La actividad docente con materiales de autoaprendizaje:

Enseñanza semipresencial de español.

Manuel Francisco Carro SuárezEl aprendizaje basado en materiales

hipermedia.

ÍNDICEANÁLISIS DE LA SITUACIÓN.

RECURSOS

Análisis de la situación.

CONTEXTOHECHOS (PEST)FACTORES (DAFO)

Análisis de la situación.

CONTEXTOSomos una institutición de ámbito

educativo y cultural.Enseñanza de la lengua como lengua

extranjera y difusión de las culturas hispanoamercianas.

Institución gubernamental que realiza labores de embajada cultural.

Análisis de la situación.

OBJETIVOS

Tansformar el aula virtual de español en un aula virtual constructiva-social.

Implantar cursos semipresenciales.

Análisis de la situación.

HECHOS

HECHOS: políticosRecomendaciones de la UNESCO y UE sobre

aprendizaje permanente (Long life learning).

La labor internacional difusora de la lengua y culturas hispanoamericanas.

La apuesta por la exportación de productos culturales hispanoamericanos.

Interés por reforzar los contactos internacionales mediante la cultura.

HECHOS: económicos.

Demanda de formación flexible en castellano general y fines específicos.

Oportunidades de negocio general y empleo (general y lingúistico-cultural).

Rentabilidad a medio y largo plazo.

HECHOS: socialesGlobalización.Flexibilidad de compromisos

(horarios, lugares, tiempos).Constructivismo social.Igualdad de oportunidades.

HECHOS: tecnológicos.

Extensión del uso de internet.

Competencias digitales.

Uso de la web 2.0 y 3.0.

HECHOS: Medioambientales.

Ahorro de energía:Reducción de consumibles (papel, tinta).

Reducción combustibles fósiles (transporte).

Calidad de vida de participantes.

Análisis de la situación.

FACTORES (DAFO)

FACTORES INTERNOS

DEBILIDADESCompromiso , desmotivación y abandono del alumnado.

Desconexión alumno-docente.Reorganización y coordinación presencial-semipresencial.

FACTORES INTERNOS

FORTALEZASOrganismo gubernamental con fiabilidad

institucional y profesional reconocida mundialmente .

Apoyo institucional.Buenos profesionales, técnicos, asesores y

colaboradores externos.Plataforma presencial en marcha.Recursos disponibles para aplicar mejor las

Tics.

FACTORES EXTERNOS

AMENAZASOtros organismos ya ofrecen cursos semipresenciales.

Desmotivación del alumnado.

Interconexión e interacción de participants (centros, alumnos, materiales, profesores ).

FACTORES INTERNOS

OPORTUNIDADESMejora de la actuación y satisfacccion

didáctica y docente.Demanda y situación del alumnado:

aprendizaje continuo, flexible y cómodo, desarrollo de competencias básicas.

Demanda de matrículas en entorno flexible y semipresencial.

Distintos hábitos de comportamiento socio-tecnológico.

Experiencia tecnológica previa en presencial.

RECURSOS

RECURSOSEDUCATIVOS

TECNOLÓGICOS

Definiciones: Medio y recurso Medio didáctico es cualquier material

elaborado para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Recurso educativo es cualquier elemento que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica.

Marquès Graells, Pere . “Los medios didácticos”.<http://peremarques.pangea.org/medios.htm> [consultado el

20 de marzo de 2012]

DEFINCIÓN: RET

……por lo tanto Un recurso educativo tecnológico será aquel elemento utilizado en un proceso formativo y gestionado con un dispositivo electrónico y/o máquina.

TIPOLOGÍA 1

Marquès (ibidem) menciona tres grandes grupos:▪Convencionales.▪Audiovisuales (fijas, proyectables, sonoros, audiovisuales).▪Nuevas tecnologías (Tics)

NUEVAS TECNOLOGÍAS

Programas informáticos educativos (cedés , online),

Servicios telemáticos (páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chatas, foros, objetos de aprendizaje, cursos online….)

TV y vídeos interactivos

MATERIALES DIDÁCTICOS TECNOLÓGICOS

Mutimedia (MDM).

