PLANIFICACIN DE HISTORIA Y GEOGRAFA 4 AOPROFESOR

: Carolina Contreras Cantillana.

SUBSECTOR

: Historia y Geografa CURSO

: Cuarto Ao.

SEMANA

: Del 01 al 16 del 2015OBJETIVO DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE AULARECURSO Y/O SUGERENCIAS METODOLGICASEVALUACIN

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).Mircoles 01 de abril (1 hora) Inicio: Apoyados con el proyector, observan la ilustracin del texto para introducir a la Unidad N 2 Amrica, nuestro continente. Observan una serie de imgenes de diferentes fiestas y vestimentas tpicas de otros pases de Amrica, las nombran e identifican a qu pas pertenecen. Desarrollo: Responden preguntas tales como: Qu tienen en comn las personas que aparecen en las fotografas? (Son todas de Amrica), Reconoces alguna de las fiestas que aparecen en las imgenes? (Fiestas Patrias; Carnaval de Ro de Janeiro, Fiesta de los Muertos de Mxico, etc.) Qu te gustara aprender en esta unidad? (Las respuestas sern variadas)

Recuerdan cmo ubicar coordenadas a travs de cuadrculas, desarrollan la actividad de inicio de la unidad, evaluando lo que ya saben. Ubican y anotan la localizacin de diversos elementos en una cuadrcula. Luego unen con una lnea imgenes con las diferentes zonas (templadas, clidas y polares).

Cierre: Se solicita a los alumnos (as) que definan con sus propias palabras qu es un Planisferio y un Globo terrqueo, y que sealen semejanzas y diferencias entre las dos representaciones de la Tierra. Se revisa la prxima clase.

Pizarra Proyector

Notebook Cuaderno de la asignatura texto de estudio Formativa de proceso

Participacin activa de los alumnos

Observacin y revisin de las actividades

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).Jueves 02 de abril (2 horas) Inicio: Recuerdan contenidos de la clase anterior, sobre cmo ubicarse a travs de coordenadas, los tipos de zonas que existen en el mundo, adems los tipos de representaciones que existen de la Tierra. Se solicita a los alumnos leer sus definiciones de Planisferio y de Globo Terrqueo, luego se pide que sealen diferencias y semejanzas entre ambos. Se anota en la pizarra una definicin de ambas representaciones, de acuerdo a las definiciones realizadas por los alumnos (as). Desarrollo: Recuerdan qu son los continentes y ocanos, nombran los continentes y ocanos vistos en aos anteriores.

Trabajan en el texto de estudio (pg. 39), ubicando lo siguiente: Continentes, Ocanos, Meridiano de Greenwich, Lnea del Ecuador, Trpicos y Crculos Polares.

Observan una fotografa de un paisaje de Suiza y describen en forma oral el lugar, luego se pide que anoten todos los recursos naturales que aparecen en las fotografas. Escriben en el cuaderno algunos conceptos sobre Continentes, ocanos, entre otros.

Cierre: Se pide a los alumnos que realicen un listado de 10 pases y que identifiquen en qu continente se encuentra cada uno de ellos. Se apoyan con Atlas Geogrfico. Se revisa la actividad, comentan.

NOTA: Se solicitan materiales para que los alumnos realicen actividad propuesta en el texto (pg. 41), construir su propia maqueta de la Tierra con las lneas imaginarias que vern en la prxima clase.

Proyector

Notebook

Texto de estudioCuaderno de la asignatura}

Atlas geogrfico Formativa de proceso

Participacin de los alumnos

Observacin y revisin de las actividades

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).Mircoles 08 de abril (1 hora) Inicio: Para iniciar la clase se les pregunta a los alumnos (as) Para qu creen ustedes que se crearon las lneas imaginarias de la Tierra, como los meridianos y paralelos? (Se espera que los alumnos (as) respondan que sirven para localizarnos y ubicarnos en algn lugar determinado). Desarrollo: Observan atentamente la imagen de un planisferio y un Globo terrqueo, ubicando en ellos las lneas imaginarias antes nombradas. Reconocen que un Paralelo es una circunferencia imaginaria que cruza la Tierra a todo su ancho, y que indica la Latitud de un lugar. Conocen tambin que un Meridiano es una semicircunferencia imaginaria que cruza la mitad del planeta desde un polo hacia otro, e indica la longitud de un lugar. Cierre: Anotan algunos conceptos en el cuaderno y dibujan las lneas imaginarias en un modelo de Tierra (lmina de un planisferio). Se revisa la actividad.

