HABILIDADES MOTRICES

LA INICIACIÓN DEPORTIVALA INICIACIÓN DEPORTIVALA INICIACIÓN DEPORTIVALA INICIACIÓN DEPORTIVA

Humberto Isidro Flórez Mg. Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (U. Pamplona)g y p ( p )

Esp. Alto Rendimiento Deportivo (M. Fajardo)Lic. Educación Física (U. Pamplona)Evaluador en Competencias (Sena)

PARA REFLEXIONARPARA REFLEXIONAR

Ó

PARA REFLEXIONARPARA REFLEXIONAR

PREGUNTA FORMULADA POR REDACTORES DE EDUCATIÓN NEWS, NUEVA YORK“ Si l l t i di t ñ i t

RESPUESTA DE JOHN HOLT

“ Si las escuelas norteamericanas diesen este año un gigantesco paso adelante hacia un futuro mejor, ¿ Cuál sería ?”¿ Cuál sería ?”

“ El de dejar que cada niño fuese el planificador, director y asesor de su propiaeducación; el de, con la inspiración y guía de personas de mayor experienciay pericia, y con toda la ayuda que solicitara, permitirle y estimularle a quey p , y y q , p y qdecida lo que quiere aprender, cuándo y cómo quiere aprenderlo y hasta quépunto lo está aprendiendo bien. Consistiría en transformar nuestras escuelasde lo que son actualmente, esto es, CARCELESCARCELES PARAPARA NIÑOSNIÑOS,, en una fuente de

di j lib i d di t l i d l id d daprendizaje libre e independiente, que cualquier persona de la comunidad, dela edad que fuere, podría utilizar en la medida que quisiera”

“CUANDO VEO UN NIÑO, EL ME INSPIRA “CUANDO VEO UN NIÑO, EL ME INSPIRA DOS SENTIMIENTOS: TERNURA POR LO DOS SENTIMIENTOS: TERNURA POR LO

QUE ÉL ES Y RESPETO POR LO QUE QUE ÉL ES Y RESPETO POR LO QUE PUEDE SER”PUEDE SER”

PIAGETPIAGET

ELEMENTOS Y FACTORES QUE ELEMENTOS Y FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVAINTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVAINTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVAINTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA

1.1. ConceptosConceptos

2.2. TiposTipos

3.3. CaracterísticasCaracterísticas

4.4. Los Objetivos.Los Objetivos.4.4. Los Objetivos.Los Objetivos.

5.5. El Sujeto.El Sujeto.

6.6. El Deporte.El Deporte.

7.7. Entrenamiento deportivo infantil y en adultos.Entrenamiento deportivo infantil y en adultos.

8.8. El Contexto.El Contexto.

9.9. los Métodos didácticos de enseñanza.los Métodos didácticos de enseñanza.

10.10. Aprendizaje de los deportes.Aprendizaje de los deportes.

11.11. Fases de la iniciación.Fases de la iniciación.

12.12. Talentos deportivo.Talentos deportivo.

13.13. Iniciación deportiva y competencia.Iniciación deportiva y competencia.

CONCEPTOS DE INICIACIÓN DEPORTIVACONCEPTOS DE INICIACIÓN DEPORTIVA

“El proceso de iniciación deportiva NONO es el momento del inicio de laEl proceso de iniciación deportiva NONO es el momento del inicio de la práctica deportiva, sino que es el inicio de una acción pedagógica que

teniendo en cuenta las caracteristicas de la actividad, del Niño y los objetivos, van evolucionando hasta alcanzar el dominio de la

“P í d l l i di id i d d f

j ,especialidad deportiva” Blázquez, 1988

“Período en el que el individuo empieza a aprender de forma específica la práctica de uno o varios deportes” Blázquez, 1988

“Proceso de enseñanza-aprendizaje, seguido por un individuo, para la adquisición del conocimiento y la capacidad de ejecución práctica de

un deporte. Este conocimiento abarca desde que el individuo toma contacto con el deporte hasta que es capaz de jugarlo con adecuación

a su estructura funcional”Hernadez M. 1995

CONCEPTOS DE INICIACIÓN DEPORTIVACONCEPTOS DE INICIACIÓN DEPORTIVA

ENFOQUEENFOQUE PORCENTAJEPORCENTAJE

UnidisciplinarUnidisciplinar 40%

MultidisciplinarMultidisciplinar 27%

Educación FísicaEducación Física 20%

UniversalUniversal 13%UniversalUniversal 13%

Medellín, 2001Medellín, 2001--20032003

TIPOS DE INICIACIÓN DEPORTIVATIPOS DE INICIACIÓN DEPORTIVA

Se puede hablar de dos tipos:Se puede hablar de dos tipos:1a.1a. La Unidisciplinar:La Unidisciplinar:

Entendiéndose por esta la que sólo se hace en unaúnica disciplina deportiva Ejemplo en nuestroúnica disciplina deportiva. Ejemplo en nuestromedio: La liga de natación.

2a La Polidisciplinar:2a La Polidisciplinar:2a. La Polidisciplinar:2a. La Polidisciplinar:Es la que permite a los alumnos rotar por variasdisciplinas deportivas o disciplinas afinespermitiéndole al Niñ@ escoger la que más leguste. Ej. El Inem

EnEn nuestronuestro mediomedio sese utilizautiliza másmás lala unidisciplinarunidisciplinar..

CARACTERISTICAS DE LA INICIACIÓNCARACTERISTICAS DE LA INICIACIÓNCARACTERISTICAS DE LA INICIACIÓN CARACTERISTICAS DE LA INICIACIÓN DEPORTIVADEPORTIVA

11 SerSer unun procesoproceso dede socializaciónsocialización

CARACTERISTICASCARACTERISTICAS

1.1. SerSer unun procesoproceso dede socializaciónsocialización..

2.2. SerSer unun procesoproceso dede enseñanzaenseñanza –– aprendizajeaprendizaje progresivoprogresivoyy optimizadoroptimizador..yy pp

3.3. SerSer unun procesoproceso dede desarrollodesarrollo dede capacidades,capacidades,adquisiciónadquisición dede habilidadeshabilidades yy destrezas,destrezas, conocimientosconocimientos

tit dtit d d ld l ll áá fi tfi tyy aptitudesaptitudes parapara desenvolversedesenvolverse lolo másmás eficazmenteeficazmente enenunauna oo variasvarias prácticasprácticas deportivasdeportivas..

