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Hernández 1. Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la

investigación científica.

A lo largo de la historia han surgido diversas corrientes (como por 

ejemplo el empirismo, el materialismo dialectico, positivismo,fenomenología, estructuralismo etc.) que son las responsables del

origen de diversas rutas en la búsqueda del conocimiento. Sin

embargo, y debido a las diferentes premisas que las sustentan, desde lasegunda mitad del siglo tales corrientes se han polari!ado en dos

enfoques principales o apro"imaciones al conocimiento# $% ENFOQUE CUANTITATIVO & $% ENFOQUE CUALITATIVO DE 

 LA INVESTIGACION .

A continuaci'n se propondrn esquemas para visuali!ar como puedenformar parte de un mismo estudio ambos tipos de investigaci'n, el uso

de ambos enfoques enriquecen la investigaci'n científica, pues ambos

emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empíricos en su esfuer!o

 por generar conocimiento y utili!an, en general, fases similaresrelacionadas entre sí (*innell, +-)

+. %levan a cabo la observaci'n y evaluaci'n de fen'menos.

/. $stablecen suposiciones o ideas como consecuencia de laobservaci'n y evaluaci'n reali!adas.

0. 1emuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienenfundamentos.

2. 3evisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebaso del anlisis.

. 4roponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,

modificar y fundamentar las suposiciones e ideas, o inclusogenerar otras.

¿Qué CAAC!"#$!#CA$ %&$"" "L "'(&Q)"

C)A'!#!A!#*& +" #'*"$!#,AC#&'-

+. $l investigador reali!a los siguientes pasos

a. 4lantea un problema de estudio delimitado y concreto(especifico).

 b. 5na ve! planteado el problema de estudio, revisa lo que seha investigado anteriormente. A esta actividad se le conoce

como la revisi'n de la literatura.

c. Sobre la base de la revisi'n de la literatura construye un

6arco 7e'rico (67 abreviaci'n para pr'"imas lecturas). $l

67 es la teoría que guía el estudio.d. 1e esta teoría se derivan hip'tesis (cuestiones que van a

 probar si son ciertas o no).e. Somete a prueba las hip'tesis mediante el empleo de los

dise8os de investigaci'n apropiados. Si los resultadoscorroboran las hip'tesis o son congruentes con estas, se

aporta evidencia a su favor, si se refutan, se descartan en

 busca de mejores e"plicaciones y nuevas hip'tesis. Al poyar las hip'tesis se genera confian!a en la teoría que las

sustenta. S no es asi, se descartan las hip'tesis, yeventualmente, la teoría.

f. 4ara obtener tales resultados el investigador recolecta datos

num9ricos de los objetos, fen'menos o participantes, queestudia y anali!a mediante procedimientos estadísticos.

1e este conjunto de pasos, denominado 4roceso deinvestigaci'n cuantitativo se derivan otras características delenfoque cuantitativo que son/

0. %as Hiótesis 2 por ahora las llamaremos creencias) se generanantes de recolectar y anali!ar los datos.

3. %a ecolección de los datos se fundamenta en la medici'n (semiden variables o conceptos contenidos en las hip'tesis). $sta

medici'n se lleva a cabo utili!ando  procedimientos

estandarizados. Se debe probar que se usaron tales

 procedimientos.4. %os datos de las mediciones son n56eros  y estos debenanalizarse mediante métodos estadísticos.

7. $n el proceso se busca el 6á8i6o control para lograr que otrase"plicaciones posibles, distintas a la propuesta del estudio

(hip'tesis), sean desechadas y se e"cluya la incertidumbre y

minimice el error. $s por esto que se confía en lae"perimentaci'n los anlisis de causa:efecto.

9. %os anlisis cuantitativos fragmentan los datos en partes pararesponder al planteamiento del problema. 7ales anlisis se

interpretan a la lu! de las predicciones iniciales (hip'tesis) y deestudios previos (teoría). %a interpretaci'n es una e"plicaci'n

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de c'mo los resultados encajan en los conocimiento e"istente

(;resay dos realidades una que son las creencias, presuposiciones,e"periencias subjetivas etc. pueden ser muy vagas o generales.

%a segunda realidad es objetiva  e independiente de las

creencias que tengamos sobre ella (la autoestima, una ley,S?1A, etc. constituyen realidades en forma independiente de

los que pensamos de ellas./. $sta realidad objetiva son susceptibles de conocerse, es posible

conocer una realidad e"terna e independiente del investigador.

0. Se necesita tener la mayor cantidad de informaci'n sobre la

realidad objetiva. $n el enfoque cuantitativo lo subjetivo e"iste

y posee un valor para los investigadores, pero se aboca ademostrar que se adecua a una realidad objetiva (que los

efectos que consideramos que provoca una enfermedad seanverdaderos, que captemos la relaci'n real entre las

motivaciones de un ss y su conducta, etc.).2. ;uando las investigaciones creíbles estable!can que la realidad 

objetiva  es diferente de nuestras creencias, estas deben

modificarse o adaptarse a tal realidad. (la realidad no cambiosino que se ajustan las creencias o hip'tesis del investigador y

consecuencia la teoría).

