Habilidades para la vida:una mirada desde la Formación Profesional

Integral

Andrés Ricardo Domínguez García

Dirección de formación profesional IntegralGrupo de Integralidad de la formación y servicios PastoralesDirección General

Diciembre 2012

Antecedentes• Habilidades para la Vida se enraíza en la Carta de Ottawa. Persigue

mejorar la capacidad de las personas para vivir una vida más sana y gozosa, con mayor control sobre los determinantes de la salud y el bienestar, y participando en la construcción de sociedades más justas, solidarias y equitativas.

• Desde Jomtien (1990), la educación en Habilidades para la Vida, junto con las destrezas necesarias para leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, se presenta como un derecho de todas las personas. Se consideran parte importante de la calidad de la educación y del aprendizaje a lo largo de la vida. Declaraciones internacionales posteriores sobre política educativa (Dakar, 2000; Santo Domingo, 2000), confirman su importancia, animando a los países a comprometerse con este enfoque. (tomado de http://www.habilidadesparalavida.net/es/que_son_las_habilidades_para_la_vida.html)

Antecedentes

• Según la OPS (2001), como medio para mejorar la educación y disminuir la desigualdad es conveniente “enseñar a los jóvenes cómo pensar en vez de qué pensar, proveerles herramientas para la solución de problemas, toma de decisiones y control de emociones, y hacerlos participar por medio de metodologías participativas”

Habilidades para la vida

• El concepto de “life Skills” se da como respuesta a la necesidad de incluir en el currículo escolar elementos que pudieran ayudar a hacer frente a los riesgos, toma de decisiones y situaciones de emergencia.

• Su objetivo principal es fomentar el desarrollo personal, ayudar a disfrutar la vida personal y conseguir un ámbito social exitoso.

• Son entonces según los referentes propuestos por la OMS (1993), capacidades, saberes o habilidades para enfrentar exitosamente contextos y problemas de la vida cotidiana, privada, social y profesional.

Implicaciones teóricas

Enfoque Habilidades para

la vida

Teoría del desarrollo del niño y del adolescente

Teoría del aprendizaje social

Teoría de conducta problemática

Teoría de la influencia social

Solución cognitiva de problemas

Inteligencias múltiples

Teoría de resiliencia y riesgo

Categorías de las habilidades para la vida según la OPS

Habilidades sociales

Habilidades cognitivas

Habilidades para el

control delas emociones

Habilidades para la vida según OMSAutoconocimiento

•Es la habilidad de conocer nuestros propios pensamientos, reacciones, sentimientos, qué nos gusta o disgusta, cuáles son nuestros límites, y nuestros puntos fuertes/débiles

Empatía

•Es la habilidad de ponerse en el lugar de la otra persona en una situación muy diferente de la primera. Esta habilidad ayuda al aprendiz a comprender mejor al otro y por tanto responder de forma consecuente con las necesidades y circunstancias de la otra persona.

Comunicación asertiva

•Es la habilidad para expresar con claridad y de forma adecuada los sentimientos, pensamientos o necesidades individuales.

Relaciones interpersonales

•Es la habilidad de establecer, conservar e interactuar con otras personas de forma positiva, así como dejar de lado aquellas relaciones que impiden un desarrollo personal.

Toma de decisiones

•Es la habilidad de evaluar las distintas posibilidades, teniendo en cuenta necesidades y criterios, y estudiando cuidadosamente las consecuencias que pueden acarrear las diferentes alternativas, tanto en la vida individual como ajena.

Solución de problemas y conflictos

•Habilidad para buscar la solución más adecuada a un problema/conflicto, identificando en ello oportunidades de cambio y crecimiento personal y social.

Pensamiento creativo

•Es la habilidad que permite buscar alternativas diferentes de manera original ayudando a realizar una toma adecuada de decisiones.

Pensamiento Crítico

•Es la habilidad que permite preguntarse, replantearse, analizar objetivamente la situación existente de la forma más objetiva posible para llegar a conclusiones propias sobre la realidad.

Manejo de Emociones y Conflictos

•Es la habilidad de reconocer las propias emociones y sentimientos y saber cómo influyen en el comportamiento, aprendiendo a manejar las emociones más difíciles como ira, agresividad, etc.

Manejo de tensiones y estrés

•Es la habilidad de conocer qué provoca tensión y estrés en la vida y encontrar formas de canalizarlas para que no interfieran en nuestra salud.

Habilidades para la vida SENA

Dirección de Formación Profesional Integral

Componente Curricular

Competencias Básicas

Red de Integralidad Bienestar al Aprendiz Grupo de Integralidad

Competencias Básicas

ÉTICA •Empatía - Solución de problemas y conflictos •Toma de decisiones -Comunicación asertiva

COMUNICACIÓN •Comunicación asertiva - Pensamiento creativo

RESOLUC. DE PROBLEMAS •Pensamiento Crítico - Pensamiento creativo

ACTIVIDAD FÍSICA •Comunicación asertiva - Manejo de emociones•Manejo de Tensiones y estrés

MATEMÁTICAS •Pensamiento Crítico - Pensamiento creativo

CIENCIAS NATURALES •Pensamiento Crítico - Pensamiento creativo

• Voluntariado• Liderazgo• Responsabilidad Social

Formación Para el

Desarrollo

• Escuela de Familia• Familias Emprendedoras• Política sobre familia y

prevención del embarazo adolescente

Sena Familia

• Trabajo Decente• Escenarios dialogantes• Ética del trabajo• Economías alternativas

Juventud y Mundo del

Trabajo

• Acuerdos de Convivencia• Promotores de Paz y

reconciliación• Defensa de los Derechos

Humanos• Vida en paz

SENA Reconciliado y

en Paz

• Consejería Espiritual• Proyecto de Vida• Código de ética• Atención litúrgica y

sacramental• Atención a Familias

Servicios Pastorales

Red de integralidad •Bienestar al Aprendiz•Grupo de integralidad de la formación y servicios pastorales

• Toma de decisiones• Relaciones interpersonales• Solución de problemas y

conflictos

Formación Para el

Desarrollo

• Autoconocimiento• Comunicación asertiva• Toma de decisiones

Sena Familia

• Pensamiento creativo• Relaciones interpersonales

Juventud y Mundo del

Trabajo

• Autoconocimiento• Comunicación asertiva• Solución de problemas y

conflictos• Manejo de tensiones y estrés • Manejo de Emociones y

Conflictos

SENA Reconciliado y

en Paz

• Autoconocimiento• Manejo de tensiones y estrés • Manejo de Emociones y

Conflictos• Toma de decisiones

Servicios Pastorales

Red de integralidad •Bienestar al Aprendiz•Grupo de integralidad de la formación y servicios pastorales

Bibliografía• Organización Panamericana de la Salud. División de Promoción y Protección de la

Salud. “Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de niños y adolescentes”. Leena Mangrulkar, Cheryl Vince Whitman, Marc Posner. Septiembre 2001.

• Carta de Ottawa para el Fomento de la Salud. Primera Conferencia Internacional sobre Fomento de la Salud, Ottawa, Canadá, 17 - 21 de noviembre de 1986. Ginebra, Organización Mundial de la Salud,1986

• UNESCO, Habilidades para la vida: Contribución desde la educación científica en el marco de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible. La Habana, Cuba 2006

• Organización Mundial de la Salud (OMS) (2003) Skills for Health: Skills-based health education including life skills: An important component of a Child-Friendly/Health-Promoting School.