I Congreso online de Psicología y Psicoterapias Humanistas ...

I Congreso online de Psicología y Psicoterapias Humanistas

TERAPIA BASADA EN INTELIGENCIA EMOCIONAL: Una propuesta desde la Psicoterapia

Integradora Humanistahttps://www.psychotherapycongressonline.com/

Dra. Nathalie P. LizerettiCentro de Investigación , Formación y Desarrollo de la Inteligencia Emocional.

CIDIE. Fundación Ramón Rosal Corté[email protected]

25, 26, 27 y 28 de Noviembre de 2020

Esta investigación se ha realizado habiendo sido otorgada la beca predoctoral para la Formació de Personal Investigador (FI) 2005FI-00299 concedida por el Departamentd’Universitats, Recerca i Societat de la Informació (DURSI)

mailto:[email protected]

La Terapia basada en Inteligencia Emocional (TIE) es una terapia integradora humanista que surge con la motivación de contribuir a

demostrar y difundir la eficacia de las intervenciones que se desarrollan bajo esta

perspectiva.

2© Dra. Nathalie P. Lizeretti. Prohibida su reproducción sin permiso de los autores.

TERAPIA BASADA EN INTELIGENCIA EMOCIONAL

Dra. Nathalie P. Lizeretti



Parte I: Marco conceptual

¿Bajo qué perspectiva teórica se ha diseñado el tratamiento TIE?

Parte II: Validación empírica

La Terapia basada en Inteligencia Emocional (TIE)

Estructura de la presentación

¿Por qué un tratamiento basado en el desarrollo de la inteligencia emocional?

Método de la investigación:

Objetivos e hipótesis

Diseño

Sujetos

Material y procedimiento

Resultados

Discusión

Conclusiones

Aplicaciones y Prospectiva4© Dra. Nathalie P. Lizeretti. Prohibida su reproducción sin permiso de los autores.

TIE

PIH


• Epistemología constructivista• Filosofía existencial• Antropovisión humanista-experiencial• Paradigma sistémico-holista• Metodología fenomenológica

La meta de la psicoterapia no es el trastorno, sino ayudar a crecer a la persona de modo que sea capaz de afrontar el problema presente y los que se presenten en el futuro

(Gondra, 2002).

Proceso de reeducación y auto-educación creativo, se trata de conocer para ser.

Importancia del vínculo terapéutico Actitudes del terapeuta

Confianza en las capacidades del paciente

Modelo psicoterapéutico

Tª de la Personalidad

Terapia basada en Inteligencia EmocionalConceptualización de

la psicopatología

Mar

cos

de

refe

renc

ia

Integracionismo metateórico

Cosmovisión




Parte II: Trabajo de campo






Diseño

Sujetos


Resultados

Discusión

Conclusiones


“Al principio y al final siempre hay una emoción”

(Punset, 2008, p.79)


Las emociones

Marco conceptual: las emociones

¿Qué son las emociones?


© Dra. Nathalie P. Lizeretti. Prohibida su reproducción sin permiso de los autores.

10

Primer motor del desarrollo, de construcción de significado y del conocimiento (Mead,1910).

Unidad básica del sistema afectivo

Sistema de integración

emoción


Dimensión cognitiva

Dimensión creativa

Dimensión afectiva

Dimensión ética

Dimensión corporal

Dimensión existencial

Dimensión relacional

Emoción


Funciones de la emoción

Adaptativa

Las emociones


¿Qué son las emociones?

¿Para qué sirven las emociones?

Intrapersonal

Extrapersonal

Motivacional

Comunicacional

Valorativa

Dimensiones personalidad

Asignar valor

Satisfacer

necesidades

SensibilizarIntegrar PriorizarPensar Actuar

Comunicar

¿Cómo podemos utilizar el conocimiento emocional?


CON INTELIGENCIA EMOCIONAL


¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?

La competencia para utilizar la sabiduría natural que aportan las emociones


NIVEL 4. Regular las emociones para promover el crecimiento emocional e intelectual

NIVEL 3. Comprender, analizar y utilizar

el conocimiento emocional

NIVEL 2. Uso de las emociones para facilitar el pensamiento

NIVEL 1. Percibir, valorar y expresar las emociones

INTELIGENCIA EMOCIONAL(IE)

Modelo de IE de Mayer y Salovey (1997)

A. Estratégica

A. Experiencial


InteligenciaEmocional

Dimensión Objetiva

(IE)

Dimensión Subjetiva

(IEP)

Atención

Claridad

Reparación

Percepción

Facilitación

Comprensión

Regulación 16


• Las habilidades emocionales pueden desarrollarse a lo largode la vida.

