I. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

TEMA 1: Antropología Educativa

TEMA 1: Antropología Educativa• El ser humano como ser educable • Necesidad de la Educación• Ser humano como sujeto de Educación• El sistema humano y la Teoría de la Complejidad • Dimensiones y componentes de la acción

docente• Paradigmas fundamentales de la acción

educativa: perspectiva contemporánea

El ser humano como ser educable • Concepto de educación• Comportamientos innantos y adquiridos• Enseñanza y aprendizaje• ¿Qué pasa en el cerebro del niño?

El ser humano como ser educable • Concepto de educación según el Diccionario

de la RAE(Del lat. educatĭo, -ōnis)1. Acción y efecto de educar2. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los

niños y a los jóvenes3. Instrucción por medio de la acción docente4. Cortesía, urbanidad

El ser humano como ser educable • Comportamientos innantos y adquiridos

El ser humano como ser educable • Conductas Innatas: Reflejos e Instintos– Nacemos con ellas– Cada especie animal posee su propio repertorio– Relacionadas con el instinto de conservación de la

vida y con el de conservación de la especie– Dependen del “hardware” de nuestro sistema

nervioso y del resto de nuestra fisiología– Son inflexibles: un estímulo dispara

automáticamente una acción

El ser humano como ser educable

Reflejos• Conductas más simples• En un reflejo solo actúa una

parte del cuerpo• El reflejo implica una sola

acción

Instintos• Conductas más complejas• En una conducta instintiva

participa todo el cuerpo• La conducta instintiva se

compone de un patrón organizado de acciones

• Depende mucho de las condiciones del entorno (Ej: conductas de apareamiento)

El ser humano como ser educable Algunos reflejos

El reflejo de retirada

El reflejo del estiramiento muscular (por ejemplo, de la rodilla)

El reflejo del bostezo

El reflejo de la tos y el estornudo

El reflejo de parpadeo o de la córnea

El reflejo nauseoso

El reflejo de succión

El reflejo de la marcha

El reflejo de Moro

El reflejo prensil

El ser humano como ser educable • Enseñanza y aprendizaje

El ser humano como ser educable • Conductas Aprendidas– Se adquieren en contacto y en relación con el

entorno– No las poseemos desde el nacimiento las vamos

adquiriendo por necesidad, por satisfacción, por adaptación al medio, por imitación, etc.

• Principales mecanismos de aprendizaje:– Condicionamiento Clásico– Condicionamiento Operante (o instrumental)– Condicionamiento Vicario (o aprendizaje social)

El Condicionamiento Clásico• Lo descubrió Pavlov• Si se presentan dos estímulos juntos, la reacción será la

misma ante cada uno de esos dos estímulos.• En el experimento de Pavlov, un perro oía una campana cada

vez que le traían comida. La reacción natural de cualquier perro ante un plato de comida es la de salivar y aproximarse. Justo esa reacción era la del perro ante el sonido de la campana aunque no le trajesen el plato de comida

• Un ejemplo: Si estoy con una persona cuando sucede algo gracioso y nos reimos mucho, cada vez que vea a esa persona me reiré aunque no suceda nada gracioso

• Otro ejemplo: Si me dan aceitunas y me pongo mala del estómago porque alguien me ha pegado un virus, cada vez que vea las aceitunas me darán náuseas (aunque ellas no fueron la causa de mi malestar, yo asocié su presencia al dolor de estómago. Como el virus no lo percibo, yo achaco todo a las aceitunas.

