Heydi Marleny Aguilar Guía para el Reciclaje de Desechos ...

Guía para el Reciclaje de

del Nivel Medio de la Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa,

Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano y Ruano

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Heydi Marleny Aguilar

Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos dirigido


Departamento de Santa Rosa

: Licda. Aquilina Elizabet Ruano y Ruano

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre

dirigido a estudiantes


Guatemala, noviembre de 2011

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, requisito previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2011

ÍNDICE

Página

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución 01 1.1.1 Nombre de la institución 01 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 01 1.1.3 Ubicación geográfica 01 1.1.4 Visión 01 1.1.5 Misión 02 1.1.6 Políticas 02 1.1.7 Objetivos 02 1.1.7.1 Objetivos generales 02 1.1.7.2 Objetivos específicos 02 1.1.8 Metas 03 1.1.9 Estructura Organizacional 04

1.1.10 Recursos 05 1.1.10.1 Humanos 05 1.1.10.2 Físicos 06 1.1.10.3 Financieros 07 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 07 1.3 Lista de carencias 07 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 09 1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 11 1.6 Problema Seleccionado 13 1.7 Solución Viable y factible 13 CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 14 2.1.1 Nombre del proyecto 14

2.1.2 Problema 14 2.1.3 Localización 14 2.1.4 Unidad ejecutora 14 2.1.5 Tipo de proyecto 14 2.2 Descripción del proyecto 15 2.3 Justificación 16 2.4 Objetivos del proyecto 16 2.4.1 Objetivo general 16 2.4.2 Objetivos específicos 17

2.5 Metas 17 2.6 Beneficiarios 18 2.6.1 Directos 18 2.6.2 Indirectos 18 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 19 2.8 Cronograma 21 2.9 Recursos 22 2.9.1 Humanos 22 2.9.2 Físicos 22 2.9.2 Materiales 22 2.9.3 Financieros 23

CAPÍTULO III

EJECUCIÒN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 24 3.2 Productos del proyecto 25 Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos 26 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÒN 4.1 Evaluación diagnóstica 60 4.2 Evaluación del perfil 60 4.3 Evaluación de la ejecución 60 4.4 Evaluación final 61 Conclusiones 62 Recomendaciones 63

Bibliografía 64 Apéndice 65

Anexos 102

INTRODUCCIÓN

El presente informe es una recopilación y análisis del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- realizado en la Escuela Normal Intercultural del Municipio de Cuilapa, Santa Rosa, como parte de la carrera de Licenciatura en Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sección Barberena, contiene el detalle del proceso de las actividades realizadas en la Escuela Normal Intercultural de Educación para Maestras de Educación Infantil del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, Centro educativo donde se realizaron las en diferentes etapas que se explican a continuación:

El proceso se inicia con la etapa diagnóstica en la Escuela Normal Intercultural, etapa que dio lugar a la realización de una investigación profunda, cuya finalidad consistió en conocer de manera general la situación del Centro Educativo. Dando lugar a recabar información vital como: organización, la situación actual de la institución y primordialmente identificar las distintas necesidades dentro de la misma. Dentro de esta etapa se utilizaron como instrumentos para obtener información: entrevistas, encuestas, observaciones, análisis de documentos diversos, la toma de fotografías, entre otros. Además cómo técnica de investigación se utilizó la técnica participativa. Dentro de las técnicas para obtener información contextual e institucional se utilizó la Guía de los ochos sectores.

Una vez identificadas las distintas necesidades y priorizado el problema se procedió a la realización de procedimientos administrativos necesarios para obtener el aval de la autoridad. Además se hizo necesario el estudio de factibilidad para la ejecución del mismo, en donde se evidenció que el proyecto podía ejecutarse.

Tomando en consideración los resultados del diagnóstico y el análisis de viabilidad en donde se confirma que el proyecto puede realizarse. Se hizo una descripción coherente, describiendo cada uno de los elementos básicos como: la presentación del proyecto, los propósitos a corto y mediano plazo, la importancia del porque hacer el proyecto, las metas, todos los pasos para la realización y el análisis de los recursos que se utilizaron.

En la ejecución del proyecto se realizaron actividades que se presentaron en forma detallada y en orden cronológico cada una de las actividades de forma secuencial. Además se concretizaron las actividades previstas en el diseño. En concreto se realizaron todas las actividades planificadas.

i

CAPITULO I

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa,

departamento de Santa Rosa, jornada doble.

1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera

De Servicios Educativos

1.1.3 Ubicación geográfica

La escuela Normal Intercultural para maestras (os) de educación infantil, está ubicada en la lotificación Bella Vista, Barrio el Calvario, al sur-oriente, a un kilómetro de la cabecera departamental, sobre la antigua carretera a la aldea de los Esclavos, Barrio El Calvario, Cuilapa Santa Rosa.

1.1.4 Visión

Ser una institución educativa que como base fundamental garantizar la preparación académica de profesionales, con el objeto de poner en práctica sus valores cívico, morales y sociales, tanto en el campo interno, como externo del establecimiento educativo, formando profesionales conscientes de la labor a desempeñar en la sociedad como futuras maestras (os) de educación infantil..11

1. Escuela Normal Intercultural,PEI 2010

1

1.1.5 Misión Formar docentes profesionales capaces de desempeñar la labor educativa, conscientes de la realidad, multilingüe, pluricultural y multiétnica de nuestro país.2

1.1.6 Políticas

• Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural • Ampliar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías

participativas.

• Ofrecerle oportunidades de formación educativa a todos los sectores de la comunidad.

• Formar buenos profesionales para que puedan educar conscientemente a los alumnos de educación infantil o inicial.

• Poner en práctica el nuevo curriculum base de educación preprimaria.

1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 Objetivo General

� Facilitar el acceso a la educación del nivel medio a la población santarroseña, en la carrera de Magisterio de Educación Infantil. Fomentar la superación académica en la comunidad y municipios vecinos. Incrementar la participación en la comunidad educativa, proporcionándoles oportunidad de superación. Formar profesionales eficientes, conocedores de las necesidades educativas.

1.1.7.1 Objetivos Específicos:

� Brindar una educación de calidad a todos los alumnos(as) que sean parte del proceso de enseñanza-aprendizaje en este centro Educativo.

� Involucrar a los padres de familia en el desempeño del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas.

� Realizare un trabajo de calidad motivando a los docentes en la realización de sus actividades acoplados a la planificación según el área que se trabaja.

2.Escuela Normal Intercultural, PEI 2010

2

1.1.8 Metas

• Graduar en un 100% a los educandos del último año de la carrera en la Escuela Normal Intercultural.

• Lograr la aceptación de la escuela en un 100% ante la comunidad.

• Alcanzar el 100% de calidad en la educación de fututos profesionales.

• Darle seguimiento a los proyectos del establecimiento

Escuela Normal Intercultural, Archivo General 2010

3

1.1.9 Estructura organizacional Organigrama de la Escuela Normal Intercultural de Educación Infantil. municipio de Cuilapa, Santa Rosa. 3

3. EscuelaNormal Intercultural, Archivo General 2010

4

Directora

Contador Secretaria

Operativos

Estudiantes

Docentes Padres de Familia

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos4

Directora

Es la persona encargada de controlar el correcto desenvolvimiento de las actividades docentes y administrativas dentro del plantel.

Educadores

Hasta el año 2010 se cuentan con seis educadores dentro del renglón presupuestario 011 y siete educadores por contrato renglón 021. Además dos personas por contrato renglón presupuestario 022.

Contador

Persona encargada de la realización de las actividades contables dentro de la escuela, tales como control de bolsas de estudio, etc.

Secretaria

Encargada de llevar el control de todos tos trámites administrativos. Dentro de los cuales se pueden mencionar inscripción de alumnos, arreglo de papelería de estudiantes, control del registro de resultados finales de bimestres, etc.

Guardián

Laboran dos personas encargada de la vigilancia tanto dentro como los alrededores de la escuela según horario establecido.

Conserjes

Existen dos personas encargadas de realizar las actividades de limpieza en la escuela.

4. Escuela Normal Intercultural, Archivo General 2010

5

1.10.2 Físicos5

La escuela Normal Intercultural se localiza en la lotificación Bella Vista de Cuilapa, Santa Rosa, es un edificio de reciente construcción de block, techo de lámina zinc y piso granito, distribuido de la siguiente manera:

Oficina Administrativa

Es un pequeño espacio donde trabaja en coordinación la directora de la escuela con el contador.

Salón para maestros

Espacio físico donde se encuentran los escritorios de 13 maestros.

Aulas

Se cuenta con dos aulas en condiciones considerables para impartir clases a los estudiantes.

Salones provisionales

Se cuenta con cuatro espacios en condiciones deficientes para impartir clases, debido a que en su mayoría está destapado, prácticamente es una galera.

Laboratorio de Computación

Se cuenta con un salón donde están instaladas 20 computadoras.

Baños

Se cuenta con dos sanitarios. Uno para alumnos y otro para maestros.

Corredor

Se cuenta con un espacio físico cubriendo el área de tres salones únicamente.

__________________________________

5.Escuela Normal Intercultural, Archivo General 2010

6

1.1.10.3 Financieros6

La Escuela Normal Intercultural de Educación Infantil del municipio de Cuilapa, Santa Rosa, cuenta con el financiamiento proporcionado del el Ministerio de Educación el cual es aportado por el Fondo de Gratuidad y es entregado a la Directora por medio de la Oficina Financiera de La Dirección Departamental de Educación Santa Rosa. Fondos utilizados para la compra de material utilizado tanto para uso administrativo como docente (material didáctico)

1.2 Técnica utilizada para la realización del diagnóstico

Como matriz de la información se utilizó la guía de los ocho sectores que permite obtener información detallada del ámbito geográfico y social en que se encuentra localizada la institución, la descripción física, fuentes de ingresos, identificación de personal, el conocer qué se hace en la institución, como se acciona en el proceso administrativo, interrelaciones de la institución y la razón de ser del centro educativo. Auxiliándose a la vez de la observación directa, utilizando como instrumento la entrevista y análisis de documentación, para poder realizar la lista de carencias.

1.3 Lista de carencias

De la información recopilada se elaboró una síntesis de los factores que originan las carencias y soluciones identificadas en cada uno tomados de la guía de los ocho sectores aplicados

1. Ausencia de una guía para el Reciclaje de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos. 2. No existe un lugar adecuado para depositar la basura.

3.La escuela no tiene muro perimetral, por ser una escuela de reciente creación y carecer de recursos para la construcción del mismo. 4. Poco caudal de agua para los sanitarios, debido a la ubicación del terreno, llega poca agua. __________________________________

6.Escuela Normal Intercultural, Archivo General 2010

7

5 No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades docentes. 6. No se cuenta con instalaciones para áreas prácticas

7. No se cuenta con suficientes salones para atender la población estudiantil

8. Dificultad para la aplicación del CNB

8

1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de problemas

De acuerdo a los criterios y necesidades que afronta la institución se presenta el siguiente cuadro donde se enfocan los problemas en forma jerarquizada:

Problemas Factores que lo producen Soluciones

� Poca Orientación

en el Reciclaje de los Desechos orgánicos e inorgánicos.

� Poco control para depositar la basura

� No existe una guía

para el reciclaje de los desechos Orgánicos e inorgánicos.

� No existe un lugar

adecuado para depositar la basura.

� Proporcionar una

guía que oriente y capacite para el manejo de los Desechos Orgánicos e inorgánicos originados en las Instalaciones del Centro Educativo.

