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COLEGIO SAN JUAN BOSCO

BELÉN

GESTIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL DISEÑO CURRICULAR

PROYECTOS PEDAGÓGICOS PGF-03-R04

HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA

INTEGRANTES: ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

MARYURI GARCIA CAMPOS LUZ MARINA SALAZAR FRANCOMARÍA ISABEL ALZATE CASTAÑEDA

NATALIA ANDREA DIAZ MEDELLÍN

2015


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TABLA DE CONTENIDO 1. JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................................... 4

2. ANTECEDENTES ..................................................................................................................... 6

3. OBJETIVOS .............................................................................................................................. 8

3.1 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................. 8

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................... 8

4. DIAGNOSTICO ......................................................................................................................... 9

5.MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................................... 11

6. DURACION DEL PROYECTO................................................................................................. 18

7. METODOLOGIA ...................................................................................................................... 19

8. PLAN OPERATIVO ....................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. 9. RECURSOS…………………………………………………………………………….………22 10. EVALUACION ..................................................................................................................... 21

BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................... 24

ANEXOS .........................................................................................................................................


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1. JUSTIFICACIÓN.

Teniendo en cuenta el artículo 41 de la Constitución Política de Colombia: “en todas las

instituciones de educación oficial o privada, serán obligatorios el estudio de la constitución y la

instrucción cívica. Así mismo se fomentará la práctica democrática para el aprendizaje de los

principios y valores de la participación ciudadana.”

Esta es una iniciativa asumida por el Ministerio de educación, a través de la ley general de

educación (115 de 1994), en donde la construcción de la democracia escolar se ha transformado

en un asunto de mayor urgencia para las instituciones educativas en Colombia; la ley fue

fundamento de una propuesta de reforma educativa, ha exigido la renovación del panorama de

gobernabilidad de la escuela colombiana, regularmente afectada por ejercicios autoritarios y

excluyentes.

El contexto socio histórico que envuelve a nuestro país, Colombia, muestra que la convivencia y la

democracia siempre han estado limitadas por factores como:

La débil existencia de una cultura democrática sin tradición y discursos, más allá del

dogmatismo de los partidos, que no ha logrado fortalecer la participación de los ciudadanos

a través de diferentes medios y formas pacíficas.

La poca apropiación de los referentes y los mecanismos para participar que propone la

Constitución.

La intolerancia a lo diferente, ante lo que nos saca de nuestros acomodamientos y formas

habituales de pensar y de actuar, lo que nos convoca a renunciar a nuestras obsoletas

concepciones del mundo para poder construir una sociedad más feliz.

La dificultad para proponer formas diferentes para abordar los problemas.

La incapacidad y la corrupción del aparato Estatal para proteger la vida, la libertad y los

bienes de sus ciudadanos.

Las escasas oportunidades de la gran mayoría de las personas para acceder al

conocimiento, y en consecuencia su incapacidad para desenvolverse y decidir

autónomamente en los diferentes ámbitos de la vida privada y pública.


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Por tal motivo el presente proyecto está dedicado a generar en las estudiantes de nuestra

institución acciones que conlleven desde el aula a una democracia participativa y los valores que

ésta encierra.

Este postulado permite que el colegio San Juan Bosco adopte la formación ciudadana en una

perspectiva democrática; que permita orientar en las estudiantes la formación en el respeto a la

vida y a los derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo,

justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

Se pretende hacer vida la democracia que identifica el sistema socioeconómico y político de

nuestro país, basándose en la enseñanza práctica de la constitución nacional y la organización de

un micro gobierno dentro del plantel, teniendo siempre la estructura característica del Estado

Colombiano y la Ley General de Educación apoyada en la Constitución Nacional y en todas las

legislaciones hechas sobre educación.

Es por eso que nuestra institución educativa desea formar una generación integra, inteligente,

democrática, llena de valores, y con un sentido de responsabilidad y honestidad, en los cuales se

exprese la riqueza en sus conocimientos, en su equilibrio personal y en su decidida voluntad de

servicio. Una generación cuyo poder sea el intelectual y el ético para de esta forma restablecer y

asegurar el presente y el futuro de nuestra sociedad.


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2. ANTECEDENTES

La educación para la democracia en las instituciones está encaminada en el desarrollo,

socialización y discusión de los derechos y deberes tanto de las niñas; así como los valores

humanos y cívicos fundamentales para el logro de una convivencia armónica.

Sólo a través del conocimiento y práctica activa de tales derechos, deberes y valores se puede dar

un verdadero ejercicio de la democracia que refleje en mayores niveles el interés y la participación

de las estudiantes, en el surgimiento de nuevas líderes y representantes.

La urgente necesidad de reflexionar e incidir en éstas prácticas democráticas para formar a través

de la institución ciudadanas comprometidas, honestas y solidarias, llevó a que en el Colegio San

Juan Bosco se desarrollara el Proyecto de Democracia siguiendo las directrices de la ley General

de Educación; en donde a través del gobierno escolar año tras año la comunidad educativa ha

implementado estrategias para activar la formación de líderes y la construcción de ambientes

democráticos que faciliten la sana convivencia en el colegio.