¿Qué CAAC!"#$!#CA$ %&$"" "L "'(&Q)"

C)AL#!A!#*& +" #'*"$!#,AC#&'-

$ste enfoque a veces referido como investigaci'n naturalista,

fenomenol'gica interpretativa o etnogrfica, es una especia de@paraguas en el cual se incluye una variedad de concepciones,visiones, t9cnicas y estudios no cuantitativos (*rinnell, +-).

$n este enfoque, se utili!a la recolecci'n de datos sin medici'nnum9rica para descubrir o finar preguntas de investigaci'n en el

 proceso de interpretaci'n.

%as características ms relevantes son

+. $l investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso

claramente definido. Sus planteamientos no son tan específicos

como el enfoque cuanti./. Se utili!a primero para descubrir y refinar preguntas de

investigaci'n.

0. Bajo la búsqueda cuali, en lugar de iniciar con la teoría y luego@voltear al mundo empírico, el investigador comien!a

e"aminando el mundo social y en este proceso se desarrolla un

teoría coherente con lo que observa que ocurre (denominada7eoría Cundamentada de $sternberg, /==/). Se fundamentan en

un proceso inductivo (e"plorar y describir, y luego generar  perspectivas te'ricas). Dan de lo particular a lo general.

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2. $n la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban

hip'tesis, estas se generan durante el proceso y van refinndose

conforme se recaban ms datos o son un resultado del estudio.. 69todos de recolecci'n de datos son no estandari!ados. Eo se

efectúa medici'n num9rica, el anlisis no es estadístico. %arecolecci'n de los datos consiste en obtener las perspectivas y

 puntos de vista de los participantes (emociones, e"periencias,significados, etc.). ?nteresa interacciones entre individuos,

grupos, colectividades, etc. 4atton (+F=,+=) define los datos

cualitativos como descripciones detalladas de situaciones,eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus

manifestaciones.G. 79cnicas para recolectar datos como la observaciones no

estructurada, entrevistas abierta, revisi'n de documentos,

discusi'n de grupos, evaluaciones de e"periencias personales,registro de historias de vida, interacci'n e introspecci'n con

grupos o comunidades.-. Su prop'sito es reconstruir la realidad. A menudo se llama

 Holístico porque se precia de considerar el 7H1H sin reducirlo.F. $n el enfoque cuali, se evalúa el desarrollo natural de los

sucesos, no hay manipulaci'n ni estimulaci'n con respecto a la

realidad.. %a invest. ;uali se fundamenta en una perspectiva

interpretativa centrada en el entendimiento del significado delas acciones de los humanos y sus instituciones.

+=. 4ostula que la "AL#+A+ se define a trav9s de las

interpretaciones de los participantes en la investigaci'nrespecto de sus propias realidades. ;onvergen varias realidades

(la de los participantes, la del investigador, y la que se producenmediante la interacci'n de todos los actores).

++. $l investigador se introduce en las e"periencias individuales delos participantes y construye el conocimiento, siempre

consciente de que es la parte del fen'meno estudiado.

+/. Eo se pretende generali!ar de forma probabilística losresultados a poblaciones, ni obtener muestras representativas,

no buscan que sus estudios puedan replicarse.+0. $ste enfoque puede definirse como un conjunto de prcticas

interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y

convierten en una seria de representaciones en forma de

observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. $s'aturalista porque estudia a los objetos y seres vivos en susconte"tos o ambientes naturales, e interretativo  porque

 pretende encontrar el sentido a los fen'menos en t9rminos delos significados que las personas les otorguen.

$n todos las concepciones del enfoque cualitativo, el denominador común es el concepto de %atrón cultural (;olby, +G), que parte de

la premisa de que toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender situaciones y eventos. %os modelos culturales se

encuentran en el centro del estudio de lo cualitativo, pues son entidadesfle"ibles y maleables que constituyen marcos de referencia para el

actor social construidos por el inconsciente, lo transmitido por otros y

 por la e"periencia personal.

,rinnell 21

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- $st directamente involucrado con las personas estudiadas y

sus e"periencias.

- Adquiere un punto de vista @interno aunque mantiene una

 perspectiva analítica o una distancia como observador e"terno.

- 5tili!a t9cnicas de investigaci'n y habilidades sociales de

forma fle"ible.

-

4roduce datos a trav9s de diagramas, mapas o cuadroshumanos, para generar descripciones de talladas.

- Sigue una perspectiva holística (fen'menos como un todo no

como algo individual).

- 1esarrolla empatía con los Ss.

- 6antiene doble perspectiva (lo e"plicito, lo consiciente ymanisfiesto asi como lo implícito, incosciente y subyacente).

- Hbserva los procesos sin interrumpir, alterar o imponer un

 punto de vista e"terno.

- $s apa! de panejar pradojas, incertiumbre, dilemas 9ticos y

ambigJedad.

"l enfoque cualitativo @usca la disersión o e8ansión de los datos

e infor6acion 6ientras que el cuantitativo retende

intencional6ente acotar la infor6acion 26edir con recisión las

vs>.

