HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN ENFOCADAS A EDUCACIÓN SUPERIOR.
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HERRAMIENTAS DE EVALUACION ENFOCADAS A EDUCACION SUPERIOR.
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HERRAMIENTAS DE
EVALUACION ENFOCADAS
A EDUCACION SUPERIOR.
Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Dirección General de Posgrados Facultad De Humanidades Maestría en Educación CURSO: Medición y Evaluación. Lic. LORENA DEL ROSARIO ARRIAZA SALAZAR.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION ENFOCADOS A EDUCACION SUPERIOR.
Nereyda Marilena Villatoro Sánchez 2575-03-1124 Santa Cruz del Quiché, Septiembre del 2013
EL SIGUIENTE TRABAJO CONTIENE VALIOSAS
HERRAMIENTAS QUE NOS PERMITE CONOCER
COMPETENCIAS Y DEBILIDADES DE LOS ALUMNOS COMO
TENER EVIDENCIA DEL DESARROLLO DE SU APRENDIZAJE
DE MANERA DE CONCIENTIZAR TANTO AL MAESTRO COMO
ALUMNO EN CUANTO A LA CALIDAD DE EDUCACION Y
APRENDIZAJE.
Consiste en una lista de indicadores de logro o de
aspectos que conforman un indicador de logro
determinados y seleccionados por el y la docente,
en conjunto con los alumnos y las alumnas para
establecer su presencia o ausencia en el
aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO
FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
LISTA DE COTEJO
CATEDRÁTICA: Nereyda Villatoro CURSO: Educación en Valores ACTIVIDAD EVALUATIVA: Mesa Redonda. TEMA: Sinceridad FECHA: 16/08/2013
Indicadores Nombres Y Apellidos
TOTAL
B R D B R D B R D B R D
observaciones. Escala: B=bueno R=Regular D= deficiente. Ponderación de la escala: B=3, R=2 y D=1. Luego de la suma efectuada una regla de tres para obtener la nota. Nota= Puntos obtenidos*100/valor del trabajo.
Material relaciona al tema A discutir y presentación personal (circunstancia de enunciación).
Exponen, de forma
clara, convincente
y precisa los
argumentos para
defender sus
posturas.
Inclusión de
ejemplos e
información
complementaria.
Exponen, de forma
clara, convincente y
precisa los
argumentos para
defender sus
posturas.
Es un instrumento que permite registrar el
grado, de acuerdo con una escala determinada,
en el cual un comportamiento, una habilidad o
una actitud determinada es desarrollada por el o
la estudiante.
Nota= Puntos obtenidos*100/valor del trabajo.
Establecimiento: UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Catedrática: NEREYDA MARILENA VILLATORO SANCHEZ
Asignatura: EDUCACION EN VALORES.
Tema: SINCERIDAD.
Fecha de observación:
No.
Nombre
del
alumno
Aspectos a evaluar
Tiempo Comunicación y
lenguaje
Habilidades del
pensamiento.
Coordinación
Motricidad
Es prudente en
el tiempo que
toma en su
participación.
Expresar con
calma, claridad
y concisión sus
puntos de vista
Capacidad de
Análisis, enriquece
la discusión en sí,
pues amplia el
espectro de visiones
respecto a un
mismo asunto.
Discusión
espontánea,
libre, entre los
hablantes
Realiza
movimientos que
reflejan el uso
progresivo de los
patrones básicos
de coordinación
corporal
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Aspectos a Calificar: 1. Nunca; 2. Algunas veces; 3. Regularmente; 4. Siempre; 5. No
Es una tabla que presenta en el eje vertical los
criterios que se van a evaluar y en el eje
horizontal los rangos de calificación a aplicar en
cada criterio. Los criterios representan lo que
se espera que los alumnos hayan dominado.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA.
DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO.
FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
CATEDRÁTICA, ING. NEREYDA MARILENA SANCHEZ.
