobilityfor teaching(outbound)

0 0.00%

1.5. Staff mobilityfor training(outbound)

3 100.00%

1.6. Total 3 100.00%

Please comment and explain the results and, if necessary, explain how you intend toimprove them:

Los resultados son, obviamente muy buenos, si bien hay 2 alumnos que indican queel reconocimiento de sus prácticas no ha terminado al realizar la encuesta final. Sibien podríamos pensar que uno de ellos es la alumna que realiza su movilidaddespués de graduarse (es curioso observar en las respuestas que algunosestudiantes indican que sus prácticas eran voluntarias, o que se hacían después detitular, cuando esa circunstancia afectaba, como se ha venido diciendo, sólo a uno delos 15 en movilidad), al observar las respuestas dadas observamos que no es así, yque en un caso se corresponde con una alumna que, después de la movilidad, siguiótrabajando en la empresa en la que realizó sus prácticas en Portugal, lo que pudooriginal la confusión de si su movilidad había terminado (cosa que había ocurrido, yque se evidenció en la entrega del certificado de la empresa y otra documentaciónrequerida, como requisito previo para aprobar el módulo de FCT). Y en el otro caso,si bien no hubo oferta de trabajo posterior, el proceso que se siguió fue el mismo, yentregó la documentación requerida antes de la evaluación final de su ciclo, y comorequisito de evaluación positiva del módulo de FCT.

Esta situación hace que, en lugar de los 15 estudiantes en movilidad, aparezcan aquísólo 13. Lo que, junto con otras respuestas a la encuesta final, nos plantea lanecesidad de aclarar las preguntas y aspectos concernientes a las movilidades, suscaracterísticas, etc. a fin de garantizar que las respuestas sean correctas, yadecuadas a la situación real. En todo caso, es un problema que venimosobservando durante los últimos tiempos: la no lectura comprensiva de normas,cuestionarios, etc. que hace que las respuestas no son fiables en muchos de loscasos.

Al igual que el curso anterior, insistiremos en indagar para identificar qué aspectosconsideran los estudiantes que no han sido reconocidos, toda vez que el 100% de losalumnos que ha realizado movilidad ha recibido reconocimiento de sus prácticas,mediante el certificado de la empresa en la que han realizado sus prácticas; y en elcaso de 14 de ellos (93,33%) han superado el módulo de FCT de los currículoscorrespondientes, lo que ha hecho que todos ellos titulen en sus perfilescorrespondientes. Es por ello que, quizás procede aclarar aspectos respecto al

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reconocimiento de las prácticas, en tanto que algunos estudiantes pueden estarpensando en compensaciones de otro tipo, no previstas en el proyecto. Amén de quela institución está pensando en incluir un reconocimiento explícito en forma decertificado en su expediente académico.

2. Quality of the course catalogue at your institution (institutions in case of a consortium)

Tipo de actividad

Number of students thatsubmitted a finalparticipant report

% of students who felt thatthe course catalogue was

complete

2.1. Studentmobility for studies(inbound)

0 0.00%

Tipo de actividad



up-to-date


0 0.00%

Tipo de actividad



available in time


0 0.00%

Please comment and explain the results and, if necessary, explain how you intend toimprove them (not relevant for institutions in mobility consortia not receiving students):

No procede

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3. Learning agreements for students/mobility agreements for staff

Tipo de actividad

Number of studentsthat submitted a final

participant report

% of students whose learningagreements were signed prior

to their mobility period

3.1. Student mobilityfor studies (outbound)

0 0.00%

3.2. Student mobilityfor traineeships(outbound)

15 93.33%

3.3. Total 15 93.33%

Tipo de actividad


% of staff whose mobilityagreements were signed prior

to their mobility period


0 0.00%


3 100.00%

3.6. Total 3 100.00%


Igualmente que en el apartado 8.1.1 anterior, creemos que es necesario identificarqué produce que algún estudiante haya considerado que su Learning Agreement nose firmó previo al inicio de las prácticas, cosa que se garantizó en TODOS los casos,y además cada estudiante disponía de una copia del Learning Agreement firmadopor las 3 partes antes del inicio de sus prácticas, además del contrato firmado entreel alumno y la institución. Por ello, tal y como indicamos anteriormente, se hacenecesario aclarar estos y otros aspectos formales del proyecto, si bien es posible queel problema se derive de una, desgraciadamente cada vez más común, pobre lecturade la pregunta y respuesta sin demasiada reflexión.

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de la pregunta y respuesta sin demasiada reflexión.

Obviamente, la institución está en condiciones de demostrar que todos los LearningAgreements, de estudiantes y personal, fueron firmados antes de la movilidad. Y quese disponía de ellos firmados y sellados antes de iniciarse aquellas, en formatodigital. Lo que sí se hizo fue intentar que, en todos los casos, los originales de talesacuerdos, fueran traídos a la institución al regreso de las prácticas, junto con loscertificados de haberlas realizado. Y, quizás, esa circunstancia, podría explicar quealgunos alumnos entendieran que, hasta que el original no volviera firmado y selladoal Centro en papel, el acuerdo no estaba cerrado. Lo que obviamente no es cierto.

4. Assistance with issues related to visa and insurance

Tipo de actividad

Number of students thatsubmitted a final

participant report and forwhich the question is

relevant

% of students who wererather satisfied or verysatisfied with supportrelating to visa issues,

when required


0 0.00%


14 71.43%

Tipo de actividad


participant report and forwhich the question is

relevant

% of students who wererather satisfied or verysatisfied with support

relating to insurance issues,when required


0 0.00%

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15 80.00%

Tipo deactividad


report and for which thequestion is applicable/relevant

% of students who wererather satisfied or very

satisfied with support by thereceiving institution(s)

relating to visa issues, whenrequired

4.5. Studentmobility forstudies(inbound)

0 0.00%

Tipo deactividad



% of students who were rathersatisfied or very satisfied with

support by the receivinginstitution(s) relating toinsurance issues, when

required


0 0.00%


Creemos que, de nuevo se evidencia un problema con la comprensión de laspreguntas y las respuestas dadas. En el caso relativo a las VISAS (permisos,autorizaciones, etc.), ningún estudiante los necesitó para hacer su movilidad. Por loque, nos llama la atención que prácticamente la totalidad de estudiantes indiquenque tuvieron necesidad de gestionar asuntos relativos con visados y similares; por loque el 71,43% de satisfacción con los trámites tampoco creemos tenga sentido.

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que el 71,43% de satisfacción con los trámites tampoco creemos tenga sentido.

