3

Serie: Proyecto Educativo Regional

Consejo EditorialSusana Victoria Córdova AvilaElizabeth Lily Evans RiscoSegundo Manuel Mestanza Saavedra

Elaboración de contenidosLuis Salazar Ochoa

Revisión de contenidosSegundo Manuel Mestanza Saavedra

EdiciónSegundo Manuel Mestanza Saavedra

IlustraciónFernando Contreras

Diseño e impresiónRaúl Peña SAC

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: 2009-13603

Derechos reservados1ª edición 500 ejemplaresAgosto 2009

3

PresentaciónSin lugar a dudas, en el campo de la educación, el Proyecto Educativo Regional es la mayor hazaña que ha logrado la ciudadanía huancavelicana en las últimas décadas. Nunca antes diversos actores educativos y sociales se movilizaron y participaron con entusiasmo, perseverancia y gran ilusión por un sueño, un anhelo, una esperanza: una mejor educación para la región.

Hoy, Huancavelica cuenta con un conjunto de políticas educativas de mediano y largo plazo, orientadas a hacer realidad la educación que soñamos para la región que queremos. Este instrumento de gestión estratégica se constituye en el marco orientador de las acciones que deberán tomar los decisores de políticas y dar respuesta a la problemática educativa existente en las comunidades, distritos y provincias de la región.

El Proyecto Educativo Regional pretende lograr al año 2021 cinco objetivos estratégicos: i) una educación básica con equidad y calidad; ii) una educación intercultural bilingüe y productiva de calidad; iii) una gestión eficaz y democrática del sistema educativo regional; iv) un desempeño docente responsable, efectivo e innovador y; v) una educación superior articulada al desarrollo sostenible de la región.

En el esfuerzo de difundir su contenido y sensibilizar a las autoridades comunales, locales y regionales, tanto políticas como educativas, así como a la ciudadanía en general en la importancia y necesidad de reformar la educación en la región, hemos elaborado este material educativo denominado: Proyecto Educativo Regional ¡Movilización regional por la educación!, que consta de seis fascículos; el primero, da cuenta de la visión educativa regional; el segundo, de la necesidad de lograr calidad con equidad; el tercero, sobre la importancia de la interculturalidad, el bilingüismo y la productividad; el cuarto, acerca de cómo debe ser conducida la educación en la región; el quinto, del sentido y rol de la profesión docente; y el sexto, de la finalidad que debe perseguir la educación superior.

Este material que tienes entre manos, es una “versión amigable” del Proyecto Educativo Regional, documento que fue aprobado por Ordenanza Regional Nº 080-GOB.REG-HVCA/CR, el 24 de noviembre de 2006. Su tratamiento didáctico tiene como propósito facilitar su lectura y comprensión; pero, sobre todo, contribuir a entender cuáles son los reales problemas de la educación, cuáles son las potencialidades de la región y cuáles son las alternativas de solución consensuadas por la población.

Esperamos que este material educativo cumpla su cometido y aporte al proceso de implementación de las políticas educativas para la región, a fin de hacer realidad la visión educativa expresada en el Proyecto Educativo Regional.

4

Hola hijito….justo ya estaba sirviendo el almuerzo…anda lávate

las manos y siéntate a la mesa…

Buenosdías mamá,

ya llegué del colegio…

Mamá, adivina que

vimos hoy en clases…

¿Qué hijito?

4

5

La educación

en Huancavelica,

al no responder a las necesidades de nuestra región,

alienta la migración hacia

las ciudades más grandes y se empobrece

aún más el campo.

El profesorManuel nos contó sobre la

cultura andina, sobre el imperio incaico, sobre nuestros ancestros.

Dijo que antes se vivía bien acá.

Si pues, así dicen, que

antes la vida era mejor por acá. En

cambio ahora…

En cambioahora nadie quiere quedarse, todos se

quieren ir. Ya vez, el Mario, el hijo de tu tía María, se fue a Ica a terminar sus estudios

porque acá nuncaiba a acabar.

Pero mamá, el profesor dice que

acá en Huancavelica hay muchos recursos

y se pueden hacer muchas cosas.

5

6

´

6

Ay hijito. Acáhay mucha, mucha pobreza. Lo mejor será que te vayas

para donde tu primo el próximo año. Así podrás

estudiar mejor y conseguirun buen trabajo.

¿Sólo yo? ¿Y ustedes se quedan? ¿Por qué no nos vamos

todos mejor?

¡Ay! Juan, creo que se

asustó. Mejor lo mandamos

cuando esté más crecidito.

¿¡!?

6

7

Al día siguiente….

Buenos días profesor Manuel.

Buenos días

alumnos.

¿Qué novedades traen hoy?

Profesor, yo les conté a mis papás

la clase de ayer. Pero me dicen que acá no

hay mucho futuro. Que mejor es irse para poder

estudiar mejory trabajar.

7

8

!

Mi papá siempre dice

lo mismo profesor.

También el mío.

Mi hermano trabaja en una combi en Lima y

mi hermana en una casa.

