Habia una vez

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA(UMA)

REGIONAL SONSONATE

CATEDRA

Didáctica de la educación parvularia II

CATEDRATICO

José Adalberto Martínez

TEMA

PLAN DE JORNADA HABIA UNA VEZ

Integrantes:

Karen Alejandra Cunza Salazar

Daysi Guadalupe García de Flores

EJE GLOBALIZADOR

HABIA UNA VEZMis primeros años de vidaPaso a paso crecemos juntosTitiretiandoConvivir con alegríaEl mangoLeo y escribo

PLANIFICACIÓN DIDACTICA

Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”MIS PRIMEROS AÑOS DE VIDA”____ Tiempo: ___________________________________

OBJETIVOS CONTENIDOS(De las 3 áreas)

METODOLOGÍASITUACIONES DE APRENDIZAJE

Y DESARROLLO(motivación-desarrollo-

retroalimentación)

RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO

-Identificar experiencias durante los primeros años de vida compartiendo con la familia y el centro educativo. Pág. 197

-Reconocer los derechos a una familia, educación, participación, salud, alimentación, recreación,vestido, vivienda, respeto a la integridad física y moral, etc.Pág. 197

SOCIAL Y PERSONAL.• Identificación de su nombre, de familiares más cercanos y aceptación de cualidades de sí mismo y de los demás..PÁG. 198

EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.• Historia personal y familiar: juguetes preferidos, gustos, pasatiempos, mascota favorita.Pág. 198

RELACION CON EL ENTORNO• Identificando las etapas de la vida del ser humano..Pág. 198

MOTIVACIÓN:

Cantar la canción de Barny de mi familia.

DESARROLLO:Mostrar imagen de la familia en láminas o proyector y realizar una conversación con ellos con las siguientes preguntas:¿Cómo es su familia?, ¿Quiénes integran su familia?, ¿ con quienes viven?

RETROALIMENTACIÓNColorear a un bebe de (0-4) años.

Papel bond,láminasComputadoraproyectorPizarraPeriódico, pega, tijerasPapel crespón

Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.

Pág. 197

Usa el lenguaje oral y para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.

Pág. 197

Elabora y responde preguntas.

Pág. 197

30´ minutos

Colorear a un bebe de (0-4) años.






retroalimentación)




SOCIAL Y PERSONAL.• Identificación de su nombre, de familiares más cercanos y aceptación de cualidades de sí mismo y de los demás..Pág. 198



MOTIVACIÓN:

Cantar una canción de cuna ESTRELLITA

DESARROLLO:Se les invita a sentarse en círculo, se les motiva a realizar una conversación acerca de sus primeros años de vida, al mismo tiempo que se van presentando y comentando las fotos y objetos.

RETROALIMENTACIÓNPegar recortes de fotografías de familia del periódico.



Pág. 197


Pág. 197

Elabora y responde preguntas.Pág. 197

30´ minutos

PEGAR RECORTES DE FOTOGRAFÍAS DE FAMILIA DEL PERIÓDICO.






retroalimentación)







MOTIVACIÓN:conversen expresando un relato que explique el nacimiento del niño o niña si se cuenta con proyector ver video educativo del nacimiento del bebe.

DESARROLLO:Conversar su estado de salud, los cuidados que recibió, vestuario que utilizó, paseos que realizaron, tipo de alimentación, costumbres familiares, vivienda, entre otras situaciones más relevantes (se sugiere hacer énfasis en situaciones positivas)

RETROALIMENTACIÓN:Colocar papel retorcido al contorno de la pacha



Pág. 197


Pág. 197


30´ minutos

COLOCAR PAPEL RETORCIDO AL CONTORNO DE LA PACHA






retroalimentación)







MOTIVACIÓN:Preguntar el nombre completo de ellos y como les gusta que le llamen sus familiares y el ¿Por qué?

DESARROLLO:Es importante en la conversación identificar los derechos de la niñez como lo es a una familia, educación, participación, salud, alimentación, recreación, vestido, vivienda, respeto a la integridadfísica y moral, etc.

RETROALIMENTACIÓN:Rellenar con bruñido de crespón su primera letra inicial de su nombre.



Pág. 197


Pág. 197


30´ minutos

RELLENAR CON BRUÑIDO DE PAPEL CRESPÓN SU PRIMERA LETRA INICIAL DE SU NOMBRE.






retroalimentación)







MOTIVACIÓN:Cantar la canción de PATITO JUAN y si se cuenta con proyector (VER VIDEO).

DESARROLLO:Incentivar a reflexionar acerca de los muchos momentos buenos que han vivido, de los descubrimientos que han tenido durante estos primeros años y de la importancia del acompañamiento de la familia en ese proceso.

RETROALIMENTACIÓN:Coloreo de una familia y colocar al contorno de la imagen papel crespón retorcido.