4.4. SerSer unauna etapaetapa dede contactocontacto yy experimentaciónexperimentación dede4.4. SerSer unauna etapaetapa dede contactocontacto yy experimentaciónexperimentación dedecapacidadescapacidades funcionalesfuncionales aplicablesaplicables..

INICIACIÓN DEPORTIVAINICIACIÓN DEPORTIVA

RAZONES DE LA PRÁCTICA DEPORTIVARAZONES DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA

RAZONESRAZONES NIÑOSNIÑOS NIÑASNIÑAS

Quiero mejorar mis habilidades 1 06 1 09Quiero mejorar mis habilidades 1.06 1.09

Quiero entretenerme 1.17 1.11

Quiero aprender nuevos movimientos 1 18 1 13Quiero aprender nuevos movimientos 1.18 1.13

Me gustan las prácticas 1.16 1.28

Quiero estar bien físicamente 1.24 1.40Q 1.24 1.40

Por satisfacer a mis padres y amigos 2.27 2.53

Quiero gastar mi energía 2.55 2.45

Francia 1988Francia 1988.

Puntuación: de 1 muy importante a 3 poco importante


RAZONES DE ELECCIÓN DE LA PRÁCTICA DEPORTIVARAZONES DE ELECCIÓN DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA

RAZONESRAZONES

Por interés propio 77 4%Por interés propio 77.4%

Influencia de los padres 94.8%

Medios de comunicación 96 1%Medios de comunicación 96.1%

Amigos 97.3%

ProfesoresProfesores 97.6%97.6%97.6%97.6%

Familiares 97.8%

Medellín, 2001Medellín, 2001--20032003Medellín, 2001Medellín, 2001 20032003

Se lee de menor a mayorSe lee de menor a mayor


RAZONES DEL ABANDONO DE LA PRÁCTICA DEPORTIVARAZONES DEL ABANDONO DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA

RAZONESRAZONES

Tengo otra cosa que hacer. 2 26Tengo otra cosa que hacer. 2.26

Yo no era tan bueno como hubiera querido. 1.82

No era bastante entretenido. 1 78No era bastante entretenido. 1.78Quería hacer otro deporte. 1.76

No soportaba la presión. 1.68p p 68

Era demasiado mayor. 1.02

No me gustaban las recompensas. 1.00

Francia 1988Francia 1988.

Puntuación: de 1 muy importante a 3 poco importante


RAZONES DEL ABANDONO DE LA PRÁCTICA DEPORTIVARAZONES DEL ABANDONO DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA

RAZONESRAZONES

Razones económicas 15.2%

Desmotivación 10 9%Desmotivación 10.9%

Compromisos académicos 9.56%Disponibilidad de tiempo 7 23%Disponibilidad de tiempo 7.23%

Otras actividades 5.94%

M d llí 2001M d llí 2001 20032003Medellín, 2001Medellín, 2001--20032003

INICIACIÓN DEPORTIVAINICIACIÓN DEPORTIVAINICIACIÓN DEPORTIVAINICIACIÓN DEPORTIVA

Deserción y permanenciaDeserción y permanencia

Deserción y permanenciaDeserción y permanencia PorcentajePorcentaje

Se retiran de la práctica 4.5%

Permanecen en la práctica 95.5%

Medellín, 2001-2003

OBJETIVOS DE LA INICIACIÓN OBJETIVOS DE LA INICIACIÓN OODEPORTIVADEPORTIVA

DESDE LOSDESDE LOS OBJETIVOSOBJETIVOS A ALCANZARA ALCANZAR

1.1. AmpliarAmpliar elel acervoacervo motormotor dede habilidadeshabilidades yy destrezasdestrezas..

DESDE LOS DESDE LOS OBJETIVOSOBJETIVOS A ALCANZARA ALCANZAR

22.. PerfeccionarPerfeccionar yy progresarprogresar enen lala ejecuciónejecución dede habilidadeshabilidadesyy destrezasdestrezas deportivasdeportivas..

33 F tF t bb di i iódi i ió ll di i tdi i t33.. FomentarFomentar unauna buenabuena disposicióndisposición parapara elel rendimientorendimiento..

44.. FavorecerFavorecer lala socializaciónsocialización--cooperacióncooperación--integraciónintegración..

55.. DesarrollarDesarrollar lala emancipaciónemancipación yy lala autonomíaautonomía..

66.. OrientarOrientar yy ayudarayudar aa lala adaptaciónadaptación deportivadeportiva..

77.. PermitirPermitir lala opcionalidadopcionalidad yy encauzarencauzar haciahacia unaunaespecializaciónespecialización..

ELEMENTOS Y FACTORES QUE ELEMENTOS Y FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVAINTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA

Si i t i lSi i t i l j tj t dd iñ d ltiñ d ltSin importar si el Sin importar si el sujetosujeto que aprende es un que aprende es un niño o un adultoniño o un adulto, , se deben de considerar las características de ese sujeto que se deben de considerar las características de ese sujeto que

aprende:aprende:

1.1. Las capacidades físicas básicas.Las capacidades físicas básicas.2.2. Período de la vida del individuo.Período de la vida del individuo.33 P lid d t i t d l i di idP lid d t i t d l i di id3.3. Personalidad y comportamiento del individuo.Personalidad y comportamiento del individuo.4.4. Motivación.Motivación.5.5. Acervo motor y experiencia motriz.Acervo motor y experiencia motriz.y py p6.6. Capacidad de aprendizaje.Capacidad de aprendizaje.7.7. Condiciones de salud, Psíquica y social.Condiciones de salud, Psíquica y social.88 T d l f d i fl iT d l f d i fl i8.8. Todos los factores que puedan influir en su Todos los factores que puedan influir en su

personalidad y en su comportamiento.personalidad y en su comportamiento.

