Identificación AGO... · cuadro comparativo sobre los parámetros físicos y químicos de las...

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: M2S2: Efectúa el tratamiento de residuos orgánicos líquidos utilizando sistemas biológicos

Plantel : No. 6 CORREGIDORA

Profesor (es): Q.F.B. MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ

Periodo Escolar: AGOSTO- DICIEMBRE 2016

Academia/ Módulo: TÉCNICO EN BIOTECNOLOGÍA

Semestre: 3er

Horas/semana: 9 hrs.

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 4. Caracteriza residuos líquidos.

5. Trata residuos líquidos.

6. Caracteriza el residuo tratado.

Competencias Genéricas: 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de

acción con pasos específicos.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando

sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Resultado de Aprendizaje:

Tratar residuos orgánicos sólidos y líquidos mediante sistemas biológicos

Tema Integrador: ¿Cómo intervienen las bacterias comedoras en el petróleo?

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. -Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación. -Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. -Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. -Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

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- Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el mundo. -Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: -Define la composición de los residuos líquidos. -Clasifica los diferentes residuos líquidos. -Identifica los diferentes análisis fisicoquímicos y microbiológicos para los residuos líquidos. - Describe el término de biorremediación - Lleva a la práctica las técnicas de muestreo para análisis de los residuos líquidos. -Clasifica los tratamientos fisicoquímicos y microbiológicos que se aplican a los residuos líquidos. -Identifica las normas oficiales mexicanas para análisis, muestreo de residuos líquidos.

Procedimental: • Inventa formas creativas para recabar información de

forma correcta.

• Expresa ideas en forma verbal por medio de las

exposiciones.

• Utiliza las tecnologías de la información

• Identifica saberes por medio de cuestionarios.

• Elabora organizadores gráficos.

• Desarrolla la capacidad a partir de diseños

experimentales guiándose por el método científico.

Actitudinal: • Trabajo con creatividad • Se conduce con responsabilidad, respeto y tolerancia. • Participa de manera proactiva. • Actúa de forma colaborativa y sustentable.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 272 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

1. Explica el encuadre del curso, y solicita contestar el cuestionario diagnóstico. 2 Sesiones

1. Contesta el siguiente cuestionario diagnóstico: a. ¿Cómo se define al agua residual? b. ¿Cuál es el origen de las aguas residuales?

Internet Libreta de apuntes

Cuestionario 6.6%

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CP: 4. Caracteriza

residuos líquidos.

CG: 7.2 Identifica las

actividades que le resultan de

menor y mayor interés y

dificultad, reconociendo y controlando sus

reacciones frente a retos y

obstáculos.

c. Define cada tipo de agua residual que existe. d. ¿Cuál es la composición de las aguas residuales? e. ¿A qué se le llama vertido residual? f. ¿En qué consiste un tratamiento de agua residual? g. Menciona las características de los tipos de tratamientos de agua residuales que existen. h. ¿Cuál es el objetivo de los tratamientos de aguas residuales? Expón en plenaria 2 Sesiones

2. Explica y solicita un trabajo de investigación utilizando fuentes bibliográficas un cuadro comparativo de diferentes tipos de desechos sólidos. 2 Sesiones

2. En equipo de trabajo investiga los siguientes tipos de agua residuales, menciona sus características y su composición:

domésticas,

industriales,

subterráneo,

metereológico

Infiltración y

pluviométricas. Realiza un mapa conceptual en equipo. 2 Sesiones

Internet Hojas

Imágenes Colores

Sugerencia de

búsqueda: http://www.aguamarket.com/sql/t

emas-interes/027.asp

Investigación y

Cuadro comparativo

13.2%

CP: 4. Caracteriza

residuos líquidos.

3. Solicita la elaboración de un organizador gráfico para clasificar e identificar la composición y distribución de aguas residuales. 3 Sesiones

3. Realiza un mapa conceptual que refleje la composición y distribución de las aguas residuales conforme a los siguientes parámetros: Substancias orgánicas

Sustancias inorgánicas

Internet Computadora

Hojas Imágenes Colores Sitio de

búsqueda: https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/in

Mapa conceptual

6.6%

http://www.aguamarket.com/sql/temas-interes/027.asp




https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/ing_sanitaria/Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_08_Caracteristicas_de_Liquidos_Residuales.pdf



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CG: 7.1 Define

metas y da

seguimiento a

sus procesos de

construcción de

conocimiento.