Pág. 197


Pág. 197


30´ minutos

COLOREO DE UNA FAMILIA.






retroalimentación)







MOTIVACIÓN:

Realizar un dibujo de su familia

DESARROLLO:

Relatar anécdotas sobre los recuerdos de las personas adultas.

RETROALIMENTACIÓN

Colorear solo la etapa adulta del ser humano.



Pág. 197


Pág. 197


30´ minutos

Colorear solo la etapa adulta del ser humano.






retroalimentación)







MOTIVACIÓN:Cantar una cancioncita sobre los oficios del hogar.

DESARROLLO:

los niños y las niñas dramaticen algunas escenas que reflejen la equidad de género en los roles familiares de los que hace res del hogar.

RETROALIMENTACIÓN

Colorear el dibujo de actividades del hogar.

.



Pág. 197


Pág. 197


Pág. 197

30´ minutos

Colorear el dibujo de actividades del hogar






retroalimentación)







MOTIVACIÓN:Proyectar los derechos de la niñez

DESARROLLO:

Los niños y niñas dramaticen los derechos de la niñez o proyecciones de videos educativos con referencia a los derechos de la niñez.

RETROALIMENTACIÓN

Coloreo de un derecho de la niñez (una vivienda)



Pág. 197


Pág. 197


Pág. 197

30´ minutos

Coloreo de un derecho de la niñez (una vivienda)






retroalimentación)







MOTIVACIÓN:Proyectar los deberes de la niñez

DESARROLLO:

Los niños y niñas dramaticen los deberes de la niñez o proyecciones de videos educativos con referencia a los deberes de la niñez.

RETROALIMENTACIÓN

Coloreo de un deber de la niñez (ir a la escuela)



Pág. 197


Pág. 197


Pág. 197

30´ minutos

Coloreo de un deber en asistir a la escuela


Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”PASO A PASO, CRECEMOS JUNTOS”____ Tiempo: ___________________________________




retroalimentación)


Desarrollar habilidades motoras gruesas y finas en actividades físicas y lúdicas.• Expresar ideas, sentimientos yemociones en relatos de anécdotas.• Practicar normas de cortesía y deconvivencia social en el juego y enla vida cotidiana, fomentando lapráctica de valores.

Pág. 198

SOCIAL Y PERSONAL.• Compartiendo la historia personal y familiar: árbol genealógico, juguetes preferidos, gustos, pasatiempos, mascota favorita y anécdotas.Pág. 200

EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.• Ejercitando la motricidad fina: estampar, rasgar, punzar, moldear, insertar, encajar, doblar, ensamblar, abotonar, amarrar, calcar, etc.; siguiendo líneas rectas, quebradas, onduladas y mixtas; formas: círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos.Pág. 200

RELACION CON EL ENTORNO• Relaciones espaciales. Ubicación en el espacio.» Delante de/detrás de; encima de/debajo de; derecha de/ izquierda de; arriba de/debajo de » Más lejos que/más cerca de; dentro de/fuera de; entre; en medio de; en frente; sobre; alrededor

MOTIVACIÓN:conversando sobre la importanciade la familia para la vida de cada persona o visualizar escenas en proyectorDESARROLLO:Conversar sobre nuestra familiaforma parte significativa en la vida de las personas que la conforman, por lo que, a partir de esta frase o de otra idea, se pueden ir haciendo preguntasgeneradoras de diálogo como: ¿quiénes creen queconforman la familia?, ¿todas las personas son igualeso de la misma edad?, ¿cuáles son los animales que viven con tu familia?, ¿cómo pueden ayudarse los miembros de la familia entre sí?, ¿cómo se pueden cuidar?, entre otras preguntas.

RETROALIMENTACIÓNColoreo y punzado al contorno de un animalito doméstico.

Materiales del entorno o de reciclaje,papel, colores, pintura o anilina decolores primarios y secundarios,pegamento, tijeras, fotografíastamaño cédula de miembros de lafamilia para el árbol genealógico,láminas y fichas, juguetes preferidos,yeso, tierra o arena.Aguja capotera

Interactúa de manera espontáneacon otros niños y otras niñas de suedad. Pág. 199

Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos.

Inicia la identificación de la derecha e izquierda.

30´ minutos

Coloreo y punzado (al contorno) de un animalito doméstico






retroalimentación)



Pág. 198




MOTIVACIÓN:Se propone invitarles a formar un círculo y motivarles a realizar dinámicas en las que se dramaticen las etapas de la vida: niñez, juventud, adultez, vejez.DESARROLLO:Resaltar el desarrollo de la motricidad gruesa en cada momento.Por ejemplo: acostarse boca arriba, mover las extremidades como un bebe, empezar a llorar como bebe, hacer sonidos característicos en esta infancia, gatear, etc.; correr como los niños girando hacia la izquierda-derecha, rebotar una pelota libremente o siguiendo una indicación, etc.; imitar una profesión u oficio, darle de comer a un bebe, llevar a un niño o niña al centro escolar siguiendo líneas rectas, onduladas y quebradas, etc.; imitar a un anciano, etc.

