I DENTIFICACIÓN DE UN MODELO DE RESILIENCIA Y SU RELACIÓN CON LA MOVILIDAD SOCIAL DE BENEFICIARIOS...

IDENTIFICACIÓN DE UN MODELO DE RESILIENCIA Y SU RELACIÓN CON LA MOVILIDAD SOCIAL DE BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA DE DESARROLLO SOCIAL OPORTUNIDADES.

IDENTIFICACIÓN DE UN MODELO DE RESILIENCIA Y SU RELACIÓN CON LA

MOVILIDAD SOCIAL DE BENEFICIARIOS DE OPORTUNIDADES

Dra. Joaquina Palomar LeverUniversidad Iberoamericana

Ciudad de México

Febrero de 2013

Antecedentes

• La pobreza expone a las personas a numerosos factores de riesgo que comprometen la calidad de vida y el funcionamiento psicológico.

• Existe una distribución diferencial de los padecimientos psicológicos entre los distintos grupos socioeconómicos: a) los más pobres están expuestos a mayores dosis de estrés y b) tienen un menor funcionamiento psicológico que los hace más vulnerables al estrés.

• Algunos individuos se desarrollan psicológicamente fuertes y socialmente exitosos a pesar de nacer y vivir en condiciones muy adversas.

• ¿Por qué algunos individuos que están en alto riesgo o viven en condiciones muy adversas parecen crecer y desarrollarse mientras que otros fracasan?

• Resiliencia: aquellas habilidades, atributos y destrezas que capacitan a los individuos a adaptarse a las dificultades y retos.

• Factores protectores y de riesgo• Son influencias que modifican o alteran el impacto de la

exposición al riesgo y pueden alterar el estatus de los resultados.

• Muchos factores protectores parecen representar el polo opuesto de riesgo mientras que otros representan más que lo opuesto del riesgo en términos lineales.

• Factores individuales• Son características del individuo atributivas o no que funcionan

como factores de protección o riesgo. Género Personalidad

• Factores Familiares (cohesión familiar, buena relación con los

padres, etc.).

• Factores Escolares• Calidez en la relación maestro-alumno, habilidades cognitivas,

etc.

• Factores Comunitarios• Disponibilidad de relaciones de apoyo fuera de la familia,

pertenencia a grupos (clubes deportivos, religiosos, sociales) que actúan como amortiguador para enfrentar la adversidad.

• Objetivo General

• Evaluar un modelo explicativo de la resiliencia en el contexto de la pobreza extrema en México, mediante la identificación de variables psicológicas y del entorno y conocer en qué medida la resiliencia permite explicar el impacto positivo del programa Oportunidades, en términos del aprovechamiento de los apoyos otorgados, que se ve reflejado en un mejoramiento de las condiciones de vida de los beneficiarios (movilidad social).

• Participaron las 32 entidades del país. Se incluyeron en el estudio las localidades que tenían al menos 45 beneficiarios y que no eran comunidades indígenas.

• Para la selección de las localidades, se utilizó un muestreo PPT (probabilidad proporcional al tamaño), (la prob. de seleccionar una unidad de muestreo es proporcional al tamaño de su población).

• Como resultado del muestreo se seleccionaron 60 localidades de 19 estados de acuerdo con la siguiente distribución.

• La selección de los hogares se realizó por muestreo aleatorio simple de cada localidad.

• Se levantó la encuesta a las titulares y a los esposos (o parejas) de las titulares de Oportunidades que vivan en el mismo hogar. La encuesta se levantó en el domicilio de los beneficiarios, cara a cara.

Levantamiento Nacional-Muestra

Tabla 2 Estados y número de localidades seleccionados en el muestreo

Localidades

Estado Rural Urbana Total

1 Campeche 1 1

2 Chiapas 3 3 6

3 Chihuahua 1 1

4 Distrito Federal 1 1

5 Guanajuato 4 1 5

6 Guerrero 1 3 4

7 Hidalgo 1 1

8 Jalisco 1 2 3

9 México 2 1 3

10 Michoacán de Ocampo 3 2 5

11 Morelos 1 1

12 Oaxaca 1 2 3

13 Puebla 3 3 6

14 San Luis Potosí 1 1 2

15 Sinaloa 2 1 3

16 Tabasco 1 2 3

17 Veracruz de Ignacio de la Llave 4 4 8

18 Yucatán 1 1

19 Zacatecas 2 1 3

TOTAL 30 30 60

Variables

Area individual

1) autoestima 11) Motivación al logro

2) Resolución de Problemas 12) Sentido del Humor

3) Locus de control 13) Estrés

4) Afrontamiento del Estrés 14) Inteligencia (emoc y cognit)

5) Optimismo 14) Resistencia al estrés

6) Inteligencia Emocional

7) Religiosidad Area social

8) Autocontrol 1) Apoyo social

9) Ansiedad 2) Identidad social

10) Depresión 3) Pertenencia a grupos

4) Desajuste social

Area Familiar

1) Funcionalidad de las relaciones Familiares

2) Estilos de Paternidad

Variables

Area Escolar Variables dependientes

1) Relación Maestro-alumno 1) Resiliencia

2) Habilidades cognitivas 2) Movilidad Social

3) Involucramiento escuela-casa a) Escolaridad de los padres e hijos

4) Competencia académica b) Ocupación de los padres e hijos

5) Estilos de enseñanza c) Estado de Salud de los padres e hijos

6) Estilos de aprendizaje d) Ingreso de los padres e hijos

7) Relación con un tutor e) Los activos de los padres e hijos

8) Autoestima escolar f) Influencias locales

9) Competencia social escolar g) Influencia de algunos programas locales

Instrumentos• La mayoría de los instrumentos se diseñaron y/o adaptaron ex

profeso, otros fueron adaptados a la población mexicana.