ELEMENTOS Y FACTORES QUE ELEMENTOS Y FACTORES QUE ÓÓINTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVAINTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA

PERSONALIDAD DEL SUJETOPERSONALIDAD DEL SUJETO

1 Deportes de riesgo: personalidad extrovertida1. Deportes de riesgo: personalidad extrovertida.

2. Deportes de equipo: personalidades diferentes.

3 D t i di id l i t i i t tid3. Deportes individuales: resistencia: introvertidos

velocidad: extrovertidos.

4. Deportes de combate: personalidad extrovertida y

algo agresiva.

No hay personalidad definida del deportista, hay tantas No hay personalidad definida del deportista, hay tantas personalidades como deportes.personalidades como deportes.


EL NIÑO Y EL DEPORTEEL NIÑO Y EL DEPORTE

1 E d iñ ó t i ?1. ¿Es cada niño un campeón en potencia.?

2. ¿Es necesario el dominio previo de la técnica deportiva?

3 ¿El éxito deportivo es consecuencia de la pirámide de practicantes?3. ¿El éxito deportivo es consecuencia de la pirámide de practicantes?

4 ¿ Es preciso iniciarse en edades tempranas?

5 ¿Conducen a vicios incorregibles los aprendizajes iniciales5 ¿Conducen a vicios incorregibles los aprendizajes iniciales defectuosos?

6 ¿ Es educativa y saludable por sí misma la práctica deportiva ?


FASES O PERÍODOS SENSIBLESFASES O PERÍODOS SENSIBLESFASES O PERÍODOS SENSIBLESFASES O PERÍODOS SENSIBLES“Períodos donde hay una entrenabilidad muy favorable para una “Períodos donde hay una entrenabilidad muy favorable para una

capacidad motora ”capacidad motora ” Wi t R 1980capacidad motora.capacidad motora. Winter,R, 1980

1 Cap de aprendizaje motor: 7 15 máx 11 13 años1. Cap. de aprendizaje motor: 7-15 máx. 11– 13 años

2. Cap. de diferenciación y dirección: 8-14 máx. 11 1/2 – 13 1/2 años.

3. Cap. reacción acústico-óptica: 8-11 máx. 9 – 11 años.3. Cap. reacción acústico óptica: 8 11 máx. 9 11 años.

4. Cap. de orientación espacial: 7-15 máx. 13 – 15 años.

5. Cap. de ritmización: 6-15 máx. 10 – 12 años.p

6. Cap. de equilibrio: 8-15 máx. 11 – 13 años.

ESFERAS DE LA MOTRICIDADESFERAS DE LA MOTRICIDAD

HABILIDADES MOTRICES BÁSICASHABILIDADES MOTRICES BÁSICAS

LOCOMOCIÓNLOCOMOCIÓN MANIPULACIÓNMANIPULACIÓN ESTABILIDADESTABILIDAD

2 -8 A

COMBINACIONES

AÑ

OS

HABILIDADES MOTRICES COMPLEJASHABILIDADES MOTRICES COMPLEJAS

BARRERA DE BARRERA DE EFICIENCIAEFICIENCIA

DEPORTESDEPORTES NO DEPORTESNO DEPORTES

9 -1

•Fuerza y Velocidad•Resistencia•Combate

•ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA•DANZAS•TEATRO

2 AÑ

O

•Juegos deportivos•Arte y Competición•Combinados

OS

LOCOMOCIÓNLOCOMOCIÓN MANIPULACIÓNMANIPULACIÓN ESTABILIDADESTABILIDAD

AndarCorrer

RecibirLanzar

BalancearseInclinarseE iSaltar

DeslizarseRodar

GolpearBatearAtrapar

EstirarseDoblarse

GirarRodarPararseBotarCaer

AtraparArrastrar Retorcerse

ColgarseEquilibrarseCaer

EsquivarTrepar

Equilibrarse

SubirBajar

Habilidades MotricesHabilidades MotricesCompuestas y Complejas

CAPACIDADES FÍSICASCAPACIDADES FÍSICAS

CAPACIDADESCAPACIDADES CAPACIDADESCAPACIDADESCAPACIDADES CAPACIDADES COORDINATIVASCOORDINATIVAS

CAPACIDADES CAPACIDADES CONDICIONALESCONDICIONALES

6/7 a 12 años S N C6/7 a 12 años S N C 13 a 19 años13 a 19 años

••Diferenciación.Diferenciación.AcoplamientoAcoplamiento ••FuerzaFuerza

6/7 a 12 años. S.N.C.6/7 a 12 años. S.N.C. 13 a 19 años.13 a 19 años.Metabolismo energéticoMetabolismo energético

••Acoplamiento.Acoplamiento.••Orientación.Orientación.••Equilibrio.Equilibrio.

••Fuerza.Fuerza.••Resistencia.Resistencia.••Velocidad.Velocidad.qu b oqu b o

••Cambio.Cambio.••Ritmización.Ritmización.

••Flexibilidad.Flexibilidad.

••Relajación.Relajación.


EVOLUCIÓN DEL NIÑ@EVOLUCIÓN DEL NIÑ@

-CRECIMIENTO: Aumento en el tamaño y/o número de células.

EVOLUCIÓN DEL NIÑ@EVOLUCIÓN DEL NIÑ@

Se manifiesta en el crecimiento corporal.

-DESARROLLO: Diferenciación progresiva de órganos y tejidos con

adquisición y perfeccionamiento de funciones.

-CRECIMIENTO Y DESARROLLO: Evolucionan de forma armónica pero desigual.

-MADURACIÓN: Nivel de desarrollo alcanzado en un determinado

momento.


ENGROSAMIENTOS Y ALARGAMIENTOSENGROSAMIENTOS Y ALARGAMIENTOS

2 2 -- 4 años: 4 años: engrosamientoengrosamiento

5 5 –– 7 años: 7 años: alargamiento.alargamiento.gg

8 8 –– 10 años: 10 años: engrosamiento.engrosamiento.

