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Por: Eduardo Ísmodes5 de setiembre del 2014

Calidad en la Formación Universitaria en el Perú: Conversatorio PROCALIDAD

Hacia una Universidad 3.0

en el Perú

CUARTA DISPOSICIÓN COMPLEMENTARIA FINAL DE LA LEY UNIVERSITARIA, LEY N° 30220

• Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la universidad pública:

• Obligación de 12 Universidades Nacionales de elaborar y aprobar un Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la formación universitaria que brindan, el mismo que podrá ser utilizado como referente para la asignación de los recursos presupuestales que requieran.

• El Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad, deberá ser elaborado y aprobado conforme al procedimiento que para tal efecto aprueben los órganos de gobierno que correspondan en cada universidad.

• Las universidades públicas seleccionadas en atención a su antigüedad y situación geográfica, serán consideradas el referente para la continuidad de este proceso en las demás universidades públicas, considerando sus áreas de influencia.

Función de la presentación

• Exponer algunas ideas que puedan ser útiles a los participantes para las acciones y propuestas que desarrollen en sus universidades en el trabajo de preparación de sus respectivos “Programas de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la formación universitaria”.

Contexto

www.sprintservis.comBlogspot.peru.com

http://www.sprintservis.com/

Estamos en un país “en desarrollo”

Objetivo: el Desarrollo Humano

Ciudadanos con un buen nivel de

Desarrollo Humano

• Buena salud• Alta esperanza de vida• Buena alimentación• Buena Educación• Democracia• Poder participar en la

vida social, económica


Desarrollo Humano

Recursos para el Desarrollo Humano

Crecimiento Económico

Productividad

Relaciones causa efecto del desarrollo humano

Desarrollado por E.Ismodes, basado en Informe del Desarrollo Humano, PNUD, 2001


Desarrollo Humano



Productividad



Pagos al exterior para adquirir

conocimiento útil


Desarrollo Humano



Productividad



Pagos al exterior para adquirir

conocimiento útil

La Calidad y la competitividad son

importantes


Desarrollo Humano



Productividad

Creadores, Líderes, Investigadores,

Inventores, Innovadores,

Emprendedores

Recursos para actividades de

I+D+i+e

Adelantos en el conocimiento



Cambio Tecnológico

Recursos para pagar bienes y servicios del

exterior

Bienestar en ciudadanos de

otra región o país

UNIVERSIDAD

¿Qué se debe hacer?

Promover la cooperación entre Estado, Empresa y Universidad orientada por la innovación y para:

Formar líderes, inventores, creadores, innovadores y emprendedores.

Invertir de manera óptima en Investigación, desarrollo, innovación y emprendimiento

Función clave de la Universidad: Formar Creadores, Líderes,

Inventores, Innovadores, Emprendedores

Función clave de la Universidad: Formar Creadores, Líderes,

Inventores, Innovadores, Emprendedores

Este debe ser el Foco de cualquier“Programa de Fortalecimiento Institucional para la

Calidad de la formación universitaria”

Pero… Situación

Actual

de las

universidades en

el Perù

Existe una fuerte tendencia a formar feudos que no cooperan entre si

Principales Actores y Actividades en la Universidad

Situación Actual

de las

universidades

Existe una fuerte tendencia a formar feudos que no cooperan entre si:

¿cómo concertar intereses?

Priman las tribus o feudos universitarios

Qué pide el

mundo fuera de

la Universidad

Competencias Solicitadas por las Empresas Peruanas 2010

Los alumnos no egresan con las competencias que requiere la vida post universitaria

Qué brindan

nuestras

universidades en

especial en

Ingenierìa

Fortalezas de los estudiantes PUCP según las Empresas Peruanas 2010


Qué debilidades

se encuentran

Debilidades de los estudiantes PUCP según las Empresas Peruanas 2010


Anécdota que ilustra (1)

• Una propuesta de tesis en Ingeniería Informática denominada "Karaoke Smart", en un principio no fue aceptada como tema de tesis porque "no tenía complejidad tecnológica". Los alumnos abandonaron el tema en Tesis 1, pero continuaron con el proyecto y han ganado varios apoyos: Wayra, Start Up Chile, Imagine Cup (Regional) y clasificaron al mundial de Imagine Cup en Rusia (con apoyo del Rectorado).

• Gracias a una llamada del Rector, felicitando a la Sección Informática por permitir que se realicen tesis innovadoras, parece que el escollo se resolvió.