• Modelo de estructura jerárquica:

– Evaluación sistemática: contraste empírico de los resultados.

– Trabajo sistemático con las emociones en psicoterapia.

VENTAJAS:


Psicoterapia IntegradoraHumanista

PIH

Ramón Rosal y

Ana Gimeno-Bayón

Modelo de habilidad de la

InteligenciaEmocional

Peter Saloveyy

John Mayer

TIE

Marco de referencia Estructura

Fundamentación teórica


INVESTIGACIONES EN IE CON POBLACIÓN GENERAL: CONCLUSIONES

• Las personas con alta IE refieren mayor satisfacción con la vida, mayorcalidad y cantidad de relaciones sociales, más éxito académico y más conductas prosociales.

• Una elevada IE proporciona competencias para afrontar situacionesestresantes.

• Reparar los estados emocionales negativos, prolongar los positivos y experimentar con claridad las emociones es un potente predictor de

ajuste psicológico.


• Existen diferencias en el nivel de IE e IEP entre población clínica y no clínica (Hertel, Schütz & Lammers, 2009; Lizeretti, Extremera & Rodríguez, 2012).

• Los pacientes con psicopatología presentan baja IE.

• Las puntuaciones en las habilidades de IE permiten diferenciar entre pacientes con distintos diagnósticos psicopatológicos e identificar perfiles emocionales (Lizeretti et al., 2006; Lizeretti et al., 2012).

• La IE está relacionada con la presencia y gravedad de los síntomas clínicos (e.g.,

Jacobs et al., 2008; Lizeretti et al., 2012).

• Las personas no son lo emocionalmente inteligentes que creen ser. Es importante evaluar la IE y la IEP.

INVESTIGACIONES EN IE CON POBLACIÓN CLÍNICA: CONCLUSIONES


Teniendo en cuenta que la IE es un factor importante implicado en el procesosalud-enfermedad y que:

– Pero cuando es insuficiente relacionado con:• proporciona competencias para afrontar situaciones estresantes.

• mayor satisfacción con la vida, mejores relaciones sociales, máséxito académico y más conductas prosociales.

• la presencia y la gravedad de síntomas psicopatológicos

• los rasgos patológicos de personalidad

Constituye un indicador de ajuste psicológico 21


• Estos estudios evidencian que:

– Los pacientes con trastornos psicopatológicos necesitan desarrollarsus habilidades de IE para alcanzar una adecuada competenciaemocional

– Sugieren que intervenciones orientadas al desarrollo de estashabilidades emocionales podrían contribuir a una mayor eficacia delos tratamientos psicológicos y médicos.


¿QUÉ OFRECE EL MODELO DE PSICOTERAPIA BASADA EN INTELIGENCIA EMOCIONAL?



24

¿QUÉ OFRECE EL MODELO DE LA TIE?

• Una forma de entender la personalidad, la psicopatología y la terapiacentrada en la emoción.

• Un modelo para la comprensión del mundo emocional– Recoge e integra las principales investigaciones sobre emociones, IE y salud

• Una guía para el diagnóstico emocional.

• Una herramienta estructurada y sistemática (manualizada) para el trabajofocalizado en las emociones en psicoterapia.


ANTROPOVISIÓN


LA PERSONA

Dimensión cognitiva

Dimensión creativa

Dimensión relacional-

afectiva

Dimensión ética

Dimensión corporal

Dimensión existencial

Dimensión experiencial

emoción


DIMENSIÓN EXPERIENCIAL

Fases experiencia emocional

Fase 1Antecedente

Fase 5Respuesta Emocional

Fase 7 Expresión emocional

Fase 2Percepción

Fase 3Evaluación

Fase 4Experiencia emocional

Fase 6Orexis

Fase 8Afrontamiento

Ciclo de la ExperienciaFase 1

Receptividad sensorial

Fase 5Ejecución

de la acción

Fase 7 Relajamiento

Fase 2Filtración de sensaciones

Fase 3Identificación

afectiva

Fase 4Movilización de recursos

Fase 6Encuentro

Vacío fértil

üToda experiencia humana implica un proceso emocional


DIMENSIÓN EXISTENCIAL

• Implica:– Una visión holista del proceso vital

– La necesidad de comprender las experiencias vitales desde el sentido que tienen en el conjunto de la vida humana.