1111 –– 15 años:15 años: alargamientoalargamiento11 11 –– 15 años: 15 años: alargamiento.alargamiento.

16 16 –– 19 años: 19 años: engrosamientoengrosamiento


APTITUD FÍSICO DEPORTIVA HEREDITARIAAPTITUD FÍSICO DEPORTIVA HEREDITARIA

Heredibilidad alta:Heredibilidad alta:

Caracteres morfológicos: Talla, longitud huesos, fibrasMusculares.

Aptitudes físicas: Velocidad, resistencia.

Heredibilidad baja:

Caracteres morfológicos: Tejido adiposo, peso, volumen del corazóncorazón.

Aptitudes físicas: La fuerza.


EDAD DE INICIACIÓNEDAD DE INICIACIÓN

Edad precozprecoz de iniciación deportiva: 6 años6 años

Ed d fifi d i i i ió d ti 99 11 ñ11 ñEdad eficazeficaz de iniciación deportiva: 9 9 –– 11 años11 años

Edad promediopromedio de iniciación deportiva: 11 años11 años

Edad de especialización deportivaespecialización deportiva: 12 años12 años

Edad de especialización en un deporteespecialización en un deporte: 14 14 –– 15 años.15 años.

PROFESIONALES DE LA INICIACIÓN PROFESIONALES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVADEPORTIVA

EL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICAEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA::

I t á lI t á l f ióf ió ll di i tdi i t-- Importa más la Importa más la formaciónformación que el que el rendimientorendimiento..

-- Visión Visión genérica genérica y polivalente.y polivalente.

-- Obedece a Obedece a principios psicopedagógicosprincipios psicopedagógicos..

-- El deporte como El deporte como mediomedio de la educación física.de la educación física.

-- Crear hábitos y actitudes positivasCrear hábitos y actitudes positivas a la práctica deportiva.a la práctica deportiva.

-- Prima el Prima el aprendizaje lúdicoaprendizaje lúdico sobre el rigor técnicosobre el rigor técnico--táctico.táctico.

-- Prima la Prima la persona persona sobre el deportista.sobre el deportista.

PROFESIONALES DE INICIACIÓN DEPORTIVAPROFESIONALES DE INICIACIÓN DEPORTIVA

El ENTRENADOR O TÉCNICO DEPORTIVOEl ENTRENADOR O TÉCNICO DEPORTIVO::El ENTRENADOR O TÉCNICO DEPORTIVOEl ENTRENADOR O TÉCNICO DEPORTIVO::

-- UtilizaUtiliza másmás unauna visiónvisión unidisciplinarunidisciplinar..UtilizaUtiliza másmás unauna visiónvisión unidisciplinarunidisciplinar..

-- MásMás influenciadoinfluenciado porpor loslos resultadosresultados..

PrimaPrima elel EntoEnto periodizadoperiodizado concon mediosmedios yy métodosmétodos-- PrimaPrima elel EntoEnto.. periodizadoperiodizado concon mediosmedios yy métodosmétodos

-- ElEl deportedeporte comocomo finfin deldel procesoproceso..

NN hh ll ll i i iói i ió ti id dti id d-- NoNo hayhay lugarlugar aa lala improvizaciónimprovización yy creatividadcreatividad..

-- PrimaPrima elel rigorrigor técnicotécnico--tácticotáctico sobresobre elel aprendizajeaprendizaje lúdicolúdico..

-- PrimaPrima elel deportistadeportista sobresobre lala personapersona..


DESDE LA ACTIVIDAD: DESDE LA ACTIVIDAD: EL DEPORTEEL DEPORTELasLas característicascaracterísticas deldel deporte,deporte, dede susu estructuraestructura yy dede susudinámica,dinámica, vanvan aa serser factoresfactores significativos,significativos, puespues enen funciónfunción dedeellasellas sese seráserá másmás aptoapto parapara unauna uu otraotra modalidadmodalidad deportivadeportiva..e ase as sese se áse á ásás aptoapto pa apa a u au a uu ot aot a oda dadoda dad depo t adepo t a

ElEl tipotipo dede deportedeporte enen elel queque sese vava aa iniciariniciar elel sujetosujeto vava aa serserfundamentalfundamental aa lala horahora dede seleccionarseleccionar estrategiasestrategias yy metodologíasmetodologíasfundamentalfundamental aa lala horahora dede seleccionarseleccionar estrategiasestrategias yy metodologíasmetodologíasaa utilizarutilizar porpor elel profesor/entrenadorprofesor/entrenador yy laslas propuestaspropuestaspedagógicaspedagógicas idóneasidóneas.


TIPOS DE DEPORTESTIPOS DE DEPORTES

1.1. DEPORTE RECREATIVODEPORTE RECREATIVO: practicado por placer y diversión sin ninguna intención de competir

2.2. DEPORTEDEPORTE COMPETITIVOCOMPETITIVO: practicado con la intención devencer a un adversario o a uno mismo.

3.3. DEPORTE EDUCATIVODEPORTE EDUCATIVO: su propósito fundamental es ayudar al desarrollo armónico y potenciar valoresdesarrollo armónico y potenciar valores.


TIPOS DE DEPORTES SEGÚN EL TIPOS DE DEPORTES SEGÚN EL COMPONENTE TÁCTICOCOMPONENTE TÁCTICO

1.1. DEPORTES INDIVIDUALES DE DEPORTES INDIVIDUALES DE BAJO COMPONENTE TÁCTICOBAJO COMPONENTE TÁCTICO..

2.2. DEPORTES INDIVIDUALES CON ALTO DEPORTES INDIVIDUALES CON ALTO COMPONENTE TÁCTICOCOMPONENTE TÁCTICO..

3.3. DEPORTES COLECTIVOS DE DEPORTES COLECTIVOS DE ALTO COMPONENTE TÁCTICOALTO COMPONENTE TÁCTICO..

ELEMENTOS Y FACTORES QUE ELEMENTOS Y FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVAINTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVAINTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVAINTERVIENEN EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA

DESDE LA ACTIVIDAD:DESDE LA ACTIVIDAD: EL DEPORTEEL DEPORTEDESDE LA ACTIVIDAD: DESDE LA ACTIVIDAD: EL DEPORTEEL DEPORTE

1.1. OBJETIVO DE LA TAREA:OBJETIVO DE LA TAREA:

1.1. situar el móvil en un espacio y/o evitarlo:- Llevar móvil a meta y/o evitarlo.