RETROALIMENTACIÓN

Trazar las diferentes líneas con color

Materiales del entorno o de reciclaje,papel, colores, pintura o anilina decolores primarios y secundarios,pegamento, tijeras, fotografíastamaño cédula de miembros de lafamilia para el árbol genealógico,láminas y fichas, juguetes preferidos,yeso, tierra o arena.




30´ minutos

Trazar las diferentes líneas con diferentes colores






retroalimentación)



Pág. 198




MOTIVACIÓN:Mostrar video sobre el ciclo de vida de las personas, animales y plantas.

DESARROLLO:los niños y las niñas ordenen la secuencia, motivándoles a mencionar el nombre de cadaetapa o momento y las características esenciales del elemento en cada uno, en cuál se encuentran ellos o ellas, sus papás, sus abuelas o sus hermanas y hermanos, así como el orden según los números cardinales. Ejemplo: primero, nacen; segundo, crecen; tercero, se reproducen; cuarto o ultimo, mueren.

RETROALIMENTACIÓNRecortar y ordenar secuencia de ciclo de vida un pollito.





30´ minutos

Recortar y ordenar secuencia de ciclo de vida un pollito.






retroalimentación)



Pág. 198




MOTIVACIÓN:Dar una hoja con la representación del ciclo de la vida de una flor con el respectivo nombre escrito, para que desarrollen una o más técnicas de motricidad fina.

DESARROLLO:Conversar sobre el ciclo de vida de una planta por ejemplo: Nace: punzar la imagen de una semilla. Crece: estampar huellas del dedo índice con pintura al capullo de una flor y colorear la tierra o grama sobre la que está ubicada. Se reproduce: pegar bolitas de papel a una flor que ha brotadoMuere: pegar pedazos de hojas secas a una flor marchita.

RETROALIMENTACIÓNRealizar diferentes técnicas en el ciclo de vida de una flor





30´ minutos

Realizar diferentes técnicas en el ciclo de vida de una flor






retroalimentación)



Pág. 198




MOTIVACIÓN:Explicar el árbol genealógico de una familia y mostrar por proyector.

DESARROLLO:

Colocar en un árbol grande de papel en el que pueden estar definidos espaciospara dibujar o pegar fotografías individuales de un familia y contar anécdota

RETROALIMENTACIÓN

Pegar fotografías en un árbol genealógico en papel bond y pegar papel retorcido de crespón color verde al contorno del árbol. Y dibujaran a la derecha un sol y a la izquierda una nube





30´ minutos

Pegar fotografías en un árbol genealógico en papel bond y pegar papel retorcido de crespón color verde al contorno






retroalimentación)



Pág. 198




MOTIVACIÓN:Una vez terminado el árbol genealógico, se puede dialogar que, con nuestra familia, se hacen muchas actividades, como comer juntos, salir a un lugar, asistir a la iglesia y sobre todo ir al parque a jugar.

DESARROLLO:Así que todos y todas pueden mostrar el juguete que han traído a la clase de su casa (se puede haber pedido con anterioridad que traigan su juguete preferido), pues vamos a ir al parque o cancha a jugar.

RETROALIMENTACIÓN

Colorear el carrito y colocar papel picado en las llantas del dibujo.





30´ minutos

Colorear el carrito y colocar papel picado en las llantas del dibujo .






retroalimentación)



Pág. 198




MOTIVACIÓN:Motivarlos a explicar por qué es su predilecto, desde hace cuánto lo tienen, cómo lo obtuvieron, cómo o de qué juegan con él, y que cuenten una anécdota especial que vivieron con dicho juguete.DESARROLLO:invitar a formar un círculo y, al centro de este, colocar una mesa pequeña o una caja, en lacual se les puede animar a colocar algunos objetos, según alguna característica, como el color, tamaño, textura, material del que está hecho, etc

RETROALIMENTACIÓN

Colocar algodón en la ovejita





30´ minutos

Colocar algodón en la ovejita






retroalimentación)



Pág. 198




MOTIVACIÓN:Ver video de cuantificadores.

DESARROLLO:Identificar cuantificadores básicos, por ejemplo: si hay más juguetes arriba que abajo; si son iguales los juguetes de la izquierda que la derecha; si hay uno o varios juguetes azules; si hay más, menos o igual cantidad de juguetes blancos que negros; si está todo o nada dentro de la caja; ordenarlos del más grande al más pequeño y viceversa, o del más alto al más bajo, del más corto al más largo, entre muchas otras opciones.

RETROALIMENTACIÓNColorear la pecera que está llena





30´ minutos

Colorear la pecera que está llena






retroalimentación)



Pág. 198




MOTIVACIÓN:Hacer un intercambio de juguetes con los y las demás, en el que, por ejemplo, un niño le dé su juguete a una niña expresándole: “Quiero compartirlo contigo”; esta niñalo acepta diciendo: “Gracias, yo lo cuidaré mucho” ver video de la doctora juguete.