Buenoalumnos.

En parte lo que sus papás dicen es

cierto. Acá tenemos muchas riquezas,

pero seguimos siendo pobres.

¿Y por qué

profesor?

Les voy a contar alumnos.

8

9

“En nuestra región tenemos muchas variedades de plantas y cultivos que nos sirven para alimentarnos y como medicina también”.

“Tenemos mucha variedad de animales, como la alpaca

que nos convierte en una potencia en textiles”.

“Tenemos muchos recursos

minerales que nos hace una

potencia minera”.

“Y sobre todo tenemos gente muy trabajadora y creativa, que por siglos ha inventado tecnologías”.

9

10

Sin embargo, pese a esas riquezas, somos la región que

más niños desnutridos tiene en todo

el Perú.

¿Pero por qué

profesor?

Hay muchascausas. Pero una es la educación. Es una pena

decirlo, pero la educación no ayuda a salir de la

pobreza.

Y es quenuestra educación,

lamentablemente, es casi igualita a lo que se enseña en Lima. Pero

además, alienta mucho el consumismo.

10

11

Fíjense un ejemplo no más: casi

todos los huancavelicanos hablamos quechua; pero en muy poquitas escuelas

se enseña en quechua y español. Hay como vergüenza de hablar

quechua.

“En mi casa todos hablamos

quechua pero a mi papá no le

gusta”.

Entonces por eso hay

que irse pues profesor.

Cerca del 67% de nuestra población habla quechua y 74% vive en zonas rurales. Pero nuestra educación no toma en cuenta esta realidad. Tenemos el caso que de las 1937 instituciones educativas, sólo 440 son atendidas por el Programa de Educación Bilingüe del Ministerio de Educación. Además, más de la mitad de niños menores de 5 años sufre de desnutrición crónica.

No hemosaprendido a valorar lo

que tenemos, nuestras riquezas, nuestra cultura,

nuestra historia, a nuestros antepasados. No hemos aprendido a

ser productivos. Por eso, y otras razones, claro,

estamos pobres.

No Alfredo,irse de acá no es la mejor salida.

Lo peor es creer que nada se puede hacer. Pero todo

eso se puede cambiar.

11

12

¿Y cómo profesor?

¿Han oído hablar del

PER?

¿Qué es eso

profesor?

Jajajaja, no se asusten alumnos. El PER es el Proyecto Educativo Regional.

Es la nueva educación que queremos para

Huancavelica.

1212

13

Cuéntenos de eso

profesor.

Uy alumnos, ya se nos hizo tarde.

Les parece que mañana en la tarde vengan sus

papás para hablar de eso, ¿sí?

Está bien profesor. Les vamos a decir que

vengan.

Al día siguiente…Buenas

tardes Otilia. Llegamos

temprano ¿no?

Hola Isabel. Si vamos a

agarrar sitio adelantito.

1313

14

“Buenas tardes queridos padres y

madres de familia”. Mil gracias por venir al taller.

Buenas tardes!!! Buenas

tardes!!!

Somos un grupo de profesores

que nos hemos organizado

voluntariamente para sacar adelante

nuestro PER.

El PER es el Proyecto Educativo Regional,

mamá.

14

15

En este taller están presentes el señor director

de la UGEL; el representante del señor alcalde; varios dirigentes de

las comunidades campesinas; señores de las ONGs; directores de varios instituciones educativos, madres y

padres de familia.

Así es queridos amigos. Y hoy día vamos a hablar

sobre qué podemos hacer para tener

una educación que desarrolle

nuestra cultura y productividad

regional.

Todosestamos de

acuerdo que todos los niños y niñas

deben ir al colegio ¿verdad?

Así es profesor!!!

15

16

Pues bien.Pero además, se les debe enseñar bien para que puedan

aprender, ¿verdad?

Y sobre todo que

aprendan a producir.

Y a conocer mejor su

realidad, su historia, su

cultura.

Así es. Por eso, el Proyecto Educativo Regional nos da la tarea de

crear una educación para nuestra propia

realidad.

Es verdadprofesor

16

17

¿Y qué es eso

profesor?

Se tratade que todos

nos pongamos de acuerdo acerca de lo que van a

aprender nuestros niños y niñas.

Claro, que aprendan cosas

útiles para Huancavelica. Por ejemplo,

sobre nuestras costumbres,

sobre nuestra tecnología.

Y sobre todo que aprendan

a producir más cultivos para venderlos.

Hay que implementar en cada escuela, en

cada colegio, nuestra propuesta educativa regional, fruto de la participación de los padres y madres de

familia, los estudiantes, los profesores, las

autoridades, las comunidades, etc.

Nuestra propuesta tiene que ser intercultural,

bilingüe y productiva.

17

18

Peroque también

aprendan a ser buenas personas,

solidarias, honestas.

Para eso es bien importante que nuestra

región cuente con un buen equipo de planificadores, que hagan un buen currículo regional, es decir, intercultural, bilingüe y

productivo.

