Identificación del material AICLE · desempeña cada grupo en el conjunto - Describir las...

3Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

Identificación del material AICLE

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNDirección General de Participación e Innovación Educativa

TÍTULO

IDIOMA

NIVEL LINGÜÍSTICOSEGÚN MCER

ÁREA / MATERIA

NÚCLEO TEMÁTICO

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA

COMPETENCIAS BÁSICAS

GUIÓN TEMÁTICO

CORRESPONDENCIA CURRICULAR

Les cinq sens

A1.2

Francés

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Los cinco sentidos

- Fichas con las actividades en formato PDF- Audiciones de las consignas dadas

3º de Educación Primaria

Fernando Salmerón Sánchez

7 sesiones

Esta secuencia está basada sobre la unidad temática de los cincos sentidos. Se pretende que el alumnado conozca e identifique los diferentes sentidos y los órganos que los componen.

Cultural y artística:- Leer, comprender y valorar narraciones orales sencillasConomiento e interacción con el mundo físico:- Utilizar la lengua para recoger y comprender informaciónAutonomía e iniciativa personal:- Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitosSocial y ciudadana:- Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos transmiten- Trabajar en equipoComunicación lingüística:- Adquirir vocabulario referente al tema de los cinco sentidos- Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas- Desarrollar la atenciónInteracción con el medio físico:- Buscar información en Internet, enciclopedias, diccionarios etc, sobre las funciones de relación

FORMATO

AUTORÍA

4 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

Tabla de programación AICLE

OBJETIVOS

CONTENIDOSDECURSO / CICLO

TEMA

TAREAS

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MODELOSDISCURSIVOS

- Conocer la función de la relación humana e identificar los grupos de órganos implicados y la tarea que desempeña cada grupo en el conjunto- Describir las habilidades del ser humano debidas al desarrollo cerebral- Conocer y describir la fisiología de cada uno de los sentidos (órganos receptores, nervios sensoriales y cerebro)- Adquirir hábitos saludables para realizar correctamente la función de relación- Conocer algunas alteraciones de los órganos de los sentidos y del sistema nervioso que afectan a muchas personas, y desarrollar una actitud de comprensión y solidaridad hacia las personas que las padecen

Los cinco sentidos

- Escucha de las consignas- Cuadros de doble entrada para completar- Practicar mediante el coloreo y el dibujo la psicomotricidad fina- Conceptualización a través de la lectura y comprensión de oraciones- Interpretación y escritura de conceptos a través de imágenes- Realización de diagramas de llaves- Realización de fichas escritas- Diálogos con los compañeros de lo aprendido- Memorización de textos para recitar - Autoevaluación

- Definir función de relación y nombra los órganos implicados- Localizar los órganos de los sentidos, identifica sus partes, nombra las cualidades de la realidad que nos permite percibir cada uno y describe el proceso mediante el que se realiza la percepción en cada caso- Conocer y pone en práctica hábitos y estrategias que contribuyen a mantener la función de relación y la salud individual y social- Conocer alteraciones de los sentidos y del sistema nervioso y ayuda y comprende a las personas que las padecen

- Enumerar los cinco sentidos y sus diferentes órganos- Clasificar sensaciones olfativas- Identificar oralmente y por escrito las sensaciones táctiles que obtenemos al tocar diferentes objetos- Pedir información sobre las precauciones que debemos tener en la vivienda

- La función de relación y el funcionamiento de nuestros sentidos- Partes integrantes de los distintos órganos de los sentidos- Descripción y realización de esquemas de órganos y flujos de información- Pautas de comportamiento que ayuden a desarrollar de forma saludable la función de relación- Valoración de la importancia de buenos hábitos para el desarrollo saludable de la función de relación- Sensibilidad hacia las personas que sufren alguna alteración en su función de relación

FUNCIONES:- Enumerar- Clasificar- Solicitar información- Describir- Consensuar

ESTRUCTURAS:- Avoir besoin de...- Barre les mots- Il existe...- Écris au bon endroit- Je prends....- Qu’est-ce que c’est?- C’est bien pour/ ce n’est pas bien pour...- Reconnaitre les odeurs- Reconnaitre le goût de

LÉXICO:Maison, grenier, cheminée, escalier, toit, mur, fenêtre façade, plan, plombier, peintre, electrician, architecte, maçon, sale à manger, cuisine, chamber, séjour, jardin, sale de bains, microbes, crêpe.


