HEZKUNTZA HEZKUNTZA TEKNOLOGIAN TEKNOLOGIAN MURGILTZENMURGILTZEN

1

AURKIBIDEAAURKIBIDEAWeb 2.0, interneti bigarren buelta …………………………………………………………………….3.or IKT-ak hezkuntzan ……………………………………………………………………………………………..4.or IKT-ak eta behar bereziak ………………………………………………………………………………….6.orZer da eskola 2.0? …………………………………………………………………………………………....8.orIKASYS konpetentziak lantzeko era digitala ……………………………………………………..9.orIKT-en inguruko diagnostikoa ………………………………………………………………………….10.orIrakasleen konpetentziak …………………………………………………………………………………11.orBibliografia ……………………………………………………………………………………………………….12.or

2

WEB 2.0, INTERNETI WEB 2.0, INTERNETI BIGARREN BUELTABIGARREN BUELTA

Interneten izan den bigarren generazioari

deituko diogu Web 2.0. Termino berri

honek, erabiltzaileen arteko informazio

trukaketa egoteko aukera ematen digu.

Bertan, webgune sozialak, komunikaziorako

tresnak eta folksonomiak sailkatzen dira.

Azken hauen artean, ezagunena Flickr

dugu. Webgune eta aplikazioetan

oinarritzen da.

Horrela sailkatu dezakegu:

Espresatu/sortu eta publikatzeko/zabaltzeko

aplikazioak: blog, wiki…

Publikatzeko/zabaltzeko eta informazioa

bilatzeko aplikazioak: podcast, YouTube,

Flickr, SlideShare, Del.icio.us...

Eguneratua egotea interesatzen zaigun

informazioa aurkitu/erabiltzeko aplikazioak:

RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores

especializados...

Sare sozialak: Ning, Second Life, Twitter...

Beste aplikazio batzuk: Egutegiak, liburu

birtualak, berriak…

Azken finean, horrela definitu zuten: "Datu base

batetan oinarritzen diren Interneteko

zerbitzu eta tresnetaz ari gara, berauk

zerbitzuaren erabiltzaileengatik aldatua

izan daitekelarik, bai bere edukien aldetik

(aurretik dagoen informazioari

informazioa gehituz, aldatuz edo

ezabatuz edo metadatuak erlazionatuz),

aurkezteko eran edo eduki eta moduan

aldi batera."(Ribes, 2007)

3

IKTak hezkuntzanIKTak hezkuntzanJakintzaren gizarte berriak eta Informazioaren

eta Komunikazioaren Teknologiek erabateko

aldaketa eragin dute pertsonen prestakuntza-

beharretan. Eta hori hezkuntza-prozesuan islatu

behar da: IKTak hezkuntza iraunkorreko

funtsezko tresnak dira ikasleentzat,

irakasleentzat eta familientzat.

Herritarren hezkuntzan eta prestakuntzan parte

hartzen duten eragileek baliabide digitalak

erabat aprobetxatzea da helburua. Horretarako,

ikastetxeetako prozesu pedagogikoetan eta

administratiboetan IKTak txertatzea sustatu

behar da, bai eta ekintza guztien koordinazioa

eta koherentzia bermatu ere.

Agiri honen helburua Ikastetxearen Heldutasun

Teknologikoaren Eredua deskribatzea da,

ahalik modu zabalenean, eta hezkuntza-etapen

eta ikastetxeen tipologien berezitasun guztiak

kontuan hartuta.

Oro har, esan daiteke Hezkuntza Saileko

Euskadi Informazioaren Gizartean Planaren

(EIGP) eta IKT programaren babesean,

Informazioaren Gizartea hezkuntzara hurbiltzeko

behar den azpiegitura hedatzea lortu dela, eta

hezkuntza-prozesuari balio erantsi bat ematen

dioten eduki eta zerbitzu digitalak bultzatu direla.