Sólidos en suspensión

Bacterias

pH

Temperatura

Oxígeno disuelto

DBO

DQO Expón en plenaria. 3 Sesiones

g_sanitaria/Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_08_Caracteristicas_de_Liquido

s_Residuales.pdf

4. Explica la acción de las bacterias en el proceso de descomposición de los líquidos residuales. Solicita la investigación del tema para ampliarlo y escribir un ensayo en equipo. 3 sesión

4. Investiga y realiza un ensayo sobre como es el accionar de las bacterias en los componentes químicos y orgánicos de los líquidos residuales y la relación con el proceso de descomposición. Comparte en plenaria para retroalimentación. 3 sesiones

Libreta de apuntes

Sitio de

búsqueda: https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/ing_sanitaria/Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_08_Caracteristicas_de_Liquidos_Resi

duales.pdf

Ensayo 6.6%

CG: 7.1 Define

metas y da

seguimiento a

sus procesos de

construcción de

conocimiento.

5. Solicita elaborar un infográfico con las características de los efluentes domiciliarios para exposición. 5 sesiones

5. En equipo de trabajo realiza un infográfico acerca de las características de los efluentes domiciliarios incluye:

Composición

Clasificación de sólidos totales

Condiciones físicas de los principales constituyentes.

Parámetros en los análisis de laboratorio.

5 Sesiones


Internet

Sitios de búsqueda:

https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/ing_sanitaria/Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_08_Caracteristicas_de_Liquido

s_Residuales.pdf

Recurso

electrónico sugeridos:

https://piktochart.com/

Infográfico 6.6%

























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Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones


(Aprendizaje)



7.2 Identifica las actividades que le resultan

de menor y mayor interés y



obstáculos.

6. Solicita elaborar un infográfico con las características de los efluentes no domiciliarios para exposición. 4 sesiones

6. En equipo de trabajo realiza un infográfico acerca de las características de los efluentes no domiciliarios incluye:

Composición

Clasificación

Cantidades de los

componentes. 4 sesiones

Sitios de búsqueda:

https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/ing_sanitaria/Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_08_Caracteristicas_de_Liquido

s_Residuales.pdf

Recursos electrónicos sugeridos:


Infográfico 6.6%

CG: 7.1 Define metas y da

seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

7. Solicita elaborar un cuadro comparativo sobre los parámetros físicos y químicos de las aguas residuales. 2 sesiones

7. Realiza un cuadro comparativo de los parámetros físicos y químicos de las aguas residuales. 2 sesiones

Hojas

Colores Material del facilitador

Cuadro comparativo

6.6%

8. Solicita analizar la normatividad que se relaciona con límites máximos permisibles de contaminantes en las descargas de aguas residuales en aguas y bienes nacionales. Comentar en plenaria. 2 sesiones

8. Leer y analizar la norma oficial mexicana: NOM-001-ECOL-1996,

identificar las palabras claves y comentar en plenaria. 2 sesiones

Link de búsqueda http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=4863829&fecha=06/01/19

97

Apuntes en libreta

6.6%

9. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica primera evaluación. 2 sesiones

9. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del primer parcial.

2 sesiones

Folder de evidencias: Productos

Evaluación Sumativa Formativa

40%











http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=4863829&fecha=06/01/1997





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CP: 5. Trata residuos líquidos.