DESARROLLO:Para ello se sugiere escribir, en la pizarra o en un papelón, normas que ellos y ellas establezcan para el cuido de las pertenencias (propias y de los demás), tanto en la clase como en la familia, dejándolas visibles durante esta dinámica y recordándolas constantemente.

RETROALIMENTACIÓN

Coloreo de un niño/a cuidando un juguete.





30´ minutos

Coloreo de un niño/a cuidando un juguete.


Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____ HABIA UNA VEZ ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”Titireteando”_________________ Tiempo: ___________________________________




retroalimentación)


-Experimentar con los coloresprimarios y colores secundarios.

-Identificar animales de la comunidady describir formas de hábitatde animales de la comunidad ypreservación de los mismos.

Realizar sonidos onomatopéyicos y,a la vez, producir otros con todas laspartes del cuerpo.

Pág. 201

SOCIAL Y PERSONAL.Movimiento, equilibrio y desplazamientos con orientación espacial y lateralidad.Pág. 203

EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.Colores primarios y secundarios.Aclarando y oscureciendo con el blanco y el negro.Pág. 203

RELACION CON EL ENTORNOValoración, utilidad y preservación de los animales, principalmente los que están en peligro de extinción.Pág. 204

MOTIVACIÓN: Se da la bienvenida a las niñas y los niños al país de Titireteando, que es un lugar donde la niñezdesarrollará habilidades y destrezas mediantela creación, elaboración, descubrimiento ymanipulación de un títere

DESARROLLO:Ver video sobre la elaboración de un títere sencillo luego ellos elaboraran uno con material de reciclaje.

RETROALIMENTACIÓNPintar una ranita con tempera de color verde.

ProyectorComputadoraPintura de dedo,ColoresPizarra.Pág. De bond

Utiliza la lateralidad derecha oizquierda de su cuerpo segúnindicación.

Pág. 202

Usa el color a veces sin relacionarlocon la realidad.

Pág. 202

Establece relaciones entre causas yefectos; ej. cuidados de los árboles yhábitat de los pájaros.Pág. 202

30´ minutos

Pintar una ranita con tempera verde


Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: _____ HABIA UNA VEZ ___________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”Titireteando”_________________ Tiempo: ___________________________________




retroalimentación)





Pág. 201




MOTIVACIÓN: Visualizar cantar y cantar una cancioncita de la ranita

DESARROLLO:En diálogos reunidos se presentan tres láminas de pájaros salvadoreños: pericos, guacamayas y el torogoz. Se comenta acerca de cómo viven estasaves, qué es lo que comen, cómo hacen sus nidos,si han observado alguno de estos pájaros en lacomunidad, etc.

RETROALIMENTACIÓNColoreo de una ave tradicional.


Utiliza la lateralidad derecha oIzquierda de su cuerpo segúnindicación.

Pág. 202


Pág. 202


30´ minutos

Colorear el ave tradicional (Torogoz)






retroalimentación)





Pág. 201




MOTIVACIÓN: Cantar una canción de los colores o mostrar videos educativos

DESARROLLO:se mostraran láminas o visualizar las aves que forman parte de la cultura salvadoreña observaran sus colores y harán una discriminación de sus colores de cada una de ellas alizaran a una de ellas y realizaran combinaciones.Utilizar la tempera negra y blanca para aclarar y escurecer.

RETROALIMENTACIÓNSe les entregara una página de bond con las diferentes figuras geométricas para que pinten con tempera las combinaciones de colores de más oscuros al más claro



Pág. 202


Pág. 202


30´ minutos

Pintar combinaciones de colores de más oscuros al más claro






retroalimentación)





Pág. 201




MOTIVACIÓN: Jugaremos a “la máquina de colores”, en donde seremos científicos y científicas cambiando colores.

DESARROLLO:Conversar con los niños y niñas sobre los diferentes colores para decorar un títere luego lo pintaran elaborado de papel. (indicación pág. Para su elaboración pág. 202)

RETROALIMENTACIÓNPintaran un paisaje a su creatividad con tempera utilizando su imaginación.



Pág. 202


Pág. 202


30´ minutos

Pintar un paisaje a su imaginación con pintura de dedo.






retroalimentación)





Pág. 201




MOTIVACIÓN: Realizar sonidos que emiten animales o proyectar por tecnología

DESARROLLO:Con un títere, se jugará con élColocándolo en la mano derecha y, luego, en la izquierda. Cada niña o niño deberá elegir con qué mano manejará su títere. Se pueden hacer los sonidos que emiten estos animales, un ejemplo es el siguiente: Berta intenta hacer el sonido de los pericos cuando pasan, así que tiene su títere en la mano izquierda y juega a que el perico está hablandodiciendo así: yayayiyi yayayiyi yayayiyi. (explicación de la dinámica pag. 203)

RETROALIMENTACIÓNColorear un perico de color verde con pintura de dedo.