Desde el año 2004 en la Institución la conformación del gobierno escolar busca la participación

masiva de las estudiantes utilizando herramientas que simularan los procesos electorales de

nuestro país, a través de las campañas de elección, votación, elección, posesión , seguimiento y

revocatoria del mandato de la personera y el Consejo Estudiantil, utilizando recursos como los

tarjetones y las urnas en una jornada donde docentes y estudiantes forman parte de esta fiesta

democrática, El Consejo Estudiantil era supervisado por el Área de Ciencias Sociales.

A partir del año 2005 por decisión directiva de la Institución las reuniones del Consejo Estudiantil

se realizan con la Coordinadora de Convivencia, que continuamente estimula el trabajo de vocería

en las niñas e impulsa el liderazgo en el apoyo a las acompañantes grupales como fortaleza de

las propuestas hechas por cada miembro del Consejo Estudiantil para la solución de conflictos en

el aula y la motivación a ser cada día mejores.Este trabajo se ve reflejado en la participación de

liderazgo Estudiantil donde se interactúa con otros jóvenes y niños de escuelas públicas y privadas

a través de foros, charlas e intercambio de experiencias.


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Actualmente el consejo estudiantil estará orientado y dirigido por los miembros del área de

ciencias Sociales, los cuales desarrollaran las actividades propuestas para este fin.

La democracia en su proceso evolutivo en nuestro colegio ha ido de la mano de los avances

tecnológicos, es así como las urnas y tarjetones manuales han sido sistematizados a través de la

herramienta computacional buscando mayor agilidad, comodidad y transparencia a dicho proceso;

abriendo campo a una Democracia enfocada hacia el mundo en el cual se desenvuelve la

sociedad de hoy.

Es importante rescatar que para el año 2011, se dieron grandes avances para la elección de los

diferentes cargos del Gobierno Escolar, incentivando el uso de la tecnología en el proceso, el cual

se llevo a cabo las votaciones a través de un programa diseñado por el profesor de dicha Área.

La personera y las representantes de estudiantes participan activamente del Consejo Estudiantil

para reforzar todas las actividades organizadas por este; sin embargo se hace necesario continuar

fortaleciendo actividades que estimulen en la institución la participación democrática y la eficacia

del proyecto como estrategia que trascienda de una conformación de cumplimiento a una continua

interacción social que permita acrecentar en cada estudiante el amor por la justicia, la participación

con aportes positivos y la construcción de una convivencia pacífica y fraterna, permitiéndonos

mirar hacia el futuro con gran esperanza, porque nos muestra que es posible para el bien de todas

el ejercicio de la negociación, la tolerancia, la concertación, la participación de las diferentes

formas de pensar incluyendo todos los sectores sociales en las decisiones que nos implican y

comprometen a todos. Estas acciones son aportes para asumir el gran reto y la mayor

responsabilidad individual y social para cada estudiante, porque la convivencia y la democracia

solo es posible si entre todos la vamos construyendo día a día.


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3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL Generar habilidades para la convivencia pacífica y el ejercicio de la democracia activa, como forma

de convivencia que permita favorecer la capacidad de razonamiento, opinión, reflexión y la

proyección de líderes en la comunidad educativa.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fortalecer el liderazgo democrático estudiantil que contribuya a una participación consciente y

positiva en la vida institucional.

Desarrollar las habilidades de concertación; a través de talleres sobre formación ciudadana,

dirigidos a las estudiantes que conforman el gobierno escolar.

Propiciar herramientas teórico- prácticas que favorezcan el ejercicio activo de la participación

democrática.

Familiarizar a las estudiantes con el proceso electoral de nuestro país.


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4. DIAGNOSTICO. El diagnóstico del proyecto de democracia, toma como referencia los avances registrados en el

año 2004. Con respecto a la participación democrática de las estudiantes, teniendo en cuenta las

actividades encaminadas a fortalecer el carácter crítico y reflexivo. Por ello al interior de la

institución año tras año se ha fortalecido el proyecto con la participación de las estudiantes,

mediante el diseño y realización de diferentes programadas de acuerdo a las necesidades de ellas

mismas, de la institución y de la comunidad educativa en general, además teniendo en cuenta las

políticas y lineamientos planteados desde el MEN, ya que éste es el organismo rector para llevar a

cabo el proyecto.

De acuerdo a lo anterior a partir del año 2006 se ha incrementado una nueva programación de

acciones encaminadas a dar mayor aplicabilidad y fuerza a la democracia siempre con el objetivo

de desarrollar la participación en las estudiantes y a la vez haciéndolas conocedoras de lo que

vivirán en unos años posteriores cuando tengan la mayoría de edad.

