Guiones eduactivos actividades

Guión educativo actividades grupales

Taller Twitter for e-learning Página 1

Capturas Guión Twitter

Consideraciones previas: todos los aportes de los tutores, sus evaluaciones y

conclusiones van en rojo, en este documento. Agregamos todos los guiones

presentados en todos los grupos para su socialización y aprendizaje. Indicamos

número de grupo y autores, y dejamos el original como ha sido entregado, sin

editar, para que visualicen cómo presenta el alumno su trabajo. En el caso de

videos o slides o post capturamos pantalla para que observen, pero en todos los

casos agregamos el enlace al trabajo correspondiente. Las evaluaciones

individuales, también en rojo en al pie de cada trabajo, por sus tutores. Si faltan

grupos en este resumen es porque sus integrantes no presentaron actividades.

Debajo del último trabajo individual, agregamos una serie de capturas de pantalla

desde Twitter, Blog de clase y Aula virtual.

Conclusiones generales: los guiones elaborados tienen gran inventiva, en sus temas

y en sus desarrollados pautados. Son precisos en su cometido pedagógico. Salvo

excepciones ninguno ha generado la consigna correcta en Twitter (que era parte de la

elaboración del guión) según el ejemplo dado en “Diseño de guiones educativos en

Twitter”.

Objetivo de todo Guión educativo Tiene por objetivo central guiar a nuestros alumnos planificando cursos de acción,

sobre una situación, con la finalidad de alcanzar objetivos buscados

Grupo 1: Autora: Sara Halpern

Presentación mediante Zoho Writer

http://writer.zoho.com/public/sasealar/gui%C3%B3n-educativo-en-twitter/script

Guión educativo en Twitter: http://filesocial.com/eez45ow

Objetivo: Que los alumnos/as debatan sobre noticias periodísticas, construyan sus

argumentos. Reconozcan múltiples puntos de vista, en los diferentes actores sociales

(protagonistas), y los medios informativos.

Desarrollo:

Tema: los que viven de la basura, asesinatos en José L. Suárez

Los alumnos deberán:

- visitar los siguientes link, sobre el tema

http://www.youtube.com/watch?v=yvyP5axPaz0 (José León Suárez)

http://argentina.indymedia.org/news/2011/02/771334.php

http://mqh.blogia.com/2011/021104-poli-detenido-por-doble-homicidio.php

http://lavaca.org/notas/crimenes-en-jose-leon-suarez-%E2%80%9Cno-es-el-gatillo-

facil-es-la-politica%E2%80%9D/

http://www.tn.com.ar/programas/palabras-palabras/la-bonaerense-otra-vez-en-la-mira

http://writer.zoho.com/public/sasealar/gui%C3%B3n-educativo-en-twitter/script

http://filesocial.com/eez45ow

http://www.youtube.com/watch?v=yvyP5axPaz0

http://argentina.indymedia.org/news/2011/02/771334.php

http://mqh.blogia.com/2011/021104-poli-detenido-por-doble-homicidio.php

http://lavaca.org/notas/crimenes-en-jose-leon-suarez-%E2%80%9Cno-es-el-gatillo-facil-es-la-politica%E2%80%9D/

http://lavaca.org/notas/crimenes-en-jose-leon-suarez-%E2%80%9Cno-es-el-gatillo-facil-es-la-politica%E2%80%9D/

http://www.tn.com.ar/programas/palabras-palabras/la-bonaerense-otra-vez-en-la-mira



- usar buscadores de Twitter (hashtag José León Suárez) y Facebook para

obtener más información

- Elaborar argumentos propios y debatir sobre el tema a través de Facebook

- Posicionarse en el lugar de un actor social

- Tarea final: Redactar un texto desde el punto de vista de dicho actor social (una

página). Grabar un archivo de audio con el contenido (hasta 3 minutos)

- Compartirlos usando Zoho Writer/Zoho Docs (podrán incorporar imágenes) y

audio en Facebook

- Informarán en Twitter el nombre de su trabajo y enlace de acceso

- Tiempo de desarrollo y publicación del trabajo: 15 días. Sara: excelente guión por tema, presentación y objetivos. Interesante propuesta de

socialización de actividad usando audio y Facebook. Falta presentar la consigna de lanzamiento en Twitter, donde sí adjuntas el guión. Ver material y ejemplo de consigna en “Diseño de guiones educativos en Twitter”.

Guión para Actividad Didáctica en TWITTER (Evangelina

CHAVEZ)

Grupo1

Presentación en Zoho Show: http://show.zoho.com/public/evazoho/Untitled

Tema: Taller de Producción Audiovisual con dispositivos móviles

(también llamados celumetrajes: cortos en formato de video que

incluyen video + imágenes, registrados con celulares)

http://show.zoho.com/public/evazoho/Untitled



1. Cada alumno debe tener una cuenta el TWT, de no ser así, deberán crearla antes de proseguir con las actividades del taller

2. El hashtag de lo relacionado al Taller es #tallerAV, deberán

incluirlo en todos los twits relacionados al Taller (este es el hashtag

general)

3. Los temas a explorar incluyen los siguientes ítems y cada uno

tendrá un hashtag relacionado (hashtag por tema) que deberá

agregarse al hashtag general (#tallerAV) en los posteos en Twitter

- Encontrar un tema de interés (o varios temas que

determinaran los equipos de trabajo) para luego elaborar un

guión para la producción Audiovisual #tguion

- Armado de Guión (Story Board) #guion

- Manejo de Herramientas de Audio, Video e imágenes #hh

- Edición de Video con Software de edición de

Video #video

- Armado del producto final #yt

NOTA1: los hashtags son acotados para no quitar espacio para los msjs ya que se pretende que los participantes resuman sus aportes en los 140

caracteres que permite TWT

NOTA2: En este documento, se desarrolla lo relacionado a la primera

etapa del taller que concluye con la identificación de un tema de

actualidad de interés para varios participantes, para luego proseguir con el armado del guión de forma colaborativa. En todo momento se irá compartiendo la información a través de las Redes Sociales.

