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2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 2
Aurkibidea índice
1. Sarrera eta justifikazioa introducción y justificación
3
2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa
objetivos generales y planificación de actividades 6
3. Irakaskuntza-jardueren programa
programa de actividades docentes
3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak
actividades docentes ordinarias
3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak aspectos de organización y funcionamiento.
12
3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos
26
3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formación y desarrollo profesional
29
3.2. Irakaskuntza-jarduera osarrien programa programa de actividades complementarias
30
4. Eskolaz kanpoko jardueren programa
programa de actividades extraescolares 38
5. Eskolako zerbitzuak
servicios escolares 42
6. Ekonomia-kudeaketarako plana
plan de gestión económica 44
7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko plana
plan de información a la comunidad escolar 46
8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena.
seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro 47
9. Eranskinak
anexos 48
I- OOGren onartze-agiria
acta de aprobación del OMR
II- Ikastetxearen dokumentu espezifikoak documentos específicos del centro
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1. Sarrera introducción
Helburuen aukeraketarako oinarri eta arrazoiak Explicación de las razones que justifican la
elección de los objetivos.
Hobekuntza Planak familien partaidetza, ikasleen arreta eta memoria eta ikasleen konpetentzia
matematika eta hizkuntzakoa sustatzen ditu eta horretarako programazioetan sartu diren
metodologia kooperatiboak eta interaktiboak bultzatzen ditu. Aldi berean aniztasunari
inklusibitatetik erantzutea ahalbideratzen du.
El Plan de Mejora, que recoge la necesidad de impulsar la participación de las familias, memoria y
atención del alumnado y competencias lingüística y matemática del alumnado y, para ello, promueve
metodologías cooperativas e interactivas que se han integrado en las programaciones. Posibilitan a su vez
un tratamiento a la diversidad desde la inclusividad.
Hildo beretik eta organizazio eremuan ere familien partaidetza sustatzeko asmoz, TIK erabilera
bultzatu nahi dugu.
En la misma línea de fomento de la participación de las familias, también en el terreno organizativo,
apostamos por impulsar el uso de las TICs
Dokumentu estrategikoak egiten jarraituko dugu; ikasturte honetan AEP- Aniztasunari arreta
emateko Plana-, hain zuzen ere.
Seguiremos con la elaboración de los documentos estratégicos, este curso nos centraremos en el PAD -
Plan de Atención a la Diversidad-.
Orain arteko metodología aldaketaren lerrotik jarraitzeko asmoz, eta Zuzendaritza Proiektuak
zein Elkarbizitzakoak markatzen dutenez, elkarren arteko harremanak eta elkarbizitza hobetzea
dugu helburu, alde batetik jolas kooperatiboko esperientzien bitartez, eta bestetikeskola giroa
landuz, gure ikasleen eskola emaitzak hobetzeko oso garrantzitsua delakoan. Decididos a continuar en esta línea y tal y como marcan tanto el Proyecto de Dirección como el Proyecto
de Convivencia, apostamos por la mejora en el terreno de las relaciones interpersonales y de la
convivencia en el centro,por un lado, a través de la implementación de experiencias de juego cooperativo
y , por otro, trabajando el clima escolar; siendo conscientes del efecto que conlleva en la mejora de los
resultados escolares de nuestro alumnado.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 4
Erabakiak hartzean eragina izan duten aspektu edota faktoreak Aspectos y/o situaciones que
han determinado la toma de decisiones
Gurasoen partaidetza bideratzeko nahia.
El deseo de encauzar la participación de las familias.
Dokumentu estrategikoetan gertatutako hobekuntzak.
Mejora de los documentos estratégicos del centro .
Metodologia aldetik txertatzen ari garen aldaketak.
Los cambios metodológicos que estamos introduciendo.
Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboración y metodología utilizada
Memorian bildutako hobekuntza proposamenen analisia.
Análisis de las propuestas de mejora de la Memoria.
Zuzendaritza Taldeak, Ikuskariarekiko bileretan, Behatokian, Kontseiluetan eta irakasle bileretan
bildutakoa oinarri hartuta, helburuen proposamena egiten du Pedagogikan; bertan egoeraren
ikerketa egiten da: aukerak, egokitasuna, laguntzak, baliabideak… aztertzen dira. Ateratako
ondorioak zikloetara eramaten dira. Ekarpenak biltzen dira eta dagozkion moldaketak eginda
Klaustroari eta gero Kontseiluari aurkezten zaizkie.
El equipo Directivo, en base a lo recogido en reuniones con inspección, Observatorio de Convivencia,
Consejo Escolar y profesorado a lo largo del curso escolar, lanza una propuesta en la Pedagógica; en ella
se hace un análisis de la situación: posibilidades, oportunidad, apoyos, recursos…Las conclusiones se
llevan a los ciclos. Se recogen las aportaciones y hecha una síntesis , se lleva al Claustro y al Consejo
Escolar.
Proposamenekin ekintzen plangintza egin; zikloetan aztertu; ekarpenak jaso, sintesia egin eta
idatziz bueltatu zikloetara.
Planificar las acciones a llevar a cabo; analizarlas en los ciclos; recoger aportaciones, hacer síntesis y
devolver a los ciclos.
Behin betiko dokumentua aurkeztu zikloetan, klaustroan eta kontseiluan.
Presentar el documento definitivo en los ciclos, claustro y consejo.
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Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participación y aportación de datos de la comunidad
bai ez zer-nola qué-cómo
Klaustroa Claustro x
Pedagogikan egindakoa eta zikloetatik jasotako
ekarpenen sintesiari onarpena ematen dio.
Aprueba lo establecido en la pedagógica y la síntesis de
las aportaciones de los ciclos.
Batzorde pedagogikoa Comisión
Pedagógica x
Proposamenak egin, zikloetako ekarpenak bildu,
aztertu, lehenetsi …
Hace propuestas, recoge aportaciones de los ciclos, las
analiza, establece prioridades…
Zikloetako taldeak Equipos de ciclo x
Memorian isolatu beharrak eta hobekuntza
proposamenak; Pedagogikako ekarpenak eta
proposamenak aztertu, ekarpenak egin.
Establece que desean reflejar en la memoria y las
propuestas de mejora; analizan las propuestas y
aportaciones de la Pedagógica; hacen aportaciones.
Mailetako taldeak Equipos de nivel
Departamentuak Departamentos
didácticos x Ingelesa / Inglés
Proiektuen arduradunak Responsables de
proyectos
Proiektuen ekarpenak, proposamenak…
Pedagokikara helarazi; hobekuntzak proposatu; beste
ekintzekiko lotura bermatu.
Aportaciones, propuestas en relación a los proyectos;
elevarlas a la Pedagógica; garantizar la coherencia con
otras actividades.
Zikloetako koordinatzaileak
Coordinadores/as ciclos x
Egite prozesuan partaide zuzenak.
Agentes directos del proceso.
Ikasleriaren ordezkariak Delegados/as del
alumnado
Ikasketa prozesuari buruz iradokizunak egin.
Hacer sugerencias sobre el proceso de aprendizaje.
Familien ordezkariak Respresentantes
familias x
Kontseiluaren bidez, Guraso Elkartearen bidez eta
behatokiaren bidez ekarpenak egiten dituzte.
Hacen aportaciones a través de Consejo Escolar, de la
Asociación de Madres y Padres y del Observatorio de la
Convivencia.
Admin. eta Zerbitzuen langileria Personal
Adm. Serv.
Kontseiluaren bidez eta egunerokotasunean.
A través del Consejo y en el día a día.
Zuzendaritza taldea El equipo directivo x
Plangintza proposatu, koordinatu, proposamenak jaso,
sintesiak eta ondorioak atera. Plana bultzatu.
Propone, coordina, recoge propuestas, hace síntesis y saca
conclusiones. Impulsa el Plan.
Entrepresak-erakundeak Empresas-
instituciones
Beste batzuk Otros (identificar quiénes)
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2.1. Helburu orokorrak objetivos generales
iturburuak
v hezkuntza proiektua
plan estrategikoa
v zuzendaritza proiektua
curriculum proiektua
v AJA
v hobekuntza plana
v urteko memoria
v emaitza akademikoak
ikasleriaren proposamenak
familien proposamenak
adm. eta zerb. proposam.
beste barne agente batzuk
v hezkuntza administrazioa
kanpoko agenteak
beste batzuk
1 Arloetako programazioak osatzen jarraitu, zikloen arteko koherentzia kontutan izanda, ICPak eta HPk markatzen dituen lerroak bermatzeko. Continuar completando las programaciones, teniendo en cuenta la coherencia entre ciclos, para garantizar el cumplimiento de lo que marcan PEC y PCC.
Aniztasunari erantzuna bermatzeko eskolak dituen protokoloak eta zereginak proiektu batean bildu, dokumentu estrategikoa bilakatuz. Recoger los protocolos y actuaciones que ya se desarrollan en el centro en un proyecto que garantice la atención a la diversidad.
2
Bitartekaritza inguruan egindako lanari jarraipena eman, irakasle eta gurasoei luzatuz, eskolako partaide guztien arteko harreman osasuntsuak ahalbideratzeko. Continuar con el trabajo iniciado en relación a la mediación, extendiéndolo a las familias y profesorado, para hacer posible un clima escolar saludable.
3
Teknologia berrien erabilera sustatu, IKT heldutasunerantz abiatuz. Impulsar el uso de las nuevas tecnologías, caminando hacia la
madurez TIC
4
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 7
Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta deskribapena
eta eraginda diren ikastetxearen esparruak
Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta deskribapena
eta eraginda diren ikastetxearen esparruak
2.1. Helburu orokorrak objetivos generales
AJAn, v kapitulua, 26 artikulu, b,c ataletan elkarbizitza ona ahalbideratzeko irakasle taldearen betebeharra
aipatzen da; eta 33 artikulu, c,j ataletan, familien zeregina. Halaber, helburuek sustatu nahi duten emaitzen
hobekuntzaeta familien partaidetza, 26 artikuluan, a atalean eta 33 artikuluan c atalean aipatzen da. El ROF el capítulo V, artículo 33, apartados b, c, hace mención a la tarea del equipo docente para posibilitar un buen
clima de convivencia y en el 33, c, j, la competencia de las familias en ello.Igualmente los capítulos 26, a, y 33, c,
hacen referencia a lo que los objetivos de este PAC pretenden, en relación a la mejora de resultados y el papel de la
familia.
Hezkuntza Administrazioa , ikasturte hasierako ebazpena eta ikuskaritzako eskuhartze globala direla medio,
inklusibitatean lan egitearen aldeko mezuak heltzen zaizkigu; horregatik metodología kooperatiboak sartu
ditugu gure programazioetan. Orain aniztasunari arretaren eremuan eskolan egiten diren ekintzak eta
protokoloak Bildu behar, IHP eta ICP zehazten dituen Plana eratzeko.
Desde la Administración Educativa, a través de la resolución de principio de curso o del plan de intervención global de
la Inspección nos llega el mensaje de trabajar de forma inclusiva; es por ello que las metodologías cooperativas
forman parte de la programación de aula.Se hace necesario ahora recoger las actuaciones y protocolos que en el
terreno de la atención a la diversidad se llevan a cabo en el centro y elaborar el Plan que concrete el PEC y PCC en este
ámbito.
Txertatutako programek aniztasunari erantzuna ematen dioten ehinean, gure IHPan azpimarratzen den
bakarkako erantzuna bermatzen dute ( 3.1, 2 d atalean ); parte hartzeari ( 3.1, 2 f atalean ); eta elkarbizitzari
( 3.1, 2 a,c ataletan )
Los programas introducidos, en la medida en que dan respuesta a la diversidad , garantizan la respuesta individual que
propone nuestro PEC (3.1 apartado 2 d); la participación (3.1 apartado 2 f); y la convivencia (3.1 apartado 2 a,c)
Zuzendaritza Proiektuaren balorazioa egin zenean, ikastetxeko ahulezien artean zabaldutako edota martxan
jarritako esperientzien jarraipena eta ebaluaketa beraien ezarpenerako.
Entre los puntos débiles detectados en la evaluación del Proyecto de Dirección está el seguimiento y evaluación de los
programas que se desarrollan en el centro para su consolidación.
Hobekuntza Planean, eskolako emaitza akademikoen analisian oinarrituta eta ICPk markatzen duen umeen
konpetentzia maila lortzeko, zehazten dira programa berriak eta garapena bermatzen da. Ebaluazio
diagnostikoa eta beraz memorian ere, programa hauek izan duten arrakasta eta jarraipenaren beharra edo
komenigarritasuna adierazten da. Plan honen bidez, matematika eta hizkuntzetako konpetentziak ez ezik beste
eremu hauek ere landu nahi ditugu: familien partaidetza, ikasleen arreta eta memoria.; eremuek, programa
hauekin lotura zuzena dute.
En el Plan de Mejora elaborado en relación al análisis de los resultados académicos y con el propósito de conseguir el
nivel de competencia que establece el PCC, se desarrollan estos programas y se garantiza su implementación .En el
informe de Evaluación diagnóstica y, por consiguiente, en la Memoria se recoge el éxito de los mismos y por tanto se
explicita la conveniencia de su continuidad.
A través del Plan de Mejora no sólo se pretende la mejora en las competencias lingüística y matemática sino también
en el campo de la atención y la memoria y la participación de las familias; estos programas fomentan directamente
ambos.
Zuzendaritza Proiektuan eskolako giro lasaia eta konfidantzazkoari ematen zaio garrantzia oso handia. IHPan
ere, giro honetan oinarritzen ditu ikastetxeko identitatea eta funtzionatzeko era.
El Proyecto de Dirección concede especial importancia al clima de confianza y de buena relación en el centro.
Nuestro PEC marca este clima como la base del funcionamiento general del centro y de su propia identidad.
Elkarbizitza Proiektuaren ekintzen artean lehentasunak ezarrita, ikasturte honetarakoak garatu beharrekoak
zehaztu..
Una vez establecidas prioridades con las actividades del Plan de Convivencia, seleccionar aquellas a desarrollar el
presente curso escolar.
Memorian ikasleen interesa, disposizioa, eta elkarren arteko erlazioak hobetzeko jolas kooperatiboaren
inplementazioak izan duen garrantzia adierazten da eta honek emaitzetan duen eragina.
En la Memoria, se recoge la mejora que ha supuesto la implementación del juego cooperativo en la disposición de los
alumnos y sus relaciones para la mejora de los resultados
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2.2. Jardueren planifikazioa planificación de las actividades
Helburua Objetivo 1
Arloetako programazioak osatzen jarraitu, zikloen arteko koherentzia kontutan izanda, IHPak eta HPk markatzen dituen lerroak bermatzeko. Continuar completando las programaciones, teniendo en cuenta la coherencia entre ciclos, para garantizar el cumplimiento de lo que marcan PEC y PCC.
ekintza arduradunak denbora baliabideak Ebaluaziorako adierazleak
Matematika arloko programazioetako edukin, baliabide, denbora … aldetik mailen arteko koherentziaz hausnarketa egin.
Hacer una reflexión sobre la coherencia en relación a contenidos, tiempos, recursos…programados para el área de matemáticas en cada curso respecto a los demás.
LH ko tutoreak
Urtarrilean
Enero
Egindako programazioak
Las programaciones
Curriculuma
Ikuskaritzatik egindako analisia
El análisis hecho por la inspección
Mailaka egindako analisiaren emaitzak eta hobetzeko proposamenak LHko tutoreen bilera bateko aktan bildu dira.
Se han recogido en acta de reunión de los tutores de Primaria los resultados del análisis por nivel y las propuestas de mejora.
Horietan oinarrituta, dagozkien egokitzapenak egin dira.
Se han hecho las adaptaciones necesarias en base a ello.
Ingeleseko programazioetako edukin, baliabide, denbora … aldetik mailen arteko koherentziaz hausnarketa egin.
Hacer una reflexión sobre la coherencia en relación a contenidos, tiempos, recursos… programados en la asignatura de inglés en cada curso respecto a los demás.