10. Solicita la lectura de la norma oficial mexicana para dar inicio al tratamiento de residuos líquidos. 3 sesiones

10. En equipo realiza la lectura de la normatividad mexicana siguiente: NMX-AA-14-1980 "CUERPOS RECEPTORES.- MUESTREO" Realiza un resumen 3 sesiones

Norma Oficial mexicana

Hojas Libreta

Resumen 3.3%

11. Explica la importancia del tratamiento de líquidos y solicita investigar las características del muestreo de residuos de líquidos. 3 sesiones

11. En equipo investiga las características de muestreo para los análisis de efluentes. Incluye lo siguiente:

Lugares de muestreo

Duración del muestreo

Tipo de muestras

Preservación de las muestras

Volumen de las muestras

3 Sesiones


Sitio de

búsqueda: https://es.scribd.com/doc/2831505

29/Ingenieria-Sanitaria-

Tratamiento-de-Aguas-pdf

Investigación

3.3%

CG: 8.1 Propone

maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en

equipo,

definiendo un

curso de acción

con pasos

específicos.

12. Explica el objetivo de la depuración de aguas residuales y solicita realizar un esquema que involucre los tratamientos primarios, secundarios y terciarios de manera general. 4 sesiones

12. Realiza un esquema general que explique la depuración de aguas residuales incluye: tratamiento primario, secundario y terciario. 4 sesiones

Hojas Colores

Sitio sugerido:

http://www.ugr.es/~cjl/Tema11-

2.htm

Organizador

gráfico

3.3%

13. Explica acerca de los diferentes tratamientos primarios, secundarios y terciarios de aguas residuales, solicita la organización y elaboración de un modelo físico y exposición de cada uno de estos.

13. Organiza una exposición con ayuda de un recurso electrónico que integre la investigación de la siguiente temática: “TRATAMIENTO PRIMARIO DE AGUAS

RESIDUALES” incluye el objetivo y el procedimiento

Computadora Internet

Material didáctico

Recursos

electrónicos sugeridos:

https://prezi.com/

es/

Exposición

Practica experimental

Presentación electrónica

16.6%

https://es.scribd.com/doc/283150529/Ingenieria-Sanitaria-Tratamiento-de-Aguas-pdf






http://www.ugr.es/~cjl/Tema11-2.htm



https://prezi.com/es/


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7 sesiones.

fisicoquímico. Desarrolla un modelo físico o prototipo que represente el proceso.

7 sesiones

https://www.powtoon.com/home/g/

es/ https://www.haiku

deck.com/

Sitio sugerido: http://www.ugr.e

s/~cjl/Tema11-2.htm

CP: 5. Trata

residuos

líquidos.

14. Guía al estudiante para el desarrollo de un modelo o prototipo que explique el tratamiento secundario de aguas residuales mediante una exposición. 7 sesiones.

14. Organiza una exposición con ayuda de un recurso electrónico que integre la investigación de la siguiente temática: “TRATAMIENTO SECUNDARIO DE AGUAS

RESIDUALES” incluye el objetivo y el procedimiento. Desarrolla un modelo físico o prototipo que represente el proceso. 7 sesiones


Material didáctico

Recursos


https://prezi.com/

es/ https://www.powtoon.com/home/g/


deck.com/

Sitio sugerido: http://www.ugr.e

s/~cjl/Tema11-2.htm

Exposición



16.6%






obstáculos.

15. Guía al estudiante para el desarrollo de un modelo o prototipo que explique el tratamiento terciario de aguas residuales mediante una exposición. 7 sesiones.

15. Organiza una exposición con ayuda de un recurso electrónico que integre la investigación de la siguiente temática: “TRATAMIENTO TERCIARIO DE AGUAS RESIDUALES”

incluye el objetivo, proceso, ventajas e inconvenientes. Desarrolla un modelo físico o prototipo que represente el proceso. 7 sesiones


Material didáctico

Recursos


https://prezi.com/

es/ https://www.powtoon.com/home/g/


deck.com/

Sitio sugerido:

Exposición



16.6%

https://www.powtoon.com/home/g/es/



https://www.haikudeck.com/






















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http://www.ugr.es/~cjl/Tema11-

2.htm

16. Solicita la elaboración de un glosario para la identificación de términos asociados a la temática de los diversos tratamientos de aguas residuales. 2 sesiones

16. De manera individual realiza un glosario de los términos empleados en esta sección. 2 sesiones

Libreta Hojas

Glosario 3.3%

17. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica segunda evaluación. 2 sesiones

17. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del segundo parcial.

