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EMPEZANDO A CAMINARI.E.S. “Torrente Ballester” de Miajadas (Cáceres)

Guadalupe Morán Martínez.IES. Gonzalo Torrente Ballester. Miajadas.

¿Quiénes somos?El IES. Gonzalo Torrente Ballester se encuentra en lalocalidad de Miajadas, municipio de la provincia deCáceres, situado en la comarca geográfica de lasVegas Altas, con una población en torno a los diezmil habitantes. El centro es el único instituto públicode la localidad y acuden a él también alumnos dediversos pueblos de los alrededores.

Se pueden estudiar en el centro los cuatro cursos deESO, Bachillerato, Programas de Garantía Social yCiclos Formativos. Hay que destacar que todasestas enseñanzas se imparten en tres edificios dis-tintos: 2º ciclo de ESO y Bachillerato en el edificio“Massa Solís”; 1º ciclo de ESO, edificio “Tierras Lla-nas”, y un tercero para los estudios de GarantíaSocial y Ciclos Formativos. Cuenta, además, condos espacios para la biblioteca: uno en el edificio“Tierras Llanas” y otro en el “Massa Solís”.

Nuestro propósito es tener una biblioteca centraliza-da, en el “Massa Solís”, y una sección de ésta en el“Tierras Llanas”, que pueda funcionar de forma autó-noma, dada la distancia entre ambos edificios (apro-ximadamente 300 metros, con una carretera generalen medio). Esta situación dificulta enormemente laelaboración de los planes de actuación y de los pro-yectos puesto que, en lugar de un único proyecto,deberíamos hablar de dos, adaptados al espacio físi-co de ambas bibliotecas. Además, hemos de teneren cuenta que gran parte del profesorado del “Tie-

rras Llanas” sólo imparte clases en dicho edificio, loque complica la comunicación entre los miembrosdel propio equipo de biblioteca. Por otra parte, ydado que el alumnado de primer ciclo se encuentraen el “Tierras Llanas”, sería conveniente poner enmarcha la biblioteca de este espacio lo antes posi-ble, pues estamos hablando de alumnos con edadescomprendidas entre los 12 y los 14 años, en los que

es necesario fomentar el hábito lector y desarrollarunas habilidades que les serán tremendamente útilesen su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los iniciosLa biblioteca de nuestro centro se encuentra enpleno proceso de cambio. Desde hace dos años, ungrupo de profesores, convencidos de la necesidadde revitalizar la biblioteca escolar, comenzamos atrabajar en su recuperación. A lo largo de los años sehabía convertido en una especie de “cajón de sas-

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Exp

eriencias

Secundaria

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tre”, al que iban a parar todos aquellos libros que nocabían en ningún otro sitio y en el que reinaba unatotal desorganización, por no hablar del desfase demuchos de los volúmenes allí almacenados. Paraello, constituimos un equipo de biblioteca formadopor 14 profesores pertenecientes a distintos Depar-tamentos Didácticos. Esto permite no sólo el inter-cambio de ideas sino el trabajo interdisciplinar, de talmanera que una misma actividad es organizada porprofesores que imparten materias diferentes, lo queresulta especialmente enriquecedor, no sólo para losalumnos sino también para nosotros. Además, estadiversidad es importante a la hora de seleccionar losfondos bibliográficos que se van a adquirir para labiblioteca.

Lo primero que necesitábamos era reubicar la biblio-teca. Encontrar un espacio que respondiera a nues-tros intereses: un lugar amplio, luminoso, acogedor,que invitase a los alumnos a entrar y se convirtieseen el eje vertebrador de nuestro centro educativo.Este primer deseo pronto se cumple gracias al tras-lado del gimnasio a un nuevo pabellón. El equipodirectivo, concienciado de la necesidad de dinamizarla biblioteca del centro, decide convertir el antiguogimnasio en la nueva biblioteca. Así conseguimos elespacio deseado, pues además de ser amplio yluminoso, se encuentra en una zona de paso integra-da en el propio edificio, por lo que resulta accesiblea todos los miembros de la comunidad educativa.