Los pasos detallados a continuación, tienen por objetivo identificar un

tema del cual se está hablando mucho el TWT durante una jornada en

particular (pueden ser uno o dos días), y en base a eso, en una etapa



posterior (aquí no descripta), desarrollar un guión (Story Board) en forma colaborativa por equipos, para una posterior producción audiovisual utilizando como medio de registro el dispositivo móvil (para

registro de Audio, Video e Imágenes).

Dado que esta es la primer etapa, los hashtasg usados serán #tallerAV y

#tguion.

4. Los alumnos desde twitter ubicarán los hashtags más activos para

identificar “temas candentes” en la red social TWT e ingresarán a

los links propuestos para poder definir el tema al que se está

haciendo referencia

5. Elaborarán msjs en TWT proponiendo temas a los demás

participantes, proporcionando links para ampliar la información si

fuera necesario.

6. Los interesados en un tema en particular retwitearán los msjs y tratarán de “sumar adeptos” en la totalidad del grupo para ese tema

en particular

7. En caso de haber optado el participante por un tema elaborará un

msj que contenga el tema, los hashtags #tallerAV y

#tguion sumados a otro que dirá #grupoX (los grupos se irán

armando en base a los temas de interés)

8. Al finalizar la jornada establecida se armarán docs a partir

de http://www.tweetdoc.org/ que permitan registrar el intercambio

de la jornada (#tallerAV #tguion) y además determinar los

integrantes de los distintos grupos de trabajo (#grupoX)

Luego se procede a avanzar en la etapa de elaboración del guión

(StoryBoard)

http://www.tweetdoc.org/



Continuará…..

Evangelina: el guión es impactante, en su idea y elaboración, quizá muy extenso, buen

idea de re-elaborar en grupo vía Twitter y utilizar herramientas conexas. Falta la

consigna de lanzamiento del guión en Twitter según ejemplo de “diseño de guiones

educativos en Twitter”.

Guión educativo Grupo 1

Presentación como doc mediante Files: http://apps.facebook.com/files/shared/7vhbz7xmxs

Marisa Eliezer

Primer borrador

Objetivo:

Que los alumnos conozcan, construyan y compartan su mirada sobre la ciudad de Buenos

Aires.

Como producto del trabajo los alumnos relizarán una guia de la Ciudad por los jóvenes para la

que se utilizarán distintas herramientas colaborativas: Twitter, Facebook, Hootcourse.

Desarrollo:

Se propone a los alumnos los siguientes temas para su desarrollo:

La guia de la Ciudad forma un Mosaico urbano: Se propone a los chicos que registren en

formato de video, fotos, voz o texto distintas historias de su barrio para formar luego un mapa

con las historias de la ciudad (aqui no se como se linkearían a un mapa por lo que pido ayuda)

Cada grupo va a elegir un barrio de la Ciudad que puede o no ser el barrio propio.

Para formar este mosaico se pueden utilizar distintos tags

La ciudad de las imágenes

La ciudad de las ideas

La ciudad de los libros

La ciudad con historia

http://apps.facebook.com/files/shared/7vhbz7xmxs



Con un tag para cada uno de los temas.

Recolección de información:

Los alumnos recorrerán distintas páginas con información sobre el barrio de su elección.

Con los siguientes ejes:

Sitios del barrio, Personajes protagonistas de su historia, origen, problemáticas del barrio.

Realizarán visitas a los distintos sitios y entrevistarán a algunos vecinos que elijan como

protagonistas de su historia o problemáticas actuales.

En la visita con su celular podrán registrar en formato video, fotos y audio su investigación.

Subir a twitter y hootcourse sus aportes.

Crear un espacio en facebook del grupo de investigación sobre el barrio e invitar a los

compañeros a compartir más información.

Construir un blog con la información de los distintos grupos.

Seleccionar una problemática del barrio y buscar instituciones responsables y compartir su

blog, intercambiar mediante los espacios en los que puedan comunicarse (facebook o twitter si

la institución los tuviera)

(No se aún con que herramienta podría construir se un mapa de la ciudad con links a las fotos,

videos, audios y diferentes tweets que fueron compartiéndose para lograr una guía de la

ciudad realizada por jóvenes) Re-propuesta usar Google Maps.

Marisa: el guión aún extenso es formidable en su idea y plasmación de herramientas.

En tu envío por Twitter falta la consigna para alumnos, según doc “Diseño de guiones

educativos en Twitter”.



Autor: Marisa Elena Conde

Grupo 1/ Presentaciön en Zoho Witer: http://writer.zoho.com/docroll/marisacon/10

Guión Educativo en Twitter

Objetivo didáctico: Generar debate referido a la gran cantidad de accidentes viales que se producen en nuestro país con el objetivo de crear entre todos “un perfil de conductor responsable” Desarrollo: Deben indagar en accidentes que hayan sucedido en el transcurso del año en nuestro país o en otros pero que hayan sido protagonizados por ciudadanos argentinos

Se organizarán en grupos de 4 y cada grupo tomará un tema: Para ello y de acuerdo a las situaciones que dieron origen a los siniestros publicarán la información utilizando un #hastag teniendo en cuenta que en el twitt debe registrarse sintéticamente la información no sobrepasando los 140 caracteres.

