Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Hacemos una asamblea para formar nuestros grupos

Un cuento impreso para cada uno de los niños. Papelote. Plumones gruesos. Cinta masking tape o de embalaje.

Permanentemente, las personas interactuamos con otros por medio del lenguaje oral, en asambleas para

expresar nuestros puntos de vista y llegar a consensos. En esta sesión, los niños y niñas expresarán sus

ideas, tomarán decisiones y pondrán en ejercicio su ciudadanía al participar en una asamblea.

Lee previamente el cuento “Los músicos de Bremen” y modula tu voz de acuerdo a la historia y a los personajes.

Escribe algunos criterios para la formación de los grupos que propondrás en la asamblea con los niños.

Lee las páginas 76 a 79 de Rutas del Aprendizaje IV ciclo. Fascículo 2 “Comprensión y expresión de textos orales” Lima. Ministerio de Educación, 2014.

Lee previamente el cuento “Los músicos de Bremen” y modula tu

Lee las páginas 76 a 79 de Rutas del Aprendizaje IV ciclo. Fascículo 2 “Comprensión y expresión de textos orales” Lima. Ministerio de

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje al participar en una asamblea?

Materiales o recursos a utilizar

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1 5minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.En grupo clase

Recuerda con los niños y niñas lo que aprendieron en la sesión anterior: la importancia de planificar y cumplir con las responsabilidades.

Pide que compartan cómo les fue con su familia cuando le informaron de las responsabilidades del aula, qué dijeron. Coméntales que asumir responsabilidades es parte de la convivencia.

Pregúntales acerca de los trabajos en grupo que han venido realizando: ¿con quiénes han trabajado?, ¿les ha sido fácil ponerse de acuerdo?, ¿qué deben tener en cuenta cuando trabajan en grupo?, ¿siempre han trabajado con los mismos compañeros?, ¿qué actividades es necesario trabajar en grupo? Por ejemplo: limpiar el aula, acomodar los materiales de los sectores, distribuir materiales, etc. Permíteles que expresen todo lo que saben a partir de lo que están viviendo en el aula y de su experiencia en los grados anteriores.

Indícales que si bien han venido trabajando con diferentes compañeros y compañeras, y se han conocido un poco más con todos, hay la necesidad de formar nuestros equipos de trabajo para realizar actividades más permanentes.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Sigue la secuencia y aporta al tema durante la asamblea para formar grupos de trabajo a través de comentarios relevantes.

Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) durante su participación en la asamblea.

Área Curricular de Comunicación

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60minutos

DESARROLLO2.En grupo clase

Diles a tus niños y niñas que leerás un cuento que les aportará ideas acerca de cómo van a formar sus grupos.

Pídeles que se coloquen a tu alrededor, en forma de media luna, sentados en el suelo o en sus sillas, dentro o fuera del aula.

Lee el título del cuento “Los músicos de Bremen”. Informales que fue escrito por dos hermanos que nacieron en Berlín, a quienes se les conoce como los hermanos Grimm, ellos escribieron muchos cuentos para niños.

Pregúntales si han escuchado el cuento o si conocen otros cuentos de estos autores.

Pídeles poner atención y diles que al final expresarán sus ideas sobre el cuento escuchado.

Cuéntales la historia dando voz a los personajes del cuento.

Al terminar de leer el cuento… Da oportunidad para que los niños expresen aquello que les surge

después de haber leído el cuento: ¿les gustó? Como parte de los comentarios que van haciendo los niños, incluye algunas preguntas en la medida que sea necesario, dependiendo del propósito de la lectura.

Pregunta: ¿les gustó la historia?, ¿por qué?, ¿qué les permitió librarse de los ladrones?, ¿qué hubiera pasado si no trabajaban en equipo?, ¿cómo era cada uno de los animales?, ¿qué aportaron al trabajo en grupo?

Concluye con ellos acerca de qué significa trabajar en grupo y que cuando se agrupen se deben ver como los músicos de Bremen, que comparten y se apoyan entre todos.