Ingeleseko irakasleak
Urtarrilean
Enero
Egindako programazioak
Las programaciones
Curriculuma
Ikuskaritzatik egindako analisia
El análisis hecho por la inspección
Egindako analisiaren emaitzak eta hobetzeko proposamenak bildu dira eta horren ondorioz, programazioak egokitu dira.
Se han recogido los resultados del análisis y las propuestas de mejora y , en base a ellas se han adaptado las programaciones.
Tutoretzako programazioetako eduki, baliabide, denbora … aldetik mailen arteko koherentziaz hausnarketa egin.
Hacer una reflexión sobre la coherencia en relación a contenidos, tiempos, recursos… programados para tutoría en cada curso respecto a los demás.
LH ko tutoreak
Egindako programazioak
Las programaciones
Egindako analisiaren emaitzak eta hobetzeko proposamenak bildu dira eta horren ondorioz, programazioak egokitu dira.
Se han recogido los resultados del análisis y las propuestas de mejora y , en base a ellas se han adaptado las programaciones.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 9
Helburua Objetivo 2
Aniztasunari erantzuna bermatzeko eskolak dituen protokoloak eta zereginak proiektu batean bildu, dokumentu estrategikoa bilakatuz. Recoger los protocolos y actuaciones que ya se desarrollan en el centro en un proyecto que garantice la atención a la diversidad.
Aniztasunari Erantzuna Plana egiteko Hezkuntza Departamentuko gida aztertu.
Analizar la guía para la elaboración del Plan de Atención a la Diversidad del Departamento
Ikasketa Burua
Kontsultorea
1.Hiruhilabetean gida Gidak markatzen dituen puntu nagusiak atera dira eta pedagogikan eta Behatokian aurkeztu dira.
Se han extraído de la guia los puntos fundamentales y se han valorado en la Pedagógica y en el Observatorio de la Convivencia
Eskolan ditugun aniztasunari erantzuna emateko protokoloak eta zereginak bildu.
Recoger las acciones y protocolos que están establecidos en la escuela en relación a la atención a la diversidad.
1.Hiruhilabetean Eskolako protokoloak Gidak markatzen dituen puntu nagusi bakoitzean zentroak dituen indarrak eta ahuleziak Pedagogikan eta Behatokian aurkeztu dira;
Hobekuntzak jaso dira
Se han analizado en relación a los apartados principales de la guia las debilidades y fortalezas de la escuela.
Se recogen propuestas de mejora.
Gida oinarri hartuta, eskolako ahuleziak aztertu.
Tomando como referencia la guía, analizar las debilidades de la escuela.
1.Hiruhilabetean Gida eta beste eskoletako materiala.
Eskolako partaideen iradokizunak eta hobekuntzak jaso .
Recoger las aportaciones de los componentes de la escuela.
2.Hiruhilabetean
Dokumentuari forma eman.
Kontseilura aurkeztu.
Dar forma al documento. Presentarlo al Consejo.
Maiatzean Pedagogikan, Behatokian eta azkenik Kontseiluan aurkeztu eta onartu egin da.
Se ha presentado en Pedagogica, Observatorio y Consejo Escolar y se ha aprobado.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 10
Helburua Objetivo 3
Bitartekaritza inguruan egindako lanari jarraipena eman, irakasle eta gurasoei luzatuz, eskolako partaide guztien arteko harreman osasuntsuak ahalbideratzeko. Continuar con el trabajo iniciado en relación a la mediación, extendiéndolo a las familias y profesorado, para hacer posible un clima escolar saludable.
“Bonos Elkarrekin” programaren bidez aurkeztu eta onartutako proiektua garatu.
Desarrollar el programa “Bonos Elkarrekin” presentado y aceptado por el Departamento
Zuzendaria
Ikasketa Burua
Proiektuak markatzen dituen adierazleak
Los que marca el propio proyecto.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 11
Helburua Objetivo 4
Teknologia berrien erabilera sartu, IKT heldutasunerantz abiatuz. Impulsar el uso de las nuevas tecnologías, caminando hacia la madurez TIC
Hezkuntza Departamentuak markatzen dituen adierazleei jarraituz, eremu curricularrean zein antolakuntza eta kudeaketa eremuetan ere txertatu.
Tal y como establecen los indicadores del Departamento, introducir las nuevas tecnologías tanto en el ámbito curricular como en el organizativo como en el de gestión.
IKT batzordea
2015-2016
Heldutasunerako Kontrol orriak- ebidentziak
Hojas de control para la Madurez- evidencias.
Berritzeguneko mintegira joan eta hango ekarpenak batu eskolako lana dinamizatzeko.
Asistir al seminario del Berritzegune y traer al centro las aportaciones con el fin de dinamizar el trabajo de la escuela.
Heldutasun arduraduna
2015-2016 IKT heldutasun mintegira bertaratzea
Asistencia al seminario.
Gelerako erabilgarriak diren baliabide digitaleen inguruko formazioa egin
Formarnos en aquellos recursos digitales que sean de uso para el aula.
IKTbatzordea Formazioa: Arbela digitala, Symbaloo, Google apps.
Formación: Pizarra digital, Symbaloo, Google apps.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 12
3.1.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak [DAE] aspectos de funcionamiento general del centro
Eskola egutegia eta ordutegia Calendario escolar y horario general del centro
Hilabeteak Egunak JAIAK ETA EGOERAK Orduak
Iraila-Septiemb 17 8tik18ra goizeko lanaldia/21tik30ra goiz eta arratsaldekoa
Del 8 al 18 jornada de mañana/ Del 21 al 30 mañana y tarde 76
Urria-Octubre 21 12a jai / Día 12 fiesta 105
Azaroa-Novieb 20 27a irakaslearen eguna / Día 27 día del maestro/a 100
Abendua-Dici 14 7a zubia eta 8a jai/22a goizeko jardunaldia,oporrak
7 puente y 8 fiesta/22 jornada de mañana,vacación
69
Urtarrila- Ener 15 11a oporretatik vuelta / Día 11 vuelta de vacación 75
Otsaila-Febrero 19 8a eta 9a jai ihauteriak / 8 y 9 fiesta carnavales 95
Martxoa-Marzo 14 18a azken eguna, oporrak /18 último día, vacación 70
Apirila-Abril 20 4a oporretatik vuelta / 4 vuelta de vacaciones 100
Maiatza-Mayo 22 110
Ekaina-Junio 17 1etik 10 goiz eta arratsaldekoa/13tik 23ra goizeko lanaldia
Del 1 al 10 jornada mañana y tarde/Del 13 al 23 de mañana 76
Guztira-Total 179 876
IRAILA-SEPTIEMBRE
Jai egunak / oporrak – Fiestas / Vacaciones L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
URRIA-OCTUBRE AZAROA-NOVIEMBRE ABENDUA-DICIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 1
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 14 15 16 17 18 19 20
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27
30 28 29 30 31
URTARRILA-ENERO OTSAILA-FEBRERO MARTXOA-MARZO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 7 8 9 10 11 12 13
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 14 15 16 17 18 19 20
25 26 27 28 29 30 31 29 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
APIRILA-ABRIL MAIATZA-MAYO EKAINA-JUNIO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 1 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 13
ORDUTEGIAK – HORARIOS
IRAKASLEEKIN HITZ EGITEKO ORDUTEGIA / ENTREVISTAS CON EL
PROFESORADO
Irakasleekin: Astelehenetan esklusiba orduan (16:00 etan). Ordua eskatu behar da.
Con el profesorado los lunes en la hora de exclusiva (16:00). Hay que solicitar cita previa.
Jantokiko arduradunarekin:
Astelehena/Asteartea: 09:00 etaik 09:30 era
Asteazkena/Osteguna/Ostirala: 11:45 etik 12:30 era.
Con el encargado de comedor:
Lunes/Martes de 09:00 a 09:30.
Miércoles/Jueves/Viernes de 11:45 a 12:30.
IGE GURASO ELKARTEA / AMPA (ASOCIACIÓN PADRES-MADRES):
Astelehenetik ostegunera 9:00 etatik 10:00 etara / De lunes a jueves de 9:00 a 10:00.
- Goizez eta arratsaldez egunetan: Goizez 09:00 etatik 12:30era. Arratsaldez 14:30 etik 16:00 etara. Jantokikoak 09:00 etatik 16:00 etara
- Etengabeko jardunaldian -irailean eta ekainean- ( 2 urtekoak egokitze aldia amaitzen dutenean) :
09:00 etatik 13:00 etara. Jantokikoak : 14:30 era arte
- Horario de jornada partida:
Por la mañana de 09:00 a 12:30. Por la tarde de 14:30 a 16:00.
Alumnado de comedor de 09:00 a 16:00.
- Jornada intensiva -septiembre y junio- ( el alumnado de 2 años terminado el periodo de
adaptación):
De 09:00 a 13:00.
Alumnado de comedor: Se quedarán hasta 14:30.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 14
Ebaluazioen egutegia Calendario de evaluaciones
Tutoretza Planak zehazten duen moduan:
Tal y como recoge el Plan de Acción Tutorial
HAUR HEZKUNTZA / EDUCACIÓN INFANTIL
HH 2 ikasleen gurasoekin eta HH 3,4 eta 5 ikasle berrien familiekin ere ikasturtea hasi baino lehen
elkarrizketa bat egiten da. Con las familias del alumnado de EI-2 y las familias nuevas de HH-3-4-5 se mantiene una entrevista antes del
comienzo del curso.
Ikasturtearen hasieran gurasoei informazioa emango zaie maila bilera batean, han irakasle espezifikoak eta
zuzendaritza taldea egongo dira. Al principio del curso se dará información sobre el mismo a las familias en una reunión general de nivel, en ella
estará el profesorado específico y el equipo directivo.
Haur Hezkuntza etapa osoan hiruhilabetean behin gurasoekiko elkarrizketa bat egongo da; azken
hiruhilabetean gurasoei txosten idatzia emango diegu.
En toda la etapa de Educación Infantil se realizará una entrevista oral por trimestre; en el último trimestre se
acompañará con un informe escrito.
Etapa amaitzean “Etapako ebaluazio banakako azken txostena” egiten da.
Al final de etapa, se elabora el “Informe individual de final de Etapa”.
LEHEN HEZKUNTZA / EDUCACIÓN PRIMARIA
Ikasle berrien familiekin ere ikasturtea hasi baino lehen elkarrizketa bat egiten du tutoreak.
Con las familias del alumnado nuevo el tutor tutora mantendrá una primera entrevista antes de comenzar el curso.
Kurtsoaren hasieran, Haur Hezkuntzan bezala, gurasoekiko bilera bat egingo da, irakasle espezifikoak eta
zuzendaritza taldea egongo direlarik. Bilera hauetan ebaluaketa eta Zikloz igarotzeko irizpideen berri emango
zaie gurasoei. Al igual que en Infantil, a principio de curso se hará una reunión informativa con las familias. en la que estará el
profesorado específico y el equipo directivo. En estas reuniones se informará sobre los criterios de Evaluación y
Promoción de ciclo y de curso.
Ikasturtean zehar hiru ebaluaketa egingo dira. Durante el curso se harán 3 evaluaciones.
Idatzitako txostenak ondorengo egun hauetan banatuko dira: El alumnado llevará los informes escritos en las siguientes fechas:
1. ebaluaketa/1ª evaluación: abenduaren 17an/ 17 de diciembre
2. ebaluaketa/2ª evaluación: martxoaren 16ean/ 16 de marzo
3.ebaluaketa/ 3ª evaluación: ekainaren 21an/ 21 de junio
Ziklo bakoitza amaitzean “Ziklo edo Etapako ebaluazio banakako azken txostena” egiten da. Al final de cada ciclo, se elabora el “Informe individual de final de Ciclo o Etapa”.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 15
Irakasleriaren eginbeharren esleipenerako irizpideak Criterios de asignación de tareas del profesorado
Ikasturteko lehenengo eguneko sarrera Pedagogikan antolatuko da, ICPn- metodología atalean- eta
Harrera Planean jasota dagoenari jarraituz.
La entrada del primer día de curso se organiza a través de la Pedagógica, siguiendo lo recogido en el PCC- apartado
de metodología- y en el Plan de acogida.
1. Sentsibleak diren taldeei arreta Atención a los grupos sensibles:
H H 2 urte; HH 3 urte; gela egonkorra.
Infantil 2 años; Infantil 3 años ; grupo de Aula Estable.
Ahalik eta pertsona gutxien sartuz, behar diren laguntzak izan ditzaten, ondoko neurriak jarriko dira:
Teniendo como premisa que entre el menor nº de personas posible, para que tengan las ayudas necesarias, se
tomarán las siguientes medidas:
H H 2 urte: 19 ikasleko bi talde ditugu bi tutorerekin; talde bietan aldi berean aritzeko, hirugarren
pertsona bat eta aldizka laugarren beste bat – psikogelara igotzen denean, jantokira joan baino
lehenago goizaren azken momentua, lokuluskatik esnatzen direnean… adibidez.
Pasa den ikasturteko memorian gela hauetan diagnostiko goiztiarrak ahalbideratzeko garrantzitsua
bezala biltzen den moduan, Laguntza zerbitzuko Kontsultorearen ordutegian isladatuta gelditzen da.
Infantil 2 años. Contamos con dos grupos, de 19, con una tutora cada uno. Consideramos necesaria una
tercera persona para interactuar en las dos aulas a la vez y una cuarta para momentos puntuales- cuando va
un grupo a psicomotricidad, final de la mañana antes de ir al comedor, cuando se despiertan de la siesta, por
ejemplo-
Teniendo en cuenta, tal y como se recoge en la Memoria del curso pasado, la importancia de que alguien del
equipo de apoyo pase por las aulas con el fin de facilitar la detección temprana de necesidades específicas, se
recoge en el horario de la Consultora .
HH 3 urte : irailean erlijio irakasleak emango du bere ordutegia gela honetan, laguntza moduan.
Irailaren 21tik 2. hiruhilabeterarte, laguntzako persona bat egongo da arratsaldeetan lokuluxkaren
antolaketa eta zaintzarako. EIl 3 años: en septiembre la profesora de religión estará de apoyo a las dos
aulas. A partir del 21 de septiembre y hasta el segundo trimestre, una persona de apoyo por la tarde para la
organización y cuidado de siesta.
Pasa den ikasturteko memorian gela hauetan diagnostiko goiztiarrak ahalbideratzeko garrantzitsua
bezala biltzen den moduan, Laguntza zerbitzuko Kontsultorearen ordutegian isladatuta gelditzen da.
Teniendo en cuenta, tal y como se recoge en la Memoria del curso pasado, la importancia de que alguien del
equipo de apoyo pase por las aulas con el fin de facilitar la detección temprana de necesidades específicas, se
recoge en el horario de la Consultora .
Gela egonkorra: Gela honetako tutorearen irakastordu ez zuzenetan PTko irakasle bat sartuko da.
Aula Estable; cubrirá las sesiones de docencia no directa del tutor, una de las profesoras de PT.
5. eta 6. mailan BIDELAGUN izango dute 12 ikaslek. En 5º y 6º de Primaria12 alumnos alumnas tendrá el apoyo de BIDELAGUN.
Tutoetza bat konpartitua izan behar da liburutegiko arduradunarekin; ikasturte honetan 4. Mailan.
Seguimos teniendo una tutoría compartida con la responsable de biblioteca; este curso en 4º.
2. HPBei arreta / Atención a las NEES.
Gela egonkorreko ikasleei HHko ikasgeletan egokituko zaizkie.
Al alumnado del aula estable se le adecuarán algunas actividades en las aulas de Infantil.
3. Hobekuntzarako eskuhartze plana garatzeko behar diren baliabide pertsonalak. Recursos personales para poder desarrollar el plan de mejora
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 16
Bi talde dauden maila guztietan gorputz hezkuntzako saioetarako taldeak berregingo dira talde bietako
umeekin ; honela tutoreak indartzeak egin ahal ditu behar den arlotan. En las sesiones de Educación Física en los niveles donde hay dos grupos rehacer éstos mezclando alumnado de los
dos; de esta forma los tutores podrán organizar actividades de refuerzos en las áreas que se necesiten.