Enviar y/o evitar el reenvío del móvil- Enviar y/o evitar el reenvío del móvil.

1.2. Efectuar y/o evitar traslaciones:- Efectuar y/o evitar superaciones espacialesEfectuar y/o evitar superaciones espaciales.

- Efectuar y/o evitar superaciones temporales.

- Efectuar y/o evitar superaciones espacio-temporales.

- Efectuar acciones de precisión y/o evitarlas.

1.3. Efectuar actividades interoceptivas.

ENTRENAMIENTO CON NIÑOS Y ADULTOSENTRENAMIENTO CON NIÑOS Y ADULTOSDIFERENCIASDIFERENCIAS

NIÑOSNIÑOS ADULTOSADULTOS

OBJETIVOOBJETIVOAprendizaje de la técnica en condiciones tácticas de juego.D t d ti lúdi

Ganar y/o Lograr el alto rendimiento deportivo.Fi ió i t ó iDeporte educativo y lúdico. Figuración e intereses económicos.

CARGACARGABajasMedias.Altas

Altas.Submaximales.Maximales.

Formas jugadas Ejercicios Generales

MEDIOSMEDIOSFormas jugadas.la competencia

Ejercicios Generales.Ejercicios especiales.Ejercicios competitivos.

MÉTODOSMÉTODOSDiscontinuo de repeticiones.Juego y competencia.

Continuos invariables y variables.Discontinuos de repetición e intervalos.MÉTODOSMÉTODOS

Descubrimiento guiado Juego y competencia.Mando directo.

SESIÓNSESIÓN90’ de:

Habilidades motrices básicas.Construcción del juego

120’ a 360’ de:Parte inicial.Parte principalConstrucción del juego.

Juego en sí.Parte principal.Parte final.

PERIODIZACIÓNPERIODIZACIÓNAcorde al calendario escolar Períodos:

Preparatorio.Competitivo.Transitorio

PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN Tradicional contemporánea

ENTRENAMIENTO CON NIÑOS Y ADULTOSENTRENAMIENTO CON NIÑOS Y ADULTOSDIFERENCIASDIFERENCIASDIFERENCIASDIFERENCIAS

COMPONENTESCOMPONENTES NIÑOSNIÑOS ADULTOSADULTOSCOMPONENTESCOMPONENTES NIÑOSNIÑOS ADULTOSADULTOS

PREPARACIÓN PREPARACIÓN FÍSICAFÍSICA

Habilidades motrices básicas.Capacidades coordinativas.Algunas condicionales.

Preparación física general.Preparación física especial.

PREPARACIÓN PREPARACIÓN TÉCNICATÉCNICA

Técnica fundamental. Técnica fundamental.Técnica especial.Técnica competitiva.

ÓÓTáctica fundamental individual.Tá ti f d t l l ti

Táctica fundamental individual.Tá ti f d t l l tiPREPARACIÓN PREPARACIÓN

TÁCTICATÁCTICATáctica fundamental colectiva. Táctica fundamental colectiva.

Táctica competitiva.

PREPARACIÓN PREPARACIÓN TEÓRICATEÓRICA

Finalidad del juego.Reglamento básico.

Estrategia y comunicación.Conocimiento técnico y reglamento.Espacio y tiempoTEÓRICATEÓRICA Espacio y tiempo.Conocimiento de rivales.

PREPARACIÓN PREPARACIÓN PSICOLÓGICAPSICOLÓGICA

MotivaciónAfirmación de sí mismo.Interés competitivo.Mi d é i

Motivación.Estados de prearranque.Afán de victoria.M ilid d S i lMiedo escénico.

Preparación para el triunfo o la derrota.

Movilidad Social.

PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO Y CONTENIDOS POR CATEGORÍASY CONTENIDOS POR CATEGORÍAS

CATEGORÍACATEGORÍA EDADEDAD DURACIÓNDURACIÓN FRECUENCIAFRECUENCIASEMANALSEMANAL CONTENIDO Y PORCENTAJESCONTENIDO Y PORCENTAJES

MINIJUEGOSMINIJUEGOS 2 A 3VECES •A. Físico gral. y especial 30%

INFANTILINFANTIL

VV > I 8 - 12 2 AÑOS VECES45 a 65

min / sesión

A. Físico gral. y especial 30%•C.Neuromotriz 40%•P. Multideportiva y juegos 30 %

13 14 2 AÑOS3 A 4

VECES•A. Físico gral. y especial 30%•C Neuromotriz 30%vv > I

JUNIORJUNIOR

13 - 14 2 AÑOS VECES60 a 90

min / sesión

•C.Neuromotriz 30%•P. Multideportiva 30 %•Iniciación específica 10 %

15 16 2 AÑOS4 A 5

VECES•A. Físico gral. y especial 30%•C.Neuromotriz 20%

VV = IIJUVENILJUVENIL

15 - 16 2 AÑOS V C S2 a 3

horas / sesión

C.Neu o ot 0%•Especialización deportiva 30 %•Entrenamiento específico 20 %

2 45 A 6

VECES•A. Físico gral. y especial 25%C N t i 15%

V < II 2-4AÑOS

VECES3 a 5

horas / sesión

•C.Neuromotriz 15%•Especialización deportiva 40 %•Entrenamiento específico 20 %

17 - 19

MAYORESMAYORESMAYORESMAYORES

V < II 20 y más10 a 12 VECES

6 horas día

•A. Físico gral. y especial 20%•C.Neuromotriz 15%•Especialización deportiva 15 %•Entrenamiento específico 50 %

8 AÑOS


DESDE DESDE ELEL CONTEXTOCONTEXTO::

Contextualización de la actividad:Contextualización de la actividad:Contextualización de la actividad:Contextualización de la actividad:

1.1. AMBIENTE EDUCATIVOAMBIENTE EDUCATIVO: Escuela, colegio. Etc.1.1. AMBIENTE EDUCATIVOAMBIENTE EDUCATIVO: Escuela, colegio. Etc.