CURSO: EDUCACION EN VALORES.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE EXPOSICIÓN POR MEDIO DE LA TÉCNICA
MESA REDONDA
TEMA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE "grupo":
FICHA DE EVALUACION:_________________________________________________
COMPONENTES DE PRESENTACIÓN
DEFICIENTE 1
REGULAR 2
BUENO 3
EXCELENTE 4
ORDEN
PUNTUALIDAD
CONTENIDO
PRESENTACION
CREATIVIDAD
HABILIDAD DE HABLAR EN PÙBLICO
DOMINIO DEL TEMA
PUNTEO
OBSERVACIONES:
Es una oración interrogativa que sirve para
obtener de los alumnos y las alumnas
información sobre conceptos, procedimientos,
habilidades cognitivas, sentimientos,
experiencias, así como estimular el razonamiento
del niño y la niña y su expresión oral.
Universidad Mariano Gálvez De Guatemala MAESTRIA EN EDUCASION SUPERIOR.
EMESTRE:______________________________________________________________________________
CATEDRA. _____________________________________________________________________________
CATEDRATICO:_______________________________________________________________________
ACTIVIDAD:____________________________________________________________________________
COMPETENCIA:_________________________________________________________________________
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS TECNICA DE LA
PREGUNTA IDENTIFICAR LAS
ETAPAS DEL ADULTO.
PERCIBIER EL COMPORTAMIENTO
DEL ADULTO SEGÚN SU ETAPA.
IDENTIFICAR LOS PROBEMAS DE
APRENDIZAJE DEL ADULTO.
LAS ETAPAS DEL ADULTO. CUADRO
COMPARATIVO.
CARACTERISTICAS DE LAS ETAPAS
DEL ADUTO.
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
DEL ADULTO
INICIO PROYECCION DE UN VIDEO
CON FOTOGRAFIAS
EVALUACION ABASE DE LINEA DEL
TIEMPO
REALICE UN MAPA
MENTAL
PELICULA
FOTOGRAFIAS
DINAMICA
SOFTWARE PARA MAPAS MENTALES.
¿Cuáles son las etapas del
adulto?
¿Qué diferencia hay de una etapa a
otra?
¿Cuáles son las características
del adulto mayor?
¿Cuáles son las
diferencias entre cada
etapa?
¿Qué estrategias utilizo para
identificar los problemas de aprendizaje?
¿Cómo
mejorar el aprendizaje?
TECNICA DE LA PREGUNTA
TRIMESTRE:_____________SEXTO__________________________________________________________________________________________________ CATEDRA. ___NDRAGOGIA________________________________________________________________________ _______________________________ CATEDRATICO:__IING. NEREYDA VILLATORO____________________________________________________________________________ ACTIVIDAD:____________________________________________________________________________________________________________________ COMPETENCIA:________________________________________________________________________________________________________________
Es una colección de trabajos y reflexiones de los y
las estudiantes ordenados de forma cronológica,
en una carpeta o fólder, que recopila
información para monitorear el proceso de
aprendizaje y que permite evaluar el progreso de
los alumnos y las alumnas.
LINIAMIENTO PARA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIA DE PROYECTO DE VIDA.
PORTADA.
CONTRAPORTADA.
DATOS GENERALES.
Portafolio de:___________________________________
Apellidos, Nombres :_____________________________
Numero de carne:__________________________________
Fecha:________________________________________________
ESTRUCTURA TEMATICA:
PLANIFICACION:
REPORTE DE INVESTIGACION.
REPORTE DE ACTIVIDADES:
REPORTE DE PRACTICAS:
EMPASTE.
Nota: El proyecto de vida se elaborado dentro del departamento y el portafolio se
entregado 3 de Septiembre del año 2013. A las 7 de la noche en el periodo Educación en
Valores.
UNIRSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA.
DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO.
FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
CATEDRÁTICA, ING. NEREYDA MARILENA SANCHEZ.
CURSO: EDUCACION EN VALORES.
PORTAFOLIO
APELLIDOS Y NOMBRES________________________________FECHA______________
Cuando repaso el trabajo que he hecho considero que lo elabore.