2 sesiones



40%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



CG: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

18. Sugiere la lectura de Bioremediación para limpieza de aguas residuales, solicita realiza un resumen. 2 sesiones

18. En equipo realiza la lectura sugerida sobre “Bioremediación de aguas” y todos los parámetros que la integran. Subraya las ideas importantes y realiza un resumen. 2 sesiones

Libreta Libro:

Introducción a la Biotecnología (Thieman. J

Pearson) Pág. 218

Resumen 6%

19. Reflexiona con los alumnos acerca de la intervención de las bacterias comedoras de petróleo como una opción de limpieza de agua. Solicita la elaboración de una investigación y el desarrollo de un ensayo en equipo. 3 sesiones.

19. Elabora un ensayo en equipo de trabajo sobre la intervención de las bacterias comedoras de petróleo como una opción de limpieza de aguas. 3 Sesiones

Hojas Material didáctico

Internet

Ensayo 6%




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CP: 6.

Caracteriza el residuo tratado 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

20. Propone soluciones para el manejo de residuos líquidos en escuela, casa y oficina, solita plantear un proyecto de acción escolar. 5 Sesiones

20. Organiza en equipo un proyecto escolar para la disposición y manejo e identificación de residuos líquidos. 5 sesiones


Material didáctico

Proyecto escolar

20%

21. Menciona sobre la norma oficial mexicana que establece los límites permisibles para la potabilización de agua y solicita un esquema en equipo. 4 sesiones.

21. Realiza la lectura de la siguiente normatividad: NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-127-SSA1-1994, "SALUD AMBIENTAL, AGUA PARA USO Y CONSUMO HUMANO-LIMITES PERMISIBLES DE CALIDAD Y TRATAMIENTOS A QUE DEBE SOMETERSE EL AGUA PARA SU POTABILIZACION". Define por medio de un esquema los tratamientos que se le deben dar al agua cuando rebasa los límites permisibles según la norma y anota los límites permisibles. 4 sesiones

Libreta de apuntes

Sitio de búsqueda:

http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/127ssa

14.html

Organizador gráfico

6%

CP: 6. Caracteriza el

residuo tratado.

22. Guía la practica experimental para la determinación de la cuantificación de huevos de helmintos en aguas. 5 sesiones

22. Realiza la práctica con los medios necesarios sobre la determinación y cuantificación de huevos de helminto de acorde a la norma oficial mexicana: NOM-003-ECOL-1997, Que establece los límites máximos permisibles de contaminantes para las aguas residuales tratadas que se reúsen en servicios al público. 5 sesiones

Materiales de

laboratorio Bata

Reporte de

practica experimental

10%

http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/127ssa14.html




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obstáculos.

23. Solicita organizar la información para elaborar un informe de análisis a los residuos líquidos 3 sesiones

23. Utiliza técnicas microbiológicas y fisicoquímicas para llevar a cabo los análisis en los residuos líquidos tratados. Organiza la información de los análisis realizados y presenta un informe. 3 sesiones

Normas Oficiales mexicanas

Anexo 1

Informe de análisis

6%

24. Solicita investigar y realizar un cuadro comparativo sobre los diferentes usos o aplicaciones de agua tratada. 4 sesiones

24. Elabora en equipo una investigación y un cuadro comparativo sobre los usos de agua tratada. Expón en plenaria.

4 Sesiones

Hojas Colores Internet

Computadora Sitio de

búsqueda: http://www.ugr.es/~cjl/Tema11-

2.htm

Cuadro comparativo

6%

25. Solicita una visita a industrial acerca de manejo de residuos líquidos 5 sesiones

25. Realiza visita escolar a la industria dedicada al manejo de residuos líquidos

5 sesiones

Industria Reporte de practica

experimental (opcional)

N/A

26. Solicitar organizar productos de la tercera evaluación. 2 sesiones

26. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del tercer parcial. 2 sesiones