� Buscar el lugar

adecuado para depositar desechos sólidos de acuerdo a su clasificación, al mismo tiempo concientizar a la población estudiantil respecto a la importancia de la utilidad que tiene en su mayoría los desechos sólidos.

Riesgo de ingreso de cualquier persona a las instalaciones de la escuela

� Falta de

construcción de muro perimetral.

� Construir muro

perimetral para resguardar la seguridad de los bienes de la escuela.

9

Continuación de cuadro de análisis y priorización de problemas

Poco caudal de agua en los servicios sanitarios

� Falta de suficiente agua para mantener limpios los sanitarios

� Colocar depósitos para mantener agua suficiente

Ausencia de equipo audiovisual

� Pobreza de soporte

operativo

� Adquirir equipo

audiovisual

Dificultad para la realización correcta del proceso en las áreas prácticas

� La escuela no

cuenta con área adecuada para la

realización de actividades principalmente de educación física

� Mejoramiento de las

áreas

Dificultad para impartir clases a los y las estudiantes

� Pocos salones disponibles para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje

� Gestionar construcciones de más salones para impartir clases.

Dificultad en la aplicación del Currículo Nacional Base

� Pocas capacitaciones al personal docente para la aplicación del CNB

� Gestionar capacitaciones ante autoridad correspondiente del Ministerio de Educación

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1.5 Análisis de viabilidad y Factibilidad Opción 1 Guía para el Reciclaje de los desechos Orgánicos e inorgánicos la comunidad Educativa de la Escuela Normal Intercultural de Educación Infantil de Cuilapa, Santa Rosa. Opción 2 Gestionar ante autoridades la construcción de un muro perimetral que proporcione seguridad en el centro educativo.

11

1.5.1 Cuadro de Análisis de viabilidad y Factibilidad Elaboración de una Guía de Reciclaje de los Desechos Sólidos en la Escuela Normal Intercultural de Cuilapa, Santa Rosa.

No. Indicadores Opción 1 Opción 2 si no si no

Financiero 1 Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2 El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

3 Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

Administrativo legal 4 Se tiene la autorización legal para realizar el

proyecto? X X

5 Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

Técnico 6 Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto? X X

7 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X 8 Se tienen los insumos para el proyecto? X X 9 Se tiene la tecnología adecuada para el proyecto? X X

10 Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

11 El tiempo programado es suficiente para la ejecución del proyecto?

X X

12 Se han definido claramente las metas?

X X

Político 13 La institución será responsable del proyecto? X X

14 El proyecto es de vital importancia para la institución?

X X

Cultural 15 El proyecto responde a las expectativas culturales de

la región? X X

16 El proyecto genera interés en la comunidad involucrada

X X

12

No. Indicador Opción 1 Opción 2 Social si no si no

17 El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X 18 El proyecto tiene aceptación en la Escuela Normal

Intercultural? X X

19 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X X

20 Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del proyecto?

X X

21 Cuenta el proyecto con el apoyo de la comunidad X X

1.6 Problema Seleccionado Poca orientación en el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural.

1.7 Solución viable y factible

Luego de conocer cada uno de los problemas y necesidades de la Escuela Normal Intercultural, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, realizado el análisis y criterios de viabilidad y factibilidad se llegó a la determinación que la solución al problema seleccionado es el siguiente: Elaborar una Guía para el reciclaje de los desechos orgánicos e inorgánicos dirigido a estudiantes del nivel medio de la Escuela Normal Intercultural, a la vez brindar capacitación sobre el la Guía y darle solución a través de la ejecución del proyecto.

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CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos dirigido a estudiantes del nivel medio de Escuela Normal Intercultural, del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.

2.1.2 Problema

Poca orientación en el Reciclaje de los Desechos Orgánicos e Inorgánicosen la Escuela Normal Intercultural.

2.1.3 Localización del proyecto

La Escuela Normal Intercultural de Educación Infantil se encuentra localizada en la Lotificación Bella Vista, Barrio El Calvario, del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educación Ambiental

14

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste enelaborar una Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural, de la carrera para maestros de Educación Infantil del Municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa. Dando inicio luego de la debida autorización de la directora de la Escuela para la realización del proyecto y así dar solución a dicho problema. La elaboración de la Guía en la Escuela tiene por objeto motivar el interés de la comunidad educativa de la Escuela y que formen parte de ella y dar lugar a divulgar y capacitar a la comunidad educativa de dicha escuela. En la inducción para la comunidad educativa se tendrá el apoyo del Delegado Departamental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales del departamento de Santa Rosa, asimismo la orientación y apoyo de la educadora Ambiental y un técnico forestal del Ministerio de Ambiente, la inducción se orienta sobre el Reciclaje de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos de la escuela. La Guía plantea el uso y la práctica de las 3R (Reciclar, Rechazar y Reutilizar) Con la aplicación de las 3R se pretende dar a conocer la variedad de acciones que podemos realizar y así concientizar sobre la importancia de poder ayudar a nuestro ambiente con la aplicación de nuevos conocimientos y así poder en primer lugar darle uso adecuado a todos aquellos desechos que se consideran inservibles, y así poder ser utilizados. Además el aprovechamiento que se puede obtener de cada uno de ellos, como: la elaboración del material en desuso de diferentes objetos, adornos, etc. Principalmente dar a conocer la importancia de reciclar a los estudiantes de la carrera de Magisterio de Educación Infantil, debido a que en sus manos está en gran parte el insertar en los niños la idea de la importancia del aprovechamiento y colocación adecuada de los desechos sólidos.

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2.3 Justificación

Debido a la gran cantidad de desechos que se originan dentro de la Escuela Normal Intercultural por el numero de estudiantes y el no contar con una Guía para el Reciclaje de los Desechos Orgánicos e inorgánicosda lugar a la búsqueda de solución a manera de brindarle a la población estudiantil la orientación necesaria para el aprovechamiento de todo aquel desecho que se considera inservible y que por medio de orientación adecuada se le puede dar uso y sacar provecho. Por ejemplo la cantidad de papel que se utiliza, el observar que es tan simple como tirarlo en cualquier lugar se puede cambiar esa idea que es inservible y trabajar en el reciclaje y del mismo se puede obtener recursos para comprar más recipientes para clasificar y depositar correctamente los desechos Orgánicos e Inorgánicos. La pérdida del control de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos no se maneja mediante soluciones parciales como la aplicación de de Reducción de residuos, recolección de Desechos, sino que requiere fomentar responsabilidad en los estudiantes y facilitar a la comisión de Medio Ambiente de la Escuela Normal Intercultural y comunidad educativa, dando a conocer el reciclaje de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos. Además tomando en consideración que las y los profesionales egresados de la escuela Normal Intercultural van a desempeñarse a escuelas de Preprimaria, lugar donde atenderán alumnos en las edades de 4 a seis años. Dichas edades son base para la formación de buenos hábitos y enseñarles la importancia de contribuir con nuestro ambiente. Más aun tomar en cuenta que los niños son el futuro de nuestro país.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir a la conservación del medio ambiente promoviendo la aplicación de la Guía para Reciclaje de los desechos Orgánicos e inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural y así mejorar las condiciones ambientales dentro de la escuela.

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2.4.2 Específicos

� Elaborar una Guía para el Reciclaje de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural del Municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.

� Capacitar a la Comunidad educativa de la Escuela Normal Intercultural acerca del Reciclaje de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos.

� Sensibilizar a las personas para que pongan en práctica el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.

� Reforestar un área de mil metros cuadrados.

2.5 Metas

� Entregar 70 Guías para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.

� Brindar capacitación a 54 estudiantes,15 maestros y directora de la Escuela Normal Intercultural de Cuilapa, Santa Rosa, sobre el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos a través de la orientación y ayuda del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales del Departamento de Santa Rosa.

� Beneficiar a 54 estudiantes, quince maestros y directora de la Escuela Normal Intercultural con una guía práctica para el Reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos de la Escuela Normal Intercultural.

� Sembrar 600 árboles de la especie de Pino, Ciprés, Matilisguate y Jacaranda.

17

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Se beneficiará a 54 estudiantes, quince docentes, una directora de la Escuela

Normal Intercultural para Maestros de Educación Infantil del Municipio de

Cuilapa, departamento de Santa Rosa.

2.6.2 Indirectos

Se beneficiarán establecimientos educativos del nivel Preprimaria de aldeas del municipio de Cuilapa. Además algunas comunidades de los municipios aledaños de donde se trasladan los estudiantes de la carrera de Magisterio de Educación Infantil.

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2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto

Siembra de Árboles

Recursos Humanos

No. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD

UNIDAD CA NTIDAD PRECIO POR UNIDAD

TOTAL

1 Chapeo Jornal 6 Q50.00 Q.300.00 2 Medición Jornal 3 Q50.00 Q 150.00 3 Ahoyado Jornal 6 Q50.00 Q 300.00 4 Carga y descarga de

árboles Jornal 3 Q50.00 Q 150.00

5 Limpia de terreno Jornal 5 Q50.00 Q250.00 6 Resiembra Jornal 3 Q50.00 Q150.00 7 Cuidados del terreno Jornal 1 Q300.00 Q 300.00 8 Asistencia profesional Jornal 1 Q200.00 Q 200.00 SUBTOTAL Q1,800.00

MATERIALES



TOTAL

1 Compra de árboles Unidad 600 Q.1.50 Q.900.00 2 Pita para medición Unidad 3 Q.10.00 Q. 30.00 3 Compra de árboles Unidad 200 Q.1.50 Q.300.00 4 Insecticidas Unidad 1 Q250.00 Q250.00 5 Transporte de Arboles Unidad 2 Q200.00 Q400.00

SUBTOTAL Q1,880.00

19

ELABORACIÓN DE GUÍA

RECURSOS HUMANOS



TOTAL

1 Asesoría 2 Q200.00 Q400.00 2 Capacitación 1 Q200.00 Q200.00 3 Fotógrafo 1 Q. 50.00 Q 50.00

SUBTOTAL

Q 650.00

RECURSOS MATERIALES



TOTAL

1 USB 1 Q 180.00 Q 135.00 2 Internet 10 Q 5.00 Q 50.00 3 Cartuchos de

tinta para impresora

2 Q 150.00 Q.110.00

Q 260.00

4 Guías 70 Q 25.00 Q 1,750.00 5 Empastado 70 Q 10.00 Q 700.00 6 Resma de papel 2 Q 45.00 Q 90.00 7 Refacción 80 Q 10.00 Q 800.00

SUBTOTAL

Q 3,785.00

20

2.8 Cronograma de Actividades del proyecto

No

semanas julio agosto septiembre octubre

Descripción de Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

1 Reforestación, selección de establecimiento para la ejecución del proyecto de elaboración de Guía para el Reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos

X

2 Presentación de solicitud a la directora de la Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa, Santa Rosa

X

3 Asesoría para elaboración de Guía para el Reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales del Departamento de Santa Rosa.

