• Dividirse en grupo• Asignar un enfoque• Describir el enfoque• Mencionar exponentes del enfoque• Contribución a la psicología cognitiva

Historia de la Psicología Cognitiva

Historia de la Psicología Cognitiva

• Psicofísica– Relación entre los mundos físicos y psicológico•Fechner

– Sensaciones visuales que continúan aun cuando el estímulo no está presente

– Trabajo fundamental en el estudio de la sensación y percepción

– Especuló que si el cuerpo calloso se corta transversalmente, o se “separa”resultaría en dos corrientes de consciencia separada

Historia de la Psicología Cognitiva

• Wilhem Wundt– ¿Aportaciones?

• Leipzig, Alemania– 1879, marca el desarrollo de la psicología como disciplina separada de la filosofía y la fisiología

• ¿Áreas de investigación?– Wundt analizó las características de las sensaciones; definióla cualidad, la intensidad, la extensión y la duración como las cuatro características fundamentales

– los procesos psicológicos mediante los cuales experimentamos y observamos el mundo exterior

– describe el tiempo de reacción, que es lo que tarda el organismo en reaccionar a un estímulo determinado

• Percepción• Introspección Analítica

• Instropección de Wundt– proceso rígidamente controlado, y no se limitaba a autorreportes, comprendía medidas objetivas, como tiempos de reacción y asociación de palabras

– En sus introspecciones Wundt y sus estudiantes identificaron dos elementos básicos de la vida mental: sensaciones y sentimientos• Para ellos, los complejos y cambiantes procesos mentales resultaban de las conexiones o de síntesis creativas de esos elementos,

– Para Wundt la mente es una fuerza creativa, dinámica, volitiva.

– Nunca podría ser entendida mediante la simple identificación de sus elementos o su estructura estática

– Por el contrario debe entenderse a través del análisis de su actividad

• Estructuralismo– Estudio de la estructura de la mente consciente

•Sensaciones y pensamientos como las estructuras de la mente

– Titchener

•Funda el primer laboratorio de psicología en los Estados Unidos en Cornell

•Mecanismo– los fenómenos naturales pueden ser explicados por las causas físicas

Ebbinghaus

• Investigación sobre la memoria• Primeras investigaciones experimentales sistemáticas• Sílabas sin sentido– Examina la relación entre la cantidad de material a memorizar y el tiempo y el esfuerzo que se requieren para aprenderlo – Efectos del paso del tiempo en la memoria

Curva del olvido Curva del olvido Curva del olvido Curva del olvido

¿¿¿¿QuQuQuQuéééé nos dice la grnos dice la grnos dice la grnos dice la grááááfica?fica?fica?fica?

Conductismo

• John B. Watson– (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta

– conducta como objeto de estudio de la psicología

– Se manifesta en contra de todos aquellos métodos usados por los introspectistas y los funcionalistas

• WatsonWatsonWatsonWatson tomtomtomtomóóóó como unidad de ancomo unidad de ancomo unidad de ancomo unidad de anáááálisis lisis lisis lisis el paradigma del reflejo, E el paradigma del reflejo, E el paradigma del reflejo, E el paradigma del reflejo, E ----> R> R> R> R– experimentación con niños en guarderías, • Influido por el trabajo de Pavlov, • formación de condicionamientos a los niños

• existen los reflejos incondicionados o innatos, y aquellos aprendidos o condicionados, de esta manera toda la conducta se puede diferenciar en innata o aprendida, incondicionada y condicionada, y es suficiente para su análisis, de manera que si toda la conducta es susceptible de ser condicionada, entonces como cualquier otra ciencia natural también puede ser predecida y por lo tanto controlada.

• Puntos básicos del trabajo de Watson: – El objeto de la psicología es la conducta.

– La conducta es la actividad del organismo en su conjunto.

– Tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de estructuras físicas que como tales, son susceptibles de ser analizados por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales.

– La introspección es completamente rechazada como un método subjetivo.

Edward Thorndike

Teoría E-R

• La ley de efecto de Thorndike, establece que los comportamientos que son seguidos de resultados positivos se fortalecen, y que los comportamientos que son seguidos por resultados negativos se debilitan.

• La pregunta clave era cómo la asociación correcta estimulo-respuesta (E-R) se fortalecía y eventualmente dominaba sobre la asociación incorrecta estimulo-respuesta.

Otros Conductistas

• Skinner– Condicionamiento operante

Condicionamiento OperanteSkinner

• Condicionamiento operante o instrumental- es una forma de aprendizaje en el cual las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ese comportamiento ocurra.

• Reforzamiento Contingente:Es reforzar una conducta ssssóóóólolololo cuando ésta ha sido ejecutada conforme a algún criterio.

Teoría Cognitiva

• El objetivo de esta teoría, es analizar procesos internos como la compresión, la adquisición de nueva información a través de la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, el lenguaje

• Esta teoría entiende que, si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo-respuesta, sino atender a los sistemas de retención y recuperación de datos, a las estructuras mentales donde se alojaran estas informaciones y a las formas de actualización de estas.

Mecanismos de Condicionamiento Operante

Reforzamiento positivo: Reforzamiento positivo: Reforzamiento positivo: Reforzamiento positivo: las conductas recompensadas tienen probabilidad de ser repetidas (dar puntos por participar en clase hace que se repita la participación)

Reforzamiento negativo:Reforzamiento negativo:Reforzamiento negativo:Reforzamiento negativo: las respuestas se repiten si permite la evitación o el escape de situaciones indeseadas (tortura para conseguir información)

ExtinciExtinciExtinciExtincióóóón o no reforzamiento:n o no reforzamiento:n o no reforzamiento:n o no reforzamiento: las respuestas que no son reforzadas no tienen la probabilidad de ser repetidas (ignorar a los que gritan la contestación sin levantar la mano extinguirá esa condusta)

CastigoCastigoCastigoCastigo : las respuestas que tienen consecuencias dolorosas o indesables serán suprimidas (penalizar a los estudiantes que gritan las respuestas quitándole un privilegio después)

Enfoques Cognitivos-Sociales del Aprendizaje

•Teoría Cognitivo-Social de Bandura– Establece que los factores sociales y cognitivos, así como el comportamiento, juegan un papel importante en el aprendizaje.