Identidad. Lugares Comunes.

Todos los sujetos tenemos múl.ples voces. Nuestra subje.vidad

contradictoria y en proceso se resitúa con.nuamente.

Somos iden.dades cambiantes.

Os invitamos a reflexionar sobre cómo

una serie de actos vitales transfieren

normas sociales o sen.do de iden.dad

a través de una serie de convenciones,

rituales, acciones y prác.cas culturales

que son repe..vas, estructurales y

estructurantes.

Jugar a ser dos a la vez. Mantener ambas

iden.dades y de esta manera mostrar

dis.nciones sobre clase y género.

Nadie es una realidad esencial de sí

misma. Debemos aprender en cada

momento a ser cosas dis.ntas.

Ninguno somos una misma cosa.

Todos somos a la vez todo.

Daniel Amorós Pulido

Narra.vas de la imagen. El álbum familiar como objeto arMs.co.

Tarea 1 (1 mañana) Visita a la exposición Formas Biográficas: Construcción y Mitología Individual y realización de la ac.vidad que el departamento de pedagogías del Museo Nacional Centro de Arte Reina SoQa ofrece para jóvenes: Flashback al Presente.

Tarea 2 (50’) Cada alumno deberá traer a clase entre 10 y 15 imágenes procedentes de su álbum familiar. Por grupos de 3 o 5 alumnos realizarán una lista de aquellos temas que aparecen en sus imágenes. Exposición general de la colección de fotograQas. Realización de preguntas y debates sobre las mismas.

Tarea 3 (550’) Realización de una narración de imágenes dentro del formato de libro de ar.sta. Exista libertad total de par.r de las fotograQas del álbum familiar o de otras imágenes, así como la infinitud de posibilidades de combinar la dis.ntas formas de expresión plás.ca. •  Introducción a ar.stas que trabajan la dicotomía arte – vida e Introducción al

libro de ar.sta (50’).

•  Elaboración de lluvia de ideas y bocetos (50’).

•  Realización de la obra (libro de ar.sta) (400’).

•  Exposición de trabajos a sus compañeros (50’).

ARTISTAS De la exposición

Duane Michals

Francesca Woodman

Ed Templeton

Rosângela Rennó

EL LIBRO DE ARTISTA

Ed Ruscha

Antoni Miralda

hep://vimeo.com/73323589

Israel Ariño

Israel Ariño

hep://vimeo.com/73296624

Israel Ariño

Camuflar. (Del fr. camoufler). 1. tr. Mil. Disimular la presencia de armas, tropas, material de guerra, barcos, etc.,

dándoles apariencia que pueda engañar al enemigo.

2. tr. Disimular dando a algo el aspecto de otra cosa.

Aprendiendo a ser otro. Camuflaje social

(primera ac.vidad)

Consiste en la realización de autorretratos por parejas, prestando

especial atención a todo lo relacionado con su entorno inmediato y

haciendo elección consciente de todos estos elementos de los que va a

quedar huella en el dibujo –ropa, objetos que les acompañan y su

situación en el espacio, postura corporal y ac.tudinal, lugar Qsico, etc.-‐.

El autorretrato se intercambiará con el del compañero y se explicarán

mutuamente las razones y mo.vaciones que les han llevado a

autodibujarse de esa manera determinada, con el fin úl.mo de hacer

posible que el otro se pueda poner en nuestro lugar de la

manera más aproximada posible.

Finalmente la apropiación de la iden.dad del compañero

significará la realización de un nuevo autorretrato, por medio de la

fotograQa en este caso, en el que “se camuflarán” del otro, es decir, adoptarán la postura y la ac.tud del compañero.

Está ac.vidad ha de servir para reflexionar sobre la iden.dad de los demás y sobre cómo todos somos múl3ples iden3dades

–toda la obra del ar.sta Yasu-‐masa Morimura gira en torno a esta idea-‐.

Camuflaje a las aulas (segunda ac.vidad)

Comienza con la realización de un diario visual por medio de

fotograQas tomadas con sus teléfonos móviles en las que representarán

lugares :sicos significa3vos para ellos, por los mo.vos que

ellos elijan, ya sean de uso, lazos emocionales que los unan a ellos,

evocaciones que les produzcan, etc.

Posteriormente se realizará un visionado de estos diarios en el aula,

creando entre toda la clase un inventario de espacios

significa.vos para el conjunto de la clase, con el fin de darse a conocer y compar.r aspectos de la propia iden.dad con los otros, encontrando los

“lugares comunes”.

Se formarán a con.nuación grupos de estudiantes en función de que sus

espacios seleccionados sean afines y cada grupo deberá ponerse de

acuerdo en la elección de uno de estos lugares, con el fin de

idear y planificar cómo se camuflarían en él.

