Ana Mara del Valle VidalKeila Ruth Valenzuela AdasmePamela Vargas Hernndez

22BSICO

TEXTO PARA EL ESTU

DIA

NTE

Histori , Geogr f y Cienci s Soci les

TEX

LE

ISBN 978-956-300-223-2

Seg

und

o A

o B

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Tex

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2011

Hist

ori

, Geo

grf

y C

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Soci

les

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2011 MINISTERIO DE EDUCACIN

MINISTERIO DE EDUCACIN

MINISTERIO DE EDUCACIN

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2011

GRUPO EDITORIAL NORMATextos Escolares

Direccin Editorial Vernica Jimnez Dotte

EdicinSarella Gutirrez Palominos

Asistente de EdicinPaula Vernica Amengual Chong

Correccin de EstiloAlejandro Cisternas Ulloa

Rodrigo Olivares de la Barrera

Diseo y DiagramacinNicols Irarrzaval Fuenzalida

Sergio Prez Jara

Ilustracioneslvaro Gmez

FotografaArchivo Editorial

Alejandra Giannina Bianchi Herrera

AutorasAna Mara del Valle Vidal

Keila Ruth Valenzuela Adasme

Pamela Vargas Hernndez

Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Segundo Ao Bsico. Texto para el Estudiante.La materialidad y fabricacin de este texto est certificada por el IDIEM - Universidad de Chile.Se termin de imprimir esta segunda edicin de 247.733 ejemplares, en el mes de julio del ao 2010 Editorial Norma de Chile S.A.Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079e-mail: ventasnorma@carvajal.clISBN: 978-956-300-223-2Impreso en RR Donnelley.Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin

Autorizada su circulacin por Resolucin No 458 del 20 de noviembre de 2009 de la Direccin Nacional de Fronteras y Lmites del Estado.La edicin y circulacin de mapas, cartas geogrficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los lmites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2o, letra g) del DFL No83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.

Ana Mara del Valle VidalProfesora de Educacin Especial y Diferenciada

Ponti cia Universidad Catlica de Chile

Licenciada en Ciencias de la EducacinPonti cia Universidad Catlica de Chile

Magster en Gestin para la Educacin SuperiorUniversidad Andrs Bello

Keila Ruth Valenzuela Adasme

Profesora de Educacin General BsicaLicenciada en Educacin

Ponti cia Universidad Catlica de Chile

Pamela Vargas Hernndez

Profesora de Educacin General BsicaLicenciada en Educacin

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin

22BSICO

Texto para el Estudiante

Histori , Geogr f y Cienci s Soci les

4 &cuatro

UNIDAD 1Nuestro Patrimonio ... 8Tema 1:Tesoros de nuestrahistoria ................... 10Nuestro patrimoniocultural .................... 11Distintas manifestaciones del patrimonio ............. 12 Monumentos nacionales ... 12 Las estas, un patrimonio

vivo ...................... 13 Las tradiciones orales ..... 14Taller ...................... 15

Tema 2:Nuestro patrimonionatural .................... 16Chile y su patrimonionatural ..................... 17

Cmo voy? ................ 21La ora y la faunatpica de Chile ............. 22Valores para mi vida ....... 24

Cmo aprend? ............ 25

Qu aprend? ............. 26

Autoevaluacin ............ 27

UNIDAD 2Nuestra vida en comunidad .............. 28Tema 3:Tengo derechos y deberes ................. 30Todos tenemos necesidades . 31Yo tengo derechos ............ 32 Cuando no se respetan

nuestros derechos .......... 34Yo tambin tengo deberes ... 35 Cumplo mis deberes y

disfruto mis derechos ...... 36 Reconoce tus deberes en

distintos lugares ............ 37 Todas las personas tenemos

derechos y deberes ......... 38Cmo voy? .................... 39

Tema 4:Instituciones quenos ayudan ................ 40Vivimos en comunidad ...... 41Las instituciones pblicas ... 42 Nmeros de emergencia .. 44 Instituciones para

aprender ................. 45 Instituciones para

recrearse y compartir ..... 46 Y en mi comuna? ......... 47 Personas que trabajan en

instituciones ............. 48Taller ...................... 49Valores para mi vida ....... 50Cmo aprend? ............ 51Qu aprend? ............. 52Autoevaluacin ............ 53

UNIDAD 3El tiempo en nuestras vidas ..................... 54Tema 5:Todo cambiacon el tiempo ............. 56Pasado y presente: todo cambia ................ 57Cambia mi barrio, cambia mi ciudad .......... 58Los objetos tecnolgicos tambin cambian ........... 59Los medios de transporte de antes y los de ahora ........ 60 Un largo viaje ............ 61Los medios de comunicacin . 62Los o cios de ayer y de hoy . 63Ha cambiado la forma de alimentarnos? ........... 64 Una receta tradicional .... 65Cmo se divertan antes los nios y las nias en Chile? ... 66Cmo voy? ................ 67Tema 6:Acontecimientosimportantes ............... 68Los momentos importantes . 69Una historia de familia...... 70Hechos importantes en mi comunidad ................. 71Ordenemos una historia ..... 72Taller ...................... 73Valores para mi vida ....... 74Cmo aprend? ............ 75Qu aprend? ............. 76Autoevaluacin ............ 77

ndice

8

&ocho

Nuestro PatrimonioNNuestro uestro uestro NN1unidad

9

nueve

54 &cincuenta y &cuatro

&cincuenta y &cinco

El tiempo en nuestras vidasEEl tiempo en l tiempo en l tiempo en l tiempo en l tiempo en nuestras vidasnuestras vidasnuestras vidasnuestras vidasnuestras vidas3

unidad

55

&cincuenta y &cuatro

&cincuenta y &cinco

28 veintiocho

veintinueve

Nuestra vida en comunidadNNuestra vida uestra vida uestra vida en comunidaden comunidaden comunidaden comunidaden comunidad2

unidad

29

veintiocho

veintinueve

5&cinco

UNIDAD 4La Tierra: paisajes diversos ................. 78Tema 7:Me orientoen el espacio ............. 80Dnde estoy? .............. 81Los puntos cardinales ....... 82Qu son los planos? ........ 83 Dnde vive Macarena? .... 84Planos y mapas ............. 85Cmo nos ubicamosen el mundo? ............... 86Continentes y ocanos ...... 87 Trabajemos en un planisferio ............ 88Cmo voy? ................ 89

Tema 8:Un mundo de paisajes .... 90Para describir paisajes ...... 91Multitud de paisajes ........ 92Las zonas climticas ........ 94Cmo podemos localizarlas zonas climticas? ........ 95 Los crculos polares ....... 96Conozcamos las zonasclimticas .................. 97Taller ...................... 99Valores para mi vida ......100Cmo aprend? ...........101Qu aprend? ............102Autoevaluacin ...........103

78

La Tierra:paisajes diversos4

unidad

&setenta y &ocho

79&setenta y nueve

104

Las personas y sus actividades5

unidad

&ciento &cuatro

105&ciento &cinco

UNIDAD 5Las personas y sus actividades ............104Tema 9:Las actividadesproductivas ..............106Qu son losrecursos naturales? ........107Los recursos satisfacen necesidades ...............108Qu son las actividadesproductivas? ...............109Las diferentes actividadesproductivas ...............110Muchos trabajos,muchas personas... ........111Taller .....................112 Cmo voy? ...............113

Tema 10:La importanciadel trabajo ..............114El valor del trabajo ........115Para qu trabajanlas personas? ..............116Esto tambin es trabajo? ..117Trabajando parael bienestar comn ........118Acciones positivasen comunidad .............119Valores para mi vida ......120Cmo aprend? ...........121Qu aprend? ............122Autoevaluacin ..............123

Bibliografa ..............124

611

unidad1unidad

&once

Nuestro patrimonio culturalEl patrimonio nacional est formado por todos los bienes que posee un pas, tanto culturales como naturales.

El patrimonio cultural, es el conjunto de bienes culturales valiosos que heredamos de nuestros antepasados y que nos permiten conocer nuestra historia y preservarla para el futuro. El patrimonio cultural puede ser:

Observa las siguientes imgenes. Escribe en el una T para patrimonio cultural tangible y una I para los intangibles.

Compuesto por testimonios visibles como: edi cios histricos, iglesias, obras de arte, objetos y sitios arqueolgicos, fotografas,

zonas tpicas, obras de ingeniera, monumentos, etc.

Tangible

Compuesto por los valores y expresiones que caracterizan a un pueblo o nacin, como por ejemplo: leyendas, tradiciones,

estas tpicas, refranes, canciones, creencias, msica, etc.

Intangible

Para recordarPara recordarProteger, conservar y difundir nuestro patrimonio es labor de todos los chilenos y chilenas.

Observo e identi co

21

unidad1unidad

Cmo voy?Cmo voy?

veintiuno

Marca con un las

actividades que se p

ueden hacer en un pa

rque

nacional.

Completa la siguient

e tabla con la inform

acin dada en la p

gina

19. Escribe a qu zon

a del pas (norte, cen

tro y sur) pertenece c

ada

reserva.

Caminar por los s

enderos.

Cortar hojas de los

rboles como recuer

do.

Enterrar la basura.

Acampar en zonas

habilitadas.

Reserva de la biosfe

raAo

Zona en que se ubic

a

Parque Fray Jorge

1977

Archpilago Juan Fer

nndez1977

Torres del Paine

1978

Laguna San Rafael

1979

Laguna del Lauca

1981

Parque Las Araucari

as1983

Parque La Campana-

Peuelas1984

Cabo de Hornos

2005

Bosques templados ll

uviosos

de los Andes australe

s2007

1

2

16

Cunto s?Cunto s?Responde las siguientes preguntas:1. Has visitado algn parque nacional?2. Por qu crees que existen estos lugares?3. Sabes si en tu localidad existe alguno? Averigua.

Nuestro patrimonio natural

Tema 2Comencemos!Salgamos de excursin!

&diecisis

&seis

Conoce tu texto

En este recuadro, aparecenlos aprendizajes que lograrsen cada unidad.

En Para recordar, encontrars informacin sobre los contenidos ms importantes de la unidad.

Cada unidad tiene una imagen como esta, en la que aparecen representados los contenidos que aprenders.

En este recuadro, se presentan los temas que trabajars en la unidad.

Tu texto de Historia, Geografa y Ciencias Sociales se divide en cinco unidades:

Aqu va el nmero y el nombrede la unidad.

En Observo y respondo, contestars preguntas sobre las imgenes.

Cada tema se inicia con Comencemos!, donde encontrars historias,cuentos o imgenes que te acercarna los contenidosde la unidad.

En la parte superior encontrars las habilidades que trabajars en cada actividad.

Podrs comentar estos contenidos en Cunto s?