Pág. 202


Pág. 202


30´ minutos

Colorear un perico de color verde con pintura de dedo.


Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ___ HABIA UNA VEZ _____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”Titireteando”_________________ Tiempo: ___________________________________




retroalimentación)





Pág. 201




MOTIVACIÓN: realizar sonidos de avezo poner en el proyector y que adivinen que ave es DESARROLLO:

Cuando se terminen de realizar todos los sonidos y los movimientos de los animales, hay que hacer la debida presentación de cada títere animal a la rana Moni, para lo cual se ha elaborado con anterioridad un sencillo tambor (se puede elaborar con un bote de leche o con cualquier otro material que se asemeje al sonido del tambor). Lo adecuado sería que cada niño o niña tuviera su tambor artesanal, pero, si no lo _ene, se puede utilizar solo un tambor como muestra.Cada títere se presenta al sonido del tambor:

RETROALIMENTACIÓNPintar con diferentes colores un tambor con pintura de dedo



Pág. 202


Pág. 202


30´ minutos

Pintar con diferentes colores un tambor con pintura de dedo






retroalimentación)





Pág. 201




MOTIVACIÓN:Todos los niños y todas las niñas ya escucharon el sonido del tambor, en la siguiente presentacióntratarán de imitar dicho sonido produciéndolo con la voz: “tom-tom-tom”.

DESARROLLO:Presenta Mauricio a su _títere: “Buenos días, soy Flipy la guacamaya”.Inmediatamente se le da la bienvenida con el sonido del tambor: “tom-tom-tom”.✦ Si son muchos los niños y las niñas, se puede hacer una presentación grupal: todos los pericos, todas las guacamayas o todos los torogoces, pero siemprehaciendo el sonido y ritmo correspondiente del tambor.

RETROALIMENTACIÓNColoreo de una ave de color amarillo con pintura de dedo



Pág. 202


Pág. 202


30´ minutos

Coloreo de una ave de color amarillo con pintura de dedo






retroalimentación)





Pág. 201




MOTIVACIÓN:Realizar las siguientes preguntas ¿Qué otros animales podemos hacer en títeres?, animales terrestres, acuáticos, del campo,de la selva, animales mamíferos, entre otros.DESARROLLO:Utilizar otro tipo de material para el títere como:plastiina, barro, calcetines, cajas de chicles, bolsas de plásticos.→ Añadir al sonido onomatopéyico canciones y bailes.→ Jugar imitando voces graves o agudas.→ Incluir otros instrumentos musicales, como los de cuerda o los de viento.

RETROALIMENTACIÓN

Coloreo de una guitarra con pintura de dedo



Pág. 202


Pág. 202


30´ minutos

Coloreo de una guitarra con pintura de dedo


Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ___ HABIA UNA VEZ _____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”Titireteando”_________________ Tiempo: ___________________________________




retroalimentación)





Pág. 201




MOTIVACIÓN:Inventar una historia que tenga relación con el cuido y la reservación de la fauna salvadoreña.

DESARROLLO:Dramatizar un cuento que se lea.→ Invitar a la familia a que presencie la obra sobre la valoración de la fauna.

RETROALIMENTACIÓN

Coloreo de una tortuga marina con tempera de dedo de color café.



Pág. 202


Pág. 202


30´ minutos

Coloreo de una tortuga marina con tempera de dedo de color café.


Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________

Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”convivir con alegría”____ Tiempo: ___________________________________

Tiempo: ___________________________________OBJETIVOS CONTENIDOS

(De las 3 áreas)METODOLOGÍA

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO

(motivación-desarrollo-retroalimentación)


.Convivir con las demás personas conAlegría y armonía.

• Compartir costumbres familiares.

• Considerar un ambiente festivo comoun espacio para compartir con losDemás.

• Expresar alegría y disfrute a través dela música y el baile

pag.205

SOCIAL Y PERSONAL.

.alegría y disfrute a través de Expresarla música y el baile

EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

• Comprensión de: anécdotasfamiliares, costumbres familiares,costumbres en la comunidad

RELACION CON EL ENTORNO

• Compartiendo valores y disfrutandoen familia de costumbres yTradiciones.

Pág. 206

MOTIVACIÓN:

Realizar preguntas a los niños que son costumbres familiares?

DESARROLLO:

Conversar con los niños y niñas sobre las costumbres de su familiares ya sea celebración de cumpleaños el día de la madre

RETROALIMENTACIÓN:Coloreo de una fiesta en familia

Pag.205

• Grabadora, música, papel, lápices,Colores, laptop, cañón, comidas típicas, recetas, etc.

Pag.205

• Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de su edad

• Elabora y responde preguntas

• Juega con niñas y niños sin discriminación de género y respetando la diversidad.