2.2. AMBIENTE COMPETITIVOAMBIENTE COMPETITIVO: Clubes deportivos, escuelas de formación deportiva. Etc.

3.3. AMBIENTE FAMILIARAMBIENTE FAMILIAR: Hij@s de Padres deportistas o no.

44 AMBIENTE TERRITORIALAMBIENTE TERRITORIAL: Nacer en zonas de influencia4.4. AMBIENTE TERRITORIALAMBIENTE TERRITORIAL: Nacer en zonas de influencia hacia algunas modalidades deportivas.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN DEPORTIVADEPORTIVADEPORTIVADEPORTIVA

MÉTODOS DIDÁCTICOSMÉTODOS DIDÁCTICOS

MÉTODOSMÉTODOS MÉTODOSMÉTODOS

MÉTODOS DIDÁCTICOSMÉTODOS DIDÁCTICOS

MÉTODOS MÉTODOS TRADICIONALESTRADICIONALES

MÉTODOS MÉTODOS ACTIVOSACTIVOS

•Método analítico. •Método global.Método analítico.

•Método pasivo.

•Método mecanicista.

Método global.

•Método sintético.

•Pedagogía de las situaciones.

•Método directivo.

•Método intuitivo.

g g

•Pedagogía del descubrimiento.

•Pedagogía exploratoria.

•Método asociacionista. •Método Estructuralista


MÉTODO DEDUCTIVOMÉTODO DEDUCTIVO MÉTODO INDUCTIVOMÉTODO INDUCTIVO

Instrucción directaInstrucción directa Descubrimiento guiadoDescubrimiento guiado

••Mando directoMando directo ••Asignación de tareasAsignación de tareas••Mando directo.Mando directo.

••Enseñanza reciproca.Enseñanza reciproca.

••Asignación de tareas.Asignación de tareas.

••Descubrimiento guiado.Descubrimiento guiado.

••Asignación de tareas.Asignación de tareas. ••Resolución de problemas.Resolución de problemas.


PROGRESIÓN METODOLÓGICAPROGRESIÓN METODOLÓGICASEGÚN LA EDAD, TIPO DE DEPORTE Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOSSEGÚN LA EDAD, TIPO DE DEPORTE Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

1.1. Mando directo.Mando directo.2.2. Imitación de modelos.Imitación de modelos.3.3. Global con polarización de la Global con polarización de la

atenciónatenciónatención.atención.4.4. Descubrimiento guiado.Descubrimiento guiado.55 Enseñanza reciprocaEnseñanza reciproca5.5. Enseñanza reciproca.Enseñanza reciproca.6.6. Resolución de problemas.Resolución de problemas.

APRENDIZAJE DE LOS DEPORTES EN LA APRENDIZAJE DE LOS DEPORTES EN LA ÓÓINICIACIÓN DEPORTIVAINICIACIÓN DEPORTIVA

APRENDIZAJE DE LOS DEPORTESAPRENDIZAJE DE LOS DEPORTES

¿ Cómo aprende un Niñ@ ?¿ Cómo aprende un Niñ@ ?

Método didáctico natural:Método didáctico natural:

¿ Cómo aprende un Niñ@ ?¿ Cómo aprende un Niñ@ ?

••Globalización de estructuras del deporte.Globalización de estructuras del deporte.

••Diferenciación gradualDiferenciación gradual••Diferenciación gradual.Diferenciación gradual.

••Integración.Integración.

FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LAFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA Y LA TÁCTICA EN LA INICIACIÓN

DEPORTIVA

PROCESO DE APRENDIZAJE MOTORPROCESO DE APRENDIZAJE MOTOR

11 MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN1.1. MOTIVACIÓN.MOTIVACIÓN.

2.2. HIPOTESIS DE MOVIMIENTO.HIPOTESIS DE MOVIMIENTO.

ÓÓ3.3. ELABORACIÓN O PROCESO DE AJUSTEELABORACIÓN O PROCESO DE AJUSTE..

FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LAFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LAFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA Y LA TÁCTICATÉCNICA Y LA TÁCTICA


11 MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN1.1. MOTIVACIÓN.MOTIVACIÓN.1.1. Necesidad de movimiento.1.1. Necesidad de movimiento.1.2. Afirmación de sí mismo.1.2. Afirmación de sí mismo.ac ó de s s oac ó de s s o1.3. Compensación.1.3. Compensación.1.4. Interés competitivo.1.4. Interés competitivo.1.5. Afán de victoria.1.5. Afán de victoria.

1.6. Amor al riesgo1.6. Amor al riesgo..


PROCESO DE APRENDIZAJE PROCESO DE APRENDIZAJE MOTORMOTOR

HIPOTESIS DE MOVIMIENTOHIPOTESIS DE MOVIMIENTOHIPOTESIS DE MOVIMIENTO.HIPOTESIS DE MOVIMIENTO.-- Modelo de movimiento.Modelo de movimiento.

N id d ibilid d d l j tN id d ibilid d d l j t-- Necesidades y posibilidades del sujeto.Necesidades y posibilidades del sujeto.

-- Construcción de imagen motriz.Construcción de imagen motriz.



PROCESO DE AJUSTEPROCESO DE AJUSTE-- Modelo de movimiento.Modelo de movimiento.

-- Integración.Integración.

-- Generalización.Generalización.

-- Transferencia.Transferencia.Transferencia.Transferencia.

FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA Y LA TÁCTICA

ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN LOS DEPORTESEN LOS DEPORTESEN LOS DEPORTESEN LOS DEPORTES

1a Habilidades motrices básicas1a Habilidades motrices básicas1a. Habilidades motrices básicas.1a. Habilidades motrices básicas.