– Tendencia al bienser. Ser aquello que potencialmente uno és.


üHay emociones que marcan nuestra existencia

DIMENSIÓN RELACIONAL

• La salud mental está condicionada por la cantidad y calidadde las relaciones afectivas que recibimos desde la mástemprana infancia (Banús, 2010).

• Mensajes emocionales– Positivos que ayudan a construir el yo de las otras personas– Negativos que lo someten, lo niegan o lo omiten.


ü El 93% de la comunicación es no verbal, pero si emocional

DIMENSIÓN ÉTICA

• La ética:– Saber valorar lo que nos conviene y diferenciarlo de lo

que no nos conviene.– Lo que por naturaleza nos conviene, lo bueno nos ayuda a

mantener o recuperar el equilibrio, y lo malo, lo que nonos conviene, nos lleva a estados de desequilibrio físico omental.

– Valores que orientan las motivaciones de la personapsicológicamente sana.


üLas personas necesitan evolucionar y evolucionar supone seleccionar, elegir y decidir, lo que significa valorar.

• Los trastornos psicopatológicos constituye una forma deadaptación (Nesse, 2000).

• El síntoma constituye la metáfora del sufrimiento, elsignificado que cada persona da a su experiencia y suscircunstancias.

• Debidos a:– Fallo en el procesamiento de la información emocional por:

• Aprendizaje emocional distorsionado o insuficiente

• Trauma

¿COMO ENTIENDE LA PSICOPATOLOGÍA?


DIAGNÓSTICO EMOCIONAL


DIAGNÓSTICO BASADO EN SÍNTOMAS V@ DIAGNÓSTICO BASADO EN IE.

DSM/CIE TCC TIE

Clasificación basada en síntomas

Repertorio de conductas y cogniciones

Emociones prohibidas y parásitas

Análisis topográfico Análisis funcional Análisis emocional

No personalidad No personalidad Personalidad

Antecedentes psicopatológicos

Antecedentes psicopatológicos

Proyecto vital

Antecedentes familiares Antecedentes familiares Perspectiva sistémica

Visión atómica Visión molecular Visión holista

Describir Explicar Comprender

Intervención correctiva Intervención correctiva Intervención creativa


Fase 1Receptividad

sensorial

Fase 5Ejecución

de la acción

Fase 7 Relajamiento



afectiva


Fase 6Encuentro

Vacío fértil

Facilitación

Identificación emocional

Comprensión emocionalRegulación

emocional

La IE como guía para el diagnóstico emocional

Fases experiencia emocional

Fase 1Antecedente

Fase 5Respuesta Emocional

Fase 7 Expresión emocional

Fase 2Percepción

Fase 3Evaluación

Fase 4Experiencia emocional

Fase 6Orexis

Fase 8Afrontamiento

Ciclo de la ExperienciaFase 1

Receptividad sensorial

Fase 5Ejecución

de la acción

Fase 7 Relajamiento



afectiva


Fase 6Encuentro

Vacío fértil

La IE nos ayuda a identificar en qué fases

del procesamientoemocional se ubican

las dificultades


¿CUÁNDO?

Previo a la intervención

• La base de personalidad (estructura y dinámica) : evaluación de la personalidad .

• Nivel de procesamiento emocional en el que presenta dificultad: evaluación de la IE(subjetiva y objetiva).

• Gravedad sintomática: evaluación de los síntomas

Durante la intervención (heurística positiva)

• Personalidad: emoción básica en torno a la que se estructura la personalidad.

• Los mensajes emocionales recibidos desde la infancia. Autoconcepto/self

• Significado del síntoma o metáfora. La vivencia personal y particular que tiene la personasobre su trastorno.

• La estructura y dinámica del sistema familiar al que pertenece.

•La función del síntoma en su ciclo vital.36© Dra. Nathalie P. Lizeretti. Prohibida su reproducción sin permiso de los autores.