Respecto al seguro, si bien el porcentaje de alumnos que muestra satisfacción por elapoyo dado en aspectos de seguridad durante la movilidad (seguro contratado por laConsejería de Educación, y una póliza específica contratada por la institución, concoberturas amplias y que permitían realizar la movilidad sin riesgos en ese aspecto),creemos que hay 3 alumnos que no están satisfechos, y no sabemos el porqué, yaque no se produjeron incidencias que ni siquiera hicieran necesario utilizar esosrecursos puestos a su disposición. En todo caso, insistir en lo ya dicho: mejorar lacomunicación y clarificación de los aspectos propios del cuestionario, entre otros.

5. Guidance on accommodation

Tipo deactividad

Number of studentsthat submitted afinal participant

report


guidance by the receiving institution(s)related to finding accommodation


0 0.00%


No procede.

6. Satisfaction with accommodation

Tipo de actividad


participant report


accommodation

6.1. Studentmobility forstudies (inbound)

0 0.00%

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Please comment and explain what measures could be taken and by whom in order tofurther improve the results where relevant:

No procede.

7. Equal treatment and integration

Tipo deactividad


participant report

% of students who stated thatequal academic treatment by the

receiving institution(s) wasensured


0 0.00%

Tipo deactividad



% of students who statedthat their integration into the

receiving institution(s)'severyday life was good or

very good.


0 0.00%


No procede.

8. Mentoring and support

Number of students that% of students who were rathersatisfied or very satisfied with

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Tipo deactividad


report and for which thequestion is

applicable/relevant

satisfied or very satisfied withthe academic mentoring and

administrative supportarrangements in place at the

receiving institutions(s)


0 0.00%


No procede.

8.2. Feedback on General Issues

1. Grant payments

Tipo de actividad


participant report andthat received an EU grant

% of students who stated thatthey received the EU grant

payments in time, in line withthe dates mentioned in the

grant agreement

1.1. Studentmobility forstudies (outbound)

0 0.00%


15 93.33%

1.3. Total 15 93.33%

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Al igual que lo indicado anteriormente, creemos que hay errores de interpretación,que hacen que 1 alumno indique que no ha recibido el pago en el plazo establecido.Ya que en todos los casos, se garantizó que el pago de los 1.500€ (importe superiora media de la ayuda, correspondiente al 80%), se realizó a la cuenta corriente decada beneficiario previo el inicio del viaje, y por tanto, del inicio de las prácticas. Paraello están disponibles comprobantes de transferencias bancarias realizadas, dondese puede verificar tanto el importe como la fecha en que se realizó a cada uno.

Insistimos, y nos planteamos como reto, la necesidad de garantizar una informaciónaún más clara, para especialmente hacer posible que la información que se aporta enla encuesta online final sea fiel a lo ocurrido. Al igual que el curso anterior, creemosque, quizás, hay alumnos que confunden la recepción de parte de la ayuda, con larecepción del 100% de ella, aspecto que, si así fuera, conviene volver a aclarar paragarantizar las condiciones en que se realizan los pagos (80% antes de lasmovilidades; 20% después de ellas).

2. Overall satisfaction of outbound and inbound participants

Tipo de actividad


participant report

% of students who were verysatisfied or rather satisfied with

their mobility experience ingeneral

2.1 Student mobilityfor studies(outbound)

0 0.00%

2.2. Student mobilityfor traineeships(outbound)

15 100.00%

2.3. Total 15 100.00%

Tipo deactividad


participant report

% of students who were verysatisfied or rather satisfied with

their mobility experience ingeneral

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actividad participant report general


0 0.00%

Tipo de actividad


% of staff who were very satisfiedor rather satisfied with their

mobility experience in general


0 0.00%


3 100.00%

2.7. Total 3 100.00%

Tipo deactividad


% of staff who were very satisfiedor rather satisfied with their

mobility experience in general

2.8. Staff mobilityfor teaching(inbound)

0 0.00%


En coherencia con lo indicado anteriormente, es evidente el grado de satisfacción delos estudiantes y personal que han realizados movilidades, lo que se refleja en ese100% en cada caso. Y, aunque creemos que todo siempre puede mejorarse,valoramos como obvia la satisfacción de movilidades que se hacen voluntariamente,y que aportan un valor añadido, en tanto que mejorar las competencias personales,sociales y profesionales, lo que redunda en un crecimiento y madurez en todos losámbitos difícilmente valorables de manera negativa.

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9. Compliance with the Erasmus Charter for Higher Education

Are the project implementation results compliant with the Erasmus Charter for HigherEducation?YesIf the charter compliance needs to be improved, please provide an action plan within atimeframe for improvement.

Al igual que el curso anterior, desde la institución se considera que el proyecto nonecesita mejoras significativas, dado el alto grado de satisfacción de las partes en eldesarrollo actual del mismo.

No obstante, y especialmente a partir de la Evaluación realizada por la AgenciaNacional del proyecto del curso anterior, se han identificado algunos aspectossusceptibles de mejora, y que la institución está en el proceso de implementar.Destacar como elementos de mejora:

- El procedimiento de inscripción y selección debe ser más explicativo. Se hanrealizado mejoras en el protocolo de inscripción y selección en ese sentido.- Implementación de un procedimiento de reclamación (que no se ha instaurado porno haber sido necesario hasta ahora). Se ha incluido este procedimiento.- Fomentar la participación del personal, fijando estrategia y criterios para ello. Yque las movilidades que se realizan, se expliquen más y mejor, en cuanto susobjetivos, actividades previstas, impacto posterior… Para ello se ha elaborado unprotocolo específico de movilidades de personal, si bien hay que tener enconsideración el reducido número de movilidades concedidas, que hace quetengamos problemas para obtener participantes en esta modalidad, siendo que engeneral debemos tratar de realizar las movilidades disponibles con el personal queesté dispuesto a ello, y a partir de gestiones de la propia coordinación Erasmus+, loque hace que las experiencias posibles no sean todo lo positivas y diversas que nosgustaría. En todo caso, insistiremos en ello.- Favorecer la inserción laboral de alumnos en movilidad mediante orientación parala inserción. Aunque creemos que ello ya se hace (en módulos profesionales comoFOL y otros). - Promover los valores y sentimientos europeos, ya que apenas un 50% de losparticipantes se sientes más europeos después de la movilidad. Si bien creemos quela propia situación geográfica y el carácter insular de los canarios explican estarealidad, que se manifiesta no sólo respecto de Europa, sino del propio país.- Favorecer la transmisión y difusión de la experiencia. Este es algo que ya seviene haciendo, en tanto que la propia Consejería de Educación promueve jornadasde coordinación de Centros Erasmus+ en el territorio. Y además, la institución y sucoordinador participa en foros de colaboración continua (grupo de Whatapps, porejemplo), en reuniones con compañeros que empiezan su experiencia Erasmus+,para transmitirles nuestro “know how”. Si consideramos que debemos dejar

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constancia de ello en nuestros informes; y aunque intentaremos mejorar en esteaspecto, la difusión de nuestra experiencia ya se comunica y se comparte.