Irakasleen ordu kreditoak.
Los créditos horarios del profesorado.
4. Ikastetxeko plan estrategikoak: Elkarbizitza, Ikasturtekoa, ICP... jarraipena egiteko, planifikatzeko...
behar diren orduak ahalbideratzea. Organizar el horario necesario para sacar adelante los planes estratégicos del Centro: Convivencia, Plan Anual,
Proyecto Curricular,…
Ikasketa Buruak ahalik eta umeei zuzeneko arreta gutxien izatea.
Intentar reducir en la medida de lo posible el horario de atención directa de la Jefa de Estudios.
5. Koordinazioak / Coordinaciones
Haur hezkuntzan koordinatzaile bat egongo da
Lehen Hezkuntzan ziklo bakoitzean koordinatzaile bat; zikloak tutore eta espezifikoek osatuko dituzte;
hauek kokatuko dira ikasle gehien dituzten zikloan.
En Ed. Infantil habrá un coordinador.
En Ed. Primaria cada ciclo tendrá un/una coordinadora; cada ciclo lo formaran los tutores y específicos, estos
estarán en el ciclo que más alumnos tengan.
Mailako koordinazioak astearteetan 12:30etatik 13:30etara egingo dira. Behar den kasuetan PTko
irakasleak ere egongo dira. 3. Mailako tutoreak koordinatzeko ordutegi barruan finkatuko da koordinaketa
(liburutegiko ordutegia dela eta).
Las coordinaciones de nivel se harán los martes de 12:30 a 13:30. Las profesoras –profesores de pedagogía
terapeútica participarán también en ellas. Para la coordinación en 3º se stablecerán momentos en el horario de clase.
Zikloko tutoreak ere asteazkenetan 12:30etatik 13:30etara elkartuko dira, IUP honetan zehazten diren
ekintzetan agertzen den moduan, beraiek garatzeko.
Los tutores-tutoras de ciclo se reunirán los miércoles de 12:30 a 13:30 tal y como se especifica en las actividades de
este PAC para su desarrollo.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 17
Tutoretzen banaketarako irizpideak Criterios de distribución de tutorías
HAUR HEZKUNTZAN / EDUCACIÓN INFANTIL
Tutoretza planari jarraituz / Siguiendo lo recogido por el Plan de Acción Tutorial
HH 2 urte: pasa den ikasturtean 5 urteko taldeekin egon ziren bi tutore. EI 2 años: dos de las tutoras que acabaron el curso pasado con los grupos de 5 años.
HH 3 urteko taldeak: pasa den ikasturteko HH 2ko irakasleak. HH 3 años: las tutoras que el curso pasado estuvieron en HH 2.
HH 4 urteko taldeak: iazko tutoreek elkarri trukatzen diote taldea. EI 4 años: la tutoras del curso pasado intercambian grupo entre ellas .
HH 5 urte: pasa den ikasturteko HH4ko irakasleak.
EI 5 años: las tutoras de EI 4 del curso pasado.
LEHEN HEZKUNTZAN / EDUCACIÓN PRIMARIA
Bigarren, laugarren eta seigarren mailetan zikloaren jarraipena errespetatzen da, tutoreak iazko
taldeetan mantentzen direlarik. En los cursos 2º, 4º, y 6º se da continuidad al ciclo, manteniendo los las tutoras en sus grupos del curso
pasado.
Lehenengo, hirugarren eta bosgarren mailak, aukeratuak izango dira zikloetan egiten diren
proiektuak kontutan hartuta eta antzinatasunaren irizpidea jarraituz.
1º, 3º y 5º se cogerán teniendo en cuenta los proyectos que se llevan a cabo en cada ciclo y la antigüedad
en el centro.
Jarduera esklusibo saioen antolaketa [haur eta lehen hezkuntzan] eta ikastexean ezohiko arreta emateko
saioen antolaketa [beste mailatan] Organización de sesiones de dedicación exclusiva [infantil y primaria] y
organización de sesiones de permanencia no habitual en el centro [otros niveles]
ASTELEHENA
LUNES
ASTEARTEA
MARTES
ASTEAZKENA
MIÉRCOLLES
OSTEGUNA
JUEVES
OSTIRALA
VIERNES
Gurasoekiko
Harremanak
Padres/Madres
Batz. Pedagog./
Lan personala
Com. Pedagógica/
Coordinación
Klaustroa / berrikuntza
proiektuak,programazioak
Claustro / Proyectos,
programaciones
Zikloko ohiko
Bilera
Reunión ordinaria de
Ciclo
Koordinaketak
Trabajo personal
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 18
Ikasleak taldekatzeko irizpideak Criterios de agrupación del alumnado
Haur Hezkuntzan / Educación Infantil
HH 2 urte; matrikulak banatzen dira bi taldetan, sexua, jaiotze data eta jatorria kontutan hartuta
ahalik eta anitz eta orekatuen izaten saiatuz.
EI 2 años: se divide la matrícula en dos grupos teniendo en cuenta el sexo, el mes de nacimiento y la
procedencia, intentando que sean lo más diversos yequilibrados posible.
HH 3 urte: aurreko urteko taldeak mantentzen dira eta ikasle berriak aurreko irizpideei jarraituz
banatzen dira talde bien artean.
EI 3 años: se mantienen los grupos del curso anterior y se distribuye el alumnado de nueva incorporación
siguiendo los anteriores criterios.
HH 4,5 urte: taldeak jarraituko dute berdin. Matrikula berriak haien artean banatzen dira, sexua,
zenbakia, jatorriaren irizpideei jarraituz.
EI 4 años: los grupos se mantienen. Las nuevas matrículas se distribuyen entre ellos atendiendo a los
criterios de nº, sexo, procedencia.
Lehen Hezkuntzan: Educación Primaria:
Etapa edota zikloa amaitzean, taldeetako ikasleen nahasketa egiten da, talde desberdinak osatuz.
Talde hauek egiteko irizpideak:
o Zentroak dituen errekurtso pertsonalak ahalik eta hoberen aprobetxatzea: PT, HIPI,
Kontsultorea.
o Ahalik eta aniztasun gehien izatea eta talde biak ahalik eta orakatuen izatea, honako hau
kontutan hartuta:
Umeen emaitzak.
Umeen ezaugarri ebolutiboak eta izakerakoak.
Neska-mutilen kopurua
Interesak, motibazioak.
Gela egonkorreko umeen beste taldeetan sartzeko :
o Adina, erreferentziako taldea.
o Ekintzaren ezaugarriak eta egokitasuna
Al cambiar de etapa y/o ciclo se rehacen los grupos mezclando el alumnado de los anteriores cursos,
siguiendo los siguientes criterios:
o Aprovechamiento de los recursos personales del centro tales como PT, PRL, Consultora...
o El mayor equilibrio posible entre los dos grupos, atendiendo a la diversidad de:
Resultados académicos
Características evolutivas y de personalidad
Nº de niños y niñas
Intereses, motivaciones...
Integración en grupos ordinarios del alumnado del aula estable:
o Edad, grupo de referencia.
o Características de la actividad y su adecuación al alumnado.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 19
Hezkuntza errefortzua eta laguntza antolatzeko irizpideak Criterios de organización del apoyo y del
refuerzo educativo
Eskolako emaitzak aztertuta, arlo batzuetakoak nahiko baxuak dira jarritako indartze kopurua kontutan
hartuta. Hala eta guztiz ere, bakarkako ebaluaketak, HINP zein ikasleen ebaluaketa jarraia, hobekuntza
egon dela adierazten du – indartzeak askotan aurreko zikloak gainditzeko zuzentzen baitira- . Beraz,
indartzeekin jarraituko dugu.
Aun cuando el análisis de los resultados escolares arroja cifras de éxito bajo en determinadas areas en las que los
refuerzos muestran datos muy elevados, la valoración que se hace en las evaluaciones individuales tanto de PIRE
como evaluación continua del alumnado, nos indica que sí que se ha dado esa mejora – en muchas ocasiones por
que dichos refuerzos se ponen a favor de la consecución de objetivos sin superar de ciclos anteriores-. Por tanto
continuaremos con los refuerzos.
Haur Hezkuntzan zein Lehen Hezkuntzan laguntzak antolatzeko momentuan taldeetatik ahalik eta pertsona
gutxien pasatzea kontutan hartuko dugu; batez ere hau zainduko da HH2 eta 3 urteetako geletaneta gela
egonkorrean.
A la hora de establecer los apoyos, tanto en E. Infantil como en Primaria, se primará que en los grupos entre el
menor nº de profesores posible; especialmente se cuidará en los grupos de EI 2 y 3 años y aula estable.
2 urteko gelan laguntza gehienak Ikasketa Buruak eta Idazkariak egingo dituzte; hauetaz gain Musika eta
Erlijioko iralasleek ere lagunduko dute
En Infantil 2 años la mayoría de los apoyos los harán la Jefa de Estudios y Secretaria.Apoyarán también el
profesor de Música y la profesora de Religión.
3 urteko gelan, 1. hiruhilabetean arratsaldeetan laguntza egingo dute Gorputz Hezkuntza, Musika, Ingelesa
eta Erlijioko irakasleak. Hortik aurrera laguntza hauek birantolatuko dira Lehen Hezkuntzako indartze
beharrei erantzuna emateko.
En Infantil 3 años durante el primer trimestre apoyarán los profesores de Música, Religión, Inglés y HF. Después se
reorganizarán para atender a las necesidades de refuerzos en Primaria.
L H ko 1.eta 3.zikloetan, taldeak berregingo dira Gorputz Hezkuntzako saioetan , talde bietako ikasle batzuk
elkartuz Gorputz Hezkuntza egiteko eta beste batzuk tutoreekin matematika eta hizkuntza indartzeko.
En e primer y tercer ciclo de primaria se reharán los grupos, mezclando alumnado, para las sesiones de Educación
Física, para que parte de los alumnos –alumnas de cada nivel queden con los tutores-tutoras para reforzar la
matemática y las lenguas.
2. zikloan, igerilekuetara doazen bitartean errekurtso hau ezin da indartzeetarako erabili, beraz, irakasleen
saio libre batzuk erabiliko dira honetarako.
En el 2º ciclo, como van a piscina los refuerzos se harán en algunas sesiones libres del profesorado.
Talde guztietan indartzeetarako saio batzuk zehaztuko dira tutore eta ingeleseko iralasleen ordutegietan.
Se determinarán en los horarios de los las tutoras sesiones para refuerzos en todos los grupos.
Honetaz gain, 3. zikloko ikasleekin BIDELAGUN programa egingo da.
Con el alumnado del 3er
ciclo se llevará a cabo el programa BIDELAGUN.
Indartze neurri guzti hauek ez dira islatu DAEn, ikasleen beharretara egokitzen joango direlako, beraz,
aldakorrak dira.
Todas estas medidas de refuerzo no se han reflejado en su totalidad en el DAE ya que son cambiantes, en función
de las necesidades del alumnado.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 20
Amankomuneko guneen antolaketarako eta baneketarako irizpideak Criterios de organización y
distribución de los espacios comunes
Amankomuneko guneak / espacios comunes:
1. Jantokia /Comedor.
2. Patoiak /Patios.
3. Komunak /Servicios.
4. Psikomotrizitate gela /Sala de psicomotricidad.
5. Bisita gela /Sala de visitas.
6. Informatika gela /Aula de informática.
7. Ikusentzunezko gela /Aula de audiovisuales.
8. Tailer gela / Aula taller.
9. Pasabideak / Pasillos
Jantokiko espazioaren erabilera ohikoa izango da; Haur Hezkuntzako 3, 4 eta 5 urteko
ikasleek beraientzeko egokituta dagoen espazioan bazkalduko dute, lehenengo txandan; 2 urtekoek
beraientzat prestatuta dagoen ondoko gelan, ordu berean. Lehen Hezkuntzakoa beraientzako
espazioan , bigarren txandan.
Aisaldirako ikusentzunezko gela, haur hezkuntzako komuneko espazioak- pasabideak-, liburutegia
eta kirola egiteko espazioak.
Ikasgeletarako igoera errazteko asmoz, 1 zikloko ikasleek beraien pasabidea erabiliko dute jantoki
ostean klasera bueltatzeko ordua baino minutu batzuk lehenago elkartzeko.
El uso del espacio del comedor se mantendrá como hasta ahora, el alumnado de Infantil 3, 4,y 5 años
comerán en el espacio reservado y adaptado para ellos, en primer turno; el alumnado de dos años en el
espacio preparado para ellos en sala contigua al comedor, en el mismo horario del resto de Infantil. El
alumnado de Primaria en el espacio destinado para ellos, en segundo turno. En el tiempo de ocio tendrán a
disposición la sala de audiovisuales, espacios comunes de Infantil- pasillos-, la biblioteca y los espacios
dedicados al deporte.
Para facilitar la entrada escalonada del alumnado a las aulas después del tiempo de recreo del comedor, se
utilizará el pasillo de primer ciclo como punto de encuentro unos minutos antes de la hora.
Patioen erabilera Patio zaintzako protokoloak zehazten duena izando da (gehigarria VII ) .
Haur eta Lehen Hezkuntzako jolasgaraiak desberdinak direnez, batzuei eta besteei ez zaie espazioen
erabilera asko mugatuko; betiere, estrukturek markatzen dituzten adinak errespetatuz, eta patioko
zaintzak onartzen dituen mugak kontutan hartuz. Jantokiko jolasgarairako bai mugatuko dira
espazioak adin bakoitzerako. El uso de patios será el establecido en el Protocolo de cuidado de patio. Puesto que los horarios de
recreo de Infantil y Primaria no coinciden, el uso de las diferentes zonas de patio no se restringirá en
exceso a unos u otros, siempre teniendo en cuenta la edad de uso de las estructuras de juego – toboganes...-
que hay en cada espacio y que la dispersión del alumnado permita su cuidado. Sí se limitará la zona de uso
exclusivo para el alumnado de infantil en el tiempo de ocio del comedor.
Komunak solairuz solairu bananduta daude eta horrela erabiliko dira. Patioko
jolasgaraian eraiketa zurian daudenak irekiko dira. Los baños están distribuidos por plantas y se usarán bajo este criterio. En las horas de patio se abrirán
los que hay en el edificio blanco.
Psikomotrizitate gela erabiltzeko Haur hezkuntzako eta gela egonkorreko beharrei emango
zaie lehentasuna; estraeskolarretarako eta haurtzaindegirako ere erabiliko da.
Para el uso de la sala de psicomotricidad se dará prioridad a las necesidades de Infantil y aula estable;
será una sala de uso para alguna extraescolar y para la guardería de mañana y de tarde los días restantes.
Bisita gela elkarrizketak egiteko ezezik, Haur Hezkuntzako bilerak eta beste partaide
batzuk antolatutakoak egiteko ere erabiliko da.
La sala de visitas, además de este uso, será utilizada para las reuniones del equipo de Infantil y otras
que desde los equipos de profesores, la AMPA... pudieran ser solicitadas.
Informatika gela, ordenagailuak edozein arlotarako erabiltzeko ; bikoteka irakurtzen
programa egiteko erabilerari eta ingeleseko saioei emango diegu lehentasuna.
El aula de informática tendrá como uso fundamental el empleo de ordenadores de los grupos de
alumnos-alumnas en las diferentes asignaturas; se dará prioridad al uso del aula para el programa Leyendo
en parejas y a las sesiones de inglés.
Ikusentzunezko gelaren erabilerarako Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako lehen
zikloko taldeei eta eszenatokia behar duten ekintza musikalak , antzerkiak... emango zaie
lehentasuna. Hor pertsona kopuru haundia elkartzeko bilerak egiteko ere , hala nola, asanbladak,
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 21
gurasoekiko ikasturte hasierako bilerak, maila osoko edo maila desberdineko umeekin egiteko
ekintzak...