Y ahí nos encontramos. Actualmente se están reali-zando las obras de remodelación necesarias para latransformación de la biblioteca. Donde antes se cul-tivaba el cuerpo, ahora queremos cultivar la mente.Gracias a la dotación económica recibida de la Redde Bibliotecas Escolares (REBEX), a la que pertene-cemos y al equipamiento enviado por la Consejeríade Educación, contamos con las primeras piedras

para poner en marcha nuestro proyecto. Nuestrodeseo es poder realizar el traslado a finales de esteprimer trimestre, para comenzar a trabajar con losalumnos a partir de enero de 2008.

En el diseño realizado, hemos distribuido el espacio(alrededor de 162 m2) para crear distintos ambien-tes: una zona destinada a la recepción y préstamo,cinco puestos de ordenadores con conexión a inter-net, un rincón de lectura, una zona de trabajo –indi-vidual y colectivo-, un área de audiovisuales, asícomo una zona para la exposición de novedades y,también, una sala de archivo.

Nuestro proyecto de biblioteca: El presenteHasta la fecha, casi todo el trabajo realizado se hacentrado en la informatización de los fondos con elprograma ABIES y en la actualización del catálogo.Además, estamos realizando el expurgo de losnumerosos libros desfasados y deteriorados quehemos encontrado en la biblioteca. Creemos que, altérmino del mismo, el fondo bibliográfico pueda ron-dar los 3000 volúmenes.

También hemos comenzado a poner a cada libro sutejuelo y código de barras. Seguimos la CDU, aun-que la hemos adaptado a las materias que se impar-ten en el centro y la hemos simplificado, con el obje-to de que resulte lo más funcional y práctica paranuestros alumnos.

Antes de comenzar a desarrollar nuestro proyecto,somos conscientes de la necesidad de resolvernumerosas cuestiones de orden práctico, entreotras:

Dotar a cada usuario de la biblioteca de un carnépara el préstamo de fondos.

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Ampliar el horario de la biblioteca. En la actualidad,permanece abierta 20 horas lectivas semanales,además de los recreos. Nuestra intención es que enpróximos cursos pueda abrirse durante toda la jor-nada escolar y, al menos, una o dos tardes a lasemana.

Elaborar un documento en el que se recojan las nor-mas básicas de funcionamiento, la política de prés-tamos a seguir y otras cuestiones de orden internoque deberán ser conocidas por toda la comunidadeducativa, principalmente por los tutores, que seránlos intermediarios entre alumnos-biblioteca en estosprimeros pasos.Diseñar un logotipo para la biblioteca que apareceráreflejado en el carné. Hemos pedido la colaboracióndel Departamento de Educación Plástica y Visualpara organizar una actividad con los alumnos deforma que sean ellos quienes diseñen este distintivoy, a la vez, se sientan parte activa de la biblioteca.

En la actualidad, estamos inmersos en la elaboraciónde nuestro proyecto, al que hemos titulado La vueltaal mundo en ochenta libros, parafraseando a JulioCortázar. En este viaje, en esta vuelta al mundo, tie-nen cabida todos los libros que podemos encontraren una biblioteca, no sólo aquellos de ficción o delectura recreativa -los primeros que acuden a nues-tra mente-, sino todas aquellas obras de referencia,de consulta, como diccionarios y enciclopedias, quenecesitamos para que el saber entre en nuestromundo y, especialmente, en el de nuestros alumnos.Tampoco nos olvidamos de unos compañeros de

viaje, indispensables en el mundo actual, como sonlos materiales multimedia.

Para ello, hemos dividido este mundo imaginario entres grandes áreas de conocimiento: ciencias, huma-nidades y arte y espectáculos. Nuestra idea es dedi-car un trimestre a cada una de estas áreas, identifi-cadas mediante un título reconocible por los alum-nos. Por ejemplo, el área de las ciencias llevará pornombre Alicia en el universo de las maravillas; lashumanidades, Jasón y los biblionautas y, por último,Harry Potter y la cámara de los tesoros, para las artesy el espectáculo.

Las actividades de cada trimestre girarán en torno alárea de conocimiento correspondiente y se organi-zarán en tres grandes bloques: formación de usua-rios, dinamización de la biblioteca y animación a lalectura.