X

X

4 Elaboración de Guía para el reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos

X

5 Capacitación y entrega de Guía para el Reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos y transcripción del acta por parte de la directora de la Escuela Normal Intercultural sobre la culminación de la ejecución del proyecto

X

21

2.9 RECURSOS

2.9.1 Humanos

No. CANTIDAD DESCRIPCIÓN 1 1 Asesor 2 1 Epesista 3 1 Directora 4 54 Estudiantes 5 15 Docentes 6 1 Ingeniero Agrónomo 7 1 Técnico Forestal 8 1 Educadora Ambiental

2.9.2 Físicos

No. CANTIDAD DESCRIPCIÓN 1 1 Instalaciones del Establecimiento Educativo 2 1 Municipalidad 3 1 Terreno para la siembra de árboles 4 1 Oficinas Departamentales del MARN 5 1 Vivero

2.9.3 Materiales

No. CANTIDAD DESCRIPCIÓN 1 1 Computadora 2 1 Impresora 3 2 Cartucho tinta para impresora 4 1 Pizarrón 5 2 Marcadores 6 1 Almohadilla 7 1 Cuaderno 8 1 Cámara fotográfica 9 600 Árboles 10 4 Resmas hojas tamaño carta 11 6 Lapiceros 12 1 Cañonera 13 1 USB

22

2.9.3 Recursos Financieros

No. Nombre de la Institución Aporte

1 Municipalidad Q2,400.00

2 Asociación campesina Nueva Esperanza

Q1,330.00

3 MARN Q 600.00

4 Internet LM Q 310.00

5 Librería y centro de fotocopiado TWISTER

Q 2,675.00

6 Refacciones Rápidas Q 800.00

2.9.3 Fuentes de Financiamiento

El costo total del proyecto asciende a la cantidad de ocho mil ciento quince quetzales exactos. Con estos recursos se va a trabajar la ejecución del proyecto.

23

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

ACTIVIDADES

RESULTADOS

Reforestación, selección de establecimiento para la ejecución del proyecto de elaboración de Guía para el Reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos

Plantación de seiscientos árboles Elección de la Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa

Presentación de solicitud a la directora de la Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa

Autorización por parte de la directora para la elaboración de la Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural para Maestros de Educación Infantil.

Asesoría para elaboración de Guía para el Reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales del Departamento de Santa Rosa.

Respuesta positiva y espíritu de colaboración por parte del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales para la asesoría en la realización de la guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos.

Elaboración de Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos.

De manera eficiente se elaboró la Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos.

Capacitación y entrega del Proyecto que consiste en una Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos de la Escuela Normal Intercultural, del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.

Se solicitó la presencia de la comunidad educativa para la capacitación y entrega de la Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos. Además la directora entregó la constancia de culminación del proyecto en la Escuela Normal Intercultural.

24

3.2 PRODUCTO Y LOGRO DEL PROYECTO

3.2.1 Producto del Proyecto

Productos Logros

Elaboración de Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.

Entrega de la guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural de Educación Infantil.

Reforestación de un Área de mil metros cuadrados

Se lograron sembrar 600 árboles en el área de mil metros cuadrados.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACTULTAD DE HUMANIDADES

Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos dirigido a estudiantes


Estudiante de Licenciatura en Administración Educativa

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACTULTAD DE HUMANIDADES


Nivel Medio de la Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa,

Departamento de Santa Rosa

Heydi Marleny Aguilar


Guatemala, octubre

26

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACTULTAD DE HUMANIDADES


Nivel Medio de la Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa,


Guatemala, octubre de 2010

ÍNDICE

Contenido Página

1. Introducción I 2. Objetivos 1 2.1 Objetivo general 1 2.2 Objetivos específicos 1 Contenido 3. Reciclaje 2 3.1 Cuáles son los beneficios de Reciclar 3 3.2 Para qué debemos reciclar 3 3.3 Por qué debemos reciclar 3 4. Medio ambiente 4 5. Ecología 4 6. Contaminación 4 7. Desecho 5 7.1 Desechos Sólidos 5 7.2 Tiradero de Desechos Sólidos 5 7.3 Degradación por desechos Sólidos 5 7.4 ¿Cómo se pueden clasificar los desechos sólidos 6 7.5 Desechos Orgánicos 6 7.6 Los desechos orgánicos sirven para 8 7.7 ¿Cómo hace abono con los desechos orgánicos? 8 7.7.1 Procedimiento 8 7.7.2 Manejo de los desechos 8 7.7.3 Proceso para elaborar abono 9 7.7.4 Para qué puede utilizarse el abono orgánico? 9 8. Desechos Inorgánicos 10 8.1 Metales 10 8.2 Plástico 10 8.3 Vidrio 11 8.4 Aluminio 11 8.5 Para qué sirven los desechos inorgánicos 12 9. Desechos Sólidos en la Escuela 13 9.1 Cómo Aprovechar los Desechos Sólidos en la Escuela 13 9.2 Qué pueden hacer las escuelas? 13 9.3 Cómo pueden aprovecharse? 13 9.4 Características que debe tener un depósito par desechos sólidos 14 10. Componentes de los desechos sólidos 14 10.1 Materia orgánica 14

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10.2 Papel o cartón 14 10.2.1 ¿Qué se hace con el papel usado? 14 10.3 El vidrio 15 10.3.1Qué hacer con el vidrio 15 10.4 Plástico 15 10.4.1 Qué hacer con los desechos de plástico 15 11. Efectos de los Desechos Sólidos en el ambiente 17 11.1 Contaminación del agua 17 11.2 Degradación del Suelo 17 12. Basura 17 12.1 En la naturaleza no hay basura 19 13. Residuo 19 13.1 Residuos orgánicos 20 14. Vertedero 20 14.1 ¿Qué sucede con los vertederos al cabo de los años? 20 15. Relleno sanitario 20 16. Residuos Peligrosos 20 17. Reforestación 21 18. Contaminación del aire 22 18.1 Soluciones 22 19. En qué consisten las 3R 22 19.1 Reciclar 22 19.2 Reducir 23 19.3 Reutilizar 23 20. En qué vamos a ayudar 24 21. Colores seleccionados para depósitos de Desechos Sólidos 24 Conclusiones 26 Recomendaciones 27 Glosario 29 Bibliografía 30

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GUIA PARA EL RECICLAJE DE DESECHOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS I

INTRODUCCION

El reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural constituye una preocupación ya que los desechos que se acumulan a diario son de gran cantidad debido al número de estudiantes de la escuela. La conducta, conocimiento e interés de la problemática actual que se vive en relación a los problemas ambientales que enfrenta es responsabilidad de la comunidad educativa, el transmitir esa preocupación por la existencia de la amenaza para el ambiente al contaminar el suelo, el aire y nuestra tierra.

La elaboración de una guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural constituyen los pasos y clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos siendo un aporte que evita la contaminación en nuestras áreas, guía que ayuda a conservar el paisaje y mantiene la salud de las personas.

Los desechos sólidos vegetales, los generados por los animales y los provenientes de la actividad humana son desechos orgánicos que han estado presente en nuestro planeta a lo largo de tiempo, en la actualidad se ha convertido en una amenaza para el ambiente, al degradar los bienes ambientales (bosques, agua, aire, suelo, biodiversidad).

Con el fin de sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa de la Escuela Normal Intercultural sobre la importancia del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos la Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de Humanidades y con la autorización de las autoridades pertinentes y la epesista se elabora la presente guía que va dirigida a docentes y alumnos ya que en ellos se integran las posibilidades de seguir educando a los alumnos en relación al reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.

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GUIA PARA EL RECICLAJE DE DESECHOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS página 1

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

Orientar y promover el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos a la comunidad Educativa de la Escuela Normal Intercultural y así contribuir a la conservación del medio ambiente.

2.2 Específicos

� Proporcionar a la comunidad educativa de la escuela Normal Intercultural una Guía para el reciclaje de desechos Orgánicos e inorgánicos.

� Brindar capacitación a estudiantes docentes y directora acerca del Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos con asesoría de encargada de educación ambiental y técnicos del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

� Dar a conoce en qué consiste el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.

� Realizar una jornada de limpieza y clasificación de desechos Orgánicos e Inorgánicos en el centro educativo.

� Dar a conocer el manejo adecuado de los desechos para evitar la degradación.

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CONTENIDO

3. Reciclaje

Es la acción de devolver al ciclo de consumo los materiales que ya fueron desechados y que son aptos para elaborar otros productos.

El reciclado es la denominación de la práctica que permite que los materiales se recuperen después de usados para volver a utilizarlos. El reciclado nos permite disminuir la extracción de recursos que no se renuevan de forma natural.

Actualmente hay enormes cantidades de materiales, como el papel, el vidrio, el hierro y el aluminio usados en la producción de libros, periódicos, botellas, frascos, latas u muchos más. Apenas el producto llega al final de su vida útil, solemos tirarlo a la basura, lo cual crea dos problemas importantes: la eliminación, respetando las normas de seguridad, de grandes cantidades de basura que tienen una vida larga; en segundo lugar, hay una demanda continua y creciente de materias primas de las cuales están hechas los productos. Los recursos de la tierra ni durarán eternamente, de modo que si no se cambian las prácticas actuales, muchos recursos se agotarán pronto.

El reciclado recoge los metales viejos, el vidrio, el papel y los desechos orgánicos para volver a utilizarlos. (3:654)

Clasifiquemos cada desecho

evoluciónambiental.blogapot.com

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3.1 Cuáles son los beneficios de Reciclar

� Evita la sobreexplotación de recursos naturales. � Promueve la participación ciudadana en proyectos de reciclaje. � Aprovecha los recursos presentes en los materiales reciclables. � Disminuye los costos de disposición final de los residuos.

3.2 Para qué debemos reciclar

� Debemos reciclar para evitar la contaminación del planeta tierra. � Para detener el deterioro del medio ambiente. � Para formar valores como la solidaridad, el trabajo en equipo para mejoras en

nuestra ambiente. � Para disminuir la cantidad de basura en el entorno. � Para mejorar el nivel de vida de las personas. � Fomentar un ambiente agradable. � Dar un respiro a nuestro planeta tierra.

3.3 Por qué debemos reciclar

� Se produce menos impacto o daño en el ambiente. � Para disminuir la cantidad de basura en el ambiente. � Disminuir el uso de energía que se consume en el proceso de obtención de

materias primas. � Se generan miles de empleos para personas de escasos recursos que son

quienes, en su mayoría, se dedican a recolectar materiales de desecho. � Se utilizan menos recursos naturales. (7)

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4. Medio Ambiente

Todo aquello que rodea a los seres vivos, lo que incluye seres de la misma especie y otros organismos. (5)

5. Ecología

Es el estudio científico de la estructura y función de los ecosistemas, así como de las interacciones entre el medio ambiente y los organismos, las cuales determinan su distribución y abundancia. (2)

6. Contaminación

Acumulación de residuos en el aire, en el agua, o en el suelo que producen alteraciones en el funcionamiento del ecosistema.

Formas de contaminación

http://www.rena.edu.ve/segundaetapa/ciencias/contaminacionaire.html

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7. Desecho

Es todo material que se necesita eliminar y lo reconocemos como desechos orgánicos. Es un producto de las actividades humanas. No necesariamente debe tener mal olor, eso depende de su origen y composición.

Normalmente se coloca en un depósito de basura para su recolección y se lleva a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. (1:4)

7.1 Desechos sólidos

Son aquellas cosas que han dejado de desempeñar la función para el cual fueron creadas, que consideramos ya no sirven o son de utilidad, y por tal motivo nos deshacemos de ellas o las eliminamos de nuestra vista. Por lo que estos desechos pueden ser aprovechados si los manejamos de manera adecuada.

7.2 Tiradero de desechos sólidos

El tiradero de desechos, es un sitio donde se hace la disposición final de los desechos. Se le da el calificativo de tiradero o basurero, al sitio donde los desechos sólidos municipales se tiran sin separación, ni tratamiento alguno, en un terreno que con frecuencia se localiza en una zona de recarga, junto a un cuerpo de agua, un drenaje natural, un barranco, un lugar inhabitado, etc. Ahí no existe ningún tipo de control sanitario del medio ambiente; el aire, el agua y el suelo son afectados por la formación de gases, quemas y humos, polvo y olores nauseabundos.