Para el uso de la sala de audiovisuales se dará prioridad al alumnado de Infantil y primer ciclo; y a las
actividades de teatro, musicales... que requieran el uso del escenario. Será el espacio donde se hagan
reuniones en las que participe un nº importante de personas: reuniones de padres-madres de principio de
curso, asambleas, trabajos o actividades con alumnado de un mismo nivel o de varios niveles...
Tailerretarako gela estraeskolarretarako eta hirugarren zikloko ekintza batzuetarako
erabiliko da.
El aula taller se mantendrá como tal para extraescolares y para hacer determinados trabajos de plástica
en el tercer ciclo.
Haur Hezkuntzako pasabideak etapa honetako ikasleriarekin egiteko ekintzak erabiliko
da; zikloan zehaztuko dira momentuak eta ekintzak.
Lehen Hezkuntzako pasabideak ibiltzeko tokiak direnez, beraien erabilerarako finkatutako arauak
jarraituko dira.
3. solairuko kontsultoritzarako pasabidea plastikako estraeskolerretarako erabiliko da. Los pasillos en Infantil serán de uso común para el alumnado de un mismo nivel e interniveles; se
establecerán los momentos para cada uso diferente en el ciclo.
Los pasillos de Primaria serán espacios de paso, donde se respetarán las normas establecidas para ello.
El pasillo del tercer piso de acceso a la sala taller y a la sala de la consultora se empleará para actividades
extraescolares de plástica.
Irakasleria eta tutoretzen banaketa Profesorado y distribución de tutorías
IZEN ABIZEBAK
NOMBRE Y APELLIDOS
MAILA-
ETAPA-
TALDEA
NIVEL-ETAPA-
GRUPO
KARGUA
CARGO
ORDU
GUTXI REDUC.
HOR
ZIKLO/DEPARTAMENTUA
CICLO-DEPARTAMENTO
FAMILIEI
ARRETARAKO
ORDUTEG
HORARIO ATENCIÓN
FAMILIAS
RAMON PADILLA CARRERO LEHEN
HEZKUNTZA
Zuzendaria -- Goizero 9:00 etan
Astelehenetan 16:00 etan
ROSA Mª ALVAREZ HERRANZ HAUR
HEZKUNTZA
Ikasketa burua -- Goizero 9:00 etan
Astelehenetan 16:00 etan
MªLUZ GÓMEZ BARRUTIA LEHEN
HEZKUNTZA
Idazkaria -- Goizero 9:00 etan
Astelehenetan 16:00etan
ANE MARTINEZ MARTINEZ HH 2 URTE TUTOREA -- HAUR HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
ALICIA GUERRA ALONSO HH 2 URTE TUTOREA -- HAUR HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
ANNE M ETXABE ABERASTURI HH 3 URTE TUTOREA -- HAUR HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
ARANTZA ROMAÑA VICARIO HH 3 URTE TUTOREA -- HAUR HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
PILAR AZNAR MUÑOZ HH 4 URTE TUTOREA -- HAUR HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
ANGELA GARCIA PARDO HH 4 URTE TUTOREA -- HAUR HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
YOLANDA RUBIN DIAZ HH 5 URTE TUTOREA -- HAUR HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
NEKANE GARCÍA LUNA HH 5 URTE TUTOREA -- HAUR HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
Mª ISABEL ALBALA ANTOLINEZ GELA
EGONKORRA
TUTOREA -- 1. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
ANA Mª DIAZ DE DURANA ARIAS LH 1. MAILA TUTOREA -- 1. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
LOURDES PRADANA CORRAL LH 2. MAILA TUTOREA -- 1. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
Mª CONCEPCIÓN GALLEGO MARTÍNEZ LH 2. MAILA TUTOREA -- 1. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
Mª PILAR RODRIGUEZ CELAYA LH 3. MAILA TUTOREA -- 2. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
FERNANDO MARTIN NUÑEZ LH 3. MAILA TUTOREA -- 2. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
ITZIAR OLAZABALAGA ORUE-REMENTERIA
(comparte tutoria ANA ZURIMENDI ABRALDES)
LH 3. MAILA TUTOREA Ihardunaldi
1/2jornada
2. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
Mª ELENA ATXABAL ATXURRA LH 4. MAILA TUTOREA -- 2. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
ANDONI GAMBOA AURTENETXE LH 5. MAILA TUTOREA -- 3. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 23
IMANOL IRASTORZA CAREAGA LH 5. MAILA TUTOREA -- 3. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
BELEN AZKUE ARRUTI LH 6. MAILA TUTOREA -- 3. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
MARIA MARTÍN PEREZ LH 6. MAILA TUTOREA -- 3. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
LIBE IDIGORAS SARRAOA HPBE KONTSULTOREA
-- 3. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
IZASKUN ANDONEGI CORREA HPBE PT -- 3. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
PAKI BURGOS PERALTA HPBE PT -- 1. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
Mª LUISA SAENZ SAENZ HPBE PT - 2. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
Mª ANGELES PUERTAS MAYORGA HPBE ALE Konpartitua Astelehenetan 16:00 etan
Mª PAZ REY MARTÍNEZ HAUR-LEHEN
HEZKUNT.
INGELESA -- 1. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
GARBIÑE LUYANDO LÓPEZ LEHEN
HEZKUNTZA
INGELESA -- 3. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
BORJA GONZALEZ HUERTA LEHEN
HEZKUNTZA
HEZIKETA
FISIKOA
-- 3. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
Mº TERESA GUTIERREZ ANGULO HAUR-LEHEN
HEZKUNT.
ERLIJIOA -- 2. ZIKLO LEHEN HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
JOSEBA GOITIA MARKUERKIAGA HAUR-LEHEN
HEZKUNT.
MUSIKA -- HAUR HEZKUNTZA Astelehenetan 16:00 etan
ANA ZURIMENDI ABRALDES
LEHEN
HEZKUNTZA
HIPI/ACEX --
LIBURUTEGIA
RAFAEL RUIZ CALVO LEHEN
HEZKUNTZA
ACEX -- KIROLA Astelehenetan 12:00 etan
ALVARO MARTÍNEZ RUIZ HAUR-LEHEN
HEZKUNT.
JANTOKIA -- JANTOKIA Goizero 09:00 etan eta
12:00 etan
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 24
OOG-ren partaideak [titularrak] Composición del OMR [titulares]
IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS TALDEA / GRUPO
BATZORDEA / COMISIÓN irak / profes. At educ compl. guras / fam adm-zerbitz
udal /
ayto
RAMON PADILLA X B.IRAUNKORRA/B.EKONOMIKOA/B.OSASU
N-SEGURTASUN ETA JANTOKI
ROSA ALVAREZ X ELKARBIZITZAKO BATZORDEA
Mª LUZ GÓMEZ X B. IRAUNKORRA / B. EKONOMIKOA
ALVARO MARTÍNEZ X OSASUN-SEGURTASUN ETA JANTOKI B.
TERESA GUTIERREZ X ELKARBIZITZAKO BATZORDEA
Mª PAZ REY X ELKARBIZITZAKO BATZORDEA
PILI AZNAR X
YOLANDA RUBÍN X
IMANOL IRASTORZA X
ANA ZURIMENDI X
JOSEBA GOITIA X B. IRAUNKORRA
ARANTZA ROMAÑA X B. IRAUNKORRA
ANNE ETXABE X B.EKONOMIKOA
ELENA ATXABAL X
LOURDES PRADANA X OSASUN-SEGURTASUN ETA JANTOKI B.
BELEN AZKUE X
X OSASUN-SEGURTASUN ETA JANTOKI B.
Mª EUGENIA GONZÁLEZ X
GUADALUPE JORGE X B. EKONOMIKOA
AITOR TRAPOTE X B.IRAUNKORRA
VIRGINIA PEÑARANDA X
BEGOÑA BASAGOITI X ELKARBIZITZAKO BATZORDEA
ANA I. ALZOLA X B.IRAUNKORRA
ANA I. CALVO X OSASUN-SEGURTASUN ETA JANTOKI B.
MONICA DE LA ARENA X ELKARBIZITZAKO BATZORDEA
ISABEL DELGADO X
LOURDES GONZÁLEZ X B.IRAUNKORRA
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 25
OLATZ HILARIO X
AGURTZANE ODRIOZOLA X B.EKONOMIKOA
ANGEL BOTAS X ELKARBIZITZAKO BATZORDEA
ARANTZA SALICIO X ELKARBIZITZAKO BATZORDEA
MARTA POCERO X OSASUN-SEGURTASUN ETA JANTOKI B.
YOLANDA JASPE X OSASUN-SEGURTASUN ETA JANTOKI B.
A DAYANA RODRIGUEZ X
PATRICIA GONZALO X
JOSE ANTONIO GARCÍA X OSASUN-SEGURTASUN ETA JANTOKI B.
ANA LARRAONA X
BEGOÑA GONZÁLEZ X
OOG-ren partaideak [ordezkoak] Composición del OMR [suplentes]
IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS TALDEA / GRUPO
BATZORDEA / COMISIÓN irak / profes. ikas / alumn guras / fam adm-zerbitz udal / ayto
3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos
Esperientziak, programa edota berrikuntzak ikastetxean Experiencias, programas y/o proyectos
que se desarrollan en el centro:
Izenburua edo gaia Título o tema
BIKOTEKA IRAKURTZEN / LEYENDO EN PAREJAS
Oharrak Observaciones
Helburuak:
Objetivos:
-Hizkuntzako konpetentzia hobetu
Mejorar la competencia lingüística del alumnado
-Ikastetxeko zereginean gurasoen parte hartzea integratu
Integrar la participación familiar en las actividades del centro
-Aniztasunari erantzuna emateko metodología hau hizkuntzetako programazioetan txertatu Introducir en la programación de las lenguas esta metodología como respuesta a la diversidad.
Nori zuzenduta:
Dirigido:
LH 2. mailatik 6.maila bitarteko ikasleei zuzenduta
al alumnado entre 2º y 6º de Educación Primaria.
Garapena:
Desarrollo:
LH 3. mailatik 6. mailara 16 saio euskeraz; familian beste horrenbeste erderaz. LH 2. mailan 6 saio.
De 3º a 6º curso DE EP, 16 sesiones en esuskera; en familia otras tantas en castellano. En 2º, seis sesiones.
Izenburua edo gaia Título o tema
PROBLEMEN EBAZPENAREN TAILER MATEMATIKOA- JOLAS
MATEMATIKOAK /
TALLER MATEMÁTICO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS- JUEGOS
MATEMÁTICOS
Oharrak Observaciones
Helburuak:
Objetivos
-Ikasleriaren matematika konpetentzia hobetu
Mejorar la competencia matemática del alumnado
-Aniztasunari erantzuna hobetzeko formulak matematikako programazioan txertatu Introducir en la programación de matemáticas esta forma de mejorar la respuesta a la diversidad.
Nori zuzenduta:
Dirigido:
Lehen hezkuntzan tailerra maila guztietan eginten da eta Haur Hezkuntza jolas matematikoak
proposamena aurrera eramaten da.
En Primaria se lleva a cabo el taller en todos los niveles y en Infantil la propuesta de juegos de matemáticas.
Garapena:
Desarrollo:
Tailerrari astero saio bat eskeintzen zaio.
Al taller se dedica una sesión semanal.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 27
Izenburua edo gaia Título o tema
JOLAS KOOPERATIBOA / JUEGO KOOPERATIVO
Oharrak Observaciones
Helburuak:
Objetivos:
-Sozializazioa garatu, norbera eta bestearen ezagupena, gizatrebetasunak eta ahozko zein bestelako
hizkuntza lagunduz.
Potenciar el desarrollo de la socialización estimulando el conocimiento de sí mismo y del otro, la conducta
prosocial y las habilidades de comunicación verbal y no verbal
-Garapen emozionala lagundu, enpatia , emozioen identifikazioa eta kudeaketa landuz.
Favorecer el desarrollo emocional promoviendo el desarrollo de la empatía, identificación de emociones y
gestión de las mismas.
-Inklusibitatean oinarritutako aniztasunari erantzun
Ofrecer una atención a la diversidad desde la inclusividad.
-Garapen kognitiboa lagundu, arreta, memoria, sinbolizazioa, arrazonamendua, planifikatzeko,
antolatzeko estrukturatzeko gaitasunaren bidez.
Estimular el desarrollo cognitivo a través de la atención , memoria, simbolización, razonamiento hipotético,
capacidad de planificar, organizar, reestructurar…
-Taldearen kohesioa
-Cohesión grupal
Nori zuzenduta:
Dirigido:
Haur eta LHra zuzenduta.
Dirigido al alumnado de EI y EP.
Garapena:
Desarrollo:
Astero saio bat .
Una sesión por semana.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 28
Izenburua edo gaia Título o tema
BIDELAGUN
Programa honen helburua eskolako arrakastaren indizeak hobetzea da. Honako jarduerak izango dira
horretarako bide:
La finalidad del programa es mejorar los índices de éxito escolar, desarrollando para ello actuaciones como:
5.eta 6. mailako ikasleei (batez ere ingurune fisiko edo estimulu egokirik ez dutenei) laguntza eta bitartekoak
ematea denbora-tarte osagarria eman dezaten beren eskolako atzerapenari aurre egiteko edo hori
prebenitzeko.
Facilitar al alumnado de 5º y 6º, sobre todo a aquél que no goza de entorno físico ni estímulos adecuados, un
acompañamiento y unos medios para dedicar un tiempo complementario a hacer frente a su retraso escolar o
prevenirlo.
Oinarrizko gaitasunak hobeto gara ditzaten bultzatzea, batez ere irakurketarekin, gai instrumentalekin,
lanaren antolaketarekin eta ikasteko ohiturak hartzearekin zerikusia duten zereginetan.
Mejorar el desarrollo de las competencias básicas, en particular las tareas asociadas a la lectura, las materias
instrumentales, la organización del trabajo y la adquisición de hábitos de estudio.
Ikasleek beren gaitasunen inguruan dituzten itxaropenak hobetzea, baita ikastetxeak berak bertako ikasleen
inguruan dituenak ere.
Mejorar las expectativas que tiene el alumnado sobre sus propias capacidades, y las que tiene el centro sobre su propio
alumnado.
Ikasturte honetan LH 6ko 12 ikasle dira talde batean eta LH 5eko 12 ikasle beste talde batean.
El presente curso están en el programa 12 alumnos-alumnas de EP 6 en un grupo y 12 de EP 5 en otro.
Izenburua edo gaia Título o tema
JOLASTERA GOAZ / VAMOS A JUGAR FÚTBOL GABEKO EGUNA
Astean behin ostegunean egiten dugu, bai patioko garaian zein jantokiko garaian ere.Aurtengo nahia jantokiko
garaian beste egun batean ere egitea da. Una vez a la semana, los jueves concretamente, hacemos el dia sin futbol, tanto en el tiempo de patio como en el de
comedor. Este curso nuestro deseo es el de aumentar otro día más en el tiempo del comedor.
HELBURUAK:
OBJETIVOS:
-Ikasleen harremanak sendotzea.
Mejorar las relaciones entre los alumnos.
-Euskaraz jolasteko aukera izatea. Fomentar el euskera en los juegos
-Material ezberdinekin beste eratako jolas/ekintzak asmatzea.
Realizar y crear otro tipo de juegos con materiales diferentes.
Garapena:
Desarrollo:
3 TXOKO antolatuko dira. Txoko bakoitzean ziklo bateko umeak arituko dira astean.
Txandak jantoki ondoko kortxoan azalduko dira. (1. Euskal eta Talde jolasak, 2. Mahi eta barruko jokuak, 3.
abilezi jolasak eta jolas alternatiboak)
6. mailako ikasleak txandaka, binaka, txoko bien arduradurak izango dira, irakasle batekin.ARDURAK:
Jolastordura irten baino lehen materiala prestatu., banandu, zaindu eta bukaeran materiala batu beharko da.
Hay 3 txokos diferentes. Los alumnos por ciclos pasarán semanalmente por cada uno de los txokos.
(1ºJuegos vascos y de equipo, 2º juegos de mesa e interior, 3º Juegos de habilidad y alternativos)
Los alumnos de 6º por turnos, en parejas, serán colaboradores en 2 de los “txokos”.