A partir del año 2007 y cada año el área de Ciencias Sociales continúa fortaleciendo el proyecto de

democracia mediante reestructuraciones y ajustes que han sido necesarias de acuerdo a los

avances curriculares y pedagógicos y a los intereses del área como tal, lo que ha conllevado a que

las estudiantes perciban éste proyecto como uno de los más prioritarios dentro de la institución. Es

por ello que a medida que se inicia el año escolar están a la expectativa de qué se va a realizar en

el presente año frente al proyecto de democracia.

A partir del año 2008 se inicia una nueva modalidad en el proyecto de democracia y es la

instalación del Consejo Estudiantil, ya que se hizo necesario dar una mayor participación e

importancia a éste ente de tanta funcionalidad en cualquier institución educativa. No solamente se

cumplía entonces con la elección de los diferentes organismos que hacen parte del Gobierno

Escolar, sino que también se desarrollaba la posesión de los mismos y así se daba cumplimiento a

otro de los elementos e indicadores de gestión desarrollados en el proyecto.

En el presente año se da una nueva fuerza al Proyecto de Democracia y al hablar de fuerza se

hace referencia al desarrollo de talleres de formación democrática que han contribuido al


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enriquecimiento del área y del proyecto como tal, donde a través de ellos se busca incrementar en

las candidatas a los diferentes cargos la funcionalidad e importancia de su cargo en caso de ser

elegida.

El área continuará el desarrollo del proyecto mediante la implementación de encuestas de

satisfacción a las estudiantes y a la comunidad educativa en general para así fortalecer cada vez

más el proyecto y a la vez establecer estrategias me mejoramiento frente a las dificultades.


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5. MARCO CONCEPTUAL

Este proyecto eminentemente formativo tiene presente bases conceptuales con las cuales busca

dotar a todos los miembros de la comunidad educativa de elementos cognitivos básicos claves en

la formación de una mentalidad moderna y contemporánea para facilitar la comprensión y

argumentación de la realidad sociopolítica que vive nuestro país.

5.1 Democracia:

Etimológicamente es el gobierno del pueblo. Evolucionó como el gobierno de muchos o de la

mayoría en la concepción liberal. A pesar de lo aparentemente simple del concepto, no deja de ser

equivoca la acepción, pues se deben tener en cuenta elementos históricos, culturales económicos

y políticos para calificar un régimen como democrático o no.

Sin embargo, hoy podemos hablar de dos grandes tendencias democráticas: La democracia liberal

y la democracia participativa. Y decimos tendencia porque, como planteaba Rousseau, en verdad

una verdadera democracia no ha existido nunca ni existirá jamás.

La democracia es la conjugación del verbo participar en todos sus modos, tiempos, números y

personas. Reconoce a los ciudadanos el derecho a tomar parte en la vida política del Estado en

diversas formas”. (BORJA, Rodrigo. ENCICLOPEDIA DE LA POLÍTICA. México: Fondo de cultura

Económica, 1998).

La democracia tiene múltiples definiciones y sus realizaciones concretas son variadas;

entendemos por democracia como “una forma de gobierno donde el ser humano puede participar

con libertad y derecho en las decisiones que afecta la vida en comunidad y que propende por el

bienestar común, las costumbres y el orden publico; en la cual el pueblo elige por medio del voto a

sus representantes, para que ellos y ellas trabajen a favor de la comunidad”.

Atendiendo a lo expuesto y conforme a la ley general de educación (115 de1994), la construcción

de la democracia escolar se ha transformado en un asunto de mayor urgencia para las

instituciones educativas en Colombia; la ley fue fundamento de una propuesta de reforma

educativa que destaca La participación democrática como un derecho ciudadano, puesto que,


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todas las personas son iguales ante la ley, tienen derecho al voto, a la libertad y a ejercer la

oposición, entre otros aspectos.

Se puede afirmar entonces, que “la democracia es un gobierno del pueblo y para el pueblo”.

José María Forero en su texto la constitución política de Colombia comentada, explica que durante

mucho tiempo el tipo de democracia en Colombia fue representativa, lo que significó que unas

pocas personas representaban a toda la ciudadanía. Con el paso del tiempo se observó que esa

característica de la democracia no le servía al país, porque la población quería participar en la vida

social y política. Por estas razones uno de los principales cambios de la constitución 1991 fue

establecer los canales para que la población pudiera participar en las diferentes responsabilidades

de su sociedad. Así nuestro país paso de una democracia representativa a una democracia

participativa.

La democracia participativa es uno de los principios fundamentales de la constitución, las formas

de participación democrática y en especial los mecanismos de participación del pueblo en ejercicio

de su soberanía, son su esencia o columna vertebral.

Se puede considerar que la educación es una estrategia para que el común de los ciudadanos

puedan ejercer su autonomía, para ello es necesario retomar la idea de las desigualdades que

históricamente han marcado el contexto colombiano, las cuales no serán superadas si los

ciudadanos no se preparan para comprenderlas y así proponer soluciones creativas, que además

de producir beneficios concretos sobre las personas le apunten al fortalecimiento institucional del

país.

