Hacemos una maqueta sobre las partes del cuerpo: rasgos fisonómicos y aparato

locomotor

Libro de Ciencia y Ambiente páginas 28. Plastilina Mondadientes Planchas de tecnopor de 1 cm de gosor de 15 x 15 cm.

¿Por qué es importante que los niños y niñas hagan una maqueta de su cuerpo?

Los estudiantes elaborarán una maqueta para explicar para qué sirve el sistema locomotor.

Prepara materiales para la elaboración de la maqueta: planchas de tecnopor, plastilina, pedazos de lana y otros materiales que puedan servir para poner cabellos, ojos.

Revisa el libro de Ciencia y Ambiente página 28.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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En grupo clase Saluda a los niños, conversa con ellos sobre el sistema locomotor:

¿qué forma al sistema locomotor? (huesos, músculos, articulaciones)

Pregúntales: ¿qué hemos aprendido sobre el aparato locomotor?

Presenta el propósito de la sesión.

Acuerda con ellos la norma para la sesión.

Momentos de la sesión

15 minutos

InICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTECOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Menciona las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor.Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los músculos y las articulaciones móviles que permiten su movimiento.

Pide a los estudiantes que salgan al patio y allí en grupos de 4, organicen una rutina de dos movimientos, puede ser un ejercicio, un paso de baile, donde se haga visible que es posible moverse por las articulaciones.

Pide a cada grupo que muestre su rutina y que explique qué articulaciones han favorecido los movimientos que han realizado.

Situación inicial60minutos

dESARRoLLo2.

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Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.

Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para demostrar para qué sirve el aparato locomotor? Ten en cuenta sus ideas y guíalos a la representación o modelado del sistema locomotor.

En grupo de 4: Pídeles que utilicen los mondadientes como si fueran los huesos del

cuerpo.

En una plancha de tecnopor de un cm de grosor que claven dos mondadientes como si fueran las piernas, parte de los mondadientes deben atravesar la planchita de tecnopor.

Planteamiento de hipótesis:

Elaboración del Plan de indagación:

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

La parte de los mondadientes que se ve encima del tecnopor deben ser cubiertos con plastilina como si fueran los músculos hasta darles la forma de piernas. Sobre ellos poner otros palitos forrados de plastilina que van a estar representando el cuerpo y así continuar con los brazos. En la cabeza deben quedar marcadas las facciones de la persona así como el cabello con plastilina de otro color. Deben tener dos maquetas en cada grupo.

Una vez terminado los niños y niñas van a observar los cuerpos que han quedado sobre la plancha de tecnopor.

ARGUMENTACIÓN:

Haz que comparen las caritas de los cuerpos que han hecho. ¿Qué tienen de diferente? Los rasgos fisonómicos: ojos, cabellos, color de piel, forma de la nariz, de la boca, etc.

Pregúntales: ¿qué es lo que está permitiendo que el cuerpo se vea parado o erguido? ……

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Hazles recordar la pregunta problema: ¿para qué nos sirve el aparato locomotor?

Se les pide a las niñas y niños que por debajo de la plancha de tecnopor jalen los palitos de dientes, ¿qué pasa con el cuerpo? Se desploma, se cae.

Pregúntales: si la maqueta que hemos hecho simula nuestro cuerpo ¿qué representan los palitos mondadientes? Entonces por lo respondido, queda demostrado que si no tuviéramos huesos nuestros cuerpos no tendrían la forma que tienen.

COMUNICACIÓN

Cada grupo presenta las dos maquetas a la clase: primero muestra la que tiene el cuerpo armado y explica por qué está erguido, luego muestra la otra maqueta a la que se les quitó los mondadientes. Expone las conclusiones sobre la pregunta: ¿para qué nos sirve el aparato locomotor?

Pide que abran el libro en la página 28, léeles la evaluación que aparece allí, la respuesta deben hacerla en forma oral. Utiliza la lista de cotejo para registrar la evaluación.

15minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

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Realiza las instrucciones de la primera pregunta que aparece en la página 31 del libro de Ciencia y Ambiente.

Tarea a trabajar en casa

Metacognición:

Pregúntales: ¿cuál de las actividades realizadas les permitió demostrar para qué sirve el aparato locomotor?

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Anexo 1 Primer GradoLista de cotejo

Nº.Nombre y apellidos de los

estudiantes

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Men

cion

a la

s sem

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perm

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ovim

ient

o.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Logrado No logrado

Competencias: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

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