Pág. 206

• La actividad se puede realizar en una

Semana

Pág. 205.

COLOREO DE UNA FIESTA EN FAMILIA







retroalimentación)


Convivir con las demás personas conAlegría y armonía.• Compartir costumbres familiares.

• Considerar un ambiente festivocomoun espacio para compartir con losDemás.• Expresar alegría y disfrute a través dela música y el baile

pag.205

SOCIAL Y PERSONAL.






Pág. 206

MOTIVACIÓN:

Que se aprenda una canción de cumpleaños

DESARROLLO:Se invita a los niños a conversar sobre sus costumbres familiares

RETROALIMENTACIÓN:Coloreo de 3 globos


Pag.205




Pág. 206


Semana

Pág. 205

COLOREO DE 3 GLOBOS







retroalimentación)




pag.205

SOCIAL Y PERSONAL.






Pág. 206

MOTIVACIÓN:

Pedir y reventar una piñata pequeña, en el aula

DESARROLLO:

Dramatizar un cumpleañosCon los cumpleañeros del mes

RETROALIMENTACIÓN:

Pegar papel picado en la silueta de una piñata


Pag.205




Pag 206


Semana

Pág. 205

Pegar papel picado en la silueta de una piñata







retroalimentación)




pag.205

SOCIAL Y PERSONAL.






Pág. 206

MOTIVACIÓN:

Pedir a los padres de familias que le pongan papitas fritas a sus niños y luego realizar la degustación de las papitas fritas

DESARROLLO:

Conversar sobre las comidas típicas que se observa en fiestas de la comunidad

RETROALIMENTACIÓN:

Dibujar un plato de papitas fritas y luego colorear


Pag.205




Pág. 206


Semana

Pág. 205

Dibujar un plato de papitas fritas y luego colorear







retroalimentación)




pag.205

SOCIAL Y PERSONAL.





• Compartiendo valores y disfrutandoen familia de costumbres yTradiciones.Pág. 206

MOTIVACIÓN:

Bailar una canción de cumpleaños feliz

DESARROLLO:

Explicar cómo se desarrolla una fiesta infantil con el involucramiento de toda la familia

RETROALIMENTACIÓN:

llevar una canción escrita por sus padres ,de feliz cumpleaños y realiza el trenzado al contorno del pastel y coloreo


Pag.205




Pág. 206


Semana

Pág. 205

Realizar el trenzado al contorno del pastel y coloreo







retroalimentación)


Convivir con las demás personas conAlegría y armonía.• Compartir costumbres familiares.• Considerar un ambiente festivocomoun espacio para compartir con losDemás.• Expresar alegría y disfrute a través dela música y el baile

pag.205

SOCIAL Y PERSONAL.





• Compartiendo valores y disfrutandoen familia de costumbres yTradiciones.Pág. 206

MOTIVACIÓN:

Promover juegos para que los niños se involucren y desarrollar la psicomotricidad gruesa de los niños

DESARROLLO:

Explicar el desarrollo de los juego tradicionales

RETROALIMENTACIÓN:

Colorear algunos juegos tradicionales yoyo,trompo,piscucha


Pag.205




Pág. 206


Semana

Pág. 205

Colorear los juegos tradicionales yoyo, trompo, piscucha







retroalimentación)




pag.205

SOCIAL Y PERSONAL.






Pág. 206

MOTIVACIÓN:

Preguntarles a los niños del centro educativo, que es lo que suelen hacer en tiempos libres.

DESARROLLO:

Preguntarles a los niños su pasa tiempo favorito si es ver televisión, jugar en la computadora, jugar futbol

RETROALIMENTACIÓN:

Recortar y pegar del periódico su pasa tiempo favorito.


Pag.205




Pág. 206


Semana

Pág. 205

Recortar y pegar del periódico su pasa tiempo favorito







retroalimentación)




pag.205

SOCIAL Y PERSONAL.






Pág. 206

MOTIVACIÓN:

Preguntar a los niños cual, es la comida favorita de sus padres

DESARROLLO:

Preguntar a los niños, el porqué ,es la comida favorita de sus padres

RETROALIMENTACIÓN:

Coloreo de su plato favorito de comida


Pag.205




Pág. 206


Semana

Pág. 205

Coloreo de su plato favorito de comida







retroalimentación)




pag.205

SOCIAL Y PERSONAL.






Pág. 206

MOTIVACIÓN:

Conversan con los alumnos cuál es su pasa tiempo favorito , en tiempos libre

DESARROLLO:

Preguntarles a los niños cuál es su favorito pasa tiempo , de esto mencionado si es ver televisión, ,jugar en la computadora,nitento,jugar futbol, jugar a la estatua de marfil

RETROALIMENTACIÓN: Pegar rasgado alrededor su pasatiempo favorito.


