Nivelación

Informática

Unidad 2: Lo nuevo: Herramientas de autor

Introducción

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Licenciatura en Tecnología Educativa – Facultad Regional Resistencia – UTN – Ing. Valeria C. Sandobal Verón

2 INTRODUCCIÓN

Los tiempos han cambiado, los alumnos que tenemos han cambiado, las posibilidades que tenemos para

llegar a ellos también.

Estamos insertos en un momento en donde el avance vertiginoso de las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones (TICs) nos lleva a replantearnos la forma en cómo desarrollamos nuestras clases, en cómo

nos acercamos a esa generación de alumnos que nacieron con la informática.

El desafío que tiene hoy el profesor es introducir el uso de las TICs en el aula, para hacerlo de la mejor

manera son necesarios tres elementos: equipamiento adecuado, una formación adecuada y realista del

profesor y finalmente unos materiales atractivos y eficaces.

Es en este último punto donde nos centraremos: Si vemos el material didáctico que ofrecen las editoriales,

vemos que el panorama no es demasiado halagüeño. Últimamente ciertas editoriales acompañan sus libros

de texto con CDs de apoyo, pero que suelen contener ejercicios gramaticales o de vocabulario más bien

repetitivos.

Ante este panorama, una opción por parte de muchos profesores ha sido crear sus propios materiales para

poder usarlos con sus alumnos.

Para la creación de materiales propios hay dos opciones:

a) tener conocimientos informáticos algo especializado, con lo que se pueden desarrollar actividades por

ejemplo con HTML y Javascript (el lenguaje de las páginas web), o con el programa Flash Multimedia.

b) usar las llamadas herramientas de autor, es decir, programas que dan soporte para la creación de

actividades siguiendo o modificando unos modelos dados, sin la necesidad de tener conocimientos

específicos de informática.

Esta unidad desarrolla la utilización de herramientas de autor, para ello deberíamos saber ¿qué son las

herramientas de autor?

HERRAMIENTAS DE AUTOR

Las Herramientas de Autor (HHAA) son aplicaciones destinadas a la creación de materiales y evaluaciones

en formatos digitales, haciendo posible la creación de contenidos propios en distintos formatos mediante la

combinación de textos, imágenes, video, sonido y en general, cualquier elemento multimedia, todo ello

integrado en un formato único. Estas herramientas trabajan a nivel interno mediante lenguajes de

programación, pero la ventaja para el usuario es que este lenguaje se le presenta a través de una interface

amigable que no requiere de competencias tecnológicas avanzadas.

De esta manera, contamos con un conjunto de programas -de pago o libres-, que nos permitirán diseñar

actividades y elaborar contenidos haciendo uso de diversos recursos, de manera sencilla. Es importante, de

todas maneras, no perder de vista la relación que estas herramientas tienen con el diseño de los cursos: los

productos desarrollados con HHAA deben estar alineados a los objetivos y la evaluación del curso o

materia, y es fundamental también no perder de vista a los usuarios finales, ya que elementos como la

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calidad de conectividad a la red pueden afectar la velocidad en el intercambio de datos, es decir, convertir

al objeto de aprendizaje io evaluación en un factor de desmotivación.

Hay herramientas de autor para:

• Actividades: permiten diseñar diferentes tipos de actividades y evaluaciones. Ejemplo:

Hotpotatoes, JClic, Engage, Quizmaker, WonderShare, Quizcreator.

• Herramientas para la confección de tutoriales de manejo de software: permiten capturar lo que se

ve en la pantalla de una computadora, permitiendo mostrar la utilización de un software. Ejemplos:

Camtasia, Adobe Captivate, Wink, Jing, Project.

• Herramientas para la edición de audio: Audacity, Garageband, Soundforge.

• Herramientas para la transformación de presentaciones en formato swf: con estas herramientas

podemos aprovechar la versatilidad de PowerPoint para desarrollar los cursos en él y luego

convertirlos en formato swf. Ejemplo: Articulate Presenter, iSpring, Adobe Presenter.

Y hay muchas herramientas disponibles que podemos encontrar.