Prepararán antes de salir al recreo los diferentes materiales a utilizar, lo repartirán y al finalizar se encargarán de
ayudar a recoger. Un profesor- profesora se encargará de cada txoko.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 29
3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formación y desarrollo profesional
Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzak
Actividades o proyectos de formación del centro
gaiak eta egutegia / temas de formación y calendario
“Bitartekaritza” Ikasturtean zehar
IKT / TIC -Arbela digitala- Symbaloo-
Google apps
Ikasturtean zehar
Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzak lan-ordutegian
Actividades formativas del profesorado fuera del centro en horario lectivo
irakaslea
profesor/a
ekintza-gaia
actividad-tema
tokia
lugar
egutegia/ordutegia
fechas/horario
Ramón Padilla
Zuzendarien mintegia /
Seminario directores
B01 BERRITZEGUNE
ABANDO
Hilean behin / una
vez al mes
IKT heldutasuna mintegia
Seminario Madurez TIC
Rosa Mª Alvarez Ikasketa buruen mintegia /
Seminario de jefatura de
estudios
B01 BERRITZEGUNE
ABANDO
Hilean behin / una
vez al mes
Paki Burgos PT mintegia / Seminario PT B01 BERRITZEGUNE
ABANDO
Hilean behin / una
vez al mes.
Libe Idigoras Kontsultore mintegia /
Seminario de consultores
B01 BERRITZEGUNE
ABANDO
Hilean behin / una
vez al mes.
Marian Puertas AHE mintegia / Seminario
ALE
B01 BERRITZEGUNE
ABANDO
4 bilera ikasturtean
Andoni Gamboa IKT mintegia / Seminario
TIC
B01 BERRITZEGUNE
ABANDO
Hilean behin / una
vez al mes.
Ana Zurimendi ACEX programa B01 BERRITZEGUNE
ABANDO
Hilean behin / una
vez al mes.
Rafael Ruiz ACEX programa B01 BERRITZEGUNE
ABANDO
Hilean behin / una
vez al mes.
Ikastetxearen formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzak Otras actividades formativas fuera del horario lectivo y relacionadas con el plan de formación del
centro
irakaslea
profesor/a
ekintza-gaia
actividad-tema
tokia
lugar
egutegia/ordutegia
fechas/horario
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA
3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa programa de actividades complementarias
Gabonak eta
Olentzero
ospakizuna
- Gure kultura eta gure herri-adierazpenak
ezgutzea eta bizitzea
- Euskal Herrian dauden ohiturak, tradizio eta
kultura adierazpenekiko errespetu eta interesa
izatea
- Ikasgelatik kanpo antolatzen diren jardueretan
parte hartzea
Conocer y vivenciar las manifestaciones de nuestra
cultura y nuestro pueblo.
Respetar y mostrar interés por dichas manifestaciones.
Participar en actividades organizadas fuera del aula.
Pedagogía
Batzordea
Zuzendaria
eta Ikasketa
Burua
Ikastetxeko
komunitate
osoa, batez ere
ikasleak
Eskolan eta
inguruko kaleetan
Abenduak 22
09:00 / 13:00
Eskola
IGE
Agate Deuna - Gure kultura eta gure herri-adierazpenak
ezgutzea eta bizitzea
- Euskal Herrian dauden ohiturak, tradizio eta
kultura adierazpenekiko errespetu eta interesa
izatea
- Ikasgelatik kanpo antolatzen diren jardueretan
parte hartzea
Conocer y vivenciar las manifestaciones de nuestra
cultura y nuestro pueblo.
Respetar y mostrar interés por dichas manifestaciones.
Participar en actividades organizadas fuera del aula.
Pedagogi
Batzordea
Zuzendaria
eta Ikasketa
Burua
Ikastetxeko
komunitate
osoa, batez ere
ikasleak
Eskolan eta
inguruko kaleetan
Otsailak 4
11:30 / 12:30
Eskola ordutegitik
kanpo.
jarduera
actividad
helburuak
objetivos
antolatzailea
organización
arduraduna
responsable
jasotzaileak
receptores
non - noiz
lugar-días-horario
finanziazioa
financiación
Euskararen
eguna
Día del euskara
Auzo mailan euskararen presentzia bultzatzea/
Animar la presencia del euskera en el barrio Pedagogia
Batzordea,
Berbaizu auzo
taldea
Musikako
irakaslea,
Zuzendaria
eta Ikasketa
Burua
Ikastetxeko
komunitate
osoa, batez ere
ikasleak
Eskolan eta auzoko
enparantza
Abenduak 3
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 31
Ihauteriak - Gure kultura eta gure herri-adierazpenak
ezgutzea eta bizitzea
- Euskal Herrian dauden ohiturak, tradizio eta
kultura adierazpenekiko errespetu eta interesa
izatea
- Ikasgelatik kanpo antolatzen diren jardueretan
parte hartzea
Conocer y vivenciar las manifestaciones de nuestra
cultura y nuestro pueblo.
Respetar y mostrar interés por dichas manifestaciones.
Participar en actividades organizadas fuera del aula.
Pedagogi
Batzordea
Zuzendaria
eta Ikasketa
Burua
Ikastetxeko
komunitate
osoa, batez ere
ikasleak
Eskolan eta
inguruko kaleetan
Otsailak 5
09:30 / 12:30
Eskola
IGE
Kultura Astea - Gure kultura eta gure herri-adierazpenak
ezgutzea eta bizitzea
- Euskal Herrian dauden ohiturak, tradizio eta
kultura adierazpenekiko errespetu eta interesa
izatea
- Ikasgelatik kanpo antolatzen diren jardueretan
parte hartzea
Conocer y vivenciar las manifestaciones de nuestra
cultura y nuestro pueblo.
Respetar y mostrar interés por dichas manifestaciones.
Participar en actividades organizadas fuera del aula.
Pedagogi
Batzordea
Zuzendaria
eta Ikasketa
Burua
Ikastetxeko
komunitate
osoa, batez ere
ikasleak
Eskolan
Apirilak 27, 28, 29
09:00 / 16:00
Eskola
IGE
Bilboko Udala
Ikasturte
amaierako jaia
Fiesta fin de
curso
- Gure hezkuntza komunitatean giro ona sortu
- Egun polit batekin ikasturtea agurtu
Estimular buen ambiente en la comunidad escolar.
Despedir el curso escolar con una actividad bonita.
Pedagogi
Batzordea
Klaustroa
IGE
Zuzendaria
IGE
Ikastetxeko
komunitate
osoa, batez ere
ikasleak
Toda la
comunidad
educativa,
especialmente el
alumnado.
Eskolan
Ekainak 23
10:00 / 13:00
16:00/ 20:00
Eskola
IGE
HHko festibala -Familiekin une zirraragarria konpartitu.
-Adin desberdinetako umeak elkarekintzan aritu.
-Lan baten ekoizpena eskaini familiei.
Compartir con las familias un momento emocionante
Participar compartiendo actividad distintas edades.
Ofrecer a las familias el resultado de todo un trabajo.
Har Hezkuntza
taldea
Haur
Hezkuntzako
irakasleak
Ikastetxeko
komunitate
osoa, batez ere
ikasleak
Toda la
comunidad
educativa,
Ekainaren 22an
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 32
especialmente el
alumnado.
TTTxxxiiikkkiii ttt iiinnn
TTTxxxiiikkkiii pppaaarrrkkk
Haurraren ziurtasun afektiboa ematen dioten
helduekiko lotura positiboak ezarri.
Esperimentaziorako, mugimendurako... espazio
egokietan aritu.
Beste geletako umeekiko interakzioak ahalbideratu.
Establecer lazos con el adulto que le proporcionen
seguridad afectiva.
Actuar en entornos de movimiento y experimentacion
diferentes y adecuados
Posibilitar interacción entre diferentes edades.
Haur
Hezkuntza
Haur
Hezkuntzako
tutoreak
2, 3, 4, 5 urte Abenduak 10
HH 3 urte
Abenduak 11
HH 4-HH5 urte
Ekainak 17
HH2 urte
Familiak
Elorrietako
parkea
Parque de
Elorrieta
Eskolako hurbileko ingurune naturalera hurbildu
eta esperimentatu; beraren elementu fisikoak
aztertu, behatu...
Acercarse al mundo natural cercano a la escuela,
experimentarlo observando, investigando los
elamentos físicos.
Haur
Hezkuntza
Haur
Hezkuntzako
tutoreak
HH3 urte Urriak 23
Sarrikoko
parkea
Parque de
Sarriko
Eskolako hurbileko ingurune naturalera hurbildu
eta esperimentatu; beraren elementu fisikoak
aztertu, behatu...
Acercarse al mundo natural cercano a la escuela y
experimentarlo observando, investigando los
elamentos físicos.
Haur
Hezkuntza
Haur
Hezkuntzako
tutoreak
HH4-HH5 urte Urriak 22
Guggenheim
museoa
Haur
Hezkuntza
Haur
Hezkuntzako
tutoreak
HH 4, 5 urte Maiatzak 20, 27
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 33
Lehen
Hezkuntzako 1
zikloko
tutoreak
Lehen
Hezkuntzako
1.zikloko
tutoreak
Lehen
Hezkuntzako
1.zikloko
ikasleak
Martxoko 2,4
Lehen
Hezkuntzako
2.zikloko
tutoreak
Lehen
Hezkuntzako
2.zikloko
tutoreak
Lehen
Hezkuntzako
2.zikloko
ikasleak
Urriak 10, 20
10,20 octubre
Lehen
Hezkuntzako
5.mailako
tutoreak
Lehen
Hezkuntzako
5.mailako
tutoreak
Lehen
Hezkuntzako
5.mailako
ikasleak
Azaroak 13
Auzoko
liburutegia
ezagutu
Biblioteca del
barrio
Irakur zaletasuna bultzatzea eta auzoko zerbitzuak
ezagutzea
Impulsar el gusto por la lectura y conocer los servicios
del barrio
LH 1eko
tutoreak
LH 1eko
tutoreak
LH 1eko
ikasleak
Filmea
Euskara indartzea
Garraio publikoak ezagutzea
Reforzar el euskara
Conocer transportes publicos
HH4,5urteko
tutoreak
HH4,5urteko
tutoreak
HH4,5urteko
ikasleak
El Carmen aretoa
Urriak 9
Gurasoek
LH1eko eta
LH2ko tutoreak
LH1eko eta
LH2ko
tutoreak
LH1eko eta
LH2ko
ikasleak
El Carmen aretoa
Otsailak 18
LH4ko tutoreak LH4ko
tutoreak
LH4ko
ikasleak
El Carmen aretoa
Abenduak 15
Idazlea
Escritor
Irakurzaletasuna eta entzumena lantzea
Euskara indartzea
Fomentar el gusto por la lectura.
Reforzar el euskera
LH2ko tutoreak LH2ko
tutoreak
LH2ko
ikasleak
Eskolak
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 34
Alkiza
barnetegia
Euskara indartzea
Reforzar el euskera
Ingurune desberdina ezagutu; bertan paisaia,
elementu naturalak, sozialak eta beraien arteko
harremanak behatu, aztertu eta disfrutatu.
Eskola ez den beste espazio eta egoera batean
harremanatu.
Umeek bizi izandako esperientziak zabaldu.
Conocer entornos diferentes ; observar, descubrir y
disfrutar de los elementos naturales, físicos y sociales
que nos aportan.
Relacionarse en un espacio y situación diferentes.
Ampliar las experiencias.
LH 4ko tutoreak LH 4ko
tutoreak
LH 4ko
ikasleak
Maiatzak 9,10,11,12 Familiak
Idazlea
Escritor
Irakurzaletasuna eta entzumena lantzea
Euskara indartzea
Fomentar el gusto por la lectura.
Reforzar el euskera
LH3,4ko
tutoreak
LH3,4ko
tutoreak
LH3,4ko
ikasleak
Eskolan Eskolak
Eleiz Museo
Gure kultura eta ohiturak ezagutzea
Conocer nuestra cultura y costumbres.
LH 3 ko tutoreak
LH 3,ko
tutoreak
LH 3,ko
ikasleak
Abenduaren 15an
15 diciembre Familiak
Metrora bisita Garraioak ezagutzea eta esperimentatzea eta egoki
erabiltzea.
Conocer, experimentar y utilizar correctamente los
medios de transporte.
LH 3ko tutoreak
LH 3ko
tutoreak
LH 3ko
ikasleak
Urtarrilak 28
Idazlea
Escritor
Irakurzaletasuna eta entzumena lantzea
Euskara indartzea
Fomentar el gusto por la lectura.
Reforzar el euskera
Lehen
Hezkuntzako
3.zikloko
tutoreak.
LH5eko eta
LH6ko
tutoreak
LH5eko eta
LH6ko
ikasleak
Auzoko Liburutegia Eskolak
Museo
arkeologikoa
Museoa ezagutu eta tailerren bidez aintzinaren
ezagutza.
Conocer el museo y la antigüedad mediante talleres
Lehen
Hezkuntzako 2.
zikloko tutoreak
Lh3 ko
tutoreak
Lh3ko ikasleak Maiatzak 3 Familiak
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 35
Itsas
Museoa
Museoa eta euskal kultura ezagutu.
Conocer el museo y la cultura vasca Lehen
Hezkuntzako 2.
zikloko tutoreak
Lh4 ko
tutoreak
Lh4ko ikasleak Otsailak 16
16 de febrero Familiak
Bilboko bisita
gidatuak.
Visitas guiadas
a Bilbao.
Bilboko Alde zaharra eta Ensantxe aldea ezagutu.
Conocer el Casco Viejo y el Ensanche de Bilbao. Lehen
Hezkuntzako 2.
zikloko tutoreak
LH3 eta
LH4ko
tutoreak
2. Zikloko
ikasleak
Familiak
Arte
Ederretako
Museoa
Museoa ezagutu
Conocer el museo Lehen
Hezkuntzako 3.
zikloko tutoreak
Lh6 ko
tutoreak
Lh6ko ikasleak Azaroak 23 Familiak
Bilboko Portua Portuko zeregina bizi
Vivenciar la actividad del puerto. Lehen
Hezkuntzako 3.
zikloko tutoreak
Lehen
Hezkuntzako
3. zikloko
tutoreak
Lehen
Hezkuntzako 3.
zikloko
ikasleak
Apirilak 21,22 Familiak
UGP
PIN
Lagunartean ondo pasatu
Lagunekin elkarbizitza lantzeko
Pasarlo bien entre amigos
Trabajar la buena convivencia entre compañeros
Lehen
Hezkuntzako
3.zikloko
tutoreak
LH5eko eta
LH6ko
tutoreak
LH5eko eta
LH6ko ikasleak
Barakaldon, BEC,
abenduak 21
Baracaldo, BEC
diciembre
Salida de día
Gurasoek:Credit
rans
Bizkaiko
Aldundia
Bide
Hezkuntza
Educación Vial
Bide hezkuntza arauak aztertu eta Isasi
Analizar y aprender las normas viales.
Lehen
Hezkuntzako
3.zikloko
tutoreak
LH5eko eta
LH6ko
tutoreak
LH5eko eta
LH6ko ikasleak
Bilbo
Apirilak 14
Maiatzak 19
Salida de mañana
Bilboko Udala
Lekeitioko kirol
topaketak
Encuentros
deportivos en
Lekeitio
Kirola egin eta ondo pasatzea
Beste ikastetxe batzuekin harremanak izatea
Hacer deporte y pasarlo bien
Relacionarse con alumnado de otros centros
LH6ko tutorea
LH6ko
tutorea
LH6ko ikasleak
Lekeitio
Ekainean
Junio
Salida de día
Acex Programa
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 36
AAAzzzkkkeeennn tttxxxaaannngggoooaaa
Excursión fin
de curso
Eskolatik urrutiko ingurune desberdina ezagutu;
bertan paisaia, elementu naturalak, sozialak eta
beraien arteko harremanak behatu, aztertu eta
disfrutatu.
Beste adineko umeekin eskola ez den beste espazio
eta egoera batean harremanatu.