Pag.205




Pág. 206


Semana

Pág. 205

Pegar rasgado alrededor de su pasatiempo favorito


Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”leo y escribo”____ Tiempo: _________________________________


METODOLOGÍASITUACIONES DE

APRENDIZAJE Y DESARROLLO(motivación-desarrollo-

retroalimentación)


-Expresar sentimientos, necesidadesy emociones propias y respetandolas de los demás con equidad degénero

.Desarrollar habilidades delectoescritura expresandopensamientos, emociones ysentimientos en un ambiente lúdico

pág. 210

SOCIAL Y PERSONAL.

Comparendo la historia personal y familiar: árbol genealógico, juguetes preferidos, gustos, pasaremos, mascota favorita yanécdotas


Escuchando, comprendiendo y expresando con agrado

RELACION CON EL ENTORNOIdentificación con la familia: sus miembros, actividades y roles familiares con equidad de géneroPág. 211

Motivación: hacer una introducción de la importancia de leer y escribir y darles a conocer lo importante que es para el niño y la niña

Desarrollo;mostrarles y enseñarles por medio de carteles ,cantos, imágenes las letras o vocales

Retroalimentación;

Que el niño coloree la vocales a,e,i,o,u

Carteles, tarjetas con palabras odibujos, atrapa palabras, frases conpalabras generadoras, caja de arena,esponja, yeso, letras de lija, letras encartón, hojas de papel o cuaderno,Lápiz, etc.

pág. 212

Interactúa de manera espontanea con otros niños y otras niñas de su edad

Elabora y responde preguntas

Ordena una serie de objetosque varían por tamaño, de lamás pequeña a la más grande, señalando, el primero y el Último. Pág. 211

La actividad se puede realizar en una

Semana

Pág. 210

PLANIFICACIÓN DIDACTICACentro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”MIS PRIMEROS AÑOS DE VIDA”____ Tiempo: _________________________________




retroalimentación)


-Expresar sen_mientos, necesidadesy emociones propias y respetandolas de los demás con equidad degénero

.Desarrollar habilidades delectoescritura expresandopensamientos, emociones ysen_mientos en un ambiente lúdico

SOCIAL Y PERSONAL.

Comparendo la historia personal y familiar: árbol genealógico, juguetes preferidos, gustos, pasa_empos, mascota favorita yanécdotas



RELACION CON EL ENTORNOIdentificación con la familia: sus miembros, actvidades y roles familiares con equidad de género

Motivación:

Preguntarles a los niños de que palabra se quiere partir para motivarlos a leer y así mismo poder escribir

Desarrollo:Conversar con que inicial inician los nombres de sus padres

Retroalimentación:

Trazar puntos, alrededor de una plana con las palabras papa y mama.

Carteles, tarjetas con palabras odibujos, atrapa palabras, frases conpalabras generadoras, caja de arena,esponja, yeso, letras de lija, letras encartón, hojas de papel o cuaderno,lápiz, etc.

I interactúa de manera espontanea con otros niños y otras niñas de su edad


Ordena una serie de objetosque varían por tamaño, de lamás pequeña a la más grande,

señalando, el primero y el último


semana

TRAZAR PUNTOS, AREDEDOR DE UNA PLANA CON LAS PALABRAS DE PAPA Y MAMA

PLANIFICACION DIDACTICACentro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________

Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”MIS PRIMEROS AÑOS DE VIDA”____ Tiempo: _________________________________

OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

(De las 3 áreas) SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO

(motivación-desarrollo-retroalimentación)



SOCIAL Y PERSONAL.

Compar_endo la historia personal y familiar: árbol genealógico, juguetes preferidos, gustos, pasa_empos, mascota favorita yanécdotas



RELACION CON EL ENTORNOIdentificación con la familia: sus miembros, actividades y roles familiares con equidad de género

Motivación:

Llevar un cartel elaborado con la ayuda de sus padres con las palabra pupusas y que el niño describa una pupusa

Desarrollo:Que cada niño pase al frente a describirse como una pupusa

Retroalimentación:

Recortar una pupusa y pegar

Carteles, tarjetas con palabras odibujos, atrapapalabras, frases conpalabras generadoras, caja de arena,esponja, yeso, letras de lija, letras encartón, hojas de papel o cuaderno,lápiz, _rro, etc





RECORTAR UNA PUPUSA Y PEGAR

PLANIFICACIÓN DIDACTICACentro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”LEO Y ESCRIBO”____ Tiempo: _________________________________




retroalimentación)




SOCIAL Y PERSONAL.





Motivación:

Leerles inventado un cuento con 5 palabras generadorasSopa,mesa,sol,suma,sal

Desarrollo:Hacer que los niños hagan una rueda, sentados escuchando como la maestra les cuenta el cuento

Retroalimentación:Hacer una plana con las 5 palabras generadora sopa,mesa,sol,suma,sal

Carteles, tarjetas con palabras odibujos, atrapapalabras, frases conpalabras generadoras, caja de arena,esponja, yeso, letras de lija, letras encartón, hojas de papel o cuaderno,lápiz, _rro, etc.






semana

PLANA CON LAS 5 PALABRAS GENERADORA SOPA, MESA, SOL, SUMA, SAL


Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”LEO Y ESCRIBO”____ Tiempo: _________________________________




retroalimentación)




SOCIAL Y PERSONAL.