Marco con una X:
He mejorado
Organización y clasificación de los materiales Redacción.
Presentación. ortografía.
Análisis y reflexión. Valoración de los conocimientos aportados por
los materiales o trabajos.
Me siento orgulloso (a) de:___________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Refleja su portafolio algunas áreas en las que debe
mejorar?_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI FIRMA:________________________________________________________________
OBSERVACIONES:__________________________________________________________ _________________________________________________________________________
REFLEXION DE LO QUE SE HA ELABORADO EN EL PORTAFOLIO PROYECTO DE VIDA.
EXCELENTE MUY BIEN BIEN NECESITO AYUDA PARA
MEJORAR
El diario es un registro individual donde cada
estudiante plasma su experiencia personal en las
diferentes actividades que ha realizado a lo largo
del ciclo escolar o durante determinados
períodos de tiempo y/ o actividades.
EL DIARIO SOLO INCLUIRA LAS EXPOSICINES REALIZADAS POR ALUMNOS, BASADAS EN LAS ETAPAS DE LA VIDA ADULTA, LOS LINIAMIENTOS DEL SIGUIENTE EJEMPLO FUERON DADOS POR EL DOCENTE.
Curso: Andrología Actividad: Exposición del adulto mayor.
Competencia: Describir la importancia de la vida de un adulto y su relación con la sociedad. Fecha:
Cuento con algunos cocimientos acerca del tema?
Que aprendí :
Dudas que me quedaron:
Lo que me gusto y porque?:
Lo que no me gusto:
Comentario del docente:
Investigación propia:
DIARIO DE CLASES
Es una discusión que se organiza entre los y las
estudiantes sobre determinado tema con el
propósito de analizarlo y llegar a ciertas
conclusiones.
Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Dirección General de Posgrados Facultad De Humanidades Maestría en Educación CURSO. TEORIA DE APRENDIZAGE ING. NEREYDA MARILENA VILLATORO SANCHEZ.
DEBATE
1) TEMA: Tecnología en Educación.
2) PROPOSITO: saber los beneficios e implicaciones de la tecnología en la Educación.
3) EVALUACION: Escala de rango.
4) TIEMPO DE INVESTIGACION: 3 Semanas.
5) REGLAS DE PARTICIPACION:
Esperar el turno para participar.
Escuchar los argumentos de todos los participantes.
No elevar el tono de voz.
Se debe evitar atacar al “oponente.
Mostrar respeto hacia los demás participantes.
No tomar más de 5 minuto en su participación.
6) DEFINIR ROLES:
Moderador:
Secretario:
Cantidad de alumnos por grupo: 4 Alumnos.
7) DURANTE EL DEBATE:
Se organizan 2 equipos.
El moderador recuerda las reglas de participación.
Los dos equipos debaten sobre la importancia e influenza de la tecnología en la
educación.
El secretario toma notas de las opiniones durante el debate y las conclusiones al
finalizar el mismo.
El docente observa cuidadosamente el comportamiento de los estudiantes; anota
durante el proceso los aspectos que le hayan llamado la atención.
8) AL FINALIZAR EL DEBATE:
El docente determina con los estudiantes la importancia e influencia de la tecnología
en los estudiantes.
El docente concluye con las ideas principales del debate.
El ensayo es una composición escrita que se
escribe con lenguaje directo, sencillo y coherente
y que es el resultado de un proceso personal que
implica diseñar, investigar, ejecutar y revisar el
escrito. La extensión y complejidad de un ensayo
depende de varios factores entre ellos: la edad
de los estudiantes, el grado que cursan, el tema,
las posibilidades para obtener información, entre
otros.
Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Dirección General de Posgrados Facultad De Humanidades Maestría en Educación
CURSO. Andrología.
ING. NEREYDA MARILENA VILLATORO SANCHEZ. TEMA: El aprendizaje en un adulto INTRUCCIONES PARA QUE EL ALUMNO ELABORE UN ENSAYO:
Titulo del ensayo. Nombre del alumno. Lectura del contenido. Introducción. Análisis. Resumen. Síntesis. Comentario.