2a. Aprendizaje propiamente dicho.2a. Aprendizaje propiamente dicho.

3a. Fijación 3a. Fijación –– Estabilización.Estabilización.

4a. Perfeccionamiento.4a. Perfeccionamiento.

FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA Y LA TÁCTICATÉCNICA Y LA TÁCTICA

ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN LOS DEPORTESEN LOS DEPORTES

HABILIDADES MOTRICES BÁSICASHABILIDADES MOTRICES BÁSICAS-- Formas básicas de movimiento primarias Formas básicas de movimiento primarias y secundarias.y secundarias.

-- Experiencias motrices del Alumno.Experiencias motrices del Alumno.

-- Riqueza de destrezas y habilidades.Riqueza de destrezas y habilidades.q yq y

FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA Y LA TÁCTICATÉCNICA Y LA TÁCTICA

ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE ENETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE ENETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN LOS DEPORTESLOS DEPORTES

APRENDIZAJE PROPIAMENTE DICHO.APRENDIZAJE PROPIAMENTE DICHO.1.1. Conocimiento del deporte.Conocimiento del deporte.2.2. Juegos predeportivos.Juegos predeportivos.3.3. Juego simplificado.Juego simplificado.4.4. Aprendizaje técnicas fundamentales.Aprendizaje técnicas fundamentales.4.4. Aprendizaje técnicas fundamentales.Aprendizaje técnicas fundamentales.5.5. Técnica individual especial.Técnica individual especial.6.6. Táctica colectiva.Táctica colectiva.7.7. Juego propiamente dicho.Juego propiamente dicho.8.8. Experiencias de competición.Experiencias de competición.

FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA TÉCNICATÉCNICATÉCNICATÉCNICA

ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN LOS DEPORTESLOS DEPORTES

FIJACIÓN FIJACIÓN –– ESTABILIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.ESTABILIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.

-- Realización de movimiento con soltura y naturalidad.Realización de movimiento con soltura y naturalidad.

I t t i t li t ti i ti iI t t i t li t ti i ti i-- Intentos inteligentes vs. repeticiones rutinarias.Intentos inteligentes vs. repeticiones rutinarias.

-- Patrones de movimiento no fijos.Patrones de movimiento no fijos.

Automatización a través de la repetición concienteAutomatización a través de la repetición conciente-- Automatización a través de la repetición conciente.Automatización a través de la repetición conciente.

FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA TÉCNICATÉCNICATÉCNICATÉCNICA

ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE ENETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE ENETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN ETAPAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE EN LOS DEPORTESLOS DEPORTES

PERFECCIONAMIENTOPERFECCIONAMIENTOPERFECCIONAMIENTOPERFECCIONAMIENTO..-- Es continuo a través de todo el proceso.Es continuo a través de todo el proceso.

P d d i i té iP d d i i té i-- Produce dominio técnico.Produce dominio técnico.-- Economía de esfuerzo.Economía de esfuerzo.-- Aumento de rendimientoAumento de rendimiento..-- Afirmación de la personalidad.Afirmación de la personalidad.-- Adquisición de un estilo propio. (Técnica Adquisición de un estilo propio. (Técnica -- Estilo)Estilo)

FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA ÉTÉCNICA EN DEPORTES INDIVIDUALES

Q S OS ÁS COS O ÉC COQ S OS ÁS COS O ÉC COREQUISITOS BÁSICOS DEL ENTO. TÉCNICO:REQUISITOS BÁSICOS DEL ENTO. TÉCNICO:

Imagen delImagen delFeedbackFeedback Imagen del Imagen del movimientomovimiento

FeedbackFeedback

Nivel motor Nivel motor inicialinicial

Actividad motora Motivación Actividad motora Motivación para aprenderpara aprender

APRENDIZAJE MOTORAPRENDIZAJE MOTOR

ENTRENAMIENTO TÉCNICOENTRENAMIENTO TÉCNICO

FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA EN DEPORTES INDIVIDUALESTÉCNICA EN DEPORTES INDIVIDUALES

MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN TÉCNICA:ENTRENAMIENTO TÉCNICO

Elección modelo teórico Estudio del modeloElección modelo teórico

Adaptación modelo teórico a potenciales individuales

Estudio del modelo

Adaptación condicionalindividuales

Aprendizaje del modelo

condicional

Creación de imagen

Estabilización del modelo

g

Perfeccionamiento del modelo Manso, 1996

FASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVAFASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

1a. Presentación global del deporte.1a. Presentación global del deporte.

2a2a Familiarización perceptivaFamiliarización perceptiva2a2a. . Familiarización perceptiva.Familiarización perceptiva.

3a. Enseñanza de los modelos técnicos de ejecución.3a. Enseñanza de los modelos técnicos de ejecución.4a Integración de los fundamentos técnicos en las4a Integración de los fundamentos técnicos en las4a. Integración de los fundamentos técnicos en las 4a. Integración de los fundamentos técnicos en las

situaciones básicas de aplicación. situaciones básicas de aplicación. 5a. Formación de los esquemas básicos de decisión.5a. Formación de los esquemas básicos de decisión.qq6a. Enseñanza de esquemas tácticos colectivos.6a. Enseñanza de esquemas tácticos colectivos.7a. Acoplamiento técnico7a. Acoplamiento técnico--táctico de conjunto.táctico de conjunto.


1a Presentación global del deporte:1a. Presentación global del deporte:Comprensión del objetivo del deporte y un conocimiento de lasreglas fundamentales.

2a.Familiarización perceptiva:Características perceptivas de la actividad en sí y del entorno enCaracterísticas perceptivas de la actividad en sí y del entorno enque se desarrolla y poder aprender los aspectos fundamentales delos elementos iniciales de ejecución.

3a. Enseñanza de modelos técnicos de ejecución:Adquisición de los fundamentos de la técnica individual, queintegran na sec encia de mo imientos complejos fr to de naintegran una secuencia de movimientos complejos, fruto de unalarga evolución y una cuidadosa elaboración.