Anécdota que ilustra (2)

• Una segunda propuesta en la misma especialidad, denominada "GoAmbu" tuvo muchos impedimentos y trabas, pullas y detractores entre los profesores de la especialidad. Se les dijo que su propuesta no era tema de tesis, que faltaba complejidad tecnológica y que el alcance era muy corto para dos personas. A pesar de todo, los alumnos Alfredo Bedoya y Christopher Laurente, terminaron tesis 2 con una fuerte oposición en la que ganaron según ellos "hasta quemar el último cartucho". Este proyecto que busca agilizar la atención de emergencias por ambulancias ha ganado Start Up PUCP el año pasado y recientemente Start Up Perú.

• Estos casos anecdóticos muestran que tenemos un escollo cultural por vencer entre los profesores. Los temas propuestos en una universidad como Stanford o el MIT hubieran recibido un apoyo sin reservas y ojalá que tengamos éxito en provocar el cambio de mentalidad en la que estamos enclaustrados.

Situación de las

Universidades

No se manejan adecuadamente las técnicas y procedimientos que favorecen la innovación

La triple hélice

No manejamos de manera destacada las relaciones entre universidad, empresa y gobierno

Perspectivas de las

Universidades

Perspectivas de las

Universidades en el

Perú y el Mundo

A nivel mundial se están generando fuertes cambios en la formación universitaria

Evolución de las Universidades

En el pasado, el conocimiento y la educación superior tenían poca

influencia en la sociedad

Sociedad

Conocimiento

Educación

Superior

R. Barnett: Los límites de las competencias

SociedadConocimiento

Educación

Superior

Hoy en día esta influencia es mayor y sigue siendo creciente

R. Barnett: Los límites de las competencias

La Sociedad moderna depende de:

• Del Conocimiento

• De su Transmisión

• De su Comprensión

• De su Aplicación

• De su Acumulación

• De su Análisis Crítico

• De su Desarrollo

Las Instituciones de

Educación Superior

son las únicas

instituciones que

realizan todas estas

funciones.

Por eso son

estratégicas en todo

país y su

responsabilidad es

sumamente grande.

La Universidad en el Siglo XXI: Motor de Crecimiento Económico

Universidad Economía y Sociedad

Sector Público e

instituciones sin

fines de lucroHogares

Empresas

Intelectuales, creadores

Empresarios

Administradores

Tecnologías para

la colectividad

Financiación de Mercado

Financiación de Mercado y

de no-mercado

Educación

Ciencia

Emilio Fontela, El Nuevo Escenario Económico de la Sociedad

Perspectivas de las

Universidades en el

Perú y el Mundo

Interdisciplinariedad

Universidad de Tercera Generación

Universidad Medieval o de Primera Generación

Primer Período de Transición

Universidad de Segunda Generación:

U. de Humboldt

Segundo Período de Transición

Universidad de Tercera Generación

Evolución de las

Universidades

Hans Wissema “Towards the thirdgeneration university: managing theuniversity in transition”

Universidad 3.0

La universidad de tercera generación, es un modelo en el que predomina la interdisciplinariedad entre las carreras y la competencia entre las universidades por satisfacer las necesidades del desarrollo del país (empresas, estado, sociedad en general)


Universidad 3.0

Las universidades deben apoyar a las diferentes empresas y entidades del sector público y privado en temas de investigación y desarrollo, así como la innovación. Trabajando proyectos desde las aulas aportandoexperiencias a los estudiantes, motivando así la gestión de empresa y la creación de un nuevo modelo económico de empleo temprano.


Universidad 3.0

La creación de empresas propias es uno de los retos de los estudiantes del futuro y para el cual deben prepararlos las universidades. Así, la forma como los profesores enseñan, mucho más ahora con el auge de la educación a distancia y el uso de las TICs.

La investigación básica es, ha sido y será la actividad nuclearde la universidad.

La investigación es, de lejos, del tipo transdisciplinaria ointerdisciplinaria, en lugar de mono-disciplinar como era enla universidad basada exclusivamente en la Ciencia.

La Universidad 3.0 tiene un fuerte componente de trabajo enred, colaborando activamente con las empresas, enactividades de investigación y desarrollo (I+D) e innovación.Universidad 3.0

-

Conclusiones

La Universidad 3.0 es una universidades de doble vía., esdecir, crea oportunidades especiales para los mejores y másbrillantes alumnos y académicos.