Europan, i2010 programaren eta Lisboako

Estrategiaren helburu orokorra herritarrei

hezkuntza eta prestakuntza ematen aritzen diren

agenteek baliabide digitalen erabateko

aprobetxamendua lortzea da, egungo eta

etorkizuneko herritarrak sortzeko lanean.

Hezkuntza iraunkorraz ari gara hizketan,

hezkuntza inklusiboaz, lankidetzako hezkuntzaz,

hezkuntza integralaz, gizakiaren alderdi

guztietan: bizitzan, munduan, lanean,

aisialdian...; ezagutzen ordez ikasteko

gaitasunak garatzen dituen hezkuntzaz.

4

Hezkuntza iraunkorraz ari gara hizketan,

hezkuntza inklusiboaz, lankidetzako

hezkuntzaz, hezkuntza integralaz, gizakiaren

alderdi guztietan: bizitzan, munduan, lanean,

aisialdian...; ezagutzen ordez ikasteko

gaitasunak garatzen dituen hezkuntzaz.

Ezin dugu ahaztu gizartea eta ingurunea

abiadura handian ari direla aldatzen, abiadura

esponentzialki hazten dela, eta gaur egun

aurrean ditugun egoerak ezin zituen inork

aurreikusi duela 15 urte. Horregatik, jakitun izan

behar dugu gaur egun ezagutzen ez ditugun

arazoak ebatzi beharko dituzten herritarrak

prestatzen ari garela, eta oraindik asmatu gabe

dauden lanak egin beharko dituztela.

Jakintzaren gizartearen eta globalizazioaren

agertoki berrian, guztiek ulertu eta onartu behar

dute IKTak, “homo digitalisen" paradigma

berriaren sustatzaileak izateaz gain, ikasleen,

irakasleen eta familien hezkuntzarako

oinarrizko tresna direla. Errealitate berriak

hezkuntza-prozesua ulertzeko modu berri bat

behar du, eta, beraz, parte hartzen duen

bakoitzaren zeregin berri bat. 

Eusko Jaurlaritza – Getxoko Berritzegunea

5

IKT eta behar bereziakIKT eta behar bereziakIKT- ek garrantzi handia dute behar

bereziak dituzten haurren bizi kalitatean,

normalizazioan eta integrazioan. Baina

teknologiek garapenak ez badute pertsona

hauen beharrak kontutan hartzen pertsona

hauen baztertze soziala egon daiteke.

Gai-gabeziaren arabera, pertsona horrek

izango dituen arazoak ezberdinak izango

dira:

Pertsona itsuak. Ez dute arazorik izaten

teklatua erabiltzeko baina ordenagailuko

pantaila ikusten ez dutenez, interakzioa

zaila izaten da. Internet erabiltzeko ere

zailtasunak izaten dute, pertsona

itsuendako oso web gutxi daudelako

prestatuta. Pertsona itsuek pantailaren

berrikusteko sistema erabiltzen dute eta

urritasun bisuala dituzten pertsonentzako

letren tamaina, kolorea, etab aldatzen da.

Pertsona gorrak. Pertsona gorrak,

askotan, idazteko eta irakurtzeko

zailtasunak izaten dituzte zeinuzko

hizkuntza erabiltzen dutelako edo ez

dutelako behar zuten ikaskuntza jaso.

Horrek interneten erabileran eragiten die.

Ordenagailuak sistema sinpleak izatea eta

idatzizko informazioa izateak asko

laguntzen die.

Urritasun fisikoa. Zailtasunak izaten dituzte

gurpildun aulkia ordenagailuko mailarekin

ezartzeko. Gainera pertsonak duen

koordinazioaren arabera zailagoa edo

errazagoa izango da. Ordenagailuak

egokitu behar zaizkie eta batzuetan beste

mota bateko aparatuak erabiltzen dute:

hagaxkak, trukatzaileak, arratoi emulatua,

etab.