En este sentido la planeación y la gestión participativa del desarrollo se constituye en el eje

ordenador de conocimientos, herramientas, recursos, escenarios y actores que en un tiempo

presente hace acontecer el futuro a través de la construcción de frutos deseados y la ejecución de

acciones concretas para que sea posible el bienestar colectivo.

Este panorama coloca a los diversos procesos de planeación y gestión participativa del desarrollo

adelantados en el país, la ciudad y las escuelas como los escenarios privilegiados para formar


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ciudadanos y debatir la agenda para el mediano y largo plazo por la que debemos transitar, pues

no se aprende a ser ciudadano si no en el ejercicio mismo de los deberes y los derechos.

5.2 Cultura:

“Por cultura no entendemos otra cosa que el conjunto de todo aquello que se obtiene a partir de

las actividades progresivas de las personas en comunidad y que alcanza su realidad espiritual

permanente en la unidad de la conciencia comunitaria y en la tradición que la perpetúa”. (Hurssel,

Edmund. GesammelteWerke. Liberalismo y comunitarismo en diálogos sobre los Derechos

Humanos).

La cultura es el conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales, intelectuales y afectivos,

que caracterizan a una sociedad o un grupo social. Ella engloba además de las artes y las letras,

los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, las

tradiciones y las creencias (UNESCO. Conferencia mundial sobre políticas culturales. Ciudad de

Méjico, agosto de 1982).

5.3 Política:

“La política es la actividad a través de la cual los grupos humanos toman decisiones

colectivas(HAGUE, R., HARROP, M. y BRESLEGIN, S. ComparativeGovernment and Politics:

AnIntroduction. London: MacMillan, 1993).

La política abarca todas las actividades de cooperación y conflicto dentro y entre las sociedades,

por medio de las cuales la especie humana organiza el uso, la producción y la distribución de los

recursos humanos, los naturales y otros en el transcurso de la producción y reproducción de

suvida biológica y social… en todas partes influyen tanto como reflejan la distribución de poder y

los patrones de toma de decisiones, la estructura de la organización social y los sistemas de

cultura e ideología en la sociedad o en los grupos dentro de ella. (LEFTWICH, Adrian. ¿Qué es la

política? México: Fondo de Cultura Económica, 1987)


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5.4 Ser Humano y Dignidad Humana: “Todos los seres humanos nacen libres e igual en dignidad y derechos y dotados como están de

razón y conciencia, deben compártanse fraternalmente los unos con los otros” (Articulo I.

Declaración Universal de los Derechos Humanos)

La paz verdadera debe fundarse en la justicia, en la idea de la intangible dignidad humana, en el

reconocimiento de una igualdad indeleble y feliz entre los hombres, en el respeto, en el amor

debido a todo hombre, por el solo hecho de ser hombre (Pablo VI. JORNADA MUNDIAL DE

ORACION POR LA PAZ. Todo hombre es mi hermano: CONFERENCIA EPISCOPAL DE

COLOMBIA) 5.5 Ética:

“Es la disciplina filosófica encargada de estudiar el comportamiento moral del hombre en

sociedad”. El objeto de la ética es la moral; esta afirmación permite hacer algunas observaciones

sobre las relaciones y diferencias entre ética y moral. Las relaciones son obvias: es la relación que

guarda una ciencia cualquiera con su objeto de estudio. La ética necesita de la moral para sacar

sus conclusiones, para explicarla, para elaborar sus hipótesis y teoría; pero ello no significa que la

tarea de la ética consista en inventar o crear la moral.

5.6 Convivencia y Tolerancia:

En el complejo y cambiante mundo de hoy, la convivencia social está asociada a la concepción y

práctica de la tolerancia. De ahí la importancia de estudiar, analizar y comprender los aspectos

pertinentes de la Declaración de Principios sobre la Tolerancia, proclamada por la UNESCO en el

mes de Noviembre de 1995.

La Tolerancia es la responsabilidad que sustenta los derechos humanos, el pluralismo, la

democracia y el estado de derecho. Supone rechazo del dogmatismo y del absolutismo y afirma

las normas establecidas por los instrumentos internacionales relativos a los derechos humanos.

La educación para la tolerancia ha de tener por objetivo contrarrestar las influencias que

conduzcan al temor y la exclusión de los demás y ha de ayudar a los jóvenes a desarrollar sus

capacidades de juicio independiente, pensamiento crítico y razonamiento ético. (Tomado de:


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REARDON, Betty A. La tolerancia: Umbral de la paz. Madrid: Santillana-Ediciones UNESCO,

1999).

5.7 Libertad: “No se puede hablar legítimamente de paz, donde no se reconocen y no se respetan los sólidos

fundamentos de la paz: la sinceridad, es decir, la justicia y el amor en las relaciones entre los

Estados y, en el ámbito de cada una de las Naciones, de los ciudadanos entre sí y con sus

gobernantes; la libertad de los individuos y de los pueblos, en todas sus expresiones cívicas,

culturales, morales, religiosas”. (Pablo VI.JORNADA MUNDIAL DE ORACION POR LA PAZ).