Cmo voy? es una evaluacin formativa sobre los contenidos del primer tema de cada unidad.

como esta, en la que aparecen representados los contenidos que aprenders.

8 &ocho

Nuestro PatrimonioNN1unidad

Es importante conocer y valorar el p

atrimonio

natural y cultural de nuestro pas.

El patrimonio nacional es nuestra her

encia

como chilenos.

Es importante proteger y difundir nu

estro

patrimonio nacional.

En esta unidad aprender que:

9nueve

1. Tesoros de nuestra historia.

2. Nuestro patrimonio natural.

Temas de la unidad

1. Reconoces algunos de los paisajes

que muestran los afiches?

2. Te gustara conocer alguno? Por q

u?

3. Crees que es importante dar a cono

cer nuestro pas?

Por qu?

Observo y respondo

7&siete

27

unidad1unidad

Observa las imgenes e identifi c

a a qu tipo de patrimonio

corresponden: natural o cultural.3

IndicadorLo

logrLo estoy logrando

Lo lograr

Reconozco que existe un patrim

onio cultural y

natural.

Reconozco que el patrimonio nacio

nal es nuestra

herencia como chilenos.

Valoro, protejo y difundo el patrim

onio de mi pas.

Cumplo responsablemente con m

is tareas

escolares.

Colorea la carita en la casilla cor

respondiente.Autoevaluacin

veintisiete

26

Qu aprend ?

Escribe el nombre del animal o p

lanta que corresponda.

Encuentra en esta sopa de letras

, los animales o plantas que

reconociste en la actividad 1.

1

2

A R A UC A R I

A P

P Q U IL L A Y

W U

C U P AL M A K

A M

P B A ZP Y R U

T A

U L E RC E I

S E

D J H UE M U L

K L

U O B LL A R E

T A

veintisis

Valores para mi vida

24

Valores para mi vidaJoven ona salva la lengua de sus ancestrosJoubert Yantn Gmez quiere evitar que se pierda el legado cultural ona

(o selknam). A sus 15 aos, es experto en la historia de las culturas de

origen patagnico (onas, alacalufes, yaganes, tehuelches y haush).

A los ocho aos, y sin conocer su origen (su tatarabuelo selknam se

cas con una descendiente tehuelche), comenz una investigacin propia

sobre las culturas fueguinas. Uno de sus primeros objetivos fue intentar

aprender la lengua ona: Ya a esa edad me pareca demasiado triste que

el idioma haya desaparecido junto con los ltimos sobrevivientes de la

etnia, explica Joubert. As, se contact con familiares y amigos para que

le consiguieran diccionarios y textos de gramtica y fonologa.

El ona y el tehuelche vienen de la misma rama, que se llama tchon. Y

como son parecidos, no me cost aprenderlos. Despus me interes en

otras etnias, como los yaganes, que siempre

he admirado, porque lograron sobrevivir. Luego de aprender estas lenguas, Joubert comenz una cruzada por difundirlas. Empec a crear canciones, porque pienso que as puedo llegar a ms gente. Adems, la msica de ellos es bastante desconocida.El ao pasado, y gracias al aporte de sus familiares, Joubert grab el disco Kwanyipe,

el primer tchon.Adaptado de: diario El Mercurio, 15 de octubre de 2006.

1. A qu se dedica Joubert? Por qu?2. Segn ustedes, qu importancia tiene conservar la lengua y cultura

de nuestros antepasados?

Comenta con tu curso

veinticuatro

Valorar nuestro patrimonio

unidad1unidad

Taller Taller

15&quince

Descubro, describo y expongo

Mi patrimonio fam

iliar

El patrimonio familiar

est constituido por

aquellos objetos valio

sos, tradiciones,

apellidos y rasgos ca

ractersticos que

distinguen a unas fam

ilias de otras.

En este taller aprend

ers a descubrir y

valorar los tesoros d

e tu historia familiar.

1. Recorre tu casa y a

nota todos los objeto

s que consideres qu

e son

valiosos para contar l

a historia de tu familia

. Elige uno que pued

as

llevar a tu escuela.

2. Junto a tus compa

eros y compaeras

, preparen una expo

sicin

con todos los objeto

s que han podido lle

var. Con las hojas de

bloc,

confeccionen tarjetas

con el nombre de su

familia, el uso del obje

to

y su importancia en l

a

historia familiar. Pgue

nla

bajo cada objeto.

3. Expliquen al resto d

el

curso la importancia

de

este objeto para su fa

milia

y qu relacin tiene c

on su

historia y de qu man

era

piensan conservarlo.

4. Junto a tus compa

eros y

compaeras comente

n cul

de las historias les llam

ms la atencin y por

qu.

Manos a la obra!

Materiales

Hojas de bloc.

1 plumn.

1 objeto represent

ativo

de tu casa.

1 cuaderno.

25

unidad1unidad

Cmo aprend ?

veinticinco

Para aprender y disfrutar

Actividades

Por qu aprend?

Observando las img

enes.

Comentando con mis

compaeros o comp

aeras.

Leyendo.

Trabajando en grupo.

Buscando informaci

n.

Marca con un las a

ctividades en las que

aprendiste ms y exp

lica por qu.

Visita:

Para conocer parqu

es, reservas y monum

entos nacionales.

www.conaf.cl

Para conocer ms

sobre patrimonio.

www.chileparanino

s.cl

Lee: Garca Huidobr

o, Beatriz. El bal de

mis tesoros.

Santiago de Chile: Ed

itorial Mineduc, 2000

.

La seccin Cmo aprend? te ayudar a recordar cmo te result ms fcil aprender los contenidos de la unidad.

Para profundizar tus conocimientos, en Para

aprender y disfrutar encontrars sugerencias de lecturas, pelculas y pginas

en Internet.

Qu aprend?es una evaluacinque te permitirconocer cuntoscontenidosya sabesy cules debesfortalecer.

La Autoevaluacinte ayudar a saber

si ya aprendistelos principales

contenidosde la unidad y si lo demuestras con tu

comportamiento.

En la seccin Valores para mi vida, conocers

una historia sobre actitudes

positivas y la comentars

con tus compaeros y

compaeras.

En cada Taller, realizars una actividad junto a tus compaeros y compaeraspara llevar a la prctica tus nuevos aprendizajes.

8 &ocho

Nuestro PatrimonioNN1unidad

Es importante conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de nuestro pas.

El patrimonio nacional es nuestra herencia como chilenos.

Es importante proteger y difundir nuestro patrimonio nacional.

En esta unidad aprender que:

9nueve

1. Tesoros de nuestra historia. 2. Nuestro patrimonio natural.

Temas de la unidad

1. Reconoces algunos de los paisajes que muestran los afiches?

2. Te gustara conocer alguno? Por qu?

3. Crees que es importante dar a conocer nuestro pas? Por qu?

Observo y respondo

10

Cunto s?Cunto s?

Responde las siguientes preguntas:1. Cundo se celebra en Chile el Da del Patrimonio Cultural?2. Qu actividades se realizan el Da del Patrimonio Cultural?3. Cmo se celebra en tu localidad?4. Has visitado un lugar que sea patrimonio nacional?

&diez

Tesoros de nuestra historia Tema 1Comencemos!

Vamos de visita!

11

unidad1unidad

&once

Nuestro patrimonio culturalEl patrimonio nacional est formado por todos los bienes que posee un pas, tanto culturales como naturales.

El patrimonio cultural, es el conjunto de bienes culturales valiosos que heredamos de nuestros antepasados y que nos permiten conocer nuestra historia y preservarla para el futuro. El patrimonio cultural puede ser:

Observa las siguientes imgenes. Escribe en el una T para patrimonio cultural tangible y una I para los intangibles.

Compuesto por testimonios visibles como: edi cios histricos, iglesias, obras de arte, objetos y sitios arqueolgicos, fotografas,

zonas tpicas, obras de ingeniera, monumentos, etc.

Tangible

Compuesto por los valores y expresiones que caracterizan a un pueblo o nacin, como por ejemplo: leyendas, tradiciones,

estas tpicas, refranes, canciones, creencias, msica, etc.

Intangible

Para recordarPara recordarProteger, conservar y difundir nuestro patrimonio es labor de todos los chilenos y chilenas.

Observo e identi co

12

Observo y descubro

&doce

Distintas manifestaciones del patrimonioLa forma de vivir de cada comunidad se llama cultura. Cada cultura tiene un sello distintivo, el que se expresa a travs de distintas manifestaciones o creaciones como construcciones, artesanas y fiestas. Todas ellas son parte de nuestro patrimonio, el que conforma nuestra identidad nacional, es decir, todo aquello que nos identifica como pas.

Monumentos nacionalesLos monumentos nacionales son bienes patrimoniales que reciben proteccin del Estado. Conozcamos algunos ejemplos:

Nombre: Sewell.Ubicacin: regin del Lib. Gral. Bernardo OHiggins.Construccin: 1905.Descripcin: es el primer asentamiento minero-industrial de cobre en Chile. Contaba con importante equipamiento: un hospital, el ms moderno de Latinoamrica en su poca, club social, escuelas, teatro, iglesia y hasta bowling.

Nombre: Cueva de FellUbicacin: regin de MagallanesConstruccin: hace ms de 11.000 aos.Descripcin: esta cueva es un importante centro de investigacin y estudio sobre la formacin de las etnias de la Patagonia.

Nombre: Iglesia de Parinacota.Ubicacin: regin de Arica y Parinacota.Construccin: siglo XVII.Descripcin: iglesia de piedra y barro con cubierta de paja brava (coirn). Reflejo de la identidad andina.

13

unidad1unidadObservo, descubro y aplico

&trece

Las fiestas, un patrimonio vivoEn todo nuestro pas se celebran muchas fiestas, las cuales representan una oportunidad para visualizar nuestro patrimonio cultural intangible. Adems, estos espacios permiten a las personas expresarse, recrearse, compartir y fortalecer su identidad cultural. Conozcamos algunos ejemplos:

Junto a dos compaeros o compaeras hagan las siguientes preguntas a una persona adulta. Anota las respuestas en tu cuaderno y luego comenta con el resto del curso.

Qu fiestas se celebran en su comunidad? En qu consiste la celebracin? Ha participado alguna vez?

Fiesta de CuasimodoLa fiesta de Cuasimodo se celebra entre marzo y abril en las localidades de Lo Abarca, Cuncumn, Lo Barnechea, Llaillay, Casablanca, Maip, Talagante, Conchal e Isla de Maipo. En esta celebracin religiosa callejera, que se realiza el domingo siguiente a la Pascua de Resurreccin, el sacerdote lleva la comunin a los enfermos, acompaado por huasos en carros, caballos y bicicletas, adornados con flores y banderas chilenas.

