Herclito (535-474a.C.). Introdujo elconcepto depercepcin.El conocimientoentra por la puertade los sentidos.

Empdocles deAgrigento (495-435a.C.). Hablo del sentidode percepcin. Enuncioque lo igual espercibido por lo igual.Menciono que losobjetos emananefluvios que son loscausantes de que seanpercibidos.

Protgoras deAbdera (485-411a.C.). Siguiendo lacorriente emprica,sostena que la vidapsquica estabaformada depercepciones.

Anaxgoras deClazmenas (499-428 a.C.).Su teora eraopuesta a la deDemcrito yLeucipo. Afirmabaque la percepcin seproduce por loscontrarios.Contraste decolores,temperaturas. Lassensaciones estnacompaadas detristeza.

Demcrito ElAbderita (460-370a.C.).Concibi la psiquecomo un conjuntode tomos. Lostomos de fuego dela psique perciben yaparece elfenmeno deapariencia de larealidad.

Alcmen deCrotona(Siglo IV a.C.).Comenz a relacionarla salud fsica y elequilibrio o isonoma.

Hipcrates (470-377a.C.).En base al enfoquefisiolgico, elaboro lateora de los 4temperamentos.Basada en la relacinde estos con 4humores y a su vez conlos elementos de lanaturaleza.

Scrates (470-399a.C.). Conocido enmuchas reas como latica. Aporto laRefutacin y laMayutica, comomtodos para laadquisicin delconocimiento. Esaplicable al darsecuenta mediante laliberacin de la falsasabidura.

Platn (428-347 a.C.).Separa las ideas de losensible, separa ladoxa o conocimientovulgar de la episteme olo inteligible. Mencionaque las ideas seproyectan en las cosasdel mundo y separa elalma, lo trascendente,de lo emprico oadquirido por lossentidos.

Aristteles (384-322 a.C.)Padre de la Psicologacomo ciencia, por sutratado sobre el alma(psique). Unifica el almay el cuerpo. Su nfasis enel todo es lo que losepara del resto. Unificaconceptos como la tablarasa, la psique como razdel pensamiento y suclasificacin, hablo demotivacin, memoria ypercepcin.

San Agustn de Hipona(354-430 d.C.).El concepto de vidapsquica como raz deconocimiento, laintegracin de lossentidos, lainteligencia y larelacin del ser-conocer-amar ymemoria-inteligenciavoluntad. Songrandes aportes a lapsicologa.

Santo Tomas de Aquino(1224-1274 d.C.).Bas su obra en eltrabajo de Aristteles,particularmente lalgica y desarrollo lametafsica. Habla delorigen innato de laconciencia, y destaco ellibre albedrio comoelemento para gobernarla conducta.

David Hartley (1705-1757).Fue el fundador delasociacionismo aldesarrollar la teoravibratoria de laasociacin de ideasque relaciona elpensamiento y losestmulos de objetosexteriores.

Ivan MijailovichSechenov (1829-1925).Al igual que Pavlov basel comportamiento enlos reflejos, solo que conun enfoque estmulo-estmulo para elcomportamientocomplejo. Es decir subase fue fisiolgica,estableciendo la ley decontinuidad.

Wilhelm Wundt (1832-1920). Llamado elqumico de la vidamental, desarrollo elmtodo deintrospeccin analticapara identificar losprocesos mentales yentender la conductahumana. Lassensaciones fueron labase de la cual partirpara entender elmundo subjetivo.

Carl Georg Lange(1834 - 1900). Fueautor de una teorade emocin conresultados muysimilares a los deJames, aunque suenfoque no seconsidero dentro dela corriente, la teoraque desarrollo seunific a la deWilliam James.

Estudi animales, relacionla conducta con estructurasfisiolgicas, la base de lareflexologa y establecirelaciones de estmulorespuesta basadas enestmulo incondicionado-respuesta incondicionada yestmulo condicionado-respuesta condicionada.

Ivn Petrvich Pvlov(1849-1936). Estableci lasbases del conductismo porel condicionamientoclsico.

Se bas en la conductaobservable, medible ycuantificable. Introdujo almtodo cientfico a la psicologay su trabajo la introdujo alestatus de ciencia. Estableci laley de recencia.

John Broadus Watson (1878-1958). Impresionado por Pavlov,desarrollo un estudioexperimental de la conducta enbase a el estimulo respuesta. Apartir del anlisis pretendapredecir y controlar la conducta.