Mención aparte requiere la indicación de que, en 2014-15 se realizaron 31movilidades de 32 previstas. No entendemos de dónde se deduce que había 32previstas, cuando la realidad es la opuesta: se habían concedido a la institución 20movilidades de estudiantes, de 3 meses; y 3 de personal. Y finalmente, aplicando uncriterio de optimización de movilidades, la institución consiguió realizar 28movilidades de estudiantes de 2 meses de media –en algún caso puntual y justificadofue de 3 meses aproximadamente- más las 3 movilidades de personal previstas. Loque hizo que superáramos la previsión en nada menos que 8 movilidades, lo quesupone un 134,78% sobre lo previsto. Y, si bien la ejecución del presupuesto fue del98,18% -por razones fundamentalmente de países elegidos, que suponía que el 39%se realizaron a Portugal y Malta-, el esfuerzo de la institución fue ingente paragestionar tal número de movilidades. Y, por ello, no entendemos cuando en eseinforme de evaluación se indica que nuestra institución no fue elegida como ejemplode buena práctica “debido a la deficiente ejecución del presupuesto…”.

Nuestra institución obtuvo en esa evaluación 89 puntos sobre 100, lo queconsideramos un muy buen resultado. Pero creemos que la evaluación sobre laejecución del presupuesto, no es del todo justa, habida cuenta de lo indicadoanteriormente: incremento sustancial de movilidades con éxito, y el esfuerzoorganizativo que ello conlleva, amén de las razones derivadas de países en los quese realiza la movilidad, que explican bastante la ejecución del presupuesto en ese98,18%.

No obstante, siempre estamos en el proceso de mejora continua, que en caso deidentificar áreas o aspectos susceptibles de mejora, podamos abordarlo, y garantizarun servicio público de calidad, en la idea de favorecer las oportunidades de nuestrosestudiantes y personal.

Algunas de las mejoras implementadas se pueden observar en la página Web de lainstitución (www.iesfelomonzon.com). Otras, mediante la verificación con otrosparticipantes Erasmus+ de Canarias (transmisión y difusión de la experiencia, através de reuniones y foros disponibles al efecto), etc.

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10. Resultados del aprendizaje e impacto

10.1. Resultados del aprendizaje

1. Competences acquired and improved for students:

% of students who reported animprovement

Competence1.1. SMS -

Student mobilityfor studies(outbound)

1.2. SMP - Studentmobility fortraineeships(outbound)

Debido a mi estancia en el extranjero conErasmus+, he aprendido mejor a ...:

desarrollar una idea para ponerla en práctica0% 86.67%


encontrar soluciones en contextos difíciles oproblemáticos (capacidad resolutiva)

0% 93.33%

Debido a mi estancia en el extranjero conErasmus+, he aprendido mejor a ...:expresarme de una manera creativa

0% 73.33%

Debido a mi estancia en el extranjero conErasmus+, he aprendido mejor a ...: pensarcon lógica y sacar conclusiones (capacidad

analítica)

0% 86.67%


planificar y llevar a cabo mi aprendizaje demanera independiente

0% 100%


planificar y organizar tareas y actividades0% 86.67%

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reconocer el valor de culturas diferentes0% 100%

Debido a mi estancia en el extranjero conErasmus+, he aprendido mejor a ...: trabajar

en equipo0% 80%

Debido a mi estancia en el extranjero conErasmus+, he aprendido mejor a ...: usar

Internet, las redes sociales y losordenadores, por ejemplo, en mis estudios,

en el trabajo y en actividades personales

0% 73.33%

% of students who reported animprovement

Competence1.1. SMS -

Student mobilityfor studies(outbound)

1.2. SMP - Studentmobility fortraineeships(outbound)

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: conozco mejor mis

fortalezas y mis debilidades0% 93.33%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: he mejorado lashabilidades específicamente relacionadas

con mi sector o campo profesional

0% 80%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: me adapto y

puedo actuar mejor ante situaciones nuevas0% 100%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: me siento más

europeo/a0% 60%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: puedo cooperar

mejor con personas de orígenes y culturasdiferentes

0% 100%

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Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: soy más

consciente de conceptos sociales y políticoscomo democracia, justicia, igualdad,

ciudadanía y derechos civiles

0% 73.33%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: soy más

receptivo/a y curioso/a ante nuevos retos0% 100%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: soy más tolerante

hacia valores y comportamientos ajenos0% 93.33%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: tengo el propósito

de participar más activamente en la vidasocial y política de mi comunidad

0% 93.33%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: tengo mayor

capacidad para pensar y analizarinformación de manera crítica

0% 80%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: tengo mayor

capacidad para tomar decisiones0% 93.33%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: tengo másconfianza en mi persona y en mis

habilidades

0% 100%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: tengo más interés

en temas europeos0% 80%

Después de haber tomado parte en estaactividad de movilidad...: tengo más interéspor saber qué pasa cotidianamente en el

mundo

0% 93.33%

2. Competences acquired and improved for staff:

% of staff who reported an

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improvement

Competence2.1. STA - Staff

mobility forteaching

(outbound)

2.2. STT - Staffmobility for

training(outbound)

Desarrollo personal y profesional: debido aesta actividad de movilidad Erasmus+:Aumenté mis competencias sociales,

lingüísticas y/o culturales

0% 100%

Desarrollo personal y profesional: debido aesta actividad de movilidad Erasmus+:Aumentó mi satisfacción en el trabajo

0% 100%

Desarrollo personal y profesional: debido aesta actividad de movilidad Erasmus+:

Establecí redes de cooperación conrepresentantes de la sociedad civil

0% 100%


Establecí redes de cooperación conrepresentantes del mercado de trabajo

0% 33.33%


Mejoré mis habilidades en lenguasextranjeras

0% 66.67%


Mejoré mis habilidades organizativas/degestión/de liderazgo

0% 33.33%

Desarrollo personal y profesional: debido aesta actividad de movilidad Erasmus+:Reforcé o amplié mi red profesional o

conseguí nuevos contactos

0% 66.67%

Comments, if any:

Creemos que son datos que pueden ayudar a la institución a identificar aspectos areforzar, y otros a tener en consideración de cara al posicionamiento estratégico enel desarrollo de las actividades educativas. Todo ello teniendo en cuenta losproblemas identificados de poca atención a una lectura comprensiva y respuesta

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ajustada a la realidad que, en general, observamos en muchas de las respuestas denuestros alumnos a preguntas del cuestionario online UE Survey.