Por exceso de velocidad #vialidad1

Por consumo de alcohol/ psicofármacos #vialidad2

Por cansancio del conductor #vialidad3

Por mal estado del vehículo #vialidad4

Por peatones alcoholizados #vialidad5

Una vez reunida la información, los grupos crearan un documento pdf utilizando el sitio http://www.tweetdoc.org/ Cada grupo continuará el trabajo con la búsqueda de los compañeros. Tarea a desarrollar:

Cada grupo elaborará un informe en formato de audio o video utilizando alguna de las siguientes herramientas. El tiempo de las producciones no deberá exceder los 3 mts. Glogster Audacity

Programa de edición de video.

http://writer.zoho.com/docroll/marisacon/10

http://www.tweetdoc.org/



Una vez producido el material se publicará en el blog de la asignatura. Evaluación:

Se tomará en cuenta los procesos de búsqueda realizados, la negociación del grupo, la distribución de tareas, lo acertado que fue selección de la información, el documento generado en formato pdf y el producto final que dé cuenta del trabajo realizado. Marisa: todo el concepto de tu guión es formidable, desarrollo preciso, y las tareas incluyen multimedia. El agregado de evaluación importante! Falta la consigna de lanzamiento del guión vía Twitter, según doc “Diseño de guiones educativos en Twitter”.

Guión educativo en Twitter Grupo1

Ketty Noguera

Tema: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento

Objetivo: identificar procesos y procedimientos del pensamiento racional mediante la

relación analógica entre el Álgebra de Boole, la Lógica Simbólica y los Circuitos

eléctricos

Tarea: consta de dos fases, a saber:

1era. fase: Construir tres modelos de Sistemas Axiomáticos Formales consistentes con

el Álgebra de Boole. En cada modelo debe demostrar que efectivamente se cumplen

todos y cada uno de los axiomas.

2da. fase: Formular y resolver un problema haciendo énfasis en los procesos cognitivos

usados en la solución del mismo.

Actividades:

1) Los participantes se organizarán en grupos de 5

2) Realizarán búsquedas vía Twitter de hastags tales como #digital logic, #boolean

algebra, #logic gates., #analogias. De no encontrar algo publicado, irán a su buscador

habitual para realizar una nueva búsqueda

3) El hastag de esta actividad es #dhpX, donde X será el numero del grupo al cual

pertenece y deberán incluirlo en todos los twits relacionados con lo que nos ocupa.

4) Una vez identificados los modelos a los cuales se refiere la 1era. Fase, enviarán su

respuesta a través de twitter (sólo el nombre de cada modelo). La demostración y la 2da.

fase han de elaborarse usando Zoho Writer, teniendo en cuenta de que en dicho



documento deben mencionarse los integrantes del equipo en cuestión; para ser

compartidos tanto en Twitter como en Facebook.

Los siguientes enlaces son de lectura obligatoria:

http://logica-digital.blogspot.com/

http://r-luis.xbot.es/edigital/index.html

Ketty: muy buen guión en tema y elaboración, preciso además. Actividades y enlaces

correctos.

Presentación en Box.net: http://www.box.net/shared/hcb3ze01ey

Guión Grupo 2 MºCristina

GR2- P2P y redes sociales

ALUMNOS DOC-GRUPO2

Competencias docentes en relación

a las

Redes sociales

Implicaciones éticas y legales

En pleno Siglo XXI ,las Redes Sociales

son la forma masiva de comunicarse vía

Internet. El valor y el poder del

conocimiento está en las redes sociales.

El uso mayoritario está dado por

nuestros alumnos, de allí la importancia

de poder hacer uso de ellas en nuevos

aprendizajes colaborativos, para que el

bombardeo de información que nos

rodea, pueda ser transformado en

conocimientos. Debemos prepararnos

para que sean potenciales herramientas

en el aula y en tareas extracurriculares.

Comparto URL relacionadas con la

temática para ser analizadas y poder

http://logica-digital.blogspot.com/

http://r-luis.xbot.es/edigital/index.html

http://www.box.net/shared/hcb3ze01ey



establecer postura acerca de la

temática como docentes frente a sus

alumnos en esta era de las redes

sociales y sus implicancias legales en

presentación multimedial en Grupo

alumnos 2

Presentación: 28.02.2011

Consultas: en foro a partir del

21.02.2011

Tutora: María C. Alcarraz Vigil

@Crisalca76

[email protected]

¿Qué competencias son necesarias en

los docentes para su uso?

Dentro de este amplio abanico de

competencias en estos momentos es

imprescindible que manejen la

netiqueta en el uso de redes sociales y

las implicaciones éticas y legales que

implica su uso. Tener muy claras las

especificaciones de privacidad y edades

de registro de las mismas.Comparto lo

expresado en el Blog XARXA TIC:”Libre

disponibilidad y circulación de

materiales de uso educativo.

http://www.xarxatic.com/competencias-docentes-en-relacion-a-las-redes-sociales/

http://www.xarxatic.com/materiales-educativos-mas-alla-del-copyright-y-del-creative-commons/

http://twitter.com/#!/search?q=%23learntwitterP2P

MªCristina: buena idea de guión, preciso y corto, enlaces pertinentes, y actividad

propuesta en forma correcta.

Guion grupo2 Luisa Torres

Presentación mediante Notas de Facebook:

http://www.facebook.com/note.php?note_id=200511423298350

La contabilidad creativa

mailto:[email protected]












Según, el Lic. William Alberto Pirela Espina, considera la contabilidad creativa como

Un "maquillaje" a los Estados Financieros.

Consultar link

http://www.monografias.com/trabajos12/trabcont/trabcont.shtml#DEFIN

Según mi criterio, el autor trata en su artículo, aspectos tales como el concepto

de Contabilidad Creativa, donde debemos resaltar que éste no se encuentra establecido

dentro del marco normativo contable y por lo tanto no existe una clara definición del

mismo. Sin embargo, en la cotidianidad se utilizan prácticas creativas, este artículo

además de lo mencionado anteriormente, también aborda su impacto en la información

financiera y por ende en la toma de decisiones de los usuarios, finalmente concluye y

recomienda sugerencias para evitar la práctica de la

contabilidad creativa principalmente mediante la adecuación del marco normativo y

alertando sobre sus incidencias legales a los profesionales o auditores que se dediquen

implementarlas como actividad cotidiana, para ellos se vales de experiencias o

testimonios como el caso Enron, entre otros.