6

Urritasun intelektuala. Kontzeptu

abstraktua izaten da beraientzako eta

arazoak izaten dituzte gertatzen den

kausa- efektua ulertzeko. Pertsona hauek

zailtasunak izaten dituzte nabigatzailea

erabiltzeko, bertan ematen den

informazioa ulertzeko, ordenagailua

erabiltzeko erabiltzen den sekuentzia

ikasteko, etab.

IKT-ek abantaila asko dute behar bereziak

dituzten haurrentzako, nahiz eta batzuk

oztopo bezala ikusten duten.

Hauek dira abantaila batzuk:

Behar bereziak dituzten haurren atentzioa

hobetzen du estimulazio sentsorialean

eragiten duelako.

Irakurketa idazketaren ikaskuntza,

komunikazioa eta hizkuntzaren garapena

errazten du.

Urritasun motorea edo bisuala duten

pertsonen komunikazioa ahalbidetzen du.

Errealitate birtualak erraztasuna ematen

die pertsona autistei.

IKT-en erabilera irakaskuntza-ikaskuntza

prozesuan ikasleen motibazioa eta auto-

estimua handitzen du.

Ikasleen trebetasun kognitiboa garatzen

laguntzen du.

 

IKT-en erabilerak asko laguntzen du behar

bereziak dituzten pertsonekin. IKT-ak

pertsonen ikaskuntza mailara eta erritmora

egokitzen da beste ikasleen ikaskuntza

oztopatu gabe. Gainera, eskolatik kanpo

erabili daitekeen materiala da eta honek

pertsona hauen formazioan laguntzen du.

7

ZER DA ESKOLA 2.0?ZER DA ESKOLA 2.0?Ikastetxe desberdinetako ikasleen

harremana bultzatzen du proiektu honek.

Lehen Hezkuntzako 2.-3. zikloko ikasleei

zuzendurik dago programa hau eta bere

helburu nagusia euren arteko lankidetza

bultzatzea da, IKTak bide direlarik. Gelen

digitalizazioa bultzatzen duen proiektu

honek beste hainbat helburu hartzen ditu

barnean, besteak beste:

Irakasleak IKTeen inguruko gaitasunak

lortzeak.

Gela barneko aldaketa metodologikoak

onartzea.

Digitalizazioarekiko hurbiltasuna eta

ezagupenak lortzea.

Parte-hartzea eta lan dinamikoa sustatzea.

Hezkuntzaren kalitatea hobetzea.

Ikastetxe eta herri desberdinetako ikasleen

artean harremanak sortzea.

Ikasleek, beren ingurua bai naturala, baita

historikoa eta soziala ere ezagutzea.

Ikasleen IKTeen inguruan gaitasun

esanguratsuak lortzea.

PLANGINTZA:

Bi ikastetxe desberdinetako gela bikoteak

sortzen dira eta beraien herri edo inguruei

buruzko ikerketa lan bat egitean datza,

ondoren beste taldearekin partekatuko

dutelarik. Gela bikotearekin kontaktuan

egongo dira posta elektronikoaren bitartez

eta beraien asmoak eta ideiak elkarrekin

trukatu eta beraien lanak blog batean

argitaratuko dituzte.

Beraz, ikasleak gaur egungo egoera

sozialera hurbiltzen dituen programa bat

dela esan dezakegu. Gure gizartean

gaitasun digitalei geroz eta garrantzia

gehiago ematen zaiela aintzat harturik,

formazioa era berriago batera bideratzen

duen proiektu bat dela dirudi.

8

IKASYS, konpetentziak IKASYS, konpetentziak lantzeko era digitalalantzeko era digitala

Berriz ere egungo egoerara bueltatuz,

Ikasys programa konpetentziak lortzeko era

berriztatzaile bat da, norberak ordenagailu

bidez oinarrizko edukiak bereganatzeko

sistema bat. Hauek dira bere funtzioak:

Ikaskuntzaren hainbat alderditan ikaslea

trebatzea, kalkulua, ortografia, problemak…

landuz.