Escrito del ensayo El aprendizaje en el adulto. Alumno: ________________________
Cuando un adulto, retoma sus estudios existen factores que pueden incidir en el aprendizaje. • Factores relativos al sujeto que aprende (características del que aprende y propias del medio). • Factores relativos a la situación del aprendizaje (características del profesor y su dominio sobre el objeto del aprendizaje, clima institucional y de grupo, recursos utilizados y planificación). Dentro de estos factores podemos encontrar lo siguiente: • Factores relativos al sujeto
Variables Biológicas: se refiere a mantener un buen estado de salud, descansar y evitar situaciones de estrés.
Variables socio afectivas: nos habla de los sentimientos que tienen los que aprenden sobre ellos mismos. Hay dos conceptos importantes: auto concepto y autoestima.
Variables Cognitivas: se refiere a las características mentales y creativas. Además nos plantea que la pérdida de memoria, que se da con el tiempo, debe ser compensada con la experiencia. Etapa de ciclo: es la etapa de la vida en que se encuentra el estudiante. • Factores del medio: son los elementos externos del sujeto que aprende, ejemplo: social y físico. • Factores relativos a la situación de aprendizaje: habla que éste depende de las características propias, del entorno y de la persona que enseña. Según mi punto de vista, el factor que más incide en la educación del un adulto es la variable biológica ya que, durante esta etapa de la vida tenemos que lidiar con el trabajo, familia y estudio, lo cual llegado un momento puede causar situaciones de estrés que afecten la calidad de nuestra comprensión y estudios. El prejuicio que he tenido que vencer al iniciar este desafío, es la percepción que las personas tienen de la Educación a Distancia, piensan que es un estudio con muy poca demanda de tiempo y bajas exigencias.
Consiste en el análisis de una situación real o de
un contexto similar al de los y las estudiantes, que
les permita el análisis, la discusión y la toma de
decisiones para resolver el problema planteado
en el caso.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA MAESTRÍA EN EDUCACION SUPERIOR COMUNICACIÓN Y EDUCACION INTERCULTURAL ING. NEREYDA MARILENA VILLATORO SANCHEZ.
Ejemplo de Estudio de Caso.
Nombre Alumno:__________________________Trimestre:_________________________ Área: Comunicación y Educación Intercultural.__________________________________ Fecha:______________________________ Actividad: Esa fuerza invisible
Competencia: Comprender el significado de la cultura desde la vida cotidiana, al menos para algunas personas
que viven en las ciudades….
Esa fuerza Invisible:
Lea y analice el contenido de la lectura. Y luego resuelva el ejercicio que a continuación se le pide. Carlos Alberto era un niño alegre. Hoy ha llegado a su casa en el barrio, luego de caminar casi 12 cuadras a pie y un largo recorrido en bus. Son las 14:15 horas. Desde la parada hasta su asa debe de andar una cuadra tras otra, saltar sobre zanjas a medio abrir, atravesar un pequeño barranco, tomar algún atajo que le ahorra algunos minutos de caminar y doblar en la esquina de don Chepe, la mejor casa del barrio la única casa de dos pisos. Es que don Chepe es el de la tienda, el que da fiado y el que organiza el campeonato de futbol que se hace una vez al año justo Cuando Carlos Alberto (Beto) y los niños de primaria están de vacaciones. Carlos Alberto, a fuerza de andar el barrio Torremolinos, ya se conoce cada caso, cada calle, incluso saber por el olor, lo que se cocina en la estufa de doña Zoila, de don Jorge, del Chiqui, de las Mendoza, en fin, de todos los vecinos de su cuadra. Doña Zoila, la vecina de Beto, tiene tres hijos. Dos están casados hace varios años se fue del barrio. Pero, por el Día de la Madre y en diciembre, suelen venir a pasar las fiestas por acá y, de paso, traen a la familia nueva. Aunque los hijos le han propuesto que se muden al barrio donde viven ellos, doña Zoila dice que no, que allí se queda, que si casa no la deja ni la loca y que se siente bien aunque viva sola. Encamino Carlos Alberto quisiera irse a un lugar donde las calles estén pavimentadas, Donde no haya que estar comprando toneles de agua a los camiones todas las mañanas. Pero cuando piensa en Chiqui en la gente de barrio como se le aprieta el corazón y, de verdad, no quisiera irse del todo. Parece que el próximo año su familia se trasladará a Miraflores, porque allí hay una colonia de casas económicas donde podrán comprar a plazos. Mientras come a regañadientes su recado que no le gusta, Carlos se pregunta porque le duele tanto irse del barrio y, al mismo tiempo, porque tiene ganas de hacerlo. ¿Por qué hay gente que se va de barrio y otra que prefiere morirse en él? ; ¿Cómo será vivir en otra parte. EJERCICIO:
1. ¿Qué le pareció el relato?