• Las emociones deben ser transformadas pero no reprimidas.Si tratamos de suprimirlas o reprimirlas las emociones setornan inconscientes y, por tanto, nos resulta más difícilreconocerlas, aceptarlas y manejarlas. Es decir, utilizarlas paranuestro bienestar y crecimiento.

TEORÍA DEL CAMBIO


• No existen emociones negativas, las emocionesson siempre positivas.

• Todas las emociones surgen de la combinación delas cuatro emociones básicas:

v Miedov Rabiav Tristezav Alegría

“Las emociones básicas son cuatro, y no seis como se pensaba hasta ahora. Científicos escoceses consideran que el miedo y la sorpresa, y la repugnancia y la ira, tienen la misma raíz gestual”

Rachael E. Jack, Oliver G.B. Garrod, Philippe G. Schyns. Dynamic Facial Expressions of Emotion Transmit an Evolving Hierarchy of Signals over Time. Current Biology (2014). DOI: 10.1016/j.cub.2013.11.064. Escocia 38

© Dra. Nathalie P. Lizeretti. Prohibida su reproduccción sin permiso de

los autores.

fisiológico

fisiológico

Agradablecomodidad

Desagradable/incomodidad

fisiológico Cognitivopeligro

Afectivoinseguridad

miedo

Huir / defenderseQuedarse paralizado

Experiencias vitales

fisiológicoCognitivo

crecimiento

Cognitivoagresión

Cognitivopérdida

Afectivosatisfacción

Afectivovacío

Afectivodaño

alegría

tristeza

rabia

Replegamientoaislamiento

Defensaagresión

ExpansiónPlenitud

Buscar protecciónVivir

Respeto Justicia

Buscar consueloAceptación de límites

CompartirTrascender

Motivación/meta

EmociónNecesidad

Imput Sensación Procesamiento

Lizeretti, 20093939


“La experiencia emocional auténtica es la mejor guía para solucionar problemas y orientar nuestro

proceso vital.” (Lizeretti, 2012)

TEORÍA DEL CAMBIO


Las decisiones inteligentes se toman con la razón

pero las sabias se toman con el corazón










Diseño

Sujetos


Resultados

Discusión

Conclusiones


EL TRATAMIENTO MANUALIZADO

(Lizeretti, 2009; 2012)

CIDIE: Inteligencia emocional


Diseño del tratamiento basado en Inteligencia Emocional TIE

• Descripción

• Objetivos

• Procedimiento

• Aplicación

Individual

Grupal “el grupo como instrumento terapéutico”

Marco conceptual: Diseño del TIE


TIE ES UN TRATAMIENTO PSICOTERAPÉUTICO QUE:

• Gestado en el marco de la Psicoterapia Integradora Humanista tiene porobjeto el desarrollo de las habilidades de IE.

• Es humanista. Enfatiza en los aspectos propiamente humanos del serpersona.

• Integra las diferentes dimensiones de la persona a partir del trabajofocalizado en las emociones.

• Es vivencial, favorece la actualización en el “aquí y ahora” de situacionesinconclusas del pasado y del presente.


TIE ES UN TRATAMIENTO PSICOTERAPÉUTICO QUE:

• Es experiencial, ofrece la oportunidad de reconstruir de forma creativa yparticular la experiencia vivida.

• Es metodológicamente integrador, integra procedimientos terapéuticosprocedentes de otros modelos.

• Es creativo, no correctivo, orientado al aprendizaje y al crecimiento. No secentra directa ni exclusivamente sobre los síntomas.

• Puede enmarcase en el grupo de terapias breves (duración no superior a 6meses).

• Es un tratamiento con base científica.


Objetivo principal: desarrollo de la inteligencia emocional a partir delconocimiento y el entrenamiento de las habilidades emocionales para:

1. Identificar la emoción auténtica.

2. Observar y tomar conciencia de que la emoción está relacionada connecesidades básicas y se encuentra en la base de nuestras motivaciones másíntimas por lo que constituye la guía de nuestros pensamientos yconductas.

3. Comprender la naturaleza y adecuación de la emoción a fin de dar sentido ycoherencia a la experiencia.

4. Regular la experiencia y expresión emocional de forma que pueda serreconocida y aceptada por uno mismo y por los demás.

• La expresión auténtica y adaptativa de la emoción genera sentimientos de empatía.


OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO



Identificación

IdentificaciónFacilitación

Comprensión Regulación

Estrategia longitudinal

Facilitación Comprensión Regulación

IdentificaciónFacilitación Comprensión

Regulación


Comprensión Regulación


ComprensiónRegulación

Estr

ateg

ia tr

ansv

ersa

l

Cambios intra-sesión

Cambios inter-sesión

Procedimiento

24 sesiones


ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Las técnicas narrativas que permiten expresar y ordenar la experiencia emocional,

fomentando su reconstrucción e integración (Weinberger, Schwartz y Davidson, 1979).

La arteterapia que se basa en dar sentido al mundo subjetivo de forma simbólica.

Mejora la calidad de las relaciones humanas, facilitando el desarrollo creativo de la

persona (Durcan, 2007).

La dramatización. Representación metafórica de conceptos y personas en conflicto,

que enfatiza en la dimensión relacional (Courtney, 1980; citado en Ruiz de Velasco, 2000).

Técnicas de fantasía. Las imágenes constituyen una vía de acceso a la información

no verbal, implícita en la experiencia emocional (Rosal, 2002).


EL TIE SESIÓN A SESIÓNObjetivo principal Sesión Contenido intra-sesión Tareas inter-sesión

Identificación de mociones Nº 1 Presentación / Técnica del rosal

Nº 2 Construcción del significado del síntoma Auto-caracterización

Nº 3 Auto-caracterización Pregunta del milagro

Nº 4 Pregunta del milagro Lista de cuidados

Nº 5 Esculturas familiares

Nº 6 Esculturas familiares

Nº 7 Sesión de recapitulación Episodio emocional

Facilitación emocional Nº 8 Rincón de las emociones

Nº 9 Rincón de las emociones

Nº 10 Rincón de las emociones Cuatro columnas

Nº 11 Ejercicio de trabajo con la culpa

Nº 12 Espejo Identificar relaciones

Nº 13 Sesión de recapitulación

Comprensión de emociones Nº 14 Las dos sillas

Nº 15 Las dos sillas

Nº 16 Las dos sillas “Cuento del animal”

Nº 17 Análisis “Cuento del animal” Reescribir “Cuento del animal”

Nº 18 Diálogo con el síntoma

Nº 19 Sesión de recapitulación

Regulación de emociones Nº 20 La estrella

Nº 21 La estrella Episodio emocional



Nº 24 Técnica del rosal/ Ritual de despedida 50




Parte II: Validación empírica






Diseño

Sujetos


Resultados

Discusión

Conclusiones


VALIDACIÓN EMPÍRICA DE LA TIE


Diseño de la investigación• Ensayo clínico aleatorizado (ECA)

Evaluación del tratamiento TIE: Método

Tratamiento ingrediente activo (TIE)

Grupo control de tratamiento (TCC)

Variables dependientes

•Síntomas clínicos•Trastornos de personalidad

•Inteligencia emocional•Satisfacción vital

•Situación laboral•Alianza terapéutica•Satisfacción con el tratamiento

Variable independiente

+140


Entre enero de 2006 y Enero 2008se evaluaron 173 pacientes derivados a grupos de terapia

Agorafobia con o sin trastorno de pánico

n=60

Trastorno de ansiedad generalizada (TAG)

n=72

Fueron asignados aleatoriamente a los grupos de tratamienton=132

TCC5 grupos

n=59

TIE7 gruposn= 73

Excluidos n=417- baja capacidad de lectoescitura

3-otro diagnóstico primario27-rechazaron terapia grupal4-no compresión adecuada

del idioma

Agorafobia3 grupos

n=35

TAG4 grupos

n=38

Agorafobia2 grupos

n=25

TAG3 grupos

n=34

TIEn=14

TIEn=24

Abandonan entre las sesiones 9 y 16

n=17

No se presentana la primera sesión

n=11

TCCn=14

TCCn=21

Abandonos

TIEn=14

TIEn= 24

TCCn=13

TCCn= 21

1 pacienteNo acude a la sesión de Seguimiento a los 3 m

Abandonan entre la sesión 1 y 8

n= 30

La muestra


Inicio del tratamiento

Reclutamiento y Evaluación basal

Asignación aleatoria a grupos

Evaluación post-tratamiento

TIE

• Procedimiento

Evaluación del tratamiento TIE: Método

TCC

Análisis de datos

3 meses Evaluación de proceso

6 meses

Evaluación de seguimiento a 3 meses9 meses

WATOCI

STAI

STAI

TMMS-24

9 Psicoterapeutas entrenados

Evaluadores entrenados


Terapia de grupo

56

24 sesiones










Diseño

Sujetos


Resultados

Discusión

Conclusiones

Aplicaciones y Prospectiva57


Hipótesis 1El impacto de la TIE podrá observarse al finalizar el tratamiento en la mejoría de las variables:

• Síntomas clínicos • Trastornos de personalidad• Inteligencia emocional• Satisfacción general con la vida • Alianza terapéutica• Situación laboral

Evaluación del tratamiento TIE: Resultados


41,56

23,49

36,94

28,86

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

TIE TCC

p=,000

p=,000 261,35

127,78

222,07

128,54

0

50

100

150

200

250

300

TIE TCC

Basal Post tratamiento

p=,000 p=,000

Resultados intra-grupos: Síntomas clínicos

Ansiedad Rasgo Agorafobia (Escala global “solo”)



0

0,5

1

1,5

2

2,5

Soma

tizac

ión

Obs-

Com

p.

Sens

i. Int.

Depr

esión

Ansie

dad

Hosti

lidad

Ans.

Fóbic

a

Ideac

. Par

.

Psico

ticism

o

0

0,5

1

1,5

2

2,5

Som

atizac

ión

Obs-C

omp.

Sens

i. Int.

Depre

sión

Ansie

dad

Hostil

idad

Ans.

Fóbic

a

Ideac

. Par

.

Psico

ticism

o

Basal Post-ttop=,000

p=,007

p=,000

p=,000 p=,000 p=,000

p=,000

p=,013

p=,001

TCC

TIE

p=,052

p=,447 p=,316

p=,734

p=,083

p=,715p=,739

p=,932p=,753

SCL-90-REvaluación del tratamiento TIE: Resultados


Resultados intra-grupo

La TIE se muestra eficaz en la reducción de síntomas:

– Ansiedad (p=,000)

– Somatización (p=,000)

– Depresión (p=,000)

– Obsesión-compulsión (p=,000)

– Gravedad sintomatológica (p=,000)

– Intensidad de sufrimiento (p=,000)


• Atenúa significativamente los rasgos de personalidadpatológicos:

• Dependientes• Obsesivos-compulsivos• Esquizoides

• Aumenta todas las habilidades de Inteligencia emocional y la percepción de competencia emocional.

– Regulación de emociones, que presenta valores de población no clínica.

• Satisfacción con la vida



63

Hipótesis 2La eficacia del TIE al finalizar el tratamiento será superior a la del TCC respecto a la mejoría en:

• Síntomas clínicos • Trastornos de personalidad• Inteligencia emocional• Satisfacción general con la vida • Situación laboral


Resultados entre grupos: Síntomas clínicos

23,49

28,86

1517192123252729313335

A. Rasgo

127,78

128,54

124

125

126

127

128

129

130

Escala global "solo"

TIE TCC

p=,023 p=,973

STAI IA



Mejoría clínica

100%

76,9%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Post-tto

TIE TCC

38,8

27,5

92,3

37,1

92,3

35,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Proceso Post-tto Seguimiento

%%

Ansiedad Rasgo Agorafobia (Escala global “solo”)

p=,152

p=,000p=,000

p=,263

Índice de Barlow (disminución del 20% en las puntuaciones)

Mejoría superior al 30%



Resultados entre grupos: Trastornos de personalidad

64,82

78,09

56,28

69,15

55,46

65,5

20

30

40

50

60

70

80

Compulsivo Dependiente Esquizoide

TIE TCC

p=,033 p=,041 p=,103



Resultados entre grupos: Inteligencia emocional

28,15

25,12

26,56

23,01

31,38

24,56

20

22

24

26

28

30

32

Atención Claridad Reparación

TIE TCC

0,558

0,5030,497

0,461

0,489

0,4460,462

0,396

0,502

0,451

0,35

0,4

0,45

0,5

0,55

0,6

IDEN

TIFI

CACI

ÓN

FACI

LITA

CIÓN

COM

PREN

SIÓ

N

REGU

LACI

ÓN

IE T

OTAL

TIE TCC

p=,043

p=,007

p=,000

p= ,007

p=,010 p=,005

p=,000

p=,000

TMMS-24 MSCEIT



Satisfacción con la vida

Se dan diferencias entre TIE y TCC (c2) p=,024

p=,000

Alianza terapéutica

p=,000TIE (M=78,97; DT=7,084)