La paz debe realizarse en la verdad; debe construirse sobre la justicia; debe estar animada por el

amor; debe hacerse en la libertad.

5.8 Participación:

Entendida como elemento esencial del sistema democrático, la participación convierte a todos los

individuos y a la comunidad política, en su conjunto, en protagonistas de los diversos procesos

sociales. Todos deben intervenir estrechamente en las actividades económicas, políticas y

culturales de la vida del grupo. Este protagonismo marca el mayor o menor avance de la

democracia en una determinada sociedad. Hay muy variadas formas, niveles y grados de participación. Lo importante es que cada persona

aporte todo su potencial de conocimientos y de esfuerzos a la vida social.

5.9 Liderazgo:

Según el Diccionario de la Lengua Española, liderazgo se define como la dirección, jefatura o

conducción de un partido político, de un grupo social o de otra colectividad. El Diccionario de

Ciencias de la Conducta (1956), lo define como las "cualidades de personalidad y capacidad que

favorecen la guía y el control de otros individuos".

Otras definiciones son: -"El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a través del

proceso de comunicación, al logro de una o varias metas".


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El liderazgo se desarrolla desde adentro. Si puede llegar a ser el líder que debe ser dentro de sí

mismo, ser capaz de convertirse en el líder que quieres ser fuera de ti.Una manera de desarrollar el liderazgo es conocer como personas, las cualidades que se deben fortalecer para, ser capaz

de enfrentar cualquier cosa en este mundo son:

Paciencia: demostrar dominio de uno mismo, el trabajo del líder consiste en señalar cualquier

desajuste que pueda darse entre el estándar establecido y el trabajo realizado. Afabilidad: prestar atención, apreciar, animar. Tiene que ver con el cómo actúa, no con el

cómo se siente. Lo importante en prestar atención a la gente. Recibir elogios es una necesidad

humana legítima y es esencial para que las relaciones humanas funcionen. Sin embargo, el

elogio debe ser sincero y concreto. Humildad: ser auténtico, sin pretensiones ni arrogancia. El líder requiere autenticidad,

capacidad de ser él mismo. No requiere ser vanidoso, pedante o autosuficiente. La humildad no

es más que el conocimiento verdadero de sí mismo y de sus limitaciones. Respeto: tratar a los demás como si fueran gente importante, porque lo son. ¿Cree que

podría tratar a todo aquel que dirige como si fuera una persona importante? Todo lo que hace un

líder se constituye en un mensaje. Generosidad: satisfacer las necesidades de los demás, aunque eso signifique sacrificar las

propias necesidades. Indulgencia: no guardar rencor al que nos perjudica. La gente no es perfecta. Se debe

practicar un comportamiento positivo hacia las personas, lo cual consiste en ser abierto, honrado

y directo con los demás, pero siempre de forma respetuosa. Honradez: estar libre de engaños. Una mentira es una comunicación, de cualquier tipo, hecha

con intención de engañar. No hay mentiras piadosas. La confianza, cimentada sobre la honradez,

es el cemento que mantiene las relaciones humanas.

5.10 Habilidades de concertación: Mecanismo o vertiente de la planeación que permite articular las decisiones de los distintos

sectores de acuerdo a prioridades; mediante la concertación se compromete a cada sector

responsable, hacia el logro de objetivos definidos para evitar la dispersión de rumbos, proceder

con mayor eficacia y rapidez hacia ellos, evaluar resultados y adaptar acciones a las


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circunstancias cambiantes. También constituye un convenio celebrado por el Ejecutivo Federal a

través de sus dependencias y entidades con las representaciones de los grupos sociales o con los

particulares para realizar las acciones previstas en el Plan Nacional de Desarrollo y sus

programas.

Entre las habilidades de concertación se encuentran:

Comunicación es un campo de estudio dentro de las ciencias sociales que trata de explicar

cómo se realizan los intercambios comunicativos y cómo estos intercambios afectan a la sociedad

y comunicación. Es decir, investiga el conjunto de principios, conceptos y regularidades que sirven

de base al estudio de la comunicación como proceso social.

Compromiso: atenerse a las propias elecciones. El verdadero compromiso es una visión del

desarrollo personal y del grupo, junto con una mejora continua. El líder comprometido está

consagrado a un desarrollo integral de su persona, a una mejora continua y a llegar a ser el mejor

líder posible, el que la gente que dirige se merece.

La legitimidad, es un término utilizado en la Teoría del Derecho, en la Ciencia Política y en

Filosofía que define la cualidad de ser conforme a un mandato legal, a la justicia, a la razón o a

cualquier otro mandato cierto. El proceso mediante el cual una persona obtiene legitimidad se

denomina legitimación. En Ciencia Política es el concepto con el que se enjuicia la capacidad de

un poder para obtener obediencia sin necesidad de recurrir a la coacción que supone al amenaza

de la fuerza, de tal forma que un espacio es legítimo si existe un consenso entre los miembros de

la comunidad política para aceptar la autoridad vigente.