Carnaval de PutrePor una semana, en el mes de febrero o marzo, llegan aimaras desde diferentes pueblos del altiplano y se renen para celebrar en Putre. Con serpentina, chaya, productos agrcolas o licores, se corona al Abuelo Carnavaln (mueco de paja), quien renace despus de la muerte, simbolizando la fertilidad. Los participantes, rogando y bailando con pauelos multicolores al comps de una orquesta, son dirigidos por el gua de la fiesta, quien por una semana debe mantener la alegra del pueblo.

14 &catorce

Las tradiciones oralesDesde siempre, las personas han transmitido su cultura en forma oral, a travs de cuentos, refranes, leyendas, canciones, etctera. Es decir, el padre transmite al hijo estas tradiciones y as sucesivamente de generacin en generacin. Las leyendas son relatos de acontecimientos fantsticos comunicados en forma oral y que revelan costumbres y creencias. Conozcamos algunas:

Responde en tu cuaderno:

En qu zonas del pas ocurrieron las historias que relatan las leyendas? Qu le sucedi a Aauca? Por qu los viajeros besan el dedo del indio patagn?

Observo, descubro y aplico

La Aauca

El dedo del indio patagn

Cuenta la leyenda que en Monte Patria viva una hermosa joven llamada Aauca. Un da, un minero que andaba en busca de fortuna, se detuvo en el pueblo y conoci a la joven. Ambos se enamoraron y se qued a vivir junto a ella. Hasta que una noche el minero tuvo un sueo que le revel el lugar dnde se encontraba la mina que por tanto tiempo busc. Al da siguiente, decidi partir en su bsqueda. La joven desolada esper y esper, pero el minero nunca volvi. La hermosa joven, producto de la gran pena, muri y fue enterrada en pleno valle en un da lluvioso. Al da siguiente, sali el sol y el valle se cubri de flores rojas que recibieron el nombre de la mujer.

Cuenta la leyenda que un marinero espaol, que estaba sentado frente al monumento de Magallanes, fij su atencin en el fornido indio patagn que adorna la estatua y se le ocurri tatuarse en el pecho esta figura. Antes de zarpar, se detuvo frente al indio y golpendose el pecho exclam: aqu te llevo, amigo. Quiero ser tan fuerte como t, y cogindole el dedo gordo del pie, le dio un sonoro beso, diciendo: aydame, dame suerte. Despus, el marino regres a Punta Arenas radiante de alegra y contaba que todo le haba resultado bien. Por eso es que, hoy en da, quienes pasan frente a la estatua tocan el dedo del pie del indio, para su proteccin y ayuda. Y los viajeros lo besan y le piden un pronto regreso.

Cuenta la leyenda que en Monte Patria viva una hermosa joven llamada Aauca. Un da, un minero que andaba en busca de

tan fuerte como t, y cogindole el dedo gordo del pie, le dio un sonoro

unidad1unidad

Taller Taller

15&quince

Descubro, describo y expongo

Mi patrimonio familiarEl patrimonio familiar est constituido por aquellos objetos valiosos, tradiciones, apellidos y rasgos caractersticos que distinguen a unas familias de otras.En este taller aprenders a descubrir y valorar los tesoros de tu historia familiar.

1. Recorre tu casa y anota todos los objetos que consideres que son valiosos para contar la historia de tu familia. Elige uno que puedas llevar a tu escuela.

2. Junto a tus compaeros y compaeras, preparen una exposicin con todos los objetos que han podido llevar. Con las hojas de bloc, confeccionen tarjetas con el nombre de su familia, el uso del objeto y su importancia en la historia familiar. Pguenlas bajo cada objeto.

3. Expliquen al resto del curso la importancia de este objeto para su familia y qu relacin tiene con su historia y de qu manera piensan conservarlo.

4. Junto a tus compaeros y compaeras comenten cul de las historias les llam ms la atencin y por qu.

Manos a la obra!

Materiales Hojas de bloc. 1 plumn. 1 objeto representativo

de tu casa. 1 cuaderno.

16

Cunto s?Cunto s?

Responde las siguientes preguntas:1. Has visitado algn parque nacional?2. Por qu crees que existen estos lugares?3. Sabes si en tu localidad existe alguno? Averigua.

Nuestro patrimonio naturalTema 2Comencemos!

Salgamos de excursin!

&diecisis

1717

unidad1unidad

Chile y su patrimonio naturalEl patrimonio natural est formado por la flora, la fauna y la variedad de paisajes de un territorio, los que tienen un valor especial, ya sea por su belleza, importancia cientfica o medioambiental.

Como una forma de conservar la biodiversidad de Chile, se cre el Sistema Nacional de reas Silvestres Protegidas del Estado (SNASPE). Estas zonas son cuidadas por la Corporacin Nacional Forestal (CONAF).

El patrimonio natural se clasifica en:

Observa este grfico de torta:

En Chile, hay ms zonas protegidas o desprotegidas? Qu crees que ocurre con nuestro patrimonio en la zona no protegida?

Para recordarPara recordar

Biodiversidad es la variedad de especies animales y vegetales que viven en un medio ambiente.

Observo, identi co y explico

Superficie protegida del territorio nacional

Zona protegida

Zona no protegida

Gr co basado en: lvarez, Daniel, et al. reas protegidas de Chile: situacin actual y proyecciones.http://internet.boticario.com.br/Internet/staticFiles/Fundacao/pdf/PALESTRAS_VCBUC/Daniel%20

Alvarez%20Latorre.pdf

&diecisiete

Parques nacionales

Monumentos naturales

Reservas nacionales

Reservas de la biosfera

18

Parques nacionales

Observo y descubro

Los parques nacionales son reas extensas con diversidad de flora, fauna y relieves naturales. Casi no han tenido la intervencin humana y son capaces de regenerarse por s mismos. Chile posee 32 parques nacionales.

Se deben respetar ciertas reglas al ingresar al parque para la adecuada conservacin del mismo y la integridad de sus visitantes. Algunas de estas reglas son:

&dieciocho

REGLAMENTO PARA LOS VISITANTES

Las actividades de merienda, caminata y acampar solo se pueden realizar en reas habilitadas para ello.

El uso de fogatas solo puede efectuarse en lugares habilitados para ello. Se prohbe a los visitantes, alterar, remover, daar o extraer cualquier tipo de flora y fauna.

La basura debe depositarla en lugares habilitados para ello. Se prohbe alimentar a la fauna silvestre. No se puede realizar ningn tipo de deporte que implique una alteracin del rea o una contaminacin visual, material o acstica, como rally automovilstico, motocross y otros.

Se prohbe abandonar objetos o animales en el parque. Los animales domsticos debern estar bajo el control de sus propietarios; los perros indispensablemente debern llevarse con correa.

Se prohbe fumar al interior del parque. No utilizar a alto volumen aparatos sonoros, como radios, televisores, que puedan importunar a la fauna o a otros visitantes.

Finalmente, se prohbe la entrada de menores de edad (15) sin tutor o sin una autorizacin firmada de sus padres.

Adaptado de: www.conaf.cl/parques/seccion-reglamentos-05.html

19

unidad1unidad

Las reservas de la biosfera son reas geogrficas representativas de los diferentes hbitats del planeta. Fueron creadas por la Unesco con un objetivo de conservacin. Aqu las personas pueden vivir y realizar sus actividades econmicas, pero bajo ciertos lmites.

Reserva de la biosfera Ao

1. Parque Fray Jorge 19772. Archpilago Juan Fernndez 19773. Torres del Paine 19784. Laguna San Rafael 19795. Laguna del Lauca 19816. Parque Las Araucarias 19837. Parque La Campana-Peuelas 19848. Cabo de Hornos 2005

9. Bosques templados lluviosos de los Andes australes 2007

Reservas de la biosfera

&diecinueve

Para recordarPara recordar

El proyecto El hombre y la biosfera de la UNESCO determina qu lugares del planeta son reconocidos como reserva de la biosfera.

Reservas de la biosfera de Chile

Zonanorte

I

II

III

IV

VRMVI

VII

VIII

IX

XIV

X

XI

XII

XV

Zonacentro

Zonasur

5

1

9

7

3

8

6

4

2

Simbologa

Reserva de la biosfera

Lmite zona geogr ca

Lmite regional

Lmite internacional

Zona norte

Zona centro

Zona sur

Zona insular

*Acuerdo de 1998.

Observo, descubro e identi co

20

Reservas nacionales Las reservas nacionales son reas que necesitan especial proteccin, dado que resguardan el recurso suelo y especies de la flora y la fauna silvestre que estn en peligro. Existen 47 reservas a lo largo de Chile.

Monumentos naturales

Los monumentos naturales son lugares, animales o plantas que tienen un valor histrico y cientfico y que estn totalmente protegidos. No pueden ser intervenidos por el ser humano, salvo en caso de investigaciones cientficas autorizadas. En Chile contamos con 15 monumentos.

Averigua en Internet (www.conaf.cl) cul es el nombre y ubicacin de las reservas nacionales que se encuentran en la regin donde vives.

Dibuja en tu cuaderno el distintivo que usa la CONAF para algunas de las reservas que encontraste en tu localidad. Si no tiene, utiliza la imagen de reservas nacionales.

veinte

Observo, descubro e identi co

El Morado Salar de Surire

La Portada Cueva del Milodn

21

unidad1unidad

Cmo voy?Cmo voy?

veintiuno

Marca con un las actividades que se pueden hacer en un parque nacional.

Completa la siguiente tabla con la informacin dada en la pgina 19. Escribe a qu zona del pas (norte, centro y sur) pertenece cada reserva.

Caminar por los senderos.

Cortar hojas de los rboles como recuerdo.

Enterrar la basura.

Acampar en zonas habilitadas.

Reserva de la biosfera Ao Zona en que se ubica

Parque Fray Jorge 1977

Archpilago Juan Fernndez 1977

Torres del Paine 1978

Laguna San Rafael 1979

Laguna del Lauca 1981

Parque Las Araucarias 1983

Parque La Campana-Peuelas 1984

Cabo de Hornos 2005

Bosques templados lluviosos de los Andes australes 2007

1

2

22 veintids

Flora y fauna tpica de ChileComo ya sabes, Chile es un pas largo y angosto que posee una gran diversidad de paisajes, desde el desierto en el norte hasta los hielos en el sur.

1. Observa las siguientes fotografas y escribe en tu cuaderno las diferencias y semejanzas que hay entre estos paisajes.

Zona norte

Presenta escasa vegetacin y pocas precipitaciones

Valle de Lluta Cactus candelabro

Zona central

Tiene temperaturas moderadas. Se diferencian claramente las cuatro estaciones. La lluvia y los cursos de agua permiten la existencia de mayor cantidad de plantas y animales.