Formación de usuarios. Es evidente la necesidadde enseñar a nuestros alumnos el funcionamiento dela biblioteca, actualmente totalmente desconocidopara ellos. Por tanto, organizaremos actividades quese realizarán en varias sesiones, las primeras entutoría, donde se explicará a los alumnos la organi-zación de los fondos, familiarizándoles con concep-tos como CDU, tejuelo, código de barras. Después,ya en la biblioteca, se elaborarán actividades lúdicasque puedan motivar su interés, por ejemplo, se tra-bajará la “ruta del documento”, es decir, los distintosprocesos que sigue el libro desde que llega al centrohasta que se coloca en la estantería correspondien-te. También se propondrán juegos de pistas para que

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ellos localicen los distintos ejemplares que se lessoliciten…

Dinamización de la biblioteca. Dentro de esteapartado tenemos programadas diversas activida-des. En primer lugar, la elaboración de un boletín tri-mestral de la biblioteca, en el que se recogerántodas las novedades recibidas, las diversas activida-des que se realizarán durante el trimestre, así comolos libros recomendados. En la realización del mismoqueremos que participen activamente los propiosalumnos. A través de encuestas, indagaremos sobrequé fondos, en diferentes soportes, les gustaría queformasen parte de la biblioteca. Para ello colocare-mos, también, un buzón de sugerencias, con el finde que todos los miembros de la comunidad educa-tiva se sientan integrados en el proyecto.

Con el fin de convertirla en un espacio dinámico, vitaly lúdico organizaremos exposiciones, recitales demúsica, charlas, debates, proyecciones de pelícu-las… También, concursos de investigación sobre lostemas que articulen cada trimestre, con el objetivode que nuestros alumnos aprendan a manejar losdiversos fondos documentales existentes, ya seandiccionarios, enciclopedias o internet.

Animación a la lectura: Un elemento muy presenteen nuestro proyecto es un Plan de Animación Lecto-ra. Queremos implicar a los distintos departamentosen la realización del mismo. Comenzaremos con laactividad denominada “Una hora con un amigo”, queconsistirá en una hora de lectura individualizadasemanal. Se trata de coordinar todas las áreas paraque cada semana sea un profesor el que acompañeal grupo a la biblioteca. Queremos que sea una lec-tura totalmente placentera por lo que el alumno leerálo que él mismo elija, para desligarlo del carácter deobligatoriedad que para la inmensa mayoría de ellospresenta el hecho de leer.

Otra actividad será “El libro de todo elmundo”, pensada para implicar a toda lacomunidad educativa en el fomento de lalectura. Se elegirá un título cada trimes-tre, relacionado con el bloque temáticocorrespondiente, que será leído porpadres, profesores y alumnos, y quepodrá dar pie a un “Club de lectura”, quese reuniría cada cierto tiempo para poneren común sus impresiones sobre el libroseleccionado.

Con “El retablillo de…” queremos hacer partícipes anuestros alumnos del apasionante mundo del teatro.Comenzaremos por un teatro de títeres, con el fin deque ellos construyan sus propias marionetas y ela-boren sus propios guiones, que culminaría con lapuesta en escena de su pequeña obra. Se habilitaráun “rincón aéreo” en la biblioteca para decorar yexponer los muñecos de títeres, así como todos lostrabajos que se realicen en las aulas y que se relacio-nen directamente con la lectura.

ReflexionesY en eso estamos. Afrontamos el reto de poner enmarcha nuestro proyecto de biblioteca escolar converdadera ilusión. Sabemos que es un trabajo arduoy, en más de una ocasión, nos hemos desanimadopues, a veces, parece que luchamos contra gigan-tes.

Sin embargo, pueden más las ganas de ponerlo enpie que los obstáculos que encontramos en el cami-no, que son muchos. Quizá el más importante sea lafalta de disponibilidad horaria, lo que hace realmen-te difícil el trabajo en equipo. Sin embargo, el entu-siasmo de cada uno de nosotros suple, en granmedida, esta carencia. Dedicamos parte de nuestrotiempo libre para poner en marcha este proyecto.Todos los que trabajan en bibliotecas escolaressaben de lo que hablamos: del tiempo invertido fuerade nuestro horario lectivo, de las dificultades econó-micas, de la incomprensión, a veces, de nuestrospropios compañeros…

Pero no importa. Tenemos un sueño común: poneren marcha nuestra biblioteca y empezar a viajar porel mundo del conocimiento, acompañados de nues-tros alumnos. Cuando finalice esta vuelta al mundoen ochenta libros, nos conformaremos con que algu-no de ellos decida que un libro es su mejor compa-ñero de viaje.