Datos sociodemográficos

de la población estudiada


3,072 encuestados, 2,112 (68.8%) titulares del Programa Oportunidades y 960 (31.3%) cónyuges.Sexo: 2,045 (66.6%) mujeres y 1,027 (33.4%) hombres. Rengo de edad: 16 a 107 años, con una media de 47.59 (DE=13.94) años.Estado civil: 66.9% casados(as), 18% unión libre, 6.4% viudos(as), el 4.1% separados(as), el 3.8% solteros(as) y el 0.6% divorciados(as).Nota: Para el análisis de la información sociodemográfica se utilizaron los datos con el factor de expansión, mientras que para el análisis de la información psicométrica se utilizaron los datos sin éste.

Descripción de la muestra


Escolaridad de los entrevistados y sus padres

No estudió

1o. de prim

aria

2o. de prim

aria

3o. de prim

aria

4o. de prim

aria

5o. de prim

aria

6o. de prim

aria

1o. de se

cundari

a

2o. de se

cundari

a

3o. de se

cundari

a

1o. de bac

hillerat

o

2o. de bac

hillerat

o

3o. de bac

hillerat

o

1o. de lic

enciatura

2o. de lic

enciatura

3o. de lic

enciatura

4o. de lic

enciatura

5o. de lic

enciatura

0.00

250,000.00

500,000.00

750,000.00

1,000,000.00

1,250,000.00

1,500,000.00

1,750,000.00

2,000,000.00

2,250,000.00

Entrevistado (N = 4,134,537) Padre (N = 3,504,987)


Ocupación de los entrevistados (titulares)y los padres

Agrícola

Semi y no calificado

Manual calificado

Peq. propietario s/empleados

Independiente

No manual de rutina bajo

0 1,000,000 2,000,000 3,000,000

2,529,150

516,137

287,290

392,897

96,184

24,561

945,185

780,971

288,432

136,594

61,032

38,493

Titular en la actualidad (N=2,273,373)

Jefe de familia cuando Ud. Tenía 14 años (N=3,872,703)


Ocupación de los cónyuges entrevistados

No aplica

Agrícola

Semi y no calificado

Manual calificado

Peq. propietario s/empleados

Independiente

No manual de rutina bajo

0 100,000 200,000 300,000 400,000 500,000 600,000 700,000 800,000

176,594

798,275311,420

259,609

116,194

36,038

23,649


Ocupación actual de los entrevistados

Estudiante

Quehaceres domésticos

Empleado

Trabaja por su cuenta

Pensionado, jubilado o incapacitado

Desempleado y está buscando trabajo

Desempleado y no está buscando trabajo

0 200,000 400,000 600,000 800,000 1,000,000 1,200,000 1,400,000 1,600,000 1,800,000

4,790

1,773,516

876,495

1,112,938

64,589

130,366

164,156 N = 4,126,851


Estado de salud actual de los entrevistados

Muy bueno3%

Bueno33%

Regular57%

Malo7%

Muy malo1%

N = 4,103,361


Porcentajes de enfermedades de la familia (titulares)

Usted Padre Madre Pareja Hijos.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

25.2

13.6

23.7

13.0

9.3

3.1.9 1.5 .8

2.2

7.0

3.4 3.9 3.8 4.4

1.0

10.4

1.6

10.2

5.0

.2 .2 .0 .5 .7

Enfermedad crónica

Enfermedad mental

Discapacidad

Alcoholismo

Drogadicción


Servicios médicos con los que se cuenta

308,5257% 39,963

1%

3,251,38879%

115,1663%

419,49510%

IMSSISSSTESeguro popularOtro seguro médicoNinguno


Fuentes de ingreso en los hogares en los últimos seis meses

FUENTES DE INGRESO N Frec. %Trabajo remunerado y/o negocios 2,392,909 1,561,566 65.3Programas de gobierno diferentes a Oportunidades 2,392,909 230,075 9.6Dinero enviado por familiares 2,392,909 166,348 7.0Dinero enviado por amigos, instituciones 2,392,909 52,027 2.2Arriendos o rentas 2,392,909 11,015 0.4Otros 2,392,909 110,538 4.6