Cajn del Maipo

Zona sur

La vegetacin es mucho ms verde y tupida debido a que la cantidad de lluvia es mayor.

Ro Correntoso Huemul

Zorro culpeo

Observo, descubro y comparo

23

unidad1unidad

2. Lee las caractersticas de cada especie y subraya los lugares o regiones donde habita cada una. Luego, con ayuda del mapa de la pgina 19, escribe en las lneas a qu zona corresponde cada especie.

veintitrs

Araucaria: se encuentra en la cordillera de los Andes desde uble a Villarrica, entre la VIII y IX regin, y su fruto es el pin.

Llareta: crece en el altiplano, principalmente en las regiones de Arica y Parinacota, Tarapac y Antofagasta. Se adapta a la escasez de agua.

Palma Chilena: habita en los valles de la V y VI regin, en sectores de moderada humedad. De ella se obtiene la miel de palma.

Puma: felino que habita en zonas cordilleranas, principalmente en la precordillera de la VI a la VIII regin.

Pud: pequeo ciervo que vive en los bosques ms tupidos, desde la provincia del uble al sur.

Pingino de Magallanes: habita en las costas de Chile. De septiembre a marzo se ubica cerca de Punta Arenas (XII regin) en la isla Magdalena.

Vicua: es un camlido que habita el altiplano. Desde el lmite con Per hasta la zona sur de la III regin.

Quillay: crece entre la cordillera y el valle central, desde la IV a la IX regin. De este rbol se extrae la saponina para hacer champ.

Flora Fauna

Observo, descubro y aplico

Valores para mi vida

24

Valores para mi vidaJoven ona salva la lengua de sus ancestrosJoubert Yantn Gmez quiere evitar que se pierda el legado cultural ona (o selknam). A sus 15 aos, es experto en la historia de las culturas de origen patagnico (onas, alacalufes, yaganes, tehuelches y haush).A los ocho aos, y sin conocer su origen (su tatarabuelo selknam se cas con una descendiente tehuelche), comenz una investigacin propia sobre las culturas fueguinas. Uno de sus primeros objetivos fue intentar aprender la lengua ona: Ya a esa edad me pareca demasiado triste que el idioma haya desaparecido junto con los ltimos sobrevivientes de la etnia, explica Joubert. As, se contact con familiares y amigos para que le consiguieran diccionarios y textos de gramtica y fonologa. El ona y el tehuelche vienen de la misma rama, que se llama tchon. Y como son parecidos, no me cost aprenderlos. Despus me interes en otras etnias, como los yaganes, que siempre he admirado, porque lograron sobrevivir. Luego de aprender estas lenguas, Joubert comenz una cruzada por difundirlas. Empec a crear canciones, porque pienso que as puedo llegar a ms gente. Adems, la msica de ellos es bastante desconocida.El ao pasado, y gracias al aporte de sus familiares, Joubert grab el disco Kwanyipe, el primer tchon.

Adaptado de: diario El Mercurio, 15 de octubre de 2006.

1. A qu se dedica Joubert? Por qu?

2. Segn ustedes, qu importancia tiene conservar la lengua y cultura de nuestros antepasados?

Comenta con tu curso

veinticuatro

Valorar nuestro patrimonio

25

unidad1unidad

Cmo aprend ?

veinticinco

Para aprender y disfrutar

Actividades Por qu aprend?

Observando las imgenes.

Comentando con mis compaeros o compaeras.

Leyendo.

Trabajando en grupo.

Buscando informacin.

Marca con un las actividades en las que aprendiste ms y explica por qu.

Visita: Para conocer parques, reservas y monumentos nacionales. www.conaf.cl Para conocer ms sobre patrimonio. www.chileparaninos.cl Lee: Garca Huidobro, Beatriz. El bal de mis tesoros.

Santiago de Chile: Editorial Mineduc, 2000.

26

Qu aprend ?Escribe el nombre del animal o planta que corresponda.

Encuentra en esta sopa de letras, los animales o plantas que reconociste en la actividad 1.

1

2

A R A U C A R I A P

P Q U I L L A Y W U

C U P A L M A K A M

P B A Z P Y R U T A

U L E R C E I S E

D J H U E M U L K L

U O B L L A R E T A

veintisis

27

unidad1unidad

Observa las imgenes e identifi ca a qu tipo de patrimonio corresponden: natural o cultural.

3

Indicador Lo logrLo estoy logrando

Lo lograr

Reconozco que existe un patrimonio cultural y natural.

Reconozco que el patrimonio nacional es nuestra herencia como chilenos.

Valoro, protejo y difundo el patrimonio de mi pas.

Cumplo responsablemente con mis tareas escolares.

Colorea la carita en la casilla correspondiente.

Autoevaluacin

veintisiete

28

veintiocho

Los nios y las nias tenemos derechos y deberes que deben ser respetados.

Todas las personas tenemos responsabilidades que cumplir.

En mi comunidad hay instituciones que nos ayudan a todos.

En esta unidad aprender que:

Los nios y las nias tenemos derechos y deberes que deben ser respetados.

En mi comunidad hay instituciones

En esta unidad aprender que:

Nuestra vida en comunidad2u

nidad

29

3. Tengo derechos y deberes.4. Instituciones que nos ayudan.

Temas de la unidad

veintinueve

Observo y respondo

1. Qu hacen las personas de la ilustracin?

2. Qu es una institucin?

3. Qu instituciones ves en la imagen? Para qu sirven?

4. T tienes derechos? Cules son?

Observo y respondoObservo y respondoObservo y respondo

30

Cunto s?Cunto s?

Responde las siguientes preguntas:1. Cmo terminaras esta historia?2. Si t fueras el protagonista de esta historia, qu haras?3. Conversa con tus padres sobre cmo fue la eleccin de tu nombre.4. Investiga con tus padres el signifi cado de tu nombre.

&treinta

Normalmente, cuando nace alguien, los padres le buscan un nombre. Pero no fue as en el caso de la familia Martimer, que durante la espera de su hijo decidi que fuese el mismo nio quien eligiese su nombre. Y as, el nio naci y creci, buscando un nombre que le gustara.

Adems, el nio quera un nombre original y que no existiera ninguna persona en el mundo que lo tuviera.

Sus padres, preocupados, le sugeran que indagara en libros, pero el nio no encontraba ningn nombre que le llenara el gusto. Esta tarea se pona cada da ms difcil, porque mientras ms creca, ms senta la necesidad de ser identificado por un nombre. Pasaron los aos, y sus amigos y familiares seguan llamndolo: t, oye, nio. Hasta que un da

Fuente: archivo editorial.

Tengo derechos y deberesTema 3Comencemos!

El nio sin nombreNormalmente, cuando nace alguien, los padres le buscan

Adems, el nio quera un nombre original y que no

gusto. Esta tarea se pona cada da ms difcil, porque mientras ms creca, ms senta la necesidad de ser identificado por un nombre. Pasaron los aos, y sus amigos y familiares seguan

31

unidad2unidad

Todos tenemos necesidadesT ya sabes que los seres humanos tenemos muchas necesidades. Las necesidades ms urgentes son las fsicas, como comer, dormir, ir al bao o vestirnos. Tambin tenemos otras necesidades, como sentirnos cmodos y protegidos y ser queridos por otras personas.

1. Observa estas imgenes.

&treinta y &uno

2. Responde y comenta con tus compaeros y compaeras:

Qu cosas son muy necesarias para vivir? Por qu? Qu sucedera si faltaran esas cosas en tu vida? Qu cosas no son necesarias para vivir? Por qu?

3. Responde:

Qu cosas necesitas t de las personas adultas?

Cmo ayudas t a otras personas?

Observo, clasifi co y explico

32

Yo tengo derechosTodas las personas tenemos derechos o garantas que nos corresponden como seres humanos. Tambin existen unos derechos especiales para proteger a todos los nios y las nias del mundo. Estos derechos estn escritos en la Declaracin de Derechos del Nio, un documento firmado por representantes de casi todos los pases.

1. Lee atentamente los Derechos del Nio y de la Nia.

&treinta y &dos

Observo, comprendo y explico

Tengo derecho a que me respeten, no importa cual sea mi religin, color de piel,condicin fsica o el lugar donde vivo.

Tengo derecho a vivir con mi familia, que me cuide, me alimente, pero por sobre todo, que me quiera.

Tengo derecho a recibir un nombre y apellidos que me distingan de los dems nios y nias.

Tengo derecho a recibir educacin y tener las cosas que requiero para estudiar.

Tengo derecho a descansar, jugar y divertirme en un ambiente sano y feliz.

1

2

3

4

5

33

unidad2unidad

Tengo derecho a no ser explotado en trabajos que me daen o impidan que crezca como los dems nios o nias. Tampoco se me debe utilizar para cometer delitos.

2. Responde y comenta con tus compaeros y compaeras:

Sabas que tenas algunos de estos derechos? Cules? Por qu es importante que se respeten los Derechos del Nio y de la Nia?

Da un ejemplo en el que no se respeten los derechos de un nio o una nia.

&treinta y &tres

Tengo derecho a recibir atencin mdica yque se me cuide cuando est enfermo.

Tengo derecho a reunirme o formar grupos con otros nios y nias, para conversar, expresarnos o, simplemente, pasarlo bien.

Tengo derecho a decir lo que pienso y lo que siento.

Tengo derecho a ser protegido. Nadie debe maltratar mi cuerpo, herir mis sentimientos, tocar mis partes ntimas o pedir que yo se las toque a otras personas.

6

7

8 9

10

34 &treinta y &cuatro

Cuando no se respetan nuestros derechosAunque los Derechos del Nio y de la Nia deben respetarse siempre, hay situaciones en que estos derechos no se cumplen. Por eso, todas las personas, especialmente los adultos y las autoridades de cada pas, deben velar por el cuidado de los nios y de las nias en todo el mundo.

1. Observa atentamente las siguientes ilustraciones y escribe el o los derechos que no se cumplen.

Observo, comprendo y explico

2. Dibuja alguna situacin en que t creas que tus derechos no son respetados. Comenta tu dibujo con el resto del curso.

35

unidad2unidad

Yo tambin tengo deberesDel mismo modo que tienes derechos que las otras personas deben atender y respetar, tambin tienes deberes o responsabilidades que cumplir para tu beneficio y el de los dems.

1. Observa esta ilustracin.

&treinta y &cinco

2. Junto a un compaero o una compaera comenten y respondan en su cuaderno:

En qu derecho piensa el nio cuando dice puedo jugar todo el da y todo el tiempo que quiera?

Segn ustedes, lo que dice el nio es verdad? Por qu? El nio tiene deberes que cumplir? Cules son?

