Hipótesis y variables de investigación

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD YACAMBÚ

MAESTRIA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

Autora: Lcda Alicia Martínez Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014

Hipótesis y Variables

de Investigación

INTRODUCCIÓN

Qué son las Hipótesis?

Tipos de Hipótesis

Caraterísticas de las Hipótesis

Qué son las Variables?

Tipos de Variables

Caraterísticas de las Variables

Definición conceptual de Variables

Definición Operacional de Variables

Ejemplo de Operacionalización de Variables

Pasos para Operacionalizar Variables

QUE SON LAS HIPÓTESIS?

Las hipótesis son las guías para una investigación o

estudio. Las hipótesis indican lo que tratamos de probar

y se definen como explicaciones tentativas del

fenómeno investigado; deben ser formuladas a manera

de proposiciones. De hecho, son respuestas

provisionales a la pregunta de investigación.

La hipótesis es una afirmación, aún no verificada, que

relaciona dos o más variables de una manera explícita.

Lo que allí se enuncia puede o no ser confirmado por

los hechos, por los datos que se recojan, pero en todo

caso sirve como punto de partida para organizar el

conjunto de las tareas de investigación.

Diseños Cuantitativos de Investigación- UNY-2014


QUE SON LAS HIPÓTESIS?


TIPOS DE HIPÓTESIS

Existen diversas formas de clasificarlas, entre ellas:

- Hipótesis Descriptivas

- Hipótesis Correlacionales

- Hipótesis Comparativas

entre grupos

- Hipótesis que establecen

relaciones de causalidad

A

Se utilizan, en ocasiones, en

estudios descriptivos, éstas son

afirmaciones de un carácter

más general.

Establece la asociación entre

dos o más variables sobre las

cuales puede postularse una

simple asociación o bien una

correlación entre ellas

Se utilizan con la finalidad

de comparar grupos, que

postula la existencia de

diferencias significativas

Además de afirman las

relaciones entre dos o más

variables, otorgan un sentido

de entendimiento causal a

dicha relación.


TIPOS DE HIPÓTESIS

- Hipótesis

de Investigación

-Hipótesis Nula

- Hipótesis Alternativa

- Hipótesis

Estadísticas

B

Son proposiciones tentativas

sobre la o las posibles

relaciones entre dos o más

variables. A su vez las

hipótesis de investigación

pueden ser

a) correlaciónales

b) descriptivas de un valor o dato

pronosticado

c) de diferencia de grupos y

d) causales

son proposiciones que niegan o

refutan la relación entre variables.

Son en cierto modo, el reverso de la

hipótesis de investigación.

Son posibilidades diferentes o

“alternas” ante las hipótesis de

investigación y nula; ofrecen otra

descripción o explicación distintas

de las que proporcionan estos

tipos de hipótesis.

Representan la transformación

de las hipótesis de investigación,

nulas y alternativas en símbolos

estadísticos. Se pueden formular

sólo cuando los datos del estudio

son cuantitativos

a) De estimación

b) De correlación

c) De diferencia de

medias


CARATERÍSTICAS

DE LAS HIPÓTESIS


QUE SON LAS VARIABLES?

Se refiere a realidades

no inmediatamente

medibles empíricamente

Expresan dimensiones

o aspectos parciales de

las variables

1.-

Vari

able

s se

gú

n s

u n

ivel

de a

bst

racció

n

Variables Generales

Variables Intermedias

o Sub Variables

Variables Empíricas

o Indicadores

Representan aspectos

directamente

observables y medibles.

TIPOS DE VARIABLES

según su nivel de abstracción

Distinguen diversas

categorías como elementos,

sin implicar un

orden, una jerarquía.

Implican orden entre

sus categorías pero no

grado de distancia

entre ellos.

Suponen a la vez orden y

grados de distancias entre

las diversas categorías.