Facilitadora: Luisa Torres - Venezuela

Recomendaciones bibliográficas:

http://admon.itc.mx/ojs/index.php/panorama/article/viewArticle/140

http://www.ciberconta.unizar.es/leccion/creativa/

Luisa: buen presentación y utilización del espacio Facebook, pero el guión para serlo debe presentar un objetivo pedagógico alrededor de una o varias actividades que debes proponer.

Guión grupo 2 Autor William

Presentación mediante Notas de Facebook:


http://www.monografias.com/trabajos12/trabcont/trabcont.shtml#DEFIN

http://admon.itc.mx/ojs/index.php/panorama/article/viewArticle/140

http://www.ciberconta.unizar.es/leccion/creativa/




¿Qué se entiende por Recursos Educativos Abiertos (REA)?

Los Recursos Educativos Abiertos son materiales digitales universales para la docencia,

investigación, extensión y producción que están disponibles para toda la humanidad en

un sitio de dominio público y que se han publicado bajo una licencia de propiedad

intelectual que permite a otras personas su uso libre.

Otros autores definen REA…

… son “materiales digitalizados ofrecidos de forma abierta y gratuita a los educadores,

estudiantes y auto-didactas, para utilizar y re-utilizar en la enseñanza, aprendizaje e

investigación” (Wikipedia).

… son "recursos para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, que residen en el

dominio público o han sido publicados bajo una licencia de propiedad intelectual que

permite que su uso sea gratuito por otras personas. Los recursos educativos abiertos

incluyen: cursos completos, materiales para el curso, módulos, libros de texto, videos,

pruebas, software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas utilizadas para

apoyar el acceso al conocimiento” Fundación William y Flora Hewlett.

En la Internet encontramos recursos a los que se puede acceder de forma GRATUITA

¿Son estos recursos educativos gratuitos, abiertos? No necesariamente ya que algunos

de estos pueden estar protegidos por derechos de autor que no permiten que sean

utilizados libremente.

Entonces … ¿Cuándo un Recurso Educativo es Abierto?

Para que un Recurso Educativo sea Abierto se deben cumplir las siguientes condiciones:

Acceso gratuito.

Se puede redistribuir sin ninguna restricción.

Reutilizable.

Sin restricciones tecnológicas.



El autor puede exigir reconocimiento.

El autor puede exigir que cambie su título original o versión si es modificada.

Sin discriminación de personas, grupos ni de ámbitos de trabajo.

El autor permite distribución de la licencia original.

Material Didáctico

Núñez, M. Módulo I: Introducción a los recursos educativos abiertos. Disponible en:

http://cort.as/0ZFg [Consulta 2011, 10 de febrero]

Junta de Extremadura OECD. El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos

Disponible en: http://cort.as/0ZFi [Consulta 2011, 10 de febrero]

Tutor: William Núñez Alarcón

@wna2009

William: presentación correcta y desarrollo preciso incluyendo enlaces como apoyo, pero no hay guión educativo sin propuesta pedagógica y de actividades.

Guión Grupo 2 Presentación por files:

http://apps.facebook.com/files/shared/2muco5vn84 + video de apoyo

http://cort.as/0ZFg

http://cort.as/0ZFi

http://apps.facebook.com/files/shared/2muco5vn84



Autora: Keymar

En la actualidad la información se

encuentra a la orden del día, desde

diferentes fuentes y a una velocidad

sorprendente, a tal grado de que el

proceso de búsqueda, selección,

reutilización de lo seleccionado para

generar un nuevo aporte que puede ser

y publicado para el beneficio de otros,

se ha convertido en el nuevo flujo de

aprendizaje. "La tubería es más

importante que su contenido. Nuestra

habilidad para aprender lo que

necesitamos mañana es más

importante que lo que sabemos hoy",

(Siemens, 2005) por lo que debemos

concentrarnos en enseñar maneras de

aprender; de actualizarse, de

reinventarse. ¿Por qué conectivismo?

Precísamente por eso, porque la

sociedad cambia, la tecnología

evoluciona, afectando a todos y cada

uno de los ciudadanos de esta. Y las

competencias de un docente de la

actualidad se ven afectadas de la

misma manera. Estímulos,

interacciones, han cambiando nuestra

“El Conectivismo se enfoca en el aprendizaje en

ambientes informacionales rápidamente cambiantes.

En muchas áreas, lo que sabemos hoy será obsoleto

en unos pocos años. La habilidad para mantenerse

vigente es importante. Desafortunadamente, como

dije antes, es cada vez más difícil para una sola

persona "dominar" un campo. Para funcionar en este

ambiente, necesitamos encontrar estrategias que se

modifiquen al ritmo del cambio”[1] George Siemens



manera de aprender y han ofrecido

nuevas herramientas y espacios de

aprendizaje, y es responsabilidad del

docente adaptarse a dichos escenarios.

Pero no solo la aparición constante de tecnologías, sino el aumento exponencial de

información y su carácter efímero, nos obligan a buscar maneras de manejar esa

marea de datos y convertirla en conocimiento útil para nosotros. Ya no se aprende

sólo del docente, ni en el aula de clases, sino que las redes, las personas, los objetos

y espacios de intercambio vienen a tener un papel protagónico. No sorprende que

sean sinónimos de esta teoría palabras como caos y complejidad, lo cual la hace

impredecible, pero eso no debe asustarnos... Debemos verlo como un reto, y una

necesidad. Espero podamos experimentar a una aproximación al conectivismo, y esta

sea la “cosquillita” que nos lleve a nuevas propuestas.