Total del ingreso familiar mensual

N = 2,227,344

$0 a $500

$501 a $1000

$1001 a

$1500

$1501 a

$2000

$2001 a

$2500

$2501 a

$3000

$3001 a

$4000

$4001 a

$5000

$5001 ó más

0

50,000

100,000

150,000

200,000

250,000

300,000

350,000

400,000

210,700

365,723

275,924

337,498

217,753

252,018

306,503

164,488

96,736


Comparación de activos y bienes del hogar Al ingresar a

A los 14 años Oportunidades ActualmenteN = 4,134,537 N = 2,392,909 N = 2,392,909

Televisión 858,746 1,403,907 2,070,905Cámara fotográfica o de video 44,095 80,753 160,544Aparato de música o reproductor de discos 922,262 836,455 1,301,177Automóvil o camioneta 99,275 124,454 319,367Sala 218,736 209,589 513,179Lavadora automática de ropa 136,040 388,592 951,455Refrigerador 348,449 724,184 1,459,326Horno de gas o eléctrico 144,126 240,744 514,550Teléfono fijo 70,591 146,956 406,229Bicicleta 653,717 493,643 735,464Motocicleta 31,885 34,771 102,995Canoa, lancha o trajinera 93,914 23,854 38,128Maquinaria o equipo de trabajo 122,712 42,153 83,165Animales de tiro o de granja 1,612,197 660,033 722,424Local comercial o negocio 60,136 27,781 68,500Casa, departamento o cuarto para rentar 151,646 74,252 77,983Terreno o campo aparte de la casa 409,448 123,919 155,921Dinero ahorrado o tarjeta de crédito 41,268 17,532 82,480


Comparación de los servicios de la vivienda en porcentajes

.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

100.0

12.3

25.9

39.2

22.9

46.6

25.2

4.5 3.9

28.3

60.0

80.4

59.9 61.0

50.1

10.1 9.4

49.3

82.0

96.2

79.6 77.672.8

16.019.6

% A los 14 años (N=4,134,539)

% Al ingresar a Oportunidades (N=2,383,328)

% Actualmente (N=2,388,119)


Comparación del material del techo de la vivienda

0

200,000

400,000

600,000

800,000

1,000,000

1,200,000

1,400,000

1,600,000

1,800,000

A los 14 años (N = 4,093,212) Al ingresar a Oportunidades (N = 4,104,127)

Actualmente (N = 4,097,443)

Frec

uenc

ia


Comparación del material de las paredes de la vivienda

Lámina de cartón

Carrizo, bambú o

palma

Lámina de asbesto o metálica

Tablones o tronco

Embarro o bajareque

Adobe Tabique, piedra o cemento

0

500,000

1,000,000

1,500,000

2,000,000

2,500,000

3,000,000

A los 14 años (N = 4,111,047)

Al ingresar a Oportunidades (N = 4,116,868)


Frec

uenc

ia


Comparación del material del piso de la vivienda

Tierra

Cemento o firme

Madera,

mosai

co u otro

s recu

brimientos

0

500,000

1,000,000

1,500,000

2,000,000

2,500,000

3,000,000

3,500,000

A los 14 años (N = 4,117,064)

Al ingresar a Oportu-nidades (N = 4,110,547)


Frec

uenc

ia


Causas más frecuentes de la pobrezaFACTORES Frecuencia %

Mala suerte 319,707 7.7

Flojera y la falta de iniciativa 1,462,319 35.4

Falta de educación 744,624 18.0

Falta de ayuda del gobierno 260,859 6.3

Vicios y alcoholismo 346,716 8.4

Falta de generosidad de los que tienen más 6,322 0.2

Venir de una familia pobre 202,256 4.9

Pocas oportunidades de empleo 681,851 16.5

Decisiones de los políticos 31,176 0.8

Abusos e injusticias del sistema económico 33,025 0.8

No respondió 45,684 1.1

Total 4,134,537 100.0


Eventos que han afectado la economía del hogar

Muerte

de algú

n familia

r

Enferm

edad o ac

cidente

grav

e

Desempleo o fr

acas

o comerci

al

Pérdida d

e negocio

o vivie

nda

Pérdida d

e muebles y

/o ap

arato

s eléctr

icos

Pérdida d

e la co

sech

a

Pérdida d

e anim

ales d

e producci

ón0

100,000200,000300,000400,000500,000600,000700,000800,000900,000

1,000,0001,100,000

975,751 1,002,471913,237

130,859 174,762

723,326

331,244

N = 4,133,771Fr

ecue

ncia


Variables del área Psicológica

ESCALAS DEL ESTUDIO FINAL N=3072Constructo Factor Inteligencia Raven

BarsitResiliencia Fortaleza individual

Competencia social Apoyo social Apoyo familiar

Autoestima Autoestima positivaResistencia ResistenciaOptimismo Optimismo

Sentido del humor Sentido del humor

Inteligencia emocional Inteligencia emocional

Religiosidad Religiosidad Religiosidad negativa

Estilos de afrontamiento Pasivo reflexivo

Directo-búsqueda de apoyo

Evasivo-autoinculpación

ESCALAS DEL ESTUDIO FINAL N=3072Constructo Factor

Estrés EstrésAutocontrol Autocontrol

ImpulsividadLocus de control Externo

InternoMotivación de logro Maestría

CompetitividadResolución de problemas Racional

Impulsividad-frustración Evasivo

Depresión DepresiónAnsiedad AnsiedadDesajuste Desajuste social

Estilos parentales Autoritativo Autoritario Permisivo

Relaciones familiares Conflictiva

Calidez y apoyo

ESCALAS DEL ESTUDIO FINAL N=3072

Constructo FactorAutoestima escolar Autoestima escolar

Competencia social escolar Competencia social escolarRel. profesor-alumno Satisfacción con esc.