Observo, relaciono y explico

Puedo jugar todo el da y todo el tiempo que

quiera.

36

Cumplo mis deberes y disfruto mis derechosCada uno de tus derechos va de la mano de un deber. Cuando cumples tus deberes, demuestras que realmente te importa que tus derechos sean respetados. Por ejemplo, junto al derecho a estudiar, tienes el deber de hacer las tareas.

1. Observa las ilustraciones y encierra el deber que menos te gusta realizar.

&treinta y &seis

2. Qu importancia tiene para ti y tu familia que cumplas ese deber?

3. Lee la siguiente lista y marca con un los deberes que cumples:

Observo, explico y recuerdo

Deberes

Mantengo limpio y ordenado el lugar donde vivo.

Hago mis tareas escolares.

Respeto a las personas, aunque sean diferentes a m.

Como alimentos saludables.

37

unidad2unidad

&treinta y &siete

Reconoce tus deberes en distintos lugaresEn el lugar donde estemos, siempre podremos gozar de nuestros derechos si cumplimos con nuestros deberes.

1. Encierra con un crculo las siete diferencias que encuentres en estas imgenes

2. Comenta con el resto del curso: qu deberes ha cumplido la nia en el

cuadro A ?

3. Completa un recuadro como este en tu cuaderno. Escribe cules son tus deberes en estos lugares y cmo los cumples.

Para recordarPara recordar

Debemos cumplir nuestros deberes no por miedo a un castigo, sino porque hacerlo es positivo para nosotros y para el resto de las personas.

Observo, comparo y clasifi co

Lugares Mis deberes Cmo los cumplo?

En la escuela

En lugares pblicos

BA

38 &treinta y &ocho

Todas las personas tenemos derechos y deberesEn el mundo, todos los seres humanos tienen derechos, no importa si son nios o nias, hombres o mujeres, jvenes o ancianos, si son pobres o si tienen mucho dinero. Tampoco interesa el color de su piel o el lugar donde viven.

Cumplir con nuestros deberes es una manera de demostrar que respetamos los derechos de los dems.

Junto a un compaero o una compaera observen las siguientes seales y desarrollen las siguientes actividades en sus cuadernos.

Observo, comprendo y explico

Esta seal sirve para

Que pasara si no lo respetamos?

PARE

Asiento preferencialpara personas con

movilidad reducida

& G D O R

CUIDADONIOS

JUGANDO

39

unidad2unidad

Cmo voy?Cmo voy?

&treinta y nueve

Observa la siguiente ilustracin y luego responde en tu cuaderno.1

Anota tres deberes y tres derechos que tengas en tu casa y comenta con tu curso cmo ayudan a tu familia.

2

Deber Derechos

Qu derecho no se le respeta a la nia de la ilustracin? Cmo la ayudaras t?

40 &cuarenta

Cunto s?Cunto s?

Responde las siguientes preguntas: Existe en tu ciudad o localidad alguna estacin de bomberos? Crees que es importante que existan los bomberos? Cmo ayuda esta institucin a las personas?

ILUST. DE LLAMAS DEVORANDO CASA

Cuando broten sedientas las llamas

y la alarma desnude su voz

correremos veloces y libres

a vencer del incendio el furor.

Aunque crujan de espanto los muros

y el incendio nos haga jadear,

aunque el fuego nos prenda y amarre

y el cansancio nos tia la faz,

aunque el aire se arrastre y vacile

como blsamo ansiado y virtual,

mientras haya una vida en peligro,

nuestro impulso de amor vibrar.

lnstituciones que nos ayudanTema 4Comencemos!

De quin es este himno?

Aunque crujan de espanto los muros

aunque el fuego nos prenda y amarre

Letra: Luis Merino Reyes.Msica: Ernesto Peralta Martnez. Adaptado de: http://www.bomberil.cl/himnos/cuerpos/bomberos.html

41

unidad2unidad

&cuarenta y &uno

Vivimos en comunidadComo ya sabes, las personas vivimos junto a otras, formando comunidades. Hay comunidades pequeas, como tu familia, y otras ms grandes, como tu escuela, barrio, comuna y pas.

Todas las personas desarrollamos actividades que son un aporte a la comunidad.

1. Observa las imgenes y escribe el oficio bajo cada ilustracin. Luego, elige uno de ellos y en tu cuaderno seala cmo ayuda esa persona a los dems.

2. Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

Observo, comprendo y relaciono

42

Las instituciones pblicasUna institucin es un conjunto de personas que trabajan organizadamente para cumplir una funcin de inters pblico, es decir, para servir a todas las personas.

Las instituciones que ahora conocers tienen como misin o finalidad ayudar a que se cumplan los derechos de las personas, como el derecho a la vida, a la salud y a vivir en seguridad.

&cuarenta y &dos

1. Pregntales a tus padres, o a otra persona de tu familia, los siguientes datos acerca de ti. Para obtener un buen registro de la experiencia, anota las respuestas en tu cuaderno y luego comenta con el resto del curso.

Qu vacunas te han puesto y contra qu enfermedades te han protegido?

En qu hospital o clnica naciste? En qu centro de salud te atiendes cuando te enfermas?

Los hospitales, consultorios y postas

Los hospitales atienden emergencias y consultas especializadas. En los consultorios y postas, las personas reciben atencin primaria de salud, es decir, ayuda en situaciones que no son de riesgo vital.Los consultorios atienden a todos quienes lo necesitan, como ancianos, mujeres embarazadas, nios y nias, entre otras.En ellos se realizan controles y vacunacin, adems de la entrega de alimentos a lactantes y embarazadas. Tambin se desarrollan actividades de prevencin y se atiende a pacientes con enfermedades crnicas.

Identifi co, comento y explico

43

unidad2unidad

&cuarenta y &tres

Identifi co, comparo y explico

Carabineros

Carabineros de Chile es la institucin encargada de mantener el orden pblico en el pas. Fue fundada el 27 de abril de 1927. La misin de Carabineros es dar seguridad y proteccin a todas las personas. Podemos identi car a Carabineros por su vestuario verde y porque en su insignia lucen dos carabinas cruzadas.

Bomberos

Bomberos de Chile es un servicio pblico sin retribucin monetaria, es decir, los bomberos son trabajadores voluntarios. Se encargan de apagar incendios, pero tambin prestan servicios en los accidentes y otras situaciones de emergencia. Esta institucin fue creada en Valparaso y tiene ms de 150 aos. Bomberos utiliza un vestuario a prueba de fuego, cascos y tambin posee una insignia que los identi ca.

2. Observa las siguientes fotografas y responde en tu cuaderno.

Qu diferencias hay entre los carros de bomberos de antes y de ahora? Cul de los dos carros ayuda mejor a combatir el fuego? Por qu?

44 &cuarenta y &cuatro

Nmeros de emergenciaLos hospitales, Carabineros y Bomberos tienen nmeros a los cuales llamar en caso de emergencia. Es importante que los conozcas.

Para recordarPara recordar

Nunca llames por juego a los nmeros de emergencia porque puedes perjudicar a una persona que realmente necesita ayuda.

Recuerdo, identifi co y relaciono

Tambin hay otros nmeros que atienden diferentes problemas de la comunidad:

Escribe el nmero al que debes llamar en el cuadro correspondiente.

En caso de incendio.

Si hay un robo.

Cuando golpean a un nio o a una nia.

Si hay un accidente de trnsito.

Recuerda esta clave

131 es A de Ambulancia132 es B de Bomberos133 es C de Carabineros

Otros nmeros

135, para problemas relacionados con drogas.147, para denunciar el maltrato infantil.149, para problemas en la familia.

45

unidad2unidad

2. Responde y comenta con tus compaeros y compaeras:

Qu tarea realiza cada una de estas personas en la escuela? Qu pasara si ninguna de estas personas efectuara su trabajo?

&cuarenta y &cinco

Instituciones para aprender Hay instituciones que se dedican a educar a nios y jvenes y a formar profesionales que aportan con sus conocimientos y habilidades a la comunidad. Entre esas instituciones estn las escuelas, institutos, centros de formacin tcnica y universidades.

Tambin hay instituciones culturales, como museos y bibliotecas. En estas ltimas, antiguamente, solo podas encontrar revistas, libros y diarios. Hoy, hallars recursos como Internet, pelculas, documentales y mucho ms.

1. Observa cada una de estas ilustraciones que representan a las personas que trabajan en la escuela.

Observo, relaciono y comprendo

46

1. Junto a dos o tres compaeros o compaeras hagan las siguientes preguntas a una persona adulta que participe en alguna institucin.

Cmo se llama la institucin en la que participa? Por qu le gusta participar en esa institucin?

2. Comenten las respuestas del adulto con el resto del curso.

&cuarenta y &seis

Instituciones para recrearse y compartirLas personas tambin necesitan recrearse y ocupar su tiempo libre. Para eso participan en instituciones como:

Conozco, comprendo y explico

Clubes deportivos

Los integran personas interesadas en practicar deportes, desde nios y nias hasta adultos mayores.

Clubes de la tercera edad

As se llama a los grupos formados por adultos mayores, quienes comparten intereses y buscan satisfacer diversas necesidades.

Comunidades religiosas

Renen a personas que comparten las mismas creencias religiosas y practican ceremonias y estas especiales.

47

unidad2unidad

&cuarenta y &siete

Y en mi comuna?El barrio o sector donde vives forma parte de una comuna. En cada comuna hay varias instituciones encargadas de velar por el bienestar de los vecinos.

Conozco, comprendo y explico

La municipalidad

La municipalidad est a cargo de la administracin local de la comuna, cuya nalidad es satisfacer las necesidades de la comunidad y asegurar su participacin en el progreso econmico, social y cultural. Est formada por el alcalde y el Concejo; ambos son elegidos por los habitantes.

Las juntas de vecinos

Son organizaciones sociales que representan a los vecinos de un sector de la comuna. Su objetivo es ayudar a la comunidad en la mejora de sus viviendas, el arreglo de espacios pblicos, el orden, la limpieza, etctera.

1. Pregunta a las personas adultas de tu familia:

La municipalidad ha resuelto algn problema que hayan tenido? Qu avances en el barrio ha realizado la junta de vecinos? Qu opinan de que las personas de la comunidad se organicen para resolver los problemas?

2. Comenta las respuestas con el resto del curso.

48 &cuarenta y &ocho

Personas que trabajan en institucionesLas personas que trabajan en instituciones pblicas tienen la obligacin de atender con responsabilidad a quienes necesitan de sus servicios.

Observa las imgenes y completa las oraciones.

Observo, relaciono y describo

Trabaja en

.Su tarea es

.

Trabaja en

.Su tarea es

.

Trabaja en

.Su tarea es

.

49

Taller Taller

unidad2unidad

&cuarenta y &nueve

Manos a la obra!