Intereses de negociación. El carácter complejo de la negociación es una consecuencia

necesaria de la interrelación de los diversos elementos que componen su estructura. En un

proceso de negociación tenemos a distintos actores o partes que buscan una solución que

satisfaga sus intereses en juego. Negociar es un acto integral de comportamiento y en él, el

negociador debería saber cuáles son sus habilidades, sus debilidades y fortalezas, con el fin de

poder apoyar o ser apoyado en un equipo de trabajo. El negociar en equipo, por esta razón, es la

tendencia actual, pero ello aumenta la complejidad del proceso, ya que cada integrante deberá

asumir distintos roles y deberán fijarse pautas organizacionales o grupales. Asimismo, en una

negociación están presentes los intereses, los recursos en juego, los valores con que cada parte

enfrenta el proceso y, por esto último, los aspectos éticos y morales tendrán también su acción en

la misma.


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6. DURACION DEL PROYECTO

El presente proyecto se estima en una duración de 5 años, a partir del año 2010 al 2015 tiempo

durante el cual se llevarán a cabo las actividades encaminadas a promover el desarrollo

participativo y democrático de las estudiantes salesianas conforme a la misión institucional:

“Buenas Cristianas y Honestas Ciudadanas”.

A través de éste tiempo se realizarán diferentes actividades y reformas que permitan el crecimiento

y evolución el mismo de acuerdo a las necesidades y expectativas de la comunidad educativa en

general y obviamente de acuerdo a las nuevas legislaciones que desde el MEN resulten aplicables

y claras para el desarrollo del proyecto.


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7. METODOLOGIA.

Teniendo en cuenta los objetivos de la institución, como es el de formar buenas cristianas y

honestas ciudadanas, el área de ciencias sociales se ha comprometido con esta misión, a través

del proyecto de democracia que tiene por nombre “ Hacia la construcción de una democracia

participativa”. La naturaleza de este proyecto es de acción- participación porque busca en las

estudiantes la práctica de valores y la toma de conciencia en la participación activa y democrática

dentro de las propuestas de cambio y mejoramiento que llevan al bien común de todos los

miembros de la comunidad educativa.

El proyecto “Hacia la construcción de una democracia participativa”, se distribuye en tres fases:

Estructuración, Desarrollo e Impacto.

Inicialmente para la estructuración se tienen en cuenta las orientaciones planteadas desde el

Proceso de Gestión de Formación, articulando los requerimientos legales y los contemplados en

nuestro PEI al considerar la realidad socio cultural a nivel local e Institucional. Los objetivos que

se plantean se proyectan a 5 años y deben responder a las necesidades sociales y culturales del

Colegio San Juan Bosco de Belén.

El desarrollo hace referencia a la consecución de las diferentes actividades planeadas en el

transcurso del proyecto, las cuales continuamente serán evaluadas y reevaluadas de acuerdo a las

necesidades y expectativas de la comunidad educativa.

El impacto hace referencia al grado de satisfacción y acogida que el proyecto ha tenido en la

comunidad educativa en general, para ello como se mencionó anteriormente se realizará una

encuesta de satisfacción a la comunidad educativa que generará nuevas ideas e hipótesis de

crecimiento al interior de la institución y de la democracia como tal.

Las actividades planeadas se desarrollan de una manera participativa y lúdica. Para alcanzar las

metas propuestas trabajaremos en reuniones periódicas de grupos de liderazgo, charlas, foros,

talleres, en las cuales plantearemos distintas actividades que permitan conocer y manejar


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adecuadamente el Manual de Convivencia, su realidad socio- cultural dentro de las aulas y su

entorno, para lograr cambios que propicien la sana convivencia fortaleciendo su capacidad de

razonamiento, opinión, reflexión y su proyección como líderes de la comunidad educativa.

Igualmente es de mencionar que no son solo las clases de democracia las que forman al

ciudadano en la escuela, sino la vivencia de la cultura escolar y las relaciones sociales cotidianas.

No es el discurso de la escuela sino la práctica, los que van generando los valores de la vida en

sociedad.

De ahí que la metodología será activa-participativa:

Un instrumento poderoso para la creación de una conciencia ciudadana, ha sido la personería

de las estudiantes, donde las estudiantes tienen la oportunidad de elegir y ser elegidas,

mediante la inscripción previa de campañas, la presentación de sus planes de gobierno ante la

comunidad educativa, el debate y la votación final a través de los tarjetones.

Para asegurar la participación de las estudiantes en el manejo de las decisiones

administrativas, éstas tienen la oportunidad de participar en la elección de los Consejos de

estudiantes y Representante de estudiantes al Consejo Directivo.

Las estudiantes tienen la oportunidad de velar por el cumplimiento de sus deberes y derechos a

través del establecimiento de Monitoras y Representantes de Grupo.

Igualmente el colegio promueve la participación en sus actividades de los padres de familia a

través de la elección del Consejo de Padres y la Asociación de Padres de Familia.

Promueve la participación de los docentes mediante la elección de dos representantes de éstos

al Consejo Directivo de la Institución, por lo general uno de la básica primaria y otro de la básica

secundaria.