Así, al igual que el curso anterior, destaca que sólo un 60% se sienten más europeosdespués de la movilidad. Lo que, si bien un resultado mejor que el del curso anterior(en aquel era de un 53,37%, por lo que ha aumentado ese sentimiento en casi un7%), creemos que hay razones propia de la idiosincrasia de la gente de nuestraregión, que explican esa respuesta: nuestra ubicación geográfica –a más de 2000Kms de la capital del país-, la realidad insular de un territorio muy fragmentado (7islas pequeñas), etc. hacen que el sentimiento de pertenencia al propio país, y portanto también a Europa, sea tradicionalmente bajo. Ello a pesar de instrumentos de“acercamiento” como las ayudas al transporte a otros lugares del país –que no aEuropa- para los residentes canarios; la ayuda para abaratar los productos deprimera necesidad mediante instrumentos europeos como el REA o el REF; laconsideración y propias ayudas que se reciben por nuestra consideración comoregión ultraperiférica; etc. Por tanto, creemos que hay razones que dificultanespecialmente la mejora de este ítem. Si bien, asumimos el reto de intentar mejorarla sensibilización de la importancia de pertenecer a la UE.

Estas circunstancias antes indicadas también pueden explicar, al menos en parte,las valoraciones especialmente bajas que reciben las cuestiones sobre establecercooperación con representantes del mercado de trabajo; o la mejora de habilidadesorganizativas y de gestión y liderazgo (ambas con un índice de apenas un 33,33%).Aunque también, si bien con valoraciones por encima del 50%, destacan lasopiniones sobre mejora de habilidades en lenguas extranjeras; el refuerzo oampliación de la res profesional; etc.

Creemos que debemos proponernos mejorar en estos aspectos, diseñandoestrategias que intenten mejorar la reflexión y el análisis de nuestra realidad, de lasventajas derivadas de nuestra pertenencia a la UE, etc. Si bien, creemos que hayrazones estructurales que dificultan que la mejora pueda ser tanta como nos gustaría.

10.2. Impacto

Please describe any further impact (per activity type and on the whole) on theparticipants, participating organisation(s) (in case of a consortium), target groups andother relevant stakeholders. In particular, describe the project's impact on yourinstitution(s) in line with your institutional strategy(ies), the Erasmus Policy Statementand the Higher Education modernisation agenda.

El proyecto Erasmus + está alineado con los Objetivos Estratégicos de la Consejeríade Educación de Canarias; y ratificado en la Planificación General Anual del Centro,aprobado por el Consejo Escolar y por el Claustro de Profesores. Asimismo toda laComunidad Educativa tiene a su disposición el proyecto con objetivos, protocolos aaplicar en los diferentes procesos de solicitud de participación, selección, apoyo en la

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preparación, desarrollo y finalización de movilidades, etc.

Creemos que la experiencia, tanto de alumnos como de personal, repercute en laimagen pública de la institución, para mejorarla y reforzarla, en tanto que losaprendizajes adquiridos, especialmente por los alumnos, durante su tiempo deformación previo a las movilidades, nos/les permiten afrontar el reto de incorporarsea otras organizaciones, aprender de ellas y, en ocasiones, aportar valor a lasmismas durante sus estancias formativas. Ello creemos que supone, además de unaevidencia de que las cosas se están haciendo bien, asumir un reto como instituciónen su conjunto, ya que estamos siendo evaluados por diferentes agentesempresariales en diferentes países, y en ocasiones, durante varios años. Este hechonos hace trabajar para garantizar una formación básica de calidad, que nos permitasalir de nuestro entorno local, y enriquecernos y enriquecer nuestro entorno másamplio, el europeo.

Por otro lado, la experiencia de los alumnos y del personal se socializa con toda lainstitución a través de los informes correspondientes, que se presentan en Claustro,en Consejo Escolar, y se publican en la Web del Centro, aspectos que están enproceso de mejora continua, en aras a incrementar la calidad de la informaciónofrecida, que favorezca la transparencia de los procesos y la disponibilidad deinformación significativa en todo momento para toda la comunidad educativa enparticular, y la sociedad en general. Además algunos alumnos que han realizadomovilidades el curso anterior, comparten su experiencia con los candidatos arealizarlas en el curso actual.

En todo caso, nuestra institución colabora en transmitir su “know how” y aprender delos demás, mediante contacto continuo con otros Centros de la ComunidadAutónoma, a través de diferentes foros: - Reuniones de coordinación que organiza la propia Administración pública canaria(Dirección General de FP, que dispone de un servicio de apoyo a los programasErasmus+); - Participación activa en foros de Whatapps donde están todos los coordinadoresErasmus+ de Canarias, donde se plantean preguntas y se aportan respuestas,documentos, etc. Indicar que este foro lleva años en funcionamiento, y presta unservicio de apoyo mutuo muy interesante, de cara a identificar buenas prácticas enintermediarios; contactos en diferentes países, etc. - Reuniones con coordinadores de otros Centros, para resolver dudas, compartirnuestra experiencia, ayudar en la gestión de la documentación, etc. Destacar a esterespecto que, el curso anterior, por ejemplo, y a través de los coordinadoresErasmus+ de ambas instituciones, se hace apoyo directo al IES La Minilla –centroque se incorporó al programa el curso pasado y por tanto tenía muchas dudaspropias de quien empieza-. Y, durante el curso actual, se están manteniendoreuniones y contacto con la coordinadora del IES Pablo Montesinos, que seincorpora ahora al programa Erasmus+ y, por tanto, con la incertidumbre yproblemática propia de quien empieza. Por tanto, creemos que nuestra institución colabora y comparte su saber hacer connuestro entorno. Y, aunque siempre se puede mejorar, consideramos que tantonuestro aprendizaje como nuestras aportaciones, hacen que persistamos en ese

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empeño como hasta ahora.