Umeek bizi izandako esperientziak zabaldu.
Conocer entornos más alejados del centro, diferentes a
él; observar, descubrir y disfrutar de los elementos
naturales, físicos y sociales que nos aportan.
Relacionarse con niños niñas de otras edades en un
espacio y situación diferentes.
Ampliar las experiencias.
Haur
Hezkuntzako
zikloa
Haur
Hezkuntzako
tutoreak
Txiki park
HH 2 urte
Busturiako
biodibertsitate
zentroa
HH 3,4,5 urte
Ekainak 17
09:30 / 12;30
Ekainak 6
09:00 / 16:00
Familiak
Ondo pasatu
Elkarbizitza landu
Lehen
Hezkuntzako
1.zikloko
tutoreak
LH1eko eta
LH2ko
tutoreak
LH1eko eta
LH2ko ikasleak
ARMAÑON
PARKE
NATURALA
Ekainaren 8ean
8 de junio
Salida de día
Lehen
Hezkuntzako
2.zikloko
tutoreak
LH3eko eta
LH4ko
tutoreak
LH3eko eta
LH4ko ikasleak
LEZAMA
Ekainaren 8ean
8 de junio
Lehen
Hezkuntzako
3.zikloko
tutoreak
LH5eko eta
LH6ko
tutoreak
LH5eko eta
LH6ko ikasleak
DONOSTIA
KUTXA ESPAZIOA
Ekainaren 15ean
15 de junio
Salida de día
Irakasleen
azken txangoa
Salida de fin de
curso de
profesorado
Irakasleen arteko harremanak sendotzea
Irteera berri bat esperimentatu. Leku, espazio,
museo … berri bat ezagutzea
Egun on bat pasatzea.
Reforzar las relaciones entre el profesorado.
Experimentar una salida diferente. Conocer un lugar,
museo, espacio…nuevo.
Pasar un buen día.
Zuzendaritza
taldea
Zuzendaria
Irakasleria
Ekainaren 29an
Irakasleok
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 37
4. Eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares
jarduera
actividad
helburuak
objetivos
antolatzailea
organización
arduraduna
responsable
jasotzaileak
receptores
non - noiz
lugar-días-horario
finanziazioa
financiación
KIROL
ESKOLA
DEPORTE
ESCOLAR
- Multijolasak
- Multikirola
- Saskibaloia
- Lehiaketa
batzuk
Eskola kanpoko kirol ekintzak bultzatu.
Potenciar las actividades deportivas extraescolares del Centro.
Eskolako kirol ekintzak ikaslegoaren partaidetza areagotu.
Aumentar la participación del alumnado en las actividades del Centro
Arlo honetan lan egiten dutenei laguntza eskaini.
Ofrecer colaboración al resto del profesorado implicado en esta área.
Eskolako errekurtsoak hobereneratu.
Optimizar los recursos del Centro.
ESKOLA -
ACEXeko
irakasle bat
ACEXko
irakaslea
Lehen
Hezkuntzako
ikasleak
Astelenehetik
ostriralera
12:30 / 13:30
16:00 / 18:30
Eskola
LIBURUTEGIA
BIBLIOTECA
Giro atsegina sortu liburutegiko erabiltzaileentzat, liburutegiko
zereginak aurrera eramateko
Crear un espacio agradable en la biblioteca, de forma que los
alumnos/as puedan realizar a gusto sus trabajos de clase y actividades
de la propia biblioteca.
Gaien ezagupena sakondu liburutegian dauden baliabideak
erabiliz.
Profundizar en el conocimiento de las materias, utilizando los medios
que posee la biblioteca
Irakurmena bultzatu ikasleen artean.
Incentivar la lectura a través de actividades dirigidas o de la propia
iniciativa de ellos/as.
Sormena landu ekintza ezberdinen bidez.
Potenciar la creatividad a traves de diversas actividades.
Irakurmenaren zaletasunean laguntza eman eskolako irakasleei
eta informazio ezberdin zabaldu euren probetxorako.
Colaborar con los tutores en el fomento de la lectura, así como
informar de recursos y posibilidades, de cara al trabajo en el aula.
Haur-Hezkuntzako umeei libututegira joateko aukera eman.
Dar cabida a los Niños/as de Educación infantil en el espacio de la
biblioteca
Liburutegiko baliabideak ordenatu.
Reorganizar y ordenar los materiales de la biblioteca.
ESKOLA -
ACEXeko
irakasle bat
ACEXko
irakaslea
Lehen
Hezkuntzako
ikasleak
Astelenehetik
ostriralera
12:30 / 13:30
16:00 / 17:00
Eskola
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 38
SASKIBALOIA Jolasaren arauak ikasi eta errespetatu.
Taldean kooperazioa.
Jolaskideei errespetua.
Kontrako jokalariei errespetua. Irabasten ikasi eta galtzea onartu.
Norbera eta taldearen garapena sustatu.
Entrenamenduetan partehartze osoa.
Aprendizaje y respeto de las reglas del juego.
Cooperación en equipo, consecución de un objetivo con la ayuda de
todos.
Respeto a los compañeros, siempre animamos, nunca criticamos.
Respeto al contrario. Saber ganar y aprender a aceptar la derrota.
Fomentar la progresión individual y grupal.
Participación total en los entrenamientos, implicando a los niños de
forma divertida en los ejercicios.
AMPA-
ACEXeko
irakasle bat
ACEXko
irakaslea
Lehen
Hezkuntzako
ikasleak
Astelehen,
astearte,
asteazken eta
ostiraletan
17:30 / 19:00
Bizkaiko
Aldundia
IRRISTAKETA
PATINAJE
Irristaketan erraztasunez aritzen lortu.
Irristaketan jolasak egiteko behar diren habileziak eskuratu.
Conseguir manejarse con soltura al patinar.
Adquirir las habilidades básicas y la capacidad suficiente para poder
practicar diferentes juegos sobre patines
ESKOLA -
ACEXeko
irakasle bat
ACEXko
irakaslea
Lehen
Hezkuntzako
ikasleak
Patioan
Ostiraletan
16:00 – 17:00
17:00- 18:00
Bilbao Kirola
HAURTZAN
DEGIA
AULA DE
RECREO
Familia eta eskolako bizitzaren arteko ordutegi eragozpenak
erraztu.
Umeek ondo pasa.
Actividad ofrecida para ayudar a conciliar la vida laboral y familiar de
padres y madres.
Atender a los/las peques fuera del horario escolar y que se lo pasen
bien
AMPA-IGESI AMPA-
IGESI
Monitora
bat
Ikasle
guztientzat
Egunero
08:00 / 09:00
16:00 / 17:00
AMPA-IGESI
Gurasoak
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 39
INGELESA Teknika desberdinen bidez, ingelesa erabiltzen ikasi, eskolan
ikasitakoari lagunduz.
Aprender a utilizar el inglés aumentando sus habilidades idiomáticas
divirtiéndose con técnicas novedosas, como apoyo y complemento a lo
aprendido en la escuela.
AMPA-IGESI AMPA-
IGESI
Ingeles
irakasleak
HH
LH
Astelehena,
asteartea,
asteazkena
osteguna
16:00 / 17:00
17:00 / 18:00
Gurasoak
LAGUNTZA
Apoyo y
refuerzo
AMPA-IGESI AMPA-
IGESI
Monitora
bat
LH Ostegun,
ostiraletan
16:00 / 17:00
17:00 / 18:00
Gurasoak
MARRAZKETA Arierazpen artistikoa dela medio, sentimenduak adierazi eta
errespetatzen ikasi .
Aprender a demostrar y valorar los sentimientos a través de la
expresión artística.
AMPA-
IGESI
AMPA-
IGESI
Monitora
bat
Lehan
Hezkuntza
Asteartea
16:00 / 17:00
Gurasoak
MUSIKA AMPA-IGESI AMPA-
IGESI
Monitora
bat
Haur
Hezkuntza
Osteguna
16:00 / 17:00
Gurasoak
KIDS BRAIN-
MATEMATIKA
AMPA-IGESI AMPA-
IGESI
Monitora
bat
Lehen
Hezkuntza
Astelehenetan
16:00 / 17:00
Gurasoak
ESKULANAK
MANUALIDADES
Irudimena landu adierazpen artistikoa eta eskulanan bidez.
Ikastetxeko helduen arteko erlazioak indartu.
Trabajar la creatividad mediante la expresión artística y manual y
fomentar el encuentro entre las personas adultas del centro.
AMPA-IGESI
Monitora bat
Helduentzat Asteartea
18:00 / 20:00
Partaide
bakoitza
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 40
GURASOEN
ESKOLA
ESCUELA DE
MADRESPADRES
Gure semealabekin bizi, beraien garapen etapa desberdinetan,
disfrutatzen. Ikastetxeko helduen arteko erlazioak indartu.
Ayudar a vivir y disfrutar de nuestros hijos e hijas en las diferentes
etapas de su desarrollo y fomentar el encuentro entre las personas
adultas del centro
AMPA-IGESI
Helduentzat Finkatu gabe
Sin determinar
BIGE
Bilboko Udala
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA
5. Eskolako zerbitzuak servicios escolares
zerbitzua
servicio JANTOKIA / COMEDOR
antolatzailea
organización
arduraduna
responsable
jasotzaileak
receptores
non - noiz
lugar-días-horario
finanziazioa
financiación
Eskola
Alvaro
Martínez Ikastetxeko
ikasleak
Jantokia
Egunero
179 egun
(Irailaren 8tik
ekainaren 23 arte)
Gurasoek / Hezkuntza
Departamentua
Familias y Departamento de
Educación
helburuak
objetivos
a)Norberaren garbiketa eta elikadura ohiturak osasuntsuak garatzea: a) Fomentar y desarrollar hábitos personales de higiene y buena alimentación como base de una correcta
Educación para la Salud:
-Elikadura anitza, orekatua eta nahikoa eskeintzea.
Proporcionar una alimentación suficiente, variada y equilibrada.
-Elikagaien erabilera ona egin
Hacer un buen uso de los alimentos.
-Osasun eta garbiketako arauak martxan jartzea; hala nola, eskuak garbitu, hortzak garbito,
lurrera ajusten diren tresnak aldatu…
Poner en práctica normas higiénicas y sanitarias, así como lavarse las manos, limpiarse los dientes,
cambiar los utensilios que se caigan al suelo...
-Denetarik jaten hasi.
Iniciarse en gustos variados y en la ingesta de todo tipo de alimentos.
-Mahaian jarrera egokia edukitzea.
Mantener posturas correctas en la mesa.
-Tresnak egoki erabili
Utilizar de manera correcta los utensilios.
- Beste umeek eduki ahal dituzten janariekiko arazoaz ohartzea, ulertzea eta laguntzea.
Concienciarse de la incapacidad que padecen algunos y algunas compañeras para ingerir ciertos alimentos
y comprenderles, incluso ayudarles a controlar esta situación.
b) Elkarbizitza eta elkarekintza ohiturak eskuratzea
Adquirir y poner en práctica hábitos de convivencia y cooperación:
- Kooperazioa sustatu, txikiei laguntzeko aukera ahalbideratuz
Despertar en el alumnado el espíritu de cooperación, implicándolos e implicándolas según sus
posibilidades en tareas de ayuda a los y las más pequeñas.
- Jantokiko erabiltzaileen artean errespetuzko giro atsegina mantentzea.
Mantener un talante respetuoso y cordial entre toda la comunidad que hace uso del Comedor.
- Mahaian portaera egokia izatea.
Lograr un comportamiento correcto en la mesa.
- Zarata askorik gabeko giroa lortzea, ohitukatu gabe eta lasaitasunez hitz eginez.
Lograr un ambiente sin mucho ruido, evitando gritos y dialogando de forma distendida.
-Denok erabiltzen ditugun tresnak, altzairuak, tokiak, errespetatu eta zaindu.
Cuidar y respetar los locales, mobiliarios, enseres y utensilios de uso comunitario.
-Espazioen erabilera egokia izan, arauak errespetatuz.
Hacer un buen uso de los diferentes espacios, respetando las diferentes normas que rigen cada uno de
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 42
ellos.
- Astialdirako ohitura onak Portu; horretarako estrategiak eman.
Crear hábitos y proporcionar estrategias para la utilización correcta del tiempo libre.
-Eskola ihardunaldiaren jarraipena lagundu, estraeskolarrekin.
Favorecer la continuidad de la jornada escolar con actividades extraescolares.
Beste zerbitzu batzuk: liburutegia eta haurtzandegia “eskolaz kanpoko jarduerak” atalean agertzen
dira.
Otros servicios como la biblioteca y aula de recreo aparecen en el apartado de extraescolares.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 43
6. Ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestión económica
Finantza baliabideen banaketaren irizpideak Criterios de distribución de los recursos financieros.
- Jantokiko beharrak (altzariak, tresnak, makinak,…)
- Funtzionamendu orokorra: Material didaktikoa, material suntsigarri, eguneroko gastuak.
- Arloetako beharrak.
- Ikasturteko proiektuak, esperientziak eta programei emango zaie lehentasuna: Bikoteka irakurtzen,
Problemen tailerra, Jolas Kooperatiboa, Jolas matematikoak eta IKT erabilera.
- Ikasturteko plangintzan markatutako helburuak.
- Necesidades del comedor (mobiliario, utensilios, maquinaria,…)
- Funcionamiento general: Material didático, fungible, gasto diario.
- Necesidades de las diferentes áreas.
- Se priorizarán los programas, experiencias y proyectos anuales: Leyendo en parejas , Taller de resolución de
problemas, Juego cooperativo, Juegos matemáticos y el uso de las TICs.
- Objetivos marcados en el Plan Anual.
Ekonomia-kudeaketaren arduraduna/k Responsable/s de la gestión económica
- Idazkaria eta Zuzendaria - Secretaria y Director
- Batzorde ekonomiakoa - Comisión económica
- Consejo Escolar - Consejo Escolar
Sarrera iturriak Fuentes de ingreso
- Hezkuntza Departamentua: - Ekipamendu eta funtzionamenduen gastuak
- Urteko proiektua eta esperientziak
- Departamento de Educación: - Gastos de equipamiento y funcionamiento
- Proyectos y experiencias anuales
Sarreren aurrikuspena Ingresos previstos
Funtzionamenduen gastuak ……………………………………………………………………… 16.578 €
Gastos de funcionamiento
Ekipamenduen gastuak ………………………………………………………………………….. 4.727 €
Gastos de equipamiento
Horretaz gain, Jantokiko kudeaketa zuzena, Testu liburu kudeaketa solidarioa eta BIDELAGUN proiektuagatik
dirulaguntza jasotzen dugu baina kontzeptu hauetako gastuetarako zuzen erabiltzen da. Batzutan dirulaguntza hau ez da
heltzen kontzeptu hauetan eskolak dituen gastuetara, banaketaren atalean ikus daitekeen moduan.
Además se recibe un dinero para la gestión directa del Comedor, la gestión solidaria de libros de texto y proyecto BIDELAGUN
este dinero no es un ingreso real ya que tiene un gasto directo en ambos conceptos, incluso nos supone un gasto añadido como
aparece en el apartado de criterios de distribución.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 44
Kontrol sistemak, gastuen justifikazioa eta erregistroa Sistemas de control, registro y justificación de gastos
Kontrol sistemak eta justifikazioak Hezkuntza Departamentuak markatzen duena
Las justificaciones y sistemas de control son los que marca el Departamento de Educación.
Jarraipena, bilera kopurua, datak… Seguimiento, número de reuniones, fechas…
Batzorde ekonomikoaren bilerak: Ikasturtearen hasieran, Urtearen amaieran eta ikasturtearen amaneran.
Eskola Kontseilua: Batzorde ekonomikoak markatzen dituen bilerak
Zuzendaritza taldeak ere epealdi hauek mantentzen ditu.
Reuniones de la Comisión económica: Inicio de curso, final de año y final de curso.
Consejo escolar: Las reuniones las marca la comisión económica.
También el equipo directivo mantiene ese periodo de reuniones.