Todo esotiene que ver

también con el currículo regional. Tenemos muchas realidades y no

puede ser lo mismo para todos.

Así es, cada escuela tiene

que ser creativa para aplicar el currículo

regional.

¿Y los estudiantes

podemos decir lo que queremos

aprender?

18

19

Así es, el nuevo currículo

regional tiene que ser concertado.

Otra medida es la

evaluación.

Uy, y ahora ¿cómo será?

Por supuestoAlfredo. Ustedes, sus

familias, la comunidad en general debe participar para hacer el nuevo currículo regional. Así

todos podremos opinar.

19

20

Ya bastade que a los alumnos se les evalúe solo por

la memoria.Tiene que ser más

integral, permanente y participativa.

Además, debemos acostumbrarnos a evaluar no sólo

a los alumnos, sino también a los

profesores.

Y nos vamosa juntar entre varias

escuelas, en Redes, para investigar, capacitarnos

y producir material educativo acorde con

nuestra realidad.

Así es. Sobre todo nosotros los

profesores nos estamos compremetiendo

a mejorar nuestra enseñanza. Vamos a aprender de las

innovaciones educativas para enseñar mejor. También

los directivosnos

compremetemos a capacitarnos, a innovarnos a trabajar con

transparencia, democráticamente

y sin discriminación como ordena

el PER.

Para contribuir a una cultura

de evaluación, se creará

una Unidad Regional de Medición de la Calidad Educativa, creando

estándares de aprendizaje

básicos regionales.

20

21

Pero además que nos tengan confianza, que nos consulten más seguido.

En eso laUGEL tiene el mandato

del PER de apoyar a todas las escuelas

para que se trabaje en armonía. Eso se llame tener un buen clima.

Y nosotros también qué

podemos hacer, porque no somos

de educación.

Tengo unapregunta. Según

el PER ¿Qué puede hacer por la

educación la alcaldía y otras instituciones

que no son del sector?

21

22

La escuelaya no debe estar separada de la

comunidad. Debe apoyar a fortalecer nuestra identidad

regional.

Meimagino que se podrían hacer proyectos de integración

regional.

Así es. Nadie debe estarajeno a nuestra

educación. por eso el PER dice que la

educación no sólo se da en la escuela, sino en la

comunidad, por los medios de comunicación,

en nuestras familias.

Para que la escuela no siga separada de la comunidad hay que crear las Comunidades

Interculturales y también

hay que hacer proyectos

intersectoriales para la

integración regional.

Señores, debequedar muy claro que la

educación es una tarea de todos, no sólo de los profesores,

directores y funcionariosdel sector.

22

23

El quechua nos puede unir

mucho. Nos puede dar identidad

¿No creen?

Si, queremos Internet,

computadoras, todo eso.

Para qué queremos que nuestros

hijos aprendan el quechua si no sirve

de nada.

No meparece. El

quechua es ya del pasado.

Ahora queremos lo moderno.

Así es,proyectos en donde participen todos los

sectores y la comunidad en general. Hay que unir a nuestras localidades

por más diferentesque sean.

23

24

Según nuestra Constitución

todos los estudiantes y comunidades

tienen derecho a ser respetados y promovidos

en sus lenguas y culturas. Igual la Ley de Educación

reconoce la diversidad cultural y

promueve la educación

intercultural bilingüe.

Además está demostrado que

se aprende mejor todo, inclusive el

español si primero el alumno habla

bien elquechua.

Amigos, el quechua nos da nuestra

identidad. Nos da fuerza.

Imagínenseque todos hablen bien el quechua. Valoraríamos lo

nuestro y seriamos una región muy

poderosa.

A algunos les da vergüenza

hablar en quechua; ¡a mí

no!

24

25

Además, en todas las oficinas del

Estado se debería atender en quechua.

¡¡ Si !! Porque uno que no habla bien español

ni lo atienden.

No hay que avergonzarnos de lo nuestro amigos.

Hay que enseñarles a nuestros niños y niñas que lo mejor que tiene

es su cultura.

¿Pero sólo van a aprender

quechua en los colegios?

25

26

No señor. Tiene que aprender los dos idiomas. Pero primero en su lengua materna, que es el

quechua.

Yo estoy de acuerdo con

esto. Deberíamos ponernos de

acuerdo para ver cómo hacemos realidad, todo

esto.

Bueno, nos queda mucho trabajo por

hacer. Esto es sólo un taller informativo.

Me gusta que estén de acuerdo

en esto. Los vamos a invitar

a otro taller para planificar

acciones. Gracias por venir.

2626

27

Papá, y siempre me

voy a ir a Lima el próximo

año.

Bueno, con lo que nos han dicho ahora, creo que no. Yeheeeeee…

27

Luego…

27

PROYECTO: FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO EDUCATIVO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL ÁMBITO RURAL DE LOS DISTRITOS

DE HUANCAVELICA, YAULI, ACORIA Y LA AMUZCEH DE LA PROVINCIA DE HUANCAVELICA