historia de la didactica
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AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIN
UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE
CHIMBOTE
ESCUELA:
DERECHO
CURSO:
DIDCTICA
ALUMNO:
ORLANDO JOEL GLVEZ TVARA
DOCENTE:
PROF. AURA ACUA PANTA
SULLANA, 08 DE MAYO DE 2015
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ACTIVIDAD N1 : Haga la lectura de la informacin presentada y elabore un cuadro
comparativo de la visin histrica del devenir de la didctica. Para ello, utilice la tabla siguiente:
Autor Obra Siglo (Ao) Aportes
MARCO FABIO QUINTILLANO
De Institucione
Oratoria
I D.C.
Habla de un proceder didctico, basado en los principios de educabilidad, inters, juego, motivacin moral (confianza, emulacin, alabanza y recompensas...). Buscaba formar un sabio romano que muestre ser verdaderamente un hombre de autntico sentir ciudadano.
SAN AGUSTN
De Magistro
La Orden
IV D.C.
Desarrolla el modelo de enseanza catequtica, basado en la forma interrogativa con una respuesta prevista y dogmtica, definiendo los pasos de la leccin sistemtica. Expone sobre la educacin de su hijo y en el tratado La Orden explica su concepcin de la educacin integral humanista Aporta a la educacin cristiana de la poca medioeval, donde en su apogeo alcanza con la escolstica y la formacin de universidades su mxima altura.
SAN ISIDORO
Etimologas
VI D.C.
Fue considerado el hombre ms sabio de su tiempo. Escribi dos grandes diccionarios enciclopdicos, sntesis del saber de su tiempo: Diferencias (que incluan definiciones diferenciales de los conceptos) y su famosa Las Etimologas que abarca veinte libros
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RATKE
Aphorismi Didactici
Praecipui
1613
Utiliza, por primera vez, el trmino didctica, refirindose a ella como un aprendizaje intuitivo de la realidad, basado en la induccin, la psicologa, la ausencia de coaccin y la experiencia.
JAN AMOS KOMENSK, Comenio
Didctica Magna
Orbis Pictum
1640
Padre de la Pedagoga. Fue telogo, filsofo y pedagogo, pero su fuerza est en su convencimiento de que la educacin tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegra y motivacin de los alumnos.
HUARTE DE SAN JUAN
Desarrolla la didctica diferencial.
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ROUSSEAU, Jacques Jacobo
El Emilio
1762
Rousseau consideraba a la educacin como el camino idneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero se dio cuenta que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.
PESTALOZZI, Johann Heinrich
Cartas sobre
Educacin Infantil y otras
1819
Plantea que la educacin es una forma de accin que permite a cada uno hacerse a s mismo, partiendo de lo que es y en el sentido de lo que quiere ser, una obra de s mismo. Un aporte importante a la educacin est en el principio pestalozziano.
FROEBEL, Friedrich
La educacin de las personas, el arte de
educacin, instruccin y enseanza
1826
Establece los principios de intuicin, gradacin, aplicacin y actividad ldica que incidirn posteriormente en el concepto actual de la Didctica. Aprender una cosa vindola y hacindola es algo mucho ms formador y cultivador y vigorizante que aprender nicamente por comunicacin verbal de ideas
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HERBART, Johann Friedrich
S. XIX
Fundamenta la construccin cientfica de la Pedagoga y reubica la Didctica, como parte de aqulla, en su dimensin instructiva. Pretende la "construccin del espritu" y su eficacia viene dada por la aplicacin de los pasos formales del proceso: claridad, asociacin, sistema y mtodo, que permiten el dominio por medio de la aplicacin prctica, potenciando, por tanto, el papel del profesor.
DEWEY, John
Democracia y
Educacin
1859 1952
Expuso que la educacin no es una preparacin para la vida, sino que es la vida misma. Su propuesta educativa puede resumirse en dos ideas: que la educacin tiene que ser activa, basada en la prctica y la experiencia; y que como la experiencia humana nos plantea problemas que deben ser resueltos, educar debe consistir en ensear a pensar
MONTESSORI, Mara
Antropologa Pedaggica
El Mtodo Montessori
1870 1952
Propone el un sistema educativo que lleva el nombre de Mtodo Montessori; ste se basa en el estudio cientfico del desarrollo natural del nio. Montessori considera la educacin como una ayuda activa para el perfecto desarrollo del ser humano en proceso de crecimiento. Los conceptos de esta gran pensadora son parte del movimiento que se llam ESCUELA NUEVA. La innovacin de este movimiento consiste, en su mayora, en la libertad del aprendizaje por medio de la experiencia (sin dejar de lado los conocimientos tericos-intelectuales )
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Defina con sus propias palabras el concepto que se ha formado de didctica.
La Didctica es aquella rama dentro de la Pedagoga que se especializa en las tcnicas y mtodos
de enseanza destinados a plasmar las teoras o modelos pedaggicos. Es una disciplina cientfico
pedaggica cuyo foco de inters resultan ser todos los elementos y procesos que intervienen en el
proceso de aprendizaje de una persona.
Complete el siguiente cuadro:
CONCEPTO DE DIDCTICA OBJETO DE ESTUDIO FINALIDAD
Es la ciencia que estudia y elabora teoras sobre el proceso educativo en s; perfecciona los procesos de enseanza, de aprendizaje y el saber.
El estudio el proceso de
enseanza/aprendizaje
Conocer el proceso educativo
con la finalidad de mejorar los
procesos de enseanza y logro
del aprendizaje