Variables Nominales

Variables Ordinales

Variables Intervalares

2.-

Vari

ab

les

segú

n s

u n

ivel

de

med

ició

n

Variables De Razón Comprende distinción,

orden, distancia y origen

único natural

TIPOS DE VARIABLES

según su nivel de medición

que representa la causa

eventual

que representa el efecto

posible

representa una tercera

variable que actúa entre la

independiente y la

dependiente y que puede

ayudar a una mejor

comprensión de dicha

relación

.

Variables

independiente

Variables dependiente

o de criterio

Variables interviniente

3.-

Vari

ab

les

Seg

ún

el

tip

o d

e es

tud

io

TIPOS DE VARIABLES

Según el tipo de estudio

cuando el investigador la crea

o la diseña

cuando ya está

establecida o existe

representa valores de

manera progresiva y

admite fraccionamiento

como la edad.

cuando sólo toma

algunos valores discretos

o sea que no admite

fraccionamiento.

TIPOS DE VARIABLES

Según el origen y el número de valores que representa (cuantitativas)

Variables activas

Variables atributiva

o preexistente

4.-

Va

ria

ble

s S

egú

n

el o

rig

en

Variables continuas

Variables categórica

o discreta

5.-

V

ari

ab

les

Seg

ún

el

n

úm

ero

de

va

lore

s q

ue

rep

rese

nta

Es la variable que tiene

efecto sobre la variable

dependiente requiere

que sea controlada por e

investigador

Cuando en el diseño o

en el análisis la

variable no se

considera

Variables controlable

o controlada

Variables no

controladas

6.-

Varia

ble

s S

egú

n e

l co

ntr

ol

de l

a v

aria

ble

por

parte

del

invest

igad

or

TIPOS DE VARIABLES

Según el control de la variable

CARATERÍSTICAS DE LAS VARIABLES

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

DE VARIABLES

Definición Conceptual o Constitutiva

Describen la esencia o las características de una variable, objeto o

fenómeno se les denomina definiciones reales

Son necesarias pero insuficientes para definir las variables de la

investigación, porque no nos vincula directamente con “la realidad”

o con “el fenómeno, contexto, expresión, comunidad o situación”

Deben definir las variables que se utilizan en sus hipótesis, en

forma tal que puedan ser comprobadas y contextualizadas. Lo

anterior es posible al utilizar lo que se conoce como definiciones

operacionales

DEFINICIÓN OPERACIONAL

DE VARIABLES

Constituye el conjunto de procedimientos que describe las

actividades que un observador debe realizar para recibir las

impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un

concepto teórico en mayor grado. En otras palabras, especifica qué

actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable.

Es decir, una definición operacional nos dice que para medir o

recoger datos respecto de una variable, hay que hacer esto y esto

otro. La definición operacional nos indica cómo vamos a medir a la

variable.

OPERACIONALIZACIÓN

DE VARIABLES

• Explica cómo se define el concepto específicamente en el

estudio planteado, que puede diferir de su definición

etimológica.

• Equivale a hacer que la variable sea mensurable a través de la

concreción de su significado, y está muy relacionada con una

adecuada revisión de la literatura.

• Puede omitirse cuando la definición es obvia y compartida.

DE LOS CONCEPTOS A LA MEDICIÓN

Definir los Conceptos: Hay que partir del marco teórico para fundar claramente

el significado y alcance de los conceptos involucrados en las hipótesis.

Identificar las Dimensiones que se desprenden de los conceptos: Desde las

definiciones teóricas se pasa a construir la posibilidad de “observabilidad” de

los fenómenos involucrados. Es necesario especificar los conceptos

descomponiéndolos en las distintas dimensiones que requiere el estudio.

Establecer Indicadores para cada dimensión de la variable: hay que

precisar aún más lo que concretamente se va a medir, es decir, lograr identificar

ciertos rasgos registrables de esas dimensiones definidas. Se debe definir

propiedades que puedan manifestarse a nivel empírico. Igualmente, los

indicadores siempre representan una aproximación al concepto que miden

Construir ítems e índices: Los ítems deben generar índices, que son una

síntesis de varias expresiones numéricas que dan cuenta del indicador

Objetivo General: Analizar la situación de La Enseñanza de la Educación Ambiental en los Programas Nacionales de Formación (PNFs)

en el Instituto Universitario de Tecnología Alonso Gamero de Coro (IUTAG).

Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicador Técnica de

Recolección

Instrumentos

Determinar la necesidad de implementar

estrategias de ambientalización curricular

para mejorar la formación que se imparte

en el IUTAG mediante la exploración de la

amplitud del contenido Ambiental

establecido en los pensum de estudios de

los PNFs

La amplitud de la

Formación Ambiental

establecida en los pensum

de estudios de los PNFs

del IUTAG

Formación Ambiental

establecida en los

pensum de estudios

de los PNFs del IUTAG

La amplitud de la Formación

Ambiental de los pensum de

estudios en términos de

porcentaje (%).

Entrevista

Revisión

Documental

Cuestionario

Lista de

chequeo

Estimar el nivel de la Educación Ambiental

mostrado por los estudiantes en los

diferentes PNFs del IUTAG con el fin de

establecer si existen diferencias asociadas a

los pensum de estudios.

El nivel de la Educación

Ambiental mostrado por

los estudiantes del IUTAG

Educación Ambiental

mostrada

El nivel de la Educación Ambiental

establecido como: Alto, Medio ó

Bajo.

Encuesta

Cuestionario

Comprobar el grado de preocupación

ambiental que manifiestan los estudiantes

del IUTAG mediante el estudio de sus

actitudes mostradas frente a situaciones

planteadas y las relaciones que pueden

existir entre éste y su Formación Ambiental

El grado de preocupación

ambiental que manifiestan

los estudiantes del IUTAG

La relación entre el grado

de preocupación

ambiental y la formación

ambiental recibida por los

estudiantes del IUTAG.

Preocupación

Ambiental en los

estudiantes

Educación Ambiental

recibida

El grado de preocupación

ambiental establecido como:

Mucho, mediano ó poco

La relación entre el grado de

preocupación ambiental y la

formación ambienta establecida

entre -1 y 1 como Directa ó

Inversa.

Encuesta Cuestionario

Valorar la situación de la Enseñanza de la

Educación Ambiental en los Programas

Nacionales de Formación (PNFs) en el

IUTAG, analizando la política ambiental que

se desarrolla actualmente en los distintos

departamentos, específicamente la referida

a la formación, con la finalidad de plantear

posibles líneas de actuación para avanzar

hacia una mayor ambientalización de los

estudios impartidos.

La situación de La

Enseñanza de la

Educación Ambiental en

los distintos Programas

Nacionales de Formación

(PNFs) en el IUTAG.

Situación actual de la

política ambiental

referida a la formación

que se desarrolla en

los distintos

departamentos del

IUTAG

Valor de la situación de La

Enseñanza de la Educación

Ambienta establecida como: Muy

Buena, Buena, Regular y Mala.

Entrevista

Encuesta

Cuestionarios

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

CONCLUSIONES

Las hipótesis de investigación asumen la función de guiar el estudio, y desde esa perspectiva

deben estar relacionadas con los objetivos y las preguntas de investigación de manera coherente

Las hipótesis deben ser conceptualmente claras y fácilmente comprensibles, y los términos

utilizados deben aludir a aspectos o cualidades de los fenómenos que puedan dar lugar a

observaciones y registros empíricos.

La hipótesis es una afirmación, aún no verificada, que relaciona dos o más variables de una

manera explícita

Existen diversas formas de plantear hipótesis y éstas se relacionarán con el tipo de diseño de

investigación que se escoja.

A nivel operativo, de las hipótesis que formula el investigador se derivan otros componentes del

desarrollo del trabajo investigativo: Las variables a estudiar, el tipo de información a recoger, los

métodos a emplear.

La definición de las variables busca la comprobación o no de una hipótesis, es una propiedad

que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse.

Aravena M, Kimelman E., Micheli B, Torrealba R y Zúñiga J. (2006). Investigación Educativa I.

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REFERENCIAS

Hipótesis y variables de investigación

Education

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