[1] Inoue, V (s.f) Todas las respuestas sobre Conectivismo Disponible en:

http://www.learningreview.com/tecnologias-para-la-formacion/articulos-y-entrevistas/2110-

todas-las-respuestas-sobre-conectivismo

Keymar: excelente presentación del guión, idea novedosa con video de apoyo. Falta

propuesta de actividad para cerrar el guión. Correcta consigna en Twitter.

Guión Grupo 4: Autores Mirta Soraide y Clarisa Barraza

Presentación mediante Files: http://apps.facebook.com/files/shared/f8pfsn5ylf

1° de mayo efemérides del día del trabajo

Introducción

El trabajo es toda actividad humana libre, ya sea material o intelectual, permanente o

transitoria, que una persona natural ejecuta conscientemente al servicio de otra, y

cualquiera que sea su finalidad, siempre que se efectúe en ejecución de un contrato de

trabajo” o es el esfuerzo realizado por los seres humanos con la finalidad de producir

riqueza.

Lecturas Recomendadas (En Diigo)

http://www.diigo.com/user/keymar/conectivismo?type=all

http://www.learningreview.com/tecnologias-para-la-formacion/articulos-y-entrevistas/2110-todas-las-respuestas-sobre-conectivismo

http://www.learningreview.com/tecnologias-para-la-formacion/articulos-y-entrevistas/2110-todas-las-respuestas-sobre-conectivismo

http://apps.facebook.com/files/shared/f8pfsn5ylf

http://www.diigo.com/user/keymar/conectivismo?type=all



y asi podríamos encontrar distintas definiciones ya sea desde el punto de vista social o

económico.

A lo largo de la historia el concepto y las condiciones de " trabajo", ha ido cambiando.

Tarea

Para ver dicha evolución sugerimos buscar información en Twitter a través de

los siguientes hashtags #esclavitud, # servidumbre, # revolucion industrial, #teletrabajo.

Tambien puedes utilizar tu buscador habitual y repetir la búsqueda.

Una vez elaborado y analizado el tema sube un archivo en formato *.doc en la

herramienta box y luego publícalo en el Facebook en el grupo de clase para compartirlo

con tus compañeros.

También debes publicar en Twitter o Hootcourse el vinculo del archivo creado, y

los sitios donde encontraste información del tema, recuerda hacerlo con el hashtags

#DiadelTrabajo.

Entrega

2/3/2011

Autores Mirta Soraide y Clarisa Barraza

Mirta y Clarisa: abordaje del guión correcto; tarea bien diseñada.

Guión Grupo 4: Julio Fuentes

Tema: Aprendizaje Colaborativo

Presentación doc mediante Files: http://apps.facebook.com/files/shared/g36bcbs6vk

El aprendizaje colaborativo es, ante todo, un sistema de interacciones

cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los

integrantes de un equipo. Es también un proceso en el que se va desarrollando

gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el concepto de ser “mutuamente



responsables del aprendizaje de cada uno de los demás” (Johnson y Johnson, 1998,

p.1).

Se puede decir que el aprendizaje colaborativo, es un modelo de aprendizaje

interactivo que invita a los alumnos a caminar juntos de la mano, a sumar esfuerzos,

talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan

alcanzar un objetivo.

Para lograr un aprendizaje colaborativo efectivo es importante hacer presente en

el trabajo grupal cinco características que se mencionan a continuación y que

analizaremos en esta sección: interdependencia positiva, responsabilidad y

compromiso individual, Interacción cara a cara, habilidades sociales, procesamiento de

grupo.

Tarea:

1. Para ello sugiero buscar información a través del hashtags # aprendizaje

colaborativo en Twitter.

2. Una vez investigado y analizado el tema sube un archivo en formato *.doc en la

herramienta zoho online office y luego publícalo en el Facebook en el grupo de

clase para compartirlo con tus compañeros.

3. También debes publicar en Twitter o Hootcourse el vinculo del archivo creado,

y los sitios donde encontraste información del tema, recuerda hacerlo con el

hashtags #TCseccion1.

4. La fecha tope para la publicación: 22/02/2011

Sitios recomendados para la lectura:

http://www.talenttools.es/noticias/10-claves-para-el-aprendizaje-colaborativo/

http://www.collaborationideas.com/2011/02/que-es-el-aprendizaje-colaborativo/

http://www.talenttools.es/noticias/10-claves-para-el-aprendizaje-colaborativo/

http://www.collaborationideas.com/2011/02/que-es-el-aprendizaje-colaborativo/



http://www.youtube.com/watch?v=J6Z5A-6k3vk

Julio: guión preciso y bien presentado. Por temática y por desarrollo. Tareas bien

pensadas.

Guión grupo 4: Autor Pedro Sánchez

Presentación doc en Files: http://apps.facebook.com/files/shared/vvck4nnr2g

El trabajo infantil

El término “trabajo infantil” suele definir a todo trabajo que priva a los niños de su

niñez, sus potencialidades y su dignidad, y que por lo tanto es perjudicial para su

desarrollo físico y psicológico.

Según datos de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) existen 215 millones de

menores de edad que trabajan, la mayoría en la agricultura (los niños) o en el trabajo

doméstico (las niñas).

Para quienes promueven la erradicación del trabajo infantil, éste es peligroso y

perjudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño; e interfiere con su

escolarización puesto que: les priva de la posibilidad de asistir a clases; les obliga a

abandonar la escuela de forma prematura, o les exige combinar el estudio con un trabajo

pesado y que insume mucho tiempo.

En todo el mundo, cada 12 de junio, se celebra el día mundial contra el trabajo infantil.

La fecha fue instaurada en el año 2002 por la Organización Internacional del Trabajo-

OIT.