Hainbat eduki memorizatzeko bidea izatea:

gertaera historikoak, geografia, literatura…

Ikaslearen errendimendua bultzatzea, nork

berea egiteko gaitasuna landuz eta era

berean bakoitzak bere erritmoan eta era

autonomo batean lan egiten ikas dezan.

HELBURUAK:

Aprendizaietatik abiatuz, ikasleak gelan

sortzen zaizkion arazoei aurre egiteko

tresna bat izatea da, baita eguneroko

bizitzarako egoerei aurre egiteko ere.

Programa honek eskaintzen dituen

jarduerek, ikasleak konpetentzia

desberdinetan trebatzen

du, konpetentzien garapena ekartzen

duelarik. Lantzen diren arloak hauek

dira: Matematika, Euskara, Ingurumena,

Ingelesa eta Gaztelania.

Oraigoz, lehen hezkuntzari zuzendurik

dagoen proiektu bat da baina 12-16 urte

bitartera zabaltzeko ideia martxan dago.

Proiektu honek dibertsitatea eskaintzen

du, ikasle bakoitzak bere erritmoa eta

emaitza neurtuko duelarik.

9

IKTen inguruko IKTen inguruko diagnostikoadiagnostikoa

1.-Noiz hasi zineten eskolan IKTak lantzen?

Zurriola Ikastolan ‘informatika’ arloak DBH

ezarri zenetik izan du lekua bere

ordutegian (lehen informatika gela

1995ean jarri zen, uste dut, ni ez

bainengoen ikastolan oraindik). LHn,

berriz, txokoak lantzeko LHko lehen

zikloan ordenagailua erabiltzen da

2003/2004 ikasturtetik, eta, LHko bigarren

eta hirugarren ziklotan 2008/2009

ikasturtean hasi ginen Ikasys erabiltzen.

2.-Zergatik zu arduraduna?

IKTak ikastolan modu antolatu batean

lantzeko beharra ikusi zenean IKT

proiektua abian jarri genuen. Hasiera

batean horren ardura pertsona bakarrean

jarri zen, nahiz eta gerora garbi geratu

talde sendo bat askoz ere eraginkorragoa

litzatekeela, kontuan izanda ikastola

osorako lana dela. Zergatik ni? Gaian

interesa izateaz gain Ikastola osoko

ikuspegia behar delako lan hori aurrera

eramateko eta zuzendaritza taldean

egondakoek hori behintzat badugu.

3.-Ezagutzen ahal duzu Eskola 2.0?

Egitasmo bezala bai.

4.-Zer moduz moldatzen dira irakasleak

teknologia digitalekin? Zein da beraien

ezagutza maila?

Irakasleak aspaldi gabiltza IKT

baliabideekin lanean. Kontua da orain arte

gure saioak prestatzeko edota

kalifikazioak jartzeko, edo… gelaz kanpo

erabiltzen genituela batez ere. Eta orain,

geroz eta gehiago zuzeneko eskola

jardunean, hau da, ikasleekin gela

barnean erabiltzeko aukera dugula. Horrek

alde batetik ezagutza maila bat eskatzen

du, niri horrenbeste kezkatzen ez nauena

klaustro ia osoak baduelako oinarrizkoa

edo ertaina kontsidera daitekeen maila

bat. Baina bestetik saioak emateko

metodologia aldaketa bat suposatzen du,

segur aski gehiago kostatzen zaiguna

irakasleoi.

10

5.-Irakasleak nora prestatzen dira Eskola

2.0-ko proiekturako?

Irakasleon prestakuntza burutzeko garaian

Ikastolen Elkarteak eskaintzen duen

prestakuntzan oinarritzen gara.