Consejo y apoyo emoc. Relación negativa

Involucramiento escuela-casa Involucramiento de los padres Apoyo en tareas

Estilos de enseñanza Estilo efectivo de enseñanzaEstilos de aprendizaje Concreto

Reflexivo Abstracto Activo

Apoyo social Apoyo social Apoyo familiar Apoyo de amigos

Identidad social Identidad socialTutor Tutor


Transiciones

MOVILIDAD INTERGENERACIONAL EN PORCENTAJES

Intergeneracional Ninguna Positiva Negativa

Educacional (padre) 39.4 54.1 6.5

Educacional (madre) 39.2 55.6 5.3

Laboral primer puesto en hombres

(padre)69.1 16.7 14.1

Laboral puesto actual en hombres

(padre)65.0 26.8 8.1

Propiedad de la vivienda 76.4 11.8 11.7

Materiales de la vivienda 44.3 53.6 2.2

Servicios de la vivienda 24.4 74.1 1.5IDENTIFICACIÓN DE UN MODELO DE RESILIENCIA Y SU RELACIÓN CON LA MOVILIDAD SOCIAL DE BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA DE DESARROLLO SOCIAL OPORTUNIDADES.

MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL EN PORCENTAJES

Intrageneracional Ninguna Positiva Negativa

Laboral en hombres (primer puesto) 71.8 23.6 4.6

Laboral en hombres (antes de

Oportunidades)89.3 8.7 2.1

Propiedad de la vivienda (titular) 90.45 7.86 1.69

Materiales de la vivienda (titular) 75 23.3 1.7

Servicios de la vivienda (titular) 64 34.8 1.2

Electrodomésticos (titular) 72.6 26 1.4

Muebles y aparatos (titular) 62.1 36.7 1.3

Vehículo (titular) 88.4 10.6 1.0

COMPARACIÓN DE ESCOLARIDAD DEL PADRE Y DEL ENTREVISTADO

Proporciones por fila Entrevistado

Padre NNo

estudió1-3

años4-6

años Secundaria Total

No estudió 1684 0.45 0.18 0.22 0.15 1

1-3 años 588 0.14 0.16 0.38 0.32 1

4-6 años 275 0.10 0.18 0.34 0.39 1Secundaria ó más 40 0.13 0.15 0.18 0.55 1

Total 2587 0.34 0.17 0.27 0.22 1

X2 = 357.48, rs = .358, Kappa =. 117, p < .001, Índice de inmovilidad = .373, N = 2587.

MOVILIDAD INTERGENERACIONAL RESPECTO AL PUESTO LABORAL ACTUAL

Proporciones por fila

Puesto actual del entrevistado

Puesto paterno N 1 2 3 Total

1 Agrícola 569 0.61 0.19 0.201

2 No y semi-calificado 104 0.17 0.53 0.30 1

3 Calificado 176 0.15 0.14 0.71 1

Total 849 0.46 0.22 0.31 1

X2 =247.89, rs = .458, Kappa = .367, p < .001, N = 849.

MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL RESPECTO A ANTES DE OPORTUNIDADES

Proporciones por fila

Puesto actual del entrevistado

Antes de Oportunidades N 1 2 3 Total

1 Agrícola 461 0.89 0.06 0.06 1

2 No y semi-calificado 184 0.01 0.85 0.14 1

3 Calificado 239 0.02 0.05 0.93 1

Total 884 0.47 0.22 0.31 1

X2 =1175.16, rs = .865, Kappa = .884, p < .001, Índice de inmovilidad = .887, N = 884.


Correlaciones

Relación entre movilidad (SUP), tiempo en Oportunidades, ingreso y condición de la vivienda

Nota: * p≤ .05, ** p≤ .01, *** p≤ .001

1 2 3 4 5 6

1 Movilidad (1ª recertificación)

N 2112

2 Tiempo (1ª recertificación) -.039

N 2112 2112

3 Movilidad (2ª recertificación) .618*** .061

N 401 401 401

4 Tiempo (2ª recertificación) -.072 .552*** .073

N 401 401 401 401

5 Ingreso per cápita del hogar .059** -.084*** -.001 .081

N 1931 1931 359 359 2822

6 Condición de vivienda actual .086*** -.151*** .028 -.117* .136***

N 2070 2070 395 395 2760 3004


Regresiones


Predictores de la pertenencia a EDA en titulares con segunda recertificación

B Exp(B) IC 95%

Relación familiar: Conflictiva -0.458 0.63 0.41 0.99*

R2 Nagelkerke .130

Nota: IC = intervalo de confianza. N = 371. * p≤ .05.


Movilidad educacional respecto al padre en escolarizados

B Beta IC 95% Edad -0.026 -0.080 -0.04 -0.01*** Escolaridad del padre -0.921 -0.677 -0.98 -0.87*** Escolaridad de la madre 0.104 0.071 0.05 0.16*** Localidad de la primaria (no rural) 0.515 0.069 0.26 0.77*** Inteligencia (Raven) 0.094 0.083 0.05 0.14*** Inteligencia (Barsit) 0.089 0.369 0.08 0.10*** Competencia social escolar 0.295 0.058 0.07 0.52** R2 ajustada .560 F 85.1*** Nota: IC = intervalo de confianza. N = 1521. * p≤ .05, ** p≤ .01, *** p≤ .001.