2. ¿Le ha traído algún recuerdo?
3. Redacte su opinión en relación con la lectura:
4. Escriba alguna experiencia personal o algún comentario relacionado con esa fuerza invisible a los que algunos le
llaman cultura.
5. Encuentre las prácticas culturales que el relato menciona y elabore una lista con esta?
6. ¿Qué piensa de su propia cultura?
7. ¿Qué características especificas la diferencian de otras?
8. ¿Cuáles son los valores que su cultura establece como las más importantes?
Es una representación en forma de diagrama
de una cierta cantidad de información. Permite
representar una misma información de varias
formas. Puede ser elaborado en forma individual
o en grupo.
Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Dirección General de Posgrados Facultad De Humanidades Maestría en Educación CURSO. TEORIA DE APRENDIZAGE ING. NEREYDA MARILENA VILLATORO SANCHEZ.
Nombre Alumno:__________________________Trimestre:_________________________ Curso: Teoría de Aprendizaje__________________________________ Fecha:______________________________ Actividad: Elaboración de Mapa conceptual de Tipos de
Aprendizaje.
Competencia: Identificar los diferentes tipos de Aprendizaje y conocer “cómo aprende el alumno “y la relación del
docente en cuanto los estilos de aprendizaje. INSTRUCCIONES: Elaborar un mapa conceptual con los diferentes tipos y conceptos del aprendizaje, y qué papel juega el alumno, maestro en los diferentes tipos de aprendizaje así también las ventajas y desventajas de los mismos. NOTA: El alumno deberá de elaborar su propia investigación.
El proyecto es la planificación y ejecución de una
tarea, investigación o actividad, en la cual las y los
estudiantes son los planificadores, ejecutores y
evaluadores de todo el proceso.
Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Dirección General de Posgrados Facultad De Humanidades Maestría en Educación CURSO. EDUCACION EN VALORES. ING. NEREYDA MARILENA VILLATORO SANCHEZ.
Nombre Alumno:__________________________Trimestre:_________________________ Fecha:______________________________ Actividad: PROYECTO DE VIDA_______________________
Competencia: ALCANZAR OBJETIVOS ,TRABAJANDO EN EQUIPO SIRVINDO A LA SOCIEDAD_________.
Lineamientos del proyecto.
1. Identificación del problema o necesidades: como el proyecto va a beneficiar a la comunidad, universidad y como va a enriquecer al curso de Educación y valores.
2. Elaboración de proyectos: Tomada la decisión respecto de la situación. 3. El nombre o título del proyecto: expresar de la manera más precisa posible qué es
lo que deseamos o es preciso hacer. 4. Definición de objetivos: objetivo general, objetivos específicos. 5. Fundamentación o justificación o explicaremos por qué es necesario realizar
precisamente ese proyecto 6. Planificación en tiempo es decir: Cuantos días se van a llevar en realizar el
proyecto de vida. 7. El presupuesto todos los gastos necesarios para la ejecución del proyecto. 8. Los aportes propios. Los aportes propios constituyen una fortaleza en la
presentación de proyectos ya que indican un grado de compromiso y confianza en sus resultados.