Hipertexto.Hipermedia.

FUNCIONES DE LAS TIC http://www.peremarques.net/medios.htm

Proporcionar información. Guiar los aprendizajes de los

estudiantes, instruir. Ejercitar habilidades, entrenar. Motivar, despertar y mantener el

interés. Evaluar. Proporcionar simulaciones. Proporcionar entornos para la expresión.

¿IDONEIDAD DE UN MDM?

La pregunta debe ser :

¿Su uso mejora la consecución de objetivos ?

¿IDONEIDAD DE UN MDM?

Deben ayudar a :Aprender a aprender.Construir y controlar el aprendizaje.

Relacionar, profundizar, analizar y transferir conocimiento.

Estimular y motivar para hacer todo lo anterior mediante su estructura.

CÓMO SE USAN 1.Formas básicas de uso

Las TIC para aprender SOBRE las TIC .

Aprender DE las TIC . Las TIC como soporte en el aula de

clase o Aprender DE y CON las TIC. ( métodos docentes mejorados).

Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido o aprender CON las TIC.

http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm

POTENCIAL DE LOS RET 1Coll y Martí (2001, 630-636)

Formalismo para trabajar con la máquina.  Interactividad con la información.   Dinamismo del cambio de la información.  Multimedia. Diferentes sistemas simbólicos

para presentar la información y usarla.  Hipermedia. Organización compleja, flexible y

adaptada que puede ayudar con el aprendizaje significativo y la comprensión.

POTENCIAL DE LOS RE T2

La garantía del aprendizaje con las TIC radica en la calidad de la interacción alumnado-contenidos-profesorado durante las clases, no en las TIC.

POTENCIAL Y SELECCIÓN http://www.peremarques.net/medios .htm

3 apoyos clave para buena práctica con RET.

El apoyo tecnológico: Hardware, software y materiales a punto.

 El apoyo didáctico: material revisado y activiades adecuadas al alumnado y curriculum.

 El apoyo organizativo: espacios, tiempos, recursos listos.

WEB 2.0

Nos ofrece medios y herramientas para la utilización de los RET y el desarrollo de las programaciones.

Los servicios y herramientas permiten un trabajo colaborativo, autónomo, crítico, creativo,participativo,de investigación …

Herramientas y WEB 2.0

PLATAFORMA 1

Los recursos hay que incluirlos en una plataforma de aprendizaje.

La elección de la plataforma debe estar basada en criterios (importantes) que aseguren la consecución de objetivos.

La finalidad no es igual que el uso. La plataforma adecuada lo es por su

diseño, las estrategias de implantación y la forma de uso.

AULA VIRTUAL Goethe Institut

AULA VIRTUAL

PLATAFORMA 2

Las fuentes para determinar los factores para elegirla son:

Conocer tipos de plataformas. Nuestra estrategia institucional para

usar la plataforma. Nuestro modelo pedagógico y

organizativo. Los usuarios.

Variables que condicionan la incoropración 1

Dotación , mantenimiento inversión en equipos. Acceso banda ancha alumando. Información e instrucción de alumnos (objetivos,

medios, procedimientos, plataforma), Homogeneidad del nivel de competencia

lingüística para presenciales y semipresenciales. Formación del profesorado (recursos,

seguimiento, motivación y dinamización de grupos).

Adecuación curricular para semipresencial.

Variables que condicionan la incoropración 2

Para una extensa lectura de los inconvenientes de las tic para El aprendizaje Profesorado Alumnado Instituciónhttp://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm

CONCLUSIONES

El uso de los RET no asegura el éxito pero ayudan

porque si nuestro modelo pedagógico, nuestra actuación

didáctica y nuestra plataformason coherentes con nuestra estrategia

institucional, didáctica y la demanda externa,

conseguiremos un escenario holístico y en constante adecuación al mundo en que vivimos.

Ejemplos RET

Wiki e hipertexto. Wiki, hipermedia e hipertexto. Curso de español para niños. Guia didáctica en inglés aula virtual. Curso de hipermedia en hipermedia. Web idiomas Repositorio de recursos .