Lo que si creemos necesario es, quizás, dar más visibilidad a nuestras movilidades,su repercusión en la organización, el liderazgo en España de nuestro centro enmovilidades K103, etc.

En el anexo II se incluye el informe final del proyecto en el curso que acaba, asícomo la presentación elaborada al efecto, que se ha compartido con toda laComunidad Educativa mediante Claustro, Consejo Escolar, presentación de nuevosalumnos de FP superior en el Centro, además de que están disponible para elpúblico en general en la web del Centro: www.felomonzon.com.

To what extent have your institution(s) increased its capacity to co-operate atEuropean/international level?3 - to a high extentPlease describe the wider impact of the project on organisations and individuals outsideyour organisation(s) at local, regional, national, European and/or international levels.

Entendemos que nuestra institución acumula años de experiencia y de buenasprácticas en movilidades y participación en proyectos con otros países de la UE, loque ha facilitado que tengamos comunicación fluida con empresas y organismos quecolaboran, de manera regular, en la recepción de alumnos (y personal) enmovilidades auspiciadas por esta institución. Y ello hace que podamos abordarfuturos proyectos con una base amplia de contactos y experiencias previas, quefacilitan que nuestros estudiantes y personal puedan concretar movilidades futurasmás fácilmente, y en condiciones de calidad mejores derivadas de esas experienciasprevias, de una comunicación fluida, y del cuidado que ponemos en mantener esasrelaciones en el tiempo.

Asimismo, y derivado de las movilidades, se han producido posibilidades deinserción laboral, que en el caso del proyecto de este curso, se han concretado en 3ofertas de trabajo (18% del total) para después de terminadas las prácticas, siendoque hasta donde hemos podido conocer, 1 de ellos la aceptó, y los otros no lohicieron por disponer de una oferta de trabajo concreta en origen. Creemos que elloes un buen resultado, teniendo en cuenta la situación socioeconómica de la mayoríade países en los que se han realizado las movilidades (Portugal, Italia, Malta,Irlanda). De hecho, podemos ver que un 12% de las ofertas de trabajo recibidas (2)lo fueron a 3 de los estudiantes que realizaron sus prácticas en Londres.

Por otro lado, hemos fomentado la cooperación con empresas colaboradoras enotros países. Así, desde la coordinación del programa Erasmus+ de nuestrainstitución, se realizó visita de cortesía y seguimiento a las empresas en Londres(UK), Ascoli Piceno (Italia) y Malta. Ello supuso visitar al 73% de nuestros alumnosdurante su movilidad, lo que creemos muy positivo, tanto en cuanto apoyarles in situ,como conocer de primera mano las actividades que realizan, los aspectoscomplementarios de la movilidad (gestión de alojamiento, comidas, transporte, etc.).Además del contacto directo con empresas e intermediarios, en su caso, a fin de

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reforzar la colaboración, y/o mejorar la calidad de las movilidades.

Es de destacar la visita realizada a la empresa Interamnia de Teramo (Italia), quieneshan venido colaborando durante años con el Centro, y si bien este año no teníanalumnos realizando movilidad con ellos, creíamos interesante conocer su “knowhow” en tanto que empresa puntera en el desarrollo de Actividades Físicas yDeportivas, con una estrategia innovadora e integral, y la incorporación de latecnología como herramientas de mejora de su actividad. Nos entrevistamos con elcoordinador general de la empresa, y valoramos las experiencias anteriores (téngaseen cuenta que el curso anterior hicieron prácticas en ésta empresa nada menos que5 estudiantes de ese perfil profesional). Y, sobre todo, valoración de la colaboraciónen el futuro, tanto en las prácticas de nuestros alumnos (se fijaron pautas para laselección y optimización de selección de los alumnos que puedan aprovechar estaexperiencia, para satisfacción de todas las partes), como para el personal(posibilidad de que profesorado de la especialidad de Actividades Físicas yDeportivas puedan realizar formación en Interamnia, y beneficiarse de su experienciaen el sector, de los avances tecnológicos incorporados, etc.). Creemos que esta esuna línea de impulsar la cooperación que hay que explotar más y mejor. Yesperamos poder hacerlo en el futuro, si bien la disponibilidad de recursos,especialmente económicos, no lo hacen una tarea fácil.

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11. Difusión de los resultados del proyecto

Which results of your project were worth sharing? Please provide concrete examples ofgood practices and success stories related to the mobility activities.

Consideramos fundamental compartir resultados derivados tanto de las movilidadesrealizadas, actuales y pasadas, que nos hacen ser líderes en España de número demovilidades en el periodo 2007-2014: 274 (221 de estudiantes SMP; y 53 enpersonal STT (Fuente: Sepie). Ello da cuenta de la importancia que nuestrainstitución da a los programas europeos en general, y Erasmus+ en particular, todavez que abre puertas a un enriquecimiento de todas las partes, y nos reta a mejorarde manera continua.

Asimismo, consideramos que los resultados de inserción profesional son unelemento a destacar, en tanto que, si bien no en gran cantidad, si suficientementesignificativos para informar de la aceptación exterior de nuestros estudiantes.

Por otro lado, la experiencia y contacto con diferentes empresas (hemos visitado al73% de los estudiantes participantes este curso), junto con el refuerzo del contactocon Interamnia en Teramo, Italia, son acciones que favorecen un grado de sinergiasimportante de cara al futuro, tanto para alumnos futuros como para el personal de lainstitución (ver descripción del contacto realizado con estos socios, en el apartadoanterior).

Respecto a la imagen del Centro, creemos que debemos mejorar la informacióndisponible por la Comunidad Educativa en particular, y por la sociedad en general. Aello creemos contribuye la comunicación de la planificación y resultados de lasmovilidades en los órganos de la institución (Comisión de Coordinación Pedagógica;Claustro de Profesores; Consejo Escolar; jornadas de presentación de alumnos deprimeros cursos de CCFF de grado superior; jornadas informativas para alumnosinteresados antes de la apertura del plazo de solicitud de participación en Erasmus+-normalmente durante el 3er. Trimestre del curso, a alumnos que están realizando elprimer curso de CCFF de grado superior-) como a través de la página Web delCentro (con información de las experiencias, incluyendo datos estadísticos,fotografías, etc.; así como con información respecto al programa, sus características,protocolo de actuación para la solicitud, selección y desarrollo de las movilidades,ejemplos de documentos empleados en el proceso, etc.).

Respecto a buenas prácticas, remitimos a lo indicado anteriormente, tanto en lamanera en que la institución comparte su “know-how” con el resto de instituciones denuestro territorio; con la cooperación establecida con empresas colaboradoras; etc.

