RED DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SAGRADO CORAZÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBEREDLAC

TALLERES DE EDUCACIÓN FORMAL

Respondiendo a las necesidades de:

•Compartir

•Articular

•Potencializar

NUESTRA TAREA EDUCATIVA DESDE LA VIVENCIA DEL ESPÍRITU EDUCADOR DEL SAGRADO CORAZÓN

Se han realizado seis TALLERES:

•MÉJICO (1995)

•LIMA (1998)

•ARGENTINA (2001)

•CHILE (2004)

•PUERTO RICO (2007)

•MONTERREY (2010)

Dimensiones importantes de la experiencia

ENCUENTRO nos reconocimos y compartimos la realidad de las instituciones.

RAÍCES estudiamos documentos de la

Congregación sobre Educación.

I TALLER México 1995

México encendió la llama…

México 1995

ANÁLISIS DE LA REALIDAD LATINOAMERICANA

Descubrimos que a pesar de ser de países y

culturas distintas nos unían experiencias,

inquietudes, realidades y desafíos comunes, como

pueblos latinoamericanos.

Allí surgió la inquietud de constituirnos como Red.

Dimensiones importantes de la experiencia

Se hizo una reflexión crítica de nuestro trabajo de Educación

Formal en el contexto de la educación en América Latina,

para visualizar juntos la respuesta institucional Sagrado

Corazón hacia el futuro.

México 1995

Se toma conciencia de los cambios y de la necesidad de una relectura de nuestro servicio educador :

Herederos de una Tradicióneducativa de más de 200 años.

Guadalajara, México 1995

I I TALLER Lima 98

Perú nos puso en marcha…

En este Encuentro:

Una Visión

Una Misión

Y el gozo de educar

• Se elabora el documento “El espíritu educador en las

Instituciones educativas del Sagrado Corazón en América

Latina y El Caribe”.

Surgió la inquietud de profundizar en la PASTORAL EDUCATIVA

•Redescubrimos la importancia de que nuestras líneas de

espiritualidad fueran verdaderamente el eje transversal, en todo

nuestro quehacer educativo.

Lima 1998

Lima, Perú 1998

En este Encuentro:

I I I TALLER Argentina 2001

Argentina nos llevó a mirarnos por dentro

Profundizamos en la PASTORAL, cómo ser

“instituciones educativas en pastoral” desde:

Gestión, Catequesis y/o Educación religiosa y

Proyección Social

Se propuso trabajar y seguir profundizando, en el siguiente Taller, el

tema: “PASTORAL, GESTIÓN Y LAICOS”.

En Argentina consagramos nuestro deseo de ser RED y se elaboran las pautas que

guiarán la RedLAC.

Argentina 2001

Buenos Aires, Argentina 2001

En este Encuentro:

I V TALLER Chile 2004

Chile nos invita a una gestión evangelizadora.

Se profundizó en la GESTIÓN

EVANGELIZADORA como fuerza de nuestras

instituciones, cuando ésta se vive como:

Construcción de la comunidad educativa.

Apertura al mundo y compromiso con su

transformación desde la perspectiva del Reino

• Formación integral de calidad y con

equidad.Se consulta a las Provincias y se define como tema del siguiente Taller:“FORMACIÓN DEL/A

EDUCADOR/A DEL SAGRADO CORAZÓN”.

Experiencia personal del Amor de Dios

Chile 2004

Santiago, Chile 2004

V TALLER Puerto Rico 2007

Puerto Rico nos convoca a reflexionar sobre la Formación del Educador/a del

Sagrado Corazón..

En este Encuentro se parte de los siguientes PRINCIPIOS:

•Entendemos EDUCADOR/A en su sentido más amplio.

• Asumimos la Espiritualidad y Pedagogía del Sagrado Corazón

con actitud de diálogo y respeto a la diversidad.

Puerto Rico 2007

Nuestra perspectiva tiene como eje transversal JUSTICIA, PAZ E INTEGRIDAD DE LA CREACIÓN y

responde a las tres llamadas del Capítulo General 2000.

• Trabajamos de manera cooperativa y en equipo, desplegando permanentemente la reflexión crítica sobre la propia práctica y

propiciando la integración en red.

• Hacemos análisis de la realidad del mundo actual, con mirada crítica

y postura personal comprometida.

En este Encuentro se parte de los siguientes PRINCIPIOS:

PrácticaPráctica

concreta

IdividualidadIndividualidad

Principios Principios

y Valores

FormaciónFormación

-

Perfi

l

Pedagogía

del Mundodel Mundo

Transformación

Contexto

Socio-Cultural

EDUCADOR/A

Puerto Rico 2007

CONTEXTO REINO COMO HORIZONTECONTEXTO

VIVE SU FE Y COMPROMISO CRISTIANO CON LA

TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO.