Pero también hay quienes están a favor del trabajo infantil. Según esta visión la

propuesta de "erradicación del trabajo infantil" o la de erradicar las “peores formas de

trabajo infantil” son términos que no diferencian entre condiciones aceptables de trabajo

y formas de explotación. Según ellos existe cierto tipo de trabajo que los niños y niñas

pueden hacer para ayudar a la economía de la casa e incluso para formarse como

personas responsables.

TAREA: Luego de investigar sobre el tema, desarrolla tu propio punto de vista para

compartirlo con tus compañeros. Subes el documento al sitio WEB del curso. Y envías

uno o dos Twitts con el link a tu documento y con el hashtag: #trabajoinfantil

A continuación algunas direcciones donde puedes encontrar información sobre este

polémico e importante asunto:

Erradiquemos el trabajo infantil:

http://ninios-felices.blogspot.com/

http://www.youtube.com/watch?v=J6Z5A-6k3vk

http://apps.facebook.com/files/shared/vvck4nnr2g

http://ninios-felices.blogspot.com/



Programa internacional de la OIT para la erradicación del trabajo infantil

http://www.ilo.org/ipec/programme/lang--es/index.htm

Reconocer derechos de niños y niñas trabajadoras

http://www.derechosinfancia.org.mx/Especiales/pronunciamiento_melel.html

Niños trabajadores exigen derechos

http://www.clavesocial.com/nats-la-revolucion-de-los-ninos-trabajadores.html

Pedro: excelente el guión por tema y presentación. Tareas precisas.

Grupo 5: Norma Presentación el muro del Grupo de Trabajo, agregando un enlace a Mujeres

precursoras.

GUIÓN DE APRENDIZAJE

OBJETIVO: Fomentar el interés, la discusión el debate y reflexión de los participantes por el

tema de violencia de género y los derechos humanos de la mujer.

TEMA: VIOLENCIA DE GÉNERO

La violencia en contra de la mujer en el mundo ha sido un gravísimo problema que afecta a

casi todas las sociedades del mundo. Este tipo de violencia encuentra sus raíces en la

característica patriarcal de las sociedades, donde hasta hoy prevalecen estructuras de

subordinación y discriminación hacia la mujer por el solo hecho de serlo; así como la

consolidación de conceptos, creencia y valores sexistas que descalifican y discriminan a las

mujeres, sus actividades y opiniones. En la actualidad la violencia contra la mujer se ha

constituido en un problema de salud pública y de violación sistemática de sus derechos

humanos. Por ello debe ser motivo de estudio, reflexión, conocimiento y difusión, para evitar

sus efectos negativos sobre las víctimas, las familias y la sociedad en general.

CONSIGNAS

1. Buscar información a través del hashtags # violencia /genero en Twitter.

2. Subir un archivo en formato word.doc en la herramienta zohoonlineoffice y compartirlo con

el grupo a través de Facebook

3. Publicar en el aula virtual (Hootcourse) los sitios donde encontraste información del tema,

así como el documento creado.

4. Recuerda emplear el hashtags #ddhh-mujer al hacer tus publicaciones en Twitter

5. Compartir en el grupo a través de Facebook y Twitter cualquier material que consideres de

interés, relacionado con el tema que estamos estudiando (videos, imágenes, documentos, etc.)

http://www.ilo.org/ipec/programme/lang--es/index.htm

http://www.derechosinfancia.org.mx/Especiales/pronunciamiento_melel.html

http://www.clavesocial.com/nats-la-revolucion-de-los-ninos-trabajadores.html



ENLACES DE INTERÉS

http://www.con-

genero.com/mod/glossary/view.php?id=20&mode&hook=ALL&sortkey&sortorder&fullsearch=

0&page=1

http://www.malostratos.org/mujeres/index.htm

http://www.acnur.org/t3/a-quien-ayuda/mujeres/

http://www.derechos.org/ddhh/mujer/

http://www.con-

genero.com/mod/glossary/view.php?id=20&mode&hook=ALL&sortkey&sortorder&fullsearch=

0&page=1 video

Norma: tema del guión muy importante entre lo importante. Propuesta y actividades

correctas, enlaces de significación. Falta la consigna vía Twitter.

Guia de estudio sobre el uso de Facebook en la empresa

Taller LearnTwitter Grupo 5 Autor: Andrés

Presentación en Zoho Writer, y consigna vía Twitter:

http://writer.zoho.com/public/cpnandres/facebook-en-empresa

+ Infografía en Files: http://apps.facebook.com/files/shared/nrkh8p4x44

Facebook.com comenzó siendo una red de usuarios de alumnos de la Universidad de

Harvard, su creador Mark Zuckerberg era alumno de esta prestigiosa casa de estudios y

lanzó el sitio para la publicación de experiencias y gustos de la vida universitaria, a

medida que fue creciendo la cantidad de usuarios y por pedido de estos se permitió el

ingreso a la red de estudiantes de otras

universidades hasta que finalmente quedo

liberado su ingreso a cualquier usuario de

http://www.con-genero.com/mod/glossary/view.php?id=20&mode&hook=ALL&sortkey&sortorder&fullsearch=0&page=1



http://www.malostratos.org/mujeres/index.htm

http://www.acnur.org/t3/a-quien-ayuda/mujeres/

http://www.derechos.org/ddhh/mujer/




http://writer.zoho.com/public/cpnandres/facebook-en-empresa

http://apps.facebook.com/files/shared/nrkh8p4x44



Internet con una cuenta de correo electrónico como único requisito.

El nombre de la aplicación surgió inspirada en el “Face Book”, el famoso libro de

egresados con la imagen de cada compañero del curso, adjunta a un mensaje del autor,

libro muy popular en la cultura americana.