A través de los homenajes a la bandera, se busca la exaltación de los valores patrios,

infundiendo en las estudiantes el amor y el respeto por los símbolos patrios de nuestra nación.

A través de los talleres de formación democrática se fortalecerá las funciones de cada una de

las integrantes de acuerdo al cargo desarrollado e igualmente mediante las reuniones del

Consejo Estudiantil se promoverá el diálogo y acercamiento de la comunidad en general.


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9. RECURSOS HUMANOS:

Personal Directivo: Rectora, Coordinadoras de convivencia y Académica

Docentes del plantel

Estudiantes

Docentes del área de Ciencias Sociales

Entidades regionales y municipales.

FISICOS: Instalaciones del Colegio

Textos, cuadernos, computadores, carteles, marcadores,

Lapiceros, fotos, urnas, mesas, banderas, himnos, listas.

LOGISTICOS:

Decreto 1860 de 1994

Ley General de Educación 115 de 1994.

La Constitución Política de Colombia de 1991.

Manual de convivencia.

Ley de la Infancia y Adolescencia.


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10. EVALUACION-INDICADORES

NOMBRE DEFINICIÓN FÓRMULA FRECUENCIA

TÉCNICA ESTADÍSTICA RESPONSABLE

Impacto de las actividades realizadas

Establece el nivel de impacto que las actividades realizadas han dejado en las estudiantes.

Nº Estudiantes satisfechas Nº total de estudiantes X 100

Por periodo Tabla de datos. Gráfico de barras o

diagrama de sectores.

Cada Docente coordinador del

proyecto

Evaluación del cumplimiento al cronograma de actividades.

Establece el nivel de c Nº de actividades ejecutadas Nº total de actividades

X 100

Por semestre Tabla de datos. Gráfico de barras o

diagrama de sectores.

Coordinador del

proyecto

Cada periodo se evaluará el impacto que han dejado entre las estudiantes; al igual que el cumplimiento de

las actividades del Plan Operativo. Así:

- Actividades ejecutadas sobre actividades planeadas. - Impacto de las actividades del proyecto entre las estudiantes


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CRONOGRAMA 2015


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BIBLIOGRAFIA

Ley General de Educación (M.E.N.). Ministerio de Educación Nacional. Santa Fe de Bogotá. Constitución Política de Colombia 1991. Santa Fe de Bogotá NOREÑA, María Isabel, GUERRERO, Manuel, valores humanos. Editorial voluntad MEJIA, María Cristina, Juventud, constitución y democracia. Educar Editores, 1995. Lineamientos curriculares de Ciencias Sociales. Ministerio de Educación Nacional. Santa Fe de Bogotá. Ley de la Infancia y la Adolescencia.


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JORNADA DEMOCRÁTICA 2015

Cronograma de Actividades ACTIVIDAD FECHA Reunión del comité electoral, elaboración de actividades .Pre-planeamiento

Enero 19

Elección de representante de docente al Consejo Directivo

Enero 21

Nombramiento de la registradora

Enero 27

Notificación del nombramiento Enero 29

Posesión de la registradora Enero 30 Motivación a las estudiantes de 11 para la elaboración de slogan de la jornada democrática 2015

Enero 26 - 30

Reunión de docentes del área y de personal administrativo para determinar el slogan de la jornada democrática 2015

Febrero 3

Conocimiento del perfil de las estudiantes que aspiran al cargo de representantes de grupo, representante al Consejo Directivo y de personera 2015

Febrero 5

Lanzamiento del proyecto de democracia 2015

Febrero 10

Entrega de hojas de vida a las estudiantes que aspiran a representantes de grupo, Representante de Estudiantes al Consejo Directivo y Personera Estudiantil

Febrero 11

Entrega de Hojas de vida elaboradas Febrero 13 Reunión de aprobación por parte del área de Ciencias Sociales de candidatas a Personería, Representantes de Grupo y Representante de Estudiantes al Consejo Directivo

-Febrero 16 (Area de Ciencias Sociales ) -Febrero 17 (Directivas de la institución)

Taller de liderazgo Febrero 23 al 27


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Inscripción de candidatas a Personería Febrero 18 Campaña Electoral Febrero 19 -27 Socialización de los planes de trabajo de las candidatas a personería en el teatro y por las aulas de clase

Febrero 19 (teatro) Febrero 19-27 (Aulas de clase)

Presentación de propuestas de las candidatas a representantes de grupo

Febrero 25

Rueda de prensa de candidatas a personería

Febrero 26

Elección de Representantes de Grupo Marzo 4 Inscripciones de carné para votación Marzo 2-4 Elección Personera Estudiantil Marzo 5 Elección de representante de estudiante al Consejo Directivo

Marzo 6

Posesión del Gobierno Escolar Estudiantil Marzo 12 Encuentros del Consejo estudiantil 2015 Marzo 26-Abril 24- Mayo 28- Julio 30-