Badira bospasei urte irakasleok bakarkako

ikastaroak (WIT ikastaroak) jaso genituela,

batez ere, internet, posta elektronikoa eta

ofimatika paketetan trebatzeko. Horren

ondoren eta konpetentzia digitala

garatzeko beharrari lotuta, 2009/2010

ikasturtean LHko 3. zikloko eta DBH-ko 1.

zikloko irakasle talde batek formazio

berezia jaso zuen horren inguruan.

Aurten ikastola barruan antolatutako

hainbat jarduera burutu eta burutuko

ditugu, klaustroan ‘aditu’agoak garenak

besteei erakusten edota beste ikastola

batzuetan . Geroz eta garbiago dugu

formazio egokiena lankideen artean eman

daitekeena dela.

 

6.- Nolakoa izan da gurasoen jarrera 2.0

proiektuarekiko? Beraiek

prestakuntzarik jaso dute?

Gurasoak orokorrean hartuta, interes

handia adierazten dute IKT-en inguruan.

Eskola 2.0 proiektua zehazki ez dute oso

ondo ezagutzen baina baliabide digitalen

inguruan eta beraien erabilera egokiaren

inguruko interesa agertzen dute.

Prestakuntza aldetik ere ez dugu

prestakuntza teknikorik eskaintzen

gurasoentzat baina ikusi dugu gaztetxoen

aldetik baliabide digitalen erabilera

egokiaren inguruko prestakuntza beharra.

7.-Nola erabiltzen duzue Eskola 2.0-ko

ordenagailuak?

Orain arte LHko 2. eta 3. zikloan ari gara

erabiltzen Eskola 2.0 proiektuarekin batera

datozen ordenadoreak. Alde batetik Ikasys

egitasmoa aurrera eramateko erabiltzen

ditugu, eta, bestetik, maila berdinetan

informatika ezagutzak lantzeko

(mekanografia, posta elektronikoa, testu-

prozesadoreak, aurkezpenak, internet

bilaketak …).

 

11

8.-Nolakoa da ikasleen jarrera honen

inguruan?

Ikasleentzako ordenadore erabiltzea oso

motibagarria da. Kontua da ordenadore

lan tresna bezala ikusi behar dutela ez

jostailu bat bezala. Zentzu horretan lan

handia dugu egiteko.

9.-Zein software erabiltzen dituzue?

Ikastolen Elkartean horren inguruko

debate polita izaten ari gara azken

urteotan. Zein da gaur egun bultzatu

beharrekoa, software askearen alde

egin edo ia denok gaur egun erabiltzen

duguna landu (Windows, Office)?

Zurriola Ikastolan bigarrena erabiltzen

dugu oraingoz, nahiz eta gure helburua

izan software askea geroz eta pisu

gehiago hartzea.

10.- Eta zein hardware?

Hardware aldetik informatika gelak izan

dira orain arte gure erreferentea IKT-ak

lantzeko orduan. Eskola 2.0 proiektua

abian jartzearekin batera hori aldatzen ari

da eta geroz eta gehiago ari gara ikasgela

barruan baliabideak jartzen (arbel

digitalak, irakaslearentzako eta

ikasleentzako ordenadoreak, wifi sareak,

…).

 

12

Irakasleen Irakasleen konpetentziakkonpetentziak

Gaur egun, irakasleen gaitasunak ez dira

soilik irakasteko habilidadetara murrizten.

Ikasleen garapen kognitiboaz gain,

garrantzia handia eman behar zaio

ikaslearen garapen pertsonala bultzatzeari.

Hau burutzeko bide bezala IKTko tresnak

ditugu, hauek ematen duten aukera ugaria

baita eta ikaslean zentratutako formazioan

zentratzen baitira, horrela, ikaslean bere

ezagutzak eraikitzen joango delarik.

Gaur egungo irakasleriak landu beharreko

funtzioetako batzuk hauek ditugu:

Beharrak diagnostikatu: Ezaugarri

indibidualak eta baita taldekoak identifikatu

behar ditu eta baita hauen beharrei

erreparatu.