Egin behar diren txostenak, edukina, nori informatu... Informes que se han de elaborar. contenido, a quién informar...
Gastuen aurreikuspena, Justifikazio ekonomikoa eta Plangintza ekonomiko hau.
PROZESUA: Zuzendaritza taldea Batzorde Ekonomikoa Klaustroa
Familien ordezkariak Eskola Kontseilua
Previsión de gastos, Justificación económica y este plan económico
PROCESO: Dirección Comisión económica Claustro
Representante de las familias Consejo Escolar
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 45
7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana plan de información a la comunidad educativa
Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko bideak: bilerak, elkarrizketak, bisitak, informeak, aldizkariak, web
gunea, posta elektronikoa…
Canales de información a la comunidad educativa: reuniones, entrevistas, visitas, informes, revistas, página web, correo
electrónico…
- Ikasturte hasierako gurasoekiko bilerak: - Zuzendaritza taldearekin
- Tutoreak eta irakasleak
- Reuniones con las familias al inicio de curso: - Con el equipo directivo
- Con tutores y profesores
- Gurasoekiko elkarrizketak tutoreekin ikasturtean zehar
- Entrevistas de los tutores con las familias a lo largo del curso
- Eskola Agenda
- Agenda escolar
- Eskolako eskutitzak eta oharrak
- Cartas y avisos a las familias
- Eskolako bloga (www.sanieskola.blogspot.com)
- Blog de la escuela (www.sanieskola.blogspot.com)
IUPa ezagutu arazteko eta aprobatzeko estrategiak Estrategias para facilitar el conocimiento y aprobación del PAC
arduradunak
agentes
deboralizazioa
temporaliz.
estrategia, baliabide eta bideak
estrategias, recursos, canales
IKASLERIA
alumnado
Ikasketa
Burua,
IKASLEAK
Azarotik aurrera
A partir de noviembre
Ikasleen ordezkarien bileren bidez
A través de las reuniones con los delegados-delegadas.
IRAKASLERIA
profesorado
Batzorde
Pedagogikoa
, Zikloak,
Klaustro
Urrian, azaroan
Octubre, noviembre
Pedagogikaren bidez, ezartzen ditugun bileretan
A través dela Pedagógica en las reuniones que se establezcan.
FAMILIAK
familias
Zuzendaria,
Irakasleak
OOGko
gurasoak,
IGE,
Azaroan
noviembre
Ikasturte hasierako bileretan
Elkarbizitzako Behatokia
Batzorde iraunkorraren bidez eta handik igeri eta beste
guraso batzuei
Reuniones de inicio de curso, y a través de la Comisión
Permanente llega al AMPA y otras familias
Observatorio de la convivencia
OOG-OMR
Zuzendaria
eta
Batzotzorde
iraunkorrek
o kideak
Azaroan
Noviembre
Batzorde iraunkorra eta Eskola Kontseiluko bilerak.
Comisión Permanente y reuniones del Consejo Escolar
ADMINISTRAZIOA
administración
Zuzendaria
Azarotik aurrera
A partir de noviembre
Dokumentu idatzi hau
Este documento escrito
BESTE ERAKUNDE
instituciones
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 46
8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro
Urteko planaren garapenaren jarraipenaren planifikazioa Planificación del seguimiento del desarrollo del plan anual
arduraduna
responsable
jarraipen datak
fechas de seguimiento
tresnak eta behar den
informazioa
instrumentos e información
necesaria
informaz. deboluzioaren data fecha
devolución información oharrak
observaciones klaustroari OMR-OOG-ri
1. HELBURUA
Ikasketa burua
Urtarrilean
Martxoan
Maiatzaren amaieran
Lehen Hezkuntzako
tutoren bileretako aktak
Actas de las reuniones de
tutores de Primaria
2. hiruhilabeteko lehen Claustro eta
Kontseiluan
En el primer Claustro y Consejo del 2ºr
trimestre.
Ekainean
Junio
2. HELBURUA
Ikasketa Burua
Kontsultorea
Abenduan
Martxoan
Ekainean
Pedagogikako bileretako
aktak
Actas de reunión
Pedagógica
Ekainean
Junio
3. HELBURUA
Ikasketa Burua Hiruhilabete amaieran Pedagogikako bileretako
aktak
Actas de reunión
Pedagógica
Ekainean
Junio
4. HELBURUA
Zuzendaria Hiruhilabete amaieran Pedagogikako bileretako
aktak
Actas de reunión
Pedagógica
Ekainean
Junio
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 47
9. ERANSKINAK Anexos
I-OOGren onartze-agiria acta de aprobación del OMR
II- Ikastetxearen dokumentu espezifikoak documentos específicos del centro
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 48
I - ERANSKINA : OOGren onartze-agiria /acta de aprobación del OMR
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 49
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 50
II- ERANSKINA: Ikastetxearen dokumentu espezifikoak / documentos específicos del centro
AJA / ROF
Artículo 26. Funciones del equipo docente de grupo
Las funciones del equipo docente de grupo serán:
a) Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos y alumnas del grupo, estableciendo las medidas
necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la legislación específica sobre evaluación.
b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.
c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para
resolverlos.
Artículo 33. Derechos y deberes de los padres y madres de alumnas y alumnos
c)Colaborar con el profesorado en la educación de sus hijas e hijos.
j)Ser puntuales a la hora de traer al alumnado al Centro y justificar las faltas de asistencia de sus hijas e hijos. Lo harán
por escrito, y se lo entregarán al tutor o tutora por medio del hijo o hija.
IUP-PEC
3.1 Pedagógicos
2. Principios de identidad del Centro
a) Somos una escuela defensora de los valores universales éticos y democráticos, y defensora del
pluralismo ideológico.
Teniendo en cuenta la sociedad plural en la que vivimos, donde deben estar presentes estos
valores, desde la escuela contribuimos a trabajar en ellos; entre otros, el respeto a los demás, la solidaridad,
la tolerancia, la libertad, y respetando el pluralismo ideológico, político y religioso. Ninguna persona es
excluida a causa de su origen, raza, sexo, religión, ideología, nivel socioeconómico ni otra causa individual o
social. La pluralidad será un valor que enriquece nuestro crecimiento personal y nuestra convivencia.
c) Escuela que apuesta por una convivencia basada en el diálogo, en la prevención y en una
resolución pacífica de los conflictos. Trabajaremos el conflicto como un elemento que nos ayuda a crecer
como personas, a integrarnos mejor con los demás y a gestionar nuestras emociones. Crearemos un clima de
respeto y tranquilidad para toda la comunidad educativa que facilite el trabajo de todos.
d) Escuela inclusiva, compensadora de desigualdades y equitativa, con igualdad de oportunidades
para todos y todas. Todo el alumnado tendrá asegurada la respuesta curricular que necesita y se garantizará
su pleno desarrollo para conseguir el éxito escolar posible.
e) Educación integral. La comunidad educativa estimula y potencia el desarrollo integral de todo el
alumnado, su identidad personal, psicológica, emocional y social. No somos solamente transmisores de
conocimientos, sino transmisores y ejemplo de valores que competen a todos los ámbitos del desarrollo
personal.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 51
f) Escuela transparente y organizada, basada en la participación y cooperación de todos los sectores:
maestros y maestras, padres y madres, comprometidos, activos tanto a nivel individual como colectivo.
4.2. Línea pedagógica
Durante estos últimos años estamos realizando un trabajo serio en el Centro encaminado a
consensuar los aspectos metodológicos que nos den unidad y marquen nuestra línea pedagógica. La
riqueza y diversidad que nos ofrece cada educador desde su experiencia se debe compaginar con los
aspectos metodológicos comunes marcados en este documento.
Nuestro punto de partida será el alumno como protagonista de su propio aprendizaje, y donde el
profesor/a actuará de mediador/a, aportando su experiencia y teniendo en cuenta los siguientes aspectos
metodológicos:
- Enseñanza significativa, partiendo de los conocimientos previos, de las vivencias, intereses y realidad
del alumno.
- Compensación de las desigualdades, organizando los recursos para atender a la diversidad. La
escuela reconoce y responde a las distintas necesidades de su alumnado sin distinción de capacidad,
raza, género, condición social, cultural.
- El educador como mediador, animador y estimulador de la curiosidad del alumno por conocer y
entender el mundo que le rodea.
- Enseñanza encaminada a la práctica, a la resolución de problemas.
- Importancia del trabajo colaborativo, del trabajo en equipo.
- Trabajar para la adquisición de hábitos y técnicas de trabajo.
- Metodología abierta y flexible que responda a la demanda de nuestro entorno.
- Impulso gradual de la interrelación de las distintas áreas.
- Importancia del trabajo en la gestión de las emociones y en la resolución de conflictos creando un
clima propicio para el aprendizaje
- Potenciación y sistematización de la evaluación, para mejorar la práctica educativa y el desarrollo
global del alumnado.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 52
ZUZENDARITZA PROIEKTUA / PROYECTO DE DIRECCION
Helburuak Ekintzak Arduradunak Denboralizazioa Ebaluazioa 2. IHP eta ICP egin eta birpasatu guztien parte hartzearekin 2. Elaborar y revisar el PEC y el PCC con la implicación de todos
Talde lanak egin eta antolatu. Beste dokumentoen lerro nagusien aztertu eta dokumentuak egin. Organizar y crear grupos de trabajo Analizar las líneas generales de los otros documentos Elaboración
Zuzendaritza Taldea Batzorde Pedagogikoa Zikloak Equipo directivo Comisión pedagógica Ciclos
2011-12 eta 2012-13 ikasturteen zehar Durante el curso 2011-12 y 2012-13
Ikasturte bi hauen memorian, ikasturte amaieran Al final de estos dos cursos en la memoria del PAC
4. Hezkuntza Bereziko departamentua indartu. 4. Potenciar el departamento de Ed. Especial como motor hacia de la escuela inclusiva
Ikasketa buruaren presentzia bileretan. Beraien erabakiak defendatu asesore, administzazioaren aurrean Presencia de jefatura de estudios en sus reuniones Apoyar en sus decisiones ante la asesoría y la admin.
Ikasketa burua eta Kontsultora Jefatura de estudios y Consultora
Departamentuko ohiko bileretan. En las reuniones periódicas del departamento
Kurtso erdian eta bukaeran balorazioa memorian jarri. Valorar a mitad de curso y al final en la memoria
5. Programatu eta errentagarri egin errefuertzuak eta laguntzak 5. Programar y rentabilizar al máximo los apoyos y refuerzos
Beharrei lehentasunak eman. Laguntzak banandu efikaziarekin eta inklusibitatearekin Al inicio de curso listar y priorizar necesidades. Distribuir los apoyos con eficacia y siguiendo la idea de inclusividad
Batzorde Pedagogikoa. Ikasketa Burua. Comisión Pedagógica y Jefatura de Estudios
Ikasturte hasieran Inicio de curso.
Ebaluazio bileretan errebisatu. Estola emaitzen analisiak egitean. Revisión en las sesiones de interevaluación y evaluación. Análisis de los resultados escolares
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 53
6. Metodologi kooperatibo eta esanguratsuak bultzatu 6. Impulsar las metodologías cooperativas y significativas
Proiektuak: Bikoteka irakurtzen, Tailer matematikoa,… Proyectos en esta línea: Leyendo en parejas, Taller de Resolución de problemas,…
Batzorde Pedagogikoa eta Zuzendaritza Taldea Comisión Pedagógica y el Equipo Directivo
Hurrengo ikasturteetan zehar Durante este curso y los próximos
Ikastetxeko memorietan eta proiektuen balorazioetan Memoria del Centro Presentación y valoración de los proyectos de innovación y formación
8. Lan eta poztasun giroa sortu hezkuntz komunitate kideen artean 8. Crear un clima de trabajo y satisfacción entre todos los miembros de la comunidad educativa
Elkarbizitza Plana Efikazia eta ondo egotea bilatzen duten ekintza errezeei lehentasuna eman. Erlajazio eta arnasketa teknikeekin jarraitu. Irakasleentzako txangoa Plan de convivencia Priorizar acciones sencillas que busquen eficacia y bienestar. Continuar con las técnicas relajación y repiración del alumnado Excursión de profes
Zuzendaritza taldea Equipo directivo
Ikasturtean zehar Durante todo el curso
Ikasturte amaierako jendeari asebetetze galdetegia pasatu Encuesta de grado de satisfacción al finalizar el curso a todos los estamentos
10. Familiekin harremanak hobetu eta haiek inplikatzea lortzen joan. 10. Mejorar las relaciones con las familias y su implicación escolar
Mailetako delegatuak sortu.
Crear delagados/as de cursos Tener relaciones con estos delegados
Zuzendaritza, IGE eta gurasoak. Dirección, AMPA y Madres y Padres
Hiruhilabeteroko bilerak. Reuniones trimestrales
Bilera bakoitzaren ostean Zuzendaritzak eta OGGak baloratuko du. La dirección y el AMPA valorará al final de cada reunión
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 54
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Planifikatutako jarduerak izan dira ikasleen eskola-emaitzak hobetzeko lagungarri. Las acciones planificadas han contribuido a mejorar los resultados escolares del alumnado Zailtasunei bakarkako erantzuna eman ahal izateko baligarriak izan dira asko. Hala eta guztiz ere, berrikuntza
programak martxan jarri ditugunetik ez da denbora nahiko pasa talde edo maila bateko emaitzetako konparazioa
aztertzeko. Las acciones han sido muy válidas para poder dar respuesta a las dificultades individuales. Aun así, no ha pasado
tiempo suficiente desde que están en marcha estos programas para realizar un estudio comparativo de los resultados.
Planifikatutako jarduerak izan dira alderdi metodologikoak hobetzeko, gelan ebaluazioa egiteko edo beste baliabide/material batzuk sartzeko lagungarri. Las acciones planificadas han contribuido a mejorar aspectos metodológicos y /o la evaluación en el aula, o introducción de nuevos recursos/materiales. Programak beraiek badira ezohiko baliabide eta metodologia. Aldi berean, matematika zein hizkuntzetako eremu
edo dimentsio batzuk ebaluatzeko bide izan dira, problemen ebazpena eta irakurketa ulermena , hain zuzen ere.
Los propios programas son en sí mismos recursos y nuevas metodologías . Del mismo modo son medio para
la evaluación han de algunas dimensiones o aspectos tanto de las matemáticas como de las lenguas; la
resolución de problemas y la comprensión lectora concretamente.
Planifikatutako jarduerak izan dira banakako arreta, tutoretza eta ikasleen jarraipena hobetzeko lagungarri. Las acciones planificadas han contribuido a mejorar la atención individualizada, tutoría y el seguimiento del alumnado Aniztasunari erantzun zuzena ematen diotenaren neurrian, banakako arreta eta ikasleen jarraipena errazten
dituzte asko. Las acciones planificadas en la medida que dan respuesta directa a la diversidad, facilitan mucho la
atención individualizada y el seguimiento de los alumnos.
Planifikatutako jarduerak izan dira irakatsi eta ikasteko prozesuen programazioa eta planifikazioa hobetzeko lagungarri. Las acciones planificadas han contribuido a mejorar la programación y planificación de los procesos de Enseñanza/Aprendizaje Programek beraiek planifikazioa eskatzen duten neurrian, denbora eman da nahiko honi ekiten; honetan eman
dugun denbora kendu behar izan diogu irakasgaietako programazioari edo planifikazio orokorrari. Eta honetan
izan dugu zailtasun handienak, hau da, planifikazio orokorrean programen txertaketan.Izan ere, programak
hartu ditugu aparteko zeregina bezala eta egunerokotasunean inplementazioa konpetentziak lantzeko beste ekintza
garrantzitsuak garrantzitsuak ordezkatuak izan behar izan dira denbora faltagatik.
Hemos dedicado bastante tiempo a la planificación y programación de los propios programas, lo que ha
supuesto una reducción del tiempo que se necesita para a la programación general y de las distintas
Planifikatutako jarduerak izan dira elkarbizitza eta eskola-giroa hobetzeko lagungarri. Las acciones planificadas han contribuido a mejorar la convivencia y el clima escolar Taldean lan egiteak harremanak ahalbideratu eta bizkortu ditu eta honek aurrera pausua suposatu du
elkarbizitzarako eta lan girorako.