La Universidad 3.0 opera en un mercado internacionalcompetitivo, compite activamente por los mejoresprofesores, estudiantes y contratos de investigación con lasempresas.

Universidades de 1ra Generación

Universidades de 2da Generación

Universidades de 3ra Generación

Dedicada a la enseñanza.Transmite conocimiento.

Dedicada a la enseñanza y la investigación.Transmite y produce conocimiento.

Dedicada a la enseñanza y la investigación y transferencia de tecnología.Genera desarrollo.

Universidad 3.0

Curva S de los sistemas (saturación)

http://www.innovacion-sistematica.net/is/images/stories/CurvaS.png

Universidad 3.0

El modelo actual de las

universidades en el Perú

está estancado

Cada cierto tiempo se necesita un Cambio de Modelo

tiempo

Desempeño de una

organización

Modelo 1

Modelo 2

Universidad 3.0

La experiencia E-QUIPU: Una alternativa para acelerar el

desarrollo de la Universidad de Tercera Generación en el Perú, en una universidad poco proclive al

cambio

Ver en: http://pucp.e-quipu.pe/

¿Qué es E-QUIPU?

• Una red nacida el año 2006 en la PUCP y que promueve que en las universidades los alumnos y profesores se agrupen formando equipos interdisciplinarios alrededor de temas de interés común.

• E-QUIPU se ha extendido en diversas universidades del país.

Actividades de E-QUIPU (1)

• Propiciar la formación de equipos de interés en la Universidad.

• Alojarlos en una página web y reconocerles una “identidad”.

• Ayudar a capacitar a sus miembros en temas de su interés (preparación de proyectos, entrenamiento en trabajo en equip, liderazgo, comunicación, etc.).

• Conectarlos con otros grupos con intereses similares o complementarios

Actividades de E-QUIPU (2)

• Facilitarles espacios de reunión disponibles en la universidad (capacidad instalada ociosa).

• Informar sobre convocatorias y fuentes de apoyo.

• Organizar talleres, ferias, encuentros presenciales y virtuales.

• Otras en función de las necesidades de los equipos.

Una Alternativa. la experiencia E-QUIPU, un sistema que promueve:

• Captación, creación y manejo del Conocimiento.

• Generación de riqueza espiritual y material.

• Organización, convergencia, coherencia.

• Creación de Capital Social, de redes.

• Uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TICs).

• Trabajo en equipo.

Capítulo 4. Fuente : Propuesta E-QUIPU-PUCP.

Misión de E-QUIPU

• Fomentar a que los jóvenes de educación superior desarrollen actividades y emprendimientos alrededor desu pasión, integrándoles a una Red en la cual puedan crear o unirse a personas con intereses afines.

Visión de E-QUIPU

• Ser un actor clave en impulsar la cultura favorable a la investigación, el desarrollo y la innovación a través del emprendimiento delos grupos de interés existentes.

AE-QUIPU alarga la vida de los grupos universitarios

Capítulo 4. Fuente: Propuesta E-QUIPU-PUCP.

E-QUIPU: un modelo de innovación: que busca quebrar la separación entre

feudos universitarios


E-QUIPU: un modelo de innovación que aprovecha los espacios no formales


Se articulan los grupos que viven en los espacios no formales

Reuniones reales + Uso intensivo de

TICs


E-QUIPU: un modelo de innovación que promueve la interacción


E-QUIPU: un modelo de innovación que facilita la aplicación del concepto clave de la triple

hélice

Capítulo 4. Referencia: modelo de la triple hélice de H. Etzkowitz. Elaboración propia.

Investigación realizada sobre E-QUIPU en la PUCP

• ¿Sirvió el sistema organizacional E-QUIPU para los objetivos propuestos?

• ¿Qué errores o fallas se encuentra en el sistema?

• ¿Es posible mejorar el sistema?

• ¿Existen ventajas no previstas en la aplicación del sistema?

• ¿Vale la pena darle un nuevo impulso?

Diseño de la investigación

• Reconocer explícita, específica y claramente los objetivos.

• Elaborar los pasos a seguir en el proceso de la investigación: metodología e instrumentos.

