Ondas Sucre, Colombia

2010Lic. Francisca Pérez Salcedo

Maestra acompañante Ondas Sucre

LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

IEP

I• Principal estrategia del programa ondas para

fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación.

E • Es la iniciación a la investigación, como parte de una dinámica pedagógica, que recupera los interrogantes del mundo infantil y juvenil, las convierte en preguntas y problemas de investigación y para responderlos diseña y recorre unas trayectorias de indagación. Este proceso genera las condiciones para construir una cultura ciudadana en CT+I, desde la más tierna edad .

P• El maestro y la maestra, son responsables de

introducir al niño y al joven en el mundo de lo científico, buscando que éste dé el paso en su vida cotidiana, hacia la comprensión del mundo y lenguaje científicos.

I• Formulada por el programa ONDAS• Como alternativa para generar nuevos procesos

pedagógicos qué respondan a los cambiantes tiempos educativos

E• Es un proceso que construye saber• Se articula el conocimiento científico y el escolar• se plantea que la CT+I deben incorporarse a la

práctica cotidiana de la sociedad y para ello le da una importancia primordial a la investigación.

P• La importancia que tienen los maestros y

maestras en la construcción de una cultura de CT+I es reconocida desde La Constitución Política de 1991, la ley general de educación y la ley de ciencia.

Formar a

maestros

para qué a su vez forme

n a niños, niñas

y jóven

es como investigador

es mientras se

forman a sí mismos en

el arte de

investigar

Fomentar una actitud científica entre maestros

para que se apropien de la investigación y la utilicen como una estrategia pedagógica .

OBJETIVOS

• Espacio experiencial conducente y facilitador para la investigación

Debe ser abierta y accesible •Actores que potencian, fortalecen, transforman y contribuyen al fortalecimiento de esta estrategia

• conducente y facilitador para la investigación

intención de la IEP

• Fomentar una cultura de CT+I desmitificada

• Qué estas concepciones CT+I salgan de los imaginarios tradicionales con los qué se han formado varias generaciones

• Qué la escuela y los ámbitos de desarrollo de la vida del niño se transformen en escenarios de investigación .

LA IEP EN

ONDAS

• Se materializa con su presencia en los 32 departamentos y el distrito capital

• Con 105.035 niños investigando• 3611 maestros y maestras

acompañando los procesos• 382 asesores de línea

Niveles en la investigación

Nivel medioLa investigación como

observaciónSe pretende canalizar la

capacidad de asombro,la curiosidad, la

formulación de la pregunta va de cuarto a

octavo grado.

Nivel intermedioLa investigación como

generación de conocimientosEn este nivel de pensamiento se

permitirá qué el joven descubra qué es posible

la generación de conocimientos, va de noveno a trece grado.

1

• Comprender qué las preguntas son permanentes, y qué surgen de la iniciativa de los niños.

2

• La investigación debe producir beneficios, Potenciar desde muy temprana edad las capacidades cognitivas, comunicativas y sociales de los niños

3•Debe construir experiencias significativas para los niños a través de estrategias pedagógicas

•Vincularlos como actores centrales del proceso

DESARROLLAR LA IEP IMPLICA

APRENDIZAJES GENERADOS POR LA IEP

PROBLEMATIZADOR

NEGOCIACIÓN CULTURAL

POR INDAGACIÓN

COLABORATIVO

SITUADOCOMUNIDADES DE

SABER

PROBLEMATIZADORLa problematización

genera lógicas de aprendizaje, se hace necesario promover en los estudiantes el

desarrollo de competencias que

permitan procesar la información y utilizarla

en la solución de problemas- Se contextualizan

situaciones del diario vivir para generar

aprendizajes.

ColaborativoCada miembro del grupo

se hace responsable de su propio aprendizaje , pero también de cada uno de

los logros de sus compañeros existe una corresponsabilidad y colaboración grupal

Situado• Es un aprendizaje de

conocimiento y habilidades, en el contexto, que se aplica a situaciones cotidianas reales. El aprendizaje se produce a través de la reflexión de la experiencia, a partir del diálogo con los otros y explorando el significado de acontecimientos en un espacio y tiempo concreto.

APRENDIZAJES GENERADOS POR LA IEP

POR INDAGACIÓNEl aprendizaje por indagación o

descubrimiento se define como un proceso en el que los alumnos

formulan cuestiones de investigación, obtienen

información de entornos luego construyen el conocimiento que, al

final, permita responder la cuestión original.

Espacios de participación

Construcción

colectiva

Diálogo de

saberes

NEGOCIACIÓN CULTURAL

La investigación como estrategia pedagógica

8 Etapas

1. Estar en la onda de Onda, 2. La perturbación onda 3. Superposición de las OndasSelección de los problemas4. El diseño de las trayectorias indagación5. El recorrido de las trayectorias 6. La reflexión de las ondas7. La propagación de las ondas8. Conformación comunidades de saber y conocimiento.

7 Momentos pedagógicos

0. Planeación1. Convocatoria y acompañamiento 3 primerasEtapas.Selección de los problemas2. Definición de líneas temáticas3 Acompañamiento 4ª. etapa.4. Acompañamiento 5 y 6ª etapa.5. Producción de conocimiento6. Conformación de grupos, líneas, Redes y comunidades.

Fases de la IEP

1 .Conformación de los grupos de investigación

Formulación de preguntas y planteamiento del problema

2. Acompañamiento3. Conformación de comunidades de saber

Aprender a negociar

A cuestionar

A escuchar

A compartirAprender del

diferente

Sembrar en los pequeños

FINES DE LA IEP

Habilidades sociales

Trabajo en equipo

Capacidades para ordenar la

indagación

Formular preguntas,

observar, escuchar

Registrar, concluir

Habilidades cognitivas y

argumentativas

COMPETENCIAS DESARROLLADAS A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE LA IEP

Entremos todos a la

de la IEPOndas