Vínculo terapéutico

TIE (M=26,92; DT=1,645)

TCC (M=68,74; DT=9,526)

TCC (M=24,82; DT=2,634)

Resultados entre grupos:Evaluación del tratamiento TIE: Resultados


Resultados entre grupos

La TIE se muestra más eficaz que el TCC sobre:

• Síntomas:– Ansiedad

• El 92 % de los pacientes del grupo TIE obtenían una mejoría superior al 20% respecto al 37 % del grupo TCC.

– Somatización

• Rasgos de personalidad que afectan al curso del trastorno y a su severidad:– Dependientes– Obsesivo-compulsivos


Resultados entre grupos

La TIE se muestra más eficaz que el TCC sobre:

• Inteligencia emocional– Todas las habilidades emocionales (IE)– La percepción de competencia emocional (IEP)

• Satisfacción con la vida

• Vínculo terapéutico


Hipótesis 3Los cambios experimentados por los pacientes tratados con TIE será mayor que losexperimentados por los pacientes del grupo control de tratamiento (TCC) en lasvariables:

• Síntomas clínicos• Trastornos de personalidad• Inteligencia emocional• Satisfacción general con la vida• Alianza terapéutica



18,07

8,08

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

ANSIEDAD RASGO

TIE TCC

133,57

93,53

0

20

40

60

80

100

120

140

Escala Global "solo"

p=,039

p=,000

p=,039

STAI IA


Dimensión del cambio: Síntomas clínicos


0,71

-0,01

0,54

0,27

0,66

0,13-0,03

0,17

0,37

0,57

0,77

0,97

Somatización Obs-Comp Depresión

29,82

17,08 23,23 18,05

0

10

20

30

Ansiedad Depresión

TIE TCC

Dimensión del cambio: Síntomas clínicosSCL-90-R

MCMI-II

p=,000

p=,001

p=,135p=,017

p=,000



Dimensión del cambio: Trastornos de personalidad

27,61

14,05

37,84

14,23

25,69

15,67

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Compulsivo Dependiente Esquizoide

TIE TCC

p=,000 p=,000 p=,006



74

Resultados: Dimensión del cambio entre grupos

Los cambios experimentados por los pacientes tratados con TIE fue mayor que los experimentados por los pacientes del grupo TCC en:

• Todas las variables mencionadas en resultados inter-grupos

• Agorafobia

• Depresión

• Rasgos de personalidad esquizoide



76

Hipótesis 4La satisfacción de los pacientes con el TIE será mayor que con el TCC.


0 02,6%

40,0%

56,4%

0

14,3%

25,7%

42,9%

17,1%

-10

0

10

20

30

40

50

60

NADA UN POCO MODERADO BASTANTE MUCHÍSIMO

TIE TCC

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Satisfacción con el tratamiento


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Diseño

Sujetos


Resultados

Discusión

Conclusiones


Discusión

• El tamaño de la muestra superior a la de la mayoría de estudios de eficacia (e.g.,Carlbring et al., 2005; Craske et al., 2003; Dugas et al., 2003; Ferrero et al., 2007; Klein et al., 2006; Merom en prensa; Milrod et al., 2001; Roemer y

Orsillo, 2007).

• Características de los pacientes similares a otras investigaciones y representativasen términos de prevalencia (e.g., Carlbring et al., 2005; Craske et al., 2003; Klein et al., 2006; Öst et al., 2004; Salkosvskis er al.,2006; Sierra et al., 2008).

Evaluación del tratamiento TIE: Discusión

Resultados de proceso:

• Tras 12 sesiones mejoría superior al 20% en ansiedad−TIE el 39% de los pacientes

−TCC el 28% de los pacientes. Resultados similares a los hallados por investigacionesal finalizar el tratamiento (Craske et al.,2003; Fisher y Durham, 1999; Sharp et al., 2004).


Discusión Resultados post-tratamiento intra-grupos:

• El TIE muestra eficacia significativa sobre todas las variables evaluadas.