Proyector

Notebook

Pizarra

Texto de estudio Cuaderno de la asignatura

Lminas de un planisferio Formativa de proceso

Participacin de los alumnos (as)

Observacin y revisin de las actividades

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).Jueves 09 de abril Inicio: Presentan materiales solicitados con anterioridad: una esfera de plumavit de 10 cms. De dimetro, un palillo de brocheta, plumones y papeles lustre. Desarrollo: Los alumnos (as) con los materiales solicitados y nombrados anteriormente, crean su propia maqueta del planeta Tierra, identificando las lneas imaginarias (paralelos y meridianos, Lnea del Ecuador, Meridiano de Greenwich, Hemisferio Norte, Hemisferio Sur, Crculos Polares). Luego de terminar la actividad (maqueta) responden una serie de preguntas de acuerdo a su maqueta: Qu caractersticas tienen los paralelos? Qu caractersticas tienen los meridianos? En qu se diferencian los paralelos de los meridianos? Cierre: Se revisan ambas actividades y se evala de acuerdo a lista de cotejo para maquetas. Con nota sumativa. Comentan la actividad.

Esfera de plumavit de 10 cms. De dimetro palillo de brocheta

plumones permanentes

lpices script

papel lustre

pegamento

Cuaderno de la asignatura

Lista de cotejo

Sumativa

Observacin y revisin de las actividades

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).

Mircoles 15 de abril (1 hora)Inicio: Recuerdan actividades realizadas clases anteriores, sobre las lneas imaginarias de la Tierra. Recuerdan qu es un paralelo y un meridiano. Recuerdan tambin para qu nos sirven estas lneas imaginarias. Desarrollo: Reconocen que muchos lugares en el mundo se ubican en una misma latitud o en una misma longitud. Y es por eso que tener solo el dato de una de ellas no nos sirve para ubicar de manera exacta un territorio especfico. Para hacerlo se necesita conocer tanto la longitud como la latitud, y as podemos determinar la ubicacin exacta del lugar que buscamos. Conocen que esta ubicacin exacta se le denomina Ubicacin matemtica o Ubicacin absoluta.

Apoyados con el proyector, observan un ejemplo de ubicacin a travs de la longitud y la latitud de un lugar especfico: Mxico, que se encuentra en la latitud 20 norte y longitud 100 oeste.

Observan varios ejemplos.

Cierre: Se les pide a los alumnos que realicen la Ubicacin absoluta del listado de 10 pases que tienen anotados en el cuaderno, apoyados con un Atlas Geogrfico y planisferio.

Se revisa la actividad.

Proyector

Notebook

Pizarra

Texto de estudio Cuaderno de la asignatura

Atlas Geogrfico

Formativa de proceso Participacin activa de los alumnos (as) Observacin y revisin de las actividades

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).Jueves 16 de abril (2 horas) Inicio: Recuerdan actividades y contenidos de la clase anterior. Sobre coordenadas geogrficas y ubicacin absoluta de los pases. Desarrollo: Apoyados con el proyector, los alumnos (as) observan una red de coordenadas geogrficas trazadas sobre el continente americano, y los alumnos (as) pasan a la pizarra a escribir el pas correspondiente a las coordenadas dadas. Realizan actividad tanto en la pizarra como en el texto de estudio (pg. 43). Se les pregunta a los alumnos (as) Dnde est ubicado el continente americano?, se espera que los alumnos (as) sealen que est ubicado una parte en el hemisferio Norte y otra parte en el hemisferio Sur.

Observan el mapa poltico de Amrica, reconociendo lo anterior (ubicacin). De acuerdo a esto, infieren que Amrica es un continente que posee una gran riqueza de recursos naturales, debido a su extensin y forma, adems de una diversidad de paisajes y climas. Reconocen adems que Amrica se divide en tres regiones: Amrica del Norte, Amrica Central y Amrica del Sur.

Conocen los pases que conforman cada una de las regiones en que est dividido el continente Americano.

Desarrollan actividad del texto (pg. 45).

Cierre: Pasan a la pizarra a desarrollar las actividades propuestas en el texto, y corrigen en forma grupal. Comentan la actividad y socializan lo aprendido.

Pizarra Proyector

Notebook

Texto de estudio

Cuaderno de la asignatura Formativa de proceso

Participacin activa de los estudiantes

Observacin y revisin de las actividades