Diles que harán una asamblea para decidir cómo se van a organizar y qué nombres elegirán para sus grupos.

Pregúntales: ¿cómo nos organizaremos en grupos y qué tareas nos asignaremos?

Comunica el propósito de la sesión: : hoy participaremos en una asamblea con la finalidad de plantear criterios para organizarnos en grupos de trabajo.

Acuerden las normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión.

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Reúne a los niños y niñas en media luna y diles que para formar los grupos necesitan ponerse de acuerdo en cuáles serán los criterios para que todos se sientan a gusto trabajando en grupo.

Establece con ellos el propósito de la asamblea, organizar nuestros grupos y escoger los nombres, para que todos se centren en el tema cuando participen.

Dales unos minutos para que cada uno piense cómo les gustaría que queden conformados los grupos. Ponles algunos ejemplos de criterios para formarlos: por amistad, los que se sientan cerca, niños y niñas, etc.

Ofrece pautas a los estudiantes para el intercambio en la asamblea.

Recuerda a los niños y las niñas que el tema de la asamblea es que entre todos establezcan cómo se organizarán los grupos y el nombre que le colocarán.

Solicita a algún niño o niña que anoten en la pizarra o en un papelote los criterios que van indicando.

Pídeles que, en forma voluntaria, te digan cuáles podrían ser los criterios para formar los grupos.

Pregúntales: ¿cómo les gustaría formar sus grupos? ¿Con qué criterios se quedan? Recuérdales que es importante que todos se sientan bien y nadie sea excluido.

Recuérdales que durante la interacción deben:

Pedir la palabra para participar.

Hablar pausado y en un tono de voz que todos puedan escuchar.

Poner atención cuando alguien esté hablando.

Centrarse en el tema.

Utilizar movimientos de manos y gestos que acompañen lo que dicen.

La asamblea de aula es una excelente herramienta de participación y de ejercicio de ciudadanía. Además, sirve para expresar y compartir ideas y sentimientos, de forma democrática.

Un criterio es una opinión, juicio o decisión que se adopta sobre una cosa.

Antes de la asamblea

Durante la asamblea

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En grupo clase

Evalúa el cumplimiento de las normas que eligieron para la realización de la asamblea: ¿cómo nos ayudaron para el cumplimiento de la sesión?, ¿los criterios que elegimos para formar los grupos fueron los apropiados?, ¿prestamos atención a nuestros compañeros?, ¿aportamos al tema planteando ideas sobre el nombre de los grupos?

Invita a responder: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos hemos organizado?, ¿cómo nos sentimos con el grupo que nos ha tocado?

1 5minutos

CIERRE3.

En grupos pequeños

Pide a los niños y niñas que se organicen siguiendo los criterios establecidos.

Observa cómo se forman los grupos y ayúdalos con la implementación de los criterios. Toma especial interés en aquellos niños que se sientan incómodos con el cambio, conversa con ellos y haz lo que sea necesario para que se integren a los grupos.

Diles que pueden elegir por votación con qué criterios se quedarán.

Propón a los niños y niñas que para escoger el nombre de su grupo has pensado que debe guardar relación con lo que están trabajando en el aula acerca de la organización. Por eso, sugiere que elijan entre dos alternativas: poner un nombre relacionado a una responsabilidad o una norma. Por ejemplo: el grupo respeto, responsabilidad, etc. Pide que elijan cuál les gustaría.

Anota o pide a algún estudiante voluntario que escriba, en el cuaderno de los acuerdos, las ideas que plantean.

Finalmente, indícales que elijan las propuestas con las que están de acuerdo.

Después de la asamblea

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Pide a cada niño o niña que busquen información acerca del nombre elegido por el grupo. Asimismo, que traiga al aula todos los materiales que tengan para ampliar la información.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Tercer Grado

Los músicos de Bremen

Jacob y Wilhelm Grimm

H abía una vez un campesino que tenía un asno. Durante mucho tiempo le había servido para llevar los sacos de trigo al molino, pero el asno se empezó a hacer viejo e inservible y el amo pensó en deshacerse de él. El

asno no era tonto y como sabía de las intenciones de su amo se escapó rumbo a Bremen para tratar de hacer carrera como músico, ya que el animal tocaba el laúd.