– La tasa de mejoría:

• Ansiedad 92,3%

• Agorafobia el 100% de los pacientes presentaban una mejoría superior al 30% al finalizar eltratamiento.

– Incremento significativo de las habilidades de Inteligencia Emocional, que presentanvalores de población no clínica.


• La eficacia del TCC:

- Ansiedad similar a otros estudios (Dugas et al., 2003; Durham et al., 1994; Ferrero et al., 2007; Fisher y Durham, 1999;Merom et al., 2007; Roemer y Orsillo, 2007; Wells y King, 2006; Woordward y Jones, 1980).

- Agorafobia superior a otros estudios (Bados, 2001; Carlbring et al., 2005; Craske et al., 2003; Klein et al., 2006; Milrodet al., 2001; Öst et al., 2004; Salkovskis et al., 1999; Sharp et al., 2004).

• El TCC también es eficaz en el desarrollo de las habilidades de IE, pero no en la IEP.


Resultados post-tratamiento entre grupos:

• El efecto del TIE es significativamente mayor sobre todas las variables.

• Tasa de mejoría al finalizar el tratamiento y en el seguimiento es superiora la del TCC.

• Al finalizar el tratamiento las puntuaciones en ansiedad del grupo TIE caendentro del centil 45, para el grupo TCC caen entre el centil el 65 (Tomando elcriterio de mejoría clínica de Jacobson et al., 1984).

• TIE también se muestra más eficaz sobre los síntomas asociados dedepresión y somatización (Bados, 2004; 2006; Durham, 2007; Kessler et al., 2005).

Discusión Evaluación del tratamiento TIE: Discusión

La dimensión corporal deviene objeto de intervención en el tratamiento TIE.


• A pesar de que el TIE no incluye EV los pacientes se exponen sin indicacióndesde las primeras sesiones (Bouchard et al., 1996; Craske et al., 2003; Hoffart, 1995; van den Hout et al., 1994).

• El TIE es más lento pero más eficaz y duradero que el TCC. Los cambiossignificativos en ansiedad se dan:

• TCC entre la sesión 1-12

• TIE entre la sesión 12-24

– La mejoría se mantuvo a los 3 meses de seguimiento

Discusión


Con el TCC los cambios son más rápidos pero menos significativos que con elTIE. Parece lógico puesto que el primero focaliza en los síntomas y el segundolos aborda indirectamente. Este aspecto puede constituir un criterio deelección.


El TIE muestra mejores resultados sobre

• Inteligencia emocional

• Síntomas clínicos

• Los trastornos de personalidad (Bados, 2003; Gimeno-Bayón, 2002; Gimeno-Bayón y Rosal, 2001; Gimeno-Bayón y Rosal, 2003; Rosal y Gimeno-

Bayón, 2001).

Conclusiones

El desarrollo de las habilidades emocionales tiene un efecto positivo sobre la estructurade la personalidad.


• La alianza y el vínculo terapéutico.

• En la situación laboral (indicador del funcionamiento social) aumentó el porcentaje depacientes en activo.

APLICACIONES


• Aplicaciones

– Modalidad grupal e individual– Trastornos de ansiedad– Como programa de intervención socioeducativa: “Proyecto PIE-MT”

• Prospectiva

– Ensayos clínicos en pacientes con distintas psicopatologías (Depresión, Fibromialgia,..)

– Adaptación manualizada para niños

– Adaptación para personas con discapacidad


APLICACIONES Y PROSPECTIVA


Tener IE es tener el corazón en la cabeza y

el cerebro en el corazón. Pensar con

amor y amar con sabiduría



TERAPIA BASADA EN INTELIGENCIA EMOCIONAL: Una propuesta desde la Psicoterapia

Integradora Humanistahttps://www.psychotherapycongressonline.com/

Dra. Nathalie P. LizerettiCentro de Investigación , Formación y Desarrollo de la Inteligencia Emocional.

CIDIE. Fundación Ramón Rosal Corté[email protected]

25, 26, 27 y 28 de Noviembre de 2020

Esta investigación se ha realizado habiendo sido otorgada la beca predoctoral para la Formació de Personal Investigador (FI) 2005FI-00299 concedida por el Departamentd’Universitats, Recerca i Societat de la Informació (DURSI)

¡Muchasgracias por vuestraatención!!!

mailto:[email protected]

I Congreso online de Psicología y Psicoterapias Humanistas ...

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