Predictores del ingreso del hogar sólo cónyuges

B Beta IC 95%Religiosidad: Positiva -245.868 -0.082 -468.19 -23.55*Locus de control: Interno 210.814 0.087 27.52 394.11*Desajuste -177.443 -0.083 -323.69 -31.20*Apoyo: Amistades 144.772 0.079 24.01 265.54*Tutor (Sí) 283.069 0.085 71.70 494.44**Escolaridad 85.330 0.203 54.17 116.49***Adversidad -181.558 -0.134 -266.87 -96.25***Grado de marginación de localidad (Mayor) -731.798 -0.190 -984.78 -478.82***Situación que ha mejorado localidad (Sí) 260.494 0.065 6.97 514.01*Cantidad de personas que dependen del ingreso 140.875 0.175 81.49 200.26***R2 ajustada .24F 8.43***

Nota: IC = intervalo de confianza. N = 823. * p≤ .05, ** p≤ .01, *** p≤ .00


Predictores de escolaridad (Todos)

B Beta IC 95%Edad -0.079 -0.293 -0.09 -0.07***Escolaridad del padre 0.227 0.135 0.17 0.29***Escolaridad de la madre 0.288 0.155 0.22 0.36***Inteligencia (Raven) 0.350 0.272 0.31 0.39***Estilo parental: Permisivo -0.320 -0.065 -0.50 -0.15***Relación familiar: Conflictiva -0.262 -0.055 -0.44 -0.08**Tutor (Sí) 0.647 0.081 0.40 0.89***R2 ajustada .396F 137.31***

Nota: IC = intervalo de confianza. N = 2500. * p≤ .05, ** p≤ .01, *** p≤ .001

Predictores de la resiliencia (Todos) B Beta IC 95%

Edad -0.002 -0.05 0.00 0.00***Inteligencia (Raven) 0.004 0.03 0.00 0.01*Autoestima positiva 0.276 0.33 0.25 0.30***Optimismo 0.137 0.18 0.12 0.16***Sentido del humor 0.092 0.13 0.07 0.11***Religiosidad: Positiva 0.062 0.06 0.03 0.09***Afronta: Directo-B. de apoyo 0.068 0.10 0.05 0.09***Estrés -0.050 -0.08 -0.07 -0.03***R. Pr: Impulsividad-frustración -0.032 -0.05 -0.05 -0.01***Desajuste -0.017 -0.03 -0.03 0.00*Estilo parental: Autoritativo 0.022 0.04 0.01 0.04**Rel. familiar: Calidez y apoyo 0.018 0.03 0.00 0.04*Apoyo: Social 0.051 0.07 0.03 0.07***Apoyo: Familiar 0.080 0.12 0.06 0.10***R2 ajustada .588F 147.44*** P<.001


Modelos

ResistenciaInteligencia Emocional

Afrontamiento Reflexivo

Motivación

Resolución de Problemas Racional

Autocontrol

Estrés

Ansiedad

Depresión

Desajuste

Apoyo Social

Apoyo Familiar .74

.74

.71

.70

.78

.74

.81

.79

.88

.61

.69

.58

-.15

Apoyo

Fortaleza

Afecto Negativo

.81

-.29

-.09

Servicios de la

Vivienda

Bienes de la Vivienda

Material de la

Vivienda

Cantidad de focos Vivienda

Edad independencia

$

Cantidad Hermanos Mayores

.14

.07 .07

.65

.67

.47

.55

-.24

.28 -.24.20

CFI=.920; RMSEA=.030; pclose=1.000

Condiciones de la

Vivienda

Personas que dependen del

ingresoEscolaridad

Grado de Marginación

Ingreso del Hogar

-.27

.21

.21

Modelo Estructural de Ingreso y de las Condiciones de Vivienda (toda la muestra)

Estilos de Enseñanza

Rel. Prof. Alum Satis. escuela

Rel. Prof Alum Apoyo Emocional

Competencia Social Escolar

Raven T

Relaciones Familiares

Calidez y apoy

Estilo Parental Autoritativo

Barsit TM

Relaciones Familiares Positivas

.59Experiencia

Escolar

Inteligencia

Movilidad Educativa

Intergeneracional

Movilidad respecto al Padre

Movilidad respecto a la Madre

Horas semanales dedicadas

a las tareas

Localidad de la

Primaria Rural-No

Rural

Abandde la

escuela del ciclo

escolar

Cantidad Hermanos Mayores

.72

.85

.69

.82

.82

.72

.63

.02-.02

.17

.51

.85

.69

.62 -.09

.07.13

.14

-.01

-.10

.94

.28

.01

.68

.83

.76

.78

.80

.72

.59

.67

.07-.13

.12

.38

.86

.46 -.06

.09.09

.04

.10

-.09

.84.20

.01

**Rural **Urbana

Modelo Estructural de la Movilidad Educativa (Área Rural Vs Urbana)