Please describe the activities carried out to share the results of your project inside and

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outside your organisation(s). What were the target groups of your disseminationactivities?

En la institución, se informa a los órganos propios (Comisión de CoordinaciónPedagógica; Claustro de Profesores; Consejo Escolar; jornadas de presentación dealumnos de primeros cursos de CCFF de grado superior; jornadas informativas paraalumnos interesados antes de la apertura del plazo de solicitud de participación enErasmus+ -normalmente durante el 3er. Trimestre del curso, a alumnos que estánrealizando el primer curso de CCFF de grado superior-), del desarrollo de lasmovilidades, a través de informe de la experiencia, en el que se comunican losprocedimientos seguidos y el desarrollo de las actividades antes, durante y despuésde las movilidades, con indicación de los resultados obtenidos.

Asimismo, con la comunidad educativa (alumnos, familias, profesores, etc.) y lasociedad en general, y a través de la página Web del Centro(www.felomonzon.com), se ofrece información de la experiencia Erasmus+ de lainstitución, con indicación de:

- Empresas y colaboradores con los que se han realizado movilidades en añosanteriores.- Modelos de documentos a formalizar antes, durante y después de las movilidades.- Las ayudas que se pueden recibir, caso de ser seleccionado para una movilidad,en función del país y destino de las prácticas. - Protocolo de gestión de las solicitudes, selección y gestión del programa Erasmusen el Centro, tanto para los estudiantes como para el personal. En éste protocolo seconcretan los procedimientos a seguir para, por ejemplo:o Presentar las candidaturas, indicando periodos y documentación para ello.o Proceso de selección de candidaturas en función del número de movilidadesasignadas, aplicando criterios de distribución entre Ciclos, de selección propiamentedicha de candidaturas (según calificación media del curso anterior y valoración delinforme emitido por los equipos educativos al finalizar el primer curso, con unaponderación del 60% y 40% respectivamente), etc.o Procedimiento a seguir, con indicación de la temporalización prevista, para lasacciones a realizar antes, durante y después de las movilidades, por parte deaquellos candidatos seleccionados y que acepten participar en Erasmus+.

Esta información, disponible en la Web del Centro, se actualiza al menos una ver alaño, incluyendo información más actualizada, informes del curso anterior, etc.Creemos que con ellos se da cumplida cuenta, tanto a la institución como a lasociedad en general, de los resultados obtenidos, de las formas de participar en elprograma, de cómo optimizar las opciones para conseguir una plaza –conocidasantes de iniciar el curso-, etc.

Los grupos destinatarios de las actividades de difusión han sido:

1. El personal de la propia institución, informados a través de la CCP, Claustro,Consejo Escolar, reuniones de Departamentos.2. Alumnos del Centro y sus familias: a través de reuniones informativas, tanto al

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iniciar su formación en la institución, como antes de abrirse el periodo de solicitud departicipación. También se informa del programa y la convocatoria de participación através de reuniones de delegados de grupo, tutores, etc. 3. Alumnos participantes en las movilidades: información más específica, a partir dereuniones de organización y gestión de las propias movilidades, tanto antes, comodurante y después de las movilidades, para la planificación, seguimiento yevaluación de las mismas. Indicar que, en estas reuniones, suelen participaralumnos de la convocatoria anterior, que comparten su experiencia, dar consejos,etc. a los nuevos participantes, lo que ayuda a optimizar la gestión y desarrollo delas movilidades.

Obviamente, la información siempre está disponible en la Web del Centro, donde seofrece información general y concreta de cómo participar, contactos, etc.

En el anexo II a este informe, se incluye el informe presentado a la comunidadeducativa del Centro: presentación e informe propiamente dicho.

If applicable, please give examples of how the participants have shared their experiencewith peers within or outside your organisation.

Durante el curso actual ya hemos puesto en marcha lo previsto en el informe delcurso anterior: participación de alumnos que realizaron movilidades el curso anterior,que comparten su experiencia, tanto antes como durante y después de las mismas.

Para ello, se convoca a alumnos que ya participaron de Erasmus+ en el Centro paraque, quienes puedan, asistan a una reunión con los nuevos candidatos, y puedancompartir su experiencia, aclarar dudas, sugerir soluciones a posibles problemasencontrados, etc.

La experiencia resultó muy interesante, siendo que asistieron un grupo de 6estudiantes, que hicieron su movilidad en Portugal, Reino Unido e Italia. Y que, condiferentes experiencias, diferentes resultados, y diversidad de valoraciones, pudieroncompartir puntos de vista no siempre coincidentes, ideas-fuerza para hacer frente alos retos de ir a otro país, dar solución aspectos logísticos como el alojamiento, eltransporte, comida, etc.

Es por ello que nos planteamos seguir con la estrategia, que supone unaretroalimentación y mejora continua, y que favorece que, especialmente, los nuevosalumnos puedan hacer frente al reto de organizar y realizar sus movilidades, con unmejor apoyo por parte de la institución y sus actores.

Respecto a la experiencia del personal que ha realizado movilidades, ésta secomparte con el resto del personal de la institución a través del Claustro, CCP,Consejo Escolar, Reuniones de Departamento, etc. Es de especial importancia la experiencia recogida de la movilidad realizada esta añoa Malta, donde hemos conocido a personal de la Universidad Politécnica de Lublin(Polonia), con quienes prevemos seguir en contacto, para valorar la oportunidad de

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que personal y estudiantes puedan realizar intercambios, especialmente en las áreasde Gestión Medioambiental, Gestión administrativa y comercial; Transporte yLogística; Sistemas electrotécnicos y automatizados. Para ello, se comunica a losDepartamentos afectados tal posibilidad, para que puedan valorar la oportunidad defomentar estos intercambios en el futuro. Asimismo, se comunica al Dpto. deActividades Físicas y Deportivas los resultados de la visita a Interamnia en Teramo,Italia, a fin de también valorar la posibilidad de formación del profesorado con ellos–e incluso de que un responsable de la empresa pudiera trasladarse a nuestroCentro-, así como las propias movilidades de los alumnos y las condiciones quedicha empresa plantea para optimizar la selección de los mismo.

Obviamente, los informes de las movilidades realizadas y sus resultados, esténdisponibles para la comunidad educativa a través de la Web y por medio de lascomunicaciones realizadas en los órganos señalados.

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12. Planes futuros y sugerencias

Do you intend to continue cooperating with your partners abroad in future projects?YesPlease explain why (and if yes: how).