• Decidir la estrategia a seguir para integrar orientaciones diferentes:– Complementación

– Combinación

– Triangulación

Referencias: Bericat, Sanchiz, Morgan, Karam y Viscoso, Ojeda

Metodología de Investigación (descriptiva): Triangulación de métodos, instrumentos y agentes

Entrevistas individuales (con guión abierto y

triangulación)

Discusiones Grupales

(Entrevistas semiestructuradas y

triangulación)

Encuestas(Cuestionario semicerrado y triangulación

Profesores

Egresados

Gestores

Profesores

Egresados

Gestores

Profesores

Egresados

Gestores

Investigación Cualitativa

Investigación Cuantitativa

Referencias: Hernández, Dankhe, Bernal, Díaz

Muestra

• Universo de participantes en E-QUIPU durante el período 2006-2009:– 1850 estudiantes; de ellos, 850 han egresado a la

fecha – 23 profesores– 6 gestores

• Universo muestral, período 2006-2009:– 850 egresados– 23 profesores– 6 gestores

Muestras

Entrevistas individuales (con guión abierto y

triangulación)

Discusiones Grupales

(Entrevistas semiestructuradas y

triangulación)

Encuestas(Cuestionario semicerrado y triangulación

Profesores

Egresados

Gestores

Profesores

Egresados

Gestores

Profesores

Egresados

Gestores

2 de 23

5 de 850

1 de 6

5 de 23

17 de 850

6 de 6

13 de 23

131 de 850

4 de 6

Asumiendo heterogeneidad del 50%:

Margen de error del 8%, Nivel de confianza del 95%

Referencias: Sheaffer, Alvira, Vivanco, Martín-Crespo, Namakforoosh

Descripción de los resultados cuantitativos (1)

Alumnos Docentes Directivos

Si Seguirá participando con E-QUIPU

desde su puesto de trabajo 82% 92% 100%


E-QUIPU facilita la inserción laboral 60% 54% 100%


E-QUIPU mejora las competencias

profesionales 61% 62% 100%


Sin E-QUIPU hubiera adquirido las

mismas competencias profesionales 31% 23% 0%


Equipu ayudó a mejorar habilidades

sociales y personales77% 85% 100%


Relaciones Interpersonales 1 3 5

Trabajo en Equipo 2 1 1

Iniciativa 3 4 5

Liderazgo 4 5 1

Planeamiento y Organización 5 8 1

Comunicación 6 2 1

Multidisciplinariedad 7 12 12

Descripción de los resultados cuantitativos (2)


E-QUIPU transmmite valores

encaminados a la mejora del entorno82% 62% 100%


Sin E-QUIPU hubiera adquirido los

mismos valores de compromiso social38% 38% 0%


En el futuro puede contribuir al

desarrollo de su entorno85% 100% 100%


Sin E-QUIPU hubiera adquirido las

mismas competencias personales34% 15% 0%


E-QUIPU influyó en su preocupación por

el desarrollo social62% 62% 100%


Colaboración 1 1 1

Respeto 2 3 8

Motivación 3 2 4

Capacidad de aprendizaje 4 4 1

Crecimiento 5 5 4

Criterio 6 7 4

Integración de resultados de investigación cualitativa y cuantitativa

• La convergencia de resultados es notable.• En todas las indagaciones realizadas, es muy alta la opinión de los

participantes de que E-QUIPU es un factor importante en la generación de competencias profesionales, competencias personales y habilidades personales y sociales.

• Incluso, en las preguntas abiertas planteadas en las encuestas, un apreciable número de participantes destaca que E-QUIPU es un medio para generar competencias que la universidad, con sus métodos tradicionales, no consigue brindar.

• En lo que se refiere a la contribución de E-QUIPU sobre una región, esto no ha podido mostrarse a través de la investigación. Se nota eso sí, que se ha generado una predisposición a preocuparse por el entorno y por sus necesidades, pero será necesario realizar una evaluación en el largo plazo para descubrir si E-QUIPU llega a tener influencia en el desarrollo de una región.

Implicaciones

• El Sistema E-QUIPU puede transformar una universidad poco destacada en una universidad de primer nivel que sirve a su comunidad a través de la generación de conocimiento.

• E-QUIPU aplicado en toda una región o en un país: Hacia la articulación del Sistema Nacional del Perú (SI Perú).

• E-QUIPU puede contribuir a ofrecer nuevas y diversas carreras con poco gasto: articulación de estudios en distintos niveles.

• E-QUIPU favorecería la Internacionalización.• E-QUIPU promueve la Interdisciplinariedad.• E-QUIPU puede ser un aporte al Constructivismo

Muchas Gracias por tu

atención

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