Ivan Petrovich Pavlov

(vídeo)

El Condicionamiento Clásico en la vida realAprender a querer cosasLas personas que se dedican a la publicidad saben que aprendemos a querer aquellas cosas que se nos presentan junto a cosas que nos gustan o que queremos Aprender a ponernos enfermos Experimento de Ader (vídeo)Aprender a tener miedoExperimento de Watson, el pequeño Albert (vídeo)

Condicionamiento Instrumental (Thorndike)• Estudio sobre el comportamiento de animales en situaciones-

problema muy simples• Comprueba que los animales aprenden a solucionar problemas

por ensayo y error• Formula en 1911 la Ley del Efecto: Si una conducta en una

situación dada es seguida por algo satisfactorio o placentero, la relación entre la situación y la conducta se fortalece, de forma que la persona tendrá más tendencia a realizar esa conducta en esa situación. Si por el contrario va seguida de un suceso nocivo o desagradable, la conducta tenderá a no darse

• Fue el precursor del Condicionamiento Operante(vídeo)

Condicionamiento Operante (Skinner)

El experimento llevado a cabo por Skinner fue el siguiente: colocó a una rata blanca hambrienta (privada de alimento por 24 horas) en una caja bien aislada en la que se encuentra una palanca que puede ser accionada por el animal. Si la rata acciona la palanca, un dispositivo mecánico deja caer una bolita de alimento al comedero instalado dentro de la misma caja, cerca de la palanca

En un comienzo, el comportamiento del animal en la caja de experimentación es más o menos caótico: explora la caja y corre de aquí para allá, sin tocar la palanca

Al cabo de un tiempo, y por casualidad acciona la palanca y el alimento cae en el comedero. La rata ingiere la bolita y vuelve a accionar la palanca, repitiéndose lo sucedido anteriormente

El proceso se repite con insistencia y la rata corre sin cesar del comedero a la palanca

La característica esencial del condicionamiento operante reside en el refuerzo (alimento) que recibe la conducta operante (accionar la palanca)

(vídeo)

Condicionamiento Operante (Skinner)

Características del Condicionamiento Operante• No son las consecuencias en sí mismas las que

modifican la conducta del sujeto, sino la percepción que éste tiene de las mismas. Por ese motivo, si queremos que un niño aprenda a partir de su conducta a través de sus consecuencias, deberá procurar que dichas consecuencias queden claramente asociadas a la conducta y que el niño perciba esta asociación

Ejemplo de Condicionamiento Operante • Carlos va con su hijo de 3 años a comprar a la tienda. Al niño le

encantan las chuches y al verlas, le pide a su papá que le compre una. Carlos se niega, y el niño empieza a llorar. Como el padre no quiere que su hijo llore le compra chuches. Otro día al volver a la tienda ocurre lo mismo: el padre se niega inicialmente pero, al llorar el niño, cede y le compra las chuches. En las semanas siguientes seguirá sucediendo lo mismo. ¿Qué ha ocurrido? Simplemente que el niño "aprendió" a llorar para obtener lo que quiere, en este caso, las chuches. ¿Cómo?: por condicionamiento operante. El proceso es el siguiente:– Estímulo Condicionado : Ver las chuches y tener a su padre con él– Respuesta Condicionada : Llorar– Estímulo Incondicionado : Compra de chuches– Respuesta Incondicionada : Satisfacción al comer las chuches

Condicionamiento Vicario• Un niño puede aprender por observación de

modelo, es decir, observando a otros sujetos en la situación en la que luego él se va a ver

• En el aprendizaje vicario las consecuencias positivas o negativas que siguen a la conducta del sujeto observado sirven de estímulo al sujeto que observa y condicionan sus acciones

El ser humano como ser educable • ¿Qué pasa en el cerebro del niño?

•Hasta 3 años: Crecimiento de sinapsis. Se forman muchos circuitos•Luego poda y fortalecimiento•Plasticidad

El ser humano como ser educable • ¿Qué pasa en el cerebro del niño?– Aprender es establecer nuevas conexiones o circuitos

neuronales– Hasta que las conexiones no se han estabilizado no se

aprende– Son necesarias muchas repeticiones en las conductas

para que se produzca un cambio en el cerebro– Los maestros son agentes modificadores del cerebro

como también lo son los padres, familiares, amigos, enemigos, entorno natural y social, etc.