40%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Proyector Computadora

Equipo de laboratorio Internet

Secretaría de salud (2000): Norma Oficial Mexicana NOM-127-SSA1-1994, "Salud Ambiental, Agua para Uso y Consumo Humano-Limites Permisibles de Calidad Y Tratamientos a que debe someterse el Agua para su Potabilización". Recuperado el 25 de Mayo de 2011 de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/127ssa14.html





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Osorio Robles F. (2010). Tratamiento de aguas para la eliminación de microorganismos y agentes contaminantes. España: Díaz de Santos Weber W. (2003): Control de la calidad del agua: procesos fisicoquímicos. Barcelona, España: Reverte. NORMA Oficial Mexicana NOM-179-SSA1-1998, Vigilancia y evaluación del control de calidad del agua para uso y consumo humano, distribuida por sistemas de abastecimiento público. Recuperado el 2 de agosto de 2011 de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/179ssa18.html Norma Oficial Mexicana NOM-003-SEMARNAT-1997, Que establece los límites máximos permisibles de contaminantes para las aguas residuales tratadas que se reúsen en servicios al público. Recuperado el 2 de agosto de 2011 de http://www.semarnat.gob.mx/leyesynormas/Normas%20Oficiales%20Mexicanas%20vigentes/NOM-ECOL-003.pdf Norma Oficial Mexicana NOM-127-ssa1-1994, “Salud ambiental, agua para uso y consumo humano-limites permisibles de calidad y tratamientos a que debe someterse el agua para su potabilización". Recuperado el 2 de agosto de 2011 de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/127ssa14.html

Evaluación

Criterios: Examen 40% Prácticas experimentales: 30% Desempeño tareas, exposiciones, investigaciones, proyectos: 30%

Instrumento:

Matriz de valoración de productos

Evaluación sumativa (Examen)

Autoevaluación Co-evaluación

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 5 agosto 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.


http://www.semarnat.gob.mx/leyesynormas/Normas%20Oficiales%20Mexicanas%20vigentes/NOM-ECOL-003.pdf

http://www.semarnat.gob.mx/leyesynormas/Normas%20Oficiales%20Mexicanas%20vigentes/NOM-ECOL-003.pdf


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Anexo 1 Normativas:

NORMA Oficial Mexicana NOM-001-ECOL-1996, Que establece los límites máximos permisibles de

contaminantes en las descargas de aguas residuales en aguas y bienes nacionales

NORMA MEXICANA NMX-AA-14-1980 "CUERPOS RECEPTORES.- MUESTREO"

NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-127-SSA1-1994, "SALUD AMBIENTAL, AGUA PARA USO Y

CONSUMO HUMANO-LIMITES PERMISIBLES DE CALIDAD Y TRATAMIENTOS A QUE DEBE

SOMETERSE EL AGUA PARA SU POTABILIZACION".

NORMA Oficial Mexicana NOM-003-ECOL-1997, Que establece los límites máximos permisibles de

contaminantes para las aguas residuales tratadas que se reúsen en servicios al público.

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MATRIZ DE VALORACION DE PRODUCTOS

M2S2: Efectúa el tratamiento de residuos orgánicos líquidos utilizando sistemas biológicos.

Fecha:

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Nombre(s) del alumno(s):

Firma del alumno(s):

Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:

ACTIVIDAD EXCELENTE (10) BIEN (9-8) REGULAR (7-6) INSUFICIENTE (5) CALIF

Cuestionario

Respuestas completas

Contesta de manera

concisa. Aborda el tema

solicitado. Entrega en

tiempo y de manera

ordenada.

Aporta conocimiento al

contestar. Aplica reglas

ortográficas.

Respuesta bastante

completa. Presenta

comprensión del

contexto. Identifica

elementos importantes.

Entrega en tiempo y

forma. Aplica reglas

ortográficas.

Respuestas casi

completas. Identifica

algunos elementos

importantes.

Comprensión

incompleta del

concepto. No aplica

reglas ortográficas.

Respuestas

incompletas. No se

logra demostrar que

comprende el concepto.

No provee información.

Hace mal uso de los

términos.