Yo trabajo en una institucinAhora que conoces la importancia de las instituciones que ayudan a la comunidad, te invitamos a averiguar ms sobre las personas que trabajan en ellas.

1. Junto a tres compaeros o compaeras, seleccionen una institucin que preste ayuda a la comunidad donde viven y busquen informacin sobre ella en diarios, revistas e Internet.

2. En uno de los pliegos de papel kraft peguen fotografas y dibujos que muestren cmo ayuda esa institucin a la gente.

3. En el otro escriban una lista con los deberes que tiene esa institucin hacia las personas.

4. Representen ante el curso a personas que trabajan en esa institucin y relaten su aporte a la comunidad. Para ello, utilicen ropa y objetos similares a los usados por estos trabajadores y expliquen sus papelgrafos.

5. Al fi nalizar, peguen todos sus papelgrafos en la sala y comenten qu fue lo que ms les gust de esta experiencia.

Manos a la obra!

Materiales Papel kraft o cartulina. Tijeras, pegamento. Lpices y plumones. Ropa para disfrazarse. Diarios, revistas. Internet.

Conozco, comprendo y valoro

50

Valores para mi vidaValores para mi vida

&cincuenta

Un encargo muy importanteEl da de los encargos era uno de los ms esperados por todos los nios en clase. Ese da, cada nio y cada nia reciban un encargo del que deban hacerse responsable. Pero aquel ao, la sorpresa fue mayscula: el encargo de Rita fue una cajita con arena y una hormiga. Y aunque la profesora insisti en que era una hormiga muy especial, Rita no dej de sentirse desilusionada.Convertir este pequeo encargo en algo grande deca Rita.As que Rita investig sobre su hormiga: aprendi sobre las distintas especies, estudi sus hbitats y costumbres. Adapt la cajita para que fuera perfecta y aliment muy bien a su hormiga, debido a lo cual creci mucho ms de lo esperado.Un da se abri la puerta y apareci un seor con aspecto de ser alguien importante. La profesora interrumpi la clase con gran alegra y dijo:Este es el doctor Martnez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda verdad?Efectivamente. Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta clase ha sido seleccionada para acompaarme este verano a un viaje por la selva tropical, donde investigaremos todo tipo de insectos. De entre todas las escuelas de la regin, sin duda, es aqu donde mejor han sabido cuidar la delicada hormiga gigante que se les encomend. Felicidades! Sern unos ayudantes estupendos!

1. Qu motiv a Rita a cuidar a la hormiga?

2. Qu hubieras hecho t en el caso de Rita?

3. Qu aprendiste con la historia?

Comenta con tu curso

Responsabilidad

Adaptado de: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/un-encargo-insignificante

51

unidad2unidad

Cmo aprend ?

&cincuenta y &uno

Marca con un las actividades en las que aprendiste ms

y explica por qu.

Visita: Para conocer ms sobre los Derechos de los Nios.

http://www.margen.org/ninos/derecho4.html

Ve: Oliver y su pandilla, (Disney). George Scribner. Estados Unidos, 1988.

Lee: Schkolnik, Sal. Cuentos de los derechos del nio. Santiago de Chile: Zig-Zag, 2003.

Para aprender y disfrutar

Actividades Por qu aprend?

Preguntando a familiares y a otros adultos.

Observando imgenes.

Comentando con mis compaeros y compaeras.

Leyendo historias o himnos.

Buscando informacin.

52

Qu aprend ?

&cincuenta y &dos

Lee y escribe lo que le diras a cada uno de estos nios.1

Escribe el nmero telefnico de estas instituciones. 2

a) A Marcela no le gustaba la comida que le dieron en la casa, por lo que prefi ri comer comida chatarra.

Yo le dira que

b) Pedro est muy resfriado y tienen que ponerle una inyeccin para que se mejore, pero l les tiene mucho miedo y no quiere ir al doctor.

Yo le dira que

que se mejore, pero l les tiene mucho miedo

53

unidad2unidad

&cincuenta y &tres

Lee atentamente el enunciado y colorea la alternativa correcta.

a) La misin de las instituciones pblicas es:

ayudar a las empresas.

ayudar a la comunidad.

cobrar por sus servicios.

b) A cada derecho le corresponde un:

benefi cio.

deber.

castigo.

3

Indicador Lo logrLo estoy logrando

Lo lograr

S cules son mis derechos y mis deberes.

Valoro a las instituciones de mi comunidad.

Respeto los derechos de mis compaeros y compaeras.

Cumplo mis deberes en la casa y en la escuela.

Colorea la carita en la casilla correspondiente:

Autoevaluacin

54

Las cosas y las personas cambian con el paso del tiempo.

Hay semejanzas y diferencias entre la vida de antes y la actual.

En mi familia y comunidad han ocurrido hechos importantes y puedo conocerlos y ordenarlos.

En esta unidad aprender que:

&cincuenta y &cuatro

El tiempo en nuestras vidas3

unidad

55

1. Conoces algunos de los objetos que aparecen en la imagen? Cules?

2. Para qu sirven?

3. Qu objetos crees que son antiguos? Por qu?

4. En qu se diferencian estos objetos de los que usas diariamente?

Observo y respondo

&cincuenta y &cinco

5. Todo cambia con el tiempo.6. Acontecimientos importantes.

Temas de la unidad

56

Cunto s?Cunto s?

Responde las siguientes preguntas:

1. Qu cambios observas en el aspecto de las personas con el tiempo?

2. A qu personaje te pareces en este momento de tu vida? Encirralo en un crculo rojo.

3. Qu personajes representan la edad aproximada de tus padres? Encirralos en un crculo azul.

4. Tienes abuelos? A qu personajes de la ilustracin se parecen?

&cincuenta y &seis

Todo cambia con el tiempoTema 5Comencemos!

57

unidad3unidad

Pasado y presente: todo cambia Con el paso del tiempo, los objetos, las situaciones y las personas cambian. Por eso hay diferencias entre las formas de vida que se dieron en el pasado y las que se dan en el presente.1. Observa estas fotografas y ordnalas de 1 a 4 desde la ms antigua

a la ms reciente.

&cincuenta y &siete

Reconozco, identi co, explico

1970

2. Copia esta tabla en tu cuaderno y escribe qu diferencias y qu semejanzas existen entre estas familias a lo largo del tiempo.

Diferencias Semejanzas

1940

2011 1900

58

3. Pregunta a personas mayores de tu familia y anota tus respuestas en tu cuaderno.

Dnde se compraban los alimentos en su barrio cuando era nio o nia?

Cmo era la casa donde viva?

En qu se movilizaban las personas para ir al trabajo?

Cmo se comunicaban con parientes o amigos lejanos?

En qu se parecen ambas fotografas?

Qu diferencias hay entre ellas?

Han cambiado los medios de transporte? Explica.

&cincuenta y &ocho

Observo, comparo y explico

Cambia mi barrio, cambia mi ciudad1. Observa estas fotografas.

2. Responde junto a un compaero o compaera:

Calle Catedral - Santiago, marzo 2009.Calle Catedral - Santiago, julio 1927.

59

unidad3unidad

Los objetos tecnolgicos tambin cambian

&cincuenta y nueve

Descubro, identi co, aplico

Junto a un adulto completa esta tabla escribiendo cul es el uso de cada uno de estos objetos, luego, peguen recortes de cmo son en la actualidad.

Objeto Uso Objetos actuales

Plancha de fi erro

Artesa

Telfono

Reloj de arena

Sirve para medir el tiempo.

Mquina de escribir

Para recordarPara recordar

Las personas han transformado elementos de la naturaleza y creado artefactos que facilitan la vida. Se llama tecnologa a ese conocimiento que permite crear nuevos objetos, muchos de los cuales se han perfeccionado a travs del tiempo.

Telfono

60

1. Observa las siguientes imgenes. Escribe una A para los medios de transporte que se usaban antes y una M para los que se usan en la actualidad.

2. Comenta con tu curso cmo distinguiste los medios de transporte antiguos de los actuales.

&sesenta

Reconozco, identi co, explico

Los medios de transporte de antes y los de ahoraPor necesidad o curiosidad, las personas siempre nos hemos desplazado de un lugar a otro. Para trasladarnos con ms rapidez y comodidad, hemos utilizado a lo largo de la historia distintos vehculos o medios de transporte.

61

unidad3unidad

Valparaso, 20 &de &agosto &de 1978Querido &primo:Hola! Ya &tengo &todo &listo &para &pasar &estas vacaciones &en &tu &casa. Compr &los &pasajes y voy &a &tomar &el &tren &hacia Santiago &el martes &a &las &cinco &de &la &tarde. All &esperar &en &la Estacin Central &el &tren El Rpido &de Puerto Montt, &que &sale &a &las &ocho &de &la &tarde.Yo &calculo &que &llegar &a Puerto Montt &el mircoles, &como &a &las &cinco &de &la &tarde. Te &estar &esperando &en &la &boletera &de &la &estacin.

1. Lee la siguiente carta:

2. Responde:

&sesenta y &uno

Descubro, comparo y comprendo

Un largo viaje

Cuntas horas se demorar Jos en viajar desde Valparaso a Puerto Montt?

En la actualidad, cul crees que es el medio de transporte que demora menos tiempo en llegar a Puerto Montt?

Por qu Jos le indica a su primo el lugar donde lo esperar?

3. Imagina que hoy t haces este viaje y se produce un atraso en el recorrido, cmo le avisaras a tu primo que vas a llegar ms tarde?

&las &cinco &de &la &tarde. Te &estar &esperando &en &la &boletera &de &las &cinco &de &la &tarde. Te &estar &esperando &en &la &boletera &de

Dile &a la &ta Carmen &que mi mam &encontr &la &revista &que &quera, &as &que yo &se la &llevo y &ella &se &ahorra &la &encomienda.Saludos &a &todos.

Jos

62

Reconozco y relaciono

&sesenta y &dos

1. Observa cada uno de estos medios de comunicacin y encierra en un crculo aquellos que utilices a diario.

2. Marca con un los medios de comunicacin que ocupas para realizar las siguientes actividades.

3. Comenta con tu curso qu crees que sucedera si no existiesen los medios de comunicacin.

Los medios de comunicacin

Para recordarPara recordarLos medios de comunicacin son instrumentos para informar y entretener a las personas, como la televisin, la radio o los diarios.

MedioTelevisin Radio Diarios Telfono Internet

Otros

Informarme

Entretenerme

Comunicarme

Aprender

63

unidad3unidad

&sesenta y &tres

Los o cios de ayer y de hoy

1. Observa la siguiente ilustracin.

Encierra en una crculo los o cios que nunca hayas visto en tu entorno. Escribe el nombre de los o cios que existen hoy.