Curriculuma diseinatu: helburuak, edukiak,

jarduerak, baliabideak, ebaluazio

irizpideak…

Estrategiak sortu, ariketa motibatzaileak,

kolektiboak, esanguratsuak eta globalak

barne hartuko dituztenak.

Ikaskuntza autonomoa bultzatu.

Ariketa ugariak eta era askotakoak

proposatu helburuak lortu ahal izateko.

Arloarekin zerikusia duen materiala bilatu.

Irakaskuntza-ikaskuntza prozesua

erraztuko duten ariketak diseinatu edo

egokitu.

Helburuen eta edukien inguruko ikasleen

interesa piztu eta hau mantentzen saiatu.

Jardueren garapenean ikasleen

motibazioa bultzatu.

Klima pertsonal egokia lortzen saiatu,

harremanak bultzatuz, konfiantza sendo

bat sortu dadin eta honek ikaslearen

segurtasuna bultzatu dezan.

Arloko edukiei buruzko oinarrizko

informazioa azaldu ikasleei.

Informazio-iturri desberdinen eta baita

baliabide eta material desberdinen

erabilera bultzatu.

Edukien ulermena erraztu eta ikaskuntza

autonomoa bultzatu.

Ikasleei beraien lana planifikatzen lagundu.

Ikasleen partehartzea bultzatu.

Ikasleen ezagutzak eta erabilitako

estrategiak baloratu.

13

Ikasleen autoebaluazioa sustatu.

Irakaslearen interbentzioa ebaluatu,

etorkizunean hobekuntzak sartzeko

ideiarekin.

Hezkuntza arazo edo arazo pertsonalen

aurrean laguntza eman eta gidatu.

Ikasleekin lan kolektiboetan inplikatu.

Ikasleekin gelan ikertu eta jarraipen bat

eraman.

Jasotako emaitzak baloratu.

Formazio jarraitu bat eraman

IKTeen inguruko konpetentziak

Ikusi dugun bezala, hainbat dira irakasleek

betetzen dituzten edo, behintzat, bete

behar dituzten funtzioak. Horrez gain, gaur

egun teknologiek duten garrantzia aintzat

hartuz, ezinbestekoa da irakasleek IKTeen

inguruan hainbat gaitasun izatea. Argi

eduki behar duguna da, tresna informatiko

hauek irakaskuntzan aplikatzeak

erraztasuna, argitasuna, ulermena eta

motibazioa suposatzen dutela, besteak

beste. Irakasleak jarrera positiboa izan

behar du IKTeen aurrean, tresnen

erabilpena barne hartzen duelarik bai

etxean, baita lanean ere.

14

Gainera, irakasleak hezkuntzan IKTeen

erabilera zein den ezagutu behar du.

Bestaldea, irakasleak ez ditu tresna hauek

ezagutu bakarrik egin behar, era egokian

erabiltzen jakin behar du, horrela,

curriculumeko edukian IKTeen bidez

lantzeko aukera izango duelarik.

Horretarako, ikasleei IKTeen erabilera

bultzatuko duten ariketan planteatu

beharko dizkie, baita hauek egindako

erabilera ebaluatu ere.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA http://eu.wikipedia.org/wiki/Azala

Data ezezaguna (web orria on line). (sarrera data 2011-03-23)

http://www.ikasys.net/wordpress/?page_id=2

Data ezezaguna (web orria on line). (sarrera data 2011-03-25)

http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest

Data ezezaguna (web orria on line). (sarrera data 2011-03-25)

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-detail/eu/contenidos/informacion/boletin_diciembre_2008/es_dic/ikteredua.html

Data ezezaguna (web orria on line). (sarrera da 2011-03-26)

http://peremarques.pangea.org/docentes.htm

Data ezezaguna (web orria on line). (sarrera 2011-04-01)

15