Investigación

El texto está escrito de

manera clara y concisa.

Tiene orden y permite una

lectura clara de los

conceptos. Contiene

elementos visuales, como

color, imagen y formas

que enriquecen y apoyan

la organización de las

ideas. Aplica las reglas

ortográficas.

Entrega en tiempo

establecido.

El texto está escrito de

manera clara y concisa.

Tiene orden.

Contiene elementos

visuales.

Aplica reglas

ortográficas.

Esta fuera de tiempo

establecido.

La información del

cuadro no está

ordenada, se

manifiesta

relevante. No

entrega en tiempo.

No aplica reglas

ortográficas.

La información es

poco relevante,

comete faltas de

ortografía.

No entrega en tiempo

y forma.

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Organizador

gráfico

Entrega en tiempo

establecido. Trabaja con

limpieza y orden. Aplica

las reglas ortográficas.

Integra creatividad.

Relaciona saberes con los

conceptos correctos.

Trabaja de forma

colaborativa. Participa en

plenaria.

Entrega en tiempo

establecido. Aplica


No integra creatividad.

Relaciona saberes con

los conceptos correctos.

Participa en plenaria.

Trabaja en forma

colaborativa.

Entrega en tiempo

establecido. No aplica


No relaciona los

saberes.

No integra

creatividad.


establecido o no realiza

actividad.

Infografico

La infografía se presenta

con orden y limpieza.

La infografía contiene

titular, texto, cuerpo,

fuente y el crédito.

Presenta adecuada

organización de la

información en el espacio

mediante gráficos y

diagramas.

Usa las reglas ortográficas

correctamente.

Presenta innovación y

creatividad.


con orden y limpieza.




Presenta adecuada

organización de la

información en el

espacio mediante

gráficos y diagramas.

Usa las reglas

ortográficas

correctamente




Presenta escasa

organización de la

información en el

espacio mediante

gráficos y diagramas.

Contiene errores

ortográficos.


con desorden y no

utiliza los diagramas y

gráficos.

No presenta infografía.

Practica Experimental.

Establece claramente los

objetivos de la práctica.

Identifica los conceptos

teóricos fundamentales

relacionados al

experimento.

Indica y discute los

resultados del

experimento.

Presenta evidencias de

experimento.

Aplica reglas ortográficas.

Hace referencia a las

fuentes bibliográficas

consultadas.

Presenta portada,

limpieza y orden.

Establece

moderadamente los


Identifica la mayoría de

conceptos teóricos

fundamentales

relacionados al

experimento.

Indica la mayoría de los

resultados del

experimento (2/3

partes. Hace referencia a las


consultadas. Presenta limpieza y

orden

Establece incompleto

los objetivos de la

práctica.

Identifica algunos de

los conceptos teóricos

fundamentales

relacionados al

experimento

Indica someramente

los resultados del

experimento (1/3

parte). No hace

referencia a las

fuentes bibliográficas.

Presenta escasa

limpieza y orden.

No establece los


Pobre y confuso en el

desarrollo de los

conceptos teóricos

fundamentales

relacionados al

experimento.

No Indica los resultados

del experimento.

No hace referencia a las


Presenta escasa

limpieza y orden.

Modelo físico o Prototipo

Contiene todos los

elementos visuales

relacionados con el tema

Contiene todos los

elementos visuales

relacionados con el

Contiene todos los

elementos visuales

relacionados con el

Contiene algunos de los

elementos visuales

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principal. El modelo es

único, original, contiene

aportaciones y

aplicaciones de los

conceptos.

Reflejan un excepcional

grado de creatividad.

El modelo se encuentra

excelentemente limpio y

ordenado, sin faltas de

ortografía. Contiene datos

de identificación de los

participantes.

Se puede constatar que

todos los participantes

trabajaron.

Entrega en tiempo y

forma.

tema principal. El

modelo es único,

original, contiene

aportaciones y

aplicaciones de los

conceptos.

El modelo se encuentra

excelentemente limpio

y ordenado, sin faltas de

ortografía. Contiene

datos de identificación

de los participantes.

