Guía nº 1

Guion Docente

La mujer chilena y la educación.

Objetivo Esperado: Reconocer los inicios de la educación femenina en Chile. Curso: 2do. Medio Unidad II *Puntaje mínimo de aprobación: 24 ptos. nota: 4,0. *Puntaje Máximo de aprobación: 40 ptos. Nota 7,0.

Instrucciones a los alumnos para el comienzo y desarrollo de la Guía:

1.- La guía será respondida solo por un número igual y no mayor a dos alumnos.

2.- Para responder la guía los alumnos deberán utilizar su manual de estudio pág. 162 y 163.

3.- La guía será respondida únicamente en las horas y en la sala de clases.

4.- los alumnos dispondrán de aproximadamente 80 minutos para realizar la guía.

5,- otras dudas serán resueltas por la profesora.

Activación de conocimientos:

Para comenzar con esta, la educadora ya ha entregado las guías a los estudiantes planteándoles

las instrucciones de esta y el procedimiento a seguir. De esta manera comienza reproduciendo el

video de la educación de la mujer en el siglo XX.

Terminado el video se les indicara a los estudiantes que deben responder las preguntas

relacionadas al material ya visualizado. Tiempo estimado 5-6 minutos.

A continuación a educadora explicara la materia al curso a

través de la explosión de un ppt diseñado para esta clase.

Parte de la materia esta adjuntada en la misma guía y en la

hoja nº 2 donde se expone a esta de manera didáctica en

conjunto con imágenes del ppt

Guía nº 1

Actividad nº 1:

Corresponde a un análisis de fuentes secundarias, las cuales se encuentran en el manual de estudio del estudiante y se encuentran indicadas en la guía cuales son como en las páginas en las cuales están. Para su utilización estos deberán realizar un ensayo considerando a las fuentes y ejemplificando la evolución del género femenino en relación con nuestro presente. Se evaluara la utilidad de las fuentes, el análisis, correlación y concordancia de lo escrito con un puntaje total de 30 puntos en esta actividad. Considerar que no todos los alumnos cuentan con el texto del estudiante por lo tanto puede buscar material de apoyo en el CRA o si tienen la factibilidad de una conexión on-line utilizar sus teléfonos como herramientas con el fin de visualizar el texto en ellos. Tiempo estimado 40 minutos. Actividad nº 2:

Análisis iconográfico, a los alumnos se les entregara unos datos de la imagen a analizar como nombre y fecha, debiendo rellenar el cuadro que se encuentra debajo de estas, teniendo que ingresar estos datos y además interpretar la fuente allí, se considerara en la evaluación de esta, concordancia, los ítems de cuadro deben estar completos y correctos y ingresar también los datos entregados en el recuadro de análisis iconográfico. El puntaje total es de 10 puntos para esta actividad. Tiempo estimado 25 minutos. Considerando los Indicaciones generales para analizar la imagen:

Observar Identificar protagonistas, símbolos. Identificar actitudes. Identificar temática: hito o proceso graficado. Identificar intención del autor o autores. Averiguar y referirse contexto histórico, conceptos fundamentales, hitos, procesos. Incorporar comparaciones con información de otras fuentes (escritas y/o iconográficas)

Cierre de la actividad:

Al término de la guía los alumnos están invitados a reflexionar como serian ellos en aquella época, para esto consideraran que sentirían ellos si se encontraran en alguna situación en la que estuviera limitada su libertad como es el hecho de que determinaran su derecho a educarse o que debían hacer con sus vidas en relación a lo que ellos viven hoy en día. Para finalizar con una actividad en el sitio Educaplay, con la finalidad de profundizar sus conocimientos evidenciando lo aprendido con esta herramienta virtual. Tiempo estimado 10 minutos.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1589089/mujer_y_educacion_en_chile.htm La evaluación de la guía es una nota Sumativa de un total de tres actividades. La evaluación de la guía es una nota Sumativa de un total de tres actividades. Donde cada una compone un aspecto de las temáticas que se buscan evidenciar en el aprendizaje de los alumnos y como estos han logrado concretar por si mismos los contenidos para esto las tres notas se harán una que ira finalmente al libro de clases.

Fin de la guía nº 1.

Guía nº 1

Rubrica evaluación actividad nº 1

CATEGORIA Excelente (5) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente

(1)

Información Toda la

información

presentada en el

ensayo es clara,

precisa y

minuciosa.

La mayor parte de

la información en

el ensayo es clara,

precisa y

minuciosa.

La mayor parte

de la información

en el ensayo es

presentada en

forma clara y

precisa, pero no

fue siempre

minuciosa.

La información

tiene varios

errores; no fue

siempre clara.

Estilo de

Presentación

El ensayo siempre

presenta una forma

que mantuvo la

atención del lector.

Además de la

utilidad de modos y

características

propios de

escritura.

El ensayo por lo

general presenta

una forma que

mantuvo la

atención del

lector. Además de

la utilidad de

modos y

características

propios de

escritura.

El ensayo

algunas veces

presenta una

forma que

mantuvo la

atención del

lector. Además

de la utilidad de

modos y

características

propios de

escritura.

El ensayo no

presenta una

forma que

mantuvo la

atención del

lector. Además

de la utilidad de

modos y

características

propios de

escritura.

Organización Todos los

argumentos fueron

vinculados a una

idea principal

(premisa) y fueron

organizados de

manera lógica.

La mayoría de los

argumentos fueron

claramente

vinculados a una

idea principal

(premisa) y fueron

organizados de

manera lógica.

Todos los

argumentos

fueron

claramente

vinculados a una

idea principal

(premisa), pero la

organización no

fue, algunas

veces, ni clara ni

lógica.

Los argumentos

no fueron

claramente

vinculados a una

idea principal

(premisa).

Uso de hechos y

fuentes

Cada punto

principal estuvo

bien apoyado con

varios hechos

relevantes.

Incluyendo el uso

de fuentes y de

ejemplos

Cada punto

principal estuvo

adecuadamente

apoyado con

hechos relevantes. Incluyendo el uso

de fuentes y de

ejemplos

Cada punto

principal estuvo

adecuadamente

apoyado con

hechos,

estadísticas y/o

ejemplos, pero la

relevancia de

algunos fue

dudosa. Incluyendo el uso

de fuentes y de

ejemplos

Ningún punto

principal fue

apoyado. Incluyendo el

uso de fuentes y

de ejemplos