Trabajar en grupo ha facilitado y reforzado las relaciones, lo que ha supuesto un paso adelante en la
mejora de la convivencia y el ambiente de trabajo. Planifikatutako jarduerak izan dira barne eta kanpo eragile desberdinek ikastetxean hobeto esku hartzeko lagungarri.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 55
Las acciones planificadas han contribuido a mejorar la participación de los distintos agentes, tanto internos como externos en el centro Bikoteka Irakurtzen programak berak gurasoen partaidetzarako jarduerak planteatzen ditu. Berritzeguneko
aholkulariekiko harremanak ere sustatu dira.
El propio programa de leyendo en pareja plantea la participación de las familias. La relación con la
asesora del berritzegune también se ha visto reforzada.
2012/13 ikasturteko hobekuntzarako esku-hartze planetik, zein ekintzak mantenduko dira? ¿Qué acciones del Plan de Intervención para la Mejora del curso 2012/13 se mantienen? Mantenduko ditugun ekintzak metologia kooperatibokoak dira, bai problemen ebazpena, Tailer Matematikoaren bidez, bai ulermena Bikoteka Irakurtzen programaren bidez. Azken programa honetan familiarekiko lana markatuta zegoen eta balorazioa positiboa izan arren, talde batzuetan ez da egin. Beste talde batzuetan irakasleen aldaketa egon da, eta programen garapena apur bat frenatu egin da, horregaitik hau ez gertatzeko Zentrotik ziklo koordinazioa eta lana bultzatuko da. Ingelesa-komunikaziorako konpetentzian markatuta zegoen ekintzarekin jarraituko dugu, programazioa egiterakoan ekintza honi sistematizazio gehiago emango zaio eta Bikoteka Irakurtzen programan oinarrituko da. Las acciones que se mantienen son las de trabajar en la línea de las metodologías cooperativas en la resolución de problemas, a través del taller matemático y también en el tema de lectura y comprensión, a través del programa Leyendo en Parejas. Dentro de este programa el trabajo con las familias aunque se valoraba de forma positiva no se ha realizado en algún grupo. El cambio de profesorado y sustitutos ha frenado en algún grupo el desarrollo de los proyectos, desde el Centro se potenciará el trabajo y coordinación de ciclo. La acción de mejora planteada en la competencia lingüística en inglés se continuará con ella, se programará de una forma más sistematizada y se apoyará en el programa de Leyendo en Parejas, para mejorar resultados.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 56
HOBEKUNTZA PLANA / PLAN DE MEJORA
HOBEKUNTZA-JARDUEREN PLANIFIKAZIOA
EKINTZ
A
Jarduera/k edo
ataza/k (5)
Lortu
beharreko
helburua (6)
Jardueraren
arduraduna/k
(7)
Denborak (8)
Baliabideak (9)
Ebaluazioa (10)
Jarraipenaren
adierazleak
Lorpenaren
adierazleak
1.
- Bikoteka
irakurtzen eta
Problemen
ebazpenaren
tailerrarekin lanean
jarraitu, Jolas Mate-
matikoarekin ere
- Ikasleen hizkuntza
komunikaziorako
eta matematikarako
gaitasuna hobetu
-Kooperatiba-
metodologia
inplementatu
- Ikasketa Burua eta
Haur Hezkuntzako
koordinatzailea
- Datorren
ikasturtean 2014-15
- Proektuen
materiala, egingo
dugun materiala,
beste batzuk:
argitaletxekoak,
webekoak…
- Ebaluazio bilerak
- Proiektuen
balorazioen bilerak
Berritzeguneko
aholkulariarekin
- 2014-15 Memoria
- Pentsatuta zegoen
bezala gela
guztietan martxan
jarri dira
- Bikoteka
irakurtzen programa
berak esaten duen
moduan familien
partaidetza bultzatu
- Beraien seme-
alaben ikasten
prozesuan familien
inplikazioa bultzatu
- 2.A, 4.A eta 6.Ako
tutoreak
(Ziklo arduradunak)
- Datorren
ikasturtean 2014-15
- Sensibilizazio eta
formakuntza saioak
- Gastelaniazko
testuak etxean lan
egiteko
- Lanaren azterketa
bakarkako
gurasoekiko
bilereetan
- Testu bakoitzaren
galdetegia beteta
dagoen ala ez
2.
- Lan egin behar
diren testuak
aztertu, horretarako
kontuan hartu:
curriculuma,
egindako testuak,
beste arlo
batzuetako testuak
- Mailari eta
curriculum beharrei
testuak egokitu,
beste konpetentziak
ere lan egiten
- 2.B, 4.Bko
tutoreak eta 3.
zikloko PTa
(Ziklo arduradunak)
- Datorren
ikasturtean 2014-
15, bate zere
irailean eta urrian
- Programaren
irakurketak, testu
liburuak,
interneteko testuak,
liburuak…
- Ikasturte hasieran
programaketen
“material” arloaren
garrantzia
gogoraztea
- Urtarrilean
programaren
balorazioa
- 2014-15 Memoria
- Testu guztien
bilbuma, arloetako
barnwe
- Beste arlo
batzuetako
materiala erabiltzen
3.zikloko ikasleek
testuak egin
- Ikasleen
hizkuntza-
komunikaziorako
gaitasuna hobetu eta
aurreratu
- 6.Ako tutorea - Datorren
ikasturtean 2014-15
- Programaren
irakurketak, testu
liburuak,
interneteko testuak,
liburuak…
- Hizkuntza
arloetako
programaketan
idatzi
- Testu horiek beste
ikasle batzuen
erabilpena
- 2014-15 Memoria
- Problemen fitxak
aztertu, ikasleen
beharren eta
ezaugarrien arabera
problemak egokitu
- Testuak egokitu
ikasleen mailari eta
curriculum beharrei
- 1.A, 3.A eta 5.Ako
tutoreak
(Ziklo arduradunak)
- Datorren
ikasturtean 2014-15
batez ere irailean
eta urrian
- Testu liburuen,
interneteko edo beste
egile batzuen
problema desberdinak
- Ikastetxeko
intraneteko
karpetan problemak
sartzea
- Urtarrilean
programaren
-2014-15 Memoria
- Problemen fitxen
bilduma
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 57
balorazioa
- Ikasleekin
problemen
asmakizun eta
sorkuntzarekin
hastea
- Ikasleen
matematikarako
gaitasuna hobetu
eta aurreratu
- 3.B eta 5.B
tutoreak
(Ziklo arduradunak)
- Datorren
ikasturtean 2014-15
- Testu liburuen,
interneteko edo beste
egile batzuen
problema desberdinak
- Matematika
programaketan
idatzi
- 2014-15 Memoria
- Egindako
problemen bilduma
3.
- Ziklo
programazioak egin
denboralizazioari
garrantzia emanez
- Zikloan antolatu
eta programatu,
zentzuz eta
lehentasunekin
- Zikloetako PTak
eta Ikasketa Burua
- Datorren
ikasturtean 2014-15
batez ere irailean
eta urrian
- Curriculuma,
gutxiengoak,
Plangintzaren
jarduerak eta
orientabideak
programazioak
egiteko
- Ikastetxeko
intraneteko
karpetan
programazioak
sartzea
- B. Pedagogikoak
lanaren balorazioa
egin, azaroan
- Programazioan
dauden ala ez
ikastetxeko
intraneten eta
balorazioa
-2014-15 Memoria ,
ikastetxeko
antolakuntzaren
gogobetetasun
maila neurtu
- Zikloetako
programaketan
ikastetxeko
proiektuak sartu
- Utilizar los
proyectos como
medios para
conseguir y mejorar
competencias
- PT de cada ciclo y
Jefatura de Estudios
- Datorren
ikasturtean 2014-15
batez ere irailean
eta urrian
- Curriculuma,
gutxiengoak,
programak eta
orientabideak
programazioak
egiteko
- Ikastetxeko
intraneteko
karpetan
programazioak
sartzea
- Urtarrilean
programen
balorazioa
- Programazioan
dauden ala ez
ikastetxeko
intraneten eta
balorazioa
- Zikloetako
programaketan
ikastetxeko
Plangintzan
agertzen diren
ekintzak sartu
- Utilizar las
actividades como
medios para
conseguir y mejorar
competencias
- Jefatura de
Estudios
- Datorren
ikasturtean 2014-15
batez ere irailean
eta urrian
- Curriculuma,
gutxiengoak,
Plangintzaren
jarduerak eta
orientabideak
programazioak
egiteko
- Ikastetxeko
intraneteko
karpetan
programazioak
sartzea
- Programazioan
dauden ala ez
ikastetxeko
intraneten eta
balorazioa
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 58
PATIOKO ZAINKETARAKO PROTOKOLOA
LH
o Ordutegia: 11:20-11:45; jardunaldi jarraia dagoenean: 11:10-11:40
o Patioetako egoera:
Goiko esparrua:
Futbol zelaiak
Saski zelaia
Zabuetako tokia
Espazio honetan ibilgailuak sartzeko eta irtetzeko atea ( bakarrik erabiltzen da
momentu puntual batzuetan) eta sarrera nagusiko atea.
Beheko tokia.
Estalitako patioa
Gimnasio atzekoa
Gimnasio eta bi urteko gelen arteko espazioa
Gimnasioa bera
o Errekurtso pertsonalak:
LH tutoreak: 11
EAE 3 eta gela egonkorreko tutorea.
Espezifikoak: aholkularia, PTko 2, erlijiokoa, GHkoa, ingeleseko 2, musikakoa.
o Kontutan hartzeko beste batzuk:
Ostegunetan “Jolastera goaz” programa garatzen da eskolan.
Arrazoi desberdinengatik arreta berezia behar duten umeak.
Arazoen portzentaje oso altua arratsaldeko sarreraren orduan gertatzen da.
Euria ari duenean, ez da baloirik jaitsiko ezta euritakorik ere ez.
o Zaintzak antolatzeko irizpideak:
Gutxienez 4 pertsonak osatuko dute zaintza taldea .
Pertsona bat, goiko patioko sarrera nagusia ( Haur Hezkuntzako tokia) eta komunak.
Beste pertsona bat, txirristak eta eskailerak ; ibilgailurik sartu behar izatekotan, ume
guztiak patio horretatik behekora joan daitezen arduratuko da.
Beste pertsona bat, beheko patioan, hau da, gimnasio atzekoa, 2 urteko gelak eta
gimnasio arteko tokia eta patio estalia.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 59
Eta azken pertsona, zerbait gertatzekotan egoeraz arduratuko da.
Ziklo guztietako pertsonaren bat egotea saiatuko da.
Ostegunetan, jolasak prestatzen dituzten zikloko irakasleak patioan egongo direnez,
“Jolastera goaz” programa egiten baita, espezifikoek beteko dituzte zaintzak eta
3rekin nahikoa izango da.
Lehenengo hiruhilabetean, lehenengo mailako irakasleak umeekin jaitsi eta igoko dira
patiora; beraien artean, taldeen egoerak onartzen badu, txandakatu ahal dute zaintza.
Pedagogia batzordean aipatutako arreta berezia behar duten umeentzako jolas
eskaintza prestatu behar da.
Euria ari duenean: bai jolas garaian bai eta eguerdian ere, gimnasioa erabiliko da LH
1. ziklokoentzat; bertan eraikuntzak egiteko materiala egongo da; 2. ziklokoak patio
estalian geratuko dira eta 3. ziklokoek eraikuntza zuriko aterpean jolastuko dute.
Eguerdian: 14:25an LHko 1. ziklokoak igoko dira beraien pasabidera jagoleekin; LH
beste ziklokoak igotzeko txirrina joko da14:27etan ikasleak lerroetan jartzeko,
goizetan egiten duten moduan,. 14:30etan sartzeko txirrina joko da berriro eta zaintza
egin behar duten irakasleak, goizetan bezala, igoko dira lerroekin.
Patio zainketa egiten duten irakasleek, goizeko sarreran zein arratsaldekoan ere,
ikasleen igoeraz arduratuko dira, bideko leku desberdinetan kokatuz: lerroak egiten
diren lekuan, sarrerako atean…
HH
o Ordutegiak: 10:45-11:15; jardunaldi jarraia dagoenean: 10:40-11:00 eta 12:15-12:45
o Patioetako egoera:
Goiko patioa: futbol zelaietatik eraikin zurietara- toboganeko estruktura duelarik- eta
HHko sarreraren aurretiko espazioa .
Espazio honetan eskolako patiorako sarrera nagusia dugu .
Patio estalia: bakarrik euria ari duenean erabiltzen da.
Bertan eskolako igogailura heltzeko sarrera nagusia dugu.
o Errekurtso pertsonalak:
Tutoreak: 7
Espezifikoak
o Kontutan hartzeko beste batzuk:
Ostegunetan “Jolastera goaz” programa garatzen da eskolan.
HH 2 urte: euria egiten duenean ezin dira patio estalira irten.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 60
o Zaintzak antolatzeko irizpideak:
HH 2 urteko umeek patio estalian egingo dituzte errekreoak; ikasturtea aurrera egin
ahala eta umeen egokitzapenaren arabera, HHko patiora irtetzen hasiko dira, beraiek
bakarrik LHko ordutegian.
HH 3 urteko irakasleak irailean egunero aterako dira beraien taldeekin; egokitze aldia
aurrera egin ahala, txandakatuko dira beste mailetan bezala.
Mailako irakasle bat behintzat egongo da patioan. Zerbait gertatzekotan beste
irakasleak hartuko du ardura. HH5 irakasle bakarra dagoenez, jantokiko
arduradunarekin egingo ditu txandak.
JANTOKI GARAIKO ZAINTZA
LH
o Errekurtso pertsonalak:
Jagoleak : 5
EAE : 2
o Kontutan hartzeko beste batzuk:
o Bazkaltzeko orduan bi txandatan banatuta daude ikasleak; beraz, patioko uneak hauxek
dira:
12:30-13:30 –LH 3tik 6era- 3 jagole.
13:30-14:00 – LH 1, LH 2- 2 jagole.
14:00-14:30 –ikasle guztiak- 3 eta 5 jagole.
o Ume batzuk – LH 3tik gora- bai liburutegian, bai kirolean, bai eta PROAn ere parte
hartzen dute. Ekintzak amaitzen direnean patiora edo jantokira zuzen abiatzen dira.
o Euria ari duenean lehen txandatakoak bideogelan pelikula ikusiko dute. Bigarrenekoak
13:45ean, bideogelan edo ginmasioan; hauek 14:25ean zuzen geletako pasabidera joango
dira.
o Patio estalian ezin da baloiaz jolastu.
o Zaintzak antolatzeko irizpideak:
Pertsona bat eskola zuriko aterpea eta komunak zaintzen egongo da. Beste bat
goiko patio aeta eskailerak; ibilgailurik sartu behar izatekotan, ume guztiak beheko
patiora joan daitezen arduratuko da. Beste bat edo bi, txirristak, gimnasio atzekoa
zainduko dute. Beste bat patio estalia eta 2 urteko gelak eta gimnasio arteko tokia.
2015-2016 IKASTURTEKO PLANA 61
HH 2 urteko gela eta gimnasio arteko tokia ezin da erabili 13:30tik aurrera
lokuluxka dago eta.
HHko patioa edota txirristak ezin dira erabili
Arreta berezia behar duten ikasleak bereziki zaindu.
HH
o Ordutegia: 13:45-14:25
o Errekurtso pertsonalak:
HH 2: 4 jagole
HH 3: 2 jagole
HH 4 eta 5: 4 jagole
o Zaintzak egiteko irizpideak:
HH 2ko ikasleek bazkaldu ostean lokuluxka botatzen dute beraien ikasgelan
HH 3ko ikasleek, urtarrilara arte,lokuluxka botatzen dute; geroztik patiora irtengo
dira.
Euria ari duenean, HHko pasabidean jolastu edo bideogelan película bat ikusi ahal
izando dute.