Entrega en tiempo y

forma

tema principal. El

modelo presenta

escasa limpieza y

orden, con algunas

faltas de ortografía.

Contiene datos de

identificación de los

participantes.


y forma.

relacionados con el

tema principal.

El modelo presenta

escasa limpieza y orden,

con algunas faltas de

ortografía.

No contiene datos de

identificación de los

participantes.

No entrega en tiempo y

forma.

Cuadro comparativo

La información del cuadro

esta ordenada y

organizada de acuerdo al

tema. Compara, relaciona

y emite juicios

argumentativos. Organiza

la información de manera

jerárquica. Presenta las

diferencias de manera

clara. Entrega en tiempo

establecido. Aplica las


La información del

cuadro esta ordenada y

organizada de acuerdo

al tema.

Compara, relaciona y

emite juicios

argumentativos. Existe

poca jerarquía de la

información. Aplica las


Entrega en tiempo

establecido. Aplica las


La información no

está completa.

No compara ni

relaciona temas.

Entrega en tiempo

establecido. Presenta

pocas diferencias.

Presenta faltas de


No aplica las reglas

ortográficas. La

información no está

completa. No hay

jerarquías de la

información. No tiene

orden de las ideas

principales.

Practica Experimental

Establece claramente los


Identifica los conceptos

teóricos fundamentales

relacionados al

experimento.

Indica y discute los

resultados del

experimento.

Presenta evidencias de

experimento.

Aplica reglas ortográficas.

Establece

moderadamente los


Identifica la mayoría de

conceptos teóricos

fundamentales

relacionados al

experimento.

Indica la mayoría de los

resultados del

experimento (2/3

partes.

Establece incompleto

los objetivos de la

práctica.

Identifica algunos de

los conceptos teóricos

fundamentales

relacionados al

experimento

Indica someramente

los resultados del

experimento (1/3

parte).

No establece los


Pobre y confuso en el

desarrollo de los

conceptos teóricos

fundamentales

relacionados al

experimento.

No Indica los resultados

del experimento.

No hace referencia a las


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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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consultadas.

Presenta portada,

limpieza y orden.



consultadas.

Presenta limpieza y

orden

No hace referencia a

las fuentes

bibliográficas.

Presenta escasa

limpieza y orden.

Presenta escasa

limpieza y orden

Exposición Habla claramente todo el

tiempo (100-95%) y no

tiene mala pronunciación.

Tiene buena postura.

Demuestra un completo

entendimiento del tema.

La duración de la

presentación es la

establecida.

Los estudiantes usan su

material didáctico

desarrollado, de manera

creativa, adecuada que

hacen la presentación

mejor.

Tiene manejo del grupo.

Habla claramente en

algunas partes de la

exposición (80 -70%).

Maneja postura

adecuada.

Demuestra en la

mayoría del tiempo un

entendimiento del

tema.

La duración de la

presentación es la

establecida.

Los estudiantes usan

material didáctico

desarrollado de manera

creativa. Tienen manejo

del grupo.

Habla claramente

pero tiene mala

pronunciación en la

presentación.

No maneja postura

adecuada. Le falta

dominio del tema.

No cumple con el

tiempo establecido.

Utiliza material

didáctico escaso.

No tienen manejo del

grupo.

No habla claramente.

Expone fuera de tiempo

y no hay dominio del

tema. No hay manejo de

grupo.

Utiliza material

didáctico escaso o no

presenta.

Examen escrito

100 a 90% aciertos 80% aciertos 70 a 60% aciertos 50% aciertos o menos.

Portafolio de

evidencias

Manejo de limpieza y

claridad e identificación.

Excelente organización en

la información.

Presenta su portafolio al

100% con todas las

actividades en el tiempo

establecido.

Manejo de limpieza y

claridad e

identificación. Buena

organización en la

información.

Presenta su portafolio al

80% de las actividades

en el tiempo

establecido.

Escasa limpieza y

claridad. No presenta

organización en la

información.

Presenta su portafolio

al 60% de las

actividades fuera del

tiempo establecido.