Hoy las estadísticas dan cuenta de un crecimiento exponencial de la red y sus recursos,

de acuerdo a estadísticas del propio sitio cuentan (a diciembre de 2008) 500 millones

"amigos", con 140 millones de usuarios activos, 600 mil usuarios crean su cuenta

diariamente, 700 millones de fotos y 4 millones de videos son publicados en el sitio, y

hay unos 19 millones de grupos activos interactuando en el sitio. Son números de

crecimiento que impactan sobre todo al mundo de los negocios, marketing y la política

y seguramente cuando usted este leyendo este informe, estas estadísticas habrán sido

ampliamente superadas.

Desde el punto de vista de la comunicación empresaria, nos preguntamos:

1. Cual es el impacto de este canal de comunicación en mi empresa?

2. Como puedo capitalizar el enorme tráfico y transformarlo en ventas?

3. Cuales son las claves para lograr seguidores y participación?

4. Cuales son los peligros ocultos en el uso de esta herramienta en la empresa?

A continuación sugerimos la lectura de algunos documentos online y de Fan Pages de

empresa para intentar encontrar estas respuestas:

http://www.socialbakers.com/- Estadisticas Facebook actualizadas por marca y

país

http://facebookempresas.com/blog/24-marketing/81-por-que-y-como-usar-

facebook-en-mi-empresa - Documento con tips de uso

http://www.socialblabla.com/las-50-empresas-que-mejor-lo-estan-haciendo-en-

facebook.html - Lista de empresas que trabajan bien en Facebook

http://www.readwriteweb.es/socialmedia/8-claves-marketing-facebook/ - Claves

de uso en Marketing

http://www.socialblabla.com/8-aplicaciones-imprescindibles-para-tu-pagina-de-

facebook.html - Aplicaciones para la Fan Page

Actividad práctica:

1. Determinar los 3 principales beneficios de Facebook en su empresa



2. Destacar alguna aplicación a usar en su Fan Page de las marcas de ejemplo de la

lista

3. Definir las 2 aplicaciones Facebook que a su criterio podrían aplicarse en la Fan

Page de su empresa

Andrés: tu guión es preciso y su presentación muy buena, las tareas planteadas

acordes al objetivo y Target. La consigna Twitter correcta!!!

Grupo 6, guión/ Karla

Presentación en doc por Files: http://apps.facebook.com/files/shared/5jod26nju8

HIPERFICCIÓN: Dónde queda la autoría?

En la narrativa hipertextual enlazamos fragmentos de texto para tener diferentes caminos en una narración, donde no hay intencionalidad del autor de inicio o fin predeterminados. El lector se convierte en creador de su propia experiencia narrativa, pero el poder de modificar el contenido, lo hace también co-creador de la obra?

“… el hipertexto no relaciona contenidos, relaciona personas…” y “… con la implantación del hipertexto la “autoría” pierde relevancia….” http://narrativahipertextual.wordpress.com/

Y QUÉ ES HIPERFICCIÓN? http://es.wikipedia.org/wiki/Narrativa_hipertextual http://icesecurity.org/conceptos/literat.htm

“…Romper la linealidad tradicional y aumentar el grado de actividad de los lectores…”

Susana Pajares Toska http://www.ucm.es/info/especulo/numero6/s_pajare.htm

Maltraste H. http://tilves.blogspot.com/

Alejandra Bertolaccini http://www.youtube.com/watch?v=a7qChgwWkv4

PODEMOS ADAPTARNOS AL CAMBIO DE PARADIGMA EN LA

LECTURA Y EN LA FORMA DE CONSTRUIR HISTORIAS Y EVENTOS?

Debemos ir abandonando los actuales sistemas conceptuales que se basan en nociones claras de “Centro”, “Jerarquía”, “Secuencia”, “Límite” y reemplazarlos por un nuevo paradigma que incluya “Redes” “Conexiones” “Multilinealidad” “Enlaces” y lo más importante “Opciones”?. No cambia el contenido, o si?

http://www.ciberliteratura.com/page/narrativa-hipertextual http://bit.ly/gLS8yT

http://apps.facebook.com/files/shared/5jod26nju8

http://narrativahipertextual.wordpress.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/Narrativa_hipertextual

http://icesecurity.org/conceptos/literat.htm

http://www.ucm.es/info/especulo/numero6/s_pajare.htm

http://tilves.blogspot.com/

http://www.youtube.com/watch?v=a7qChgwWkv4

http://www.ciberliteratura.com/page/narrativa-hipertextual

http://bit.ly/gLS8yT



Autores de Literatura Hipertextual

Las obras precursoras del hipertexto son innumerables y mucha destacan por su peculiar estructura narrativa y por ofrecer distintas lecturas no secuenciales. Autores de estas obras son: Ítalo Calvino, Julio Cortázar, Michael Joyce, Nancy Kaplan y uno de los más citados por los defensores de la hiperficción, el maestro Jorge Luis Borges, santo patrón del hiperenlace.

Asignación: Elaborar un ensayo de máximo 250 palabras, que exprese (1) Su opinión sobre

la autoría en la literatura digital, (2) Los cuestionamientos planteados más arriba sobre el cambio de paradigma y (3) la razón por la que Jorge Luis Borges es considerado “santo patrón del hiperenlace”. Para el punto 3 realizar búsquedas mediante #(hashtag) en Twitter y consultar otros enlaces, por ejemplo:

http://www.domotica.us/Jorge_Luis_Borges

Hacer público el ensayo en formato .doc, a través del Facebook [aplicación Files].

http://apps.facebook.com/files/?ref=bookmarks&count=0

Karla:tema del guión interesante, bien estructurado, y buen planteamiento de las

tareas!!

Guión Grupo 6 Marcos

Presentación en Blog de clase: Publi-art: un paseo por algunos logos

históricos... http://twitter4learning.blogspot.com/2011/02/publi-art-un-paseo-

por-algunos-logos.html

¿No os habéis planteado alguna vez si la publicidad es arte? Y ¿algunas obras de arte no

os parecen más publicidad que otra cosa?