CFI=.962; RMSEA=.030; pclose=1.000

Estilo Parental Autoritativo

Relaciones Familiares

Calidez y Apoy

Competencia Social Escolar

Rel. Prof-Al Satisf. escuela

Rel Prof-Al Consejo y

Apoyo Emoc

Escolaridad de la Madre

Escolaridad del Padre

Estilo de Enseñanza

Escolaridad de los Padres

Relaciones Familiares Positivas

Experiencia Escolar

Edad

Inteligencia

Horas semanales

dedicadas a las tareas

Escolaridad del

Entrevistado

Abandono de la escuela o del ciclo escolar

.12

.72

.82

.62

-.08

.09

-.14

-.10

.85

.82

.69

.67

.69

.80

-.16

-.30

.16

-.25

.36.14

.10

.39

.02

.27

.09

.11

.03.68

.78

.83

.80

.66

.67

.75

.77

.09

.46

.07

-.01

-.09

-.28

.08

.21

-.12

-.15

-.24

.25.25

.14

.01

.25

.08

.07

.01

Modelo Estructural de Escolaridad del Entrevistado (Área Rural vs Urbana)

**Rural **UrbanaCFI=.963; RMSEA=.031; pclose=1.000


Discusión


Movilidad social• La escolaridad de los padres influye en la escolaridad de los

hijos y la ocupación del padre influye en la ocupación del hijo.

• Hay mayor movilidad educacional que ocupacional. • Las generaciones más jóvenes tienen mayor escolaridad, sin

importar el género. • Hay mayor movilidad intergeneracional que intrageneracional.

• En la comparación intrageneracional, la falta de movilidad positiva es generalizada, mientras que en la comparación intergeneracional, los rubros de mayor movilidad positiva son en las condiciones de vivienda, la educación y la percepción subjetiva de riqueza.

• La movilidad negativa es inusual en ambas comparaciones.


EDA

• Consistente con la poca movilidad intrageneracional, la predicción de movilidad en el paso a EDA es muy baja.

• Mayor inteligencia, mayor apoyo social, menor religiosidad negativa, más estilo parental autoritativo y menos estilo parental permisivo en la familia de origen aumentan la probabilidad de pasar a EDA.


Movilidad educativa e ingreso

• Mayor movilidad educativa está determinada por mayor escolaridad de los progenitores, mayor capacidad intelectual del entrevistado, menos estilo parental permisivo y menos relaciones conflictivas en la familia de origen, el tener una persona que funja como tutor, tener menor edad, que la localidad donde se cursó la primaria no sea rural y tener mayor competencia social escolar.

• Mayor ingreso familiar está determinado en los cónyuges por mayor escolaridad, mayor cantidad de personas que dependen del hogar, mayor locus de control interno, mayor apoyo de amistades, la presencia de un tutor en la infancia y de una situación que mejoró la localidad.


Desajuste y resiliencia

• Mayor resiliencia está asociada con mayor capacidad cognitiva, mayor autoestima, mayor optimismo, mayor sentido del humor, mayor religiosidad, más afrontamiento directo y de búsqueda de apoyo, más estilo parental autoritativo y relaciones familiares de calidez y apoyo en la familia de origen, más apoyo social y familiar, menor edad, menos estrés, menos impulsividad y frustración como estilo de resolución de problemas y menos desajuste social.


4ª. ETAPA Hijos de Beneficiarios



La investigación realizada con adolescentes, hijos de beneficiarios tiene como objetivo conocer de qué manera distintas variables individuales, familiares, escolares y sociales pueden influir en el desempeño académico, en el desarrollo psico-afectivo y en el bienestar subjetivo de hijos de beneficiarios de programa.

Las variables que se analizan son muy relevantes para explicar el ajuste social y psicológico de estos jóvenes y son variables altamente vinculadas con las posibilidades experimentar movilidad social positiva en la adultez.



Variables IndividualesAutoestima y AutoconceptoAutoeficaciaEstrés y AfrontamientoLocus de ControlReligiosidadDepresiónIdeación suicidaAnsiedadApego materno y paternoOposicionismoConducta Prosocial

Variables familiaresRelaciones familiares y con los PadresEstilos de PaternidadConflicto Marital

Variables EscolaresInteligencia y Habilidades CognitivasActitud y Expectativas hacia la EscuelaActitud y Expectativas hacia el TrabajoBullying (Acoso Escolar) Variables socialesApoyo SocialCompetencia Social EscolarInseguridad en el VecindarioOtras problemáticas de la etapa adolescente y/o eventos estresantesAbuso sexualViolencia en el noviazgo



ParticipantesLa muestra fue probabilística de 2112 hogares, encuestados en el estudio nacional de adultos beneficiarios. De estos 2112 hogares, fueron seleccionados 957 hogares con hijos adolescentes, correspondientes a 1275 jóvenes, distribuidos en 60 localidades de 19 estados de la república.

Los jóvenes fueron encuestados en sus hogares y respondieron los cuestionarios en forma autoaplicada, en la mayoría de los casos.

De las 1275 entrevistas planeadas se obtuvieron 1093 cuestionarios válidos, de los cuales 426 pertenecen al dominio rural y 667 al urbano, correspondientes a 837 hogares, 341 del dominio rural y 496 del urbano.