3º de Educación Primaria

Les Cinq sens


1. Lis et retiens:

Les cinq sens sont: la vue, l'ouie, le toucher, l'odorat et le gout.

5 Sens

Chaque sens fonctionne grâce � un organe de notre corps. Nous voyons avec les yeux, nous entendons aves les oreilles, nous touchons avec la peau, nous sentons les odeurs avec le nez et nous goûtons les aliments avec la langue.

2. Entoure en rouge l'organe du goût, en violet l'organe du toucher, en vert l'organe de l'odorat, en jaune l'organe de l'ouïe et en rouge l'organe de la vue.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/024_01.mp3



3. Relie par des traits et écris le nom des organes: Quels sont les organes des sens?

Le gout

L’odorat

La langue

Le toucher

La vue

L’oreille



Les organes Leur role Le sens

Les yeux me permettent de

________________________

Le nez me permet de

________________________

La langue me permet de

________________________

L'oreille me permet de

________________________

La peau me permet de

_______________________

4.Compl�te:


5. Relie chaque phrase au sens correspondant:

6. Réponds vrai ou faux:

On sonne á la porte

Le melon est fade

Ma m�re me téléphone

Ce nuage est tr�s obscur

Ma table est tr�s rugueuse

Ton parfum sent bon

LA VUE.

L' ODORAT.

LE TOUCHER.

L'OUIE.

LE GOUT.

Vrai Faux1 l'ouïe est l'organe de l'odorat2 L'organe du toucher, c'est la langue3 Le gout varie selon les personnes4 Je reconnais les objets en écoutant leur son 5 L'organe de la vue, c'est l'oreille



8. Lis et écoute.

7. Apr�s tout ce que tu as appris, tu es capable de remplir les blancs de ces phrases: 5

6

1 Les organes de la _______________ sont les _______________. nous pouvons voir la couleur, la forme et la taille des objets.

2 Les organes de ______________ sont les ___________. Nous pouvons entendre si un bruit est aigu ou grave, faible ou fort.

3

L’organe du ______________ est la ____________. Elle est tr�s sensible au bout des _____________. Nous pouvons sentir si un objet est mou ou dur, doux, piquant, lisse, rugueux, glacé, froid, ti�de, chaud, brulant.

4L’organe du ___________ est le ______________. Nous pouvons reconnaitre certaines odeurs famili�res comme celles de nos aliments.

5L’organe du _______________ est la ____________. Nous pouvons reconnaitre le gout des aliments familiers. Nous pouvons dire si un aliment est sucré, salé, acide ou amer.

La vue permet de découvrir l'environnement par la réception des rayons lumineux.

Le globe oculaire est l' organe de la vue. Il a la forme d'une sphére et il est formé de trois couches de tissu:

- la sclérotique;- la choroide avec l'iris et la pupille;- la rétine oú se trouvent les cellules nerveuses d'oú part le nerf optique.




9. Découpe les noms des parties de l'oeil et colle chacun sur la bonne étiquette:

Nerf optique

Iris

Cornée

Pupille

Rétine

Cristallin



10. Lis et retiens:

L’oreille moyenne transforme les sons en vibrations. Elle est composée du tympan, qui sépare le conduit auditif externe de la cavité de l’oreille moyenne,des trois osselets: le marteau, l’enclume et l’étrier, et de la trompe d’Eustache.

L’oreille interne transforme pour le cerveau les vibrations en informations sonores. Elle est composée du vestibule et de la cochlée.

L’ouie est le sens par lequel on percoit les sons.

L'oreille est l’organe de l’ouie. L’oreille comprend trois parties principales: l’oreille externe, l’oreille moyenne et l’oreille interne.

L’oreille externe s'appelle le pavillon. Les vibrations sonores sont ensuite canalisées par le conduit auditif jusqu'au tympan.

8



11. Remplis le schéma:

12. Dessine des étiquettes et remplis-les avec ces noms. Ensuite relie chaque nom avec la partie de l'oreille qui correspond.

L'OREILLE

Externe

Moyenne

Interne

{ {{{

{ 9

Tympan,étrier,

enclume,marteau,

conduit auditif,oreille externe,oreille moyenne,oreille interne.



13. Lis et apprends:

14. Pose à un/ une camarade de classe la question suivante: Quel est le goût de ...? pour compléter ce tableau.

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La langue est sensible � la chaleur, au froid, á la douleur et � la consistance des aliments. Grace � elle on peut reconnaitre les différentes saveurs. Dans la bouche la salive aide � digérer les aliments.