7.3 Degradación por desechos sólidos

Dentro de las causas principales se encuentra la recolección, tratamiento y disposición inadecuada y las costumbres y prácticas de la población. (1)

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7.4 ¿Cómo se pueden clasificar los desechos sólidos?

Los desechos sólidos por su composición se pueden clasificar en:

Orgánicos e inorgánicos

http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Basura_organicaEinorganica.htm

7.5 Desechos Orgánicos

Son desechos que se pueden descomponer fácilmente al contacto con la naturaleza.Dentro de los desechos orgánicos se pueden mencionar:

� Hojas de árbol � Cáscaras de fruta � Semillas � Cáscaras de verduras � Restos de fruta � Residuos de vegetales � Desperdicios de comida � Desechos de jardín � Ceniza � Carbón � Estiércol de ganado y aves � Papel � Cartón (libre de plástico o metal) � Huesos (1)

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GUIA PARA EL RECICLAJE DE DESECHOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS


Papel y cartón

El papel lo podemos reciclar

Desechos orgánicos

Son de origen biológico y se pudre


Los desechos orgánicos pueden ser enterrados, ya que se pudren y no hacen daño a


Cáscara de frutas


Papel y cartón

lo podemos reciclar

Son de origen biológico y se pudre


Los desechos orgánicos pueden ser enterrados, ya que se pudren y no hacen daño a nuestro medio ambiente.

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Los desechos orgánicos pueden ser enterrados, ya que se pudren y no hacen daño a


7.6 Los desechos orgánicos sirven para:

� Hacer abono

7.7 ¿Cómo hacer abono con los desechos orgánicos?

� Materiales a usar � Desechos orgánicos � Cajas de madera � Palas y � Tierra o aserrín

7.7.1 Procedimiento

Buscar un sitio adecuado para instalar la caja o recipiente


7.7.2 Manejo de los desechos

Colocar la primera capa tierra o aserrín dentro de la caja

Agregar una capa de desechos orgánicos hasta llenar la caja. A medida que coloquemos las capas el nivel sube.

Se debe aplanar el material aplastándolo con alguna herramienta o con los pies.

Recubrir la caja con tierra

Remover el material cada semana

A los tres o cuatro meses, aproximadamente obtendremos abono orgánico. (1)

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7.7.3Proceso para elaborar abono

7.7.4El abono orgánico

La elaboración del abono orgánico nos permite convertir los desechos orgánicos en algo útil, que permite controlar la degradación de los bienes ambientales y previene los riesgos para la salud.

7.7.5¿Para qué puede utilizarse el abono Orgánico?

El abono orgánico puede utilizarse en la construcción de una huerta escolar, jardineras, masetas, etc.



Proceso para elaborar abono

El abono orgánico

La elaboración del abono orgánico nos permite convertir los desechos orgánicos en algo útil, que permite controlar la degradación de los bienes ambientales y previene los riesgos para la salud.

a qué puede utilizarse el abono Orgánico?

El abono orgánico puede utilizarse en la construcción de una huerta escolar, jardineras, masetas, etc. (1)

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La elaboración del abono orgánico nos permite convertir los desechos orgánicos en algo útil, que permite controlar la degradación de los bienes ambientales y previene

El abono orgánico puede utilizarse en la construcción de una huerta escolar,


8. Desechos inorgánicos

Los residuos inorgánicos permanecen en su estado y forma por largo tiempo, estos residuos si los tiramos al ambiente pueden ser altamente degradantes a los bienes ambientales. (1)

Residuos inorgánicos son los siguientes:

8.1METALES

� Alambre Latas � Armazón de bicicleta � Chatarra � Fierro viejo � Herrería (puertas y ventanas) � Latas � Máquinas descompuestas � Ollas rotas u oxidadas

8.2 PLÁSTICO:

� Bolsas

� Tapitas plásticas

� Botellas plásticas

� Recipientes desechables de comida.

� Telas sintéticas (1)

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Las bolsas las podemos volver a utilizar

http://www.vidaecoloica.info/bolsas-de-plastico/

8.3 VIDRIO

� Todo los envases de ese material

http://alreciclar.com/el-vidrio-y-la-importancia-de-su-reciclaje-2/

8.4 ALUMINIO

� Todo tipo de latas � Bolsas de golosinas � Empaques de dulces � Abrefácil de gelatinas � Abrefácil de yogurt

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Residuos inorgánicos

� No es de origen biológico� No se pudre

Lata, plástico, vidrio, metal, etc.


8.5¿Para qué sirven los desechos

Los residuos inorgánicos sirven para ser utilizados y reciclados, siempre y cuando no sean tóxicos, ni causen peligro al ser humano y a la naturaleza.



No es de origen biológico

Lata, plástico, vidrio, metal, etc. (1:7)


¿Para qué sirven los desechos inorgánicos?

residuos inorgánicos sirven para ser utilizados y reciclados, siempre y cuando no sean tóxicos, ni causen peligro al ser humano y a la naturaleza.

www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Basura_organicaEinorganica.htm

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residuos inorgánicos sirven para ser utilizados y reciclados, siempre y cuando no (1:7)

www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Basura_organicaEinorganica.htm


9. Desechos sólidos en la escuela

9.1 ¿Cómo manejar los desechos sólidos en la escuela?

Se separan los desechos sólidos, seleccionándolos y clasificándolos en orgánicos e inorgánicos. (1:8)

Se utiliza un depósito o recipiente de fácil limpieza

9.2 ¿Qué pueden hacer las escuelas?

Las escuelas pueden hacer uso de diferentes recipientes para plástico, papel y demás desechos.(1:8)

9.3 ¿Cómo pueden aprovecharse?

Algunos pueden ser aprovechados, ser donados o vendidos a las personas que lo necesiten.

Los encargados de limpieza

Ubicarán oportunamente y en condiciones sanitarias adecuadas, los desechos para la recolección y transporte local.

Hay que promover en los niños(as) y jóvenes cambios de actitud y prácticas higiénicas saludables. (1:8)

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9.4 Características que debe tener un depósito para desechos sólidos:

� Tapa ajustada � Depósito con agarraderas � Suficiente capacidad � Impermeable � Fácil de limpiar, llenar y vaciar � Forrada por dentro con bolsa plástica � Marcar por fuera la clase de desecho � Lavar con agua y jabón (1:10)

10. Componentes de los desechos sólidos

10.1 Materia Orgánica

Es aquella que se origina de de la limpieza o preparación de los alimentos o comida sobrante.

10.2 Papel o Cartón

En este grupo están incluidos los periódicos, revistas, publicidad, cajas y embalajes. Puede reciclarse para la elaboración de papel. Lo mismo con los sacos de cemento y las bolsas (recomendable revisar que no tengan plástico o metal).

10.2.1¿Qué se hace con el papel usado?

El papel se elabora en las industrias papeleras, a partir de la madera, del bagazo de caña o de otras materias vegetales. El papel es poco contaminante, pero en su fabricación se utilizan productos que, como los blanqueadores, sí son peligrosos. El papel usado se recicla bien y, además, se descompone con facilidad, es decir, se degrada. Los diarios, las revistas y los cuadernos inservibles se deben depositar en los recipientes de papel para reciclar. (4:29)

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10.3 El vidrio

El vidrio es uno de los materiales que más años tarda degradarse. Por esta razón es necesario reciclarlo. (4:28)

10.3.1 ¿Qué hacer con el vidrio?

Varios de los productos que consumimos vienen envasados en vidrio: botellas de bebida, conservas, refrescos, etc. Al reciclar el vidrio se podrán producir nuevas botellas y recipientes de vidrio convenientemente tratado.

La gran cantidad de desechos sólidos que se produce esta creado serios problemas, sobre todo cuando llega el momento de deshacernos de ella. (3:28)

Botellas recicladas pintadas a mano

http://www.artesamun.com/artesania-botella_reciclada_pintada_a_mano-68676.html

10.4 Plásticos

10.4.1 ¿Qué se puede hacer con los desechos de plástico?

El plástico se puede reciclar, es decir, se puede fundir para hacer nuevos objetos. Con los plásticos reciclados se pueden construir, sillas y mesas de jardín, bolsas para basura, etc.

El plástico que no se recicla perjudica seriamente el medio ambiente, porque no se degrada de forma natural.

La gran cantidad de desechos sólidos que se produce esta creado serios problemas, sobre todo cuando llega el momento de deshacernos de ella. (4:28)

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Si se quema, contamina el aire

Si se entierra los residuos inorgánicos contaminan el suelo.

Si se desecha en ríos, mares, lagos, contamina el agua.

En la actualidad, la mayoría de productos que nos llegan a nuestras manos, están empaquetados con envoltorios de plástico o papel, otros vienen enlatados o embotellados. De esta forma, se genera una gran cantidad de materiales que son simplemente descartados (desechos sólidos) y que su degradación tarda años o simplemente es imposible. (1:2)

Tiempo que duran los materiales para biodegradarse naturalmente:

No Materiales Tiempo

Orgánicos

1 Papel 2 a 4 semanas 2 Cascara de banano 2 a 5 semanas 3 Playera de algodón 1 a 5 meses 4 Calcetines de lana 1 año 5 Latas 200 a 500 años

Inorgánicos

6 Vasos plásticos 250 años 7 Bolsas plásticas 10a 20 años 9 Tapas de botella 30 años

10 Botella de vidrio Desconocido

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11. Efectos de los desechos sólidos en el ambiente

11.1 Contaminación del agua

El efecto ambiental más serio, pero menos reconocido, es la degradación del agua, tanto superficial como subterránea, por el vertimiento de la basura a ríos y arroyos.

El agua contaminada una camino a la ¡¡¡destrucción del ambiente!!!

http://theenviromentalist.blogspot.com/2006/09/el-agua-contaminada-un-camino-la.html

11.2 Degradación del suelo

El deterioro estético del lugar, del terreno, además, la contaminación del suelo es otra de las pérdidas que traen los tiraderos.

El proceso que conduce a la degradación del suelo está relacionado con el uso de bosques y selvas para la agricultura, la ganadería y la urbanización.

Entre las actividades recomendadas para la conservación del suelo se encuentran:

� Plantar árboles en lugares donde han sido deforestados. � Reciclar basura

12.Basura

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. (1:2)

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Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederosusa ese término para denominar aquella fracción de aprovechables y que por lo tanto debería ser problemas sanitarios o ambientales

El efecto de la contaminación es peligro para la salud

Somos responsables de nuestros actos, no

Busquemos un lugar adecuado para depositar la basura.


Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se

usa ese término para denominar aquella fracción de residuosaprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.


aguamarket.com

Somos responsables de nuestros actos, no tiremos la basura en cualquier lugar.


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Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser u otro lugar. Actualmente, se

residuos que no son y dispuesta para evitar


tiremos la basura en cualquier lugar.



12.1 En la naturaleza no hay basura

En el bosque, cuando las hojas de los arboles caen al suelo

� Troncos � Estiércoles

Todo ello se descompone lentamente por la acción de bacterias, lombrices, hongos y microorganismos.

Materia orgánica descompuesta (abono natural)

Los bosques no originan basura

13. Residuos

Llamamos residuo a cualquier tipo de material que esté generado por la actividad humana y que está destinado a ser desechado.