9. Fase de implementación o ejecución puesta en marcha de las acciones estipuladas o previstas en nuestra planificación.
10. Documentar el Proyecto de vida desde que se reúnen, como se motivan como grupo antes de entrar al lugar elegido (una porra, una oración, un abrazo, etc... hasta finalizar su proyecto (fotos, video, etc...)
11. Conclusiones, Empastado.
ACTIVIDAD : CURSO : INTEGRANTES
GUIA DE EVALUACION DE PROYECTO
Es una actividad de desarrollo del pensamiento
que consiste en proporcionar una respuesta o
producir un producto a partir de un objeto o
unas situaciones que presenta un desafío o
situación a resolver.
Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Dirección General de Posgrados Facultad De Humanidades Maestría en Educación CURSO. Ingeniería del Software. ING. NEREYDA MARILENA VILLATORO SANCHEZ.
Nombre Alumno:__________________________Trimestre:_________________________ Curso: Ingenería del Software.____________________________________________________ Fecha:______________________________ Actividad: Razonamiento___________________________
Competencia: Utilizar varios tipos de razonamiento en función de cada situación.
Es una actividad de desarrollo del
pensamiento que consiste en proporcionar
una respuesta o producir un producto a
partir de un objeto o unas situaciones que
presenta un desafío o situación a resolver.
Instrucciones: 1. Lee el siguiente problema, 2. piensa en varias estrategias para resolverlo, 3. escoge una estrategia, 4. aplica la estrategia para resolver el problema y 5. decide si la estrategia te sirvió o debes escoger otra. Cuadrado con 9 casillas. Utilizar los números del 1 al 9, ubicarlos de tal manera que las suma de todas las columnas, filas y las dos diagonales sea 15.
Que estrategias puedo usar?_________________________________________________
Selecciono una estrategia? ___________________________________________________ _________________________________________________________________________ La aplico:__________________________________________________________________
Debo buscar otra estrategia?__________________________________________________
Es un material elaborado por el estudiante con
base en su experiencia de aprendizaje,
se elabora en la medida que se avanza en el
estudio de los temas y se construye con
reflexiones personales, hojas de trabajo,
lecturas, evaluaciones, materiales adicionales a
los que el maestro proporciona, y todo aquello
que el alumno quiera agregar a toda su
evidencia de trabajo personal.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR CURSO: EDUCACION EN VALORES. ING. NEREYDA MARILENA VILLATORO SÁNCHEZ.
EL TEXTO PARALELO A LO LARGO DE CURSO EDUCACION EN VALORES.
El Texto Paralelo es un documento, un producto, un texto que usted irá construyendo a lo largo del semestre, taller tras taller, semana tras semana, mes a mes, con relación a todo lo que se ha visto en clase durante trimestre.
¿QUÉ NECESITARA PARA ELABORARLO?
1. Tiempo: Con unos quince minutos diarios, una hora por semana, podría ser suficiente.
2. Deseos de trabajarlo: Se debe asumir un compromiso total como estudiante universitario para poderlo elaborar y poder tener al final un Documento que contenga todas las actividades, investigaciones, lecturas, ejercicios, talleres, etc. que se han realizado durante el trimestre.
¿Qué contiene el Texto Paralelo?
Estará basado en creatividad propia, acorde a sus gustos, habilidades, aptitudes, estilo, etc… podrá hacerle dibujos, ponerle color a las páginas, colocar recortes, pegar figuras, agregar Artículos de prensa, elaborar algún esquema, etc. Siempre trate fundamentalmente de hacer un texto paralelo que refleje su mejor esfuerzo y del cual se sienta orgulloso, que pueda servirle para estudiar y preparar sus exámenes, en su actividad laboral como docente. Además tendrá la libertad de formular dudas, preguntas y comentarios, sobre otros temas, otros problemas académicos e incluso situaciones y dificultades personales que le aquejen y deseara la opinión de su catedrática. Debe quedar claro que cada Texto Paralelo resultará siendo un documento único, especial, diferente. No todos trabajan lo mismo, ni en la misma forma; cada quien construirá a su manera su propio conocimiento. Dentro de un criterio amplio de revisión, se tendrá en cuenta especialmente los siguientes aspectos: INSTRUCCIONES:
Cumplimiento de los talleres, tareas y actividades asignadas
Orden limpieza y presentación.