Deberán elaborar la documentación necesaria para la puesta en marcha del proyecto: reparto de tareas, realización de bocetos,

maquetas sencillas, collages fotográficos, memorias escritas, etc.

Por úl.mo se llevará a cabo el camuflaje y se registrará

fotográficamente.

límites. espacio público, objeto privado. la iden.dad como límite entre lo público y lo privado. del cocooning a facebook: enciérrate para mostrarte.

[dentro] >fuera

nuestros objetos nos representan. nuestros espacios nos definen. el diseño se concibe para la producción en serie y no puede permiCrse ser “egoísta”. el arte es personal y emocional. Te permite sumergirte completamente en tu propio mundo.

Karim Rashid

objeto ú.l | espacio emocional

?

a-‐, ab-‐, ambi-‐, anfi-‐, ante-‐, an.-‐, apo-‐, archi-‐, auto-‐, bi-‐, bien-‐, casi-‐, cen.-‐, circun-‐, cis-‐, citra-‐, con-‐, contra-‐, cuatri-‐, deca-‐, deci-‐, des-‐, dia-‐, dodeca-‐, ecto-‐, en-‐, endeca-‐, endo-‐, enea-‐, entre-‐, epi-‐, equi-‐, ex-‐, exo-‐, extra-‐, fuera-‐, hecto-‐, hemi-‐, hepta-‐, hetero-‐, hexa-‐, hiper-‐, hipo-‐, homo-‐, in-‐, infra-‐, inter-‐, intra-‐, intro-‐, iso-‐, macro-‐, mal-‐, maxi-‐, medio-‐, mega-‐, meta-‐, micro-‐, mili-‐, mini-‐, mono-‐, mul.-‐, neo-‐, no-‐, octa-‐, octo-‐, paleo-‐, para-‐, penta-‐, per-‐, peri-‐, pluri-‐, poli-‐, post-‐, pre-‐, pro-‐, re-‐, recién-‐, retro-‐, semi-‐, seudo-‐, sex-‐, sin-‐, sobre-‐, sub-‐, super-‐, supra-‐, tetra-‐, todo-‐, trans-‐, tri-‐, ultra-‐, uni-‐, vice-‐.

cuerpo | género

X id.

Karim Rashid

lo superfluo, algo tan necesario. Voltaire Realmente somos humanos porque nos dejamos llevar hacia el objeto inúCl; si no fuera así quedaríamos reducidos a la condición biológicamente perfecta de las organizaciones sociales de los insectos, en las que nada sucede que no sea úCl para la vida material.

Carlo Mollino

utopía e interiores

Donald Judd

el arte trata sobre los objetos, y el diseño es el objeto en sí mismo. Ron Arad el arte trata sobre la representación del entorno y el diseño es el entorno.

David Batchelor

James Turrell

tarea: re_flexión. > visitar Qsica o virtualmente la obra de ar.stas como Donald Judd, James Turrell, Rachel Whiteread y Yayoi Kusama.

> reflexionar sobre la importancia de la forma geométrica en sus obras y sus relaciones con el entorno.

> reflejar o reflejarse. Desdoblarse.

tarea: re_inventar. > diseñar un objeto, escenograQa, espacio… > basarlo en los elementos geométricos u orgánicos observados en el entorno y descontextualizarlo si se considera necesario. > exponer los resultados y analizarlos en grupo para elaborar unas conclusiones comunes. > modificar, por grupos, el espacio del aula, construyendo maquetas, modelos tridimensionales, proyecciones de luz, reflejos…

Rachel Whiteread

obje.vo: re_construcción. > diferenciar, encontrar y apreciar formas geométricas en el entorno. > analizar el uso de formas orgánicas y geométricas en el diseño de objetos. > representarlas y manipularlas en el plano y en el espacio.

[ espacio-‐aula ]

concepto: re_construcción. > formas orgánicas y geométricas. > polígonos y curvas en la naturaleza, el arte y el diseño. > módulos. estructuras y redes modulares en el entorno.

[ espacio-‐aula ]

procedimient: re_descubrimiento. inves3gación. > búsqueda y reconocimiento de formas en la naturaleza y en su aplicación al arte y al diseño. > análisis de formas y aplicación en composiciones propias. > observación de la estructura y cualidades de las formas orgánicas y geométricas. > relación entre las formas geométricas y orgánicas. > construcción de formas orgánicas a par.r de formas básicas.

ac.tud: re_generación. > análisis individual y grupal del entorno propio. > reflexión sobre las cualidades esté.cas y funcionales de los objetos co.dianos. > u.lización de materiales y objetos originales y/o reciclados.

> descontextualización

[de formas y objetos]

Yayoi Kusama

Identidad. Lugares Comunes.

Education

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