Motivación:

hacer un juego recreativo fuera del salón de clases, con la 5 palabras generadora describiéndose cada palabra La que al niño le toqueDesarrollo:Hacer parejas niño y niña ,la maestra le dará la palabras ya sea sopa,suma,mesa,sol,salY la parejita de niño se describirá como es una mesa etc.Retroalimentación: llevar recortada Y pegada del periódico las 5 palabras generadora sopa,suma,sol,sal,mesa

Carteles, tarjetas con palabras odibujos, atrapapalabras, frases conpalabras generadoras, caja de arena,esponja, yeso, letras de lija, letras encartón, hojas de papel o cuaderno,lápiz, etc.






semana

LLEVAR RECORTADA Y PEGADA DE PERIODICO LAS 5 PALABRAS GENERADORA

PLANIFICACIÓN DIDACTICACentro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________

Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”LEO Y ESCRIBO”____ Tiempo: _______________________________




retroalimentación)




SOCIAL Y PERSONAL.





Motivación:

Hacer un listado, en la pizarra, de palabras queinicien con la consonante C Cada niño oniña podrá añadir una palabra

Desarrollo:que el niño participe a la hora que su maestra le pregunta por alguna palabra que comience con la letra v

Retroalimentación:pegar retorcido alrededor de la consonante v


I


E elabora y responde pregunta


señalando, el primero y el úl_mo


semana

PEGAR RETORCIDO ALREDEDOR DE LA CONSONATE V


Centro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___LEO Y ESCRIBO”____ Tiempo: _______________________________




retroalimentación)




SOCIAL Y PERSONAL.





Motivación:

Leer una frase o texto corto, pero siempreesperando hasta que logre leer palabra porpalabra con significado, sin dejar que deletree

Desarrollo:motivar al niño a la hora de enseñarle a leer ,que participe a la hora de repetir lo que su maestra le dice

Retroalimentación:hacer una plana con las palabras borrador,libro,lapiz


I Interactúa de manera espontanea con otros niños y otras niñas de su edad





semana

HACER UNA PLANA CON LAS PALABRAS BORRADOR, LIBRO, LAPIZ

PLANIFICACIÓN DIDACTICACentro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”LEO Y ESCRIBO”____ Tiempo: _______________________________




retroalimentación)




SOCIAL Y PERSONAL.





Motivación:

Leer el silabario en voz alta, de modo que se le quede lo que esta leyendo

Desarrollo:

pasar por cada niño y preguntarle qué es lo que dice ,por ejemplo mama,papa,pipa,papa,

Retroalimentacion:

Llevar coloreada una papa

Carteles, tarjetas con palabras odibujos, atrapapalabras, frases conpalabras generadoras, caja de arena,esponja, yeso, letras de lija, letras encartón, hojas de papel o cuaderno,lápiz, _rro, etc

I Interactúa de manera espontanea con otros niños y otras niñas de su edad





semana

LLEVAR COLOREADA UNA PAPA

PLANIFICACIÓN DIDACTICACentro Educativo: ______________________________________________ Nombre de docente: _____________________________Grupo etario y sección: _____PARVULARIA 5 AÑOS____________________ Fecha: ________________________________________Eje globalizador: ____HABIA UNA VEZ____________________ Espacio: ___la sala de clases u otros espacios apropiadosEstrategia o tema globalizador: ___”LEO Y ESCRIBO”____ Tiempo: _______________________________




retroalimentación)




SOCIAL Y PERSONAL.

Comparando la historia personal y familiar: árbol genealógico, juguetes preferidos, gustos, pasa tiempos, mascota favorita yanécdotas

EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.Escuchando, comprendiendo y expresando con agradoRELACION CON EL ENTORNOIdentificación con la familia: sus miembros, actividades y roles familiares con equidad de género

MOTIVACION:

Conversar con los niños de su comida típica favorita, y cuál es su inicial

Desarrollo:

Que elijan su comida típica entre estas dos que es pupusas y tamal

Retroalimentación;Recortar de láminas las 2 comidas típicas pupusas y tamal

Carteles, tarjetas con palabras odibujos, atrapa palabras, frases conpalabras generadoras, caja de arena,esponja, yeso, letras de lija, letras encartón, hojas de papel o cuaderno,lápiz, etc.





La actividad se puede realizar en una semana

RECORTAR DE LÁMINAS LAS 2 COMIDAS TIPICAS PUPUSAS Y TAMAL

Habia una vez

Documents

Transcript of Habia una vez