Ni muy grande, ni muy pequeño, fácil de transportar.
Que llame la atención leerlo, ya sea porque utiliza fotografías, colores, ilustraciones, dibujos y hasta
caricaturas.
Con un lenguaje adecuado, que no abuse de tecnicismos que lo vuelvan aburrido; y menos aún, que utilice
un léxico demasiado simple y hasta vulgar.
Secuencia y continuidad del trabajo.
Creatividad personal.
Juicio crítico en conclusiones o comentarios
Ortografía.
Entrega en la fecha establecida.
LINIAMIENTOS DEL TEXTO PARALELO:
1. Portada o Carátula.
2. Índice.
3. Introducción.
4. Parte Administrativa (Incluye programa del Curso, Hoja guía de trabajos, informaciones,
breve comentario de este proceso)
5. Apuntes de Clase (Talleres realizados en clase o en casa, en orden, al final un breve comentario
de este proceso).
6. Presentación de temas que se desarrollaron durante el proceso, breve comentario de este.
7. Aportes personales al curso (Ilustraciones con breve explicación de temas desarrollados o
algún otro aporte personal, breve comentario)
8. Conclusiones Generales del Curso y del proceso.
9. Comentario del Curso y del Proceso.
10. Si existen otros componentes que el estudiante amerite crear la sección puede incorporarla.
El Texto Paralelo debe ser colocado en un fólder o en espiral, ordenado, presentado de manera creativa y original.
11. Cuando hablamos creativamente debe manifestarse el ingenio, motivación y gusto en el proceso.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DEL TEXTO PARALELO
ASPECTOS A EVALUAR:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _CARNE:
FIRMA DEL ESTUDIANTE: FIRMA DEL DOCENTE
COMPOENTES
CARACERÍSTICA
INDICADORES DEL LOGRO PUNTEO VALOR
TOTAL AUSENCIA
0
DEFICIENTE
2
REGULAR
6
BUEN
O
7
EXCELENTE
10
TOTAL PORCENTA
JE
1
PRESENTACIÓN
Puntualidad
Ordenamiento
Lógico.
Presentación
adecuada
10%
2
CONTENIDO
TEMÁTICO
DESARROLLA
DO (Parte
Administrativa,
de temas,
talleres o
ejercicios y
otro, con sus
respectivos
comentarios s)
Totalidad de
temática
Amplitud
referencia
citas
Fuentes.
10%
3
CREATIVIDAD
Ordenamiento
ilustraciones
figuras y
formas
dedicación
10%
4
APORTES
PERSONALES
(Documentos
relacionados
con el curso de
propia
iniciativa.
Otros aspectos
de importancia
relacionados
con la temática
20%
5
CONCLUSIO
NES
GENERALES
Y TEÓRICAS
Sustentantes y
concluyentes
20%
6
BREVE
GLOSA
RIO
Mínimo 50
10%
7
BIBLIOGRA
FÍA Y E-
GRAFÍA
Aplicación de
referencias
APA
10%
8
ANEXOS
Elementos
adicionales con fotos cartas etc.
10%
9
PUNTEO TOTAL
100%
AL HABER ELABORADO ESTE MATERIAL ME DI CUENTA QUE HAY MUCHAS FORMAS DE
CALIFICAR CONOCIMIENTO HABILIDADES Y DEBILIDADES DEL ALUMNO DE UNA
MANERA JUSTA.
LE DA LA OPORTUNIDAD AL ALUMNO DE MEJORAR Y UNO COMO MAESTRO PUEDE
ANIMAR ALOS ALUMNOS RESALTANDO SUS HABILIDADES PARA MOTIVARLO O
ANIMARLO A UN CAMBIO DE ACTITUDES.