Al igual que lo hemos hecho en el pasado, hay empresas con las que tenemos unaexperiencia previa de colaboración, satisfactoria para todas las partes, y con quienespretendemos continuar colaborando. Entre los varios socios colaboradores, citar:- Hotel Tavira, Catchawards y Emotion Sports en Portugal- Interamnia en Italia

La posibilidad de continuar la colaboración con el Centro de Distribución deDecathlon UK estará condicionada a la evolución del Bexit, si bien la propia situacióngenerada a partir de ello creemos condiciona las posibilidades de futuro de lacolaboración.

En el caso de las empresas en Portugal, resulta interesante que, además de laproximidad idiomática, se ofrece la posibilidad de hacer las prácticas, para diferentesperfiles profesionales (Animación Sociocultural y Turística, Dirección de Cocina,Asistencia a la Dirección y Animación de Actividades Físicas y Deportivas), ofrecenalojamiento y manutención gratuita a los estudiantes, lo que resulta un plusimportante de motivación para elegir estas empresas. En el caso de las empresas enItalia, por su implicación en favorecer la formación integral de estudiantes del perfilde Animación de Actividades Físicas y Deportivas (Interamnia) y el potencialinnovador de Italrobot, con alumnos de Sistemas Electrónicos y Automáticos y deGestión de Ventas. Y en el caso de Reino Unido, porque la empresa -con quienhemos inaugurado experiencia el curso pasado- ofrece prácticas de calidad, yademás un salario por ellas, integrando al alumno como trabajador de la empresadurante su formación, lo que sin duda permite abordar los altos costes de vida en esepaís.

Creemos que crear sinergias con nuestros socios colaboradores es clave, tanto paradar continuidad a las movilidades, como para incrementar el valor añadido mutuoderivado de tales colaboraciones. Entendemos que la experiencia acumulada puederevertir en las buenas prácticas de todos los participantes, y de cara a nuestrainstitución, en aspectos que pudieran favorecer la transmisión de conocimientos,nuevas técnicas, “know-how”, que repercuta en la calidad de la formación y losresultados en términos de inserción socio-profesional de nuestros alumnos.

Estas colaboraciones vamos a propiciarlas por el mantenimiento de unacomunicación fluida entre las partes, que permita identificar las necesidades yposibilidades que, cada año, las empresas ofrecen, y así ajustar la oferta y perfil deestudiantes, así como de personal.

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Please provide any further comments you might wish to make to the National Agency orthe European Commission on the management and implementation of Erasmus+projects under the Key Action “Learning Mobility of Individuals”.

Consideramos que tanto la Agencia Nacional como la Comisión Europea puedeapoyar más estas acciones facilitando que las herramientas funcionen mejor, conprocesos más simples sin perder seguridad, garantizando que, por ejemplo, en laplataforma OLS, las instituciones tengamos la posibilidad de ajustar las fechas demovilidad, para optimizar el uso de la herramienta y los resultados derivados de lasmovilidades en términos de uso de lenguas extranjeras.

Asimismo, creemos que desde la Agencia Nacional y la Comisión Europea, si biensin competencias en ese aspecto, podrían sugerir y promover el reconocimiento (enla forma que se estime oportuna: administrativo, en horarios, económico…) de lasactividades que realizan los coordinadores Erasmus de los Centros, haciendo posibleestas movilidades, a veces en condiciones muy precarias. También debepromoverse que las movilidades del personal sean reconocidas por lasadministraciones públicas, lo que permitiría que los compañeros viesen el valorañadido que implican, además del enriquecimiento directo derivado de lasmovilidades.

En todo caso, valoramos como positivas las modificaciones incorporadas al próximocurso, como las de no tener límite para la financiación de movilidades de alumnos ypersonal más que las máximas; o la incorporación del portugués a la plataformaOLS; etc.

NOTA IMPORTANTE: En relación con la evaluación del curso anterior, se nosindicaba que no se nos concede la categoría de “ejemplo de buena práctica”, a pesarde obtener 89 puntos sobre 100, “debido a la deficiente ejecución del presupuestodel mismo”. Cuando creemos que fuimos capaces de pasar de 23 movilidadesinicialmente previstas a 31 (y no a 32 como, por error indican en el informe recibido),si bien los destinos de nuestros alumnos supusieron un menor gasto del concedido,además de que la diferencia entre lo concedido y lo justificado se debíafundamentalmente a apoyo organizativo por el incremento en 8 movilidades lasinicialmente concedidas (350€ x 8 = 2.800€ frente a la diferencia a devolver de1.273€). Además, la diferencia a devolver no nos permitía convertirlas en unamovilidad adicional, por lo que creemos que la resolución adoptada de cerrar elproyecto con esas 31 movilidades, a pesar de la devolución de ese importe, no hasido en menoscabo del esfuerzo organizativo y optimización de los recursosdisponibles. Rogamos que estas consideraciones sean tenidas en cuenta, ya queexplican y justifican diferencias como las señaladas; y que también se vuelven arepetir en este proyecto que ahora cerramos.

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13. Project Discrepancies

This section doesn't apply for this project

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14. Presupuesto

14.1. Resumen del presupuesto

Tipo deactividad

Viaje Apoyo individualApoyo a necesidades

especiales Importe total

Concedido Declarado Concedido Declarado Concedido Declarado Concedido Declarado

Student mobilityfor traineeshipsbetweenProgrammeCountries

5,825.00 5,740.00 21,756.00 21,656.00 0.00 0.00 27,581.00 27,396.00

Student mobilityfor studiesbetweenProgrammeCountries

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

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Staff mobility forteachingbetweenProgrammeCountries

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Staff mobility fortraining betweenProgrammeCountries

1,080.00 1,080.00 1,080.00 1,620.00 0.00 0.00 2,160.00 2,700.00

Total 6,905.00 6,820.00 22,836.00 23,276.00 0.00 0.00 29,741.00 30,096.00

OS Granted Importe total (Calculado) Importe total (Ajustado) Budget Transfer

Apoyo organizativo 6,300.00 6,300.00 6,300.000

If relevant, please explain the budget transfer between budget categories in line with the budget transfer rules:

Indicar que, en la aplicación Mobility Tool, no se permite indicar que el importe total ajustado de Apoyo Organizativo quecorresponde a la institución, por las 18 movilidades reales ejecutadas, es de 6.300€, en lugar de los 5.950€ que aparecen. Alintentar incluirlo, la aplicación indica que se supera el importe permitido.