Agosto 28-septiembre 24-Octubre 29-


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PROGRAMA DE INAUGURACIÓN GOBIERNO ESCOLAR 2015

1. Palabras de introducción 2. Himno nacional y juramento a la bandera 3. El gobierno escolar 4. Explicación del slogan de nuestra jornada democrática 2015 5. Funciones de nuestra registradora 6. Posesión de la registradora 2015 7. Palabras de nuestra rectora Sor Margarita María Fonnnegra Mejía 8. Himno al colegio


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Talleres de liderazgo


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Hoja de vida para aspirantes a Personera, Representante de

grupo y Representante al Consejo Directivo


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PERFIL DE LA PERSONERA ESTUDIANTIL, REPRESENTATE DE ESTUDIANTES Y REPRESENTANTE

DE LAS ESTUDIANTES

Rica en valores: humanos, espirituales, sociales y éticos.

Interesada en investigar y crear Proyecta en sus actuaciones conocimiento

la moral inherente de la alumna salesiana Comprende el valor de la responsabilidad

en todos sus quehaceres Sabe trabajar en equipo Refleja honestidad en su ser, hacer y

sentir Comunica alegría y serenidad en la

cotidianidad de su vida. Participa en acciones solidarias Manifiesta sentido de pertenencia


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La Personera tendrá las siguientes funciones: a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar otros u otras formas de deliberación b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos c) Presentar ante el Rector o Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto


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Inscripción de candidatas a personería Acta de inscripción a personería


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Socialización de los planes de trabajo de las candidatas a Personería ante la comunidad

educativa


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Campaña Electoral


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Rueda de prensa candidatas a Personería

CONVERSATORIO CON LAS PERSONERAS PRIMER DÍA. PERSONERAS:

1. Qué motivos te llevaron a postularte como personera? 2. Cuáles deben ser las cualidades que debe reunir una personera?, enuncia 4 y

cuáles de esas crees tener? 3. Si llegaras a ser elegida, ¿cuál de las propuestas del programa de las demás

candidatas tomarías? 4. ¿Cuál sería tu principal reto como personera del colegio? 5. Desde que iniciaste tu proyecto a la personería del colegio, ¿cuál ha sido la

mejor experiencia que has tenido? 6. Consideras que el proceso de certificación en el colegio es importante, cómo

lo apoyarías? 7. Cuáles de tus propuestas apuntan y apoyan al proceso de certificación? 8. Cuál es el logo tu campaña? Qué significado tiene? 9. Consideras que la publicidad compra la gente? 10. En las propuestas que ustedes lanzaron estaba el cuidado al medio ambiente

y colaborar con el proyecto del reciclaje, sin embargo cuál consideran ustedes que es la estrategia clave para mejorar el aspecto de las basuras en el colegio, sabiendo que nos han incentivado tanto para esto y no se ha logrado la mejora?

11. Qué es lo más difícil de ser personera? 12. cuál es la misión de una personera en el Colegio? 13. Te consideras una persona con liderazgo?, qué rasgos en ti lo demuestran? 14. Por qué crees que tus compañeras te elegirían como personera? 15. Cuál es el objetivo de tu campaña?, cómo asocias tu objetivo a la misión que

tienes como personera? 16. Cuál de tus propuestas tiene más fuerza a la hora de ser cumplida? 17. El blog del colegio es un medio de comunicación, en las propuestas que

ustedes dieron a conocer ninguna apuntó a este aspecto, cómo harías uso de este medio?, cómo lo activarías?

18. Qué es lo que más admiras de tu colegio?, cuál es el aspecto diferenciador


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Inscripciones de carnet para elegir Personera 2015


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Presentación de propuestas de las candidatas a Representante de Grupo


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Programa de elección de la Representante de Grupo 2015


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Elección de la Representante de Grupo 2015


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Acta de elección de la Representante


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Representantes de Grupo 2015


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Elección de personera 2015


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ACTA DE INSTALACION DE JURADO DE VOTACION ELECCION DE PERSONERA 2015


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Personera 2015


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Elección de Representante al Consejo Directivo

¿Quién es una Representante de

estudiante

Una estudiante que se encuentra cursando el último grado de educación ofrecido por la institución. (Decreto 1860 de 1994, artículo 21.integración del Consejo Directivo


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PROGRAMA DE ELECCIÓN DE LA REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES AL

CONSEJO DIRECTIVO


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ACTA DE ELECCION DE LA REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO


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Posesión del Gobierno Escolar Estudiantil 2015


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JURAMENTO Y POSESION DEL GOBIERNO ESCOLAR 2015 JURAMENTOS POSESION DEL GOBIERNO ESCOLAR Nos colocamos de pies para entonar con orgullo y respeto el Himno de nuestro Colegio.

}


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CONSEJO DE ESTUDIANTES 2015


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Dirección y coordinación: Paulina Posada

Equipo de ejecución:

Maryuri García Luz Marina Salazar

Natalia Andrea Díaz D

Medellín, 2015 CSJB


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HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA DEMOCRACIA · PDF fileinstitución acciones que...

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