Fraise Glace

Banane Cacahu�tes Citron Fromage

sucréSaléacideamer



15. A l’aide d’un dictionnaire, cherche les définitions des quatre principales saveurs et écris-les :

ACIDE

SALÉ

AMER

SUCRÉ

l’acide, le salé, l’amer et le sucré.

11



16. Compl�te les phrases suivantes avec l'un de ces adjectifs: amer, acide, sucré, salé.

17. Lis et apprends:

18. Expérimente le toucher en caressant la peau de ton bras et de ta joue. Ensuite pour chaque nom de la liste, choisis l'adjectif qui convient le mieux :

1. Le citron est ________________2. La fraise est _________________3. La banane est _______________4. La glace est __________________5. Le fromage est _______________6. Les cacahu�tes sont ___________

12

13

14

Le toucher permet de connaitre la forme et l’état extérieur des corps. L’organe du toucher est la peau. Elle fournit des informations sur des corps solides. Leur température et leur consistance ne pourraient etre connues autrement.

un glaçon, du bois, de l’eau, une plume, de la pâte � modeler, un chardon, du coton.

Humide Sec Dur Froid Mou Lisse Rugueux Doux Piquant

Glacon

Bois

Eau

Plume

Pate � modeler

Chardon

Coton





19. Demande à tes camarades de classe le nom d'objets pour lesquels on peut utiliser les adjectifs:dur, mou, lisse, doux. (utilise le dictionnaire)

20. Lis et apprends

a) (_______________________________) b) (_______________________________)

c) (_______________________________)

d) (_______________________________)

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Le haut et le fond du nez sont recouverts de petits cils qui captent et reconnaissent les odeurs.

On sent comment les odeurs?

Quand on respire, l'air passe sur les cils olfactifs. Ces cils permettent au cerveau de reconnaitre les odeurs. Plus on respire fort, mieux on identifie les parfums.



22. Apprends la comptine et écris les réponses correctement:

Les cinq sens

Pourquoi est-ce que tes yeux sont grands ? - Pour mieux t'écouter.Pourquoi est-ce que ton nez est grand ? - Pour mieux te voir.

Pourquoi est-ce que tes doigts sont grands ? - Pour mieux te sentir.

Pourquoi est-ce que ta bouche est grande ? - Pour mieux te toucher.

Pourquoi est-ce que tes oreilles sont grandes ? - Pour mieux te manger !!!

21. A l’aide d’un dictionnaire, cherche la différence entre une odeur, un parfum, une senteur et une puanteur.

Odeur:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Parfum:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Senteur:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Puanteur:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15



Les cinq sens

Je comprends la fonction de relation et j'identifie les organes impliqués.

Je sais localiser les organes de chaque sens.

Je suis capable d'identifier les différentes parties de chaque organe à l'oral et à l'écrit.

Je peux expliquer à mes camarades de classe les qualités de la réalité que chaque organe nous permet de percevoir.

Je peux décrire à l'oral et à l'écrit le processus nécessaire pour arriver à la perception à travers de chaque organe.

Je mets en pratique des habitudes qui aident à maintenir la fonction de relation et la santé

Je connais les possibles altérations des sens et je m'efforce à comprendre les personnes qui en souffrent

AUTO-ÉVALUATION: Les cinq sens


BIBLIOGRAFÍA DE IMÁGENES

Portada:http://www.educationworld.com/a_tech/webquest_orig/images/wq_senses.jpg

Activité 1:http://farm4.static.flickr.com/3591/3667839998_144ef63081.jpg

Activité 2:http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD18/CD06/173598_im_1.jpghttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD06/h651_m.jpghttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4d/OreilleMoyenneSchema.jpg/764px-OreilleMoyenneSchema.jpghttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD02/h3175_m.jpghttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD07/h7420_m.jpg

Activité 3:http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD02/h3175_m.jpghttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD07/h7420_m.jpg

Activité 7:http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/67/Oeil_gc.jpg

Activité 8:http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD05/CD06/249__21_m_1.jpg

Activité 9:http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/75/OreilleHumaine.png/800px-OreilleHumaine.png

Activité 11:http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/ba/Place-del%27Oreille-Interne-Schema.jpg/764px-Place-del%27Oreille-Interne-Schema.jpg

Activité 13:http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD13/CD05/23649__10_m_1.jpghttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD02/h3716_m.jpghttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD11/CD05/20311__54_m_2.jpghttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD13/CD05/23653__10_m_1.jpg

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