Escasa limpieza y

claridad. No presenta

organización en la

información. Presenta

su portafolio al 50% de

las actividades fuera del

tiempo establecido o no

presenta.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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LA CALIDAD

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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION


Fecha:

Elaboró: Q.F.B MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre del alumno: Firma del alumno(s):


Mediante la autoevaluación se puede reflexionar y tomar conciencia acerca de los propios aprendizajes y de los factores que en ellos

intervienen. En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el

currículo, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas.

INSTRUCCIONES: Se solicita autoevaluarse en las actividades desarrolladas en el curso. En primer lugar se plantean los indicadores respecto

de tu actitud frente al trabajo.

Para responder marque con el siguiente icono el nivel de escala que consideres representa tu grado de acuerdo.

INDICADORES MUY DE

ACUERDO

DE ACUERDO EN

DESACUERDO

MUY EN

DESACUERDO

1. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo,

respeto las funciones de otros y contribuyo a

lograr productos comunes.

2. Desarrollo actitudes positivas hacia los usos de

la tecnología que apoyan el aprendizaje, la

colaboración, las búsquedas personales y la

productividad.

3. Exhibo conductas legales y éticas cuando uso

información y tecnología.

4. Socializo/publico mis creaciones y productos

para compartirlos con otras personas, dentro y

fuera del aula.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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5. Siento que he aprendido satisfactoriamente y

puedo compartir con otros este conocimiento.

6. Mi actitud hacia el curso ha sido activa y

proactiva.

7. He manejado organización, orden y calidad en

todos los trabajos realizados.

8. He aprovechado las sesiones para aclarar las

dudas e inquietudes.

9. El curso ha promovido en mí un estudio más

profundo de los temas.

10. Me siento satisfecho con mi esfuerzo y los

resultados de mis trabajos.

COMENTARIOS Y/O SUGERENCIAS:

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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INSTRUMENTO DE CO-EVALUACION


Fecha:

Elaboró: Q.F.B MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE COEVALUACIÓN

Nombre del alumno: Firma del alumno(s):


INSTRUCCIONES: De acuerdo a la siguiente rúbrica, evalúa honesta y sinceramente a tus compañeros de equipo, colocando el puntaje que

consideres, obtuvo en cada aspecto a evaluar.

Anota los puntajes en la tabla de más abajo.

ASPECTOS A EVALUAR

PUNTAJE

2 1.5 .5

MANEJO DEL TIEMPO

Utilizó bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estuvieran hechas

para la fecha solicitada.

Tendía a demorarse, pero siempre tuvo las cosas hechas

para la fecha solicitada.

Rara vez tuvo las cosas hechas para la fecha solicitada.

CONTRIBUCIÓN DE IDEAS

Proporcionó siempre ideas útiles al proyecto.

Algunas veces proporcionó ideas útiles al proyecto.

Rara vez proporcionó ideas útiles al proyecto.

COOPERACIÓN Siempre escuchó, compartió y apoyó el esfuerzo de los demás.

Fue un buen miembro del equipo.

A veces escuchaba, compartía y apoyaba el esfuerzo de

otros, pero algunas veces no fue un buen miembro del

equipo.

Raramente escuchaba, compartía y apoyaba el esfuerzo

de otros. No fue un buen miembro del equipo.

ENFOCADO AL TRABAJO

Se mantuvo enfocado en el trabajo que se necesitaba hacer.

Muy auto dirigido.

Algunas veces se enfocó en el trabajo que se necesitaba

hacer.

Rara vez se enfocó en el trabajo que se necesitaba hacer.

ACTITUD Y ESFUERZO

Demostró el mejor esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.

Demostró algo de esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.

Demostró poco esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.

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Compañero 1 Compañero 2 Compañero 3 Compañero 4

MANEJO DEL TIEMPO

CONTRIBUCIÓN DE IDEAS

COOPERACIÓN

ENFOCADO AL TRABAJO

ACTITUD Y ESFUERZO

TOTAL

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Identificación AGO... · cuadro comparativo sobre los parámetros físicos y químicos de las...

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