Es todo material que sí es aprovechable y que por lo tanto debería ser tratado y transformado por el medio de reciclaje. (1:3)

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Los residuos se clasifican, según su composición, orgánicos e inorgánicos.

13.1 Residuos Orgánicos

Son biodegradables (se descomponen naturalmente). Son aquellos que tienen la característica de poder desintegrarse o degradarse rápidamente, transformándose en otro tipo de materia orgánica. Ejemplo: los restos de comida, frutas y verduras, sus cáscaras, carne, huevos. (1:6)

14. ¿Qué es un Vertedero?

Un vertedero es un lugar donde van a parar los desechos que producimos. Existen vertederos controlados donde se depositan los residuos sólidos de las poblaciones, y donde, durante algún tiempo se acumulan los desechos. Los vertederos deben estar bajo un riguroso control para evitar la propagación de enfermedades y contaminación del medio ambiente. (4:26)

14.1 ¿Qué sucede con los vertederos al cabo de los años?

Los vertederos no pueden acumular desechos indefinidamente. Por esta razón, al cabo de unos años, deben inutilizarse. Así los residuos sólidos deben cubrirse con una enorme capa de tierra, adoptando todas las precauciones necesarias para que el entorno no se contamine en caso de lluvias torrenciales. Más adelante, esa extensión de tierra puede convertirse por ejemplo, en un bosque, o un parque de recreo. (4:26)

15. Relleno Sanitario

El relleno sanitario es un método diseñado para la disposición final de la basura.

Este método consiste en depositar en el suelo los desechos sólidos, los cuales se esparcen y compactan reduciéndolos al menor volumen posible para que así ocupen un área pequeña. Luego se cubren con una capa de tierra y se compactan nuevamente al terminar el día.

Conforme se van colocando, se van compactando con maquinarias especial y cubriendo con tierra y otros materiales, así comúnmente se va depositando otra capa de desechos encima de la anterior. (1:4)

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16. Residuos Peligrosos

Entre los residuos peligrosos se encuentran:

Las baterías

Elementos utilizados por personas con enfermedades contagiosas, tales como:

� Gasas � Curitas � Jeringas

Estos elementos requieren de manejo separado y especial deben estar fuera del alcance de los niños y las niñas. (1:2)

17. Reforestación

Consiste en plantar árboles y otros tipos de vegetación en terrenos talados. Se efectúa para conservar el equilibrio ecológico, evitar la erosión provocada por el agua y el viento para mantener la disponibilidad de los recursos forestales. (4)

Debemos sembrar árboles

Fuente: Actividad de reforestación realizada por la Facultad de Humanidades año 2010

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18. Contaminación del aire

En la mayor aparte de los lugares de acostumbra quemar los desperdicios. Con esto se produce una severa contaminación.

18.1 Soluciones

La solución al problema del manejo adecuado de los desechos sólidos no son los Tiraderos de desechos sólidos. Debemos comenzar a actuar desde el momento que programamos nuestras compras, al adquirirla, prefiriendo aquellos productos con el menor empaque posible, o bien que los envases que contengan hayan sido elaborados con material reciclado y obviamente los que pueden ser reciclados o de bajo impacto ambiental.

19. ¿En qué consisten las 3R?

19.1 Reciclar

El conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Los principales materiales a reciclar son: 19.1.1PAPEL Y CARTÓN Libretas, periódico, revistas, hojas, sobres, carpetas, cajas, folletos, invitaciones, envolturas de papel y cartón.

19.1.2 VIDRIO Envases de alimentos (conserva, aceites, salsas, etc.) ,envases de bebidas (jugos, cervezas, refrescos no retornables, etc.) .

19.1.3 ALUMINIO Latas de jugos, latas de gaseosa, etc.

19.1.4 PLÁSTICO Existen muchas clases de plástico que vienen en diferentes presentaciones por lo cual es necesario tener en cuenta ciertas indicaciones para seleccionar efectiva y adecuadamente los diferentes materiales plásticos. (7)

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19.2 Reducir

Evitar todo aquello que de una otra forma genera un desperdicio innecesario. Pretende disminuir el uso de materiales que no se puede reciclar.

� Cuando compramos algo no usemos demasiada bolsa plástica � Evitemos usar platos y vasos y cubiertos desechables � Elegir productos de bajo impacto ambiental � Cuidemos nuestros bienes ambientales

19.3Reutilizar

Volver a usar un producto o material varias veces. Darle la máxima utilidad a los objetos sin necesidad de destruirlos o deshacerse de ellos.

El reutilizar puede ser definido como la capacidad de un producto o envase para se usado en más de una ocasión , de la misma forma y para el mismo propósito para el cual fue fabricado, más allá de su vida útil, por ejemplo:

Cuando algo se rompe no lo tiremos fácilmente, lo podemos reparar y así darle otra utilidad.

Cuando hay algún objeto que consideramos que ya no nos sirve, hay que buscarle una utilidad. Por ejemplo:

Una lata la podemos utilizar para colocar crayones

Una botella la podemos utilizar de florero

Reutilizar el papel en la escuela.

No malgastes el papel ,reutilizable al máximo.

Utiliza hojas de re-uso (impresas por un lado), para borradores, tareas, comunicación informal, bloks de mensajes telefónicos.

Usar trapos de cocina en vez de rollos de papel.

Rechaza folletos gratuitos que no utilizaras.

Planta un árbol o una planta donde se pueda.

Cuida las áreas verdes.

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Mientras más papel usamos, más árboles se deben cortar.

20. En qué vamos a ayudar…

Rellenar cartuchos de tinta, en lugar de desecharlos

Así también se puede aplicar este concepto con la ropa y calzado, si en una familia existen hermanos pequeños que esa ropa se siga usando.

La reutilización es una forma de reciclaje que nos permite alcanzar al máximo índice de recuperación, ya que no se requiere industrializar o procesar de nuevo los envases, sino solamente en ocasiones lavarlos, desinfectarlos, adecuarlos, modificarlos, o cambiarles su uso inicial a otro más conveniente para nuestros intereses.

Se puede destinar depósitos para desechos sólidos, procurando que los mismos se acomoden en un lugar que se puedan proteger de la lluvia para evitar que los residuos se mojen. Cada uno de los depósitos se le puede colocar una leyenda que especifique el tipo de residuo o se puede pintar de acuerdo a los colores para clasificarlos.

21. Colores seleccionados para los depósitos de desechos sólidos:

21.1 Verde

Para depositar residuos orgánicos, residuos comestibles como cáscaras de fruta, verdura, o cualquier residuo derivado de la naturaleza.

21.2 Celeste

Todo tipo de cajas para jugos, leche, yogurt, etc. Reconocido como multicapa.

21.3 Anaranjado

Papel y cartón. Todo tipo de papel y cartón libre de plástico y metal.

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21.4 Amarillo

Plástico, bolsas, tapitas plásticas, botellas plásticas, recipientes desechables de comida, etc.

21.5 Gris

Todos tipo de latas, así como bolsas de golosinas, empaques de dulces, abrefácil de gelatinas etc. Aluminio.

REUSANDO MÁS, CONTAMINAS MENOS.

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CONCLUSIONES

Finalizado el proyecto y entregado a la directora y docentes de la Escuela Normal Intercultural del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, se establece que la aplicación de la Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos beneficia a la comunidad educativa, y por consiguiente a la comunidad en general.

Se logrará la entrega a los estudiantes la Guíapara el reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos.

Por medio de la aplicación de la Guía de reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos los alumnos serán más conscientes de la importancia de darle un respiro a nuestra naturaleza.

Por medio de la Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos se logrará que futuros profesionales transmitan los conocimientos adquiridos en la misma a los niños, siendo parte de su ámbito de trabajo.

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RECOMENDACIONES

La aplicación de la Guía para el reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos es necesaria para seguir concientizando a futuras generaciones.

Que ponga en práctica la Guía de Reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos.

Concientizar sobre la importancia de dar nuestro aporte a la naturaleza, poniendo en práctica la presente guía.

Que sea parte de la formación de futuros profesionales la divulgación y aplicación de la Guía de Reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos.

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GLOSARIO

Abono

El abono es cualquier sustancia orgánica o inorgánica que mejora la calidad del sustrato, a nivel nutricional, para las plantas arraigadas en éste.

Biodegradable

Es el producto o sustancia que puede descomponerse en sus elementos químicos que los conforman, debido a la acción de agentes biológicos, como plantas, animales, microorganismos y hongos, bajo condiciones ambientales naturales.

Bosque

Es un área con una alta densidad de árboles.

Ecosistema

Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat.

Estiércol

Es el nombre con el que se denominan los excrementos de los animales que se utilizan para fertilizar los cultivos.

Huerta

Un huerto o huerta es un cultivo de regadío, muy frecuente en las vegas de los ríos por ser un tipo de agricultura que requiere riego abundante, aunque el sistema de riego por goteo, muy apropiado en las parcelas de horticultura, economiza una enorme cantidad de agua.

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Naturaleza

El término "naturaleza" hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y también a la vida en general. Por lo general no incluye los objetos artificiales ni la intervención humana.

Reciclaje

Es la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.

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BIBIOGRAFIA

1. CONADES (Comisión Nacional para el Manejo de Desechos Sólidos.

Reusando más contaminamos menos, Material gráfico.

2. Diccionario Enciclopédico, Mega Siglo XXI

3. Enciclopedia EVEREST internacional, Ciencias, Editorial EVEREST, S.A.

4. Gran Libro de preguntas y respuestas, OCEANO Volumen I

5. La protección del Bosque, Biblioteca Juvenil de Ecología, Parramón Ediciones, S.A. -1993

EGRAFIA

6. http://es.wikipedia.org/wiki/

7. http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

8. http://es.wikipedia.org/wiki/Vertedero_(basura)

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CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

En cada una de las fases de la evaluación se aplicó las técnicas apropiadas para obtener la información.

4.1 Evaluación del diagnóstico

La evaluación del diagnóstico se realizó a través técnicas de análisis de documentos, entrevistas, encuestas, observación, tomando como punto de partida la Guía de los Ocho Sectores que permitió conocer a la Escuela Normal Intercultural en términos generales (ubicación, cómo funciona, los servicios que presta etc.) Además a través de la elaboración de un plan del diagnóstico permitió alcanzar los objetivos y la realización de las actividades en el tiempo establecido para la recopilación de datos que sirvieron para presentar la información diagnóstica. Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento indicaron que se cumplió con los objetivos, el tiempo de ejecución de las actividades y adquisición de la información ayudó a conocer las necesidades del centro educativo, a través del cual se logró seleccionar el problema, asimismo la solución al mismo.

4.2 Evaluación del Perfil

Esta fase se realizó con el propósito de conocer la importancia del por qué el proyecto elegido, partiendo de objetivos propuestos para alcanzar las metas. Tomando en consideración las comunidades que serán beneficiadas con la ejecución del mismo. Además de la elaboración de un presupuesto que servirá para la ejecución del proyecto.

4.3 Evaluación de la ejecución

En esta etapa se describe las actividades programadas y los resultados obtenidos en la ejecución del proyecto, además se verifica y conoce el producto y logros del mismo. Tomando en cuenta los objetivos y metas planteadas.

60

4.4 Evaluación final

En esta etapa se procedió a la evaluación final del ejercicio del proyecto, conoce si todas lo programado se realizó eficazmente y en el tiempo indicado. Además permitió verificar si el proyecto ha dado como resultado el beneficio que se esperaba. Reconociendo la importante participación y colaboración del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales cuya orientación fue trascendental para la concientización hacia la comunidad educativa de la Escuela Normal Intercultural y realización exitosa del proyecto. También se reconoce el beneficio y lo necesario que es el reciclaje para dicha institución educativa.