¿Cuáles $&' LA$ +#(""'C#A$ "'!" L&$ "'(&Q)"$

C)A'!#!A!#*& C)AL#!A!#*&-

+efiniciones 2di6ensiones> "nfoque CuantitativoHbjetividad Busca ser objetivo.

6etas de la investigaci'n 1escribir, e"plicar y predecir.

*enerar y probar teorías.

%'gica 1eductiva (de general a particular,

de las leyes y teoría a los datos).

3elaci'n entre ciencias

físicasKnaturales y sociales

;iencia físicaKnatural y las sociales

son una unidad. A las sociales se

les puede aplicar los ppios de las

naturales

4osici'n personal del

investigador 

 Eeutral. Eo influyen sus propios

valores y creencias. @imparcial,

 procedimientos rigurosos y

objetivos.

$"plic

sus p

inclus

?nteracci'n física entre investig y

fen'meno.

1istanciada, separada. 4r'"i

?nteracci'n psicol'gica@

1istanciada, lejana, neutral, noinvolucramiento

;ercainvolu

4apel de los fen'menos

estudiados.

4apeles pasivos, 4apel

3elaci'n entre el invest y

fen'meno

1e independencia y neutralidad.

 Eo se afectan. Se separan.

1e in

 Eo se

4lanteam del problema 1elimitado, especifico, poco

fle"ible.

Abiert

Cle"ib

5so de la teoría Se usa para ajustar sus postulados

al mundo empírico.

$s un

*eneraci'n de teoría. Se genera a partir de comparar 

investg previas con los resultados

del estudio.

 Eo s

anteri

constr 

empíri

4apel de la revisi'n de la

literatura

;rucial. *uía la investigaci'n.

Cundamental para definir la teoría,

>i, dise8o y dems etapas del

 proceso.

4oco i

el des

3evisi'n de la literatura y las Ds

o conceptos de estudio.

?nvestigador revisa la literatura en

gran medida para buscar Ds que puedan ser medidas.

%o ha

las Ds

>ip'tesis Se prueban. Se aceptan o recha!an

dependiendo del grado de

 probabili.

Se ge

final.

1ise8o de investigaci'n $structurado, predeterminado. Abiert

durant

estudi

4oblaci'n : muestra Hbjetivo generali!ar los datos de

una muestra a una poblaci'n.

 Eo se

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6uestra 6uchos Ss porque se pretende

generali!ar.

;omposici'n de la muestra ;asos en que un conjunto son

estadísticamente significativos.

 Eaturale!a de los datos Eum9rica (cuanti)

7ipo de datos ;onfiables y @duros. >ard.

3ecolecci'n de los datos Basada en instrumentosestandari!ados. Son obtenidos por 

observaci'n, medici'n, etc.

instrumentos vlidos y confiables.

;oncepci'n de los participantes

en la recolecci'n de datos.

Ss son fuente e"terna de datos.

Cinalidad del anlisis de los datos 1escribir las Ds y e"plicar sus

cambios.

;aracterísticas del anlisis de losdatos

Sistemtico (uso de la estadística), basado en Ds, impersonal,

 posterior a la recolecci'n de datos.

Corma de los datos para anali!ar 1atos representados en forma de

números que son anali!ados

estadísticamente.

4roceso de anlisis de los datos. Se inicia con ideas preconcebidas,

 basadas en las >i formuladas.

1atos se transfieren a una matri!

que se anali!a con procedimientos

estadisti.

4erspectiva del invest en el

anlisis de los datos

$"terna. Eo se involucra con

estos.

4pales criterios de evaluaci'n en

la recolecci'n y anlisis de los

datos

Hbjetividad, rigor, confiabilidad y

valide!.

4resentaci'n de resultados 7ablas, diagrama, modelos estadis. Earra

etc.

3eporte de resultados Hbjetivo, impersonal, no emotivo. 4erso

 Einguno de los dos enfoques es mejor que otro, solo son distintas

apro"imaciones. Dean la pagina G+ tiene unos ejemplos de c'mo se han

abordado los mismos temas desde distintos enfoques.

LIu9 B&'+A+"$ %#'C#%A"$ !#"'" CA+A '& +" L&$

"'(&Q)"$ C)A'!# C)AL#-

Cuanti/ permite generali!ar los datos, otorga control sobre los

fen'menos, así como punto de vista de conteo y magnitudes. 4ermite

replicar y comparar estudios similares. Se usa en las (ciencias)naturales o e"actas.

Cuali/ proporciona profundidad, dispersi'n, rique!a

interpretativa, conte"tuali!aci'n del ambiente o entorno,detalles y e"periencias únicas. Aporta un punto de vista

holístico, y es fle"ible. Se usa en as disciplinas

humanísticas como antropología, etnografía y psicologíasocial.

L&$ %&C"$&$ C)A'!# C)AL#

$n ambos se puede regresar a una etapa previa. $l planteamiento del problema sempre es susceptible a

cambios.

$n la recolecci'n de datos cuantitativos

43H;$SH ;5AE7? Hrden es riguroso.

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43H;$SH ;5A%? es circular y no siempre la secuencia es la misma.