En animales sostena quesolo se grababan en elsistema nervioso lasconductas con resultadosgratificantes. Aplic estoen el rea educativa yobtuvo buenos resultados.

Edward Lee Thorndike(1874-1949). Estableci elaprendizaje, basado en elensayo y error. Enuncio elconcepto de conexin atravs de la asociacin, elefecto y el ejercicio.

Edwin Ray Guthrie (1886-1959). La asociacin deestmulos es la base delaprendizaje. Estableci elprincipio de contigidad delas sensaciones.

Max Wertheimer (1880-1943). Psiclogoexperimental que en baseal estudio del fenmeno fiexplica la experienciacomo fenmenoirreductible y establece lasleyes de organizacinperceptual.

Wolfgang Khler (1887-1967). Desarrollo elconcepto de aprendizajepor insight y demostr elaprendizaje por totalidaden simios.

Kurt Koffka (1886-1941).Fue sujeto de estudio enexperimentos deWertheimer y Khler. Seenfoco en el aprendizajetemprano, lo llamosensorio aprendizaje.

Kurt Lewin (1890-1947).Estudio la motivacin,personalidad y elaprendizaje basado en lapsicologa social delaprendizaje e introdujo elconcepto de espacio vital.

Immanuel Kant(1724-1804). Para ella imaginacin es lacondicin subjetivade la que se parte,una sntesis del todoa partir de lapercepcin.

Edmund Gustav AlbrechtHusserl (1859-1938). Hablode la experienciaconsciente, para describirlos procesos mentales,dando lugar a lafenomenologa.

Sigmund Freud(1856-1939).Fundador del psicoanlisis,explica el comportamiento comola consecuencia de las pulsiones,las neurosis como manifestacinde dicho comportamientopsicopatolgico, estudio elaparato psquico y lo dividi enestructuras en la primera tpica yposteriormente en la segundatpica estableci las instanciasque guan la conducta. La libreasociacin fue la base de sumtodo que surge a partir delestudio de casos.

Carl Ransom Rogers(1902-1987). Desarrolloel enfoque centrado en elcliente. Destaca que elindividuo posee lonecesario para laautocomprension ylograr el cambio deconducta y elcomportamientoautodirigido.

John Dewey (1859-1952)menciona que elpensamiento tienecomo finalidad lograrel bienestar y laeducacin tiene unafuncin individual yuna social, ensear avivir.

Abraham Maslow(1908-1970). Enfocoel estudio de laconducta enindividuos sanos.Explico elcomportamientocomo unaconsecucin denecesidadesjerarquizadas y latendencia a laautorrealizacin.

James FrederickThomas Bugental(1915-2008). Definea la psicologahumanista como elparadigma quecuida al hombre.Habla delconocimientorelativo.

William James (1842-1910). Estudi laconciencia personal, sedefini como unobservador de la vidamental.

Parte del pragmatismo,y con un enfoquefuncionalista desarrollolas eferencias comorespuesta fisiolgica y elconcepto del fluir de laconciencia.

Gordon WillardAllport (1897-1967).Habla delfuncionamientooportunista comobase de lasatisfaccin y logradesarrollar elconcepto de propiumo self.

Ludwig Bingswanger(1881-1966). Desarrollo lapsicologa existencial ycombino la psicoterapiacon la fenomenologa.Habla del reconocimientomutuo en terapia.

Medard Boss (1903-1990). Partiendo de lapsicologa existencialhabla de fluir,confianza al destino ydejarse ir hacia la luz oDasiel (proyectoexistencial).

Rollo May (1909-1994). En suenfoque destaca eldilema de ser sujetoy a la vez objeto,para la comprensiny a su vez laconsecucin de laautorrealizacin.

Viktor Emil Frankl(1905-1997). Hablade necesidadesinconclusas ydesarrolla lalogoterapia y lavoluntad del sentidocomo conceptofundamental.

Ronald David Laing(1927-1989). Aplicaen psiquiatra elconcepto de lalocura explicable apartir de tendenciahumana de buscarsalida a unasituacin.Encontrarse a simismo es laherramienta paraextinguir laenfermedad mental.

Sus estudios sentaron labase del cognitivismo.

Albert Bandura (1925- ).Su teora del aprendizajesocial estableci ladualidad ambientecomportamiento enambos sentidos, definidacomo determinismosreciproco que afirma quese causan mutuamente,en una relacin dinmica.

Burrhus FredericSkinner (1904-1990).Considerado elfundador delNeoconductismo.Mantena basesconductistas en supostulado de conductarespondiente peroenriqueci el conceptode aprendizaje con laconducta operante.