61

Conclusiones

La elaboración de la Guía para el Reciclaje de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos para la escuela Normal Intercultural para Maestros de Educación Infantil, de Cuilapa, Santa Rosa, permitió que la comunidad educativa de dicha escuela recibiera la inducción, orientación y concientización del papel y compromiso tan importante que tenemos cada unos de los seres humanos para con nuestro medio ambiente.

A través de la inducción, concientización y entrega de la Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos hacia los estudiantes se pudo evidenciar que sí es posible llevar a la práctica la guía en beneficio a nuestro medio ambiente y para la comunidad educativa.

Con la siembra de un área de territorial de mil metros cuadrados se espera contribuir en nuestra comunidad para la conservación de nuestros bosques y fuentes Hídricas en nuestro territorio.

62

Recomendaciones

Con la elaboración de la Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos para la Escuela Normal Intercultural de debe poner en práctica y así colaborar con nuestro ambiente.

Que toda la comunidad educativa conozca y aplique la Guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos.

Seguir reforestando áreas para poder contribuir a la conservación de fuentes hídricas en nuestro medio ambiente.

63

Bibliografía

CONADES (Comisión Nacional para el Manejo de Desechos Sólidos. Reusando más contaminamos menos, Material gráfico.

La protección del Bosque, Biblioteca Juvenil de Ecología, Parramón Ediciones, S.A. -1993

Ministerio de Educación Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias

El Bosque

Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Normal Intercultural.

INAB Revista Ecológica del Medio Ambiente Edición 2008

EGRAFÍA

http//www.blogdemedioambiente.com/ Medio Ambiente y cuidado de la naturaleza

http//www.monografías.com/ Basura y reciclaje.

http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

http//www.conama.cl/ Ciudadanía Ambiental

64

APÉNDICE

65

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección: Barberena Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: HeydiMarleny Aguilar Carné No. 200350065

Plan de actividades para la etapa del diagnóstico Institucional

1. Identificación

Nombre del Establecimiento: Escuela Normal Intercultural de Educación Infantil

Jornada: Doble

Directora: Licenciada Gloria Teresa Morales de Herrarte

Epesista: Heydi Marleny Aguilar

Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano y Ruano

2. Objetivo General

Conocer las necesidades y condiciones de la escuela, encontrar prioridades, darle solución según estudio realizado en al Escuela Normal Intercultural de Educación Infantil.

3. Objetivos Específicos

Elaboración y aplicación de instrumentos para recabar información general de la Escuela Normal Intercultural.

Conocer información general de la institución

Conocer la situación organizacional del centro educativo

Conocer las carencias de la institución

Conocer la situación de la escuela a través de la observación y estudio de documentación de la Escuela Normal Intercultural.

66

4. Actividades

Elaboración de instrumentos para recopilar información acerca de la situación de la institución, para poder determinar sus necesidades.

Establecer prioridades

Conocer los recursos con los que se contaran para la realización del diagnóstico

Observación directa

Análisis de información

Metodología

Instrumentos y Técnicas

Entrevistas

Encuestas

Observaciones

Guía de los ocho sectores

Observación documental

Recursos

Humanos

Epesista

Director

Estudiantes

Docentes

67

Físicos

Edificio Escuela Normal Intercultural, de Cuilapa, Santa Rosa.

Materiales

Computadora

Impresora

USB

Cámara Fotográfica

Tinta

Cuaderno

Lapiceros, etc.

68

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN BARBERENA EPESISTA HeydiMarleny Aguilar Cronograma de Actividades para la etapa de Diagnóstico Institucional

No. Actividades Responsable

agosto

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Elaboración de

instrumentos

para utilizar en el

diagnóstico

institucional

Epesista

X X

2 Aplicación de

instrumentos

elaborados

Epesista

X X X

3 Análisis de

Información

recopilada

Epesista

X X X

4 Priorización de

las necesidades

Epesista X X X

5 Análisis de

viabilidad y

factibilidad

Epesista

X

6 Problema

seleccionado

Epesista

X

7 Elaboración de

informe de

diagnóstico

Epesista

X X

8 Presentación de

diagnóstico

Epesista X

69

UNIVER

Encuesta dirigida a la directora de la Escuela Normal intercultural del municipio de Cuilapa, Santa Rosa

Responder colocando una X en el espacio de cada pregunta, según sea la respuesta

1.¿Considera que el manejo de los desechos Orgánicos e inorgánicosNecesita la orientación para poder ser reciclados

2.¿Cree importante la realización de una guía para el Orgánicos e Inorgánicos

3. ¿Cuenta el centro educativo que ust Desechos Orgánicos e Inorgánicos

4. ¿En el centro educativo existen suficientes recipientes para depositar los desechos?

5.¿El centro educativo cuenta con comisiones de Medio Ambiente?

SI

SI

SI

SI

SI

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN BARBERENA

Encuesta dirigida a la directora de la Escuela Normal intercultural del municipio de


l manejo de los desechos Orgánicos e inorgánicosación para poder ser reciclados?

Cree importante la realización de una guía para el Reciclaje de los DesechosOrgánicos e Inorgánicos

. ¿Cuenta el centro educativo que usted dirige con una guía para el Reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos?

¿En el centro educativo existen suficientes recipientes para depositar los

o educativo cuenta con comisiones de Medio Ambiente?

70

NO

NO

NO

NO

NO

SIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

Encuesta dirigida a la directora de la Escuela Normal intercultural del municipio de


l manejo de los desechos Orgánicos e inorgánicos en su escuela

Reciclaje de los Desechos

ed dirige con una guía para el Reciclaje de


o educativo cuenta con comisiones de Medio Ambiente?

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Encuesta dirigida al personal docente de la Escuela Normal intercultural del municipio de Cuilapa, Santa Rosa


1. ¿Considera que la escuela cuenta con unel reciclaje de los desechos Orgánicos e Inorgánicos

2. ¿Cree importante la implementación de una guía para el Desechos orgánicos e inorgánicos

3. ¿Considera que los alumnos conocen orgánicos e inorgánicos?

4. ¿En el centro educativo los alumnos hacen uso de materiales que se consideran inservibles?

5. ¿Estaría en condición de implementar actividades que ayuden al buen manejo de los desechos orgánicos e Inorgánicos

SI

SI

SI

SI

SI

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN BARBERENA

Encuesta dirigida al personal docente de la Escuela Normal intercultural del municipio de Cuilapa, Santa Rosa


1. ¿Considera que la escuela cuenta con un mecanismo adecuado para la de los desechos Orgánicos e Inorgánicos?

la implementación de una guía para el Reciclajenorgánicos en la escuela?

Considera que los alumnos conocen el beneficio del Reciclaje de d?

4. ¿En el centro educativo los alumnos hacen uso de materiales que se consideran

5. ¿Estaría en condición de implementar actividades que ayuden al buen manejo de los desechos orgánicos e Inorgánicos en su escuela?

71

NO

NO

NO

NO

NO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

Encuesta dirigida al personal docente de la Escuela Normal intercultural del


mecanismo adecuado para la

Reciclaje de los

el beneficio del Reciclaje de desechos

4. ¿En el centro educativo los alumnos hacen uso de materiales que se consideran

5. ¿Estaría en condición de implementar actividades que ayuden al buen manejo de


Encuesta dirigida a alumnos de la Escuela Normal intercultural del municipio de Cuilapa, Santa Rosa


1. ¿Conoce la importancia de

2. ¿Clasifica de forma adecuada los desechos orgánicos e i

3. ¿Conoce de alguna guía o manual que le indique el correcto desechos orgánicos e inorgánicos

4.¿En el centro educativodesechos?

5.¿Estaría dispuesto (a) a contribuir en el inorgánicos en su escuela?

SI

SI

SI

SI

SI


FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN BARBERENA

a alumnos de la Escuela Normal intercultural del municipio de


1. ¿Conoce la importancia de reciclar los desechos orgánicos e inorgánicos?

ma adecuada los desechos orgánicos e inorgánicos

3. ¿Conoce de alguna guía o manual que le indique el correcto reciclaje de los esechos orgánicos e inorgánicos dentro de la escuela?


Estaría dispuesto (a) a contribuir en el reciclaje de los desechos orgánicos e norgánicos en su escuela?

72

NO

NO

NO

NO

NO


FACULTAD DE HUMANIDADES

a alumnos de la Escuela Normal intercultural del municipio de


reciclar los desechos orgánicos e inorgánicos?

norgánicos?

reciclaje de los

existen suficientes recipientes para depositar los

reciclaje de los desechos orgánicos e

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

1. IDENTIFICACIÓN

1.1 LUGAR:Escuela Normal Intercultural para Maestros de Educación

Infantil, Municipio de Cuilapa,

1.2 RESPONSABLE: Epesista

Capacitador Ingeniero José de la Rosa del Ministerio

de Ambiente y Recursos Naturales de Santa Rosa.

2. JUSTIFICACIÓN: Esque se realizará asimismo el explicar la importancia del por qué de la concientización y aplicación de la Guía para el inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural.

3. OBJETIVOS


Concientizar a la nuestro medio ambiente por medio de la aplicación de la Guía para el los Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural

Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades

Sección Barberena Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa


Escuela Normal Intercultural para Maestros de Educación

Infantil, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.

1.2 RESPONSABLE: Epesista Heydi Marleny Aguilar



Es importante conocer la sostenibilidad que tendrá eque se realizará asimismo el explicar la importancia del por qué de la concientización y aplicación de la Guía para el reciclaje de Desechos orgánicos e

en la Escuela Normal Intercultural.


población Educativa acerca del aporte que se puede dar a nuestro medio ambiente por medio de la aplicación de la Guía para el los Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural

73

Universidad de San Carlos de Guatemala



Escuela Normal Intercultural para Maestros de Educación

Departamento de Santa Rosa.



importante conocer la sostenibilidad que tendrá el proyecto que se realizará asimismo el explicar la importancia del por qué de la

reciclaje de Desechos orgánicos e

aporte que se puede dar a nuestro medio ambiente por medio de la aplicación de la Guía para el Reciclaje de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos en la Escuela Normal Intercultural.

3.2 Objetivos Específicos

Responsabilizar a la comunidad Educativa de la Escuela Normal Intercultural acerca del reciclaje de Desechos Orgánicos e Inorgánicos de la misma institución.

Brindar la orientación adecuada a la comunidad educativa sobre la forma adecuada para la puesta en práctica de la Guía para el manejo adecuado y aprovechamiento.

Asignar y motivar a la comunidad para la aplicación y puesta en práctica de la Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.

4. ORGANIZACIÓN

El proyecto se garantiza a través del uso y aplicación adecuada de la Guía para el reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos. Además la creación de una comisión de Medio ambiente para la práctica y orientación para los estudiantes.

5. RECURSOS

Humanos

Comunidad Educativa de la Escuela Normal Intercultural.

Educadora Ambiental

Ingeniero del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales del

Departamento de Santa Rosa.

Epesista

74

Materiales

Cañonera

Computadora

Guías

Pizarrón

Marcadores

Almohadilla

Cuaderno

6. ACTIVIDADES

Entrega de Guía a la directora y maestros para la orientación dirigida a la comunidad educativa que atienden.

Inducción dirigida a estudiantes en coordinación con la comisión de Medio Ambiente de la Escuela Normal Intercultural del Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.