2. Comenta con tus compaeros y compaeras, por qu ya no existen ciertos oficios que haba en el pasado?

Algunos oficios han desaparecido con el tiempo. Otros se realizan de una manera diferente.

Observo, relaciono y explico

64 &sesenta y &cuatro

Reconozco, comparo y comprendo

Ha cambiado la forma de alimentarnos?

1. Lee esta noticia.

2. Encierra en un crculo aquellos alimentos que aparecen en la noticia y que consumes habitualmente.

La manera como se alimentan las personas en nuestro pas tambin ha cambiado con el tiempo.

En Chile se han instalado h bitos alimentarios modernos , como las bebidas gaseosas al almuerzo, las pizzas de n de semana o las hamburguesas preparadas con apuro por padres con escaso tiempo para cocinar. Hace 30 o 40 aos se com an legumbres

todos los d as. Ahora, en cambio, se comen menos de una vez por semana. Antes las guaguas s lo com an

frutas frescas, en compota o jugos,

pero hoy consumen yogur, flanes y otros productos cal ricos. Muy pocas personas usan verduras en la preparacin de los alimentos y casi no comen ensaladas.

3. Comenta con el curso:

Consideras positivo lo que dice esta noticia? Por qu?

En tu familia se consumen algunos guisos tradicionales, como tomaticn, pantrucas o carbonada?

Comes legumbres? Y verduras?

Cuntas veces a la semana?

Comes comida rpida? Por qu?

Qu trajiste hoy de colacin?

Salud

Cambio alimentario en ChileAdaptado de: diario La Tercera, 20 de marzo de 2009.

preparacin de los alimentos y casi no comen ensaladas.

65

unidad3unidad

1 diente de ajo picado

1/4 taza de carne molida o pica

da

Una pizca de aj de color

Una pizca de organo

1/2 cucharadita de sal

1/2 cebolla picada

1/2 zanahoria picada

1/2 kg papa picada

1/4 taza de espinaca picada

1 zapallo italiano picado

1 zapallo amarillo picado

1/2 taza de porotos verdes pic

ados

1/2 taza de dientes de choclo

1/2 taza de arvejas

1/2 taza de acelgas picadas

Instrucciones:

Frer la carne, incorporar ajo, o

rgano, aj de color y cebo-

lla. Cocinar 15 minutos. Incorpor

ar los ingredientes restan-

tes. Cocinar a fuego bajo por a

proximadamente 40 minutos.

Chancar o aplastar con una cuch

ara de palo.

Recetario:Recetario:Charquicn(para 4 personas)

Ingredientes:

&sesenta y &cinco

Reconozco, identi co y descubro

Una receta tradicional

2. Encierra en un crculo todas las verduras que encuentres en esta receta.

3. Colorea el nombre de las verduras que te gustan.

4. Propn esta receta en tu casa para prepararla entre todos.

5. Pregunta a una persona adulta qu alimentos se coman antes, qu se preparaba para los cumpleaos y cules eran las golosinas de entonces.

El charquicn es un plato muy antiguo de nuestro pas.1. Lee la siguiente receta:

66 &sesenta y &seis

Cmo se divertan antes los nios y las nias en Chile?

1. Con la ayuda de un adulto, observa los siguientes juegos y escribe sus nombres.

2. Comenta con el resto del curso cul de estos juegos conocan.

3. Pregunta a una persona adulta cmo se juegan.

4. A qu juegas t? Escribe el nombre de tu juego favorito.

Hasta aqu has conocido cmo han cambiado con el tiempo los objetos cotidianos y el entorno en que vives. Pero y los juegos y entretenciones? Tambin han cambiado?

Descubro, identi co y comparo

67

unidad3unidad

Cmo voy?Cmo voy?

&sesenta y &siete

Observo e identi co

Une con una lnea cada objeto del pasado con el actual.1

2 Encierra en un crculo las siete diferencias que muestran el paso del tiempo entre estas imgenes.

68

Observo, identi co y relaciono

&sesenta y &ocho

Cunto s?Cunto s?

Responde las siguientes preguntas:

1. Por qu estn reunidas las personas de la ilustracin?

2. Qu importancia tiene este evento para la comunidad?

3. Qu hechos importantes han ocurrido en tu familia y en tu comunidad? Nmbralos.

Acontecimientos importantesTema 6Comencemos!

69

unidad3unidad

Observo, reconozco e identi co

&sesenta y nueve

Los momentos importantes

1. Observa estas ilustraciones. Anota qu hechos importantes ocurren en la vida de la nia.

2. Selecciona los hechos ms importantes de tu vida y escrbelos desde el ms antiguo hasta el ms reciente. Anota el ao en el que ocurrieron.

En la vida de las personas, de las familias y de las comunidades hay momentos especiales que marcan cambios importantes.

Hecho importante Ao

Mi nacimiento

Para recordarPara recordar

El tiempo lo podemos medir en horas, das, meses, dcadas o siglos.

70 &setenta

Comprendo, descubro y aplico

Una historia de familia 1. Ordena la historia de la familia de Juan, anotando de 1 a 6 en cada crculo.

2. Responde en el cuadro:

Cuntas dcadas llevan juntos Juan y Susana?

Cuntos aos crees que tienen hoy?

Ahora, en la dcada de 2010, tenemos muchos nietos y nietas.

En la dcada de 1980,naci el ltimo de nuestros

cuatro hijos.

En la dcada de 1990, inauguramos nuestra

pastelera.

Susana y yo nos conocimos en la dcada de 1960.

Tenamos 20 aos.

En la dcada de 2000, se titul nuestro hijo mayor.

Nos casamos en ladcada de 1970.

3. Busca y pega fotografas de los momentos ms importantes de tu familia en una hoja de bloc y anota los aos en que ocurrieron. Muestra tu trabajo al resto del curso y comenta por qu elegiste esas fotografas.trabajo al resto del curso y comenta por qu elegiste esas fotografas.

Para recordarPara recordarUna dcada es una unidad de tiempo que equivale a un total de diez aos.

71

unidad3unidad

&setenta y &uno

Hechos importantes en mi comunidad1. Lee estas noticias.

Leo, descubro y comprendo

En el ao 2009, el Ministerio de Vivienda y Urbanismo entreg en el sector de Guacamayo en Valdivia 348 viviendas. Estas casas poseen cocina, dos dormitorios y livingcomedor. Cada barrio tiene sede social y reas verdes.

Salamanca: lidera salto tecnolgico

Desde el lunes 4 de septiembre de 2006, el pequeo poblado de Salamanca, ubicado en la Regin de Coquimbo, tiene acceso libre y gratuito a Internet a travs de Wi-Fi.ramos la comuna ms pobre de la regin y ahora somos la primera ciudad latinoamericana en tener Internet gratis, dijo su alcalde.Cientos de jvenes trabajaron como voluntarios en la capacitacin de los salamanquinos, quienes ahora tienen acceso a los computadores de escuelas y liceos y pueden comprar computadores ms baratos.

Inauguran Lnea 4 del Metro

En noviembre de 2005 se inaugur la Lnea 4 del Metro, que bene cia a un milln de habitantes de 11 comunas de la capital.El viaje entre la estacin Plaza Puente Alto y la estacin Plaza de Armas de Santiago demora unos 35 minutos, el que en bus puede llegar a durar ms de una hora y media.

Desde el lunes 4 de septiembre

Familias que vivan en campamentos tienen ahora

casa propia

2. Comenta y escribe en tu cuaderno cmo crees que estos cambios han afectado la vida de las personas.

Fuente: diario La Nacin, 4 de septiembre de 2006.

Fuente: archivo editorial.

Fuente: diario La Tercera, 26 de octubre de 2005.

72

2. Responde en tu cuaderno:

Qu ventajas tiene la construccin de la Carretera Austral para las personas que habitan la zona sur?

Qu importancia tiene para el pas que exista una carretera que atraviese gran parte de su territorio?

&setenta y &dos

Observo y comprendo

Ordenemos una historia

1. Lee esta historia y ordena los hechos de 1 a 4.

Durante gran parte del siglo pasado, solo se poda llegar a la Regin de Aysn por medio de barcos y aviones. Actualmente, gracias a la construccin de la Carretera Austral, se han conectado cerca de 37 localidades de la zona sur de nuestro pas.

2007: se anunci la construccin de la ruta terrestre entre Hornopirn y caleta Gonzalo.

1976: soldados empiezan los trabajosde construccin de la Carretera Austral.

2003: se abre el ramal (camino de tierra) a caleta Tortel.

1990: se termina de construir la conexin que une por va

terrestre a Villa OHiggins con el territorio nacional.

Taller Taller

73

unidad3unidad

&setenta y &tres

Conozco, aplico y expongo

Acontecimientos para no olvidar!En tu barrio o localidad han ocurrido muchos hechos que han sido importantes y han provocado cambios. Te invitamos a descubrirlos!

1. En grupos y con ayuda de una persona adulta busquen informacin sobre alguno de los principales acontecimientos ocurridos en su barrio, localidad o comuna en los ltimos veinte o treinta aos. Pueden ser:

Fenmenos naturales, como sequas, inundaciones o sismos.

Creacin de nuevas obras o instituciones, como estadios, centros culturales, etctera.

Encuentros culturales, cient cos, artsticos o deportivos.

2. Busquen fotografas o elaboren dibujos sobre el hecho importante que eligieron.

3. Con ese material confeccionen un papelgrafo.

4. Presenten su trabajo al resto del curso y describan qu cambio gener en la comunidad el hecho que investigaron.

5. Una vez terminadas todas las presentaciones, ordenen por fecha cada acontecimiento en la pizarra.

Manos a la obra!

Materiales Diarios y revistas. Tijeras. Pegamento. Cartulina o papel kraft. Lpices de colores. Hojas de bloc. Libros o Internet.

gener en la comunidad el hecho

Valores para mi vida

74

Valores para mi vida

&setenta y &cuatro

El trompo de la vitrinaHaba una vez un trompo que llevaba mucho tiempo en la vitrina de un viejo almacn. Haba visto tantos nios pararse frente a la vitrina. l crea que uno de esos nios lo comprara y lo hara bailar. Ya todos sus hermanos haban sido vendidos. Solo quedaba l. Pero los nios ahora se entretenan con un aparato extrao. Un da, uno de esos mismos aparatos lleg a la vitrina y el trompo fue dejado en un rincn para darle el mejor lugar al recin llegado. Su nombre era Game-Boy. Los nios ya no usaban trompos para jugar, pues ahora la moda eran estos juegos tecnolgicos.Nuestro amigo estaba muy triste. Pero un da apareci un pequeo pecoso, que entreg todas las monedas que tena en las manos al vendedor y el trompo fue sacado de la vitrina y colocado en sus pequeas manitas que lo acariciaban. Cunta emocin sinti entonces! Y qu alegra cuando el nio enroll una cuerda en su cuerpo y lo lanz para bailar, mientras sus amigos vean con admiracin las proezas que realizaba. Esa tarde nadie us su Game-Boy. Todos queran aprender a hacer bailar el trompo del pequeo pecoso.