En su camino se tropezó con un perro cazador que jadeaba agotado.

- ¿Todo bien amigo?

- Sí, sí tranquilo. Intentaba escaparme de mi amo, que quiere matarme porque soy viejo y ya no le sirvo para ir de caza.

- ¿Por qué no te vienes conmigo? Voy camino de Bremen, donde pienso ganarme la vida como músico. Juntos podríamos formar una banda… tu podrías tocar los timbales. ¿Qué te parece?

El asno convenció al perro y continuaron su camino juntos. Al poco, se encontraron con un gato con mala cara.

- ¿Qué te pasa minino? - preguntó el asno

- Que no tengo adónde ir. Mi ama ha tratado de ahogarme porque estoy viejo y me paso el día tirado junto al fuego.

- ¿Y por qué no te unes a nosotros? Vamos a Bremen, a formar una banda de música.

El gato dijo que no sabía mucho de música, pero como no se le ocurría nada mejor aceptó y se unió al asno y al perro. Más adelante dieron con un gallo que gritaba con todas sus fuerzas.

- ¿Por qué gritas gallo? - dijo el asno

- Sí, sí tranquilo. Intentaba escaparme de mi amo, que quiere matarme porque soy viejo y ya no le sirvo para

- ¿Por qué no te vienes conmigo? Voy camino de Bremen, donde pienso ganarme la vida como músico. Juntos podríamos formar una banda… tu podrías tocar los timbales. ¿Qué

- Que no tengo adónde ir. Mi ama ha tratado de ahogarme porque estoy viejo y me paso

- ¿Y por qué no te unes a nosotros? Vamos a

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- Porque mi ama va a echarme a la cazuela esta noche. Por eso grito mientras estoy vivo.

- Anda, no malgastes tu tiempo y vente con nosotros. Vamos a Bremen y tienes buena voz así que eres perfecto para nuestra banda de música.

Continuaron caminando los cuatro animales todo lo que pudieron pero no llegaron esa misma noche a Bremen. No sabían dónde pasar la noche cuando vieron luz en una casa al otro lado del bosque y decidieron acercarse. Vieron a un grupo de ladrones a punto de darse un gran festín de comida y con el hambre que tenían decidieron que tenían que hacer algo para echar de la casa a los ladrones.

El asno se colocó junto a la ventana, el perro se subió encima del asno, el gato encima del perro y el gallo encima de la cabeza del gato. Así, unos encima de otros, empezaron a rebuznar, ladrar, maullar y cantar con toda su alma. Rompieron incluso la ventana y armaron tal estruendo que los ladrones huyeron creyendo que se trataba de algún fantasma.

Los animales cenaron hasta que ya no pudieron más y se echaron a dormir. El asno eligió el estiércol, el perro se fue detrás de la puerta, el gato prefirió las cenizas del hogar y el gallo se puso encima de una viga.

A media noche uno de los ladrones, viendo a lo lejos que la casa parecía en calma se armó de valor y decidió volver.

Pero cuando llegó la casa estaba a oscuras, confundió los ojos del gato con las brasas del hogar, acercó una cerilla y el gato le arañó la cara, fue hacia la puerta y le mordió el perro en la pierna, salió corriendo fuera de la casa, pisó el estercolero y el asno le dio una coz y justo en ese momento el gallo empezó a cantar desde la viga ¡¡kirikíi!!

El ladrón corrió todo lo rápido que pudieron sus pies y cuando llegó le contó a sus compañeros:

- ¡En la casa hay una bruja que me ha arañado la cara, detrás de la puerta un hombre con un cuchillo que me lo ha clavado en la pierna, y fuera un monstruo que me ha golpeado con un terrible mazo!! Y encima del tejado un juez que gritaba ¡Traedme el ladrón aquí!

Tras esto a los ladrones ni se les ocurrió volver a pisar esa casa y los músicos de Bremen todavía siguen allí.

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