7. EVALUACIÓN

En coordinación con la comisión de Medio Ambiente en la Escuela Normal Intercultural se llegó a la determinación que coordinará con la comunidad educativa la aplicación de la Guía para el reciclaje de Desechos orgánicos e inorgánicos y la continuidad de actividades que den como resultado puesta en práctica y aprovechamiento del aporte que brinda la elaboración de la Guía.

75

Licenciatura en Pedagogía y Administración

Establecimiento Educativo: Escuela Normal Intercultural de Educación Infantil

LISTA DE COTEJO

No. Indicador

01. Salones para impartir clases disponibles02 Mobiliario para los alumnos03 Iluminación y ventilación en los salones de clase04 Área de recreación05 Equipo de oficina 06 Pintura de las paredes07 Equipo de sonido 08 Servicios sanitarios09 Depósitos para agua10 Seguridad perimetral11 Área de acceso 12 Salón para docentes

INDICADORES

E Existe

NE No existe

BC Buenas condiciones

MC Males condiciones


Sección Barberena Licenciatura en Pedagogía y Administración

FICHA DE OBSERVACIÓN


E NE

Salones para impartir clases disponibles Mobiliario para los alumnos Iluminación y ventilación en los salones de clase Área de recreación

Pintura de las paredes

X Servicios sanitarios Depósitos para agua Seguridad perimetral

Salón para docentes

BC Buenas condiciones

MC Males condiciones

76




NE BC MC

X X

X X

X X X X

X X X


Instrucciones: En los espacios en blanco escriba una X en los espacios donde considere sea lo correcto.

1.¿El proyecto cuenta con losdel proyecto?

2. ¿El título del proyecto es claro y conciso

3. ¿El proyecto cuenta con los objetivos tantocomo específicos? 4. ¿El proyecto cuentas con l 5. ¿La descripción de las actividades cuentan con los pasosnecesarios para la ejecución del proyecto 6. ¿El proyecto cuenta con la descripción de los recursos parala ejecución del proyecto 7. ¿El cronograma cuenta con la descripción de las fechaspara cada una de las actividades establecidas? 8. ¿La unidad encargada de la ejecución contó con elaporte económico? 9. ¿Las metas que se plantearon son alcanzables? 10.¿Se evidenció el interés y colaboración de parte de lacomunidad educativa?



EVALUACIÓN DEL PERFIL


con los objetivos claros para la ejecución

El título del proyecto es claro y conciso?

El proyecto cuenta con los objetivos tanto generales SI_____NO_____

El proyecto cuentas con logros y resultados verificables?

La descripción de las actividades cuentan con los pasos ecesarios para la ejecución del proyecto?

El proyecto cuenta con la descripción de los recursos para la ejecución del proyecto? SI_____NO_____

¿El cronograma cuenta con la descripción de las fechas para cada una de las actividades establecidas?

8. ¿La unidad encargada de la ejecución contó con el SI_____NO_____

plantearon son alcanzables?

10.¿Se evidenció el interés y colaboración de parte de la SI_____NO_____

77



Instrucciones: En los espacios en blanco escriba una X en los espacios donde

SI _____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

Licenciatura en


1.¿La proyectista detalló en forma ordenada la secuenciade actividades previstas?

2. ¿Se diseñó un cronograma para el logro de los objetivos?

3. ¿Se utilizaron las técnicas adecuadas para la ejecución del proyecto? 4. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? 5. ¿Se describieron las actividades para llevar a cabo lo planificado? 6. ¿Se contó con la colaboración de la comunidad Involucrada? 7. ¿La metas propuestas fueron alcanzadas? 8. ¿La unidad encargada de la ejecución contó con elaporte económico? 9. ¿Los recursos económicos fueron suficientes para La ejecución del proyecto? 10.¿Se evidenció el aporte con la re



EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN


detalló en forma ordenada la secuencia de actividades previstas? SI _____NO_____

Se diseñó un cronograma para el logro de los objetivos?

Se utilizaron las técnicas adecuadas para la ejecución

El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?

Se describieron las actividades para llevar a cabo

Se contó con la colaboración de la comunidad

La metas propuestas fueron alcanzadas?

8. ¿La unidad encargada de la ejecución contó con el SI_____NO_____

Los recursos económicos fueron suficientes para La ejecución del proyecto?

evidenció el aporte con la realización del proyecto?

78


Pedagogía y Administración Educativa


SI _____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____


Instrucciones: Enconsidere sea lo correcto.

1.¿El tiempo y los esfuerzos fueron suficientes en la realizaciónde las distintas actividades?

2. ¿Se alcanzaron las metas propuesta

3. ¿Hubo apoyo de la comunidad educativa para la Realización del proyecto? 4. ¿Se realizó de manera efectiva la entrega del material Impreso? 5. ¿Se elaboraron los instrumentos 6. ¿Se evidenció actitudes positivas y la potencialidadde los participantes? 7. ¿El cronograma de actividades fue efectivo o puestoen práctica? 8. ¿Se contó con el apoyo de indel proyecto? 9. ¿Las actividades que se realizaron fueron efectivas? 10.¿Se evidenció el interés y colaboración de parte de la Comunidad educativa?



EVALUACIÓN FINAL


El tiempo y los esfuerzos fueron suficientes en la realización de las distintas actividades?

las metas propuestas?

Hubo apoyo de la comunidad educativa para la Realización del proyecto?

Se realizó de manera efectiva la entrega del material

¿Se elaboraron los instrumentos adecuados?

Se evidenció actitudes positivas y la potencialidad

El cronograma de actividades fue efectivo o puesto

Se contó con el apoyo de instituciones para la realización

Las actividades que se realizaron fueron efectivas?

10.¿Se evidenció el interés y colaboración de parte de la Comunidad educativa?

79



los espacios en blanco escriba una X en los espacios donde

SI _____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

SI_____NO_____

GUIA DE LOS OCHO SECTORES

I SECTOR COMUNIDAD

AREAS INDICADORES

1. Geográficas

1.1 Localización Cuilapa es la cabecera departamental de Santa Rosa, localizado en la República de Guatemala. Limita al norte con Barberena (Santa Rosa); al este con Oratorio (Santa Rosa) y Jutiapa; al sur con pueblo Nuevo Viñas y Chiquimulilla (Santa Rosa). Entre los accidentes geográficos más importantes está el Volcán Tecuamburro. Uno de sus ríos más importantes elel río Los Esclavos. El río San Juan ha sido utilizado para verter drenajes y a esto se debe su contaminación.

1.2 Tamaño Su tamaño es de 365 kilómetros cuadrados con una población aproximada de 29,472 habitantes.

1.3 Clima

El clima del Municipio de Cuilapa es cálido

1.4 Suelo

En el municipio de Cuilapa, por su tipo de suelo, aparte de la utilización que se le da a la tierra para urbanizar y construir, sus habitantes siembran principalmente café, además granos básicos como maíz y frijol en su mayoría, árboles frutales, caña de azúcar, cosecha de banano y piñas de buena calidad.

80

Geográficas

1.5 Principales accidentes geográficos

Hidrografía En el municipio de Cuilapa se localiza el río San Juan y el río Los Esclavos.

1.6 Recursos naturales En el municipio de Cuilapa se cuenta con nacimientos de agua, esta rodeado por montañas con abundancia de árboles.

2. Área histórica

2.1 Primeros pobladores Los primeros habitantes de la región fueron los Xinkas, quienes ocuparon todo el territorio desde la costa actual hasta las montañas de Jalapa. El señorío Xinka de Santa Rosa fue el más aguerrido y valiente durante la conquista española en el siglo XVI. El conquistador Pedro de Alvarado los tomó como esclavos para la reducción militar. De este hecho se deriva el nombre del pueblo, el río y el puente Los Esclavos, en este municipio. Hay testimonios de que estos indígenas fueron los primeros esclavos formalmente asignados por los conquistadores en el paraje que actualmente lleva ese nombre.

81

3. Área Política

3.1 Gobierno local Esta conformado por Alcalde Municipal y su corporación

4. Área social

4.1 Ocupación de los habitantes

Una parte de la población se ocupa a trabajos de agricultura principalmente en las aldeas, otra parte viaja a la ciudad capital a desempeñar diferentes trabajos y otra parte trabaja en sector oficial, debido a que en nuestro municipio se encuentra la mayoría de oficinas estatales por ser la cabecera departamental de Santa Rosa.

4.2 Producción y distribución de productos En el municipio de Cuilapa se trabaja principalmente en la siembra principalmente el aprovechamiento de la tierra para cosecha de banano, café, piña, siembra de maíz y frijol.

4.3 Agencias Educacionales

Escuelas Escuela preprimaria Emilia Meyer Dos escuelas primarias del sector oficial: Escuela Domingo Faustino Sarmiento Escuela Victor Manuel Monterroso Institutos del nivel medio Instituto Nacional “Dr. Juan José Arévalo Bermejo”

82

Área Social

Diversificado Escuela Nacional de Ciencias Comerciales Escuela Normal Intercultural Y Colegios que atienden preprimaria, primaria, básicos y diversificado.

4.4 Centro de recreaciones:

-Casa del Deportista

-Parque local

-Cancha de fut-bol.

-Cancha de básquet bol

4.5 Transporte Microbuses Motos Moto taxi Camionetas

4.6 Religión

Predomina la religión Católica, luego la religión evangélica.

Lista de carencias

Deficiencia en las vías de acceso

No existe basurero municipal

83

II SECTOR INSTITUCIÓN

AREA

INDICADORES

1 Localización

Geográfica 2. Localización administrativa 3. Historia de la Institución

1.1 Ubicación

Municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.

1.2 Vías de acceso Terrestre y aéreo

1.3 Tipo de Institución Oficial

2.1 Dirección

La escuela Normal Intercultural para maestras (os) de educación infantil, está ubicada en la lotificación Bella Vista, Barrio el Calvario, al sur-oriente, a un kilómetro de la cabecera departamental, sobre la antigua carretera a la aldea de los Esclavos, Barrio El Calvario, Cuilapa Santa Rosa. La Escuela Normal Intercultural fue creada el 4 de marzo del año 2004 según Acuerdo Ministerial 384 emitido por el Ministerio de Educación, iniciándose en las instalaciones de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales, en el cual sólo contaba con espacio físico de dos aulas y una dirección pequeña, el personal estaba integrado por cuatro maestros, un contador y una secretaria. Los docentes que iniciaron lo hicieron sin goce de sueldo.

84

Continuación Historia de la Institución 4. Edificio

Cada año fue incrementando el número de alumnos, razón por la cual se tuvo que construir un edificio, la construcción únicamente contaba con dos salones para impartir clases, un salón para laboratorio de Computación, un salón para administración y dos sanitarios. Luego se construye un pequeño salón para que funcione la dirección y poder ocupar el salón antes mencionado para sala de maestros. Se dieron los primeros nombramientos a cuatro maestros: la profesora Sandra Yaneth López Santana, a la licenciada Gloria Teresa Morales Barrera, el Licenciado Bayron Ulises Ortíz, la licenciada María Floridalma Herrarte Arroyo y la licenciada Ángela Raquel Divas Quevedo. Para el año 2008 ya se cuenta con un laboratorio de computación y un maestro para atender el mismo. Actualmente cuenta con seis maestros renglón 021, 5 maestros con nombramiento un guardián, una conserje renglón 011 y dos guardianes por contrato. No cuenta con muro perimetral, hubo necesidad de construir dos salones provisionales y una galera para impartir clases, debido al aumento de la población estudiantil. Actualmente la escuela cuenta con espacio físico para construcción. Actualmente la escuela cuenta con mas de 250 estudiantes.