Adaptado de:http://www.chileparaninos.cl/pdf/AnaMena2.pdf

1. Por qu el trompo estaba triste?

2. Con qu jugaban los nios?

3. Qu pas cuando el nio pecoso compr el trompo?

4. Qu importancia crees que tiene mantener nuestras tradiciones?

Comenta con tu curso

Valorar nuestras tradiciones

no usaban trompos para jugar, pues ahora

que uno de esos nios lo comprara y lo hara bailar. Ya todos sus hermanos haban sido vendidos. Solo quedaba l. Pero los nios ahora se entretenan con un aparato extrao. Un da, uno de

Por Ana Mena Ahumada

75

unidad3unidad

Cmo aprend ?

&setenta y &cinco

Marca con un las actividades en las que aprendiste ms y explica por qu.

Para aprender y disfrutar

Visita: Para conocer o cios tradicionales: www.chileparaninos.cl. Para aprender o recordar rondas infantiles: www.cantanino.cl.

Lee: Zeballos, Dorys. Antologa de poesa infantil. Santiago de Chile: Arrayn, 1999.

Pea Muoz, M. Juguemos al hilo de oro. Santiago de Chile: Arrayn, 1999.

Pereira Salas, E. Juegos y alegras coloniales. Santiago de Chile: Zig-Zag, 1947.

Actividades Por qu aprend?

Observando y comparando imgenes.

Comentando con mis compaeros y compaeras.

Leyendo mi texto de estudio.

Trabajando en grupo.

Trabajando con mi familia.

Exponiendo al curso.

76

Qu aprend ?1

Escribe un hecho importante que haya ocurrido en tu vida y otro que haya pasado en tu familia. Comenta con tus compaeros y compaeras por qu los elegiste.

2

&setenta y &seis

Observa la ilustracin. Marca con una los elementos de antes y encierra en un crculo los elementos de ahora.

77

unidad3unidad

Indicador Lo logrLo estoy logrando

Lo lograr

Comprendo que los objetos, las personas y las costumbres cambian con el paso del tiempo.

Reconozco que en mi familia y comunidad han ocurrido hechos importantes y puedo ordenarlos en el tiempo.

Muestro respeto hacia mis compaeros y compaeras.

Soy responsable en las actividades en las cuales me comprometo.

Pinta la carita en la casilla correspondiente.

Autoevaluacin

3

Responde:

Cmo se comunicaban en el pasado cuando no existan los telfonos?

A qu jugaban los nios y las nias chilenos en el pasado?

4

&setenta y &siete

Observa atentamente las imgenes y colorea el ofi cio que se ha mantenido hasta hoy.

78

La Tierra:paisajes diversos4

unidad

Para orientarme en el espacio puedo utilizar puntos cardinales y lugares de referencia.

El planisferio permite identificar ocanos, continentes y zonas climticas en el mundo.

En la Tierra hay diversos paisajes y tres grandes zonas climticas.

En esta unidad aprender que:

&setenta y &ocho

79

1. Qu hacen los nios de la imagen?

2. Qu caractersticas tienen los paisajes de las fotografas?

3. Estos paisajes, son diferentes o similares entre s? A qu crees que se debe?

4. Qu imagen representa mejor el lugar donde vives? Explica por qu.

Observo y respondo

&setenta y nueve

7. Me oriento en el espacio.8. Un mundo de paisajes.

Temas de la unidad

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Cunto s?Cunto s?

Responde las siguientes preguntas:1. Sabes cul es el nombre del objeto extrao que compr la tripulante?2. Por qu ese objeto les permiti a Jons y a sus amigos encontrar el

rumbo de regreso?3. Qu importancia tiene poder orientarnos en los lugares donde estamos?4. Si te pierdes, qu haras para volver a tu casa?

Me oriento en el espacioTema 7Comencemos!

Breve historia de los navegantes perdidos en el marJons soaba con viajar por los mares del mundo. As que un da reuni a sus amigos y juntos se fueron a navegar, pero con tan mala suerte que se perdieron en el mar. Entonces, Jons le consult al timonel qu hacer para encontrar el rumbo de regreso, pero l estaba igual de perdido. Lo mismo le pas con el ayudante de cocina y la encargada de izar las velas.Cuando ya crean que nunca podran regresar a su ciudad, una tripulante fue corriendo a su cabina y cuando regres le dijo a Jons:Capitn, justo antes de zarpar compr este objeto extrao y circular. Un viejo marinero me lo vendi y me aconsej que lo llevara en todos mis viajes porque siempre apuntaba al norte, sin importar dnde estuviera. Jons no lo poda creer y se puso a saltar de alegra: ahora ya sabran hacia dnde navegar para volver a casa. Y luego podran seguir recorriendo los mares del mundo sin riesgo de perderse.

&ochenta

Fuente: archivo editorial.

81

unidad4unidad

Dnde estoy? Las personas siempre han necesitado orientarse en el espacio y representarlo para desarrollar sus actividades. Hace mucho tiempo, los primeros navegantes se orientaban mirando las estrellas y los exploradores se guiaban observando lugares de referencia, como cerros, bosques y montaas, y hacan mapas sobre roca o madera. Hoy, la tecnologa nos permite saber con precisin dnde nos encontramos, utilizando, por ejemplo, los mapas satelitales.

1. Averigua y escribe en tu cuaderno el nombre de instrumentos que nos ayudan a ubicarnos en el espacio y busca fotografas de ellos.

Reconozco y coloreo

Para recordarPara recordar

Los lugares de referencia son lugares u objetos que nos ayudan a orientarnos en un espacio determinado, como un local comercial, una plaza o un kiosco.

&ochenta y &uno

2. Observa esta ilustracin.

3. Anota en tu cuaderno el nombre de los lugares ms importantes para la comunidad que se encuentran cerca de esta escuela.

82

Observo, relaciono y localizo

&ochenta y &dos

Observo, relaciono y localizo

Los puntos cardinales Para orientarnos en el espacio es importante conocer los puntos cardinales. Son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste. Una forma simple de escribirlos es usando solo la primera letra de sus nombres: N, S, E y O.

Desde tu punto de vista, observa y escribe las cosas que ves a tu alrededor en la sala de clases.

En nuestro pas, reconocemos el Este porque es por donde aparece el Sol y el Oeste es por donde se esconde el Sol.Este movimiento del Sol es aparente, pues la Tierra es la que se mueve con su propio movimiento de rotacin, que lo realiza de Oeste a Este. Norte y Sur son los extremos del eje imaginario en torno al cual gira la Tierra.

Detrs

DerechaIzquierda

Adelante

83

unidad4unidadObservo, relaciono y localizo

&ochenta y &tres

Qu son los planos? Los planos son representaciones de la superficie terrestre vistas desde arriba. Muestran espacios pequeos, como tu barrio, localidad, escuela o tu dormitorio.

1. Observa este plano del barrio de Benjamn y anota los puntos cardinales.

2. Traza con una lnea el camino que debe seguir Sofa para llegar a la casa de Benjamn.

3. Anota en tu cuaderno los lugares de referencia que le daras a Sofa para localizar la casa de Benjamn. Agrega los puntos cardinales.

Colorea solo los crculos de las oraciones correctas.

Al este de los bomberos se encuentra el cine.

Al sur del hospital se encuentra la iglesia.

Al norte de la escuela est el circo.

Al oeste de la municipalidad est Carabineros.

NorteSof a

Benjamn

84

Dnde vive Macarena?Macarena est enferma y sus amigos la quieren visitar. Aydalos a llegar a su casa siguiendo las pistas. Cuando la descubras, encirrala con una lnea.

Observo, localizo y relaciono

&ochenta y &cuatro

Pistas:

Salgan de la escuela y caminen hacia el Oeste. Cuando lleguen a la esquina, caminen hacia el Norte. En la esquina siguiente crucen a la vereda del frente,

donde est la plaza. Avanza hacia el Norte y en la esquina cruza la calle

hacia el Oeste, donde est la comisara. Justo al frente de ella est la casa de Macarena.

O E

S

N

85

unidad4unidad

&ochenta y &cinco

Observo, comprendo y concluyo

Planos y mapas Los mapas, al igual que los planos, representan lugares de la Tierra vistos desde arriba, pero muestran espacios mucho ms grandes, como ciudades y pases.

1. Escribe en tu cuaderno qu diferencias observas entre un plano y un mapa.

2. Marca con un la representacin ms adecuada para los siguientes casos:

Si queremos localizar: Plano Mapala ciudad de Iquiqueel barrio de Miguelel jardn infantil al que asiste CarolinaAmrica

Para recordarPara recordar

Los planos representan zonas ms pequeas que los mapas, como parte de una ciudad, una plaza o el interior de una casa. Los mapas representan zonas ms grandes como un pas o una regin.

Fuen

te: a

rchi

vo e

dito

rial

.

Fuen

te: a

rchi

vo e

dito

rial

.

Plano Mapa

86 &ochenta y &seis

Observo, comprendo y localizo

Cmo nos ubicamos en el mundo? Existen dos formas de representar a la Tierra.

El globo terrqueo es la representacin que ms se parece a la forma real de la Tierra.

Tenemos que hacerlo girar para ubicar distintos puntos del planeta.

El planisferio es un mapa, o una representacin plana, que muestra toda la superficie del planeta de una sola vez.

Ubica en este planisferio nuestro pas, pntalo de color y, adems, pinta los contornos de los pases vecinos con lpices de distinto color.

Amrica

OcanoPacfico

OcanoPacfico

Ocano Glacial rtico

OcanoAtlntico

Ocanondico

OcanoAustral o Antrtico

Antrtica

frica

Oceana

Asia

Europa

Fuen

te: a

rchi

vo e

dito

rial

.

87

unidad4unidad

&ochenta y &siete

Observo, interpreto y descubro

Para recordarPara recordarLos continentes son porciones extensas de tierra rodeadas de ocanos y mares. Los ocanos son grandes super cies de tierra cubiertas por aguas marinas.

Continentes y ocanos1. Pinta cada continente de un color y escribe el nombre de los ocanos

que faltan.

Completa la tabla con los continentes y ocanos que hay en nuestro planeta.

Continentes Ocanos

Europa

frica

Oceana

Amrica

Antrtica

Asia

Fuen

te: a

rchi

vo e

dito

rial

.

88 &ochenta y &ocho

Trabajemos en un plani