HOTPOTATOES

Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas de autor, desarrollado por el equipo del University of

Victoria CALL Laboratory Research and Development, que te permiten elaborar ejercicios interactivos

basados en páginas Web de seis tipos básicos.

La interactividad de los ejercicios se consigue mediante JavaScript (un "Script" es un poco de código que

hace algo en una página Web). Este código está hecho con un lenguaje llamado JavaScript inventado por

Netscape. Posteriormente podéis publicar dichas páginas en un servidor Web.

Además, el programa está diseñado para que se puedan personalizar casi todas las características de las

páginas. Por tanto, si usted sabe algo de código HTML o de JavaScript, podrá hacer cualquier cambio que

desee en la forma de trabajar de los ejercicios o en el formato de las páginas.

Además, Hotpotatoes permite crear paquetes SCORM. ii

VENTAJAS DE HOTPOTATOES

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REQUISITOS

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LAS PATATAS

Hotpotatoes cuenta con 6 tipos de básicos de actividades que se pueden utilizar:

Iremos trabajando una por una a continuación

JQUIZ(EJERCICIOS BASADOS EN PREGUNTAS)

JQuiz es una herramienta que permite elaborar ejercicios basados en preguntas. Cada test puede estar

formado por un número ilimitado de preguntas. Se pueden formular cuatro tipos de preguntas:

PREGUNTAS DE RESPUESTAS MÚLTIPLES

Los alumnos han de elegir una respuesta pulsando en un botón. Si la respuesta es correcta, el botón se

convertirá en una carita sonriente :-), y si es errónea, cambiará a una X (estas opciones pueden cambiarse

en la ventana de configuración). En cualquier caso, el alumno verá alguna indicación específica para dicha

respuesta, explicándole porque está bien o mal.

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7 Siempre suponiendo que usted ha escrito dichas indicaciones al realizar el

ejercicio!

Si la respuesta es incorrecta, el alumno podrá seguir seleccionando opciones hasta dar con la respuesta

correcta. La puntuación de cada pregunta dependerá del número de intentos hasta acertar la pregunta.

Una vez que se ha elegido una respuesta correcta, la puntuación queda "congelada", pero el alumno podría

seguir pulsando en los botones para ver las indicaciones de las demás respuestas sin que por ello se le

penalice.

PREGUNTAS DE RESPUESTAS CORTAS

Los alumnos deberán escribir una respuesta en una casilla de texto en la página, y pulsar en el botón

Comprobar para ver si es correcta. La página intentará comprobar que la respuesta del alumno es una de

las contenidas en la lista de respuestas correctas o incorrectas que usted haya definido. Si la respuesta está

en la lista, se mostrarán las indicaciones para dicha respuesta. Si no es así, la página intentará encontrar la

respuesta más parecida entre las posibles respuestas correctas, e indicará al alumno la parte de su

respuesta que se acerque a la correcta y qué partes son incorrectas. La puntuación obtenida depende del

número de intentos realizados por el alumno antes de dar la respuesta correcta. También podría incluirse

un botón Pista, para proporcionar al alumno una letra de la respuesta correcta; la utilización del botón

Pista conllevará una penalización en la puntuación.

PREGUNTA HÍBRIDA

Es una combinación de una pregunta de respuestas múltiples y una pregunta de respuesta corta. En este

tipo de preguntas, al alumno se le presenta una casilla de texto para que escriba la respuesta. Si el alumno

no responde correctamente después de un especificado número de intentos (que usted puede definir en la

pantalla de configuración), la pregunta cambia a otra de respuestas múltiples para que sea más fácil para el

alumno.

PREGUNTAS DE MULTISELECCIÓN

Consiste en que el alumno ha de seleccionar varias respuestas de la lista definida previamente. La idea aquí

es que el alumno seleccione todas las posibles respuestas correctas, y no las respuestas incorrectas. Este

tipo de preguntas deberían formularse como "¿Cuál de los siguientes términos son nombres?", seguido de

una lista de palabras. El alumno deberá marcar todas las palabras que sean nombres, y dejar sin marcar las

palabras que no lo sean, y después pulsar en el botón Comprobar. Si la respuesta no es totalmente

correcta, el alumno verá indicaciones del número de opciones correctas, e indicaciones para completar la

pregunta; las indicaciones pueden hace referencia tanto a los elementos que han sido seleccionados

cuando no lo deberían haber sido, como a los elementos no seleccionados cuando deberían haberlo sido.