4 I t ió d l f d t té i l4 I t ió d l f d t té i l4a. Integración de los fundamentos técnicos en las 4a. Integración de los fundamentos técnicos en las situaciones básicas de aplicación:situaciones básicas de aplicación:Comprensión de la utilidad de cada fundamento en situacionesComprensión de la utilidad de cada fundamento en situacionesreales de juego, realizando el desarrollo de la anticipaciónperceptiva. Se considera la fase final de la iniciación deportiva,pues el alumno ya ha alcanzado una operatividad prevista enpues el alumno ya ha alcanzado una operatividad prevista endeportes individuales. En los deportes de conjunto donde senecesita el componente de toma de decisiones se debenejecutar las demás etapas.j p

55aa.. FormaciónFormación dede loslos esquemasesquemas básicosbásicos dede decisióndecisión::Desarrollo de la táctica individual mediante un desarrollo deDesarrollo de la táctica individual mediante un desarrollo deaspectos cognitivo-motrices mediante la anticipación cognitiva.

FASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVAFASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVAFASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVAFASES DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

6a. Enseñanza de esquemas tácticos colectivos:6a. Enseñanza de esquemas tácticos colectivos:Comprensión de las estrategias básicas de conjunto tantoComprensión de las estrategias básicas de conjunto, tantodefensivas como ofensivas, deben ser planteadas en estafase de manera sistemática. Recalcar el valor del aportecolectivo sobre el individualcolectivo sobre el individual.

7a. Acoplamiento técnico7a. Acoplamiento técnico--táctico de conjunto:táctico de conjunto:Desarrollo de un sentido cooperativo y el espíritu de trabajoen equipo mediante la coordinación y sincronización de lasestrategias y acciones de juego.

INICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIAINICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIA

COMCOM--PETITIOPETITIO= Demandar con, pedir juntos

COMPETICIÓN diferente de CONFRONTACIÓN

“El deporte no posee ninguna virtud mágica, puede despertar el sentido desolidaridad y cooperación, también como engendrar un espirituindividualista,…puede educar el respeto a la norma, como también fomentar elsentido de la trampa Depende del educador y de la forma de enseñar que sesentido de la trampa. Depende del educador y de la forma de enseñar, que sefomente o no los valores educativos que indiscutiblemente posee el deporte.”

Parlebas, 1969TRATAR DE GANAR dif t MOTIVO PARA JUGARTRATAR DE GANAR diferente a MOTIVO PARA JUGAR

Para el Desarrollo Personal, a veces se aprende más perdiendo que dganando.

Felicidad = Victoria Tristeza = Derrota

INICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIAINICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIAINICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIAINICIACIÓN DEPORTIVA Y COMPETENCIA

1.1. La competición bien orientada es La competición bien orientada es educativa y educativa y motivante.motivante.

2.2. La interacción con el adversario es La interacción con el adversario es superación de superación de uno mismo.uno mismo.

3.3. La La valoración del esfuerzovaloración del esfuerzo es la búsqueda de la es la búsqueda de la excelencia.excelencia.

4.4. La La vocación deportivavocación deportiva es legitima y un posible es legitima y un posible camino de camino de felicidad personalfelicidad personal..


FACTORES POSITIVOSFACTORES POSITIVOS-Expresa las facilidades humanas.

-Canaliza la agresividad.

-Es un factor de cohesión.

-Es un aprendizaje para la victoria

y la derrotay la derrota.

FACTORES NEGATIVOSFACTORES NEGATIVOS-Es selectiva sexista y elitista-Es selectiva, sexista y elitista.

-Aumenta la agresividad.

-Provoca enfrentamientos sociales.

-Persigue el éxito por encima de

todo.


HOMBRESHOMBRESHOMBRESHOMBRES- Autoestima.- Afán competitivo.- Afán de aventura.- Afán de sobresalir.

Salud- Salud.- Evasión y catarsis. MUJERESMUJERES

- Autoestima.

- Afán competitivo.

- Afán de aventura.

- Salud.

- Evasión y catarsis.


ETAPAS DE PREPARACIÓN DE LOS NIÑOS ETAPAS DE PREPARACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA LA COMPETICIÓNHACIA LA COMPETICIÓN

1a. Ejecución de movimientos básicos.1a. Ejecución de movimientos básicos.

2a. Juegos de baja organización.2a. Juegos de baja organización.

3a. Ejecución de movimientos deportivos.3a. Ejecución de movimientos deportivos.

4a. Juegos de aplicación deportiva4a. Juegos de aplicación deportiva

5a. Deportes jugados con reglamentación oficial.5a. Deportes jugados con reglamentación oficial.p j g gp j g g


FASES DE PREPARACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA LAFASES DE PREPARACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA LA

11 FASE ANTERIOR A LOS 6 AÑOS:FASE ANTERIOR A LOS 6 AÑOS:

FASES DE PREPARACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA LA FASES DE PREPARACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA LA COMPETICIÓNCOMPETICIÓN

1.1. FASE ANTERIOR A LOS 6 AÑOS:FASE ANTERIOR A LOS 6 AÑOS:

Juegos esporádicos lúdicos y no competitivos.Juegos esporádicos lúdicos y no competitivos.2.2. FASE DE LOS 6 A 8 AÑOS:FASE DE LOS 6 A 8 AÑOS:

Inicio etapa competitiva no continuada.Inicio etapa competitiva no continuada.3.3. FASE DE 8 A 10 AÑOS:FASE DE 8 A 10 AÑOS:

Crecimiento en el número y calidad de la competición con Crecimiento en el número y calidad de la competición con objetivos técnico tácticos determinados.objetivos técnico tácticos determinados.

4.4. FASE DE 10 A 12 AÑOS:FASE DE 10 A 12 AÑOS:4. 4. FASE DE 10 A 12 AÑOS:FASE DE 10 A 12 AÑOS:

Definir calendario regular de competencias.Definir calendario regular de competencias.

“NO ES LA DISTANCIA LA “NO ES LA DISTANCIA LA QUE MATA , ES EL RITMO”QUE MATA , ES EL RITMO”

HABILIDADES MOTRICES

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