Fe madura y activa en el Dios de Jesús. Capacidad de vivir la interioridad. Diálogo con el

contexto y su cultura. Proyección social sin exclusiones. Compromiso

con la defensa de los derechos humanos.

VALORA Y DEFIENDE LA CENTRALIDAD DE LA

PERSONA Y SU CRECIMIENTO EN TODAS

LAS DIMENSIONES.

Estilo mediador que fomenta la libertad responsable.

Valoración de la diversidad del grupo. Inclusión. Apoyo a los

que tienen mayores dificultades.

CONSTRUYE COMUNIDAD - LOCAL Y GLOBAL - DESDE LOS

VALORES DEL EVANGELIO.

Identidad y sentido de pertenencia a la familia del SC. Relación

corresponsable con los padres de familia. Educación en y para la relación. Diálogo intercultural. Formación para la ciudadanía.

SE COMPROMETE Y PROMUEVE LA CALIDAD

EDUCATIVA EN UNA PERSPECTIVA

TRANSFORMADORA.

Autoformación y actualización permanente. Práctica reflexiva,

interdisciplinariedad, transversalidad. Desarrollo de la

investigación. Cultura de evaluación y autogestión. Integración de la lógica y tecnología del siglo XXI.

PERFIL DEL EDUCADOR/A DEL SAGRADO

CORAZÓN

CONTEXTOCONTEXTO Formación Permanente

PUERTO RICO 2007

V I TALLER Monterrey 2010

. Se planteó la necesidad de evaluar el impacto de los cinco talleres realizados desde 1995 (Guadalajara, Mèxico) hasta el 2007 (Ponce, Puerto Rico), revisar el proyecto de RedLAC y dar respuestas, como

RedLAC, a los diferentes retos que nos plantea el mundo de hoy.

Implica:•Ver el caminar de la REDLAC•Revisar el proyecto de REDLAC•Dar respuesta al qué, cómo y para qué

Objetivo General:

Evaluación y Proyección de la

REDLAC

Objetivos específicos

•Evaluar el impacto de los cinco talleres realizados en REDLAC 1995 – 2010

•Hacer un diagnóstico de las fuerzas y áreas de oportunidad promovidas por las propuestas de REDLAC.

•Elaborar nuevos objetivos para la REDLAC, acordes con los resultados del diagnóstico.•Proyectarnos hacia el futuro

Trabajo previo:Cuestionario 1 : EVALUACIÓNCuestionario 2: PROYECCIÓN

METODOLOGÍA

Trabajo en el taller:IndividualGruposPlenario

GRUPOS:Cinco Equipos interpaíses.(Evaluación)Cuatro equipos interpaíses( Proyección)

TALLER: Diseñando

nuestros sueños:•Reconstrucción histórica•Inducción a la planeación estratégica•Diagnóstico de problemas•Elaboración de escenarios futuros

EVALUACIÓN DEL IMPACTO

¿Cómo se ha capacitado al personal para asegurar la transversalidad en las líneas de espiritualidad del SC?

RESULTADOS

• Creación de diplomados de formación del educador (Perú y México) y de formación de directivos (Argentina)

APRENDIZAJES

• La espiritualidad la compartimos a través del acompañamiento de profesores, en la participación de la comunidad, en espacios de reflexión e interioridad como el itinerario

DIFICULTADES

• Porque no se ha logrado afianzar en todos los casos un sentido de identidad propio de la comunidad educativa del SC.

• Porque nuestro trabajo es contracultural.

• Porque implica un proceso de formación de los educadores del SC.

¿Cómo se ha asegurado en sus programaciones curriculares la transversalidad del SC?

RESULTADOS

• Existen evidencias de mayor compromiso social: voluntariado, misiones, proyectos de aprendizaje y proyección social, pastoral….

• Dado que es una espiritualidad construida socialmente, común a todas las instituciones; atiende a lo prioritario, y se refleja en la experiencia de todos los días.

APRENDIZAJES

• De manera procesual, se acompaña a la incorporación curricular.

DIFICULTADES

• Por las tensiones y exigencias en la búsqueda de calidad educativa para dar respuesta a una realidad compleja.

¿Qué pasos y acciones concretas se han dado para vivir la reciprocidad religiosas-laicos/as para que todos se sientan

protagonistas en la construcción de la comunidad?

RESULTADOS

• Empoderamiento de los laicos en corresponsabilidad con las RSCJ al formar equipos, asumir cargos y la toma de decisiones.

• Trabajo conjunto de la comunidad educativa en la pastoral institucional.

• Acompañamiento constante de las religiosas.