4.1 Área Construida Aproximadamente 260.40 metros cuadrados

4.2 Área descubierta Aproximadamente 8,925.60 metros cuadrados

4.3 Estado de conservación Buena 4.4 Locales disponibles Ninguno

85

Lista de carencias

1. Ausencia de una guía para el Reciclaje de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos. 2. No existe un lugar adecuado para depositar la basura.

3.La escuela no tiene muro perimetral, por ser una escuela de reciente creación y carecer de recursos para la construcción del mismo.

4. Poco caudal de agua para los sanitarios, debido a la ubicación del terreno, llega poca agua. 5. No se cuenta con instalaciones para áreas prácticas

6. No se cuenta con suficientes salones para atender la población estudiantil

86

III SECTOR FINANZAS

AREA INDICADORES

1.Fuentes de financiamiento 2. Costos 3. Control de finanzas

1.1 Aporte voluntario de parte de padres de familia para mantenimiento de la escuela.

1.2 Tienda escolar

2.1 Salarios:

Son pagados por el Estado a través del Ministerio de Educación

2.2 Materiales y suministros Se compran materiales y suministros por factura.

2.3 Reparación y mantenimiento Se usa de la cuota que aportan los padres de familia

2.4 Servicios generales 2.5 Electricidad 2.6 Teléfono 2.7 Agua

3.1CajasFiscales

Se encarga el contador

3.2 Disponibilidad de fondos Según el presupuesto anual

3.3 Auditoria interna y externa Contraloría de Cuentas y Auditoria del Ministerio de Educación.

3.4 Libros Contables Libro de caja

87

IV RECURSOS HUMANOS

AREA INDICADOR

1.Personal Operativo

1.1 Total de laborantes

1 conserje con nombramiento 1 guardián con nombramiento 1 conserje por contrato y 1 guardián por contrato

1.2 Antigüedad de personal que se Se incorpora anualmente En los últimos años: Dos persona que se incorporaron el año 2009

1.3 Antigüedad de personal Una docente de 5 años de antigüedad

1.4 Tipos de laborantes De servicio

1.5 Asistencia de personal Diaria

1.6 Residencia del personal La mayoría del personal es de la comunidad La persona que presta los servicios fijos de conserje es de Oratorio

88

ÁREA

INDICADOR

2. Personal Administrativo y docente

2.1 Total de laborantes 3 administrativos 15 docentes

2.2 Total de laborantes fijos 3 administrativos 4 docentes

2.3 Total de personas por contrato 7 docentes por contrato

2.4 Porcentaje de personal que se incorpora anualmente Los demás docentes únicamente están durante el presente ciclo escolar

2.5 Antigüedad de personal 7 años

2.6 Tipos de labores Profesionales

2.7 Asistencia de Personal Diaria

2.8 Residencia del personal La mayoría es de la comunidad 2 personas son de Barberena 1 persona es de Chiquimulilla 1 Persona es de Oratorio 1Persona es de Guazacapán

2.9 Horario El horario es de 7:00 a 13:15

89

AREA INDICADOR

3 Usuarios

3.1 Cantidad de usuarios

250 alumnos

3.2 Comportamiento anual de los usuarios La mayoría termina el ciclo escolar (un 3% aproximado se retira)

3.3 Clasificación de usuarios por sexo El 95% es de sexo femenino El 5% es de sexo masculino

3.4 Edad Las edades comprendidas están entre los 15 años hasta los 18 años.

3.5 Procedencia La mayoría es de la comunidad Otra parte se traslada de los Municipios de Oratorio, Santa María Ixhuatán, Barberena y Pueblo Nuevo Viñas

3.6 Situación económica La mayoría es de escasos recursos

90

V SECTOR CURRICULUM

SECTOR DE OPERACIONES/ACCIONES

Área Indicadores

1. Plan de Estudios

1.1 Nivel que se imparte

Nivel Diversificado

1.2 Programa especial

–Actividades cívicas.

–Día de los símbolos patrios.

–Aniversario de la Escuela.

–Día de la independencia.

1.3 Actividades Curriculares.

–Cada maestro planifica de acuerdo a la(s) cátedra

(s) que imparte.

2. Horario institucional

2.1 Tipo de jornada

Doble

91

AREA INDICADOR

3. Evaluación

3.1 Criterios utilizados

Evaluación bimensual Trabajos individuales y grupales Exposiciones

Lista de Carencias

Dificultad para la aplicación del CNB

92

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

Área

Indicador

1. Planeamiento

1.1 Tipo de planes

Los planes son a mediano plazo, debido a la urgencia por construir 3 salones para impartir clases.

1.2 Elementos de los planes Parte informativa, objetivos, justificación, actividades, recursos, evaluación.

1.3 Forma de implementar los planes Gestionar ante entidades para la realización de los proyectos

1.4 Base de los planes Los objetivos, las necesidades

93

Área

Indicador

2.Organización

2.1 Niveles jerárquicos de organización

2.2 Organigrama:

Si existe

2.3 Funciones de cargo/nivel

Si existe

2.4 Existencia de manual de funciones Si existe

2.5 Régimen de trabajo Si existe

3.Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos externos

Si por medio de un tablero donde se coloca la información escrita

3.2 Existencia o no de carteleras

Si existe

3.3 Tipos de comunicación Verbal y escrita

3.4 Periodicidad de reuniones técnicas del personal Antes y después de la realización de una actividad

94

Área

Indicador

4. Control 5. Supervisión

4.1 Normas de control Si existe

4.2 Registros de asistencia Por medio de un libro de asistencia que se firma todos los días

4.3 Evaluación del personal Por medio de observaciones a cargo del director

4.4 Inventario de actividades realizadas En cada reunión de docentes y director

4.5 Actualización de inventarios físicos de la

institución Si, cada año

4.6 Elaboración de expedientes administrativos

Si, expedientes actualizados de los docentes y alumnos

5.1 Mecanismos de supervisión Observación

5.2 Periodicidad de supervisión Constante

5.3 Personal encargado de la supervisión Directora comisión de disciplina y docentes

5.4 Tipos de supervisión Observación directa

5.5 Instrumento de supervisión A través de hojas de reportes

95

Estructura organizacional de la Escuela Normal Intercultural de Educación Infantil del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.

96

Directora

Contador Secretaria

Operativos

Estudiantes

Docentes Padres de Familia

VII SECTOR DE RELACIONES

Área Indicador

1. Institución - Usuarios

1.1 Forma de atención a los usuarios

Trato adecuado, con el respeto que se merece cada persona, la atención debida en cada momento

1.2 Intercambios deportivos Se realizan entre secciones de la misma escuela, participación con otros establecimientos cuando hay invitaciones, juegos organizados por comisión de deportes.

1.3 Actividades sociales Celebración de aniversario en el mes de marzo, participación en desfiles organizados por la municipalidad, invitaciones de otras escuelas.

1.4 Actividades culturales Concursos de dibujo, elaboración de rincones de aprendizaje, exposiciones de material didáctico, entre otros.

1.5 Actividades académicas Presentación de seminario, realización de práctica docente Capacitaciones del Ministerio de Educación y otras instituciones

97

Área

Indicador

2. Institución con otras instituciones

2.1 Cooperación Si, cuando se pide colaboración la escuela esta en condición de ayudar

2.2 Culturales

Cuando otros centros educativos solicitan la participación

2.3 Sociales Cuando se presenta la oportunidad de ayudar socialmente.

3. Institución con la comunidad 3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) Con la comunidad y la municipalidad existe una relación de ayuda y apoyo cuando es requerida.

3.2 Asociaciones locales Con los mismos miembros de la comunidad

3.3 Proyección Por medio de actividades y buenas relaciones con toda la comunidad

3.4 Extensión Según metas es cubrir en su totalidad la carrera en los municipios del departamento de Santa Rosa.

98

VIII Sector Filosófico, Político Legal.

99

Área Indicadores

1. Filosofía de la

institución.

1.1 Principios filosóficos de la institución.

1.2 Misión:

Formar docentes capaces de

desempeñar la labor educativa,

consientes de la realidad multilingüe,

pluricultural y multiétnica de nuestro

país.

1.3 Visión:

Ser una Institución Educativa que

como base fundamental garantice la

preparación académica de

profesionales, con el objetivo de

poner en practica sus valores cívicos,

morales y sociales, tanto en el campo

interno como externo del

establecimiento educativo, formando

profesionales consientes de la labor a

desempeñar en la sociedad como

futuras maestras (os) de educación

Infantil.

Área Indicador

2. Políticas Institucionales

2.1 Políticas institucional

Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural

Ampliar Actitudes y capacidades innovadoras

Con metodologías participativas

Ofrecer oportunidades de formación

educativa a todos los sectores de la comunidad.

Formar buenos profesionales para que puedan

Educar conscientemente a los alumnos de

Educación infantil.

Poner en practica el nuevo curriculum base

Educación preprimaria.

2.2 Estrategias

Son las planificadas en los distintos planes

siendo a corto y mediano plazo de la institución.

2.3 Objetivos

2.3.1 Objetivo Generales

Facilitar el acceso a la educación del nivel

medio a la población santarroseña, en la

carrera de Magisterio de Educación Infantil.

Fomentar la superación académica en la

comunidad y municipios vecinos.

Incrementar la participación en la comunidad

educativa, proporcionándoles oportunidad de

superación.

Formar profesionales eficientes, conocedores

de las necesidades educativas.

100

Área Indicador

2.3.2 Objetivos específicos Brindar una educación de calidad a todos los alumnos que sean parte del proceso de enseñanza-aprendizaje en este centro educativo. Involucrar a los padres de familia en el desempeño del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas. Realizar un trabajo de calidad motivando a los docentes en la realización de sus actividades acoplados a la planificación según el área que trabaja.

2.4 Metas

• Graduar en un 100% a los educandos del

último año de la carrera de Magisterio de Educación Infantil en la Escuela Normal Intercultural.

• Lograr la aceptación de la escuela en un 100% ante la comunidad.

• Alcanzar en un 100% calidad de educación de futuros profesionales.

• Darle seguimiento a los proyectos del establecimiento

3. Aspectos legales

3.1Personería jurídica

Escuela Normal Intercultural

3.2 Marco legal que abarca a la Institución Ley de Educación Nacional

3.3 Reglamentos internos Reglamento de evaluación, reglamento de disciplina

101

ANEXOS

102

REGISTRO FOTOGRÁFICO

Foto de la Escuela Normal Intercultural de Cuilapa, Santa Rosa

Foto de imagen durante la inducción en la escuela Normal Intercultural sobre Desechos Orgánicos e Inorgánicos

Epesista impartiendo la inducción junto a la Educadora Ambiental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Santa Rosa

Estudiantes de la Escuela Normal Intercultural recibiendo Inducción sobre el Reciclaje de Desechos Orgánicos e inorgánicos

Entrega del proyecto a la directora de la Escuela Normal Intercultural, Cuilapa, Santa Rosa

Epesista frente a la comunidad impartiendo el tema haciendo énfasis sobre la importancia de la siembra de árboles

Epesista impartiendo inducción en la comunidad Nueva Esperanza

Comunidad recibiendo inducción por parte de Epesista y Técnico del MARN, previo a la siembra de árboles

Alumnos de la comunidad trasladando árboles

Alumnos de comunidad en la actividad de siembra de árboles

Epesista sembrando árboles con alumnos de la comunidad

Heydi Marleny Aguilar Guía para el Reciclaje de Desechos ...

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