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No se han producido transferencias entre partidas, ya que ello no ha sido necesario atendiendo a las demandas existentes demovilidades; y tampoco era posible dado que los gastos generales que ocasionan la gestión de las movilidades no nos permiterenunciar a los gastos organizativos asignados, en tanto que la política de la institución requiere de todos los recursosdisponibles, e incluso a veces tener que autofinanciar parte de las acciones emprendidas, como el visitar a los estudiantes y susempresas cuando es posible y potencialmente beneficioso para la propia institución y sus futuras movilidades.

Se puede observar que hay una pequeña dispersión entre lo presupuestado y lo asignado por gastos de viaje de movilidades deestudiantes, ya que la elección final de éstos para sus prácticas lo fue en países menos lejanos, lo que justifica ese menor delimporte potencialmente asignado. Por el contrario, en el caso de las movilidades del profesorado, al haber incluido los 2 díasposibles de viaje para cada movilidad, el presupuesto final es mayor que el presupuestado (el curso anterior, al desconocer estaposibilidad, no se contempló esos días de viaje, que realmente se necesitan, y en este caso se pagan).

El conjunto de estos aspectos hace que el presupuesto se haya ejecutado en un 97,40% (98,34% si consideramos que hay quesumar 350€ a apoyo organizativo por la movilidad adicional en personal), lo que creemos un buen resultado, ya que se hanejecutado todas las movilidades previstas de estudiantes, y las de personal se incrementaron en 1 al repartir los díasdisponibles (10) entre 3 en lugar de 2.

Exceptional Cost Guarantee 0.00

14.2. Importe total del proyecto

Project Total Amount Granted 36,041.00

Project Total Amount Reported 36,396.00

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Please comment and explain the difference, if any, between the granted and reported budget.

Tal y como explicamos anteriormente, la diferencia que había inicialmente (ya ajustada a partir de la enmienda final) se justificapor la elección de países más cercanos, lo que hace que la media de presupuesto asignada previamente por ayuda a viajes esmuy superior a la finalmente ejecutada (nada menos que un 72,20% real frente al 100% presupuestado). Esta importantediferencia se ve neutralizada por el incremento de las ayudas a la movilidad de personal, al incluir los 2 días de viaje en cadauna de las 3 movilidades –cosa que no se hizo, por desconocimiento, el año anterior- lo que hace que, al final, la ejecución delproyecto es de un 98,34% del presupuesto asignado, lo que consideramos un buen resultado.

Obviamente, el margen disponible no nos permitía ampliar el número de movilidades, porque el número de movilidadesasignadas eran 15 y el remanente no permitía incrementar el número de movilidades, además de que la organización porcursos lectivos y proyectos anuales de nuestro Centro, dificultaba la gestión de ampliación a 24 meses posibles, no contandocon los recursos de personal y organizativos que nos permitieran hacer frente a esa eventualidad con un mínimo de garantías.

14.3. Viaje

Tipo de actividad Number of Participants witha travel grant

Average Amount perParticipant

Total Amount Reported(Calculated)

Student mobility for traineeships betweenProgramme Countries 15 382.67 5,740.00

Staff mobility for training betweenProgramme Countries 3 360.00 1,080.00

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Total 6,820.00

14.4. Apoyo individual

Average Funded Duration Total Funded Duration

Tipo de actividadStudentDuration

(FullMonths)

StudentDuration

(ExtraDays)

StaffDuration

(Days)

StudentDuration

(FullMonths)

StudentDuration

(ExtraDays)

StaffDuration

(Days)

Number ofParticipants

with an IS grant

Total AmountReported

(Calculated)

Student mobilityfor traineeships

betweenProgramme

Countries

2 1 - 30 15 - 15 21,656.00

Staff mobility fortraining between

ProgrammeCountries

- - 6 - - 18 3 1,620.00

Total 23,276.00

14.5. Top-up Amounts out of Individual Support

Total of Top-up Amounts (as part of total Individual Support)

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Total of Top-up Amounts (as part of total Individual Support)

Traineeships Top-up Amount 0.00

Disadvantaged Background Top-up Amount 0.00

Total 0.00

14.6. Apoyo a necesidades especiales

Tipo deactividad

No. of Participants With Special Needs having Received EU Special NeedsSupport

Importe totaldeclarado

Total 0.00Describa para cada tipo de actividad la naturaleza de los costes incurridos.

No procede.

14.7. Participants with Zero EU Grant

Tipo de actividad País de acogida Número de participantes

Total

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14.8. Other Sources of Funding

Total additional non-EU funding used in mobilities in the project: 0.00

Please describe the other mobility funding sources beyond EU funds.

La institución ha recibido 3.206,55€ de la Dirección General de Formación Profesional de la Consejería de Educación delGobierno de Canarias, como apoyo al desarrollo del proyecto Erasmus+.

Este importe ha venido a sumarse a los fondos de apoyo organizativo disponibles, lo que nos ha permitido abordar los gastosderivados de apoyar las movilidades mediante:

- Seguro complementario para cada movilidad, que cubre accidentes, repatriación, etc. (con un coste de 14,48€ pormensualidad y estudiante/personal)- Visitas exploratorias y de refuerzo de relaciones con socio colaboradores (visitas a empresas y alumnos en Londres, AscoliPiceno y Malta).- Y otros gastos derivados de la gestión del proyecto: asistencia a jornadas del SEPIE en Madrid, comunicación concolaboradores durante el proceso previo a las movilidades, etc.

Anexos

Anexos: en esta sección, debe adjuntar los documentos obligarios para completar el informe;

Tenga en cuenta que todos los documentos detallados en la sección “Lista de comprobación” deben adjuntarse aquí antes deenviar el informe en línea.

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enviar el informe en línea.Antes de enviar su informe en línea, compruebe que:

Ha registrado toda la información requerida en la Mobility Tool+Ha cumplimentado el informe en español.Ha adjuntado todos los documentos relevantes indicados a continuación:La Declaración Responsable firmada por el representante legal de la organización beneficiaria.Los documentos justificativos necesarios detallados en el convenio de subvención.ha guardado o impreso la copia del informe cumplimentado para archivarlo en su expediente.

DOWNLOAD Declaration of Honour

Lista de archivos anexados

Anexo II - Erasmus+ IES Felo Monzon - Informe 2015-16.pdf

Declarationofhonour.pdf DOH

Anexo I - Erasmus+ IES Felo Monzón - Ranking instituciones FP 2007-2014.pdf

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