Edward Chace Tolman (1886-1959). Se alej un poco delconvencionalismoasociacionista e introdujo elconcepto deoperacionalizacin para poderestudiar el comportamiento noobservable.

Estableci los principios deconducta propositiva yconducta basada encontingencias externas enanimales e integro lospropsitos y los mapascognitivos.

Clark Leonard Hull (1884-1952). Partiendo de unabase fisiologa y coninfluencia Darwinista,define el concepto dehabito como manifestacindel aprendizaje(continuo yacumulativo) y este a suvez como un mecanismode adaptacin para lasupervivencia.

Jerome SeymourBruner (1915- )establece la teora delaprendizaje pordescubrimiento yafirma que existe unarelacin causal delcomportamientogenerada por laaccin y elaprendizaje. Enfatizatambin el contextosituacional en laresolucin deconflictos.

David Paul Ausubel(1918-2008) habla delaprendizaje porrecepcin y enfatiza laimportancia de losprofesores en elproceso de enseanza.Acepta los avancestecnolgicos como lascomputadoras peroafirma que lainteraccin real nopuede ser sustituida.

Jean William Fritz Piaget(1896-1980) laepistemologa gentica,la perspectivaevolucionista y lapercepcin del mundosegn el grado dedesarrollo, lo llevo apostular su teora deestadios. Las etapasreconocibles determinanel grado de evolucin delindividuo y su capacidadcognitiva determina suaprendizaje ycomportamiento.

Robert Mills Gagn(1916 2002)precursor de laintegracin deprocesos internosmentales en elaprendizaje, talescomo motivacin,memoria, retencin,entre otras y laimportancia delentorno a facilitar odificultar elaprendizaje.

Carl G. Jung (18751961)Desarrollo varios arquetiposo formas de enfrentar ovivenciar losacontecimientos. Manejo alinstinto de inferioridad comoagente causal delcomportamiento agresivo enhombres e inhibido enmujeres. El inconscientecolectivo marco suseparacin con la doctrinaindividualista de Freud.

Alfred Adler (1870 1917)El instinto de podersustituye al impulsosexual en su teora.Atribuye a la expansin dela personalidad ladireccin que tome laevolucin de la misma enel individuo. Y al igual queotros neopsicoanalistasatribuye a la relacin conel entorno a travs devnculos, una importanciamayscula en laconducta.

Karen Horney (1885 1952)Su modelo interaccionistacultural, dio un nuevoenfoque al contexto comogenerador de conducta.Dio un nuevo significado alas neurosis como agentesde adaptacin de losindividuos, dndoles uncarcter mas cotidiano.Exploro conceptosopuestos a Freud como laenvidia del tero y elcomplejo derivado de laimposibilidad de dar vidaen los hombres.

Menciona a la libertad comouna caracterstica de lanaturaleza humana. ParaFromm las diadas eran losncleos culturales masinfluyentes.

Erich Fromm (1900 1980)Explor una perspectiva masamplias sobre los impulsosgeneradores de conducta, aligual que Horney, atribuyo a lacultura un papel central yafirmo que la libertad, superdida o bsqueda determinanla postura ante la vida.

Hermann Ebbinghaus(1850-1909). Estudi laformacin deasociaciones, usandoslabas sin sentido yasocindolas a recuerdosalmacenados en lamemoria. Asociestmulos nuevos yrecuerdos, para elaprendizaje.

Edward Titchener(1867-1927). Introdujoa Estados unidos lasideas de Wundt, sepropuso analizar laexperiencia y dividirlaen procesoselementales. Lo quehoy en da se puedeligar a procesospsicolgicos bsicos.

HISTORIA DE LAPSICOLOGA

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Conductismo

Gestalt

Psicoanlisis

Humanismo

Neoconductismo

Cognitivismo

Neopsicoanlisis

LINEA DEL TIEMPO DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGA.

Carrera: Licenciatura en Psicologa LXAsignatura: Historia de la PsicologaMaestra: Isabel Prez MndezElaboraron: Alumnos de 1er y 3er cuatrimestre31 de Mayo del 2015.

Siglo VI a.C. Siglo V a.C. Siglo IV a.C. Siglo IV d.C. Siglo XIII d.C. Siglo XVIII d.C. Siglo XIX d.C.

Siglo XIX d.C.Siglo XIX d.C.Siglo XIX d.C.

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Autor:JONATHANTORRESHERNDEZ..