• Encuentros que favorecen la contemplación y la acción en los laicos, lo que se traslada a los estudiantes.

APRENDIZAJES

• Hemos aprendido laicos y RSCJ a vivir el carisma en reciprocidad, aportando y caminando juntos.

• Los laicos y religiosas hemos aprendido que los laicos somos capaces de apropiarnos de y realizar un trabajo pastoral compartido con ellas

DIFICULTADES

• Porque hay cierta resistencia al cambio entre algunos laicos y algunas religiosas.

RESULTADOS

• Proponen, promueven y ejecutan acciones como diplomados y talleres para fortalecer la vida espiritual de la comunidad educativa.

• Se encarnan como religiosas del Sagrado Corazón hacia el interior y el exterior de las instituciones sosteniendo el Espíritu educador.

• Forman parte del consejo directivo de las instituciones del Sagrado Corazón.

APRENDIZAJES

• Velan por la vida pastoral de la institución y enriquecer la preparación de los sacramentos de la comunidad educativa.

• Preparan a los laicos para la Misión.

DIFICULTADES

• En algunos casos las religiosas no se deciden a delegar y en otros, los laicos no confiamos en nuestra propia capacidad y no nos animamos a sumir el reto.

¿Cuál es el papel y/o lugar simbólico de las RSCJ en la Institución Educativa?

RESULTADOS

• El personal está comprometido y se ha ido formando en la misma línea, no delegando sólo al equipo de pastoral la formación espiritual.

• Es palpable el resultado de los talleres de Red Lac, en el caminar de las instituciones hacia una escuela en pastoral.

• Para la gestión evengelizadora: integración en la conducción, constitución de equipos estables, espacios múltiples, y proyectos.

• Hemos resignificado, para el momento actual, la espiritualidad del sagrado corazón y nuestra responsabilidad de vivirla y compartirla.

APRENDIZAJES

• Hemos tomado conciencia como red, de que el proyecto educativo es evangelizador, dado que lo pastoral y lo académico no caminan por separado

DIFICULTADES

• Una de las causas por las que no se impregnan todos de la espiritualidades que los procesos de selección del personal no han sido los apropiados.

• Porque la falta de recursos físicos y económicos, limitan en ocasiones el desarrollo de las actividades.

• Por la rotación del personal

• Porque exige y conlleva un proceso personal y los ritmos son diferentes.

¿Qué acciones han realizado para ser “instituciones en pastoral”?

¿Cómo describes el clima institucional y el estilo de relaciones?

RESULTADOS

• Se construye comunión desde un trabajo participativo, se vive la colaboración en reciprocidad y se crean relaciones cordiales y solidarias en las que cada persona descubre su valor y sentido.

• Se ha logrado desarrollar espíritu de familia y se propicia la participación.

APRENDIZAJES

• Abierto al diálogo y a la valoración de las diferencias.

• Se ha valorado y privilegiado la corrección fraterna y el acompañamiento

• Se cuenta con un clima de trabajo armonioso que genera un desarrollo profesional y personal.

DIFICULTADES

• Por las limitaciones personales de cada individuo y por las resistencias al cambio.

• Por la rotación de personal.

• Por las distintas composiciones que presentan actualmente las familias.

¿Qué estrategias se tiene para que la proyección social ción del personal incida en la transformación de la sociedad?

RESULTADOS

• Todas las provincias realizan proyectos institucionales para lograr una proyección social efectiva con la doble dimensión de la toma de conciencia y la acción de servicio Hacia el interior de nuestras Instituciones, las provincias han desarrollado políticas administrativas de inclusión.

• Implicación de los alumnos en tareas solidarias que van desde opciones voluntarias a acciones curriculares y programadas

APRENDIZAJES

• La práctica de servicio debe ir acompañada de la reflexión.

• El servicio no lo pensamos como un anexo a sino como parte integrante de la propuesta escolar

DIFICULTADES

• Porque no toda la comunidad educativa ha hecho el mismo proceso en este sentido.

• Porque la propuesta del Evangelio, va en contra de la cultura dominante y hegemónica.

• Porque la institucionalización de la proyección social supone mayores recursos económicos y humanos

RESULTADOS

• La Formación Virtual que han implementado algunas provincias.

• Los espacios concretos como jornadas y talleres que implementan todas las instituciones para la formación del personal en del SC

APRENDIZAJES

• Apertura a la diversidad e interculturalidad.

DIFICULTADES

• Porque, para asumirla, los procesos y tiempos personales son diversos.

• Porque los sistemas educativos no lo favorecen

¿Qué estrategias se han aplicado para garantizar la formación del personal de acuerdo a los cuatro ejes del perfil del educador/a

del SC?