A lo largo de la Historia, grandes artistas (Salvador Dalí, Pablo Picasso, Joan Miró,

Javier Mariscal, Robert Indiana...) han realizado grandes obras que se han convertido en

auténticas obras de arte. El toro de Osborne, la mascota de los Juegos Olímpicos de

Barcelona 1992 (Cobi), el logotipo de la empresa Chupa-Chups, el logo de La Caixa

son tan conocidos como artísticos. Todos forman parte de la historia de la publicidad y

del arte de un país.

¿Quién decide si una producción, obra, objeto se convierte en arte? ¿Cuándo es

publicidad?, ¿Cuándo arte? Algunas pistas para poder contestar a estas y otras

preguntas, las tenéis en esta presentación que os dejo. Espero que os guste.

Publicado por Marcos Cadenato

Marcos: la idea y presentación son interesantes, pero falta la propuesta de actividad!!

Guión grupo 6 Autora Elvira

http://www.domotica.us/Jorge_Luis_Borges

http://apps.facebook.com/files/?ref=bookmarks&count=0

http://twitter4learning.blogspot.com/2011/02/publi-art-un-paseo-por-algunos-logos.html




https://show.zoho.com/public/mcadenato/Net-art%2C+publi-art%3A+%C2%BFarte+o+negocio%3F



Presentación vía Twitter con adjunto http://filesocial.com/doe2kds

Literatura en interacción, caminos de encuentros.

Ruptura de linealidades y replicas visuales.

ARTE-TECNOLOGÍA: ¿HERRAMIENTA O LENGUAJE?

El uso de ordenadores para hacer obras de arte o buscar nuevos formatos textuales ¿es igual al

uso de cualquier otra herramienta que requiera el proyecto, o se trata de un nuevo lenguaje,

que traduce una experiencia contemporánea de quienes estamos siendo modificados por la

tecnología en nuestra cotidianeidad? ¿Podríamos entonces, pensar en una netnografía que

nos ayude a pensar en un contexto de investigación que amplíe el horizonte?

Herramienta y nuevo lenguaje…

Desde un clásico, El Quijote, a un homenaje a Miguel Hernández en la voz de Serrat:

http://quijote.bne.es/libro.html

Miguel Hernández:

http://www.hilit.es/index.php?option=com_content&view=article&id=54&Itemid=13

http://www.youtube.com/watch?v=IgAT0jwnVzA (Serrat: Homenaje a Miguel Hernández)

http://www.youtube.com/watch?v=vKPhKUCcIQc (Ibidem)

Nos preguntamos: ¿Qué elementos se utilizó en la edición de estas propuestas? ¿Cómo leemos

estos documentos? ¿Qué competencias necesitamos para captar toda su riqueza? ¿Todos leen

de la misma manera? ¿Qué predomina en determinados momentos de la recepción: imagen,

sonido, textos? ¿Podemos identificar líneas de investigación para ampliar nuestros horizontes?

…En busca de conceptos…

La línea del tiempo se transforma. A su linealidad le surgen meandros que conectan con otras

posibilidades. Podemos mirar hacia atrás con las herramientas que poseemos hoy. Podemos

http://filesocial.com/doe2kds

http://www.elaleph.com/

http://www.textarc.org/Thousands2.html

http://quijote.bne.es/libro.html

http://www.hilit.es/index.php?option=com_content&view=article&id=54&Itemid=13

http://www.youtube.com/watch?v=IgAT0jwnVzA

http://www.youtube.com/watch?v=vKPhKUCcIQc



mirar hacia los costados y encontrar nuevas vinculaciones. Podemos atrevernos con el futuro y

sembrar interrogantes.

http://www.slideshare.net/guestf82797/hipertexto-3714274

http://amerika.revues.org/1045

http://epo161arceliarsv.blogspot.com/

http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/TELOS/REVISTA/Perspectivas_86TE

LOS_PERSPECT_3/seccion=1236&idioma=es_ES&id=2011012709270001&activo=7.do

La transposición del posmodernismo teórico al ámbito digital y el reclamo de escritores de reconocido

prestigio internacional (Sterne, Joyce, Cortázar y Borges), cuya creatividad fomentó su necesidad de

ofrecer más de una vía de lectura en sus textos, son los dos grandes pilares donde se apoyan quienes

ven con buenos ojos la literatura digital. Además, esta les sirve para combatir a la crítica tecnofóbica y

a toda una generación de profesores de tiza y papel. Se usa la versatilidad digital para arremeter

contra la tiranía de la línea, la rigidez del canon, el patriarcado, el imperialismo y el logocentrismo.

Dolores Romero.

…. Para compartir

Desarrollar un brevísimo ensayo, que registre los conceptos principales y una visión personal.

Presentarlo a través de un documento, con cualquiera de las aplicaciones de Zoho Online

office http://apps.facebook.com/zohoapp/?ref=bookmarks&count=0

Elvira: poético y experimental!!! Guión preciso e imaginativo a la vez

http://www.slideshare.net/guestf82797/hipertexto-3714274

http://amerika.revues.org/1045

http://epo161arceliarsv.blogspot.com/

http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/TELOS/REVISTA/Perspectivas_86TELOS_PERSPECT_3/seccion=1236&idioma=es_ES&id=2011012709270001&activo=7.do

http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/TELOS/REVISTA/Perspectivas_86TELOS_PERSPECT_3/seccion=1236&idioma=es_ES&id=2011012709270001&activo=7.do

http://apps.facebook.com/zohoapp/?ref=bookmarks&count=0



Capturas de Guión desde HOOT dentro del Blog de clase

Post en el Blog de clase

Guiones en Hootcourse



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