TALLER RD - SUA

Docente Titular: Mg. Ricardo Victorio GamarraDocente Tutor: Mg. Andrés Epifanía Huerta

El presente Taller RD – SUA, tiene su fundamento en la

RESOLUCIÓN 1240- 2013-ANR y RESOLUCIÓN

N°1337-2013-CU-ULADECH Católica

De acuerdo a las características de los estudiantes de la modalidad a distancia, permite

un mejor acompañamiento y seguimientos de los aprendizajes.

Tutoría Presencial:Esta orientado a reforzar el aprendizaje autónomoy/o motivar a que los estudiantes puedan construirsus aprendizajes a partir de los materiales físicosy digitales.

Tutoría asíncrona:Es la comunicación que realiza el docente yestudiante a través de foros y otros recursos de laplataforma, el mismo que permite generar unaprendizaje constructivista y social.

Se debe usar de manera continua el Foro Consultas y Dudas para interactuarcon los estudiantes.

Tutoría Síncrona (Chat - Videoconferencia):Es la comunicación en línea (tiempo real) entre eldocente y estudiante, el mismo que tiene comoobjetivo fortalecer los aprendizajes, a través deexposiciones y/o indicaciones breves que permitadespejar las dudas de los estudiantes.

Las tutorías son planificadas y programadas en base a los documentos normativos deULADECH Católica, la presente distribución de tutorías pretende fortalecer las tutoríaspresenciales con apoyo intensivo de Tecnologías de Información y Comunicación,mediadas por el EVA – Pre grado (Entorno Virtual Angelino)

Fuente: Modelo Didáctico, Autor Dr. Julio Domínguez

Modelo Didáctico

Los elementos del modelo didáctico, permiten generar un proceso de enseñanza –aprendizaje dinámico, el mismo que debe ser interiorizado por los docentes de ambasmodalidades.

Plan Curricular.Plan Curricular.

Plan de EstudiosPlan de Estudios

SPASPA

RDRDReferencia: Reglamento Académico: Artículo 3°, 5º.

El Plan Curricular esta compuesto por varios aspectos entre ellos se

encuentran las asignaturas de acuerdo a las áreas de formación y se

establecen las sumillas por cada asignatura.

El Plan d Estudios es un aspecto o campo del plan curricular, en ella se

determinan los créditos, horas, pre requisitos y unidad académica a las que

pertenecen las asignaturas.

El SPA, es el elemento de micro gerencia educativa en la cual se establecen

las estrategias didácticas según la naturaleza de cada asignatura.

EL RD, debe ser el reflejo de lo planificado en el SPA.

El SPA es el dispositivo didáctico de microgerencia educativa en la etapa de planeamiento,que favorece la gestión de los aprendizajes. El SPA como subsistema eficaz reúne los métodospedagógicos, las herramientas y la evaluación de los estudiantes sobre las competenciasoperacionales derivadas de los objetivos, de manera que todos los elementos del sistemaconcurran al aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior se denomina “ALINEAMIENTOCONSTRUCTIVISTA”, porque tiene su base en el constructivismo del aprendizaje, lo quegenera el alineamiento de la enseñanza. Los elementos: Objetivos, métodos y herramientas,todos bajo evaluación confluyen en la obtención de las competencias y actividades del queaprende.

Los docentes titulares y tutores pueden ubicar el SPA en elERP University, modulo de enseñanza – aprendizaje.“Recuerden que los SPA se desarrollan por modalidades deestudios”

Los SPA también deben estar enlazados o publicados en el RDde la asignatura.

Reglamento Régimen de Estudios - Artículo 3°.- Losdocentes a través del silabo plan de aprendizaje de laasignatura (SPA), diseñan la planificación de acuerdo acada modalidad de estudios según la naturaleza de laasignatura y las actividades a desarrollar.Los docentes titulares en coordinación con los docentestutores, realizan la actualización del SPA en el módulo deenseñanza aprendizaje y lo publican en la respectiva RedDocente (RD) de la asignatura.

CONEXIÓN WEB

Equipos Personales Laboratorios de Aprendiajes Digitales

DV - SUA

Docente Tutor Estudiantes

CAMPUS VIRTUAL

RD- DI (SUA) DV - SUA

Cada asignatura se convierte en una aula virtual, ubicada en el campus

virtual. En este caso nuestro Campus Virtual viene hacer el EVA – Pre grado.

Para la modalidad a distancia, se requiere que nuestras aulas virtuales, tenga

como matriz el RD-DI (SUA), en la cual los docentes titulares y tutores

coordinan y aportan en la mejora continua de las asignaturas. Los DV son los espacio o aulas virtuales, donde el docente y estudiante, interactúan

para trasmitir, recibir e intercambiar información que beneficie en el proceso deenseñanza – aprendizaje, según la naturaleza de las asignaturas.

Los estudiantes pueden ingresar a las aulas virtuales desde cualquier ubicacióndonde se encuentren, siempre y cuando tengan conexión a internet, también puedenacceder desde los laboratorios de aprendizajes digitales de la Universidad.

Planificar

HacerVerificar

Actuar

El Proceso de mejora continua de la asignatura se realiza mediante la

interacción de la Red Docente de la asignaturas, espacio donde el docente

tutor y titular interactúan a fin de proponer las mejoras y/o actualizaciones

de los contenidos y las actividades a ser desarrolladas por los estudiantes.

La mejora de la asignatura, incluye también la mejora del texto

universitario.

Para asegurar la “Mejora Continua de la Asignatura”, se realizaran la

evaluación del docente de educación a distancia, el mismo que estará a

cargo de Gabinete Pedagógico.

Se basa en la normatividad de ULADECH Católica.

Se diseña teniendo en cuenta el tiempo de Duración.

Los contenidos son los mismos que se planifican en el presencial.

Se programan dos grandes actividades. (Mitad del curso y Final)

Tienen actividades de RS y IF

ORIENTACIONES DEL RD

Mg. Andrés Epifanía Huerta

1• Cabecera del curso

2• Estar por unidades

3• Organización de Tutorías, del proceso de aprendizaje y evaluación.

Ejemplo de Estructura de Adecuación:

I Unidad II Unidad

1 2 3 4 5 6 7 8

I Unid. II Unid. III Unidad

1 2 3 4 5 6 7 8

I Unid. II Unid. III Unid. IV Unid.

1 2 3 4 5 6 7 8

Unidades

Semanas

Recuerde que este es una ejemplo, la estructuración lo realizara cada docentetitular teniendo en cuenta los objetivos de la asignatura según los contenidos.

Criterios deevaluación

Valoraciónporcentual Descripción

Actividades de Autoaprendizaje. 40%

Son las actividades que forman parte de laNaturaleza del Curso. El estudiante lo ejecuta conapoyo del material de la asignatura y orientaciónrecibido en las tutorías.

Actividades realizadasen las tutoríaspresenciales.

20%Son las actividades consideradas en la tutoríasíncrona, asíncrona y/o presencial.

Actividades deinvestigación formativa 10%

Son las actividades transversales de investigaciónformativa.

Actividades deresponsabilidad social 10%

Son las actividades transversales deresponsabilidad social (extensión universitaria oproyección social).

Exámenes sumativos 20%Corresponde al examen parcial y final del modulo.

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Mg. Andrés Epifanía Huerta

DIVISIÓN DE REGISTROS ACADÉMICOSCOORDINACIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Mg. Andres Epifanía Huerta