Información general

Edad: N = 1093Media = 15.53 DE = 1.142

Sexo: Femenino: 483 (44.2%) Masculino: 610 (55.8%)Localidad: Urbana: 667 (61%) Rural: 426 (39%)

Nivel educativo No estudió 96 8.8%1° de Primaria 179 16.4%4° de Primaria 1 .1%5° de Primaria 6 .5%6° de Primaria 14 1.3%1° de Secundaria 55 5.0%2° de Secundaria 171 15.6%3° de Secundaria 213 19.5%1° de Bachillerato 189 17.3%2° de Bachillerato 116 10.6%3° de Bachillerato 53 4.8%

Información descriptiva de la muestra


4ª. ETAPA Hijos de BeneficiariosInformación descriptiva de la muestra

N = 1093 Media = 7.1 DE = 3.4Ocupación

Solo estudia 715 65.4%Sólo trabaja 125 11.4%Estudia y trabaja 163 14.9%

No estudia ni trabaja 908.2%

Predictores del Puntaje en Trastornos Comportamentales

BICLI

95%LS Beta p

Sexo (Femenino) .310 .087 .533 .052 .006Edad -.024 -.107 .059 -.010 .571Localidad (Urbana) -.319 -.532 -.105 -.052 .003Raven .053 .012 .094 .048 .012Estrés 1.016 .798 1.234 .193 .000Locus Interno -.399 -.680 -.118 -.072 .006Resiliencia -.382 -.685 -.079 -.064 .014Oposicionismo 2.326 2.056 2.596 .394 .000Soledad .807 .611 1.003 .170 .000Bienestar: Desarrollo personal .264 .034 .494 .055 .025Bienestar: Percepción personal -.396 -.630 -.162 -.078 .001Estilo parental: Autoritario .363 .187 .539 .083 .000Estilo parental: Permisivo .325 .115 .534 .061 .002Maltrato Materno 1.003 .585 1.421 .102 .000Prácticas paternas: Autonomía paterna

.323 .164 .482 .082 .000

Prácticas paternas: Control psicológico paterno

.244 .018 .470 .046 .034

Acoso escolar .401 .125 .676 .061 .004Inseguridad vecinal .198 .041 .355 .048 .014Apoyo social -.182 -.387 .022 -.039 .080¿Reprobaste algún año escolar? (Sí)

.250 -.003 .502 .037 .053

Presencia Tutor (Sí) .173 -.038 .383 .029 .108¿Algún adulto forzado toques o te dejes tocar (Sí)

1.004 -.026 2.033 .034 .056

R2 ajustada .703F 105.329 .000

.

Predictores del Bienestar Subjetivo .

BICLI

95%LS Beta p

Sexo (Femenino) -.066 -.113 -.019 -.071 .006Edad -.028 -.046 -.010 -.077 .002Localidad (Urbana) .000 -.046 .045 -.001 .983Autoestima .064 .016 .112 .076 .009Estrés -.063 -.108 -.018 -.077 .006Resiliencia .165 .107 .222 .177 .000Síntomas: Retraído-deprimido -.094 -.145 -.042 -.101 .000Prácticas maternas: Autonomía materna

.069 .026 .111 .101 .002

Prácticas paternas: comunicación y control conductual paterno

.040 .007 .072 .072 .016

Apego materno .081 .030 .132 .102 .002Actitud positiva hacia la escuela .069 .021 .118 .086 .005Apoyo: Apoyo social .045 -.004 .094 .063 .069Apoyo: Apoyo de amigos .090 .053 .126 .149 .000Eventos vitales -.246 -.387 -.106 -.088 .001¿Has abandonado la escuela? (Si)

-.071 -.137 -.004 -.053 .038

R2 ajustada .421F 48.174 .000

Predictores de la Pertenecia al grupo “Solo Estudia” .

B Exp(B)ICLI

95%LS p

Sexo (Femenino) .621 1.861 1.324 2.616 .000Edad -.530 .589 .502 .690 .000Localidad (Urbana) .240 1.271 .919 1.759 .147Estudios .281 1.324 1.166 1.503 .000Raven .080 1.083 1.017 1.153 .014Afrontamiento: Búsqueda de apoyo .269 1.309 1.063 1.612 .011Estrés .362 1.436 1.022 2.019 .037Síntomas: Problemas de pensamiento -.499 .607 .387 .952 .030Bienestar: Familiar -.349 .705 .492 1.012 .058Bienestar: Desarrollo personal .579 1.785 1.267 2.514 .001Estilo parental: Permisivo .220 1.247 .907 1.713 .174Practicas maternas: Control psicológico materno

.346 1.414 .957 2.087 .082

Practicas paternas: Imposición paterna -.305 .737 .546 .995 .046Practicas paternas: Control psicológico paterno

-.395 .674 .466 .973 .035

Consumo de alcohol y drogas -.149 .862 .729 1.020 .083¿Reprobaste algún año escolar? (Sí) .276 1.318 .898 1.935 .159¿Has abandonado la escuela? (Sí) -2.183 .113 .070 .181 .000Movilidad .167 1.182 .991 1.411 .064R2 Nagelkerke .389

Predictores de la Pertenecia al grupo “No Estudia ni Trabaja” .