SI HAS PARTICIPADO DE UNO O VARIOS TALLERES DE REDLAC ¿QUÉ REPERCUSIÓN TUVO EN TU SER EDUCADOR

RESULTADOS

• Aclarar el marco referencial como

educador del Sagrado Corazón

• Valorar y admirar la herencia educadora de Magdalena Sofía y reconocer en ésta

la vigencia en nuestras

Instituciones.• Fortalecer la

conciencia de RED, el sentido de pertenencia e

identidad más allá de nuestras

instituciones y Provincias.

APRENDIZAJES

• Sentirnos parte de una comunidad internacional:

“Sentir que nuestro colegio no termina en los límites de la propia Provincia”.• Clarificar roles,

funciones y el espíritu que guía el ser del educador

del Sagrado Corazón.

• Apertura a la diversidad e

interculturalidad.

DIFICULTADES

• Falta asumir el reto y el riesgo de generar

proyectos interprovinciales.

• Cuesta dejar nuestra propia forma de ver,

sentir y hacer• Falta mayor escucha

activa de hacia los procesos provinciales y apropiación por parte

de los equipos provinciales del sentido

y camino de Red Lac• Desperdiciamos nuestros recursos,

producciones, experiencias y la

posibilidad de compartirlas vía TIC

PROYECTO DE REDLAC

MISIÓN 

La RedLac, en fidelidad al carisma de Santa

Magdalena Sofía Barat y como instancia de articulación de las

instituciones educativas del Sagrado Corazón de

Latinoamérica y El Caribe, las anima, fortalece y

enriquece en su espíritu educador, para responder a los desafíos del mundo actual y colaborar en su

transformación.

VISIÓN 2020 La RedLAC, espacio permanente de

construcción colectiva abierto y flexible al diálogo intercultural, con opción preferencial por los jóvenes, los pobres y los excluidos está integrada en una red de redes de educación formal del Sagrado Corazón.

Crea vínculos de intercambio, promueve la gestión del conocimiento y experiencias educativas.

Incluye la concepción de la educación popular en sus prácticas pedagógicas y favorece la asociación con otras instituciones educativas.

Se pronuncia proactivamente a favor de la justicia, paz e integridad de la creación.

Motivar y consolidar la pertenencia a la RedLac para que las Instituciones del Sagrado Corazón se sientan parte de la red, se comprometan y trabajen de manera conjunta.

Implementar y mantener un sistema de comunicación efectiva para sostener la red.

OBJETIVOS

Posibilitar el intercambio de

proyectos, experiencias, recursos humanos y materiales

entre la red para fortalecer nuestro

quehacer educador. Promover medios innovadores para la

construcción colectiva, flexible y abierta al diálogo intercultural.

OBJETIVOS

Integrar las concepciones

pedagógicas de la educación popular en

nuestras prácticas educativas para favorecer una

educación transformadora.

Promover la reflexión crítica y el compromiso social para la justicia, paz e integridad de la

creación.

OBJETIVOS

Consolidar políticas de articulación, participación e interacción de jóvenes para el ejercicio de su liderazgo.

Profundizar nuestra opción preferencial por los pobres y los excluidos para que oriente la acción transformadora de nuestro servicio en la educación.

Generar oportunidades para que los pobres y los excluidos ejerzan su derecho a una educación de calidad.

OBJETIVOS

A lo largo del proceso de trabajo en el Taller, se ha sentido la presencia del Espíritu que fue conduciendo a los participantes, a profundizar en la Misión y Visión de

RedLAC, para dar respuesta al qué, cómo y para qué de nuestra Red.

Monterrey 2010

El trabajo realizado en el taller, se ha nutrido con el análisis del contexto de la realidad local y global y los retos que nos presentan para la educación hoy; se ha enriquecido con las experiencias significativas de cada una de nuestras provincias de América Latina y El Caribe, de España, de Estados

Unidos; y con la visita a las Instituciones del Sagrado Corazón de Monterrey: el Instituto Mater y la Escuela Guadalupe.

Monterrey 2010

Hemos soñado y proyectado nuevos caminos, después de evaluar los pasos dados en nuestra historia como Red.

Monterrey 2010

La experiencia compartida en el Taller, nos invita a seguir caminando, para que cada una de nuestras instituciones sea espacio

donde se descubre y manifiesta el amor del Corazón de Jesús.

Monterrey, México 2010

La red nos anuda, nos vincula, en una actitud profunda de vivir en contacto con otros/as.

Juntos/as haciendo camino… hacia el próximo Taller en Lima

2013…

Hoy Dios nos llama a caminar juntos, a descubrir, a renovar, y juntos celebrar la vida que se va engendrando en cada uno, desde nuestro

ser de educadores del Sagrado Corazón.