JCLOZE (EJERCICIOS PARA RELLENAR HUECOS – COMPLETAR ORACIONES)

JCloze se utiliza para elaborar ejercicios de completar huecos. La idea de este tipo de ejercicios es que el

alumno complete todas las respuestas antes de comprobar el resultado. Cuando se han completado todos

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los huecos, el alumno pulsará sobre el botón Comprobar para ver las respuestas. Las respuestas correctas

serán introducidas en el texto; las respuestas incorrectas se dejarán en las casillas de texto, para que

puedan corregirse. Cuando el alumno comprueba una respuesta que no es totalmente correcta, se incurre

en una penalización. Por tanto, la puntuación final dependerá del número de veces que se ha comprobado

la respuesta antes de dar con la correcta

En los ejercicios JCloze, se pude incluir un botón Pista que proporcionará al alumno una letra de la

respuesta correcta (en función de la posición del cursor). También puede incluir una pista específica para

cada hueco.

JMATCH (EJERCICIOS DE EMPAREJAMIENTO – RELACIONAR)

JMatch se utiliza para crear ejercicios de emparejamiento. Básicamente esto quiere decir que se disponen

una serie de elementos a un lado y cada uno de ellos ha relacionarse con los elementos dispuestos en el

lado opuesto.

Los ejercicios generados con JMatch pueden ser de dos tipos:

MODELO ESTÁNDAR

El modelo estándar utiliza una lista desplegable de elementos a la derecha. Este es el formato a utilizar

cuando usted tenga más de siete u ocho elementos, y cuando los elementos de la derecha son solo de tipo

texto.

MODELO ARRASTRAR Y SOLTAR

Si solamente tiene unos pocos elementos, y especialmente cuando los elementos son gráficos, usted

deberá utilizar el modelo arrastrar y soltar. No utilice el modelo arrastrar y soltar si tiene más de ocho

elementos, ya que tendrá que utilizar la barra de desplazamiento vertical y esto dificultará el arrastre de los

elementos

Para elaborar un ejercicio con JMatch, introduzca cada uno de los pares de elementos en la misma línea.

Cuando exporte para crear la página Web, el programa se encargará de ordenar los elementos a la derecha.

BIBLIOGRAFÍA

“Herramientas de autor: el profesor en acción”, Pedro J. Serrano Ciudad, Portal del Centro de Profesores de

Toledo.

Fundamentos del diseño de Materiales para Educación a Distancia, José Luis Córica – Ma. De Lourdes

Hernández Aguilar – Cristina Portulapi – Andrea Bruno. ISBN: 978-987-24871-6-4

Formación en Red, Instituto de Tecnologías Educativas – Gobierno de España

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Unidad 4 – Aspectos Tecnológicos para la Construcción de Contenidos – Herramientas de Autor, Net-

Learning – Centro de Formación, Investigación y Desarrollo de Soluciones e-learning – Facultad Regional

Buenos Aires - 2010

i “Una entidad, digital o no digital que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado en tecnología”. IEEE. “Un recurso digital que permite apoyar el aprendizaje, y que permite la combinación con otros para formar O.A.´s más complejos como temas, cursos y programas”. Osorio Urrutia y otros, México. En síntesis, los O.A´s son como pequeñas cápsulas de aprendizaje que autocontienen toda la información necesaria para el desarrollo de un contenido en particular. Esta cápsula puede ser re- utilizada al combinarse con otros objetos ii SCORM(Sharable Content Object Reference Model) es una especificación que permite crear objetos pedagógicos estructurados. Los sistemas de gestión de contenidos en web originales usaban formatos propietarios para los contenidos que distribuían. Como resultado, no era posible el intercambio de tales contenidos. Con SCORM se hace posible el crear contenidos que puedan importarse dentro de sistemas de gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma SCORM