B Exp(B)ICLI

95%LS p

Sexo (Femenino) 2.658 14.267 6.985 29.137 .000Edad .579 1.784 1.366 2.329 .000Localidad (Urbana) -.431 .650 .361 1.169 .150Estudios -.329 .720 .592 .876 .001Religiosidad -.610 .543 .318 .928 .026Sintomas: Ansioso-deprimido 1.088 2.969 1.345 6.553 .007Oposicionismo -.763 .466 .230 .945 .034Bienestar: Desarrollo personal -.833 .435 .249 .758 .003Bienestar: Económico .712 2.038 1.164 3.567 .013Bienestar: Entorno social .329 1.389 .895 2.157 .143Practicas maternas: Comunicación materna

-.465 .628 .352 1.122 .116

Practicas maternas: Autonomía materna

.573 1.773 .891 3.529 .103

Practicas maternas: Control psicológico materno

-.685 .504 .263 .966 .039

Practicas paternas: Autonomía paterna

-.574 .563 .332 .957 .034

Apego paterno .781 2.184 1.319 3.614 .002Relación familiar: Conflictiva .496 1.643 .951 2.838 .075Inseguridad vecinal .624 1.866 1.207 2.884 .005Apoyo: Apoyo social -.734 .480 .276 .833 .009¿Reprobaste algún año escolar? (Sí) -.849 .428 .208 .882 .021¿Has abandonado la escuela? (Sí) 2.037 7.670 4.032 14.592 .000¿Tus padres viven juntos? (Sí) -.663 .515 .260 1.021 .058Movilidad -.185 .831 .610 1.132 .240R2 Nagelkerke .462


CONCLUSIONES .

Puede generalizarse que las habilidades cognitivas tienen un papel preponderante en el desarrollo académico-intelectual, mientras que los factores familiares son particularmente importantes tanto en la salud psicológica disminuida como en el bienestar subjetivo, los factores individuales se destacan especialmente en la posesión de recursos psicológicos y los factores sociales son importantes en el ajuste social.

También se observa que los aspectos familiares inciden tanto en el desarrollo académico-intelectual como en el desarrollo socio-afectivo de los jóvenes, lo que corrobora la gran importancia que la familia tiene en la vida de los jóvenes. Así mismo se observó que ambos aspectos del desarrollo están relacionados, en cuanto a que el aspecto académico está íntimamente ligado al bienestar y al ajuste social de los adolescentes.


Recomendaciones de políticas

públicas


Acciones de política social

•Continuar el esfuerzo sostenido para brindar cada vez más y mejor educación en el País y hacer más atractivas las becas educativas para que cada vez sea mayor el número de beneficiarios que las reciben.

•El nivel de escolaridad que alcanzaron los padres, afecta el valor que los padres suelen darle a la educación y las expectativas hacia el nivel escolar que pueden alcanzar sus hijos. En este sentido el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA podría jugar un papel fundamental en aumentar la escolaridad de los padres y así elevar las expectativas educativas que éstos tienen para sus hijos.



Las relaciones familiares y los estilos de paternidad explican en buena medida el nivel de escolaridad que pueden alcanzar los beneficiarios, por lo se recomienda intervenir con las familias:

•Programas que se centren en mejorar las relaciones de pareja• Habilidades de comunicación y de resolución de conflictos•Manejo del dinero•Manejo de problemáticas más severas en la familia (como drogadicción, alcoholismo o violencia intrafamiliar, abuso físico o sexual). •Programas que promuevan estilos de paternidad saludables para el desarrollo de los niños (establecimiento de límites, desarrollo de hábitos de estudio, involucramiento en la educación de sus hijos, manejo de problemas de conducta o de aprendizaje de los niños)•Programas tendientes al desarrollo de habilidades sociales y educación emocional en los niños.



•Programas de escuela para padres que tengan como objetivo orientar a los papás en cuestiones de parentalidad o estilos de crianza, ya que estilos permisivos o autoritarios son nocivos en el desarrollo de los niños y tienen consecuencias a largo plazo.

•Promover en los padres el involucramiento en las actividades escolares de sus hijos y en el establecimiento de una relación más cercana con los profesores de sus hijos, para que juntos resuelvan los problemas escolares de los niños y diseñen estrategias.

•El apoyo social tiene un efecto sobre las condiciones de vida, de ahí que la promoción de las redes de apoyo social es un aspecto fundamental a considerar en las políticas sociales.



•Otras intervenciones sugeridas son:

•La Promoción del autocontrol y el manejo el dinero (para generar ahorro).

•Diseñar programas que tengan el objetivo de ayudar a los individuos a encontrar un trabajo, a auto-emplearse o a iniciar un proyecto productivo.

•Programas que ayuden a los beneficiarios a encontrar nuevas maneras de incrementar el sentido de estabilidad en la familia, programas que se centren en la autoestima y el logro personal y que les permitan incrementar el sentido de control sobre sus vidas y la confianza en las habilidades de su familia para sobrevivir, así como asesoría legal.


Acciones de política social con HIJOS

•La familia y el tipo de relaciones entre los padres y entre los padres y los hijos, tiene una influencia determinante en el rendimiento escolar de los jóvenes, en su bienestar general, en sus relaciones sociales y en su salud psicológica actual y futura.

•Disminuir la brecha de desigualdad entre hombres y mujeres y empoderar a las mujeres desde que son niñas y jóvenes.

•Darle un énfasis diferencial a la promoción de capacidades y desarrollo de habilidades distintas para las áreas urbanas y rurales. Los resultados permitieron observar que los jóvenes que viven en zonas rurales presentan niveles más altos de trastorno psicológico.



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I DENTIFICACIÓN DE UN MODELO DE RESILIENCIA Y SU RELACIÓN CON LA MOVILIDAD SOCIAL DE BENEFICIARIOS...

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